快乐的动物（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

快乐的动物教学设计 二年级上册第三单元第5课时 课标要求      1.学生能结合具体情境理解 “倍” 的含义，明确两个数量之间的倍数关系本质是 “一个数包含几个另一个数”，初步建立 “倍” 的数学模型，符合课标中 “能在具体情境中运用数表示事物的多少与顺序，能运用数描述现实生活中的简单现象” 的要求。       2.掌握 “一个数是另一个数的几倍” 的解题方法，能通过画图（画小圆圈、圈一圈）等直观方式辅助计算，正确解决相关简单实际问题，落实课标 “能运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断” 的要求。 教材分析      本课是北师大版二年级上册 “数一数与乘法” 单元的内容，是学生在初步了解了乘法后，首次接触 “倍数” 概念的核心内容，在小学数学 “数与代数” 领域中具有承上启下的关键作用。 学习目标       1.学生结合具体情境，清晰认识 “倍” 的意义，能准确说出两个数量之间的倍数关系。       2.通过数一数、画一画、圈一圈等活动，利用多种表征表示“一个数是另一个数的几倍”。       3.通过观察教材中的动物情境视频、数动物数量、动手画圆圈和圈一圈等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数感。 学习重难点  重点：认识“倍”，体会几倍的意义，能准确说出两个数量之间的倍数关系。       难点：引导学生在复杂情境中（如多个数量同时出现时），准确找到标准量（作为“一组”的数量）和比较量，正确分析两者之间的倍数关系。 学习方法 情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法。 学具准备    多媒体、动物卡片、学习单。 学习过程 一、情境导入      师：夏日的一天，森林里的小动物们都高兴地来到河边玩耍，大家想不想一起去看看呀？ 学生：想！      师：那我们一起去河边看看这些快乐的小动物吧。（展示教材中的动物情境视频）      师：谁能告诉老师你看到了哪些小动物？      学生：猴子、鹅、小鸟、松鼠、孔雀、小鸡。 二、探究新知      1.猴鹅数量比      师：嗯，大家观察得很仔细，小眼睛真亮！ 接下来我们一起寻找图中的数学信息。请大家数出图中的动物分别有几只？填在课本38页的“数一数，填一填”中。（学生填写，教师巡视）      师：说一说你喜欢的动物有几只？      师：同学们数得很准确啊，我们先来看看猴子和鹅的数量有什么关系？      学生：鹅比猴子多3只。      师：说得不错，那么它们还有什么关系？我们画图来看看。      师：猴子有几只？可以用什么表示？      学生：猴子有3只，用3个圆圈表示。      师：鹅有几只？用同样的方法怎么表示？      学生：鹅有6只，用6个圆圈表示。      师：非常棒！我们把3个小圆圈看成一组，那鹅的小圆圈能圈成这样的几组呢？大家试着在学习单上圈一圈。（学生圈，教师巡视）      师：老师看到很多同学都圈得特别认真，谁愿意勇敢地走上台来展示一下，并跟大家说说你的想法呀？ 学生展示：鹅有6个小圆圈，我把3个圈成了一组，圈出了2组。      师：哇，你圈得非常正确，表述也很清楚，真厉害！所以我们说鹅有2个3只，这时候就可以说鹅的只数是猴子的2倍。咱们成功发现了鹅和猴子的“倍数小秘密”，现在一起把它说出来，庆祝一下这个小发现：鹅的只数是猴子的2倍，齐。 学生（齐）：鹅的只数是猴子的2倍。      2.鸟鹅数量比      师：接下来我们把目光转向小鸟，看看小鸟和鹅之间又有怎样的倍数关系？请同学们在学习单上完成。（学生完成，教师巡视）      师：谁来分享你的想法？ 学生：鹅有6只，我用6个小圆圈表示，小鸟有12只，用12个小圆圈表示。把鹅的6个小圆圈圈成一组，小鸟的小圆圈圈了这样2组，所以小鸟的只数是鹅的2倍。      师：太棒啦！你今天的表现特别勇敢，而且做得很对，大家给他鼓鼓掌！      3.多组动物数量比      师：鹅和小鸟的 “倍数小秘密”也没有瞒住大家，森林里还有松鼠、小鸡、孔雀这些小动物呢，它们的数量之间也藏着 “倍” 的秘密。现在请大家看看课本39页的表格，表格里已经帮我们列出了几组要对比的动物，我们一起来探索吧！      师：首先看第一组 —— 松鼠和小鸡，大家回忆我们前面数出松鼠有几只呀？ 学生：2 只。      师：没错，松鼠有 2 只。我们用2个三角形表示，那小鸡有多少只呢？ 学生：8只。      师：好，记忆力不错，我们用8个三角形表示，那8只里面有几个2只呢？      学生：4个2只。      师：真是火眼金睛呀！有几个同学马上看出了8只里面有4个2只，我来圈一圈，大家一起数。      师：谁来把松鼠和小鸡的数量关系完整地说一遍。 学生：松鼠有2只，小鸡有（4）个 2 只，小鸡的只数是松鼠的（4）倍。      师：同学们一起把答案填到书上，然后在剩下的表格里画一画，圈一圈，再到右边的题目中填一填。 （学生填写，教师巡视。）      师：哪位同学上来分享一下你探索的松鼠和鹅的数量关系。      学生：松鼠有2只，我用2个三角形表示，鹅有6只，我用6个三角形表示，6只是3个2只，所以鹅的只数是松鼠的3倍。 孔雀有1只，我用1个三角形表示，猴子有3只，我用3个三角形表示，3只是3个1只，所以猴子是孔雀的3倍。      师：大家同意他们的想法吗？看来同学们都掌握得很好。      师：现在我们回到前面，看看猴子和小鸟有什么样的数量关系？      学生：猴子有3只，小鸟有12只，是4个3只，所以小鸟的只数是猴子的4倍。      师：能够举一反三，你可太厉害了！      4.探讨“倍”的应用      师：咱们把森林里小动物的倍数关系都找出来啦，太了不起啦！其实 “倍” 这个数学小精灵，不只是在森林里玩，还经常跑到咱们的生活里呢。比如我有2支铅笔，小明有6支铅笔，小明的铅笔数量是我的几倍？      学生：3倍。      师：哪位同学能举个生活中的例子？（生举例子）      师：接下来咱们就一起看看生活里“倍”的问题，再用今天学的画图小妙招解决它们。 （出示题目，读题：绿色的圆圈有5个，红色的圆圈有10个，红色圆圈是绿色圆圈的几倍？谁上台来圈一圈，说一说。）      学生上台圈好：把绿色的5个圆圈圈成一组，红色的圆圈能圈出这样的2组，所以红色圆圈是绿色圆圈的2倍。      师：大家同意他的想法吗？看来同学们掌握得不错，那就独立完成学习单上的第一个应用题吧！（教师巡视指导）      教师出示课件，提问：谁来展示第一题是怎么解决的？      小组1代表（上台，解决第一题：苹果有3个，画3个小圆圈（○○○），香蕉有9个，画9个小圆圈（○○○ ○○○ ○○○），把苹果的三个圈成一组，香蕉能圈出这样的3组，所以香蕉是苹果的3倍。      师：你的思路特别清晰，画图也很规范，给你点赞！接下来难度提升了，请同学们四人为一小组，讨论学习单上的第二道应用题，再说一说。      学生上台，解决第二题：我先把第一行的3个苹果圈成一组，又把第二行的苹果圈出了这样3组，圈出来的这9个就是3个的3倍，还剩下1个，所以把这一个去掉，第二行的苹果数量就是第一行的3倍了。      师：你不仅能正确解决问题，还把过程讲得明明白白，太优秀了！同学们，这节课很多同学都上台展示了自己的想法，都特别棒！ 三、课堂小结      师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生思考回答）      师：同学们说得都不错，倍是数与数之间的关系，一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍，这就是我们这节课认识的“倍”。（板书副标题：“倍”的认识。）希望大家以后能多运用“倍”的知识，去解决更多生活中的数学问题。 四、作业布置       今天的作业：找一找生活中“一个数是另一个数的几倍”的例子，下节课和大家分享。！ 五、作业单           《快乐的动物》学习单 一、圈一圈     二、“倍”的应用：画一画，圈一圈。      1.妈妈买了3个苹果和9个香蕉，香蕉的个数是苹果的几倍？ 苹果： 香蕉：      2.从第二行拿掉（  ）个苹果后，个数是第一行的3倍。 板书设计 教学反思      本节课我以“小动物河边玩耍” 视频导入，学生通过数动物数量获取具体数据，再借助 “画圆圈”“圈一圈” 操作，如用 3 个圈表猴子、6 个圈表鹅，3 个一圈发现鹅可分 2 组，直观理解 “6 是 3 的 2 倍”，符合低年级学生认知规律，多数学生能准确表述倍数关系。再从猴鹅、鸟鹅两组简单对比，到教材表格中松鼠与小鸡等多组拓展，再到生活中 “圆圈比”“水果比” 实例，逐步引导学生掌握 “找标准量—分比较量”方法，有效突破“复杂情境找量”难点，实现知识迁移。但在巡视的过程中我发现少数学生画图、圈组滞后，需准备基础版学习单，安排“小老师”结对，课后个别辅导。课堂操作与小组讨论环节，多数学生能积极动手、发言，但仍有 2-3 名学困生存在滞后，由于课堂节奏需兼顾整体进度，未能及时对这部分学生进行一对一指导，导致他们在后续展示环节不敢主动发言，未能充分参与课堂互动。总之整体达成教学目标，但需优化细节，关注差异，让学生更扎实掌握 “倍” 的知识。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $