精品解析：黑龙江绥化市望奎县第五中学（五四学制）等校2025-2026学年七年级下学期开学考试语文试题

2025-2026学年度期初考试 初二年级语文试题 温馨提示：1.考试时间为120分钟。 2.全卷共有四道大题，总分为120分。 一、积累与运用（28分） 1. 阅读下列文段，按要求回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹□也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （1）给文中加点的字注音，根据所给拼音写出汉字，改正文中的一个错别字。 菜畦________轻jié________正确的字是________ （2）文中方框处应该填写的标点是：________ （3）请用“不必说……也不必说……单是……”句式描写一处景物。 【答案】（1） ①. qí；； ②. 捷 ③. 霄 （2）分号（；） （3）示例：不必说清澈的小溪，翠绿的垂柳，缤纷的野花，古老的石桥；也不必说蝴蝶在花丛中飞舞，活泼的小鱼游在水底，轻盈的蜻蜓忽然停在荷叶上。单是岸边的一片草坪，就有无限生机。 【解析】 【小问1详解】 第一处：注意“畦”的读音；第二处：略；第三处：注意“霄”的写法。 【小问2详解】 分号用于分隔存在并列关系、内部已使用逗号的分句。文段中“不必说……”与“也不必说……”是结构一致、语意并列的两个分句，分句内部均使用了逗号，层级高于逗号，故应使用分号。 【小问3详解】 该句式由三层内容构成，前两层以“不必说”“也不必说”引出多种景物，进行铺陈描写，第三层以“单是”突出局部景物的趣味，层次分明，由整体到局部。仿写时选取自然景物，保持三层结构，语言流畅，符合景物描写的要求。 示例一： 不必说高大的松树，鲜艳的野果，柔软的青苔，幽静的山路；也不必说小鸟在枝头歌唱，松鼠在林间跳跃，矫健的雄鹰忽然飞向蓝天。单是树下的一簇灌木，就有许多乐趣。 示例二： 不必说金黄的稻田，饱满的稻穗，飘香的瓜果，宽阔的田埂；也不必说蟋蟀在草间鸣叫，蜻蜓在田边飞舞，勤劳的蜜蜂停在花蕊上。单是田边的一条小沟，就有许多惊喜。 2. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 我们要认真地把教室布置得干干净净。 B. 通过这次实践活动，使我深受教育。 C. 老师认真地听了我们的发言，并作了总结。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当，“布置”一般指对活动、场景等进行安排、陈设，而“干干净净”描述的是清洁的状态，与“布置”搭配不恰当，可将“布置”换成“打扫”，或者把“干干净净”换成“整整齐齐”。 B.成分残缺，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应去掉“通过”或者“使”。 D.否定不当，“防止”本身就有否定的意思，“不再”也是否定，双重否定表肯定，就变成了“让这类交通事故发生”，与句子想要表达的意思相悖，应删去“不”。 3. 以下文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用拟人的修辞方法。 B. 冰心，原名谢婉莹，著名作家，诗人。《荷叶·母亲》用红莲比喻自己，借遮盖大雨的荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。 C. 《论语》，儒家经典著作。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。 D. 《秋天的怀念》是史铁生怀念已故母亲的一篇散文。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“四书”指《论语》《大学》《中庸》《孟子》，没有《礼记》。 4. 加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 要想取得优异的成绩，我们必须对知识不求甚解。 B. 他小心翼翼地对爸爸说，他想星期六到公园去玩，但还是遭到了爸爸的反对。 C. 运动场上人声鼎沸，同学们都在为各自的队伍加油助威。 D. 知识愈渊博的人，则往往出言谨慎。 【答案】A 【解析】 【详解】A.不求甚解：指只求知道个大概，不求彻底了解，常含贬义，形容学习或工作不认真、不深入。而句子想表达的是要取得优异成绩，需要认真钻研知识，用“不求甚解”与语境完全相反，属于用词不当； B.小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。句中形容孩子向爸爸提出请求时的谨慎状态，使用恰当； C.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。句中用来形容运动场上热闹的氛围，使用恰当； D.渊博：指学识深而且广。句中用来形容知识丰富的人，使用恰当。 古诗文默写与赏析（13分） 5. 古诗文默写填空。 ①水何澹澹，___________。（曹操《观沧海》） ②___________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） ③___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ④《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理名句是：___________，___________。 ⑤孔子谈“学”与“思”辩证关系的句子：___________，___________。 ⑥时光易逝，去而不返，让我们用孔子的话：___________，___________，来警醒自己，要珍惜时间。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 正是江南好风景 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 逝者如斯夫 ⑨. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“竦”“峙”“藤”“生”“罔”“殆”等字词的写法。 阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6. 诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的氛围？ 7. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？ 【答案】6. 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 7. 表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。   【解析】 【6题详解】 本题考查对诗句内容的理解。 根据诗歌的写作背景可知，作者的好朋友王昌龄被贬官龙标，作者听说这个消息后，写下这首诗歌来表达对好朋友的关心和问候。诗歌的第一句“杨花落尽子规啼”，本句写景，同时点出时令，“杨花”即柳絮，有漂泊无定之感，“子规”即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。诗人借助景物描写来烘托作者听到这个消息后的心情。景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，融情入景，渲染出无限伤感悲凉的氛围。 【7题详解】 本题考查理解诗人情感。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。这两句诗中，作者没有直接表达对朋友的这种感情，而是借助明月，运用拟人修辞手法，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，委婉表达了作者的忧愁和无奈以及对友人的关切之情。 名著阅读（3分） 8. 完成下面问题 我常存着这样的一个希望:这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天。 （1）以上片段出自题目叫《___________》的文章，这篇文章出自鲁迅的散文集《___________》。 （2）文段中说的“赛会”指的是___________。 【答案】（1） ①. 五猖会 ②. 朝花夕拾 （2）迎神赛会 【解析】 【小问1详解】 一空：选文描写了作者儿时对观看“赛会”的期盼，以及赛会后只买到一个廉价玩具“吹嘟嘟”的失落感。这是鲁迅散文《五猖会》中的经典片段。文章主要记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴痛苦的感受，批判了封建教育对儿童天性的压制。 二空：《五猖会》是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇。该文集原名《旧事重提》，收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》等。 【小问2详解】 在绍兴等地的民俗中，“赛会”即“迎神赛会”。这是一种传统的民俗活动，通常在节日或特定日期举行，人们抬着神像游行，伴有各种表演（如高跷、抬阁、马头等），以此祈求神灵保佑。文中“神像还未抬过之前”正是指这一活动。鲁迅在文中通过描写赛会的热闹与自己心情的起伏，展现了当时的社会风俗和儿童心理。 二、综合实践与口语交际。（6分） 新学期，老师为了引导同学们正确交友，在班上开展了“有朋自远方来”的综合实践活动，请你完成下列任务。 9. 请你为本次活动设计一条宣传标语。 10. 根据你的积累，请写出两句歌颂友谊的诗句：___________，___________。 11. 假设老师把你安排与小明同桌，你很想与他交朋友，于是你主动走到他面前，你会怎么说？ 【答案】9. 示例：以友为伴，共赴青春山海。 10. ①. 示例：花径不曾缘客扫， ②. 示例：蓬门今始为君开。 11. 示例：你好小明，我是XX，很高兴能和你坐一起，希望我们能成为好朋友，一起进步！ 【解析】 【9题详解】 作答时，要紧扣“有朋自远方来”主题，突出交友、友谊、真诚等核心内涵。语言要简洁、朗朗上口，适合班级活动场景，字数不宜过长。还可以运用对偶、比喻等手法增强感染力。 示例一：交友以诚，同行以心。 示例二：以友为灯，照亮青春。 【10题详解】 示例一：海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 【11题详解】 撰写交友开场白，可以首先礼貌的打招呼，自我介绍，拉近距离。然后表达想成为朋友的意愿。语气要真诚、温和。可提及共同学习的期待，避免过于生硬。 示例一：小明你好，我是XX，很高兴和你做同桌，以后我们一起学习、互相帮助吧！ 示例二：小明，以后咱们就是同桌啦，我是XX，很想和你交朋友，以后有问题我们可以一起讨论哦。 三、阅读理解及分析（共36分） （一）（12分） 阅读《陈太丘与友期行》完成下面小题。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 12. 解释下面句子中加点的词。 （1）太丘舍去___________（2）尊君在不___________（3）元方入门不顾___________ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）君与家君期日中，日中不至，则是无信。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 14. 说说“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同。 15. “友人惭，下车引之”，表明客人已经认错，元方却“入门不顾”，元方这么做是否失礼？说明理由。 【答案】12. ①. 离开 ②. 同“否”，句末语气词，表疑问 ③. 回头看 13. （1）您和我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用。 （2）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。 14. 君意为您，尊君意为您的父亲，这两个称谓是敬称。家君意为我的父亲，这个称谓是谦辞。 15. 示例一：元方不失礼。友人失约在先、骂父在后，是无信无礼的行为，理应受到谴责。元方“入门不顾”，是对不守信用、不懂礼仪者的明确态度，既捍卫了父亲的尊严，也坚守了为人处世的基本准则，体现了孩童的正直与率真，并非失礼。 示例二：元方此举略显失礼。友人已认识到错误并主动示好，展现了悔改之意。元方却拒人于门外，未能给对方改过的机会，虽守住了原则，却少了一份宽容与气度，不符合“知错能改，善莫大焉”的处世智慧，在情理上稍显刻薄。 【解析】 【导语】本文以极简叙事刻画了“信”与“礼”的核心，通过友人失约、骂父的无信无礼，与元方据理力争、入门不顾的刚正形成鲜明对比。全文以对话推动情节，语言凝练生动，既展现出孩童的聪慧与正直，也传递出“守信重礼”的处世准则，在短小篇幅中完成了道德教化与人物塑造，是魏晋小品文的典范之作。 【12题详解】 （1）句意：陈太丘丢下（友人）离开了。去：离开。 （2）句意：你的父亲在吗？不：同“否”，句末语气词，表疑问。 （3）句意：元方走进家门，不回头看（友人）。顾：回头看。 【13题详解】 重点字词有： （1）君：您；家君：我父亲（谦称自己的父亲）；期：约定；日中：正午；至：到达；无信：不讲信用。 （2）非：不是；期：约定；行：同行；委：丢下、舍弃；去：离开。 【14题详解】 君：对对方的尊称，相当于“您”，是平等或客气的称呼，可用于平辈或晚辈对长辈。 尊君：对对方父亲的尊称，属于敬称，“尊君”表敬重，专门用来称呼对方的父亲。 家君：对自己父亲的谦称，“家君”是谦辞，用来向别人称呼自己的父亲。 “君”和“尊君”是敬称，“家君”是谦辞。 【15题详解】 原文中。友人“日中不至”，失信在先。又“对子骂父”，无礼在后。友人本身违背了诚信与礼仪的核心准则。元方年仅七岁，能敏锐指出对方的过错，已是明理守礼的表现；“入门不顾”是对友人无信无礼行为的直接回应，既维护了父亲的尊严，也坚守了自己的道德立场，符合孩童率真的性情，不算失礼。 友人已经“惭，下车引之”，主动认错并表达歉意，展现了改过态度。元方却“入门不顾”，不给对方改过的机会，显得过于刚直、缺乏包容。《论语》有“过而能改，善莫大焉”，对知错能改的人应给予宽恕，元方的做法在维护原则的同时，也少了几分待人的宽厚，略显失礼。 综上可知，从不同角度分析元方的做法可得出不同的结论，且都成立。因此，作答时，可选择从不同角度切入，结合原文具体内容分析，有理有据的阐述即可。 示例一：不失礼。友人先“无信”后“无礼”，本身违背道德准则。元方的“入门不顾”是对失信失礼的明确否定，体现了孩童的正直与对礼法的坚守，合情合理。不算失礼。 示例二：元方略有失礼。友人已主动认错悔改。元方却“入门不顾”，不给对方改过机会，显得过于刚直，缺少待人的包容与宽厚，在维护原则的同时略显失礼。 【点睛】参考译文： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 （二）（8分） 阅读《草书大王》，完成下面小题 张丞相好书而不工。当时流辈①皆讥笑之，丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执书所问曰：“此字何也？”丞相熟视久之，亦不自识。垢⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。” 注释：①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤垢：责骂。⑥胡：为什么。 16. 解释句中加点词。 （1）张丞相好书而不工__________ （2）执书所问曰__________ 17. 翻译下列句子。 （1）此字何也？ （2）丞相熟视久之，亦不自识。 18. 这则故事该责怪的人是谁？为什么？ 19. 你从这个小故事中，得到了怎样的启示呢？ 【答案】16. ①. 工整 ②. 拿着 17. （1）这是什么字？ （2）张丞相仔细看了很久，自己也不认识。 18. 张丞相；他字迹潦草，骄傲自满，不听劝告，还埋怨侄儿。 19. 示例：不要随便把错误归结在别人头上；无论做任何事情都要用一丝不苟的态度去做；当听到别人对自己的批评时，要虚心接受，并改正。 【解析】 【导语】这篇古代讽刺小品短小精悍，极具张力。全文只用百余字白描，就活画出一个“好书而不工”又骄矜蛮横的张丞相形象：自己字迹潦草难认，反怪罪侄子发问太晚，有错推诿、不肯自省的丑态跃然纸上。行文不动声色，讽刺力道却十足，余味悠长。 【16题详解】 （1）句意：张丞相喜爱写草书但写得不好。工：工整。 （2）句意：（侄子）拿着字帖去问他说。执：拿着。 【17题详解】 请注意下面的重点词语解释： （1）此：这，这个；何：什么；也：句末语气词，表疑问语气，相当于“呢”。 （2）熟视：仔细看；久之：很久；亦：也；识：认识，辨认。 【18题详解】 文中出现了两个人，一个是张丞相，另一个是张丞相的侄子。故事开篇即点明张丞相喜欢写草书但写得不好，面对别人的讥笑，他根本不放在心上，还骄傲自满，不听劝告，不改正错误；当他“索笔疾书”时，写得“满纸龙蛇飞动”，导致连他的侄子都“罔然而止”，甚至后来连他自己都“亦不自识”。由此可知，书法不工、字迹潦草是造成无法辨认的根本原因；当侄子拿着不认识的字去问他时，他不仅没有反思自己字迹过于潦草的问题，反而“垢其侄”，理由是“汝胡不早问，致余忘之”。这种将自身书法拙劣的过错归咎于他人询问太晚的行为，是典型的无理取闹和推卸责任。 综上所述，张丞相既缺乏自知之明，又毫无担当，因此他是这则故事中唯一应该被责怪的人。 【19题详解】 由“张丞相好书而不工”“满纸龙蛇飞动”导致“侄罔然而止”，甚至“亦不自识”可知，无论学习还是做事，都必须态度端正、扎实认真，不能只求表面花哨、敷衍潦草，否则不仅没有成效，还会闹出笑话。 由“亦不自识”后，张丞相不反思自身字迹潦草，反而“垢其侄”并强辩“汝胡不早问，致余忘之”可知，当出现失误或问题时，应该先反省自己、查找自身原因，不能文过饰非、推卸责任，更不能无理指责他人。 由“当时流辈皆讥笑之，丞相自若也”可知，当听到别人对自己的批评、指出自身不足时，要虚心接纳、正视问题，并且及时改正，不能固执己见、一意孤行，无视自身存在的问题，否则只会让问题不断恶化。 【点睛】参考译文： 张丞相喜爱写草书但写得不好。当时的人们都讥笑他，丞相却神态自若（像原来一样）。有一天，他想到一句好诗，便拿起笔快速书写，满纸（的字）像龙蛇飞舞一样（潦草）。他让侄子抄录下来。当遇到笔画怪诞的地方，侄子茫然不懂便停了下来。侄子拿着字帖去问他说：“这个字是什么？”丞相仔细看了很久，连自己也不认识了。（他）责骂他的侄子说：“你为什么不早点问，导致我忘记了（这是什么字）。” （三）（8分） 阅读《春》片段，完成下面小题。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 20. 请概括第①段中画线句子写了什么内容，并说说这样写的作用。 21. 想象一下“小草偷偷从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句哪一句最接近（ ） A. 春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B. 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C. 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D. 风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 22. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这一句中的“闹”换成“叫”字好不好？为什么？ 23. 第②段中“红得像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的语序能否调换？为什么？ 【答案】20. 人们在草地上愉快的活动；间接地写出了春草的可爱与茂盛。 21. C 22. 不好，“叫”只是单纯声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，体现出了一片喧闹、沸腾的景象。 23. 不能，与前面桃树、杏树、梨树相对应。 【解析】 【导语】《春》的选段聚焦春草、春花两处早春景致，尽显朱自清散文细腻灵动的特点。作者巧用拟人、比喻，调动多重感官，以人在草地上的活动衬春草软嫩，用虚实结合写春花繁艳，浅白鲜活的文字里，满是迎接春天的欣喜，感染力十足。 【20题详解】 第一问：第①段中画线句子以坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏一系列动词，描写了人们在草地上尽情嬉戏、玩耍的欢乐情景（或：人们春日游园的活动）。 第二问：通过写人们在草地上自由自在、无拘无束的活动，侧面烘托出春草的嫩绿、柔软和茂盛，突出了春草惹人喜爱的特点，表现了春天带给人们的喜悦之情和勃勃生机，丰富了文章的内容。 【21题详解】 “偷偷”运用了拟人手法，生动地写出了小草在人们不经意间悄然生长的情态，表现了春草生长的悄无声息和生命力；“钻”突出了小草破土而出的劲头。“小草偷偷从土里钻出来”描绘的是早春时节，春草刚刚萌发，柔嫩稀疏、若隐若现的画面。 A.侧重写春风带来的巨大变化，强调“绿”的范围之广和春意之浓，属于仲春或晚春的景象，不够细腻地表现“刚钻出来”的初生状态； B.写草已经长到能遮住马蹄了，说明草已经有了一定的高度和密度，属于早春偏中期的景象，比“刚钻出来”要茂盛一些； C.意思是远看草色青青，近看却似乎没有。此句精准地捕捉到了早春小草刚刚萌发、稀疏矮小、似有若无的特点，与“偷偷钻出来”那种初生、嫩小、不经意的状态最为神似，都抓住了早春草色的朦胧美和初生感； D.描写的是草原上草长得非常茂盛高大，风一吹才能看见牛羊，这是盛夏或草原特有的景象，与“刚钻出来”的嫩草完全不符。 【22题详解】 结合第②段第1—3句可知，本段详细地描写了花儿开得繁茂、颜色艳丽且带着甜味，吸引了成千成百的蜜蜂前来聚集并如此“喧闹”的场面，因此不能将“闹”换成“叫”字。 “闹”字运用了拟人的修辞手法，赋予蜜蜂人的情态，仿佛它们在争先恐后地嬉戏或庆祝，极大地渲染了春天百花盛开时那种热烈、欢快且充满生机的氛围。因此，“闹”不仅生动地写出了蜜蜂嗡嗡作响的声音，更让人联想到蜜蜂在花丛中上下飞舞、忙碌采蜜的热闹动态，实现了听觉与视觉的完美融合。而“叫”字仅仅从听觉角度客观描述了蜜蜂发出声音这一事实，显得平淡单调，缺乏画面感和情感色彩。 【23题详解】 结合第②段第1句可知，这三个分句的顺序是由前一句“桃树、杏树、梨树”的排列顺序决定的：“桃树”开红花，对应“红的像火”；“杏树”开粉花，对应“粉的像霞”；“梨树”开白花，对应“白的像雪”。这种前后呼应的写法体现了行文结构的严谨性和前后呼应的逻辑关系，因此不能调换。 （四）（8分） 阅读《童年，说不完的故事》完成下面小题。 童年，说不完的故事 刘绍棠 ①我的家在北京市通州城的北运河边。 ②一直到我9岁，我没有离开这块狭天窄地一步。北运河的水土和民间文化，哺育我的身心，陶冶我的性情。 ③4岁那年，三伏天歇晌，我趁母亲睡熟，蹑手蹑脚地溜出屋，从篱笆根下扒个窟窿钻出小院，直奔村南池塘岸上的柳棵子地，天热得像下了火，鸟儿好像怕烤焦了翅膀，躲到了柳棵子深处，闭上眼睛张着嘴儿，伸出舌头喘气。我想乘虚而入，捕捉一只黑头白脖红颏儿花翅膀的山雀。可是，鸟儿睡觉有打更的，我刚钻进柳棵子地，打更的一声叫唤，惊醒睡觉的鸟儿，扑噜噜飞上了天。我捉不着天上飞的，又想抓水里凫的。一池碧水，片片青萍，一缕缕的绿藻缠绕在狗尾巴花的半腰上，鼓眼珠子的凤眼小鱼，在青萍绿藻间穿来穿去，钻上钻下。我当时还不会凫水，只敢下到水边。但是鱼儿比鸟儿还难捉，我瞪圆了眼睛盯住了一尾。刚要伸手去抓，小鱼一甩尾巴跑了，在水中忽前忽后，忽左忽右。惹得我恼火，更逗起我的兴致，昏了头，红了眼，向前猛跨一步，一脚踏空，镜子面似的碧水一口把我吞了进去。我吓得大喊大叫，喊一声喝一口水，后来就失去了知觉。等我醒来，却躺在柳荫下的一片白沙上，是一位姓刘的老叔把我从灭顶之灾中救了出来，抱上岸提起双腿，控净了肚子里的黄汤绿水，死里逃生。 ④我10岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范的毕业生。 ⑤第一堂作文课，戴老师命题。 ⑥别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上发呆。 ⑦“刘绍棠，你怎么不作呀？”戴老师问我。 ⑧我歪着头回答：“我自己给自己出题目”。 ⑨“依你，写！”…… ⑩我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。 ⑪我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言 ⑫我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分。 ⑬当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编；每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。” ⑭呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉更令人感到喜悦和激动。 ⑮童年，说不完的故事…… 24. 文章描写了童年生活的两件事，请你分别用一句话概括。 第一件事：____________ 第二件事：____________ 25. 文章第③段划线句中加点词语分别用了什么修辞方法？并分析有怎样的表达效果？ 26. 你觉得作者的作文《西海子游记》为什么能获得成功？ 27. 读完文中作者的童年故事，你感受到童年时期的作者是一个怎样的孩子呢？ 【答案】24. ①. 幼年捕鸟抓鱼却落入池塘后幸运被救起。 ②. 读书时自命作文题赢得老师青睐。 25. “镜子面似的”运用比喻的修辞，生动形象的写出了湖水碧绿平静给人美的感觉。 “吞”字运用拟人的修辞，生动形象的写出了湖水的深邃，让人恐惧，表现出当时湖水快速将我淹没的危急情景。 26. 因为“我”对西海子的景色十分熟悉并非常喜爱，所以下笔千言，有真情实感，能写好。 27. 是一个调皮活泼、好奇心强、热爱自然生活，同时有主见、热爱文学、富有才情的孩子。 【解析】 【导语】这是刘绍棠一篇浅切动人的回忆性散文，带着鲜明的乡土作家特质：文本以轻淡笔触，撷取童年乡间捉鸟落水被救、高小自主作文获师赏识两件小事，自带北运河边的鲜活烟火气。不刻意雕琢，只用朴素文字还原童年心性，孩童神态呼之欲出，结尾留白余味悠长，满是对童年的柔婉怀念。 【24题详解】 根据第③段内容可知，4岁那年，“我”趁母亲熟睡溜出小院，先在柳棵子地捉鸟未果，又去池塘边抓鱼时不慎落水，幸得一位刘姓老叔相救而死里逃生。由此可概括为：幼年捕鸟抓鱼却落入池塘后幸运被救起。 根据第④—⑭段内容可知，10岁在通州城内念高小时，“我”在戴鸿珍老师的鼓励与指导下，发挥自己对西海子风光的喜爱，精心创作了长篇作文《西海子游记》，不仅获得满分，还多次入选学校佳作栏张贴公布。由此可概括为：读书时自命作文题赢得老师青睐。 【25题详解】 “镜子面似的碧水”运用了比喻的修辞，将“碧水”比作“镜子面”，生动形象地写出了池水平静、清澈、光滑的特点；“吞”指整个儿地咽下去，运用了拟人的修辞手法，赋予碧水以人的动作，将水写得仿佛是一只张着大口的猛兽，生动传神地写出了水势虽静却深不可测的特点。结合后文“我”落水时速度快、无法抗拒、瞬间被淹没的情状，“吞”字极力渲染了当时情况的危急和“我”内心的恐惧。两种修辞连用，先写水之静美，后写水之无情，形成了强烈的反差，突出了童年那次历险的惊心动魄。 【26题详解】 根据第⑪段内容可知，熟悉与热爱是写作成功的源泉。学校就坐落在西海子东岸，是作者朝夕相处的地方，他对这里的景物了如指掌且充满深情，所以在写作时才能文思泉涌（“下笔千言”），将真实的感受融入笔端。这种源自生活的真情实感，使得文章摆脱了矫揉造作，变得生动感人，从而赢得了老师的认可，获得了成功。 【27题详解】 根据第③段内容可知，作者4岁趁母亲午休溜出屋，钻进柳棵子地捕山雀，又到水边抓凤眼小鱼，甚至因好奇失足落水。这不仅体现了他调皮活泼、天生好动的天性，更展现出他对自然世界充满好奇心、热爱自然生活，敢于探索、兴致盎然的孩童特质。 根据第⑧段内容可知，当老师询问为何不动笔时，作者从容回答“我自己给自己出题目”，这表明他不盲从老师的安排，内心有主见，有个性，拥有独立的思考和自我规划，不愿被刻板的形式束缚。 根据第⑩—⑭段内容可知，作者为自选题目《西海子游记》连写五册作文本，写出大量篇幅，其作文获满分并多次入选班级佳作栏张贴。这既证明了他热爱文学，对写作充满热情，也体现出他具备出色的文字表达能力与创作才情，是善于观察、勤于动笔的少年文学爱好者。 综上，作者是集天真活泼、好奇心强、独立有主见、热爱文学且才情出众于一身的少年。 四、写作（50分） 28. 请以“谢谢你，__________”为题写一篇作文。 要求： （1）请先把题目补充完整。 （2）文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。 （3）卷面整洁，书写工整。 （4）字数不少于600字。 【答案】例文： 谢谢你，那盏深夜的灯 窗外的夜色浓稠如墨，偶尔几声虫鸣划破寂静，更衬得屋内格外安静。书桌前，我揉着酸涩的眼睛，望着面前堆积如山的作业和那张鲜红刺眼的试卷，心中的烦躁像野草般疯长。就在我准备将笔重重摔下时，门被轻轻推开了，一束柔和的光随之倾泻而入。 是母亲。她端着一杯温热的牛奶，脚步轻得像怕惊扰了空气里的尘埃。“累了吧？喝口奶，歇一会儿。”她的声音很轻，却像一股暖流，瞬间抚平了我心头的褶皱。我有些不耐烦地嘟囔：“妈，我正烦着呢，别打扰我。”母亲愣了一下，眼神中闪过一丝不易察觉的失落，但她很快恢复了温和的笑容，轻轻将牛奶放在桌角，低声说：“好，那你慢慢写，别太晚。”说完，她便退了出去，轻轻带上了门。 夜深了，周围的邻居早已熄灯入睡，整个世界仿佛都陷入了沉睡。然而，当我再次抬头时，却发现客厅里还亮着一盏昏黄的小灯。透过门缝，我看见母亲蜷缩在沙发上，手里拿着一件我的旧毛衣，正戴着老花镜，一针一线地细细缝补。灯光洒在她的银发上，泛着微弱却温暖的光泽。她时不时停下来，捶捶酸痛的腰，或者揉揉浑浊的眼睛，却始终没有起身去睡。原来，她一直守在那里，只为等我写完作业，只为在我需要时能第一时间递上一杯热水，或是一个鼓励的眼神。 那一刻，我的心猛地被撞击了一下。想起刚才自己的无理取闹，想起母亲日复一日在厨房忙碌的身影，想起风雨中她为我撑伞湿透的肩膀……所有的委屈和烦躁在这一刻烟消云散，取而代之的是深深的愧疚与感动。那盏深夜的灯，不仅仅照亮了客厅的一角，更照亮了我心中因挫折而变得灰暗的角落。它无声地诉说着母爱：不求回报，默默守候，无论多晚，总有一盏灯为你而亮，总有一个人等你回家。 我端起那杯已经温凉的牛奶，一饮而尽，甜意直抵心底。重新拿起笔，我不再觉得作业繁重，因为我知道，我不是一个人在战斗。那盏灯，那份爱，是我前行路上最坚实的后盾。 谢谢你，那盏深夜的灯；更谢谢你，灯光下那个默默守候的母亲。是你用无声的陪伴，教会了我坚持与感恩；是你用温暖的光芒，驱散了我成长路上的阴霾。未来的路或许依然会有风雨，但只要想到那盏灯，我心中便充满了勇气与力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题核心在于“谢谢”与“你”。“谢谢”奠定了全文感激、温暖的情感基调，要求写出真情实感；“你”是感谢的对象，既可指具体的人（如父母、师长、陌生人），也可指抽象的事物（如挫折、书籍、自然）。补题时需选取对自己成长有深刻影响的具体对象。立意上，不能仅停留在表面的道谢，而要挖掘“谢谢”背后的深层原因：是对方在困境中给予了帮助？是在迷茫时指明了方向？还是教会了某种人生哲理？文章应通过具体事件，展现“我”从误解到理解、从脆弱到坚强的心理变化，升华出对人性美好或生命成长的感悟。 二、选材构思。建议选取具有独特画面感的瞬间，如失败时对手伸出的手，自卑沉默时长辈的陪伴开导，甚至是一次严厉的批评让你醒悟的时刻。若写物，可选老屋前的槐树见证童年，或一本旧书在低谷期给予的精神慰藉。素材贵在“小”而“真”，要用具体的动作、神态和细节（如粗糙的手、坚定的眼神）来承载情感，让读者从细微处看见真情。构思上，可采用“欲扬先抑”或“特写镜头”法结构全文。开篇可直接定格在那个让你心生感激的瞬间画面，设置悬念；主体部分需完整叙述事件起因，重点描写冲突或困境中“你”的言行，穿插“我”当时的不解或烦躁，形成情感反差；高潮处通过一个细节（如灯光下的背影）触发“我”的顿悟，情感由阴转晴；结尾呼应开头，将具体的“谢谢”升华为对成长力量的汲取，点明主旨，余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度期初考试 初二年级语文试题 温馨提示：1.考试时间为120分钟。 2.全卷共有四道大题，总分为120分。 一、积累与运用（28分） 1. 阅读下列文段，按要求回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹□也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻jié的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 （1）给文中加点的字注音，根据所给拼音写出汉字，改正文中的一个错别字。 菜畦________轻jié________正确的字是________ （2）文中方框处应该填写的标点是：________ （3）请用“不必说……也不必说……单是……”句式描写一处景物。 2. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A. 我们要认真地把教室布置得干干净净。 B. 通过这次实践活动，使我深受教育。 C. 老师认真地听了我们的发言，并作了总结。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 3. 以下文学常识的表述，有误的一项是（ ） A. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。运用拟人的修辞方法。 B. 冰心，原名谢婉莹，著名作家，诗人。《荷叶·母亲》用红莲比喻自己，借遮盖大雨的荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。 C. 《论语》，儒家经典著作。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。 D. 《秋天的怀念》是史铁生怀念已故母亲的一篇散文。 4. 加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 要想取得优异的成绩，我们必须对知识不求甚解。 B. 他小心翼翼地对爸爸说，他想星期六到公园去玩，但还是遭到了爸爸的反对。 C. 运动场上人声鼎沸，同学们都在为各自的队伍加油助威。 D. 知识愈渊博的人，则往往出言谨慎。 古诗文默写与赏析（13分） 5. 古诗文默写填空。 ①水何澹澹，___________。（曹操《观沧海》） ②___________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） ③___________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） ④《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：___________，___________。 ⑤孔子谈“学”与“思”辩证关系句子：___________，___________。 ⑥时光易逝，去而不返，让我们用孔子的话：___________，___________，来警醒自己，要珍惜时间。 阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成小题 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6. 诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样氛围？ 7. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？ 名著阅读（3分） 8. 完成下面问题 我常存着这样的一个希望:这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”：也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天。 （1）以上片段出自题目叫《___________》文章，这篇文章出自鲁迅的散文集《___________》。 （2）文段中说的“赛会”指的是___________。 二、综合实践与口语交际。（6分） 新学期，老师为了引导同学们正确交友，在班上开展了“有朋自远方来”的综合实践活动，请你完成下列任务。 9. 请你为本次活动设计一条宣传标语。 10. 根据你的积累，请写出两句歌颂友谊的诗句：___________，___________。 11. 假设老师把你安排与小明同桌，你很想与他交朋友，于是你主动走到他面前，你会怎么说？ 三、阅读理解及分析（共36分） （一）（12分） 阅读《陈太丘与友期行》完成下面小题。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 12. 解释下面句子中加点的词。 （1）太丘舍去___________（2）尊君在不___________（3）元方入门不顾___________ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）君与家君期日中，日中不至，则是无信。 （2）非人哉！与人期行，相委而去。 14. 说说“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同。 15. “友人惭，下车引之”，表明客人已经认错，元方却“入门不顾”，元方这么做是否失礼？说明理由。 （二）（8分） 阅读《草书大王》，完成下面小题。 张丞相好书而不工。当时流辈①皆讥笑之，丞相自若②也。一日得句③，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处④，侄罔然而止。执书所问曰：“此字何也？”丞相熟视久之，亦不自识。垢⑤其侄曰：“汝胡⑥不早问，致余忘之。” 注释：①流辈：人们。②自若：像自己原来的样子。③得句：得到佳句。④波险处：书法中笔画怪诞的地方。⑤垢：责骂。⑥胡：为什么。 16. 解释句中加点词。 （1）张丞相好书而不工__________ （2）执书所问曰__________ 17. 翻译下列句子。 （1）此字何也？ （2）丞相熟视久之，亦不自识。 18. 这则故事该责怪的人是谁？为什么？ 19. 你从这个小故事中，得到了怎样的启示呢？ （三）（8分） 阅读《春》的片段，完成下面小题。 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 20. 请概括第①段中画线句子写了什么内容，并说说这样写作用。 21. 想象一下“小草偷偷从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句哪一句最接近（ ） A. 春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B. 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C. 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D. 风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 22. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”这一句中的“闹”换成“叫”字好不好？为什么？ 23. 第②段中“红得像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的语序能否调换？为什么？ （四）（8分） 阅读《童年，说不完的故事》完成下面小题。 童年，说不完的故事 刘绍棠 ①我的家在北京市通州城的北运河边。 ②一直到我9岁，我没有离开这块狭天窄地一步。北运河的水土和民间文化，哺育我的身心，陶冶我的性情。 ③4岁那年，三伏天歇晌，我趁母亲睡熟，蹑手蹑脚地溜出屋，从篱笆根下扒个窟窿钻出小院，直奔村南池塘岸上的柳棵子地，天热得像下了火，鸟儿好像怕烤焦了翅膀，躲到了柳棵子深处，闭上眼睛张着嘴儿，伸出舌头喘气。我想乘虚而入，捕捉一只黑头白脖红颏儿花翅膀的山雀。可是，鸟儿睡觉有打更的，我刚钻进柳棵子地，打更的一声叫唤，惊醒睡觉的鸟儿，扑噜噜飞上了天。我捉不着天上飞的，又想抓水里凫的。一池碧水，片片青萍，一缕缕的绿藻缠绕在狗尾巴花的半腰上，鼓眼珠子的凤眼小鱼，在青萍绿藻间穿来穿去，钻上钻下。我当时还不会凫水，只敢下到水边。但是鱼儿比鸟儿还难捉，我瞪圆了眼睛盯住了一尾。刚要伸手去抓，小鱼一甩尾巴跑了，在水中忽前忽后，忽左忽右。惹得我恼火，更逗起我的兴致，昏了头，红了眼，向前猛跨一步，一脚踏空，镜子面似的碧水一口把我吞了进去。我吓得大喊大叫，喊一声喝一口水，后来就失去了知觉。等我醒来，却躺在柳荫下的一片白沙上，是一位姓刘的老叔把我从灭顶之灾中救了出来，抱上岸提起双腿，控净了肚子里的黄汤绿水，死里逃生。 ④我10岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子师范的毕业生。 ⑤第一堂作文课，戴老师命题。 ⑥别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本，只是坐在椅子上发呆。 ⑦“刘绍棠，你怎么不作呀？”戴老师问我。 ⑧我歪着头回答：“我自己给自己出题目”。 ⑨“依你，写！”…… ⑩我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫《西海子游记》，连写了五册作文本。 ⑪我们的学校，坐落在通州城内西海子东岸，我对西海子的风光景色十分喜爱，因而下笔千言 ⑫我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满分。 ⑬当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学的国文老师主编；每周将各班的优秀作文集中起来评选，入选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目，写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。” ⑭呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那个大奖和溢美之词的赞誉更令人感到喜悦和激动。 ⑮童年，说不完的故事…… 24. 文章描写了童年生活的两件事，请你分别用一句话概括。 第一件事：____________ 第二件事：____________ 25. 文章第③段划线句中加点词语分别用了什么修辞方法？并分析有怎样的表达效果？ 26. 你觉得作者的作文《西海子游记》为什么能获得成功？ 27. 读完文中作者的童年故事，你感受到童年时期的作者是一个怎样的孩子呢？ 四、写作（50分） 28. 请以“谢谢你，__________”为题写一篇作文。 要求： （1）请先把题目补充完整。 （2）文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。 （3）卷面整洁，书写工整。 （4）字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $