整本书阅读《红楼梦》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

整本书阅读《红楼梦》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字,完成小题。 《红楼梦》的叙事艺术 ①《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新,它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式,极大地丰富了小说的叙事艺术,对中国小说的发展产生了深远的影响。 ②曹雪芹以他自己独特的方式去感受和把握现实人生,又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来,形成了独特的叙事风格,这就是写实与诗化的完美融合:既显示了生活的原生态又充满诗意朦胧的甜美感,既是高度的写实又充满了理想的光彩。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵,把中国古代小说从俗文学提升到了雅文学的品位,成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。 ③作品借景抒情,移情于景,从而创造出诗画一体的优美意境,把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化,唱出了美被毁灭的悲歌。当黛玉被无意中关在怡红院外,独自在花荫下悲戚之时,那附近柳枝花朵上的宿鸟栖鸦一闻此声,俱忒楞楞飞起远避,不忍再听。真是“花魂默默无情绪,鸟梦痴痴何处惊”!无情的花鸟经过移情于景的艺术描写,便有了人的灵魂、人的感情,把黛玉那难以言传的苦情愁绪,淋漓尽致而又含蓄委婉地表达出来。作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合,创造出许多优美的意境。比如,黛玉葬花时的飞燕飘絮,衬着落花流水;宝琴折梅时的红梅衬着白雪;等等。诗境入画,画中有诗,从而使人物更添神采,景物更具气韵,作品的叙事由于渗入了抒情因素而具有一种空灵、高雅、优美的风格。 ④象征手法的运用,引领读者伴弦外之音,去参透人生的奥秘,也使作品像诗一样具有含蓄、朦胧的特点,给读者留下了更多的想象空间,引起几百年来读者不断地猜想、思索,成为长久探索的课题。《红楼梦》里的象征除一般的观念象征,如用翠竹象征黛玉的孤标傲世的人格,用花谢花飞、红消香断象征少女的离情伤感和红颜薄命之外,更有创造性的是整体象征和情绪象征。整体象征如石头,既是石又是人的双重含义,造成了小说双重层次的艺术世界:一个是以人间故事为代表的写实的具象世界,一个是以石头阐明的意象世界,两者的复合和交织,便使作品所提供的美学启迪意义呈现出多义性。 ⑤曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式,采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘,经历了人间的悲欢离合,又由一僧一道携归青埂峰下,这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下,《红楼梦》以大观园这个理想世界为舞台,着重展开了宝玉和黛玉爱情的产生、发展及其悲剧结局,同时,体现了贾府及整个社会这个现实世界由盛而衰的没落过程。从爱情悲剧来看,贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境;从贾府的盛衰方面看,贾府的衰败之势促进了叛逆者爱情的滋生,叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击,加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。 ⑥《红楼梦》采用“草蛇灰线,伏脉千里”“注此写彼,手挥目送”的方法,使每一个情节具有多方面的意义,故事和画面之间的转换非常自然,不着痕迹。例如,周瑞家的送宫花介绍了宝钗不爱花儿粉儿的性格;她见到了香菱,交代了葫芦案里英莲的下落;见到惜春与智能儿,伏下了惜春出家的结局;最后送到黛玉处,黛玉多心而尖刻的性格跃然纸上。不但一个情节起多方面的作用,而且情节之间的转换又非常自然。 ⑦《红楼梦》把大小事件错综结合着写,小矛盾凝聚成大矛盾,小事件积累成大事件,一段平静生活之后,就有一个浪头打来,虽然都是日常的生活,但仍是波澜起伏、情趣盎然。在宝玉挨打之前,作者先写了茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、贾环告发等,使宝玉挨打成为集结了许多矛盾的大事件。宝玉挨打之后又引出袭人进谗言、晴雯送手帕、黛玉题诗、宝钗送药、薛氏兄妹争吵等一系列事件,展开了宝玉与贾政之间不同生活道路的冲突,揭示了嫡庶之间、夫妻之间、母子之间的矛盾,刻画了许多人物的性格,推动了情节的发展和生活场景的转换。 ⑧中国古代白话小说由说书发展而来,因此,说书人是全知全能的叙述者。《红楼梦》虽然还残留了说书人叙事的痕迹,但作者与叙述者分离,作者退隐到幕后,由作者创造的虚拟化以至角色化的叙述人来叙事,在中国小说史上第一次自觉采用了颇有现代意味的叙述人叙事方式。这种叙事方式的转变,既便于作者尽量避免直接介入,又便于作者根据不同的审美需要和构思来创造不同的叙述人,有利于体现作家的个人风格,展示人物的真实面貌,深入人物的内心世界,进行细致而深刻的心理描写,达到人物个性化的目的。《红楼梦》不但在叙述者问题上突破了说书人叙事的传统,而且在叙述角度上也创造性地以叙述人多角度复合叙述,取代了说书人单一的全知角度的叙述。叙述人叙述视点的自由转换进一步改变了传统的叙事方式。 (摘编自袁行霈《中国文学史》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A.《红楼梦》摆脱了说书体通俗小说的模式,将写实与诗化完美融合,提升了中国古代小说的文学品位。 B.曹雪芹通过移情于景的手法,让花鸟具有人的情感,以此含蓄委婉地表达出黛玉难以言传的愁绪。 C.《红楼梦》采用网状结构,以顽石入世与复归为框架,交织描写爱情悲剧与家族盛衰,层次丰富。 D.《红楼梦》完全打破了说书人叙事的传统,实现了叙述人与作者的彻底分离,形成了纯粹的现代叙事风格。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.曹雪芹以独特的艺术感知和表达方式,形成了写实与诗化融合的叙事风格,对中国小说发展影响深远。 B.翠竹象征黛玉的人格,花谢花飞象征少女的命运,这些象征手法的运用使作品具有含蓄、朦胧的特点。 C.宝玉挨打是书中的高潮事件,在此之前作者集中描写了多个小矛盾,使这一事件成为孤立而突发的冲突。 D.《红楼梦》的情节之间转换自然,如“周瑞家的送宫花”既展现人物性格,又交代人物下落,还伏笔后续情节。 3.下列选项中,能体现《红楼梦》“诗化叙事”特点的一项是( ) A.林黛玉与史湘云在凹晶馆联诗,见天上一轮皓月、池中一轮水月,上下争辉。 B.凤姐协理宁国府时按名册点人,一人迟到,被打二十板子、革去一月银米。 C.贾政怒打宝玉,门客与王夫人劝解无效,贾母赶来喝止:“先打死我,再打死他。” D.刘姥姥进大观园被众人取笑戴花,她笑称自己年老也爱做一回“老风流”。 4.请结合材料,简要概括说明《红楼梦》在叙事结构上的创新之处。 5.如果你是一名导演,要将这段文字改编为电视剧片段,你会如何通过镜头语言展现林黛玉初进贾府的“步步留心”?请结合材料中关于叙事视角的观点,简要说明你的拍摄设计。 且说黛玉自那日弃舟登岸时,便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。……众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。 (节选自《红楼梦》第三回) 阅读下面的文字,完成下面小题。 探宝钗黛玉半含酸 一语未了,忽听外面人说:“林姑娘来了。”话犹未了,林黛玉已摇摇的走了进来,一见了宝玉,便笑道:“嗳哟,我来的不巧了!”宝玉等忙起身笑让坐,宝钗因笑道:“这话怎么说?”黛玉笑道:“早知他来,我就不来了。”宝钗道:“我更不解这意。”黛玉笑道:“要来一群都来,要不来一个也不来;今儿他来了,明儿我再来,如此间错开了来着,岂不天天有人来了?也不至于太冷落,也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思?” 宝玉因见他外面罩着大红羽缎对衿褂子,因问:“下雪了么?”地下婆娘们道:“下了这半日雪珠儿了。”宝玉道:“取了我的斗篷来不曾?”黛玉道:“是不是,我来了他就该去了。”宝玉笑道:“我多早晚儿说要去了?不过拿来预备着。” ……薛姨妈便令人去灌了最上等的酒来。李嬷嬷便上来道:“姨太太,酒倒罢了。”宝玉央道:“妈妈,我只喝一盅。”李嬷嬷道:“不中用!当着老太太、太太,那怕你吃一坛呢。想那日我眼错不见一会,不知是那一个没调教的,只图讨你的好儿,不管别人死活,给了你一口酒吃,葬送的我挨了两日骂。姨太太不知道,他性子又可恶,吃了酒更弄性。有一日老太太高兴了,又尽着他吃,什么日子又不许他吃,何苦我白赔在里面。”薛姨妈笑道:“老货,你只放心吃你的去。我也不许他吃多了。便是老太太问,有我呢。”……那李嬷嬷听如此说,只得和众人去吃些酒水。 这里宝玉又说:“不必温暖了,我只爱吃冷的。”薛姨妈忙道:“这可使不得,吃了冷酒,写字手打飐儿。”宝钗笑道:“宝兄弟,亏你每日家杂学旁收的,难道就不知道酒性最热,若热吃下去,发散的就快;若冷吃下去,便凝结在内,以五脏去暖他,岂不受害?从此还不快不要吃那冷的了。”宝玉听这话有情理,便放下冷酒,命人暖来方饮。 黛玉嗑着瓜子儿,只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉,黛玉因含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心,那里就冷死了我!”雪雁道:“紫鹃姐姐怕姑娘冷,使我送来的。”黛玉一面接了,抱在怀中,笑道:“也亏你倒听他的话。我平日和你说的,全当耳旁风;怎么他说了你就依,比圣旨还快些!”宝玉听这话,知是黛玉借此奚落他,也无回复之词,只嘻嘻的笑两阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的,也不去睬他。 ……说话时,宝玉已是三杯过去。李嬷嬷又上来拦阻。宝玉正在心甜意洽之时,和宝黛姊妹说说笑笑的,那肯不吃。宝玉只得屈意央告:“好妈妈,我再吃两盅就不吃了。”李嬷嬷道:“你可仔细老爷今儿在家,提防问你的书!”宝玉听了这话,便心中大不自在,慢慢的放下酒,垂了头。黛玉先忙的说:“别扫大家的兴!舅舅若叫你,只说姨妈留着呢。这个妈妈,他吃了酒,又拿我们来醒脾了!”一面悄推宝玉,使他赌气;一面悄悄地咕哝说:“别理那老货,咱们只管乐咱们的。”那李嬷嬷不知黛玉的意思,因说道:“林姐儿,你不要助着他了。你倒劝劝他,只怕他还听些。”林黛玉冷笑道:“我为什么助他?我也不犯着劝他。你这妈妈太小心了,往常老太太又给他酒吃,如今在姨妈这里多吃一口,料也不妨事。必定姨妈这里是外人,不当在这里的也未可定。”李嬷嬷听了,又是急,又是笑,说道:“真真这林姐儿,说出一句话来,比刀子还尖。你一这算了什么。”宝钗也忍不住笑着,把黛玉腮上一拧,说道:“真真这个颦丫头的一张嘴,叫人恨又不是,喜欢又不是。”薛姨妈一面又说:“别怕,别怕,我的儿!来这里没好的你吃,别把这点子东西吓的存在心里,倒叫我不安。只管放心吃,都有我呢。越发吃了晚饭去,便醉了,就跟着我睡罢。”因命:“再烫热酒来!姨妈陪你吃两杯,可就吃饭罢。”宝玉听了,方又鼓起兴来。 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.宝玉见到黛玉外面罩着大红羽缎对衿褂子,就问“下雪了么?”一句描写,一方面说明每逢下雪时黛玉的穿着,一方面又表明宝玉对黛玉平日的关注和细心。 B.薛姨妈说这可使不得!吃了冷酒,写字手打飐儿,这表明了长辈对晚辈的疼爱。 C.薛宝钗“若冷吃下去,便凝结在内,以五脏去暖他,岂不受害”,体现了对宝玉的细腻的体贴关心。 D.李嬷嬷“不中用!当着老太太、太太,那怕你吃一坛呢。……葬送的我挨了两日骂”,说明李嬷嬷也是疼爱宝玉的,她是以老太太、太太责骂为借口劝说宝玉不要吃酒。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.林黛玉的出场方式与王熙凤不同,王熙凤是“未见其人,先闻其声”,而林黛玉“林姑娘来了”这句话是他人所说,不能确定为是“未见其人,先闻其声”。 B.小说中人物的语言往往富有潜台词,如黛玉“也亏你倒听他的话。我平日和你说的,全当耳旁风”中,“他”表面指紫鹃,实际指宝钗;“你”表面指雪雁,实际指宝玉。 C.“黛玉嗑着瓜子儿,只抿着嘴笑”一句属动作和神态描写,一个“笑”字写出了黛玉对众人劝宝玉不要喝冷酒时表现的冷眼旁观,表现出她的嫉妒心理。 D.节选的这一部分文字,主要运用了语言描写的手法,不同人物的不同性格,通过各自的语言便能凸显出来,如从宝钗劝宝玉、说黛玉的话中可见其明理和圆通。 8.林黛玉到梨香院,一看到宝玉,就说“我来的不巧了”,黛玉是觉得自己打搅了宝玉吗?请简要分析。 9.在宝玉喝酒这件事中,林黛玉开始没有像众人一样劝阻,而后又干脆极力怂恿,这里表现出林黛玉什么样的性格?请谈谈你的看法。 阅读下面的文字,完成下面小题。 林黛玉进贾府(节选) 曹雪芹 黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了,黛玉方拜见了外祖母。当下贾母一一指与黛玉:“这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说:“请姑娘们来。今日远客才来,可以不必上学去了。”众人答应了一声,便去了两个。 不一时,只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟,簇拥着三个姊妹来了。【从黛玉眼中写三人。】第一个肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。第二个削肩细腰,长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗。第三个身量未足,形容尚小。其钗环裙袄,三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼,互相厮认过,大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病,如何请医服药,如何送死发丧。不免贾母又伤感起来,因说:“我这些儿女,所疼者独有你母,今日一旦先舍我而去,连面也不能一见,今见了你,我怎不伤心!”说着,搂了黛玉在怀,又呜咽起来。众人忙都宽慰解释,方略略止住。 众人见黛玉年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度,便知他有不足之症。因问:“常服何药,如何不急为疗治?”黛玉道:“我自来是如此,从会吃饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效。那一年我三岁时,听得说来了一个癞头和尚,说要化我去出家,我父母固是不从。他又说:‘既舍不得他,但只怕他的病一生也不能好的。若要好时,除非从此以后总不许见哭声;除了父母之外,凡有外姓亲友之人,一概不见,方可平安了此一世。’疯疯癫癫,说了这些不经之谈,也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道:“正好,我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,【非如此眼,非如此眉,不得为熙凤。】身量苗条,体格风骚。粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道:“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。” 黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。 这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”一面又问婆子们:“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇。” 说话时,已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他:“月钱放过了不曾?”熙凤道:“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”王夫人道:“有没有,什么要紧。”因又说道:“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的,等晚上想着叫人再去拿罢,可别忘了。”熙凤道:“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,【余知此缎阿凤并未拿出,此借王夫人之语,机变欺人处耳。】等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑,点头不语。 (摘编自《红楼梦》第三回) 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.本文的中心事件是林黛玉在贾府与众人见面。透过她的眼睛,我们看到贾府礼节繁复,等级森严,用度豪奢,仆从如云。 B.贾母称王熙凤为“凤辣子”,戏谑中描绘出她和贾母的关系,既体现了她泼辣的性格,同时也暗示了她在贾府中的地位。 C.本文通过对王熙凤亲自捧茶捧果的描写,刻画了王熙凤通于世故、善于逢迎的形象,也表达了作者对她的批判之情。 D.王熙凤集各种宝物于一身。文章用大量笔墨来描写她的穿着打扮,既写出了她的美丽动人,又写出她的独特地位。 11.下列对第四段中黛玉的心理描写和贾母的语言描写理解,正确的一项是( ) A.黛玉对王熙凤的放诞无礼不满,贾母此语是为了缓和这种气氛。 B.黛玉对贾府的规矩产生怀疑,贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。 C.黛玉推测出王熙凤在贾府中的特殊地位,贾母此语充满了对熙凤的喜爱。 D.黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱,贾母此语则是掩盖这种喜爱之情。 12.作者在描写王熙凤出场时采用了哪些表现手法? 13.文中方括号中的文字是评论者插入的评点,或点出写法之妙,或揭示人物心理。请你参照这种方式,就人物语言,找出两处有所会心的语句,并给出简单的评点。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这两首诗歌,完成下面小题。 满纸荒唐言 曹雪芹 满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味? 咏菊 林黛玉 无赖诗魔昏晓侵,绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写,口齿噙香对月吟。 满纸自怜题素怨,片言谁解诉秋心?一从陶令评章后,千古高风说到今。 14.下列对这两首诗的理解,不正确的一项是( ) A.《满纸荒唐言》是作者的自白,既道出了创作的辛酸,也是读者的阅读指南,荒唐实非荒唐。 B.《满纸荒唐言》的作者借《红楼梦》给世人消愁解闷,同时寄托了内心的感慨。 C.《咏菊》的颔联描写黛玉临霜作诗、对月吟咏的情景,富有美感。 D.《咏菊》的尾联借写陶渊明歌咏菊花的高风亮节,暗示作者高洁的品格。 15.请结合两首诗的诗句分析比较这两首诗在思想情感方面的相同之处以及在抒情手法方面的不同之处。 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成小题。 由于其深厚的文化底蕴和精湛的艺术成就,使《红楼梦》成为中华民族当之无愧的文化瑰宝,翻译成数十种语言,在世界文学史上占据着重要地位。当年曹雪芹写完《红楼梦》后,曾写下这样的诗句:( ) 《红楼梦》的语言艺术,可以说达到了 ① 的境界。小说中的人物语言极具个性化,王熙凤的泼辣机变、林黛玉的尖酸敏感、薛宝钗的温婉圆融,无不栩栩如生。即便是次要人物,如刘姥姥的村俗俚语、焦大的醉骂狂言,也皆能惟妙惟肖,令人过目难忘。 更值得称道的是《红楼梦》的叙事语言。它既有刘姥姥“食量大如牛,吃个老母猪不抬头”这类充满生活气息的俚俗妙语,又有“假作真时真亦假”的哲学思辨。这种 ② 的语言风格,使作品既能深入民间广受大众喜爱,又能登堂入室成为文学典范,真正实现了文学性与通俗性的完美统一。 《红楼梦》的诗词运用堪称典范。仅以“葬花吟”为例,其“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜”的起句,既描绘了暮春景象,又把黛玉自己寄人篱下的哀愁和对命运的感伤淋漓尽致地抒发出来。这种“诗谶”式的写法,使诗词与情节 ③ ,达到了“千红一哭,万艳同悲”的艺术效果。 16.请在文中横线处填入恰当的成语。 17.以下句子填入文中括号,排序最恰当的一项是( ) ①读过《红楼梦》的人,自能体会这两句诗的悲凉意味;②是的,没有作者、读者的一路同行,我们怎能在这漫漫长途上走到今天?③“字字看来皆是情,十年同路见真心。”④“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。”⑤今天,编者如果学着曹雪芹写诗的话,最想说的是: A.③②⑤④① B.③①⑤④② C.④①⑤③② D.④②⑤③① 18.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。 19.与“红消香断有谁怜”所用的修辞格相同的一项是( ) A.何以解忧?唯有杜康。 B.千里澄江似练,翠峰如簇。 C.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 D.天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。 20.对联这一独特的语言艺术形式应用于章回小说的回目中,是明代小说家的一大创举。下面选取了《红楼梦》两个回目,请你任选一个从内容和形式两方面加以赏析。 (1)第四回:薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 (2)第十九回:情切切良宵花解语 意绵绵静日玉生香 21.下列各项中对作品第四回故事情节的表述,不正确的一项是( ) A.薛姨妈带着儿子薛蟠、女儿宝钗到金陵城投奔亲戚,贾政母子留他们住在梨香院,薛蟠也很乐意住在此处。不上一月,贾宅中有纨绔习气的子弟,引诱得他比以前更坏了,从此打消了移居之念。 B.雨村身边的门子就是原来葫芦庙中的沙弥,他出主意让贾雨村趋吉避凶,徇私枉法,后来被贾雨村寻个不是,充军发配了。 C.门子拿出本省“护官符”,告诉贾雨村这四大家族皆连络有亲,一损皆损,一荣皆荣,都有照应。而薛蟠的母亲就是王家,姨父家就是贾家。 D.元宵佳节之夜,甄士隐命家人霍启抱了英莲去看社火花灯。霍启要去方便,便将英莲放在门槛上坐着。回来时,人已不见了,后来被拐子先后拐卖给薛家、冯家。 22.下列选项中,判词与人物对应完全正确的一项是( ) A.桃李春风结子完,到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒,枉与他人作笑谈。 ——李纨 B.二十年来辨是非,榴花开处照宫闱。三春争及初春景,虎兕相逢大梦归。 ——贾探春 C.才自精明志自高,生于末世运偏消。清明涕送江边望,千里东风一梦遥。 ——贾元春 D.富贵又何为,襁褓之间父母违。展眼吊斜晖,湘江水逝楚云飞。 ——妙玉 23.在《红楼梦》中,曹雪芹借助多人视角分别叙写贾府,产生了不同的作用。请根据原著内容将下面的表格补充完整。 人物 社会身份 与贾府关系 作用 _ 底层百姓,老寡妇 贾府远亲,与王家沾亲 _ 冷子兴 _ 周瑞家的女婿 _ _ 苏州诗书世家贵族小姐 _ 借助她的视角,交代贾府布局陈设及人物关系 四、作文题 24.阅读下面的材料,根据要求作文。 材料一:《红楼梦》以贾史王薛四大家族的兴衰为脉络,于悲欢离合中藏着人生智慧,于器物细节中彰显文化底蕴——既有“大观园”里的审美追求、诗词雅韵,彰显中华优秀传统文化的博大精深;也有对人性善恶、命运浮沉的深刻洞察,传递着坚守本心、崇尚向善、珍视真情的价值追求,成为跨越千年的经典范本。 材料二:当下,“文化自信”“传统文化创新性发展”“美育浸润”“家风建设”成为时代热点。从《红楼梦》IP的年轻化传播、经典桥段的当代演绎,到传统美学融入现代生活、家风文化滋养青年成长;从对人性本真的坚守、对美好品质的追求,到文化传承与创新的实践,《红楼梦》蕴含的文化基因与精神内核,正与新时代同频共振,为当代发展注入文化力量。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不得套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 参考答案 1.D 2.C 3.A 4.①突破单线结构,采用多条线索交织的网状结构,以顽石入世归山形成圆形框架,构建神话、理想、现实三个世界交叉重叠的立体结构;②运用“草蛇灰线,伏脉千里”的手法,情节多义、转换自然;③大小事件错综结合,小矛盾积累成大矛盾,叙事波澜起伏。 5.①多用黛玉主观镜头,以她的视角观察贾府环境与众人,体现“步步留心”;②穿插旁人视角镜头,从仆妇、众人的眼光打量黛玉,形成多角度复合叙述;③用特写镜头拍黛玉细微动作(攥帕、敛声、轻步),配合内心独白,深入展现其谨慎心理;④整体节奏舒缓,镜头克制收敛,贴合其“时时在意,唯恐被耻笑”的心态。 【导语】这是一篇脉络清晰的学术文论,系统梳理了《红楼梦》的叙事创新成就。文章从“写实与诗化融合”的核心风格切入,依次阐释象征运用、结构章法、叙事视角等多方面的突破,精准点出《红楼梦》对传统说书体小说的艺术超越,观点精炼条理清晰,是理解《红楼梦》叙事艺术的精准导读。 1.D.“完全打破了说书人叙事的传统,实现了叙述人与作者的彻底分离,形成了纯粹的现代叙事风格”错误,原文⑧段明确说“还残留了说书人叙事的痕迹”“颇有现代意味的叙述人叙事方式”,并非“完全打破”“彻底分离”“纯粹的现代叙事风格”,选项夸大程度。 故选D。 2.C.“使这一事件成为孤立而突发的冲突”错误,原文⑦段说宝玉挨打前,作者写了茗烟闹书房、金钏投井等多个小事件,这些小矛盾“凝聚成大矛盾”,使宝玉挨打成为“集结了许多矛盾的大事件”,并非“孤立而突发”。 故选C。 3.“诗化叙事”核心是借景抒情、创造诗画意境。 A.凹晶馆联诗、皓月水月的场景,兼具诗意与画面感,符合诗化特点; B、C、D均是写实的日常情节 / 冲突,无诗化意境。 故选A。 4.本题属于论述类文本信息筛选与概括题,考查精准定位、提取整合段落要点的能力。 先锁定文中⑤⑥⑦段关于叙事结构的内容:第⑤段提炼出突破单线结构、采用多条线索交织的网状结构,以顽石形成圆形框架,构建三个世界交叉重叠的立体结构;第⑥段抓住“草蛇灰线,伏脉千里”的手法,明确情节多义且转换自然;第⑦段概括出大小事件错综结合、小矛盾积累成大矛盾、叙事波澜起伏的特点。 再提炼要点,将这三点有序整合。 5.本题属于文本理论结合实践的创意运用题,考查把文学理论转化为具体创作设计的能力。 先依据材料第⑧段的叙事视角理论,即叙述者角色化、多角度复合叙述、深入人物内心世界,再结合黛玉进府“步步留心、时时在意、谨言慎行、怕人耻笑”的心理与行为,把理论对应成镜头语言,用黛玉主观镜头体现其留心观察,用旁人视角镜头实现多角度叙述,用细节特写与内心独白深入展现其谨慎拘谨的状态。 每条先写镜头方式,再写表现效果,紧扣“步步留心”。 6.D 7.C 8.林黛玉见宝玉和宝钗一起玩乐,怀疑二人过于亲密,因而心生醋意。所以说这样的话讽刺二人。 9.①前者表现出林黛玉寄人篱下,“步步留心,时时在意”的谨慎,所以不能像众人一样表现自己的心态。 ②后者表现出了林黛玉的反抗精神。 【导语】这是《红楼梦》经典的日常写心片段,以“半含酸”为核心,将黛玉的少女情思写得入木三分:全是话里藏话的试探,尖俏口舌下藏着对宝玉的在意,与对宝钗的隐晦醋意。 无激烈冲突,仅一席酒的日常小事,就将各人性格鲜活立住,尽显《红楼梦》于细节处写人的高明笔法。 6.D.“说明李嬷嬷也是疼爱宝玉的,她是以老太太、太太责骂为借口劝说宝玉不要吃酒”错误,由原文“‘想那日我眼错不见一会,不知是那一个没调教的,只图讨你的好儿,不管别人死活,给了你一口酒吃,葬送的我挨了两日骂。姨太太不知道,他性子又可恶,吃了酒更弄性。有一日老太太高兴了,又尽着他吃,什么日子又不许他吃,何苦我白赔在里面。”可知李嬷嬷只是作为下人的责任,是怕姨太太骂,不是真正关心宝玉,也不是以老太太、太太责骂为借口。 故选D。 7.C.“一个‘笑’字写出了黛玉对众人劝宝玉不要喝冷酒时表现的冷眼旁观,表现出她的嫉妒心理”错误,由原文“宝玉听这话,知是黛玉借此奚落他,也无回复之词,只嘻嘻的笑两阵罢了。宝钗素知黛玉是如此惯了的,也不去睬他。”可知“笑”在这里是奚落宝玉喝冷酒,另外方式的关心,不是冷眼旁观。 故选C。 8.分析句意要透过语句本身,联系语境背景,揣摩话语的真实用意,结合人物的性格特点进行综合思考。 黛玉来到梨香院,进门便看见宝玉和宝钗在一起,这一场景让她敏感地在意二人的亲近关系。她说“我来的不巧了”,表面像是自责来得不是时候,实际是在委婉讽刺宝玉和宝钗单独相聚,暗含自己的嫉妒与酸涩。后文宝玉听从宝钗劝说改喝热酒,黛玉立刻借丫鬟送手炉一事奚落宝玉“只听别人的话”,更能看出她从进门起就对宝、钗二人相处心怀醋意,并非真的认为自己打扰了对方。 9.由原文④⑤段看出,宝钗和众人都在劝宝玉不要喝冷酒,只有黛玉看起来嗑着瓜子儿,只抿着嘴笑,丫鬟过来还笑几句。看似没有表达关心,可是根据“宝玉听这话,知是黛玉借此奚落他,也无回复之词,只嘻嘻的笑两阵罢了,宝钗素知黛玉是如此惯了的,也不去睬她”可知黛玉实则表达了关心。 ①这与黛玉敏感自尊、不随俗流的性格及寄居背景相关,她不屑于像众人般直接劝说,而以含蓄方式表达关心。 ②黛玉怂恿宝玉是出于对宝玉的维护,反抗李嬷嬷借“老爷问书”施加的束缚,体现其率真与对封建礼教的反抗。 10.C 11.C 12.①从正面通过服饰、外貌、语言、动作等描写,细致入微地刻画王熙凤的精明能干和善于逢迎。②从侧面运用对比手法,通过林黛玉的感受,和他人进行对比,突出了王熙凤的与众不同。 13.示例一:我来迟了,不曾迎接远客![说话张扬,虚情假意,说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。] 示例二:他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。[贾母以戏谑之语介绍王熙凤,说明王熙凤极得贾母宠爱。] 示例三:况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。[明为称赞林黛玉,暗里投合贾母的心意] 【导语】这是《红楼梦》的经典节选,以初入贾府的林黛玉的视角展开,自然铺展贾府的门第规制与一众核心人物,既点明了贾府世家大族的排场等级,又在人物出场中鲜活勾勒出贾母、三春、王熙凤等人的性格与地位,笔法细腻自然,尽显曹雪芹写人叙事的精妙功力。 10.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“也表达了作者对她的批判之情”错,原文“熙凤亲为捧茶捧果”只是表现她殷勤周到、逢迎讨好,节选文字此处并无直接批判之意。 故选C。 11.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法、分析人物形象的能力。 A.“黛玉对王熙凤的放诞无礼不满,贾母此语是为了缓和这种气氛”错,原文黛玉只是“纳罕”,内心疑惑并非不满,贾母之语是玩笑介绍,并非为缓和气氛。 B.“黛玉对贾府的规矩产生怀疑”错,黛玉只是疑惑来者是谁,并未对贾府规矩产生怀疑。 D.“黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱,贾母此语则是掩盖这种喜爱之情”错,黛玉此时刚见王熙凤,尚未意识到贾母对其喜爱,贾母之语是直接表露宠爱,并非掩盖。 故选C。 12.本题考查学生鉴赏作品的表现手法的能力。 ①正面描写:原文先写“只听后院中有人笑声”,再写其人进来,运用未见其人、先闻其声的手法;接着详细描写“头上戴着金丝八宝攒珠髻……丹唇未起笑先闻”,通过服饰、外貌正面刻画其华贵与容貌;又写她携黛玉手、夸赞、拭泪、转悲为喜、问话等,通过语言、动作直接展现其精明逢迎。 ②侧面描写:原文“黛玉纳罕道:‘这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?’” 以黛玉的心理感受,与贾府众人恭肃形成对比,从侧面突出王熙凤的与众不同与特殊地位。 13.本题考查学生鉴赏作品内容、手法等的综合鉴赏能力。 示例一:这句话是王熙凤出场时所说。王熙凤一开口就显得与众不同,她并非真的自责来迟,而是故意以高调方式登场,既表现出她性格泼辣、不拘小节的特点,又能看出她在贾府中地位特殊、深受贾母纵容,才有底气在庄重场合如此“放诞无礼”。 示例二:这是贾母向黛玉介绍王熙凤时所说。原文中贾母用“泼皮破落户儿”“辣子”这类看似调侃、略带贬义的词语称呼王熙凤,并非真的批评,而是充满亲昵的戏谑之语。引用此句可见,贾母对王熙凤十分宠爱、信任。 示例三:这是王熙凤夸赞林黛玉时所说。原文中王熙凤见到黛玉后,先极力赞美其标致,又特意强调黛玉气派像贾母嫡亲的孙女,这句话同时夸了黛玉、捧了贾母、不得罪迎探惜三位贾府嫡亲孙女,还能令王夫人等人满意,此句精准命中王熙凤八面玲珑、极善揣摩上意的性格特点。 14.B 15.思想情感相同之处:“谁解其中味?”“片言谁解诉秋心?”都表达了诗人不被人理解的苦闷。 抒情手法不同之处:①《满纸荒唐言》直接抒情,结尾反问“谁解其中味”,表明了作者对读者能否真正理解作品内涵的疑虑与期盼。 ②《咏菊》是林黛玉咏物抒情(托物言志),借菊的品质抒自己清高孤傲、目下无尘的情怀。 【导语】这两首均出自《红楼梦》,一首是曹雪芹为全书作的自序题诗,一首是林黛玉的自况咏怀之作,二者都藏着不被世人理解的孤苦落寞,字里行间浸着红楼一梦的辛酸底色,浅语藏深愁。 14.B.“《红楼梦》给世人消愁解闷”有误,作者把自己的一生的经历加以艺术的概括和提炼。作品看似荒唐,却是一个葬送旧时代的悲剧故事。 故选B。 15.“思想情感”就是诗歌表达了什么感情、什么心境、什么感慨。“抒情手法”主要分两大类:直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景物、借事物、借典故来抒情,比如托物言志、借景抒情、用典抒情)。 相同之处:《满纸荒唐言》关键句“谁解其中味?”《咏菊》关键句“片言谁解诉秋心?”两句都是反问,核心情感一致:无人理解、知音难觅的孤独与苦闷。 不同之处:《满纸荒唐言》关键句“一把辛酸泪”“谁解其中味”手法:直抒胸臆,直接抒发身世辛酸、不被世人理解的感慨。《咏菊》关键句“满纸自怜题素怨”“千古高风说到今”手法:托物言志(借物抒情),借咏菊花抒写自身孤高、幽怨的情怀。 16.①炉火纯青②雅俗共赏③浑然一体 17.C 18.修改为:《红楼梦》凭借其深厚的文化底蕴和精湛的艺术成就,成为中华民族当之无愧的文化瑰宝,被翻译成数十种语言,在世界文学史上占据着重要地位。 19.A 20.(1)内容上:“薄命女”指英莲(香菱),“薄命郎”指冯渊,二人皆命运悲惨;葫芦僧指门子,葫芦案即糊涂案,揭露官场黑暗。形式上:对仗工整,“薄命女”对“薄命郎”,“葫芦僧”对“葫芦案”;谐音双关,“葫芦”谐“糊涂”,讽刺意味浓;叠用“薄命”“葫芦”,强化悲剧性与荒诞感。 (2)内容上:“花解语”指袭人劝慰宝玉爱惜自己、明德上进;“玉生香”指宝黛情投意合笑诉情话。形式上:对仗,“情切切”对“意绵绵”,“良宵”对“静日”,“花解语”对“玉生香”;巧用双关(“花”指花袭人,“玉”指林黛玉),生动且富有情趣;用叠词“切切”“绵绵”表现人物情感,细腻动人。 【解析】16.填写成语时,应先通读段落内容,理解段落大意,在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容,并结合该成语所充当的句子成分(如谓语、定语等)做出判断,由此补写出恰当的成语。 ①处,根据下文“人物语言极具个性化……便是次要人物……也皆能惟妙惟肖,令人过目难忘”,本空强调其语言艺术已达到极高、极纯熟的水平,可用“炉火纯青”。炉火纯青:原指道士炼丹成功时火焰转为纯青色,后比喻学问、技艺、品德等达到纯熟、完美的境界。 ②处,结合下文“既能深入民间广受大众喜爱,又能登堂入室成为文学典范”“文学性与通俗性”,本空体现语言风格既通俗又高雅,各阶层都能欣赏,可用“雅俗共赏”。雅俗共赏:指文化水平高的人和文化水平低的人都能欣赏。 ③处,结合上下文“既描绘了暮春景象,又把黛玉自己寄人篱下的哀愁和对命运的感伤淋漓尽致地抒发出来”,强调诗词与情节融合紧密、不可分割,可用“浑然一体”。浑然一体:形容事物融合成一个整体,不可分割。 17.语句排序时,应先通读全文,了解语段核心话题及内容,再根据上文内容及逻辑关系推理出答案。 根据空前的内容“曾写下这样的诗句”可判断第一句应为诗词,④句引自曹雪芹的原诗,作为段落开篇;①句“这两句诗”承接诗句,点明读者能体会到的悲凉意味;⑤句由古及今,过渡到编者的感慨;③句引出编者仿写的诗句,紧承⑤句“最想说的是”;②句对诗句进行阐释,收束全段,逻辑连贯,衔接自然。 故正确的排序为:④①⑤③②。 故选C。 18.原句有两处语病: 一是主语残缺,滥用介词“由于”与使令动词“使”,导致句子缺少主语。删去介词“由于”,让“《红楼梦》”作句子主语。 二是不合逻辑,前文主语是《红楼梦》,“翻译成数十种语言”与上文衔接不合逻辑,改为“被翻译成数十种语言”。 19.原句中,“红”“香”本是花的部分特征(颜色、香气),这里用来代指花本身 ,运用借代的修辞手法。 A.“杜康”本是人名,此处代指酒,运用借代,与原句修辞一致。 B.将江水比作白绢,运用比喻。 C.诗人以鸟、鱼自比,运用比喻。同时,两句“思”“恋”赋予动物以人的行为特征。 D.夸张山的高大,运用夸张。 故选A。 20.首先注意题干中提及的“对联”的特征,并按照要求从“内容(所写内容、对象、情感)和形式(怎样构成对仗)”两个方面进行分析。 (1)内容上:“薄命女”指英莲,“薄命郎”指冯渊,二人接连遭遇横祸;“葫芦僧”指门子,“葫芦案”指贾雨村胡乱断案,揭露封建官僚体系徇情枉法、草菅人命的黑暗。 形式上:“薄命女”“薄命郎”“葫芦僧”“葫芦案”名词相对且重复强调,“偏逢”“乱判”对词相对;“葫芦”谐音双关。 (2)内容上:上句写袭人恳切规劝宝玉,下句写宝黛情意缱绻。 形式上:“情切切”“意绵绵”主谓(谓语叠词)相对,“良宵”“静日”名词相对;“花”“玉”双关,分别指袭人,指黛玉。 21.D 【详解】D.“先后拐卖给薛家、冯家”错误,被拐子拐后先后卖给冯家、薛家。 故选D。 22.A 【详解】解答此题,要在全面理解名著内容、人物、主旨的前提下进行具体分析。 B.判词第二首写的是贾元春。“二十年来辨是非”写元春在宫中的经历,“榴花开处照宫闱”喻元春得宠;“三春争及初春景”中“初春”即元春;末句写其结局。 C.判词第三首写的是贾探春。“才自精明志自高”写探春的才干志向,“清明涕送江边望”预示其远嫁。 D.判词第四首写的是史湘云。“富贵又何为,襁褓之间父母违”写湘云身世,“湘江水逝楚云飞”暗嵌“湘云”二字。 故选A。 23.刘姥姥 因其三进贾府,写出贾府兴衰 古董行贸易商人 通过他的演说,交代贾府人物关系 林黛玉 贾母外孙女(贾政、贾赦外甥女) 【详解】解题时需要学生回忆《红楼梦》基础情节内容、关键人物身份关系,理解小说多视角写贾府的作用。 第一步:抓已知关键词,定位核心情节。 看到底层百姓老寡妇、贾府远亲沾王家亲的描述,直接匹配对应人物刘姥姥;已知人物是冷子兴,结合原著第二回《冷子兴演说荣国府》的核心情节,再推导他的身份和作用;看到苏州贵族小姐、交代贾府布局和人物关系的描述,直接匹配刚进贾府的林黛玉,再推导她和贾府的关系。 第二步:结合人物身份+叙事位置,推导对应要点。 底层远亲的视角:刘姥姥是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故的老婆婆,她三进荣国府贯穿贾府盛衰,一进为求帮助,二进是报恩,三进是为了还王熙凤的恩情救助她的女儿巧姐儿,刘姥姥见证了贾府兴衰荣辱的全过程。 冷子兴的位置:《红楼梦》第二回冷子兴演说荣国府,冷子兴是周瑞家的女婿,通过古董商人冷子兴的讲述,介绍了贾府五世而斩的家世和贾府的人物关系及特点。 林黛玉的身份:《红楼梦》第三回林黛玉进贾府,林黛玉作为投奔贾府的外孙女,进府时处处留心观察,自然就带着读者看清了贾府的布局、规矩和人物关系,符合题干给出的作用描述。 24.(一)作文命题分析 ①命题紧扣《红楼梦》核心,贴合高考命题导向。命题以著作核心内涵——传统文化底蕴、人性洞察、价值追求为根基,深度挖掘《红楼梦》中的文化基因与精神内核,既保留经典文学的厚重底蕴,又链接当代文化发展与青年成长,贴合高考“文化传承、美育浸润、价值引领”的核心导向。 ②关联时政热点,凸显创新性与现实性。紧扣“文化自信”“传统文化创新性发展”“美育”“家风建设”等当下时政热点,将《红楼梦》的文化内涵、精神价值与新时代文化实践、青年成长场景结合,打破传统命题“重情节、轻内涵”“重经典、轻现实”的局限,让经典名著与当代文化发展深度融合,命题角度新颖,兼具现实意义与创新性。 ③立意角度多元,思辨性突出。材料围绕“经典传承与创新”“传统文化与当代生活”“人性向善与本心坚守”“美育与青年成长”展开,蕴含多重立意:以经典为养分,强文化自信;传承红楼文脉,践行创新发展;守本心之善,筑精神之基;以红楼美育,润青年成长等,考生可任选角度深入论述,兼顾思辨性与个人感悟,适配高考评分标准。 ④写作导向清晰,规避套作,适配考生水平。明确要求结合《红楼梦》文本与时代材料,鼓励考生关联传统文化创新、美育、家风等时政热点,结合自身感悟谈思考,既避免脱离文本的空泛议论,也规避机械套作,引导考生写出有文化底蕴、有时代温度、有思维深度的文章,符合高考对考生核心素养的考查要求。 (二)范文:传红楼文脉,筑时代新魂 《红楼梦》一部奇书,藏尽人间悲欢,承载千年文脉。它以贾史王薛四大家族的兴衰为镜,映照人性善恶、命运浮沉;以大观园的诗词雅韵、器物美学为载体,彰显中华优秀传统文化的博大精深;更以坚守本心、崇尚向善、珍视真情的内核,滋养着一代又一代中国人。如今,文化自信成为时代强音,传统文化创新性发展成为时代命题,《红楼梦》蕴含的文化基因与精神力量,正穿越时空,为新时代注入不竭动力。作为新时代青年,我们当传红楼文脉,取经典智慧,在传承中创新,在坚守中奋进,筑就时代新魂。 传红楼文脉,守文化根脉,是坚定文化自信的根基。《红楼梦》是中华优秀传统文化的集大成者,大观园的亭台楼阁藏着中式建筑的美学精髓,诗词歌赋蕴含着古典文学的璀璨光芒,礼仪习俗承载着传统伦理的温情内核,这些文化元素,构成了中华民族宝贵的文化财富,是我们坚定文化自信的底气。当下,传统文化创新性发展成为时政热点,无数人以行动传承红楼文脉:文化创作者打造红楼IP短视频、舞台剧,让经典桥段走进大众视野;教育工作者引导青少年品读红楼诗词、感悟经典内涵,让红楼文化滋养青春心灵;非遗传承人从红楼美学中汲取灵感,将传统技艺与现代审美融合,让古典文化焕发新活力。传承红楼文脉,不是墨守成规地复刻经典,而是守护文化根脉,汲取文化养分,让中华优秀传统文化在新时代得以延续。 取红楼智慧,践向善初心,是滋养精神品格的底色。《红楼梦》中,既有黛玉的纯粹真诚、宝玉的善良悲悯,也有宝钗的通达谦和、探春的担当有为,这些鲜活的人物形象,传递着坚守本心、崇尚向善、珍视真情的价值追求,也蕴含着对人性本真的深刻洞察。这份智慧,在当下依然具有强大的现实意义:在社会层面,人们坚守善良本心,践行诚信友善,邻里守望、互帮互助,传递社会温情;在青年成长中,我们学习红楼人物的美好品质,拒绝浮躁功利,坚守初心、向善而行,在成长路上锤炼品格、成就自我;在家风建设中,红楼中蕴含的伦理温情、向善理念,成为滋养家风、涵养品德的重要养分,引导家庭向善向美。取红楼智慧,践行向善初心,方能在时代浪潮中守住内心的纯粹,筑就坚实的精神品格。 融红楼底蕴,促创新发展,是续写经典传奇的路径。《红楼梦》的经典价值,不仅在于其文化底蕴与精神内涵,更在于其跨越时空的生命力,这种生命力,源于传承中的创新、发展中的坚守。当下,我们既要坚守红楼文化的核心内涵,又要结合时代需求,实现经典与现代的融合创新。从红楼IP的年轻化传播,让经典走进青年群体;到红楼美学融入现代设计、生活美学,让古典韵味滋养当代生活;再到从红楼故事中汲取智慧,应用于社会治理、家风建设,让经典价值服务于时代发展,这些实践,都让红楼文化在新时代焕发新的生机。融合创新,不是脱离经典的随意改编,而是在坚守核心内涵的基础上,赋予经典新的时代内涵,让红楼文脉在新时代续写新的传奇。 一部《红楼梦》,半部文化史。它承载着中华优秀传统文化的精髓,蕴含着深刻的人生智慧与精神价值,穿越百年依然熠熠生辉。当下,时代呼唤文化自信,青年肩负传承使命,《红楼梦》中的文化基因与精神力量,正是我们前行的底气与指引。 愿我们都能以红楼为镜,传文脉、守初心、促创新,在传承中华优秀传统文化中坚定自信,在践行美好品质中锤炼品格,在融合创新中续写经典,让红楼文脉滋养时代心灵,让经典智慧赋能时代发展,以青春之力筑就时代新魂,不负韶华、不负时代、不负人民。 学科网(北京)股份有限公司 $