山西省晋中市榆次区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期学业水平质量监测题（卷） 九年级语文 【温馨提示】 1．试题共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（26分） （一） 1. 九年级开展“品文人情志”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 家国凌云志 “溪云初起日沉阁，①________”，楼头观景，流露家国忧思。（许浑《咸阳城东楼》） “②________，③________”，先忧后乐，尽显济世胸襟。（范仲淹《岳阳楼记》） “④________，湘水无情吊岂知”，凭吊先贤，难掩愤懑之情。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） “⑤________，⑥________”，直挂云帆，彰显凌云之志（李白《行路难》（其一）） 山水寄深情 “人知从太守游而乐，⑦________”，乐民之乐，深藏政治襟怀。（欧阳修《醉翁亭记》） “⑧________，更有痴似相公者”，痴守湖雪，暗蕴故国深情。（张岱《湖心亭看雪》） “但愿人长久，⑨________”，祈愿团圆，饱含美好祝愿。（苏轼《水调歌头》〈明月几时有〉） “蓬山此去无多路，⑩________”，青鸟传信，抒写深情牵挂。（李商隐《无题》） 品古人笔墨，情志万千；悟经典韵味，意趣无穷。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把横线处空缺的内容补充完整。 鉴文人风骨 这幅书法作品的内容出自刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，诗人以“沉舟”“病树”自比，流露了历经坎坷的复杂心绪，又以“千帆过”“万木春”的壮阔意象，表现出________的精神。 （二） 班级开展“探文人雅趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自《湖心亭看雪》） 3. 请解释下面句中加点词的意思。 （1）望之蔚然而深秀者 蔚然：____________ （2）余拏一小舟 拏：____________ 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 翻译：______，_______。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 翻译：_________，天和云和山和水，自上而下白茫茫一片。 5. 中国古典散文写景讲究“步步生境”。【甲】文从“环滁皆山”层层聚焦至“醉翁亭”，【乙】文则从“上下一白”收缩至“舟中人两三粒”。这两种“由面到点”的写法在营造意境上各有妙处，请仿照示例简要分析【乙】文。 示例：甲文以“环滁皆山”总起，渐次推出“西南诸峰、琅琊山、酿泉”最后定格在“醉翁亭”，逐层拉进视角，给人以移步换景、身临其境、耳目一新之感。 丙】 子猷①居山阴。夜大雪，眠觉，开室命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道②。时，戴在剡③，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴？” （选自刘义庆《雪夜访戴》） 【注释】①王子猷：王羲之的儿子，任性放达，仕至黄门侍郎，弃官归隐。②戴安道：戴逵，字安道。博学能文，工书画，善鼓琴，隐居不仕。③剡（shàn）：今浙江省嵊县，有剡溪，为曹娥江上游。 6. 请根据表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 文言语句 方法提示 释义 即便夜乘小船就之 【查阅字典】①赴，前往；②完成；③接近，靠近；④从事。 （1）_____（只填序号） 造门不前而返 【关联成语】登峰造极 （2）_____ 7. 张岱“独往赏雪”，王子猷“雪夜访戴”。请结合自己的生活体验，谈谈你对这种生活态度的理解。 二、文学之约（28分） （一） 班级组织“铸君子风骨”学习活动。请阅读下面材料并完成小题 【甲】 观字知意，品自强之魂。“强（qiáng）”的字形，从弓，弘声，本义为弓硬，引申为力量大、健壮，又衍生出“不屈服、不懈怠”的内涵。“息”从心，自声，有“呼吸、停止”之意，“不息”便是永不停歇。①源远流长的汉字，因为镌刻着中华君子“自强不息”的精神内核，所以凭此xīn火相传、生生不息。古往今来，凡成大事者，皆恪守自强之训，怀挺志不屈之心。②他们只要以坚韧不拔的意志在困境中奋勇向前，跨越千难万险，就能成为栋梁之才。 【乙】 央广网“银发榜样”夏伯渝的故事，是对“生命不息，攀登不止”的生动诠释。26岁时，他因攀登珠峰让出睡袋而失去双脚，却未做自暴自弃的懦夫，也未熄灭登顶的梦想。③他每日负重训练、骑行登山，即便后来身患癌症，但是依旧咬牙坚持。④从65岁起，他四次冲顶珠峰，遇雪崩，遭地震，屡屡因险情止步，从未言败。2018年，69岁的他不仅站上珠峰之巅，而且成为中国“无腿登珠峰”第一人。如今76岁的他，仍向着“7+2”探险计划进发，以不屈的意志，书写着银发榜样自强不息的人生华章。 8. 【识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 xīn火相传 恪守 9. 【正误辨析】甲乙两文画横线句子的关联词运用有误，下列修改意见错误的一项是（ ） A. ①句滥用关联词语，应将“因为……所以”去掉。 B. ②句误用关联词语，应将“只要……就”改为“只有……才”。 C. ③句关联词语搭配不当，应将“即便……但是”改为“即便……而且”。 D. ④句缺少关联词语，应在“遇雪崩”前面加上“虽”，在“从未言败”前面加“却”。 10. 【创意表达】请根据乙文内容，将夏伯渝的事迹缩写成一段不超过80字的文字，要求体现自强不息的精神内核。 （二） 11. 学校读书社开展“绘英雄本色”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 请从以下三类思维导图中任选一类，结合《水浒传》中人物的具体经历，简单梳理相关情节并对该人物进行评价（如果选类型三可只选一个人物故事完成作答）。 【要求】内容贴合原著，情节梳理清晰，人物评价合理。 阅读锦囊】 思维导图是梳理《水浒传》的实用工具，可聚焦人物成长轨迹追踪个体变化，可围绕人物性格对比辨析形象差异，可紧扣主题词整合经典情节，助力深度阅读。 类型一 人物成长轨迹图 类型二 人物形象对比图 类型三 主题词梳理情节图 （三） 12. 班级开展“承先烈光辉”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成小题。 一碗萝卜汤 刘琳 ①抗美援朝战争期间，师部的张干事到三连蹲点，正赶上连里改善伙食。 ②说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜。汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把搪瓷碗递过去。他们手里攥着各式各样的搪瓷碗，有的磕掉了瓷，露出暗黄的铁坯。 ③张干事排在队伍末尾。他的目光越过攒动的人头，落在前面一个小战士身上——那孩子穿的棉军装空荡荡的，袖口卷了三道才露出手腕。他双手捧着碗，眼睛死死盯着锅里上下翻滚的萝卜片，喉结轻轻滑动。 ④轮到小战士时，老姚舀起一勺清汤。小战士突然抬头，声音细得像风中蛛丝：“班长……能给片萝卜不？” ⑤老姚的手顿了顿。他什么也没说，手腕一沉，勺子在锅底仔细掠过，精准地捞起那片最大最厚的萝卜，轻轻放在他碗里。那片萝卜，在清汤里像一弯小小的月亮。 ⑥小战士的眼睛倏地亮了。他捧着碗快步走到战壕边，靠着冰冷的土壁蹲下，却并不急着吃，只是怔怔地看着碗里那片孤零零的萝卜。 ⑦张干事打好饭，走到小战士身边蹲下。“怎么不吃？”他问。 ⑧小战士抬起头，不好意思地笑了。他指着碗里的萝卜说：“俺娘最爱吃萝卜。去年这时候，霜降过了，地里的萝卜该收了。俺娘带着俺下地，一垄一垄地拔。她说等冬天，给俺炖萝卜汤喝。” ⑨他顿了顿，声音轻了下来：“后来……俺就跟着部队，来朝鲜了。” ⑩张干事点点头，他拿起自己的勺子，伸进碗底，捞出仅有的那片萝卜，轻轻放进对面的碗里。 ⑪“吃吧，”他说，“趁热。” ⑫小战士愣住了。他看着碗里突然多出来的那片“月亮”，眼圈微微发红，随即咧开嘴笑了，露出两颗虎牙。他小心翼翼地夹起一片，放进嘴里，细细地嚼着。 ⑬“甜不？”张干事问。 ⑭“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿！”他的笑容在硝烟熏染的空气中，干净得让人心疼。 ⑮就在这时—— ⑯“嘘——咻——！”凄厉的破空声撕裂了短暂的宁静。 ⑰“准备战斗！” ⑱小战士“噌”地弹起来。却不忘先将那只碗，稳稳地、端正地放在旁边门口隐蔽的土台上，这才抓起墙边的步枪，像头敏捷的小豹子，冲进硝烟初起的战壕。 ⑲张干事望着他消失的背影，又看向土台上那只孤零零的碗。他的心像被什么攥紧了。 ⑳那天晚上的战斗异常惨烈。美军轰炸机来了三趟，燃烧弹将阵地烧成火海。三连守住了，但伤亡了十多个战士。 ㉑天亮时，阵地上只有风声呜咽。张干事在残破的战壕里寻找着那个年少的身影。炊事班长老姚红着眼睛告诉他：“刘满仓……烟台兵，昨晚抱着爆破筒，冲进坦克底下……没了。” ㉒很多年后，张干事已经离休了。冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。 ㉓热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。老张舀起一勺，慢慢送进嘴里。 ㉔“甜不？”孙女问。他点点头，没有说话。 ㉕汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。 （选自《解放军报》2025年11月13日，有删改） （1）改写，就是在忠于原作基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”。请你从张干事或小战士中任选一个为叙述视角，简要改写文本，讲清故事的来龙去脉。 支架：先读懂文本，再确定叙述视角，以选定视角梳理并简要概述情节。 （2）下面两句话从不同角度对《一碗萝卜汤》做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ·细微处见品格，言行间立丰碑。 ·一片萝卜承思念，一腔热血报家国。 （一） 在“辩成长锋芒”系列活动中，“逆境是否有利于人成长”辩论会如火如荼地在班级展开。下面是双方辩词，请参与并完成小题。 正方：逆境有利于人成长 我方认为，逆境能够锤炼人的意志，激发潜在能力，是推动个人成长的重要力量。从历史来看，司马迁遭逢厄运而著《史记》，勾践卧薪尝胆终复国，他们都在逆境中实现了精神的升华与事业的突破。因此，逆境不仅难以避免，更是促人成熟、助人成长的有效途径。 反方：逆境不利于人成长 ①感谢正方同学的观点。我方认为，逆境不利于人成长，它往往带来的不是锤炼，而是不可控的损耗与阻碍。 ②首先，从论点基础上看，对方认为“逆境能够锤炼意志”，这忽视了逆境对人的根本性伤害。长期或严重的逆境——如贫困、创伤、持续高压——更容易导致焦虑、抑郁、习得性无助，甚至摧毁一个人的自信与动力。其次，对方所举的历史案例，实际上是一种“幸存者偏差”。司马迁、勾践等是个别极端例子，历史上更多人在逆境中沉寂、消磨，甚至被摧毁。以少数成功案例论证“逆境有利”，既忽略了沉默的大多数，也忽略了他们成功背后往往存在的特殊支持与机遇。最后，从论证逻辑来看，对方混淆了“经历逆境”与“因此成长”之间的因果关系。有人在逆境中成长，往往并非因为逆境本身，而是因为其自身原本具备的韧性、外界的支持，或是在逆境后获得的反思与资源。把成长归功于逆境，无异于将伤口视为荣耀的来源，这在逻辑与情感上均难以令人信服。 ③综上，我方坚持认为，逆境本质上不利于人的健康成长。承认逆境的不利，恰恰是为了更负责地构建让所有人都能茁壮成长的土壤。 13. 辩词首先要确立自己的观点。作为正方辩手，请你为你方辩词补充一个事实论据，使得你方观点更鲜明突出。 14. 二组同学在观赛后讨论“如何反驳对方观点”，请结合反方辩词，完成组长发言。 反驳对方观点首先要针对对方观点。反方辩词指出正方观点“忽视了逆境对人的根本性伤害。” 反驳对方观点还可以针对对方论据。反方辩词指出“司马迁、勾践等是个别极端例子，更多人在逆境中沉寂、消磨，甚至被摧毁。” 你们的发言我听懂了。组长，你认为应该如何反驳对方观点？我们是否还可以针对对方的论证逻辑，你能不能结合选文内容具体谈一谈？ 大家的发言都很精彩，现在我来解答小美的疑惑并总结反驳对方观点的注意事项：_____ （二） 15. 学校开展“担守护之责”主题教育活动。请阅读下面材料并完成小题。 【数字重生：让文物“活”在指尖】 数字化技术（如3D建模、虚拟现实、高清采集等）正在重塑文物保护与传承的方式。它不仅能将脆弱易损的壁画、彩塑、古建筑进行高精度数字存档，实现“永久保存”，还能通过虚拟复原、互动展示等形式，让观众跨越时空，“沉浸式”感受文化遗产的魅力。数字技术已成为文物“抢救性保护”与“创新性传承”的重要支撑。 【山西实践：从云冈到晋祠的数字足迹】 近年来，山西大力推进文物数字化保护工程： 【文明守护：亲手玩转数字文保新体验】 山西文物数字化互动体验活动，专为动手爱好者打造了一系列趣味实践项目。你可以拿起便携式高清成像仪，为文创馆里的文物复刻品拍摄细节，生成专属的“数字身份卡”，标注自己发现的纹理特点；也能在研学工坊使用简易建模软件，为虚拟文物设计防潮、防氧化的“数字防护方案”，模拟不同环境下文物的保存状态；还能参与“数字文物故事”创作，给采集到的文物数据配上解说文案，生成可分享的短视频，一键上传到“云游山西”平台的研学专区，让更多人看到你的文保创意。 以上是同学们整理的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）班级群里，小晋转发了【数字重生：让文物“活”在指尖】的内容并提问。请你根据该材料帮他解答。 小晋：看了材料还是有点抽象，数字技术保护文物到底比传统方式强在哪呀？谁能简单概括几个优势？ （2）山西博物院正在为“数字文物体验展”征集宣传文案。下面是一幅展览宣传画的初稿，请你为其配写一段解说词。 写作提示：①有条理地说明画面内容，阐释其与“数字守护文明”主题的关联；②不少于80字。 小贴士： VR眼镜通过虚拟现实技术，让使用者身临其境地进入三维数字文博场景，实现“云端”触摸文物、走进古建等沉浸体验，是数字技术让文物“活起来”的重要载体。 （3）你的省外好友小秦在社交平台发了如下帖子。 刷到山西用数字技术复原云冈石窟的新闻，太酷了！我一直对文物保护和科技结合感兴趣，不知道能不能去山西实地看看、甚至体验一下？求本地小伙伴指路！——小秦 作为山西的一名中学生，请你回帖，欢迎小秦来山西体验“数字文保研学之旅”。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 寻成长印迹 成长的轨迹里，总有一些瞬间留下深刻印记：或许是一次尝试打破了怯懦，或许是一场对话重塑了认知，或许是一份坚守让我们读懂了责任……这些经历如同星子，照亮前行的路，也让我们在思考中明晰成长的意义，在行动中塑造更好的自己。 上面材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：《________打开了我的心门》 题目二：《成长的底色》 写作提示：①选择恰当的文体进行写作；②避开真实人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 2025—2026学年第一学期学业水平质量监测题（卷） 九年级语文 【温馨提示】 1．试题共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的信息填写在试卷和答题卡的相应位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（26分） （一） 【1题答案】 【答案】 ①. 山雨欲来风满楼 ②. 先天下之忧而忧 ③. 后天下之乐而乐 ④. 汉文有道恩犹薄 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 而不知太守之乐其乐也 ⑧. 莫说相公痴 ⑨. 千里共婵娟 ⑩. 青鸟殷勤为探看 【2题答案】 【答案】刚健昂扬/积极乐观 （二） 【3~7题答案】 【答案】3. ①. 茂盛的样子 ②. 撑（船） 4. ①. 欣赏山水的乐趣 ②. 领会于心间，寄托在酒上 ③. 冰花周围弥漫着白汽 5. 乙文以“长镜头拉近”的方式收缩，用“痕、点、芥、粒”等词白描景物，视野由远及近，由大变小，勾勒出空寂苍茫、物我合一的意境。 6. ①. ① ②. 到 7. 张岱独往赏雪、王子猷雪夜访戴却兴尽而返，二人皆是率性而为、遵从本心的生活态度。我曾放下复习去赏银杏叶，虽暂时误了学习，却收获了自然之趣，这让我懂得：该态度不是任性，而是给生活留一份惬意。 二、文学之约（28分） （一） 【8~10题答案】 【答案】8. 薪 kè 9. C 10. “银发榜样”夏伯渝26岁失去双脚、后患癌症，却从未放弃梦想，四次冲顶珠峰受挫，他咬牙坚持，69岁终成中国“无腿登珠峰”第一人，76岁仍向“7+2”计划奋进。 （二） 【11题答案】 【答案】示例一： 我选类型一：林冲误入白虎堂忍辱受陷害，刺配沧州仍息事宁人；风雪山神庙识破阴谋，怒杀陆谦；上梁山后火并王伦，积极参与反对招安。林冲起初隐忍软弱、一味息事宁人，经历层层压迫后，极具反抗精神，其性格的转变揭示了“官逼民反”的主题。 示例二： 我选类型二：鲁智深大闹五台山鲁莽破戒，大闹野猪林却暗中护送林冲，智救友人，尽显粗中有细；李逵江州劫法场时，抡斧不分官兵百姓乱砍，只为救宋江，行事全然莽撞。二人虽都有鲁莽特质，鲁智深却能粗中藏细、有勇有谋，李逵则一味冲动、毫无顾忌。 示例三： 我选类型三：武松义助施恩。武松感念施恩照拂，得知其快活林被蒋门神强占，喝酒后前往酒馆痛打蒋门神，助施恩夺回酒馆。这份“义”，是好汉的知恩图报，也是对恃强凌弱的有力回击。 （三） 【12题答案】 【答案】（1）示例一：小战士视角——我是战士刘满仓。那日连里伙食多加了萝卜，我鼓起勇气向班长要了一片，捧在手里想起家乡的娘。张干事看见，把他那片也给了我。那萝卜的甜味，和家乡母亲种的一模一样。战斗突然打响，我小心翼翼放好饭碗，毅然冲向阵地。为了守护祖国和远方的亲人，我最终抱着爆破筒冲向敌人的坦克，将年轻的生命献给了家国。 示例二：张干事视角——我当年在三连蹲点。看见一个瘦小的战士得到一片萝卜后舍不得吃，听他讲起家乡和母亲，我便把自己的那片也给了他。他说萝卜很甜。战斗突发，他小心放好碗就冲了出去，当晚便英勇牺牲。多年后，每当喝萝卜汤，我总会想起他那双发亮的眼睛和那句“甜”。 （2）示例一：细微处见品格，言行间立丰碑。小战士“声音细得像风中蛛丝”的请求，流露其纯真与谦卑；小战士战时“‘噌’地弹起来”“抓起步枪”“冲进战壕”以及“碗稳稳地、端正地放在土台上”的细节，彰显其珍视与勇毅；小战士“抱着爆破筒，冲进坦克底下”的举动，体现其无畏与坚定。这些细微言行如无声的刻刀，在平凡中凿出英雄品格的轮廓，汇成精神的丰碑。 示例二：一片萝卜承思念，一腔热血报家国。小战士对萝卜的渴望，是离家前母亲承诺的余音，承载着对故土与亲人的眷恋；多年后张干事碗中的萝卜，则化作绵长的缅怀，寄托着对战友的深情追念。而当警报响起，小战士放下汤碗、毅然冲锋的身影，瞬间将柔肠化为铁骨，于选择中迸发出舍身许国的赤诚。这碗汤的永恒甘甜，正在于它融汇了人间至情与卫国肝胆，滋味深沉，历久弥新。 （一） 【13~14题答案】 【答案】13. 示例：中国航天科技团队曾长期面临国际技术封锁与基础薄弱的逆境，但他们坚持自主创新、攻坚克难，最终成功实现了“天问”探火、“嫦娥”探月等一系列重大突破。 14. 示例：反驳对方观点可以针对对方观点，也可以针对对方论据，还可以针对对方的论证逻辑。例如反方辩词中指出“对方混淆了‘经历逆境’与‘因此成长’之间的因果关系。”人在逆境中的成长，不是因为逆境本身，而是因为自身具备的韧性、外界的支持，或是逆境后获得的反思与资源。因而，反驳对方观点，可以从驳论点、驳论据、驳论证几个方面入手。 （二） 【15题答案】 【答案】（1）永久存档，虚拟复原，沉浸体验。 （2）这位同学正通过VR设备“触摸”着悬浮的青铜器，身后显现巍峨的云冈石窟，见证着数字科技如何让不可移动的遗产“活”起来。数字文物体验展让你亲手唤醒历史，感受科技守护文明的力量！ （3）小秦，欢迎你来山西！诚挚邀请你来开启一场数字护宝之旅！你可以去云冈石窟看“音乐窟”毫米级扫描后的1:1复原品，到晋祠了解圣母殿彩塑的高清数字档案，还能逛山西青铜博物馆的数字化成果展，在“云游山西”平台体验VR实景。更有趣的是，你能参与互动体验活动：用成像仪制作文物“数字身份卡”，用软件设计“数字防护方案”，还能创作文保短视频上传平台。快来山西吧！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 【16题答案】 【答案】例文一： 一本书打开了我的心门 成长的路上，我曾像一只蜷缩在壳里的蜗牛，敏感又怯懦，总害怕与人对视，更不敢勇敢表达自己。直到那本《小王子》悄然走进我的生活，像一束温柔的光，轻轻叩开了我紧闭的心门，让我在文字里读懂温暖，学会成长。 上初中第一年，我因转校陷入了深深的孤独。陌生的环境、陌生的同学，让本就内向的我愈发沉默。课堂上，即便知道答案，我也不敢举手，生怕说错被人嘲笑；课间，看着同学们三五成群嬉笑打闹，我只能独自坐在座位上发呆，心底像蒙了一层灰，与这个世界隔着厚厚的墙。 一次偶然，我在图书馆角落发现了《小王子》。淡蓝色的封面，小小的开本，封面上的小王子抱着玫瑰，眼神温柔又坚定。我拿起它轻轻翻开，从此走进了一个充满爱与温暖的世界。 我跟着小王子遍历星球，看他与骄傲的国王、贪婪的商人相遇，更看他对玫瑰的悉心呵护。当看到小王子说“你要永远为你驯服的东西负责，你要为你的玫瑰负责”时，我忽然醒悟：真诚与勇敢，从来都不是羞耻的事。小王子能勇敢面对孤独、表达爱意，我为什么不能勇敢一点，打破内心的枷锁？ 从那以后，《小王子》成了我的伙伴。课间我会翻开它寻找力量，烦恼时对着它倾诉。渐渐地，我开始尝试改变：课堂上，我鼓起勇气第一次举手，尽管声音颤抖，但老师的赞许、同学的掌声，让我心底的坚冰悄悄融化；课间，我试着主动和同桌分享书中的故事，慢慢有了第一个、第二个朋友。 如今，我早已不再是那个怯懦沉默的女孩，敢于主动交流、表达观点，勇敢面对生活的挑战。这一切的改变，都源于《小王子》。它没有华丽的辞藻，却用最纯真的故事，打开了我的心门，让我懂得真诚与勇敢的意义，也让我在成长路上，收获了温暖与力量，成为了更好的自己。 例文二： 成长的底色 成长如一幅徐徐展开的画卷，每一笔色彩都藏着一段故事。有人说成长是热烈的红，有人说成长是澄澈的蓝，而于我而言，成长的底色，是默默的坚守——坚守热爱，坚守本心，在岁月的打磨中，让这份底色愈发厚重，照亮我前行的每一步。 初一时，我报名参加学校书法社团，起初只是被笔墨韵味吸引，可真正练习起来才知艰辛。毛笔在我手中不听使唤，简单横平竖直写得歪歪扭扭，反复练习后，手指磨出薄茧，字迹却依旧没有起色。看着身边同学进步飞快，我好几次想过放弃，甚至把毛笔扔在一边，不愿再触碰。 社团老师看出了我的气馁，递给我一张他年轻时练习的宣纸，纸上密密麻麻写满了同一个字，边角早已泛黄。“坚守从来都不是一帆风顺的，”老师轻声说，“真正的热爱，是在快要放弃时，依旧愿意再坚持一下。”老师的话点醒了我，我重新拾起毛笔，告诉自己，既然选择了，就不能轻易放弃。 从那以后，我每天坚持练习一个小时，清晨的书桌前、周末的书房里，都有我挥毫泼墨的身影。遇到难写的字，我就反复临摹，对照字帖一点点修正；手腕酸了，就休息片刻再继续，哪怕进步只有一点点，也不曾停下脚步。为了准备学校书法比赛，我连续一周练习到深夜，即便手臂酸痛，也始终没有放弃。 比赛那天，我从容落笔，笔墨流转间，日复一日的坚守都化作了纸上的从容。最终，我获得了三等奖，拿到奖状的那一刻，我忽然明白，成长从来不是一蹴而就的奇迹，而是日复一日的坚守换来的蜕变。 如今，书法早已成为我生活的一部分，那份坚守的力量，也融入了我的成长。它让我懂得，面对困难时，坚守是迎难而上的勇气；面对迷茫时，坚守是指引方向的灯塔。成长的底色，从来不是轰轰烈烈的绽放，而是默默坚守的沉淀。正是这份坚守，让我在成长路上不断打磨自己，成为更好的自己，也让我的成长画卷，因这份底色而愈发绚烂。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $