精品解析：广东深圳市聚龙科学中学等校2025-2026学年高二上学期2月期末语文试题

2025—2026学年度第一学期高二期末考试 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国是诗的国度，中国的文化是以诗歌传统为中心的文化。那么我们今天如何借鉴这一传统呢？ 从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌则除了语言以外，什么都没有。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难，诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们以何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“落日”“大旗”“马”“风”这样一些概念。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。 诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，这就要有特殊的处理办法。诗歌又是一种特殊的语言。最起码的一点，在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，从日常的语言中萌发出特殊的语言，捕捉到我们日常语言中所难以捕捉到的新鲜感受。唐诗在诗歌语言上的发展已经达到了这样的程度，那些为语法而有的虚字都可以省略，因为这些虚字都没有什么实感，省略了就更有利于飞跃。可是我们又不能失掉现实生活中的语言，省略掉这些字因此要经历一个漫长的掌握过程。我们新诗的这个过程还很短，就还不容易做到这一步。比方唐诗中可以完全不用“之”字，而新诗中“的”字就还不能完全不用。古典诗歌的语言离开散文越来越远，这就是“诗化”的过程。诗化而自然天成，一点也不别扭，这标志着古典诗歌语言的真正成熟。 古典诗歌的高度艺术成就，给我们以丰富的启发。但启发既不是止境，更不是胶柱鼓瑟。一切烦琐的技巧上形式上的讲求，都往往只会把诗歌引入歧途。艺术上的借鉴近于一种修养，艺术的修养好比人体丰富的营养，要能够创造性地消化它，才能成为自己的新鲜血液。否则，营养太多了，反而容易使人变成好像不爱多走路的胖子，觉得古诗的语言处处方便，信手拈来，一切都是现成的。不少新诗的作者因此往往写着写着就放下新诗，停下来作旧诗了。我们需要古典诗歌的丰富借鉴，但愿这借鉴是创造性的，它将有助于新诗的成熟和发展，而不是拜倒在古典诗歌之前。 （摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴》） 材料二： 光明智库：谈到中华诗词的传承与发展，网友们最集中的主张有两种：一是跳出“曲高和寡”的小圈子，真正以群众喜闻乐见的形式贴近百姓生活；二是坚持与时代同步。对此，您怎么看？ 葛晓音：中华诗词的传承和发展首先要有广大的群众基础，传诵的面越广，传统诗词的生命力也越长久。现在能写古体诗词的人还有不少，并不限于专业研究者。运用传统形式，写出百姓喜闻乐见的诗词，不是没有可能。闻一多先生、林庚先生探索新诗格律，就是希望将古体诗词的形式原理用到新诗创作中去，创造出和古体诗一样容易传诵的新诗形式。但由于古体诗词的语言基础与现代不同，这种探索可能还要走很长的路。 当然，形式只是诗词发展的影响因素之一，关键还是要能写出真正代表新时代精神的好诗。在这方面，盛唐诗的经验值得借鉴。“歌诗合为事而作”是白居易提出来的，首先是强调诗歌要反映时代和社会的重大问题，这是诗词创新的重要动力。同时，他也希望诗歌明白易懂，为大众所喜闻乐见。他用自己的讽喻诗和新乐府的创作实践证明了二者统一的可行性。 康震：如果把古典诗词比作一个优盘，那么它便将古代社会丰富的情感与内容都聚合保存了起来。普通百姓读一些篇幅较长的文言文有困难，而读一些语言浅显、内涵深刻的诗词就容易些。诗词以一种便捷、扼要、明快的方式将中国人的价值理念进行了充分表达。传承中华古典诗词需要从孩子抓起，让他们从小接触诗词，等他们长大后有了一定的人生阅历，再来理解这些诗词就能有深切的体会。 余江：诗词创作既要源于现实生活，又要反映时代的变迁与脉络。近年来涌现的《中国诗词大会》《经典咏流传》等一系列传承中华经典诗词、篇章的节目，一系列对诗词发展作出突出贡献人物的评选表彰，各个学校、机构等对优秀诗词作品的品读、诵读等，都是很好的传承方式，能够以大众化的方式实现中华诗词的创造性转化、创新性发展。 （摘编自《古典诗词，如何赏其美、品其意、传其神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 与小说、戏剧的组成要素相比，诗歌只有语言，所以诗的语言是我们今天唯一可以借鉴的诗歌传统。 B. 人类之所以从本能向无限发展，是因为人类创造的语言使人类有了充分的思维和从感性认识到理性认识的飞跃。 C. 古典诗歌的艺术成就高，有人觉得其语言一切都是现成的，使用时可以信手拈来，因此新诗的作者往往写着写着就放下新诗，停下来作旧诗了。 D. 白居易的创作实践证明，将诗歌的形式和内容这二者统一起来是可行的，这就是诗词创新的重要动力。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 与音乐绘画可以直接诉诸听觉视觉相比，语言的困难在于不能直接被感受，而诗歌的艺术性恰恰在于通过对概念的创造性发挥来获得最新鲜最丰富的感受。 B. 艺术的修养好比人体丰富的营养，只要能够创造性地消化它，就能成为自己的新鲜血液。 C. 古典诗词凝结了古代社会丰富的情感与内容，以一种便捷、扼要、明快的方式充分表达了中国人的价值理念。 D. 《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，有助于传承优秀文化，实现中华诗词的创造性转化、创新性发展。 3. 下列各项，不适合作为论据来论证“诗歌语言的飞跃性”的一项是（ ） A. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 C. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 4. 材料一中提到诗歌语言的“飞跃性”，请结合文本解释这一概念的内涵，并说明作者如何论证古典诗歌语言实现“飞跃性”的过程。 5. 中华诗词应该如何传承和发展？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. （1）内涵解释：“飞跃性”指诗歌语言通过特殊形式（如分行、节奏）摆脱日常语言的逻辑性与连续性，使语言中的感性因素得以自由浮现，从而捕捉日常语言难以传达的新鲜感受。 （2）论证过程： 首先指出分行与节奏的作用：打破散文的逻辑性，为语言感性提供空间。接着以唐诗为例，说明古典诗歌通过省略虚字（如“之”）等手法，进一步摆脱语法束缚，增强语言的跳跃与凝练。最后强调这一过程是逐步“诗化”的结果，标志着古典诗歌语言的真正成熟。 5. ①创造性地借鉴古典诗歌的高度艺术成就，借鉴诗的语言。②既要有容易传诵的形式，又要与时代同步，反映时代精神。③要有广大的群众基础，让孩子从小接触诗词。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中国古典诗歌的艺术传承展开，材料一从诗歌语言的艺术性切入，强调其感性表达与形式创新，提出借鉴需“创造性消化”；材料二则聚焦诗词的当代传承，主张贴近生活、反映时代，并肯定大众化传播的价值。两则材料互补：前者重艺术本体，后者重传播实践，共同指向古典诗词的现代生命力——既需尊重传统形式，又要注入时代精神，通过多元方式实现创造性转化。 【1题详解】 A.“所以诗的语言是我们今天唯一可以借鉴的诗歌传统”中“唯一”说法过于绝对，原文是“我们能够借鉴的主要就是诗的语言”。 C.“新诗的作者往往写着写着就放下新诗，停下来作旧诗了”错误，原文是“不少新诗的作者因此往往写着写着就放下新诗，停下来作旧诗了”，选项表述范围扩大。 D.“将诗歌的形式和内容这二者统一起来是可行的，这就是诗词创新的重要动力”说法曲解文意，原文是“诗歌要反映时代和社会的重大问题，这是诗词创新的重要动力”。 故选B。 【2题详解】 B.“只要能够创造性地消化它，就能成为自己的新鲜血液”错误，原文是“艺术的修养好比人体丰富的营养，要能够创造性地消化它，才能成为自己的新鲜血液”。“要”和“只要”不同。 故选B。 【3题详解】 “诗歌语言的飞跃性”指摆脱散文逻辑性、连续性，让感性因素自由浮现（如分行、节奏、省略虚字）。 A.以名词短语叠加，省略虚字，跳跃性强； B.以名词短语叠加，省略虚字，跳跃性强； C.以叠词营造氛围，脱离日常逻辑； D.此句叙述事件，逻辑连贯，语法完整（“主人下马客在船”虽有互文，但整体是叙述句），语言更接近散文的连续性，并未明显体现材料一所强调的“摆脱逻辑性与连续性”的“飞跃性”特征。 故选D。 【4题详解】 解答此题，需先从材料中提取“飞跃性”的定义，再梳理作者论证这一概念的过程。 第一步，定位“飞跃性”的内涵。材料一指出：“分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。”由此可知：飞跃性指诗歌通过分行、节奏等手法，打破日常语言的逻辑束缚，让感性因素自由浮现，捕捉日常语言难以传达的感受。 第二步，梳理论证过程。作者先指出分行和节奏的作用——打破散文的逻辑连续性，为感性因素提供空间。接着以唐诗为例，说明古典诗歌通过省略虚字（如“之”）进一步摆脱语法束缚，增强语言的跳跃感。最后总结这一过程是逐步“诗化”的结果，标志着古典诗歌语言的真正成熟。 【5题详解】 解答此题，需从材料中提取关于中华诗词传承发展的观点，按形式、内容、传播三个维度分类归纳。 形式维度：葛晓音指出，闻一多、林庚探索新诗格律，希望将古体诗词的形式原理用到新诗创作中，创造出容易传诵的新诗形式；康震认为诗词以便捷、扼要的方式表达价值理念。这表明传承需重视形式的易传诵性。 内容维度：葛晓音强调，盛唐诗歌诗合为事而作的经验值得借鉴，诗词要反映时代和社会的重大问题，写出代表新时代精神的好诗。 传播维度：康震提出要从孩子抓起，让诗词代代相传；余江指出《中国诗词大会》等节目以及诵读活动，能以大众化方式实现创造性转化、创新性发展。这表明传播需扩大群众基础、创新传播方式。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 光荣 孙犁 饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。大家知道，滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 “七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很早，没有活做，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。 那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。 是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。 “原生！” 他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。 “什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。” 原生问：“就是一个人？” “就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。” “人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。 “你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。 秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。” “你不用来。”原生说。 原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的伤泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。 到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击队！ 原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！” 秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？” 原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！” “我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去。原生从此就成了人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。 从小五出门走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。 日本投了降，原生立了特等功回来了。 第二天，在村中央的广场上开庆功大会。 天晴的很好，这又是个热天，全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：“特等功臣”。 各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞，台上台下全是红绸绿缎，金字彩花。全区的小学生，一色的白毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回照顾。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。 台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。 最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群众的队伍。 街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说： “修下这样好儿子，多光荣呀！” 秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说： “这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。” 队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！ 晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。” 娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！” 原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？” 爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？以我看，咱寻个媳妇，也并不为难。” 原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间。有个一年半载就行了。” 娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？” “谁呀？”原生问。 “秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪遗耗，秀梅怎样解劝说服，秀梅怎样赌气不寻婆家，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。 在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那枝枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在战士的心里，这个影子就好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，打张起来，顽强粘住，不能放下了。 一九四八年七月十日饶阳东张岗 【注】小五，原生家的童养媳。在原生参军打仗后，常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于是主动离婚了。 6. 下列对文中的内容和艺术手法解读不正确的一项是（ ） A. 原生回家受到隆重欢迎后，娘说的“要不就把你媳妇追回来吧”看似唐突，实则前面已有伏笔，就是秀梅说的“叫你们小五和你一块去吧”这一句。 B. 小说结尾段既照应前面的合力夺枪时的默契，又没有直白地交代结局，而是含蓄地有所暗示，余味隽永，给读者留下无限的想象空间。 C. 原生和秀梅在河滩见枪生智，合力夺枪，一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望，三则因为抗日宣传已经深入人心。 D. 原生回家的“庆功大会”是小说的高潮，作者浓墨重彩，极力渲染隆重、热烈的气氛，其主要效果就是突出“光荣”这个中心，表达作者的价值观。 7. 下列对文中相关内容和艺术特色分析不正确的一项（ ） A. 小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺垫。 B. 夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物恐惧的心理状态。 C. 原生成为抗日英雄后，绕道回家看看，受到政府和老百姓的热烈追捧，这样具有教育群众、鼓舞斗志的作用。 D. 小说歌颂了以原生、秀梅为代表的深明大义，舍小家为大家的抗日军民，赞美他们以抗日救国为荣的崇高精神。 8. 孙犁笔下的女性，内外兼修，外在心灵皆美，请结合孙犁的人物塑造特点谈谈小说是如何塑造秀梅这一女性形象的？ 9. 诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合，它具有诗的隐喻、象征和主情性，结合文本请从语言、情节、环境三方面分析其体现的“诗化”特点。 【答案】6. C 7. B 8. ①运用外貌描写，“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，展现了秀梅的美丽、大方；②运用语言、动作、神态描写来刻画秀梅这一形象，表现了秀梅的聪慧、机智；③运用对比的手法，将小五和秀梅对比，突出了秀梅的勤劳、能干和识大体的形象。 9. ①语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。②具有意境美，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。如对滹沱河两岸的景物描写，水柳、红荆和芦苇，还有草筐、镰刀和日光，一副绝美的山水图。③情节处理上，避开了残酷的战争场面，更多表现地是明月清风，青山绿水，美不胜收。 【解析】 【导语】孙犁《光荣》是典型的诗化革命题材小说，以抗战到解放战争的华北乡村为背景，通过原生参军立功、秀梅默默支持的小故事，刻画了冀中普通民众的家国担当，笔调清新质朴，淡化激烈冲突，将崇高的革命光荣感融入日常人情，延续了孙犁诗意写革命的独特创作风格。 【6题详解】 C.“一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望”错，夺枪的原因揣摩不准，这两个原因太牵强。 故选C。 【7题详解】 B.“真实体现出人物恐惧的心理状态”错，过度解读，夺枪后转身飞跑，是本能的反映，并未体现出人物恐惧的心理状态。 故选B。 【8题详解】 审题：核心是分析“秀梅形象的塑造方法”，结合孙犁笔下女性“内外兼修”的特点，紧扣文本找依据。 先看外貌描写：文中写秀梅“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，通过朴素的衣着刻画她的形象，表现出她朴实、大方、自然的外在美。 再看语言、动作、神态描写：小说用秀梅的对话、夺枪时的动作和神情，正面塑造她，突出她机智、勇敢、有主见、支持革命的内在品格。 最后看对比手法：作者把秀梅和小五放在一起对比：小五自私抱怨、离开原生，而秀梅一直帮忙做家务、默默等待，通过对比突出秀梅勤劳、体贴、识大体、深明大义。 【9题详解】 明确题目要求，从语言、情节、环境三个方面分析本文的诗化小说特征，并且要结合文本内容具体说明。 第一步分析语言，诗化小说的语言通常清新质朴、富有画面感，文中对滹沱河和河滩景物的描写，语言简洁优美，如同散文诗，同时人物对话简洁含蓄，充满抒情意味，据此概括语言的诗化特点。 第二步分析环境，文中的滹沱河、芦苇、黄昏等景物描写优美，营造出诗意的意境，同时做到情景交融，环境还带有一定的象征意义，烘托出人物情感与主题。 第三步分析情节，诗化小说一般淡化激烈冲突，本文没有描写残酷的战争场面，而是选取夺枪、庆功、回忆等日常化、情感化的片段，情节舒缓且注重情感表达，结尾还留有含蓄的余味，以此梳理情节的诗化特征。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 患已深而觉之欲与疏远之臣图左右之亲近缓之则养祸而益深急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋，谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。 夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？ （节选自欧阳修《五代史宦者传论》） 材料二： 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 患已深A而觉之B欲与疏远之臣C图左右之亲近D缓之E则养祸F而益深G急之H则挟人主以为质 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 用事，指当权执政、行事、办事，“当国”与其意义相近。 B. 恃，意为“依赖、依靠”，与成语“恃强凌弱”中的“恃”字意义相同。 C. 举，意为“全”，与《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”字意义相同。 D. 伶人，亦称优伶，今称演员，伶官是古代宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修擅长写史论，材料一以宦官制度给国家带来危害立论，深度剖析了宦者祸国的行径，夹叙夹议，分析详尽。 B. 从宦官的工作性质来说，他接近皇帝，熟悉皇帝的生活习惯与思想志趣，用心专一并且毒辣，能逐步取得皇帝的信任。 C. 古人说“伴君如伴虎”，君王喜怒无常，宦官常侍皇帝身边，随时可能招来杀身之祸，他们的安危就出于君王的喜怒哀乐。 D. 宦祸带来的危害非常大，大的可以亡国，其次会让君王丧命，还会成为世上奸雄们趁机作乱、大肆屠杀的借口。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （2）夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。 14. 欧阳修在《五代史伶官传序》和《五代史宦者传论》中都提到君主如果治国不当，就会有“身死国灭”的危害。请结合文本简要概括明君治国的做法。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）祸患常常是从细微的小事积累起来的，而有智慧、有勇力的人大多会被自己所沉溺的人或事物困扰，难道只有伶人才如此吗！ （2）女色的迷惑，不幸而又不能醒悟，那么祸患就会降临。 14. ①君主应该保持谦逊的态度：《书》曰：“满招损，谦得益。”明确表明自满会招来损害，谦逊能得到益处。庄宗之例也能证明这一点，这就启示君主应保持谦逊的态度，避免因自满而走向衰败。 ②要有防微杜渐的意识：材料一中提到“前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏”；材料二里提到“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，庄宗就是因为对伶人的过度宠爱（所溺），而没有对这些看似微小的事情引起足够重视，最终导致了国家的灭亡。 ③要亲近正直忠诚贤能之士。材料一中，君主更容易亲近整天在自己身边侍奉的人，而疏远忠臣硕士，最终导致自己势力孤单。 【解析】 【导语】这篇文章通过两则材料，展现了欧阳修对历史教训的深刻反思。材料一深入剖析宦官之祸，指出其危害深于女祸，因其亲近君主，逐渐把持朝政，导致忠臣疏远，国家危亡。材料二以《书》中的“满招损，谦得益”为引，强调忧劳兴国、逸豫亡身的道理，借伶官之祸警示君主应防微杜渐。两则材料均通过具体史实，警示君主应远离小人，亲近贤臣，方能治国安邦。欧阳修夹叙夹议，分析透彻，展现了其作为史学家的深刻洞察力。 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。 “而”字连接“患已深”和“觉之”，中间不断开，整个做时间状语，其后B处断开； “与疏远之臣”作状语，“左右之亲近”是“图”的宾语，其后D处断开； “缓之则养祸而益深”和“急之则挟人主以为质”是对称句式，两句中间断开，G处断句。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、把握文化常识的能力。 A.正确。句意：宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系。/执政，主持国事。 B.正确。句意：不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。/依仗强大，欺侮弱小。 C.错误。意义不同。全/完，尽。句意：全天下的豪杰，没有谁能和他相争。/杀人好像怕不能杀尽。 D.正确。句意：几十个乐官就把他困住。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“他们的安危就出于君王的喜怒哀乐”错，原文是“安危出其喜怒”，意思是君主的安危决定于宦官的喜怒。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“忽微”，细微的小事；“于”，表被动；“所溺”，所沉溺的人或事物；“岂……哉”，难道……吗？ （2）“惑”，迷惑；“悟”，醒悟；“及”，来到，降临。 【14题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①材料二中，“《书》曰：‘满招损，谦得益。’”明确表明谦逊的态度是明君的立身之本，只有不恃功自傲，才能始终保持清醒的治国头脑，理性判断朝政得失，避免因自满而走向衰败。 ②材料一中提到“前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏”；材料二里提到“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，明君需具备见微知著的眼光，既要警惕身边亲近之人的潜在危害，也要克制自身的个人喜好，不被溺好蒙蔽心智，做到防患于未然，不让小隐患演变为亡国之祸。 ③材料一中，君主更容易亲近整天在自己身边侍奉的人，而疏远忠臣硕士，最终导致自己势力孤单。“安危出其喜怒……乃所以为患也”，进一步说明那些君主以为可依靠的身边人（如宦者），实际上可能带来祸患。所以君主应该明白，要亲近正直忠诚贤能之士，而不是被身边的小人所左右，这样才能稳固自己的统治。 参考译文： 材料一： 自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。 宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣。（他们）能用微小的好处来迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心意，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力孤，势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危决定于这些人的喜怒，而祸患就潜伏在他的内廷之中，于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。 当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智慧再高的人，也不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际着手去做。即使做了，也有可能不成功，到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让自己丧命，并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把宦官与其同党尽皆除掉，大快天下人之心后才算完。过去历史上记载的宦官之祸往往如此，而且不止一代。 作为君主，并不是想要在宫中滋养祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日渐积累而成，是形势发展使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了。但是一旦醒悟，把她们撵出去就行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉，唐昭宗的事就是这样。所以说“比女人造成的祸患还要严重”，就是指这些，怎能不有所戒惧呢？ 材料二： 《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当他兴盛时，全天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，几十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是从细微的小事积累起来的，而有智慧、有勇力的人大多会被自己所沉溺的人或事物困扰，难道只有伶人才如此吗？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东台① 张商英 迢迢云水陟峰峦，渐觉天低宇宙宽。 东北分明观大海，西南咫尺望长安。 圆光化现珠千颗，旭日初升火一团。 风雨每从岩下起，那罗洞里有龙蟠。 【注】①1087年，诗人为河东路提点刑狱公事，任职地点邻近五台山。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “迢迢”形容山高路远，“陟”写诗人登山的艰辛与心情的抑郁，“渐觉”写诗人视野逐渐开阔的动态体验。 B. “天低宇宙宽”指诗人登上峰顶，将壮观景象尽收眼底，心中顿生豪情，颇有孔子“登泰山而小天下”的气概。 C. “分明观”与“咫尺望”运用夸张的手法突出五台山之高，“东北”与“西南”以空间跨度构建起苍茫的意境。 D. 旭日如一团火焰，光芒如宝珠闪耀，色彩浓烈，气势磅礴，写出“圆光化现”现象的绚烂。 16. 诗歌的颈联在写景上有什么特色？请结合诗句简要分析。 【答案】15. A 16. ①构思巧妙，富于想象：诗人不直接描写圆光、旭日，而是运用“化现”“初升”等词，将自然景观转化为“珠千颗”“火一团”的奇特意象，构思新颖，想象力丰富。 ②比喻精妙，画面壮丽：用“珠千颗”比喻晨曦中晶莹闪烁的露珠或星光，凸显其璀璨密集；用“火一团”比喻初升的朝阳，刻画其圆润炽烈、喷薄而出的形态。两者结合，构成一幅既精致又宏大的山顶晨光图。 ③色彩与光影对比鲜明：“珠千颗”清冷晶莹，“火一团”温暖炽烈，在色彩与质感上形成巧妙对比，增强了画面的视觉张力和艺术感染力。 ④契合情境，升华境界：此联所描绘的圣洁、光明、蓬勃的景象，与诗人登临佛教圣地的体验相融合，不仅写景，更营造出一种庄严、光辉的精神境界，为尾联的神异氛围做了铺垫。 【解析】 【导语】这首宋诗写登临五台山东台的所见所感，以移步换景起笔，由远及近铺陈，将山海、日出、山顶圆光等雄奇景观次第展现，意境苍茫开阔，暗含诗人登临览胜的豪壮襟怀，写景雄健颇具气势。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌登高望远、意境壮阔、情感豪迈的整体基调，再逐选项比对诗句内容、情感与手法。 A.“心情的抑郁”错，“陟”是登山之意，仅体现登山行程，全诗视野开阔、气象雄浑，身心愉悦，并无抑郁情绪。 故选A。 【16题详解】 本题需紧扣颈联诗句，从构思、修辞、画面、情境等角度，分析写景手法，结合诗句的意境分析画面与艺术效果。 ①诗人没有平铺直叙地刻画清晨光影与初升太阳，而是借助“化现”“初升”等词语，将眼前实景转化为极具奇幻色彩的艺术形象，以灵动的想象构建出别致的画面，体现出精巧的艺术构思。 ②诗句运用贴切的比喻，把清晨山间闪烁的光影比作无数明珠，突出其晶莹璀璨、繁密灵动的特点，又将东升的朝阳比作一团烈火，生动展现出太阳浑圆炽热、气势雄浑的样貌，一细一宏，共同构成壮丽的山顶日出图景。 ③明珠的清冷莹亮与火焰的暖热浓烈形成鲜明反差，在色彩、光影与质感上形成对比，让画面更具层次与视觉冲击力，增强了艺术感染力。 ④这一联所绘的光明圣洁之景，与五台山佛教圣地的环境氛围相契合，在写景之外营造出庄严神圣的意境，既提升了诗歌的精神格调，也为尾联描写岩洞藏龙的神异氛围做好了自然过渡。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平主席在中华全国青年联合会第十二届委员会全体会议，中华全国学生联会第二十六次代表大会开幕时发来贺信，引用《论语》中曾子的话“______，______”来勉励青年学子承担起国家前途、民族命运、人民幸福的重任。 （2）小张读到苏轼的诗句“明月几时有，把酒问青天”，忽然想到张若虚《春江花月夜》“______？______？”两句同样表现古人问月的情形，两者可谓异曲同工。 （3）观察下图所描绘的景物，与图中内容相契合的古诗文名可以句是：“______，______。” 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 江畔何人初见月 ④. 江月何年初照人 ⑤. 明月几时有 ⑥. 把酒问青天（举杯邀明月，对影成三人/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月） 三、语言文字运用（本题共3小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果天气晴朗，快下班的时候，我喜欢在单位四楼待一会儿，看沉向群山的夕阳，将天色一寸一寸拖入昏暝。夕阳的余晖从山那边照过来，照到楼外雪松的翠色，透过叶隙照到走廊后的白墙，照到木桌和报纸上。 想起了读报时光。 小时候，每年腊月，①妈都要在家里墙上刷糨糊、糊报纸，封住一方方青砖的冰冷。外婆挑春种，我贴着墙壁在报纸上挨个儿找字认。先认认得的，一个字一个字读。撞上不认得的，仿佛细石胳脚，一愣，我看字，字看我。我问外婆读啥，分明只有一个字，外婆不抬眼，却读出一串来——一个字儿，黑疤疤，它认得我，我不认得它。 我认字呢，哪边认得，认哪边。②认得的半边好比戏角儿，不认得的半边就是戏台帘子，“戏角儿”把“帘子”撩去一边儿，“蹬蹬蹬”数着步子踩出来，（ ），好了，逮着半边认。碰到单个儿的，哪一边都不认得的，就鸡刨土似的刨了一边儿去。 时间一久，认着认着，连懵带猜也能认个大概。字一认得多，字就不仅仅是字了。字会画画、会说话、会讲故事。③好比点种玉米，点着点着，像露珠成行了，珠圈珠圆的一排排；点着点着，青绿成片了，铺在田里地里，接山青连云白。④农事节气鸟鸣便在那荡漾的绿里，风吹水纹般粼粼地铺展开去…… 18. 下列对文中画横线句标点符号的分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中，顿号分隔两个动词短语，创造短暂的停顿。 B. 句②中，结合语境来看，前一个引号表示特定称谓，后一个引号表示特殊含义。 C. 句③中的分号，表示并列分句之间的停顿，使句群之间的层次更加清晰。 D. 句④结尾处的省略号表示语意未尽，给读者留下想象和回味的空间。 19. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 不疾不徐 B. 露相露脸 C. 着急忙慌 D. 震耳欲聋 20. 文中有多处错别字，请从画横线的句子中找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中画波浪线的句子多次使用“照到”，请简要分析其表达效果。 22. 遇到不认识的汉字，作者会“读半边”，在你看来，这种方法是否可行？请说明理由并举例。 【答案】18. B 19. B 20. 胳脚→硌脚 懵→蒙 21. ①运用反复，按“雪松→白墙→木桌报纸”由远及近的空间顺序，层层铺陈夕阳余晖的轨迹，强化画面层次感。 ②语气舒缓，营造静谧温柔的氛围，铺垫怀旧的基调。 22. 有一定可行性，但不可盲目依赖，需结合汉字类型判断。 ①可行：形声字（如“晴”声旁“青”、“河”声旁“可”），读声旁可推测读音。 ②不可行：声旁读音演变的字（如“错”声旁“昔”、“盲”声旁“亡”）、独体字（如“人”“山”），读半边会出错。 【解析】 【18题详解】 A.正确。句①中“刷糊糊、糊报纸”是两个并列的动词短语，顿号分隔后形成短暂停顿，节奏明快，符合动作的连贯性。 B.错误。句②中“戏角儿”和“帘子”的引号，均表示比喻或特定的形象化称谓，前者把认得的半边字比作戏角，后者把不认得的半边比作戏台帘子，并非“前一个特定称谓，后一个特殊含义”。 C.正确。句③的分号用于分隔“露珠成行了”和“青绿成片了”两个并列的分句，清晰体现出认字数变到质变的两个阶段，层次分明。 D.正确。句④的省略号表示语意未尽，暗含着农事、节气、鸟鸣交织的田园图景还在延展，留给读者想象空间。 故选B。 【19题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。 语境中把认得的半边字比作戏角儿，不认得的比作戏台帘子，“撩开帘子”后戏角儿要登台显现。 A.不疾不徐：指处事、动作等不急不慢，速度、节奏恰到好处。侧重速度适中，与“数着步子踩出来”的动作匹配度低。 B.露相露脸：指露出本来面目。贴合戏角登场的形象，生动活泼。 C.着急忙慌：形容心里焦急、行动慌乱匆忙的样子。是慌乱的状态，和文中认字的童趣氛围不符。 D.震耳欲聋：耳朵都快被震聋了，形容声音极大。与语境毫无关联。 故选B。 【20题详解】 胳脚→硌脚：“硌”指硬物摩擦或挤压身体，“细石硌脚”指小石子顶脚，贴合语境。“胳”指身体部位，不能表示物体触碰、挤压的感觉。 连懵带猜→连蒙带猜：“懵”侧重糊涂、不明事理的猜测；“蒙”侧重没有依据的瞎猜，“连蒙带猜”是固定口语用法，指不确知情况下靠推测判断，更贴合语境中孩童认字的状态。 【21题详解】 ①明确题目核心是分析重复使用“照到”的表达效果，需从修辞、写景顺序、画面营造、情感氛围四个角度切入，贴合文本语境解读。 抓关键手法识别出“照到”连续出现属于反复修辞，并梳理“照到”引出的景物顺序：雪松→白墙→木桌和报纸，判断为由远及近的空间描写。由景及形，结合反复与空间顺序，分析其写景作用——铺陈夕阳移动轨迹，让景物层次清晰，画面更具体可感。 ②由景入情，体会连续“照到”带来的舒缓语气，分析营造出的静谧温柔氛围，以及为后文回忆童年读报时光奠定的怀旧情感基调。 ③规范整合：先点明修辞与写景特点，再说明画面效果，最后阐述氛围与情感作用，形成“手法+写景效果+氛围情感”的完整作答逻辑。 【22题详解】 解答本题需围绕读半边认字法是否可行，结合汉字构字类型、字音演变两个核心角度展开分析。 ①先明确核心结论：该方法有一定可行性，但不能盲目使用，判断关键在于汉字是否为形声字及声旁读音是否发生演变。 ②从可行角度分析：先定位汉字类型为形声字，形声字由形旁和声旁组成，声旁表读音，因此读声旁可大致推测字音，再结合具体实例佐证，点明该方法在这类字上的实用性。 ③从不可行角度分析：分两类情况说明，一是声旁因字音演变与现代读音不符的形声字，举出具体实例加以说明；二是没有偏旁可拆分的独体字，举出具体实例，说明盲目依赖该方法的弊端。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 无数萤火虫在夏夜草丛间明灭，其光虽弱，却共同标识出一条璀璨的星河小径。 ——泰戈尔《流萤集》 在宏大的历史叙事之外，是无数普通人生命中的微光，汇聚成了文明不熄的火焰。 ——中国作家网《凡人微光，星火成炬》 强国建设、民族复兴的接力棒，历史地落在我们这一代人身上。 ——习近平《在十四届全国人大一次会议上的讲话》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 微光成炬，照见复兴征途 泰戈尔的《流萤集》写道，无数流萤微光明灭，终能织就璀璨星河小径。这恰如人类文明的演进之路，宏大叙事的背后都是无数普通人的微光汇聚。当强国复兴的接力棒落在我们这代人肩上，唯有以个体之微光赴时代之召唤，方能聚成燎原之火，照亮民族前行的壮阔征途。 微光虽弱，但每一束微光都有其独特价值，不必因平凡而自弃，更无需因微弱而退缩。在祁连山腹地，陈永红十九载与严寒缺氧相伴，悬吊高空抢修接触网，用每一次精准操作守护兰新高铁的安全畅通；安徽和县的乡村教师叶连平，以九旬高龄坚守三尺讲台，用粉笔点亮山里孩子的求学梦想，将青丝熬成白发仍初心不改。他们没有惊天动地的壮举，却在各自岗位上把平凡做到极致，让微光在坚守中焕发持久力量。清新飘逸的微光，远比沉重的鸿篇更能跨越时光，成为文明最动人的注脚。 星火汇聚，是文明传承最磅礴的动能。历史的车轮滚滚向前，从来不是少数人的独舞，而是无数普通人的合唱。从山西平顺村民二十载接力照料孤残邻居，用柴米油盐的琐碎书写乡情温暖；到外卖小哥孟世祥路见危难挺身而出，以凡人之勇诠释侠义担当；再到“90后”航天青年团队勇挑嫦娥六号设计重任，用青春智慧托举航天梦想。这些细碎而滚烫的微光，在时代的画布上交织成网，既照亮了个体的人生轨迹，更汇聚成文明不熄的火焰。中国作家网所言极是，宏大叙事之外，正是无数普通人的微光，让文明的火种代代相传、生生不息。 青春担纲，是复兴路上最坚定的应答。强国建设、民族复兴的征程，需要每一代人接续奋斗，更需要当代青年以微光之力扛起使命。在科技创新前沿，叶林伟带领团队操控“国之重器”，攻克航空高端模锻件难题，为新质生产力发展添砖加瓦；在乡村振兴一线，年轻驻村第一书记扎根田间地头，苦练直播带货技能，用实干践行“为人民谋幸福”的承诺；在抢险救灾现场，大学毕业生林进标告别毕业典礼，转身奔赴抗洪一线，用青春臂膀扛起责任担当。这一代青年的微光，早已融入时代洪流，在强国复兴的赛道上奋力奔跑。 站在新的历史方位，我们或许只是千万微光中的一束，但每一束光都不可或缺。不必羡慕星辰的璀璨，流萤微光亦可照亮前路；无需追求惊天动地，平凡坚守亦能成就伟大。当无数青年将个人微光融入民族复兴的星河，定能汇聚成势不可挡的磅礴力量。 微光成炬，终能燎原；初心如磐，方得始终。让我们以个体之微光，赴时代之邀约，在强国建设、民族复兴的伟大征程中，书写璀璨的篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 三道材料看似各有侧重，实则构成层层递进的完整逻辑。泰戈尔的诗句是，以“流萤微光汇聚成星河”的自然之美，隐喻个体力量的聚合价值；中国作家网的评论是，将“微光”具象为“普通人的生命力量”，把“星河”提炼为“文明不熄的火焰”，建立起个体与文明的关联；习近平总书记的讲话则是，将这种“个体聚合为整体”的逻辑，锚定在“强国建设、民族复兴”的当代使命上，明确“我们这一代人”的担当主体。立意方向： 1.个体维度：凡人微光，亦足燎原。核心观点：不轻视个体的“弱光”，每个普通人的坚守与付出，都是伟业的基石。可聚焦“平凡岗位的坚守”，如防汛一线的年轻干部李东、守护洞庭湖的水利人张志红，他们没有惊天壮举，却以专业与奉献成为“微光”；也可写“日常善举的力量”，如西安“心羽家园”的常向阳，用七年无偿帮扶，让困难患儿家庭感受到温暖，微光汇聚成希望港湾。这类立意需突出“微光”的具体形态，避免抽象化。 2.聚合维度：星火成炬，在于同心。核心观点：个体力量的价值，在“汇聚”中得以最大化，团结协作是从“微光”到“炬火”的关键。可写“群体协作的奇迹”，如抗疫中无数医护、志愿者、社区工作者的接力，或脱贫攻坚中驻村干部与村民的同心协力(如王新法跨越千里扶贫，用毕生积蓄带动乡村发展)；也可关联历史，如长征路上的普通战士、建设时期的工人群体，他们的“微光”共同照亮历史进程。需强调“汇聚”的动作与过程，体现“1+1>2”的合力价值。 3.时代维度：接力微光，勇担使命。核心观点：“我们这一代人”是“微光接力”的核心主体，需承接前人的“光”，传递给后人，照亮强国之路。可结合青年身份，写“青年的微光担当”，如大学生返乡创业助力乡村振兴、科研学子在实验室深耕细作、青年志愿者参与社会服务；也可联系“传承与创新”，如非遗传承人坚守技艺(个体微光)，青年群体用新媒体传播(微光汇聚)，让传统文化焕发新生。这类立意需紧扣“我们这一代人”的定位，体现时代责任感，呼应习近平总书记讲话的核心精神。 写作时，开头确立“青年以微光赴时代之约”的中心论点。中间部分可分三层展开：首先论述个体微光的价值，即便平凡也能绽放独特光芒；其次分析汇聚的力量，无数个体的坚守与付出能凝聚成推动社会进步的磅礴伟力；最后落脚于青年担当，阐述当代青年如何在自身岗位上发光发热，将个人理想融入国家复兴大业。结尾升华主题，呼应材料中的接力棒隐喻，呼吁青年以微光汇聚星河，在新时代的征程中勇毅前行。 立意： 1.同心汇聚个体微芒，铸就民族复兴磅礴炬火。 2.以自身微光融入时代洪流，共圆民族伟大梦想。 3.汇聚亿万微光，再创灿烂中华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期高二期末考试 语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国是诗的国度，中国的文化是以诗歌传统为中心的文化。那么我们今天如何借鉴这一传统呢？ 从艺术的角度说，我们能够借鉴的主要就是诗的语言。因为小说有人物、情节，戏剧还有舞台、表演等，而诗歌则除了语言以外，什么都没有。语言是人类非常宝贵的创造，有了语言，才有充分的思维，才有从感性认识到理性认识的飞跃，使人类从本能向无限发展。可是，艺术需要鲜明的感性，而语言中的感性却是间接的。音乐可以使用音响，绘画可以使用色彩、线条，它们都能直接诉诸听觉和视觉。而语言就不能直接被感受，而是通过许多概念的间接认识。所以，这是一个困难，诗歌的艺术就在于能充分地发挥语言的创造性来获得最新鲜、最丰富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，马鸣风萧萧”给我们以何等深刻的印象！但诗人不过是使用了“落日”“大旗”“马”“风”这样一些概念。这便是语言的艺术性，证明了诗歌创作的成功。 诗歌作为语言的艺术，既不能舍弃语言，又不应被概念和逻辑性所局限，这就要有特殊的处理办法。诗歌又是一种特殊的语言。最起码的一点，在形式上，诗歌要分行。古典诗歌过去是可以不必分行的，那是因为古典诗歌在形式上具有鲜明的节奏性，不分行也等于分了行。分行也好，节奏也好，都是为了有利于摆脱散文与生俱来的逻辑性和连续性，使语言中感性的因素得以自由地浮现出来，这也就是诗歌语言的飞跃性。节奏是富于跳跃感的，它有利于诗歌语言的飞跃，从日常的语言中萌发出特殊的语言，捕捉到我们日常语言中所难以捕捉到的新鲜感受。唐诗在诗歌语言上的发展已经达到了这样的程度，那些为语法而有的虚字都可以省略，因为这些虚字都没有什么实感，省略了就更有利于飞跃。可是我们又不能失掉现实生活中的语言，省略掉这些字因此要经历一个漫长的掌握过程。我们新诗的这个过程还很短，就还不容易做到这一步。比方唐诗中可以完全不用“之”字，而新诗中“的”字就还不能完全不用。古典诗歌的语言离开散文越来越远，这就是“诗化”的过程。诗化而自然天成，一点也不别扭，这标志着古典诗歌语言的真正成熟。 古典诗歌的高度艺术成就，给我们以丰富的启发。但启发既不是止境，更不是胶柱鼓瑟。一切烦琐的技巧上形式上的讲求，都往往只会把诗歌引入歧途。艺术上的借鉴近于一种修养，艺术的修养好比人体丰富的营养，要能够创造性地消化它，才能成为自己的新鲜血液。否则，营养太多了，反而容易使人变成好像不爱多走路的胖子，觉得古诗的语言处处方便，信手拈来，一切都是现成的。不少新诗的作者因此往往写着写着就放下新诗，停下来作旧诗了。我们需要古典诗歌的丰富借鉴，但愿这借鉴是创造性的，它将有助于新诗的成熟和发展，而不是拜倒在古典诗歌之前。 （摘编自林庚《漫谈中国古典诗歌的艺术借鉴》） 材料二： 光明智库：谈到中华诗词的传承与发展，网友们最集中的主张有两种：一是跳出“曲高和寡”的小圈子，真正以群众喜闻乐见的形式贴近百姓生活；二是坚持与时代同步。对此，您怎么看？ 葛晓音：中华诗词的传承和发展首先要有广大的群众基础，传诵的面越广，传统诗词的生命力也越长久。现在能写古体诗词的人还有不少，并不限于专业研究者。运用传统形式，写出百姓喜闻乐见的诗词，不是没有可能。闻一多先生、林庚先生探索新诗格律，就是希望将古体诗词的形式原理用到新诗创作中去，创造出和古体诗一样容易传诵的新诗形式。但由于古体诗词的语言基础与现代不同，这种探索可能还要走很长的路。 当然，形式只是诗词发展的影响因素之一，关键还是要能写出真正代表新时代精神的好诗。在这方面，盛唐诗的经验值得借鉴。“歌诗合为事而作”是白居易提出来的，首先是强调诗歌要反映时代和社会的重大问题，这是诗词创新的重要动力。同时，他也希望诗歌明白易懂，为大众所喜闻乐见。他用自己的讽喻诗和新乐府的创作实践证明了二者统一的可行性。 康震：如果把古典诗词比作一个优盘，那么它便将古代社会丰富的情感与内容都聚合保存了起来。普通百姓读一些篇幅较长的文言文有困难，而读一些语言浅显、内涵深刻的诗词就容易些。诗词以一种便捷、扼要、明快的方式将中国人的价值理念进行了充分表达。传承中华古典诗词需要从孩子抓起，让他们从小接触诗词，等他们长大后有了一定的人生阅历，再来理解这些诗词就能有深切的体会。 余江：诗词创作既要源于现实生活，又要反映时代的变迁与脉络。近年来涌现的《中国诗词大会》《经典咏流传》等一系列传承中华经典诗词、篇章的节目，一系列对诗词发展作出突出贡献人物的评选表彰，各个学校、机构等对优秀诗词作品的品读、诵读等，都是很好的传承方式，能够以大众化的方式实现中华诗词的创造性转化、创新性发展。 （摘编自《古典诗词，如何赏其美、品其意、传其神》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 与小说、戏剧的组成要素相比，诗歌只有语言，所以诗的语言是我们今天唯一可以借鉴的诗歌传统。 B. 人类之所以从本能向无限发展，是因为人类创造的语言使人类有了充分的思维和从感性认识到理性认识的飞跃。 C. 古典诗歌的艺术成就高，有人觉得其语言一切都是现成的，使用时可以信手拈来，因此新诗的作者往往写着写着就放下新诗，停下来作旧诗了。 D. 白居易的创作实践证明，将诗歌的形式和内容这二者统一起来是可行的，这就是诗词创新的重要动力。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 与音乐绘画可以直接诉诸听觉视觉相比，语言的困难在于不能直接被感受，而诗歌的艺术性恰恰在于通过对概念的创造性发挥来获得最新鲜最丰富的感受。 B. 艺术的修养好比人体丰富的营养，只要能够创造性地消化它，就能成为自己的新鲜血液。 C. 古典诗词凝结了古代社会丰富的情感与内容，以一种便捷、扼要、明快的方式充分表达了中国人的价值理念。 D. 《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，有助于传承优秀文化，实现中华诗词的创造性转化、创新性发展。 3. 下列各项，不适合作为论据来论证“诗歌语言的飞跃性”的一项是（ ） A. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 C. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 4. 材料一中提到诗歌语言的“飞跃性”，请结合文本解释这一概念的内涵，并说明作者如何论证古典诗歌语言实现“飞跃性”的过程。 5. 中华诗词应该如何传承和发展？请结合材料谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 光荣 孙犁 饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。大家知道，滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 “七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很早，没有活做，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。 那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。 是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。 “原生！” 他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。 “什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。” 原生问：“就是一个人？” “就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。” “人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。 “你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。 秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。” “你不用来。”原生说。 原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的伤泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。 到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击队！ 原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！” 秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？” 原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！” “我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去。原生从此就成了人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。 从小五出门走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。 日本投了降，原生立了特等功回来了。 第二天，在村中央的广场上开庆功大会。 天晴的很好，这又是个热天，全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：“特等功臣”。 各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞，台上台下全是红绸绿缎，金字彩花。全区的小学生，一色的白毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回照顾。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。 台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。 最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群众的队伍。 街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说： “修下这样好儿子，多光荣呀！” 秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说： “这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。” 队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！ 晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。” 娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！” 原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？” 爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？以我看，咱寻个媳妇，也并不为难。” 原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间。有个一年半载就行了。” 娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？” “谁呀？”原生问。 “秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪遗耗，秀梅怎样解劝说服，秀梅怎样赌气不寻婆家，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。 在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那枝枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在战士的心里，这个影子就好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，打张起来，顽强粘住，不能放下了。 一九四八年七月十日饶阳东张岗 【注】小五，原生家的童养媳。在原生参军打仗后，常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于是主动离婚了。 6. 下列对文中的内容和艺术手法解读不正确的一项是（ ） A. 原生回家受到隆重欢迎后，娘说的“要不就把你媳妇追回来吧”看似唐突，实则前面已有伏笔，就是秀梅说的“叫你们小五和你一块去吧”这一句。 B. 小说结尾段既照应前面的合力夺枪时的默契，又没有直白地交代结局，而是含蓄地有所暗示，余味隽永，给读者留下无限的想象空间。 C. 原生和秀梅在河滩见枪生智，合力夺枪，一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望，三则因为抗日宣传已经深入人心。 D. 原生回家的“庆功大会”是小说的高潮，作者浓墨重彩，极力渲染隆重、热烈的气氛，其主要效果就是突出“光荣”这个中心，表达作者的价值观。 7. 下列对文中相关内容和艺术特色分析不正确的一项（ ） A. 小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺垫。 B. 夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物恐惧的心理状态。 C. 原生成为抗日英雄后，绕道回家看看，受到政府和老百姓的热烈追捧，这样具有教育群众、鼓舞斗志的作用。 D. 小说歌颂了以原生、秀梅为代表的深明大义，舍小家为大家的抗日军民，赞美他们以抗日救国为荣的崇高精神。 8. 孙犁笔下的女性，内外兼修，外在心灵皆美，请结合孙犁的人物塑造特点谈谈小说是如何塑造秀梅这一女性形象的？ 9. 诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合，它具有诗的隐喻、象征和主情性，结合文本请从语言、情节、环境三方面分析其体现的“诗化”特点。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 患已深而觉之欲与疏远之臣图左右之亲近缓之则养祸而益深急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋，谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。 夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？ （节选自欧阳修《五代史宦者传论》） 材料二： 《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （节选自欧阳修《五代史伶官传序》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 患已深A而觉之B欲与疏远之臣C图左右之亲近D缓之E则养祸F而益深G急之H则挟人主以为质 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 用事，指当权执政、行事、办事，“当国”与其意义相近。 B. 恃，意为“依赖、依靠”，与成语“恃强凌弱”中的“恃”字意义相同。 C. 举，意为“全”，与《鸿门宴》“杀人如不能举”中的“举”字意义相同。 D. 伶人，亦称优伶，今称演员，伶官是古代宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 欧阳修擅长写史论，材料一以宦官制度给国家带来危害立论，深度剖析了宦者祸国的行径，夹叙夹议，分析详尽。 B. 从宦官的工作性质来说，他接近皇帝，熟悉皇帝的生活习惯与思想志趣，用心专一并且毒辣，能逐步取得皇帝的信任。 C. 古人说“伴君如伴虎”，君王喜怒无常，宦官常侍皇帝身边，随时可能招来杀身之祸，他们的安危就出于君王的喜怒哀乐。 D. 宦祸带来的危害非常大，大的可以亡国，其次会让君王丧命，还会成为世上奸雄们趁机作乱、大肆屠杀的借口。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （2）夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。 14. 欧阳修在《五代史伶官传序》和《五代史宦者传论》中都提到君主如果治国不当，就会有“身死国灭”的危害。请结合文本简要概括明君治国的做法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 东台① 张商英 迢迢云水陟峰峦，渐觉天低宇宙宽。 东北分明观大海，西南咫尺望长安。 圆光化现珠千颗，旭日初升火一团。 风雨每从岩下起，那罗洞里有龙蟠。 【注】①1087年，诗人为河东路提点刑狱公事，任职地点邻近五台山。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “迢迢”形容山高路远，“陟”写诗人登山的艰辛与心情的抑郁，“渐觉”写诗人视野逐渐开阔的动态体验。 B. “天低宇宙宽”指诗人登上峰顶，将壮观景象尽收眼底，心中顿生豪情，颇有孔子“登泰山而小天下”的气概。 C. “分明观”与“咫尺望”运用夸张的手法突出五台山之高，“东北”与“西南”以空间跨度构建起苍茫的意境。 D. 旭日如一团火焰，光芒如宝珠闪耀，色彩浓烈，气势磅礴，写出“圆光化现”现象的绚烂。 16. 诗歌的颈联在写景上有什么特色？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）习近平主席在中华全国青年联合会第十二届委员会全体会议，中华全国学生联会第二十六次代表大会开幕时发来贺信，引用《论语》中曾子的话“______，______”来勉励青年学子承担起国家前途、民族命运、人民幸福的重任。 （2）小张读到苏轼的诗句“明月几时有，把酒问青天”，忽然想到张若虚《春江花月夜》“______？______？”两句同样表现古人问月的情形，两者可谓异曲同工。 （3）观察下图所描绘的景物，与图中内容相契合的古诗文名可以句是：“______，______。” 三、语言文字运用（本题共3小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果天气晴朗，快下班的时候，我喜欢在单位四楼待一会儿，看沉向群山的夕阳，将天色一寸一寸拖入昏暝。夕阳的余晖从山那边照过来，照到楼外雪松的翠色，透过叶隙照到走廊后的白墙，照到木桌和报纸上。 想起了读报时光。 小时候，每年腊月，①妈都要在家里墙上刷糨糊、糊报纸，封住一方方青砖的冰冷。外婆挑春种，我贴着墙壁在报纸上挨个儿找字认。先认认得的，一个字一个字读。撞上不认得的，仿佛细石胳脚，一愣，我看字，字看我。我问外婆读啥，分明只有一个字，外婆不抬眼，却读出一串来——一个字儿，黑疤疤，它认得我，我不认得它。 我认字呢，哪边认得，认哪边。②认得的半边好比戏角儿，不认得的半边就是戏台帘子，“戏角儿”把“帘子”撩去一边儿，“蹬蹬蹬”数着步子踩出来，（ ），好了，逮着半边认。碰到单个儿的，哪一边都不认得的，就鸡刨土似的刨了一边儿去。 时间一久，认着认着，连懵带猜也能认个大概。字一认得多，字就不仅仅是字了。字会画画、会说话、会讲故事。③好比点种玉米，点着点着，像露珠成行了，珠圈珠圆的一排排；点着点着，青绿成片了，铺在田里地里，接山青连云白。④农事节气鸟鸣便在那荡漾的绿里，风吹水纹般粼粼地铺展开去…… 18. 下列对文中画横线句标点符号的分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中，顿号分隔两个动词短语，创造短暂的停顿。 B. 句②中，结合语境来看，前一个引号表示特定称谓，后一个引号表示特殊含义。 C. 句③中的分号，表示并列分句之间的停顿，使句群之间的层次更加清晰。 D. 句④结尾处的省略号表示语意未尽，给读者留下想象和回味的空间。 19. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 不疾不徐 B. 露相露脸 C. 着急忙慌 D. 震耳欲聋 20. 文中有多处错别字，请从画横线的句子中找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中画波浪线的句子多次使用“照到”，请简要分析其表达效果。 22. 遇到不认识的汉字，作者会“读半边”，在你看来，这种方法是否可行？请说明理由并举例。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 无数萤火虫在夏夜草丛间明灭，其光虽弱，却共同标识出一条璀璨的星河小径。 ——泰戈尔《流萤集》 在宏大的历史叙事之外，是无数普通人生命中的微光，汇聚成了文明不熄的火焰。 ——中国作家网《凡人微光，星火成炬》 强国建设、民族复兴的接力棒，历史地落在我们这一代人身上。 ——习近平《在十四届全国人大一次会议上的讲话》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $