专题09 诗歌鉴赏（期中真题汇编，成都专用）八年级语文下学期

专题09 诗歌鉴赏 （24-25八年级下·四川成都川大附中·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 即景 朱淑真 竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。 谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。 1．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。 2．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。 （24-25八年级下·四川成都通锦中学·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《春望》 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 3．请从炼字的角度赏析“国破山河在，城春草木深”中“破”和“深”的妙处。 4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （24-25八年级下·四川成都锦江区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 注：宋仁宗时，欧阳修被贬为滁州知州，两年后改任扬州知州时，作了这首《别滁》。 5．诗歌的首句有什么作用？请结合全诗简要作答。 6．本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，请简析两首诗所抒发的情感有何不同。 （24-25八年级下·四川成都七中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 锦江思 李新 独咏沧浪古岸边，□风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。 7．诗中“□”处，填入下列哪一个选项更符合诗意？请做出判断并简要分析。 A．舞B．牵C．随 8．本诗中“醉折桃花倚钓船”的“醉”所蕴含的情感与《凉州词》中“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”有何异同？请结合全诗简要分析。 附：《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 （24-25八年级下·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 桃花溪① [唐]张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶②西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 【注释】①据孙洙《唐诗三百首》介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。②矶：水边突出的岩石。 9．“石矶西畔问渔船”中的“问”字流露出诗人怎样的心情？ 10．本诗也写桃花源，与《桃花源记》有何不同？请简要说明。 （23-24八年级下·四川成都石室中学·期中）阅读下面的清诗，完成下面小题。 春日信笔 陈长生 软红无数欲成泥，庭草催春绿□齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 11．诗歌空缺处填入下面选项中的哪个字更符合诗意，请选择并简述理由。 A未    B．渐    C．已 12．诗歌末句写“风筝吹落”有何妙处？请结合内容简要分析。 （22-23八年级下·四川成都四十三中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜发分宁寄杜润叟 （宋）黄庭坚 阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。 我自只如常日醉，满川风月替人愁。 13．作者从哪两方面来表现自己的“愁”？请结合文本内容概括作答。 14．本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，其表达的情感及抒情手法有何不同？请结合诗歌内容加以分析。 （22-23八年级下·四川成都石室中学·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人 薛涛 水国蒹葭夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦杳如关塞长。 15．化用，是根据表达的需要，把他人作品中的相关语句分解、重组到自己作品中的一种方法。本诗前两句运用了化用，意境优美，请结合诗歌内容简要分析。 16．同是送别诗，本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》的情感有何不同？请简要作答。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 17．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（   ）‌ A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保持乐观。 B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。 C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。 D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。 18．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？ （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 19．以下对《送友人》中“萧萧班马鸣”一句的理解，正确的一项是（   ）‌ A．以战马嘶鸣渲染战场悲壮氛围，暗示友人从军远行。 B．借离群之马的悲鸣，含蓄表达诗人与友人的惜别之情。 C．通过描写马匹悠闲吃草的画面，反衬诗人内心的宁静。 D．化用陶渊明田园诗的意象，寄托对隐逸生活的向往。 20．《送友人》的颈联“浮云游子意，落日故人情”被赞为“情景交融的典范”，请结合诗句简要分析这一联是如何通过意象表达情感的。 （24-25八年级下·四川遂宁·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 去蜀 【唐】杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ 【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。 B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。 C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。 D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。 2．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 3．（24-25八年级下·四川绵阳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 酒  泉  子 [宋]潘阆 长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。 笛声依约①芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。 【注释】①依约：隐约。 （1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．上片勾勒了一幅远近相宜、意趣恬淡的优美画面。 B．下片后两句通过描写钓翁的行为及心理，暗含了词人归隐湖上的念头。 C．“忽惊起”描写白鸟倏然而惊的形态，色彩明快，颇具情味，朴实的白描中透出空灵。 D．全词选景高洁，画面恬淡，情调娴雅，用笔凝重，意蕴流转。 （2）请概括这首词表达的思想情感。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 赠崔咨议 李白 绿骥本天马，素非伏枥驹。 长嘶向清风，倏忽凌九区。 何言西北至，却走东南隅？ 世道有①翻覆，前期难豫因②。 希君一翦③拂，犹可骑中衢。 【注释】①有：容易。②豫因：预先谋划。③翦：提携。 4．结合前四句，说说诗人描绘出了一匹怎样的“绿骥”？请简要概括。 5．下列诗歌所表达的感情与本诗最为相似的是哪一首？并请简要说明理由。 A李白《渡荆门送别》             B．刘桢《赠从弟 （其二）》 C．孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》      D．王勃《送杜少府之任蜀州》 （24-25八年级下·四川达州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 春  怨 唐·刘方平 纱窗日落渐黄昏，金屋①无人见泪痕。 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ①金屋：原指汉武帝少时欲金屋藏阿娇的事。这里指华丽的宫室。 6．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“纱窗日落渐黄昏”，点明时间是黄昏时分，营造出一种暗淡、幽寂的氛围。 B．“金屋无人见泪痕”，化用“金屋藏娇”典故，写出女子独处的孤独与悲伤。 C．“寂寞空庭春欲晚”，“春欲晚”不仅指春天即将过去，也暗示女子的青春消逝。 D．“梨花满地不开门”，描绘出满地梨花的美景，烘托出女子愉悦的心情。 7．这首诗是如何通过环境描写来烘托人物情感的？请结合内容简要分析。 （24-25八年级下·四川绵阳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？ [注]①唐肃宋上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下。在四川成都郎外的浣花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。②禄米：古代官吏的体给，这里指钱来。③微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 8．以下对这首诗的理解和鉴赏，错误的一项是（   ） A．首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过。 B．首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领整首诗。 C．颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，写出了杜甫一家在浣花溪生活的富足。 D．诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。 9．颔联描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？ 10．（24-25八年级下·贵州六盘山·期中）阅读回答问题。 农家 【唐】颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。 时人不识农家□，将谓②田中谷自生。 【注释】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。②将谓：就认为。 （1）下列选项中哪一项不是出现在诗歌中的情景 （   ） A．夜半呼儿 B．稻谷自生 C．耕牛无力 D．趁晓耕地 （2）诗歌□处，有人推测是“苦”字，有人推测是“闲”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 （24-25八年级下·四川绵阳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．前两句写小松原先被掩没在草丛中，而现在感觉要超出蓬蒿的高度了。 B．后两句写松树幼小时难以被人识别，长成凌云大树才为人们所称道。 C．“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体现了小松活泼可爱的性格。 D．诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣。 2．本诗表达了诗人怎样的情感？ （24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成各小题。 题河中鹳雀楼 张乔 高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。 树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。 渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。 十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？ 【注】①摇落：草木凋残、零落。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。 B．颔联中“五陵秋色”与“三晋夕阳”时空交错，既展现地理空间的辽阔，又暗含历史兴衰的感慨。 C．颈联通过“渔人遗火”“牧笛”的视听描写，以田园牧歌式的闲适反衬诗人登楼怀古的沉重心情。 D．尾联“十载重来”与首联“怀古”呼应，将个人漂泊之悲与历史沧桑之感融为一体，余韵悠长。 4．本诗尾联“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”在全诗情感表达上有何作用？ 5．（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御③，惆怅远行客。 【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇（chān）：探测、察看。③御：进用，饮、喝的意思。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过描写鸟鸣、花开，描绘了一幅春意浓郁、生机勃勃的田园图，表达了诗人对春天的喜爱之情。 B．颔联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。 C．尾联表达了面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。 D．诗中人们在春天的感召下，展望美好的明天，人们的精神面貌如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。 （2）请赏析“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”。 （24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 李商隐 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。 6．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（   ） A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。 B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。 C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。 D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。 7．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？ （24-25八年级下·贵州黔南·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 七夕 ［唐］徐凝 一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。 别离还有经年客①，□望不如河鼓星②。 【注释】①经年客：是指经过多年离别的人。②河鼓星：指牵牛星。 8．下列填入原诗“□”处的字，更符合诗的意境的一项是（   ） A．遥 B．凝 C．怅 D．空 9．叠词能够通过摹声或摹状，使描绘的事物更加形象具体，使语言富有节奏感和音乐美，在情感表达上具有独特的感染力。请结合诗中的叠词，分析其妙处。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 诗歌鉴赏 （24-25八年级下·四川成都川大附中·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 即景 朱淑真 竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳。 谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。 1．诗中描写的是哪个季节的景象？请作出判断并简述理由。 2．本诗借景抒情，抒发了诗人怎样的心情？请简要赏析。 【答案】 1．春末或初夏（春末夏初）；根据诗中的“谢却海棠”“飞尽絮”，可以作出判断。 2．海棠的“谢却”、柳絮的“飞尽”，表达了诗人郁郁寡欢的伤春之情；白天越来越长，给人一种“困人”的感觉和烦躁的心情。 【导语】朱淑真《即景》以初夏之景抒闺中闲愁。前两句以“竹摇清影”“时禽噪夕阳”勾勒出静谧而微喧的黄昏庭院，后两句“谢却海棠飞尽絮”点明春尽夏至的时令特征，“困人天气日初长”则巧妙将物理时间的延长与心理感受的倦怠相融。全诗通过细腻的物候描写，传递出诗人面对时光流逝的淡淡怅惘与夏日慵倦的闺阁情思，体现宋代女性诗人特有的婉约风格。 1．本题考查学生对诗句内容的理解能力。诗中“谢却海棠飞尽絮”的意思是：在这海棠花凋谢、柳絮飞尽的初夏。根据凋谢的海棠花和飞尽的柳絮可以断定，诗中描写的春末夏初这个季节的景象。 2．本题考查学生对作者思想情感的把握能力。这首诗借景抒情，抒发了诗人郁郁寡欢、百无聊赖的心情。前两句“竹摇清影罩幽窗，两两时禽噪夕阳”，描绘了竹子在微风中摇曳，影子笼罩着幽静的窗户，成双成对的鸟儿在夕阳下鸣叫的景象。看似有动有静，充满生机，但这种生机与后面的景象形成对比，也为诗人的愁绪铺垫了氛围。后两句“谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长”，海棠花凋谢了，柳絮也飞尽了，在这让人困倦的天气里，白昼渐渐变长。海棠的凋谢、柳絮的飞尽，象征着美好事物的消逝，而漫长又令人困倦的日子，更让诗人感到孤独、烦闷，凸显出她内心的郁郁寡欢与百无聊赖。 （24-25八年级下·四川成都通锦中学·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 《春望》 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 3．请从炼字的角度赏析“国破山河在，城春草木深”中“破”和“深”的妙处。 4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 3．“破”字写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心；“深”字写出了长安城里草木丛生，一片荒芜，突出了物是人非的凄凉景象。 4．表达了诗人忧国伤时、念家悲己的思想感情。 【导语】《春望》以凝练沉郁的笔触勾勒出战乱中的长安春景。“破”字写尽国都沦陷的颓垣断壁，“深”字道出荒草丛生的凄凉。诗人将个人命运与家国情怀熔铸于意象之中，花鸟溅泪惊心，家书抵万金，白发不胜簪，层层递进地抒发了忧国伤时、念家悲己的复杂情感，堪称杜甫沉郁顿挫诗风的典范之作。 3．本题考查诗歌鉴赏。“国破山河在”中，“破”字直接描绘了国都当时的状况。国家已经沦陷，曾经繁华的都城如今遭到严重破坏，“破”字简洁而有力地展现出这种城池破碎、残败不堪的景象，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼，让人深刻感受到战争的残酷和国家命运的悲惨。“城春草木深”中，“深”字描绘的是长安城因战乱而杂草丛生的荒芜景象。春天城中草木疯长，说明这里已无人打理，本应繁华热闹的城市如今一片死寂，突出了物是人非的凄凉氛围，进一步烘托出诗人内心的悲痛与对国家命运的担忧。 4．本题考查分析诗歌情感。“国破山河在，城春草木深”描绘的国都沦陷、城池破败、草木荒芜之景，以及“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中诗人因感时伤怀、思念亲人，连花和鸟都能让他落泪惊心，可看出诗人对国家命运的深切忧虑，体现出忧国伤时的情感。“烽火连三月，家书抵万金”，战火已经持续很长时间，在这种情况下，一封家书显得无比珍贵，凸显出诗人对远方亲人的深深牵挂和思念。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，诗人因忧愁不断地搔抓头发，致使白发越来越少，连簪子都插不住了，这一细节描写则表现出诗人内心的悲苦，不仅有对国家和亲人的担忧，也有对自己身处乱世、年华老去却无能为力的悲叹，即念家悲己的情感。 （24-25八年级下·四川成都锦江区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 别滁 欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 注：宋仁宗时，欧阳修被贬为滁州知州，两年后改任扬州知州时，作了这首《别滁》。 5．诗歌的首句有什么作用？请结合全诗简要作答。 6．本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，请简析两首诗所抒发的情感有何不同。 【答案】 5．点明别滁的时节/别滁的气候特征，描绘出离别时生机盎然的美丽春景；以乐景衬哀情（反衬）出离别的忧伤之情。 6．《送杜少府之任蜀州》在送别时劝慰友人“海内存知己，天涯若比邻”，不要过分悲伤，充满了面对离别的乐观豁达。 《别滁》中的“且”为暂且、姑且的意思，在看似豁达的背后隐藏着离别的落寞忧伤（不舍）之情。 【导语】这首《别滁》以明丽春光反衬离情，手法独特。首句“花光浓烂柳轻明”以绚烂意象铺陈欢宴场景，却暗含“以乐景写哀”的笔法。后三句通过“酌酒”“常日醉”的洒脱姿态，展现诗人刻意淡化离愁的克制表达。与王勃“海内存知己”的豪迈不同，欧阳修以举重若轻的笔触，将贬谪之苦转化为温润含蓄的文人风骨，体现宋诗理趣化的审美倾向。 5．本题考查表现手法及作用。“花光浓烂柳轻明”意为：花光多么绚烂浓郁，绿柳丝丝轻柔鲜明。此句描绘了滁州城鲜花盛开、柳色葱茏的景象，点明了此时正是春光烂漫的时节，交代了别滁的时节和气候特征，展现出一幅生机盎然的美丽春景图。由此可知，诗人通过描绘这样美好的景色，营造出一种明快的氛围。然而，联系全诗可知，此时诗人即将离开滁州，如此美景却与离别的伤感形成鲜明对比，是以乐景衬哀情（反衬），更强烈地表现出诗人内心的离别忧伤之情。 6．本题考查对比阅读及情感理解。结合《送杜少府之任蜀州》诗句“海内存知己，天涯若比邻”可知，诗人在此处是在劝慰友人，只要彼此心意相通，即使相隔天涯，也仿佛近在咫尺。由此可知，这首诗表达出一种面对离别的乐观豁达之情，诗人并不因离别而过度哀伤，而是以积极的态度看待友人的远行。 结合《别滁》诗句“我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”中“且”字，“且”为暂且、姑且的意思，诗人说自己姑且像平日一样醉酒，不要让管弦奏出离别的曲调。由此可知，诗人看似表现得豁达，要像平常一样，但实际上却透露出对滁州的不舍之情，在这种豁达的背后，隐藏着离别的落寞与忧伤。 （24-25八年级下·四川成都七中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 锦江思 李新 独咏沧浪古岸边，□风柳带绿凝烟。 得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船。 7．诗中“□”处，填入下列哪一个选项更符合诗意？请做出判断并简要分析。 A．舞B．牵C．随 8．本诗中“醉折桃花倚钓船”的“醉”所蕴含的情感与《凉州词》中“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”有何异同？请结合全诗简要分析。 附：《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 【答案】 7．选择B。“牵”字运用了拟人手法，赋予风以人的动作，生动形象地写出了微风轻拂，柳带飘动的优美姿态，富有情趣，且与“凝烟”的静态描写相呼应，动静结合。 8．相同点：都有饮酒后沉醉的状态。不同点：“醉折桃花倚钓船”中的“醉”，表达的是诗人在欣赏美景、享受悠闲惬意生活时的陶醉，蕴含着对宁静美好生活的喜爱与满足；“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”，是战士们在战前饮酒壮行，体现出他们将生死置之度外的豪迈气概，同时也蕴含着对战争的无奈与悲凉。 【导语】这首《锦江思》以淡雅笔触勾勒出隐逸闲适的渔隐图景。“绿凝烟”的柳色与“醉折桃花”的意象相映，营造出朦胧醉人的春日氛围。诗人通过“得鱼斫鲙”的细节和倚船醉态，将超然物外的洒脱与对自然的沉醉融为一体，展现了唐宋隐逸诗中典型的疏放旷达之美。末句以桃花点缀钓船，更添几分诗酒风流之致。 7．本题考查诗歌炼字。结合“□风柳带绿凝烟”可知，此句描绘的是微风与柳带、烟雾相互映衬的画面。“牵”字赋予风以人的动作，仿佛风像人一样用手牵引着柳带，生动形象地展现出微风轻拂时柳带随风飘动的优美姿态，让画面充满灵动的情趣；同时，“绿凝烟”描绘的是柳色如烟雾般凝聚的静态画面，“牵”字所营造的动态感与之形成鲜明对比，动静结合，使整个场景更具层次感和画面感。而“舞”字虽也能体现动态，但侧重于柳带自身舞动，缺少风与柳带之间互动的韵味；“随”字过于平淡，无法突出风对柳带的作用以及二者之间的趣味。由此可知，“牵”字最符合诗意，能更好地展现诗歌所描绘的优美意境和独特韵味。 8．本题考查对比阅读。 相同点：结合“得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船”与“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑”可知，两首诗中都出现了饮酒的情节，“醉折桃花倚钓船”描绘诗人饮酒后醉态下折桃花倚船的情景，“醉卧沙场君莫笑”展现战士饮酒后醉卧沙场的状态。由此可知，二者相同点在于都体现了饮酒后沉醉的状态。 不同点：结合“独咏沧浪古岸边，□风柳带绿凝烟。得鱼且斫金丝鲙，醉折桃花倚钓船”可知，诗中描绘了诗人在古岸边独自吟咏，欣赏微风拂柳、柳色如烟的美景，还能钓到鱼做成美食，最后在微醺状态下折桃花倚靠着钓船。这种悠然自得的生活场景，展现出诗人对眼前宁静、美好的生活充满享受。由此可知，“醉折桃花倚钓船”中的“醉”，表达的是诗人在欣赏美景、享受悠闲惬意生活时的陶醉，蕴含着对宁静美好生活的喜爱与满足。 结合“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”可知，诗中描写战士们正准备畅饮葡萄美酒时，却被马上弹奏琵琶催促出发，“醉卧沙场君莫笑”体现出战士们在即将奔赴战场前，饮酒壮行，即便醉卧在沙场上也不在意的态度，“古来征战几人回”更是点明了战争的残酷，战士们深知此去生死未卜。由此可知，“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”，是战士们在战前饮酒壮行，体现出他们将生死置之度外的豪迈气概，同时也蕴含着对战争的无奈与悲凉。 （24-25八年级下·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 桃花溪① [唐]张旭 隐隐飞桥隔野烟，石矶②西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。 【注释】①据孙洙《唐诗三百首》介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。②矶：水边突出的岩石。 9．“石矶西畔问渔船”中的“问”字流露出诗人怎样的心情？ 10．本诗也写桃花源，与《桃花源记》有何不同？请简要说明。 【答案】 9．流露出诗人对桃花源充满向往而急于追寻的心情。 10．《桃花源记》表达了历经战乱的人们对现实生活的不满，对理想生活的追求；本诗诗人身处盛唐，他是借《桃花源记》所传达的意趣来表达自己更高的生活与审美追求。 【导语】《桃花溪》一诗意境悠远，宛如一幅灵动的水墨画。首句“隐隐飞桥隔野烟”，以“隐隐”绘出飞桥朦胧之态，“隔野烟”更添空灵神秘之感。次句“石矶西畔问渔船”，诗人伫立石矶，向渔船发问，自然引出探寻之意。后两句“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”，借桃花随流水，巧妙化用桃花源典故，将现实与幻想交织，抒发了诗人对世外桃源的向往与追寻无果的怅惘，余韵悠长。 9．本题考查词句的理解和情感主旨。由诗句“石矶西畔问渔船”可知，诗人站在石矶的西畔，向渔船上的渔人询问着什么；结合全诗来看，诗的开篇“隐隐飞桥隔野烟”描绘出一幅朦胧美妙的画面，隐隐的飞桥被野烟隔开，营造出一种空灵、神秘的氛围，让人仿佛置身于一个超凡脱俗的境界。而“桃花尽日随流水”进一步渲染了这种意境，桃花整日地随着流水飘荡，给人一种悠然、闲适又带着几分梦幻的感觉；从注释以及我们对“桃花源”这一文化意象的了解可知，“桃花源”代表着一种远离尘世喧嚣、没有纷争、宁静美好的理想世界，是许多人心中向往的净土。诗人在这样的情境下，看到桃花随流水，很自然地就联想到了桃花源；此时，诗人急切地向渔船发问，这一“问”字，将他内心对桃花源的向往之情表现得淋漓尽致。他仿佛希望通过渔人的回答，能够找到通往那个理想世界的入口，迫不及待地想要追寻到桃花源的踪迹。所以，“石矶西畔问渔船”中的“问”字，生动地流露出诗人对桃花源充满向往而急于追寻的心情。 10．本题考查对比阅读。由《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”等句子可知，《桃花源记》描绘了桃花源中人们为躲避战乱而来到这与世隔绝之地，他们不知外界朝代更迭，生活宁静祥和。这反映出当时历经战乱的人们对动荡不安现实生活的极度不满，以及对这种没有战乱、自给自足的理想生活的强烈追求。 由本诗“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船”“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”等诗句可知，诗人描绘出一幅清幽、朦胧的山水画面，在盛唐时代背景下，他并非如《桃花源记》中的人们那样因战乱而寻求逃避现实之所。诗人借《桃花源记》所传达的那种远离尘世喧嚣、宁静美好的意趣，来抒发自己内心对于更高层次生活境界和审美境界的追求，是在已有安稳生活基础上对精神层面的一种升华。 （23-24八年级下·四川成都石室中学·期中）阅读下面的清诗，完成下面小题。 春日信笔 陈长生 软红无数欲成泥，庭草催春绿□齐。 窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。 11．诗歌空缺处填入下面选项中的哪个字更符合诗意，请选择并简述理由。 A未    B．渐    C．已 12．诗歌末句写“风筝吹落”有何妙处？请结合内容简要分析。 【答案】 11．选B。“渐”字形象地写出了庭园中草木生长茂盛的动态美，和前一句的“欲”字相照应，共同展现出春天的生机。 12．侧面描写，衬托出东风劲、春意浓的情形，同时暗示“人”的活动，为春日更添活力。 【解析】 11．本题考查词语理解和运用。“软红无数欲成泥，庭草催春绿□齐”的意思是：无数柔软的花瓣即将化作泥土，庭院中的草儿催促春天到来，渐渐变得绿意盎然。第一句“欲成泥”的“欲”字描绘出落花似落非落、就要飘成泥的状态，写出春日之景的动态美；因此第二句中“绿□齐”也是一个逐渐变化的过程，空缺处用“渐”字更符合诗意。“绿渐齐”写出庭草由枯变绿、慢慢变绿的过程，写出春日之景的静态美。一个“欲”字，一个“渐”字，写出了春天生机勃勃的景象。 12．本题考查诗句赏析。“窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西”意思是：窗外忽然传来鹦鹉的说话声，风筝被风吹得从画檐的西侧坠落。这首诗是写庭园一角小景。风筝断线堕地是春天常见的事，一经点化入诗，便觉得春意盎然。风筝只所以被“吹落画檐西”，是因为刮的是东风，且风力也不小，因此这是侧面描写，不必说明东风而东风自见，通过写“风筝吹落”衬托了东风的强劲，春意渐深。同时，风筝是人制作的放飞的，是春天的象征。“风筝吹落”又暗示了人在春风中放飞风筝的快乐场景，为春日增添了生机与活力。 （22-23八年级下·四川成都四十三中·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜发分宁寄杜润叟 （宋）黄庭坚 阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。 我自只如常日醉，满川风月替人愁。 13．作者从哪两方面来表现自己的“愁”？请结合文本内容概括作答。 14．本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，其表达的情感及抒情手法有何不同？请结合诗歌内容加以分析。 【答案】 13．①离别时的场景；②离别后借酒浇愁 14．《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆，表达了对朋友的慰勉，体现了诗人乐观豁达的胸怀。本诗运用拟人的手法，移情于物，不直说自己“愁”，而说满川风月替自己愁，含蓄地表达了自己离别后浓浓的哀愁。 【解析】 13．本题考查诗词内容的理解和概括。“水东流”是写他乘舟出行，引出下句“一钓舟”，但因它紧接“阳关一曲”送别歌后，就暗示是以东流水表达深长的离情别绪。对句中的“旌阳”是指明离别场所，“灯火”是从水中看岸上，暗示船已离岸渐渐远去。“灯火旌阳一钓舟”使人仿佛见到沉沉夜幕中，一只小船驶离了岸边，在众人的唏嘘中渐渐远去，渲染出浓重的伤感氛围，据此概括出离别时的情景是“愁”。 三、四句因而转到言情上。诗人在诗中一反常态，故作轻松语，说自己也不过是和平常一样，喝酒喝醉了，没有别离应有的伤悲，倒是满川的风月在替自己愁。末句的风月替自己愁这愁就无限扩大，漫延到整个自然界，比写人的愁怨范围和深度增展许多，把多情的风月与浑然沉醉的自身作对比，更为曲折地反映了自己复杂的心理。据此概括出离别离别后“借酒浇愁”。 14．本题考查对比阅读。要求从情感的表达和抒情手法的比较。《送杜少府之任蜀州》运用的是直接抒情的方式，颈联“海内存知己，天涯若比邻”，直抒胸臆，展现了诗人的阔大胸襟与豁达情怀。而尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”，是对友人的殷切叮嘱，同样是语出肺腑，真情流露。《夜发分宁寄杜润叟》中“风月”本是无情之物，但诗人却说它们替人忧愁，这是拟人的手法。更能表现了诗人送别友人时的悲伤之情。移情于物，将悲愁寄寓满川风月，真切含蓄地写出了诗人离别家乡的无尽愁绪。 据此回答即可。 （22-23八年级下·四川成都石室中学·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送友人 薛涛 水国蒹葭夜有霜， 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕， 离梦杳如关塞长。 15．化用，是根据表达的需要，把他人作品中的相关语句分解、重组到自己作品中的一种方法。本诗前两句运用了化用，意境优美，请结合诗歌内容简要分析。 16．同是送别诗，本诗与王勃的《送杜少府之任蜀州》的情感有何不同？请简要作答。 【答案】 15．本诗前两句化用《诗经•蒹葭》中的“蒹葭苍苍”，表达出对友人远去、思而不见的怀恋，以景入情，以情造境，使水国之夜、凄寒的月色与夜幕中的山色融为一体，读来令人沉醉其中。 16．面对别离，诗人营造了令人伤感的氛围，看似洒脱，实则有难舍难分的离愁；而王诗与其不同，以旷达、乐观的心态慰勉友人。 【解析】 15．本题考查对诗句的赏析。“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共茫茫”的意思是水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中，寒冷的月色与夜幕笼罩中的深青山色浑为一体，苍苍茫茫。其中的“蒹葭”一词化用了《诗经•蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭”可知是秋季，蒹葭与山色“共苍茫”的景象，令人凛然生寒，营造一副萧瑟凄凉的送别情景，以景入情，以情造境，烘托出送别时的不舍和离愁。 16．本题考查对比阅读。结合本诗后两句“谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长”可知，这两句话的意思是：谁说朋友之情能在一晚上之间完结呢？可离别后连相逢的梦也杳无踪迹，它竟像迢迢关塞那样遥远。用“谁言”一反遗憾之意，表达对友人的慰勉，“杳”是远而不见踪影的意思，指离别后遥远得连“梦魂”也难以飞越，抒发作者因友人的离去而产生的悲伤离愁之情；结合王勃《送杜少府之任蜀州》中千古名句“海内存知己，天涯若比邻”可知，写四海之内有知心的朋友，即使远在天涯也像近邻一样，抒发对友人的惜别之情，表现诗人积极乐观的人生态度，道出真正的友谊能够超越时间和空间的阻隔，既是永恒的也是无处不在的，表现出诗人旷达乐观的胸襟，给人以莫大的安慰和鼓舞。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面两首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 17．对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，对两首词中“梅花”意象的理解，正确的一项是（   ）‌ A．陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保持乐观。 B．毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。 C．陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。 D．两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，表达对自然物候的客观描写，未寄托作者主观情感。 18．毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游词结尾相比，这样写有何独特效果？ 【答案】 17．A 18．毛泽东运用拟人手法，赋予梅花人的神态（“笑”），使其形象活泼亲切。与陆游“香如故”的比喻象征相比，更显乐观昂扬，消解了传统咏梅的悲情色彩。 【导语】陆游笔下梅花，于驿外断桥边寂寞绽放，在黄昏风雨中独自愁苦，零落成泥仍香如故，尽显孤高傲世、坚贞不屈。毛泽东反其意，梅花在风雨飞雪中俏立悬崖，不争春却报春，花烂漫时丛中笑，凸显乐观豪迈、无私奉献。两首词借梅喻人，一悲一喜，展现不同时代精神风貌与人格追求。 17．本题考查意象的理解及对比分析能力。B.由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可知，“悬崖百丈冰”是为了突出梅花在严寒环境中依然绽放的坚韧，并非“柔弱可怜”；且毛泽东词中梅花“俏也不争春”“她在丛中笑”充满积极乐观，与陆游词“零落成泥碾作尘”中梅花的孤寂哀愁完全不同；C.由陆游词上片“寂寞开无主”可知，此句是写梅花在驿外断桥边无人欣赏的孤独，未借助“群花”反衬；由毛泽东词下片“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，此句是写梅花在群花盛开时的豁达，并非用“群花”反衬“孤独高傲”；D.由陆游词下片“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，陆游借梅花寄托自己坚守气节、不与世俗同流合污的情感；由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可知，毛泽东借梅花象征革命者的坚韧乐观，两首词均是“托物言志”，寄托了作者主观情感，并非“客观描写自然物候”“未寄托主观情感”；故选A。 18．本题考查理解赏析诗句的能力。由毛泽东词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可知，“笑”本是人的神态，这里却用来描写梅花，明显运用了拟人的修辞手法。这种写法让梅花仿佛有了人的情感和动作，形象活泼亲切，让读者感受到梅花在春天到来时的喜悦与欣慰。 再对比陆游词“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这里陆游用“香如故”来比喻梅花即使零落成泥，其香气依然不变，象征着梅花高洁的品格和坚贞的意志。但这种写法更多带有一种悲情色彩，表现出梅花在恶劣环境中的孤独与坚守。 而毛泽东词中的“她在丛中笑”则完全消解了这种悲情，展现出一种乐观昂扬的精神风貌。梅花不再是孤独的坚守者，而是春天的使者，是欢乐的传播者。这样的写法不仅赋予了梅花新的生命力，也让整首词充满了积极向上的力量。 综合来看，毛泽东通过拟人手法写梅花，与陆游用比喻象征手法相比，效果截然不同。前者更显生动活泼，乐观昂扬；后者则更显孤高傲世，坚贞不屈。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 19．以下对《送友人》中“萧萧班马鸣”一句的理解，正确的一项是（   ）‌ A．以战马嘶鸣渲染战场悲壮氛围，暗示友人从军远行。 B．借离群之马的悲鸣，含蓄表达诗人与友人的惜别之情。 C．通过描写马匹悠闲吃草的画面，反衬诗人内心的宁静。 D．化用陶渊明田园诗的意象，寄托对隐逸生活的向往。 20．《送友人》的颈联“浮云游子意，落日故人情”被赞为“情景交融的典范”，请结合诗句简要分析这一联是如何通过意象表达情感的。 【答案】 19．B 20．①‌意象选择‌：“浮云”象征游子漂泊无定的行踪，“落日”隐喻诗人对友情的眷恋如夕阳般深沉。②‌情感表达‌：以“浮云”的飘荡写友人远行的孤寂，以“落日”的迟暮写诗人送别的惆怅和难舍难分。③‌情景交融‌：将抽象的情感（游子意、故人情）与具体的自然景象（浮云、落日）结合，虚实相生，强化了离别的苍凉与深情。 【导语】李白的《送友人》以景起兴，绘青山白水之清朗，暗喻友情之纯净。继而以“孤蓬”喻友人漂泊之态，流露深切牵挂。“浮云”“落日”一写游子行踪不定，一写故人眷恋难舍，情景交融。末句“班马鸣”借马嘶烘托离情，余韵悠长。全诗语言明快，意境开阔，将送别之愁写得含蓄而深沉，尽显李白浪漫诗风。 19．本题考查对古诗中重点句子的理解。‌A.由“挥手自兹去，萧萧班马鸣”可知，诗句描绘的是友人分别时的场景，并非战场；且全诗未提及“友人从军远行”，“战马嘶鸣”“战场悲壮氛围”与诗歌内容完全不符；C.由“萧萧班马鸣”中“鸣”字可知，描写的是马的鸣叫，并非“悠闲吃草的画面”，且诗人此时应是不舍之情，而非“内心的宁静”；D.由全诗内容可知，诗歌未涉及陶渊明田园诗的意象，也没有表达“对隐逸生活的向往”，该理解错误；故选B。 20．本题考查对古诗文“情景交融”表现手法的综合分析能力。要求结合具体诗句解析意象与情感的关联性。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”句意：我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。诗人先以“孤蓬”铺垫友人漂泊的孤独；颈联“浮云游子意，落日故人情”则进一步通过意象深化情感。①‌意象选择‌：由“浮云”的飘忽不定可知，其象征游子居无定所的漂泊状态，呼应前文“孤蓬”的比喻；由“落日”的渐沉暮色可知，其隐喻诗人对友情的眷恋如夕阳余晖般温暖而绵长，暗含“日暮送别”的经典情境。②‌情感表达‌：由“浮云”的动态飘荡可知，诗人借自然景象的流动性，外化友人远行时内心的孤寂与迷茫；由“落日”的静态凝滞可知，诗人以夕阳的迟缓下落，具象化自身伫立送别时的不舍与惆怅，形成“动与静”的对比。③‌情景交融‌：由“浮云”与“游子意”、“落日”与“故人情”的直接对应可知，诗人将抽象的情感（游子的漂泊感、故人的牵挂情）融入具体的自然意象（浮云、落日），使虚化的情绪获得实体依托；由“浮云”的空灵与“落日”的厚重结合可知，诗人通过意象的虚实相生，既表现友人离去的缥缈无依，又强化送别场景的苍凉氛围，最终达成“景中含情，情由景生”的浑融境界。 （24-25八年级下·四川遂宁·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 去蜀 【唐】杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ 【注】公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。 B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。 C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。 D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后，人似白鸥，转徙江湖的悲苦之情。 2．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 【答案】 1．C 2．二者都表达了忧国忧民之情。（茅屋为秋风所破歌）》结尾诗人以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中 【导语】杜甫《去蜀》以直白语写离蜀之由，五载安居与一朝漂泊对比，藏不舍与无奈。颈联“黄发”“白鸥”状暮年漂泊之悲，尾联反语寄忧国思。全诗不事雕琢，以平实语写身世之痛与家国之念，沉郁顿挫。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。C.有误，结合“万事已黄发”和《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，杜甫诗中“黄发”指年老，暗含时光流逝、人生暮年的悲叹；《桃花源记》中“黄发”指老人，体现桃花源中老人安适快乐的生活，二者传达的感情不同；故选C。 2．本题考查情感理解及对比阅读。结合《茅屋为秋风所破歌》结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”可知，诗人直抒胸臆，愿以自身困顿甚至牺牲换取天下寒士的安居，展现出强烈的忧国忧民情怀。结合《去蜀》尾联“安危大臣在，何必泪长流！”可知，此句表面说国家安危自有大臣负责，不必自己流泪，实则是反语，暗含对大臣失职、国家前途的担忧，将忧国忧民之情藏于激愤语气中。 由此可知，二者虽表达形式不同，但核心的忧国忧民之情是一致的，并非完全不同。 3．（24-25八年级下·四川绵阳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 酒  泉  子 [宋]潘阆 长忆西湖。尽日凭阑楼上望：三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。 笛声依约①芦花里，白鸟成行忽惊起。别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。 【注释】①依约：隐约。 （1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ） A．上片勾勒了一幅远近相宜、意趣恬淡的优美画面。 B．下片后两句通过描写钓翁的行为及心理，暗含了词人归隐湖上的念头。 C．“忽惊起”描写白鸟倏然而惊的形态，色彩明快，颇具情味，朴实的白描中透出空灵。 D．全词选景高洁，画面恬淡，情调娴雅，用笔凝重，意蕴流转。 （2）请概括这首词表达的思想情感。 【答案】（1）D （2）表达了诗人对西湖的热爱，流露出要归隐湖上的情感。 【导语】这首《酒泉子》以忆西湖为引，通过“钓鱼舟”“芦花”“白鸟”等意象，勾勒出清秋湖景的淡远意境。下阕“笛声依约”以声衬静，“白鸟惊起”化静为动，最后“思入水云寒”将羁旅之思融入苍茫寒水，在闲适画面中暗藏宦游之叹。全词笔墨疏淡，在空灵的白描中见出宋词雅致。 【解析】（1）本题考查对诗歌内容的理解。D.“用笔凝重”表述不当，全词笔调清丽空灵，如“三三两两”“笛声依约”等用语皆轻灵飘逸。故选D。 （2）本题考查对作者思想感情的理解。这首词开篇“长忆西湖”直抒胸臆，奠定对西湖的眷恋基调。“三三两两钓鱼舟”等句，描绘了清秋时节西湖上钓鱼舟悠然、笛声缥缈、白鸟惊飞的清幽画面，通过钓舟、芦花等隐逸意象，暗含对闲适生活的向往。最后“闲整钓鱼竿”“思入水云寒”，以整理渔具的动作和渴望投身西湖寒水云烟的心理，直白表达出归隐意向。全词景中含情，情因景显，将对西湖的热爱与归隐湖上的情感自然交融。 （24-25八年级下·四川内江·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 赠崔咨议 李白 绿骥本天马，素非伏枥驹。 长嘶向清风，倏忽凌九区。 何言西北至，却走东南隅？ 世道有①翻覆，前期难豫因②。 希君一翦③拂，犹可骑中衢。 【注释】①有：容易。②豫因：预先谋划。③翦：提携。 4．结合前四句，说说诗人描绘出了一匹怎样的“绿骥”？请简要概括。 5．下列诗歌所表达的感情与本诗最为相似的是哪一首？并请简要说明理由。 A李白《渡荆门送别》             B．刘桢《赠从弟 （其二）》 C．孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》      D．王勃《送杜少府之任蜀州》 【答案】 4．天生不凡、自由奔放、志向高远的骏马 5．C  《望洞庭湖赠张丞相》通过“欲济无舟楫”或“徒有羡鱼情”委婉表达求荐之意，与本诗“希君一翦拂”的诉求一致。 【导语】李白此诗以“绿骥”自喻，天马意象尽显不羁之志。“倏忽凌九区”的奔逸与“却走东南隅”的困顿形成张力，暗合其仕途跌宕。末句“翦拂”之求，在豪迈中透出文人干谒的典型姿态——既持才傲物，又不得不屈身请援。全篇骨力雄健而语意曲折，盛唐气象与失路悲慨交织，恰是李白“谪仙”人格的诗意投射。 4．本题考查形象概括。“绿骥本天马”，“天马”在传统文化中象征着非凡、超凡脱俗，点明这匹绿马并非普通的凡马，而是有着高贵、超凡的出身，具有非凡的气质和潜力。“素非伏枥驹”，“伏枥驹”常用来比喻有才能却不得志、只能蛰伏等待时机的人或物，这里说绿马“素非伏枥驹”，表明它不甘于被束缚、被埋没，有着强烈的进取精神和远大抱负，渴望一展身手。“长嘶向清风”，绿马对着清风发出高亢的嘶鸣声，这一动作生动地展现出它意气风发、豪情万丈的状态，嘶鸣声中充满了对自由和远方的向往。“倏忽凌九区”，“九区”指代天下，绿马瞬间就能驰骋于天下，体现出它志向远大，渴望在广阔的天地间纵横驰骋，同时也表现出它行动迅速、能力超凡，有实现远大抱负的实力。 由此可概括：出身不凡、不甘蛰伏、昂扬豪迈、志向高远等。 5．本题考查情感分析。 本诗情感分析：李白在《赠崔咨议》中，以“绿骥”自比，前四句极力夸赞“绿骥”的不凡和远大志向，后四句则笔锋一转，“何言西北至，却走东南隅”表达了“绿骥”遭遇现实挫折，未能如愿施展才华的无奈和感慨；“世道有翻覆，前期难豫因”进一步揭示了世事无常，自己原先的规划和期望难以实现；“希君一翦拂，犹可骑中衢”则委婉地表达了自己渴望得到崔咨议的提携和帮助，以便能重新施展抱负、实现理想的急切心情。整首诗流露出诗人怀才不遇的苦闷和对施展才华的渴望。 各选项诗歌情感分析： A.李白《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情，并没有怀才不遇的感慨和对施展才华的渴望，与本诗情感不同。 B.刘桢《赠从弟（其二）》是一首咏物诗，诗人以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞扬松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励其堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，主要表达的是对堂弟的劝勉和对松柏坚贞品格的赞美，与本诗情感不相似。 C.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，诗人以望洞庭湖起兴，描绘了洞庭湖壮丽的景色，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出了洞庭湖的雄浑壮阔，气势磅礴。然而，诗人的目的并非单纯写景，而是借景抒情，委婉地表达了自己渴望得到张九龄的引荐，从而能够入朝为官、施展政治抱负的心情，同时也流露出自己虽有才华却无人赏识、怀才不遇的苦闷，与本诗中李白借“绿骥”表达自己渴望得到提携、施展才华的情感最为相似。 D.王勃《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。整首诗意境开阔，情感豁达，没有怀才不遇的感慨，与本诗情感不同。 示例：选C。本诗通过描绘“绿骥”这一形象，以马自比，表达了诗人李白渴望得到崔咨议的赏识和提携，从而能够施展自己的才华，实现抱负的情感。《望洞庭湖赠张丞相》中，孟浩然以“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”等句，委婉地表达了自己希望得到张丞相的引荐，出仕为官，实现政治理想的愿望，与本诗所表达的渴望得到他人赏识、提携以实现自身价值的感情最为相似。 （24-25八年级下·四川达州·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 春  怨 唐·刘方平 纱窗日落渐黄昏，金屋①无人见泪痕。 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 ①金屋：原指汉武帝少时欲金屋藏阿娇的事。这里指华丽的宫室。 6．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“纱窗日落渐黄昏”，点明时间是黄昏时分，营造出一种暗淡、幽寂的氛围。 B．“金屋无人见泪痕”，化用“金屋藏娇”典故，写出女子独处的孤独与悲伤。 C．“寂寞空庭春欲晚”，“春欲晚”不仅指春天即将过去，也暗示女子的青春消逝。 D．“梨花满地不开门”，描绘出满地梨花的美景，烘托出女子愉悦的心情。 7．这首诗是如何通过环境描写来烘托人物情感的？请结合内容简要分析。 【答案】 6．D 7．示例：①“纱窗日落渐黄昏”暗示时光流逝，营造暗淡幽寂氛围，烘托女子孤独凄凉；②“金屋无人见泪痕”以华贵环境与孤独状态对比，突出悲伤；③“寂寞空庭春欲晚”用空寂庭院和晚春景象，烘托女子落寞伤感；④“梨花满地不开门”借梨花凋零、闭门不出强化哀怨，整体借环境描写有力地烘托出女子孤独、悲伤、哀怨的情感。（任意答出三点，且理解分析恰当即可） 【导语】刘方平《春怨》以黄昏、空庭、梨花等意象层层渲染，勾勒出一幅深闺寂寥图。“纱窗日落”“金屋无人”以空间封闭感烘托孤寂，“春欲晚”“梨花满地”借暮春凋零暗喻红颜迟暮。末句“不开门”更将哀怨凝为决绝，以景结情，含蓄隽永。全诗不着“怨”字，却处处见怨，堪称宫怨诗典范。 6．本题考查诗歌内容理解。D.“描绘出满地梨花的美景，烘托出女子愉悦的心情”表述有误。“梨花满地不开门”，这句诗描绘的是满地梨花飘零的景象，而非美景，且“不开门”这一动作暗示了女子内心的封闭和孤独，烘托出的是女子孤独、哀怨的心情，而非愉悦；故选D。 7．本题考查诗歌环境描写作用。“纱窗日落渐黄昏”开篇描绘了纱窗外日落西山、天色渐暗的景象。日暮黄昏是容易引发人们愁绪的时刻，这一环境描写营造出一种压抑、哀伤的氛围，暗示女子在时光流逝中独自等待，内心充满孤寂与失落，为全诗奠定了哀怨的情感基调。“金屋无人见泪痕”一句“金屋”本应是华丽、尊贵的居所，但此处却“无人”，形成鲜明的对比。华丽的宫殿空无一人，只有女子独自垂泪，无人知晓她的悲伤。这种环境描写突出了女子的孤独寂寞，她被幽禁在深宫之中，无人陪伴、无人慰藉，进一步烘托出她内心的哀怨和痛苦。“寂寞空庭春欲晚”描写了庭院空荡荡、寂静无声，且春天即将过去的景象。“寂寞空庭”强调了环境的冷清和女子的孤寂，而“春欲晚”则象征着美好时光的消逝。女子身处这样的环境中，看着春天渐渐离去，自己却无人怜惜，青春也在孤独中虚度，更加深了她内心的哀怨和惆怅。“梨花满地不开门”描绘了庭院中梨花飘落满地，而房门紧闭的画面。满地的梨花象征着女子的青春和美好如落花般消逝，无人欣赏。房门紧闭则暗示女子将自己封闭起来，不愿与外界接触，进一步表现出她内心的绝望和哀怨。这种环境描写将女子的情感推向了高潮，使读者深刻感受到她内心的痛苦和无奈。 据此言之有理即可。 （24-25八年级下·四川绵阳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？ [注]①唐肃宋上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下。在四川成都郎外的浣花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。②禄米：古代官吏的体给，这里指钱来。③微躯：微贱的身躯，是作者自谦之词。 8．以下对这首诗的理解和鉴赏，错误的一项是（   ） A．首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过。 B．首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领整首诗。 C．颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，写出了杜甫一家在浣花溪生活的富足。 D．诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。 9．颔联描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？ 【答案】 8．C 9．①颔联写梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟互相追逐嬉戏，亲亲热热。以燕子和鸥鸟的动作表现江村景色之幽静。②表达了作者生活得到安定后闲适愉悦的心情。 【分析】 8．本题考查诗歌的理解与赏析。C.有误.结合写作背景：“在几个月之前，诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时还保持安静的西南富庶之乡成都郊外浣花溪畔。他依靠亲友故旧的资助而辛苦经营的草堂已经初具规模。饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离的艰虞的诗人，终于获得了一个暂时安居的栖身之所”可知，此诗抒发的正是饱受离乱之苦的诗人得到片刻的安宁的欣喜和满足之情。故选C。 9．本题考查对诗句的赏析。描绘画面时，首先要理解诗句大意，其次结合作者情感，抓住诗句意象，按照一定的次序生动描绘。颔联大意是：梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。由此可以描绘画面：梁间燕子，一会儿飞回来，一会儿又飞离，自由自在地欢乐追逐；江上白鸥，忽而游到远处，忽而又游到岸边，相互追逐嬉戏、相伴而相随，不离不弃，欢快的叫声打破江面的寂静；诗人描绘了燕子的自由和水鸥的亲呢，物情幽静、恬适，创造了诗人惬心快意的意境。一切景语皆情语，燕子鸥鸟的欢乐其实也是作者的欢乐，表达了作者安定后内心平静闲适愉悦的心情。 10．（24-25八年级下·贵州六盘山·期中）阅读回答问题。 农家 【唐】颜仁郁 夜半呼儿趁晓耕，羸①牛无力渐艰行。 时人不识农家□，将谓②田中谷自生。 【注释】①羸（léi）牛：瘦弱的牛。②将谓：就认为。 （1）下列选项中哪一项不是出现在诗歌中的情景 （   ） A．夜半呼儿 B．稻谷自生 C．耕牛无力 D．趁晓耕地 （2）诗歌□处，有人推测是“苦”字，有人推测是“闲”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 【答案】（1）B （2）示例：赞同“苦”字。理由：前两句描绘了农家半夜就喊孩子起来趁晓耕地，以及耕牛瘦弱无力艰难前行的辛苦场景。“苦”字能使后两句“时人不识农家苦，将谓田中谷自生”与前文紧密相连，强调了农家劳作的艰辛不被时人理解，从而表达对农民的同情和对时人无知的批判，符合全诗主旨。 【导语】这首诗描绘了农家生活的艰辛与劳作的艰苦。诗中以夜半呼儿赶早耕、耕牛瘦弱无力等画面，真实地表现了农民的辛勤劳动。诗的最后两句通过“时人不识农家□，将谓田中谷自生”表达了对世人不了解农民辛苦的无奈与批判，讽刺了那些不劳而获、不了解农事辛苦的人们。整首诗意境深刻，饱含生活气息和情感。 （1）本题考查诗歌内容。 诗歌中“夜半呼儿趁晓耕”体现了“夜半呼儿”和“趁晓耕地”的情景，所以A、D选项正确；“羸牛无力渐艰行”描绘了“耕牛无力”的情景，C选项正确；“时人不识农家□，将谓田中谷自生”，意思是一般人不了解农家的情况，就以为田里的稻谷是自己长出来的，“稻谷自生”是“时人”错误的认知，“谷自生”并非诗歌中真实出现的情景，诗中实际表达的是农民辛苦劳作。故选B。 （2）本题考查词句赏析。 赞同“苦”字。从诗歌前两句“夜半呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行”可知，半夜就喊孩子起来趁着天亮耕地，瘦弱的牛无力且行走艰难。从时间上“夜半”就开始劳作，可见劳作时间之长；耕牛都瘦弱得无力前行了，人劳作的辛苦更是可想而知。 后句“时人不识农家□，将谓田中谷自生”，若填“苦”，意思是当时的人不了解农家的辛苦，还以为田里的稻谷是自己生长出来的，与前文所描绘的辛苦劳作形成呼应，突出了农民的辛苦不被人理解，表达了对农民辛勤劳作的同情以及对时人无知的批判。 所以“苦”字更能体现农家生活的艰难不易，符合全诗主题，更能表达诗人对农家的同情。 若填“闲”字，与整首诗所营造的农家辛苦劳作氛围相悖，无法体现诗歌主旨。 （24-25八年级下·四川绵阳·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A．前两句写小松原先被掩没在草丛中，而现在感觉要超出蓬蒿的高度了。 B．后两句写松树幼小时难以被人识别，长成凌云大树才为人们所称道。 C．“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体现了小松活泼可爱的性格。 D．诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣。 2．本诗表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 1．C 2．诗歌表达了对小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满的情绪。 【分析】 1．本题考查对诗歌的理解和赏析。C.“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，也体现出它坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神。没有体现活泼可爱的性格；故选C。 2．本题考查对诗人情感的理解。《小松》是唐代诗人杜荀鹤的一首七言绝句，这首诗的意思是：松树在小的时候不被人发觉，如今松枝己超过蓬高（野草）了。当时人们不知道这是参天大树，等到长大了人们才称赞:这棵树真高！这首诗借松写人，托物讽喻，诗中字里行间充满理趣，耐人寻味，诗中对小松的描写，精炼传神，表达了诗人虽然才华横溢，但由于出身贫穷而不受赏识的愤懑以及不满之情。 （24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读古诗词，完成各小题。 题河中鹳雀楼 张乔 高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。 树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。 渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。 十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？ 【注】①摇落：草木凋残、零落。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。 B．颔联中“五陵秋色”与“三晋夕阳”时空交错，既展现地理空间的辽阔，又暗含历史兴衰的感慨。 C．颈联通过“渔人遗火”“牧笛”的视听描写，以田园牧歌式的闲适反衬诗人登楼怀古的沉重心情。 D．尾联“十载重来”与首联“怀古”呼应，将个人漂泊之悲与历史沧桑之感融为一体，余韵悠长。 4．本诗尾联“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”在全诗情感表达上有何作用？ 【答案】 3．C 4．本诗以“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”收束全诗，抒发了诗人在经历了多年漂泊后，对人生归宿的迷茫与无奈；“摇落”一词不仅描绘了秋日草木凋零的景象，也象征着诗人自身的漂泊与落寞；与首联前后呼应，深化了主题，即对时光流逝、人生无常的感慨以及对归乡之路和人生归宿的思考。 【导语】本诗以深沉笔触勾勒出一幅秋日登临图。诗人通过“鹳雀无迹”“五陵秋色”等意象，将空间之寥廓与时间之苍茫交织，形成强烈的历史空茫感。颈联渔人遗火牧笛的田园画面，反衬出怀古之悲，尾联“十载重来”的沧桑慨叹，将个人飘零与历史兴衰熔铸一体，余韵悠长而意味深长。 3．本题考查理解鉴赏诗句内容及写作手法。C.颈联“渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波”意为：渔夫遗留的火种变成了寒冷的火光，牧童吹起了笛子，引起夜晚的水波流动。句中“寒烧”体现出秋夜的寒冷萧瑟，“夜波”在牧笛声中泛起也增添了寂寥冷清之感，整体营造出的是一种凄凉、孤寂的氛围，与诗人登楼怀古时内心的沉重、悲凉相契合，并非反衬关系。选项中“以田园牧歌式的闲适反衬诗人登楼怀古的沉重心情”的表述有误。故选C。 4．本题考查鉴赏诗句所表达的情感。“十载重来值摇落，天涯归计欲如何”意为：时隔十年再次登上鹳雀楼，正逢草木凋零的秋日，自己漂泊天涯，对于归乡的计划不知该如何安排。 从情感表达作用来看，这两句诗首先直接抒发了诗人的个人情志，在经历十年漂泊后重返旧地，面对秋日“摇落”之景，尾联收束全诗，将对归乡的迷茫与人生归宿的无奈直白道出，让全诗的情感从对历史兴衰的感慨落到自身切实的漂泊之悲上。其次，“摇落”一词兼具实景描写与象征意义，既描绘出秋日草木凋零的萧瑟景象，烘托出悲凉氛围，又象征着诗人多年漂泊的失意与内心的落寞，使情感表达更显深沉。最后，“十载重来”与首联“高楼怀古”形成呼应，首联因登楼见鹳雀已无而触动悲情，尾联则以十年后重登此楼的个人经历收尾，将个人的时光流逝之叹、人生无常之感与前文的历史沧桑感融为一体，进一步深化了全诗关于历史兴衰、人生漂泊与归宿的主题，让情感表达余韵悠长。 据此作答即可。 5．（24-25八年级下·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成问题。 春中田园作 王维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬①，荷锄觇②泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御③，惆怅远行客。 【注】①远扬：又长又高的桑枝。②觇（chān）：探测、察看。③御：进用，饮、喝的意思。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过描写鸟鸣、花开，描绘了一幅春意浓郁、生机勃勃的田园图，表达了诗人对春天的喜爱之情。 B．颔联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。 C．尾联表达了面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。 D．诗中人们在春天的感召下，展望美好的明天，人们的精神面貌如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。 （2）请赏析“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”。 【答案】（1）B （2）《春中田园作》颔联以“持”“伐”“荷”“觇”这四个动词，形象地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景，为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美好的明天的追求）。 【导语】这首诗写出了春天的欣欣向荣和农民的愉快欢欣，透露出唐代前期的社会生活和人的精神面貌的某些特征，表现了作者对大自然敏锐的感受以及田园生活的热爱，表达了远行者对乡土的眷恋。全诗健康活泼，清新醇朴。 【解析】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，结合“归燕识故巢，旧人看新历”可知，这两句描绘了燕子回归熟悉的旧巢，主人翻看新的日历的场景。其中，“归燕识故巢”体现了生活的安定与延续，“旧人看新历”则透露出对新一年的期待与平和，并无“对时间流逝的无奈”之感；故选B。 （2）本题考查诗句理解赏析。“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”意为：手持斧子去整理桑树那长长的枝条，扛起锄头去察看泉水的通路。“持”字写出了农人握斧时的稳健姿态，“伐”字展现出砍伐过高桑枝的果断利落，这一动作是为了让桑树更好地生长，为后续养蚕缫丝打下基础；“荷”字描绘出农人肩扛锄头的模样，透着几分劳作的踏实，“觇”字则体现出察看泉脉时的细致与专注，是为了找到水源、保障农田灌溉。这四个动词连贯起来，不仅精准刻画了春日里农人们有条不紊进行农事准备的场景，让读者仿佛能看到他们忙碌的身影，更暗藏着农人们对丰收的期盼。这些劳作不是盲目的，而是基于对自然规律的把握和对生活的规划，由此生动地展现出人们在春天里为美好生活付出的努力，以及对未来岁月的热切憧憬。 （24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮① 李商隐 竹坞②无尘水槛③清，相思迢递隔重城。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 【注释】①崔雍、崔衮：李商隐的从表兄弟。②竹坞（wù）：丛竹掩映的池边高地。③水槛（jiàn）：指临水有栏杆的亭榭。此处指骆氏亭。 6．下列对诗歌理解与分析有误的一项是（   ） A．此诗首句写骆氏亭，翠竹、清水把这座亭轩映衬得格外清幽雅洁。 B．第二句写诗人因境界的清幽而倍感孤寂，因无好友共赏幽胜而微感惆怅。 C．第三句写“秋阴不散”“霜飞晚”，为末句写“雨”“枯荷”做铺垫。 D．本首诗写秋亭夜雨的景色，历历如画，所以是一首单纯的写景诗。 7．“留得枯荷听雨声”一句的表现手法有何妙处？ 【答案】 6．D 7．以动衬静，用淅淅沥沥的雨声衬托环境的幽静、寂寥，表达了诗人对朋友的思念之情。 【导语】李商隐此诗以清幽竹坞、枯荷雨声为意象，通过空灵寂寥的秋景，寄寓对表兄弟的深切思念。末句“留得枯荷听雨声”化衰飒为隽永，将孤寂心境与自然声响交融，堪称“以景结情”的典范。 6．本题考查内容理解。D.诗歌虽细致描绘了“竹坞无尘”“秋阴不散”“枯荷听雨”等秋亭夜雨之景，但“相思迢递隔重城”直接点出对友人的思念，末句“留得枯荷听雨声”更是借凄清的雨打枯荷之声，烘托出浓浓的思念之情。因此，本诗并非“单纯的写景诗”，而是借景抒情，情景交融；故选D。 7．本题考查表现手法。“留得枯荷听雨声”，意思是幸好还留存着枯败的荷叶，可以聆听雨水敲打在上面的声音。此句运用以动衬静的表现手法，妙处在于通过动态的雨声反衬环境的幽静与内心的寂寥，进而深化对友人的思念之情。从具体场景来看，深秋时节，阴云不散，原本该凋零的枯荷因“霜飞晚”而留存，此时雨声淅淅沥沥落在枯荷之上，形成清晰可闻的声响。而骆氏亭周围“竹坞无尘水槛清”，本是清幽静谧之境，这细微的雨声在寂静的环境中反而更显突出，既反衬出四周的宁静，又以雨打枯荷的凄清之音，烘托出诗人独处时的孤寂感。这份孤寂与首句“相思迢递隔重城”的思念相呼应。“相思迢递隔重城”，意思是对远方友人的思念之情悠长绵远，却被重重城池阻隔。诗人因与友人相隔“重城”而心生牵挂，在寂静的秋夜中，唯有枯荷上的雨声相伴，这声响不仅没有打破宁静，反而让思念之情在静谧中更显深沉，将无形的牵挂融入有形的听觉意象中，做到了情景交融，余味悠长。 （24-25八年级下·贵州黔南·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 七夕 ［唐］徐凝 一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。 别离还有经年客①，□望不如河鼓星②。 【注释】①经年客：是指经过多年离别的人。②河鼓星：指牵牛星。 8．下列填入原诗“□”处的字，更符合诗的意境的一项是（   ） A．遥 B．凝 C．怅 D．空 9．叠词能够通过摹声或摹状，使描绘的事物更加形象具体，使语言富有节奏感和音乐美，在情感表达上具有独特的感染力。请结合诗中的叠词，分析其妙处。 【答案】 8．C 9．示例：运用叠词“渺渺、玲玲”，“渺渺”形容鹊桥横跨的遥远和朦胧，“玲玲”形容玉佩相碰发出的清脆声，描绘了牛郎织女相见的情景，两者共同营造了七夕夜晚一幅美丽浪漫的画面，使语言更具节奏感和音乐美。 【导语】这首七夕诗以鹊桥相会为背景，通过“渺渺”“玲玲”的叠词营造出空灵悠远的意境。后两句笔锋一转，以经年离别的怅惘对比牛郎织女的永恒守望，形成时空交错的抒情张力。注释中“河鼓星”的典故运用，更深化了天人相隔的永恒哀愁，体现了唐代七夕诗特有的凄美韵味。 8．本题考查字的赏析。A.“遥望”仅强调距离上的遥远，但诗句核心是游子面对牛郎织女相会时的内心感受，“遥望”只能体现观察的距离，无法传递出漂泊者的孤独与失落，情感表达过于单薄，不符合诗的意境；B.“凝望”意为专注地看，突出注意力的集中。诗中的“望”掺杂着对自身常年别离境遇的感慨，以及对牛郎织女能相聚的复杂心绪。“凝望”仅能体现动作状态，无法承载这种深层情感，不符合诗的意境；C.“怅望”意为惆怅地凝望，既呼应了游子的孤独与失落，又暗含对牛郎织女虽短暂相见却能相聚的羡慕，情感层次丰富，符合诗的意境；D.“空望”有“徒劳、白白地”之意，能暗示愿望落空，但语气过于消极直白，与诗意的含蓄美不符；故选C。 9．本题考查词语赏析。“一道鹊桥横渺渺”意思是一道鹊桥横架在悠远朦胧的星河之上，“渺渺”以叠词描绘鹊桥横跨星河的视觉感受，既写出空间的辽阔遥远，又带几分朦胧缥缈的美感，让鹊桥的形象更具画面感；“千声玉佩过玲玲”意思是听着织女的佩环叮咚，看她款款地过桥而来。“玲玲”模拟玉佩相击的声音，清脆悦耳，既呼应了仙人相会的情境，又以听觉细节增添了场景的灵动与真实。这两个叠词形象地描绘出牛郎织女七夕鹊桥相会的美好而又浪漫的画面，而且叠词的重复音节使诗句音韵和谐，读来朗朗上口，与七夕夜晚的浪漫氛围相契合，让人感受到节奏感和音乐美。“渺渺”“玲玲”营造的浪漫相会画面，与后两句“经年客”久别难逢的怅惘形成对比，更突出游子的孤独失落，深化了诗歌情感。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $