3.2.2鱼类说课课件-2025-2026学年鲁科版（五四学制）生物六年级下册

第三单元多种多样的生物 第二章动物的主要的类群 第二节鱼类 南京路中学初一生物组 新课标分析 学情分析 教材分析 教学目标 教学过程 新课标分析 学情分析 本内容授课对象为六年级学生 认知维度 认知特点 知识基础 学生具备生物体结构与功能相适应的观点 技能基础 学生具有一定的逻辑思维和概括总结的能力 认知结构 学生缺乏感性认知，难以将生物学与实际生活相联系 学情分析 从生活经验看，学生日常生活中能够接触到大量的海洋鱼类和淡水鱼类，通过书籍等也了解了很多鱼类的知识，感性认识比较丰富。从知识层面看，通过无脊椎动物的学习，学生对动物的基本特征已有了大致了解，初步掌握了学习动物类群的规律和方法，为本节课的学习奠定了知识和方法基础。从技能层面看，六年级上册的综合实践项目“制作水族箱，饲养淡水鱼” 让学生亲身体验到“让鱼较长时间健康生活并不容易”的现实难题，激发学生深人学习鱼类的形态结构、生理特征和生活习性等方面的知识，更好地理解生物与生物、生物与环境之间的关系，为结构与功能观、进化与适应观等生命观念的发展积淀经验。 教材分析 与前面学习的无脊椎动物相比，脊椎动物的形态结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。鱼类是脊椎动物中比较低等的类群，也是种类数量最多的一个类群。 本节中，教材首先将多种多样的鱼展示给学生，然后介绍鱼类的主要特征，最后介绍鱼类与人类生活的关系。重点介绍鱼之所以能够在水中生活有两个至关重要的特点：一是能靠游动来获取食物和躲避敌害，二是能通过鳃在水中呼吸。通过“观察思考”“试一试”“想一想”等活动，引导学生观察鱼的外形、游泳和呼吸，总结鱼类适于在水中生活的主要特征，进而归纳出鱼类的主要特征。鱼类是学生熟悉的一类动物，在鱼类与人类生活的关系部分，教材充分联系了生活、融入了中华优秀传统文化，还结合法律条文，帮助学生树立可持续发展的观念。 教材在课后安排了“科学•技术•社会”——海洋牧场，引领学生领略由“竭泽而渔”到“海洋牧场”的变化，思考如何在生态观的指引下，合理地开发、保护海洋资源，发展渔业。 教材分析 ——新旧教材对比 章节引入和内容呈现方式上，旧教材以传统的文字叙述为主，而新教材则通过更生动的情境图、生活案例和互动问题来导入，增强了趣味性和启发性。从学生的生活经验和直观感受入手，通过类比，引导学生观察鱼的脊柱以及组成脊柱的一节节的脊椎骨，体会脊柱的作用。使学生对脊柱的概念有直观的认识，帮助学生识别无脊椎动物和脊椎动物。 教材分析 教材分析 ——新旧教材对比 教材设计了一幅对开页的大图，呈现了日常生活中较为常见的一些淡水鱼和海水鱼。淡水鱼的图片中呈现了著名的“四大家鱼”。标注了体色、栖息水层、食物类型等，直观地展示混合放养的生态养鱼模式的优势。 教材分析 教材分析 ——新旧教材对比 图片更直观 问题更具引导性 教材分析 教材分析 ——新旧教材对比 气体成分的变化很抽象，学生不易理解。“试一试”中的小实验可以帮助学生理解 呼吸的本质。通过仔细观察 BTB 水溶液的颜色变化，学生可以直观感受鱼呼吸时从鳃盖后缘流出的水中二氧化碳含量增加。 教材分析 教材分析 ——新旧教材对比 鱼类与人类生活的关系，需强调的不是人类的索取，而是保护环境、保护资源、保护生物多样性。教材不仅从鱼为人类提供了营养丰富的食物等物质层面进行介绍，还从鱼深深融入人类文化的精神层面进行阐述，更以成语“竭泽而渔”来告诫我们应该保护资源，保护环境，关注社会发展。 结合我国渔业资源发展现状，说明合理利用和保护生物资源的重要性。结合法律条文，使学生认识到人类活动也能对生态环境产生积极的影响，帮助学生树立可持续发展的观念。 教材分析 教材分析 ——新旧教材对比 新教材的练习题更加多样化，包含了选择题、思考题和开放性问题，注重考查学生的综合应用能力和思维深度。 教材分析 教材分析 ——新旧教材对比 更具体的养殖模式和更先进的养殖技术 目标 （1）说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别，学会运用观察、比较、分类等科学 方法。 （2）概述鱼类适应水中生活的主要特征，初步形成结构与功能观、进化与适应观 等生命观念。 （3）举例说明鱼类与人类生活的关系，关注我国渔业资源的发展现状及其保护，认同保护水域生态环境、合理开发和利用渔业资源的重要性，树立可持续发展的观念。 第二节 鱼类 想一想.议一议：“波浅戏鱼多，多鱼戏浅多”，鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。结合下图，辨认鱼的脊柱和组成的脊椎骨？ 鱼的骨骼示意图 脊柱的结构示意图 1 2 3 脊柱 脊椎骨 椎间盘 一、多种多样的鱼 观察鱼的生活环境：鱼生活在水中，观察下图中的鱼，分析它们的生活环境有什么不同？将鱼分为哪两大类？ 生活环境： 生活在淡水中，属于淡水鱼 生活环境： 生活在海洋中，属于海水鱼 一、多种多样的鱼 观察鱼的生活环境：你知道著名的“四大家鱼”分别是什么吗？结合下图，辨认四大家鱼并说说它们的生活。 1 2 3 4 青鱼 草鱼 鲢鱼 鳙鱼 青鱼：身体青黑色，分布在水体中下层。 草鱼：身体青黄色，分布在水体中下层或水草多的岸边 鲢鱼：身体较浅，又称白鲢，分布在水体的上层。 鳙鱼：头较大，又称胖头鱼，背面暗黑色，有不规则黑点，又称花鲢，分布在水体中的中上层 一、多种多样的鱼 联系生活：我国的淡水鱼有1000多种，除了“四大家鱼”，你还知道哪些淡水鱼？ 鲤鱼 鲫鱼 鲇鱼 鲈鱼 孔雀鱼 一、多种多样的鱼 联系生活：我国的海水鱼约有2000多种，结合下图和教材，认识常见的海水鱼以及它们的一些独特性。 鲳鱼：身体略呈 ，头 ，背鳍和臀鳍 ，尾鳍呈 。 菱形 小 较长 叉形 带鱼：身体呈 ，口 ，背鳍 ，比较凶猛。 带状 大 较长 一、多种多样的鱼 联系生活：我国的海水鱼约有2000多种，结合下图和教材，认识常见的海水鱼以及它们的一些独特性。 鲨鱼：海洋食物链的顶端，有凶猛的 ，有较小的 ，体型最大的 。 大白鲨 鲸鲨 侏儒鲨 大白鲨 侏儒鲨 鲸鲨 一、多种多样的鱼 联系生活：我国的海水鱼约有2000多种，结合下图和教材，认识常见的海水鱼以及它们的一些独特性。 石斑鱼：体色有条纹或斑点。幼鱼为 ，发育到一定阶段，可变成 。 雌鱼 雄鱼 比目鱼：栖息于海底，成鱼的眼移动身体 ，是与它的生活环境和生活方式相适应的。 同一侧 一、多种多样的鱼 联系生活：下图中带有“鱼”的名称的动物是鱼吗？如果不是，它们属于什么动物？ 章鱼 墨鱼 鲍鱼 鱿鱼 鱼类，属于 。 不是 软体动物 娃娃鱼 鱼类，属于 。 不是 两栖动物 鳄鱼 鱼类，属于 。 不是 爬行动物 一、多种多样的鱼 联系生活：生活中哪些动物外形像鱼，但不属于鱼类呢？ 鱼类，属于 。 不是 哺乳动物 儒艮（美人鱼） 江豚 鲸 海象 一、多种多样的鱼 联系生活：你知道有哪些特殊的鱼吗？它们的名字中没有带“鱼”，它们的外形与大多数鱼的差异很大。 海马 黄鳝 思考：我们知道不能通过形态和名字确定是否属于鱼类，哪依据什么判断一种动物是否属于鱼类呢？ 鱼的主要特征 二、鱼的主要特征 观察鱼的体型：结合下图和教材，思考有关问题，认识鱼的体型都有哪些？ 1.大多数鱼的体型如图，这种体型叫什么？有什么作用？ 左右侧扁，大多呈流线型。作用是减少水的阻力。 2.鱼除了这种体型，还有哪些体型呢？ 鳐：平扁型 鳗鲡：棍棒型 箱鲀：球型 二、鱼的主要特征 观察鱼的体表：结合下图和教材，联系生活，思考有关问题，认识鱼的体表都有哪些特点？ 1.触摸鱼的体表，有什么感觉？这种特点具有什么作用？ 体表具有滑液。作用：保护作用。 2.鱼的体表①是鱼的什么结构？具有什么作用？你认为所有鱼都具有该结构吗？ ① 鳞片 体表具有鳞片。鳞片具有保护作用。 ② 不是。如泥鳅、黄鳝等体表没有鳞片。 泥鳅 黄鳝 鲶鱼 鱼的主要特征：体表常有鳞片覆盖。 二、鱼的主要特征 观察鱼的体表：结合下图和教材，联系生活，思考有关问题，认识鱼的体表都有哪些特点？ 鳞片 ② 3.图中②是鱼的什么结构？具有什么作用？ 侧线。作用：感知水流方向。 4.鱼的身体分为哪三个部分？ 头部；躯干部；尾部 侧线 头部 躯干部 尾部 5.图中鱼的鳍的名称分别是什么？每种鳍的作用是什么？如何验证？ ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍的作用都是保持身体平衡；尾鳍的作用是掌握前进方向。 二、鱼的主要特征 观察鱼的运动：结合下图和教材，思考有关问题，认识鱼的运动过程？ 1.观看“视频：鱼的运动”，说说鱼依靠什么进行运动？ 鱼的运动：依靠尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 2.我们知道，鱼的尾部和躯干部的力量是很大的，结合教材，思考这种力量与鱼的什么结构有关？ 脊柱 肌肉 与鱼躯干部发达的肌肉有关，这些肌肉附着在脊柱两侧。 二、鱼的主要特征 观察鱼的呼吸：结合下图和教材，思考有关问题，认识鱼的呼吸过程？ 1.图中①和②分别鱼的什么结构？ ① ② 口 鳃盖 ①是口；②是鳃盖 2.观看“视频：口和鳃盖后缘的变化”，它们是同时张合还是交替张合，该过程完成了鱼的什么生理过程？ 口和鳃盖后缘的变化：交替张合 完成的生理过程：呼吸 二、鱼的主要特征 观察鱼的呼吸：结合下图和教材，思考有关问题，认识鱼的呼吸过程？ 1.观看“视频：果汁在鱼的身体流出情况”，果汁从鱼的口流入，将从鱼的哪里流出？ 果汁从鱼的鳃盖后缘流出 2.鱼口和鳃盖后缘的交替张合，鱼没有获得果汁的营养物质，那鱼获得了什么？ 观察鱼鳃盖内的机构，辨认该结构，说明该结构是鱼的作用是什么？ 鳃盖 ？ 氧气 鳃 鳃：鱼的呼吸器官 二、鱼的主要特征 观察鱼的呼吸：结合下图和教材，思考有关问题，认识鱼的呼吸过程？ 1.观看鱼的鳃，其是什么颜色？说明里面有丰富的什么结构？ 鳃是鲜红色；说明鳃内部有丰富的毛细血管 2.结合教材，描述鱼的鳃主要由什么组成？其形态有什么特点？ 鳃主要由鳃丝组成；鳃丝又多又细 鳃丝 3.鳃的这两个结构特点有什么意义？ 增加了接触面积，有利于呼吸 二、鱼的主要特征 观察鱼的呼吸：结合下图和教材，思考有关问题，认识鱼的呼吸过程？ 4.结合图，描述鱼的呼吸过程？ 水 1 2 鳃盖后缘 水 3 细胞 氧气 氧气 氧气 氧气 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 二氧化碳 口 鳃 毛细血管 5.从口流入的水和从鳃盖后缘流出的水，其中溶解的气体成分有哪些变化？ 氧气多，二氧化碳少 氧气少，二氧化碳多 二、鱼的主要特征 学以致用：结合鱼的呼吸过程，分析以下生活情景，思考问题。 1.在水中生活的脊椎动物都是用鳃呼吸的吗？如果不是，举例分析？ 不是。如鲸和海豚，它们生活在水中，用肺呼吸，属于哺乳动物。 2.在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面，而在天亮以后，这种现象没有了，这是为什么？ 经过一夜到黎明，水中的生物大量消耗氧气，鱼浮出水面呼吸；天亮后，水中植物光合作用制造氧气，水中氧气充足。 二、鱼的主要特征 学以致用：结合鱼的呼吸过程，分析以下生活情景，思考问题。 3.根据生活经验，结合下图中鱼鳃的颜色，判断哪条鱼是鲜活鱼，哪条鱼是死了的鱼？说说理由。 1 2 活鱼 死鱼 鲜活鱼在呼吸，血液中氧气丰富呈鲜红色；死鱼没有呼吸，血液中氧气少，是暗红色 4.水中的溶解氧大概只有空气的1/30(在20摄氏度，1标准大气压)，鱼在水中仍能获得充足的氧，为什么到了氧含量更高的陆地上却不行？用毛笔模拟主要由鳃丝构成的鱼鳃，当毛笔放在水中，毛笔充分的散开；但当毛笔从水中取出，毛笔的毛会黏在一起。根据这样的现象分析。 水中的鳃 水外的鳃 原因：鳃丝离开水后会黏在一起，减少了与空气的接触面积，导致鱼获得氧气更少，无法完成呼吸。 二、鱼的主要特征 归纳：结合鱼的认识和教材，归纳鱼的主要特征有哪些？ 鱼的主要特征：生活在 中；体表常有 覆盖；用 呼吸；通过 和 的摆动以及 的协调作用游泳。 水 鳞片 鳃 尾部 躯干部 鳍 三、鱼与人类生活的关系 联系生活：结合下图和生活，说说鱼与人类有哪些关系？ 鱼可以 。 食用 鱼类养殖业 鱼类捕捞业 三、鱼与人类生活的关系 联系生活：结合下图和生活，说说鱼与人类有哪些关系？ 形成了“年年有鱼”“授之以鱼，不如授之以渔”等 。 鱼文化 保护鱼类的措施：1986年颁布了《渔业法》：规定我国渔业生产实行以养殖为主；禁止在禁渔区、禁渔期进行捕捞；禁止使用小于网目尺寸的网具进行捕捞。 四、课堂总结 1、鱼的种类 淡水鱼：著名的四大家鱼（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）。 海水鱼：如鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼等。 2、观察鱼 观察鱼的体型：大多呈流线型（减少阻力）。 观察鱼的体表：具有黏液；常有鳞片覆盖；（保护作用）。具有侧线（感知水流方向）； 观察鱼的运动：具有黏液；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 观察鱼的呼吸：用鳃呼吸 3、鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 4、鱼与人类生活的关系：食用；鱼文化。 1.根据鱼的形态、结构和运动特点，完成下面的图解。 鱼 体形 体表特点 呼吸器官 运动方式 左右侧扁，大多呈流线型 常有鳞片覆盖 鳃 游泳 五、课堂练习 2.黄鳝生活在水中，它的体表没有鳞片，但它属于鱼类，为什么呢？ 因为它符合鱼类的特征，即生活在水中；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 3.飞鱼是一类能在海面上滑翔的鱼。下列关于飞鱼结构和功能的叙述，错误的是( ) A．流线型的身体——减小阻力 B．有翼状的胸鳍——利于滑翔 C．体表覆有鳞片——保持体温 D．体色背深腹浅——易于隐藏 C 五、课堂练习 4.某同学跟着妈妈去菜市场买菜，卖鱼的商贩正在打折售卖“刚死亡的鱼”。在死鱼中，你认为判断鱼是否刚刚死亡的根据是( ) A．鳞片是否完整 B．鳃丝的颜色 C．身体有无伤痕 D．体表是否湿润 B 5.下图是鱼在水中呼吸的示意图，有关说法正确的是( ) A．鱼在水中呼吸时口和鳃盖同时张开或同时闭合 B．如果在鱼口前方滴一滴红墨水，发现红墨水从鱼口吐出 C．①—②的过程，②处水中的二氧化碳减少 D．④鳃中有丰富的毛细血管，有利于进行气体交换 D 五、课堂练习 6.溴麝香草酚蓝(BTB)溶液是一种二氧化碳指示剂，该溶液遇二氧化碳，颜色由蓝色变为黄色，且该溶液短期内对鱼无毒害。下图中，图甲所示的是鱼鳃的结构，请据图回答问题。 (1)图甲中的[②] 是鱼进行气体交换的结构，其中密布 。 (2)流出鳃的水中所溶解的 气体变多了。 (3)图乙是证明上述气体成分变化所用的部分实验装置示意图，液体A是溴麝香草酚蓝(BTB)溶液。预测一段时间后，液体A的颜色将 。 鳃 毛细血管 二氧化碳 由蓝色变成黄色 五、课堂练习 六、小组课后作业 仿生机械鱼制作与生物学原理 提示要制作一款仿生机械鱼，必须解决哪些问题？ 核心任务：制作一款仿生机械鱼 问题一：如何保持仿生机械鱼在水中的姿态稳定？ 问题二：如何使仿生机械鱼在水中实现高效、灵活的水中推进? 问题三：如何解决仿生机械鱼在水中的供能问题？ $