第三单元 11 核舟记 -【勤径学升】2025-2026学年八年级下册语文同步练测教师用书（统编版·新教材）

11*　核舟记 给下列加点的字注音。 糁(sǎn)　　　诎(qū)　　　　壬戌(rén) 髯(rán) 篆章(zhuàn) 舟楫(jí) 解释下列句中加点的字。 (1)罔不因势象形　罔不无不、全都 因顺着、就着 (2)尝贻余核舟一赠 (3)高可二黍许大约 (4)其两膝相比者并排、挨着 (5)佛印绝类弥勒像 (6)其船背稍夷平 (7)钩画了了清楚明白 下列句子中有通假字的一项是(C) A．中轩敞者为舱 B．矫首昂视 C．左手倚一衡木 D．细若蚊足，钩画了了 解释下列语句中加点词语的古今异义。 (1)神情与苏、黄不属 古义：关联 今义：归属 (2)而计其长曾不盈寸 古义：竟然 今义：指中间隔两代的亲属关系 (3)盖简桃核修狭者为之 古义：挑选 今义：简单(跟“繁”相对) 下列加点词语意义相同的一项是(C) A．明有奇巧人曰王叔远　 舟首尾长约八分有奇 B．高可二黍许 珠可历历数也 C．能以径寸之木，为宫室 通计一舟，为人五 D．东坡右手执卷端 其人视端容寂 下列句中加点字的用法和意思相同的一项是(B) A．其船背稍夷　　　　　　 其如土石何 B．能以径寸之木 以天下之所顺 C．诎右臂支船，而竖其左膝 学而不思则罔 D．明有奇巧人曰王叔远 吾十有五而志于学 与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是(B) A．启窗而观，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱 C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂 下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是(C) A．罔不/因势象形 B．中/峨冠而多髯者/为东坡 C．虞山王/毅叔远甫/刻 D．盖/简桃核修狭者/为之 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约二分左右那么高。 (2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 (3)矫首昂视，神情与苏、黄不属。 抬头仰望，神情跟苏、黄不相关联。 (4)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 (一)阅读《核舟记》，完成各题。 从本文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？ 主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。 理清本文的说明顺序。 本文采用逻辑顺序进行说明介绍。先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又按照空间顺序来介绍。 下面是有关文中“核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答，后两空用自己的话回答) 核舟简介 这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“①长不盈寸”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“②各具情态”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做的船篷、③船舱旁边左右各四扇的小窗(或高起而宽敞的船舱)、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者④神奇精湛卓越的雕刻艺术。 文章第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？ 两“舟子”虽神情有异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，即愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”。 “嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句表达了作者怎样的思想感情？ 对精湛的雕刻技艺的赞叹。 (二)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】《核舟记》全文。 【乙】忽一人大呼“火起！”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 (节选自林嗣环《口技》，有删改) 参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 佛印绝类弥勒 【关联教材】绝多生怪柏(《三峡》) (1)极 不能指其一端 【查字典】①(东西的)头；②端正；③缘由；④终究 (2)① (填序号) 虽人有百手 【查字典】①虽然；②即使；③仅，只 (3)② (填序号) 下列关于两文的说法有误的一项是(B) A．甲文点出船窗所刻十六字，分别借用苏东坡《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，自然引出下文对船上的苏轼及其友人的介绍。 B．甲文中作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真、生动。 C．乙文结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。 D．乙文由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿齐哭”再到“百千人大呼”“百千儿哭”“百千犬吠”，再到各种风声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少至多、杂，也越来越大。 将下列句子翻译成现代汉语。 (1)其人视端容寂，若听茶声然。 那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 (2)中间力拉崩倒之声。 其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。 甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用了空间说明顺序；乙文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用侧面(间接)描写烘托了口技表演者技艺的“善”。 甲、乙两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护并传承它们呢？(写出两条合理建议) (示例)①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演进校园(社区)活动。(或：建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺等) 学科网（北京）股份有限公司 $