专题17 小说散文阅读（期中真题汇编，北京专用）七年级语文下学期

专题17 小说散文阅读 一、（24-25·七下北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1. 文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2. 结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3. 分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4. 根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ 【答案】 1. 示例一：家境贫寒的男孩在超市偷钢笔时被父亲发现，父亲未揭穿，反而赠送学习用品并鼓励他努力改变命运，男孩含泪离开。 示例二：父亲10岁时因贫困偷卖鸡蛋大嫂的钱交学费，大嫂发现后并未责骂，反而赠两元鼓励他读书，此事激励他奋发向上并帮助他人。 2. 愧疚（或悔恨） 3. “掏”“塞”两处动作细节写出大嫂助人时的果断，体现大嫂热心、善良和无私的品格。 4. 示例：大嫂当年给父亲“台阶”，保护了他的尊严，这成为他后来帮助男孩的动机。两件事由此形成“受助一助人”的传递链条，说明“台阶”不仅是保护尊严的瞬间行为，更是代表了一种可以传承的精神力量。 【解析】 【导语】《台阶》通过父亲和大嫂的善举，展现了人性中的温暖与包容。文章以父亲对偷钢笔的男孩的宽容为引子，回忆了他童年时因贫困而差点误入歧途的经历，以及大嫂的无私帮助。这种“台阶”不仅是物质上的支持，更是精神上的引导，帮助犯错者重新找到方向。文章结构紧凑，通过回忆与现实交织，突出了“给予台阶”的重要性，传递了关爱与理解的力量，发人深省。 【1题详解】 本题考查文章内容概括。 本文讲述出两个故事，一是①至③段写的眼前正在发生的故事，二是第④至⑧段写的父亲讲述的往事。 第一件事，结合第②段“一个……一看就是家境不太好的学生……突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里”“父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”“你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我”等内容可知，这是父亲宽容一个偷钢笔的男孩的故事，可概括为：家境贫寒的男孩偷钢笔被父亲发现，父亲不仅没有责备，反而送他学习用品并鼓励他。 第二件事，结合第⑥段“十岁那年……把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖”、第⑦段“看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我”“大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：‘拿去交学费吧，一定要好好读书’”可知，写的是一位卖的嫂和父亲之间的故事，可概括为：父亲童年因贫困想偷钱交学费，被卖鸡蛋的大嫂发现后，大嫂反而给了他两块钱并鼓励他读书。 结合以上分析，任选一件事进行概括即可，注意字数不超过60字的要求。 【2题详解】 本题考查人物心理分析。 第③段开头，“男孩是流着泪走的”，是因为上段中“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”，前文男孩偷窃行为暴露后，父亲以宽容化解其错误，结合后文“感动的泪”，此处需体现男孩因自身行为而内疚和后悔的词语，如“羞愧”“愧疚”“悔恨”等。 【3题详解】 本题考查句子作用。 第⑦段中画线的句子“从身上掏出那两块钱，塞到我手上”，是对大嫂给“我”钱的细节描写。“掏”和“塞”两个动词表现了大嫂毫不犹豫的果断动作，生动刻画了大嫂的善良与无私。“塞”的动作传递出大嫂急迫想要帮助“我”的心情，与后文“一定要好好读书”形成呼应。“掏出”“塞”等动作细节，生动表现了大嫂虽然自己也不富裕，却愿意倾囊相助的热心助人的善良品质。 【4题详解】 本题考查段落作用。 根据对话情境，可知要分析“父亲回忆那件事很有必要，能够丰富‘台阶’的象征意义”的原因。需紧扣“象征意义”补充，父亲讲述往事解释了自己行为的动机，强调善意循环对改变命运的作用。 示例：父亲的经历与男孩事件都与“台阶”有关，形成呼应。父亲的回忆揭示了他帮助男孩的原因，是因为当年大嫂对他的宽容，保护了他的自尊心，他也让这种美德延续下去。这表明“台阶”不仅是宽容错误，更是传递善意的接力。两件事形成闭环，深化每个人都能成为他人命运的“台阶”的主题，说明“给他人台阶下”不仅是一时的行为，更是一种可以传承的精神力量。 二、（24-25·七下北京交大附中·期中）阅读《沉默的守望》，完成题。 沉默的守望 梅世雄 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的火山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 5. “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”，让故事情节多变，从而吸引读者的阅读兴趣。请你以本文的主要人物——老赵为主线，简要地梳理文章的故事情节，品味文章的“曲折”味道，补全下面的表格。 地点 情节 河谷的山脚下 老赵退伍开茶馆 山口的悬崖边 _______________ 在车里 _______________ 山口的弯道处 _______________ 山脚下 老赵回答我们关于连长的问题 6. 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。本文作者就抓住了景物细节，在文章的首段和尾段反复提到挂在山尖的白云，请你结合文章具体内容，分析作者抓住这一景物进行细节描写的作用。 7. 在读文章时，我们要学会在精读中涵泳品味，要理解作品所歌咏的伟大精神。本文中的人物所展现出的伟大精神就与下面链接材料中的人物精神有相同之处，请你结合具体内容谈一谈你的发现。 【链接材料】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 【答案】 5. ① 老赵协助救援陷入冰雪的越野车 ② 老赵讲述战士们救援老乡的故事 ③ 车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 6. “挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”和哈达的颜色、形态相似，表达了对烈士的崇高敬意；白云还具有象征意义，象征着以4名牺牲战士和老赵为代表的默默守望祖国边境的千千万万战士；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨。 7. 示例：无论战争年代还是和平年代，在祖国和人民需要的时刻，人民军队不惧万难，总是冲锋在前，以热血和生命践行军人的使命。志愿军战士远赴朝鲜，舍生忘死，守卫祖国人民的幸福生活；边防战士在百姓遇险时，总是挺身而出，不惜流血牺牲。 【解析】 【导语】这篇文章通过对老赵这个退伍军人的刻画，深刻反映了边防官兵们的牺牲和坚守精神。文本采用了倒叙和插叙手法，通过老赵的两个救援故事，层层揭示他过去作为连长的英勇事迹，营造出深沉且感人的氛围。 【5题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑦段“悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得……经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，在山口的悬崖边，遇到越野车被困，老赵和“我们”一起帮被困的越野车清除积雪，车辆终于脱困。据此可以概括为：茶馆老赵协助救援陷入冰雪的越野车。 ②空：结合第⑧段“前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班……随后，给我们讲起了当年那场雪”可知，在车里驾驶员问起牺牲战士，老赵沉默后，讲述当年那场雪。据此可以概括为：老赵讲述战士们救援老乡的故事。 ③空：结合第⑮段“经过一个弯道，车辆突然失控……驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖”可知，在山口的弯道处，车辆失控打滑，老赵扑过去把住方向盘，使车子停在悬崖边。据此可以概括为：车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 【6题详解】 本题考查分析景物描写的作用。 文章开头和结尾“唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”是环境描写，“山尖”说明边防驻地位于雪山之下，环境艰险，为下文写军队和百姓遇险做了铺垫。虽环境险恶，但“白云”这一景物给人以宁静祥和之感，使人联想到人民的幸福生活是由于边防军人牺牲了自己的安逸生活甚至生命换来的，表现了他们无私奉献的精神； 根据第②段“巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意”可知，哈达是长长的、洁白的，白云也是长长的、洁白的，二者颜色和形态相似，所以说文章开头和结尾的白云也表达了对烈士的崇高敬意； 结合第⑫段“可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，洁白的云朵使人联想到纯洁美好、勇于牺牲的战士们那高尚的人格，它象征着边境战士们以及像老赵这样的退伍军人纯洁、高尚的精神品质。战士们在艰苦的边境环境中坚守岗位、无私奉献，老赵退伍后依然心系边境、在关键时刻挺身而出，他们的精神就如同山尖的白云一样，纯净而崇高。同时，白云的“沉默”也象征着这些军人默默奉献、不事张扬的精神，深化了文章对边境军人包括退伍军人坚守与奉献精神的赞美这一主题，以小见大，让读者从这一景物细节中感受到人物精神的伟大。 第①段的“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”和第⑱段的“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，这两处环境描写位于文章的开头和结尾处，既首尾呼应，又照应了标题“沉默的守望”，结构严谨；三处描写富有诗意，增添了文章文学色彩，意味深长。 【7题详解】 本题考查阅读拓展。 本文主要讲述了边防连战士和老赵（连长退伍后）在边疆地区无私奉献、英勇守护的故事。文章通过描绘战士们每天巡逻时经过的烈士墓碑，以及山脚下老赵开的小茶馆，展现了他们对牺牲战友的深切怀念和崇高敬意。同时，通过两次救援行动：一次是连长带领战士们救援被困的老乡车辆导致4名战士牺牲，另一次是退伍后的老赵在战士们路遇老乡车辆受困时挺身而出实施救援，并在下山途中遇险时冷静应对，成功避险，突出了老赵（连长）英勇无畏、沉着冷静的品质。最后，文章以挂在山尖的白云为象征，寓意着戍边战士们守望家国的情怀和无私奉献的精神。 结合链接材料“他又指了指狭小潮湿的防空洞说……吃这点儿苦又算什么哩”可知，这里通过战士的话语，体现了志愿军战士们甘愿忍受艰苦环境，以保卫祖国和人民安全为己任的崇高精神。他们认为自己所受的苦难与牺牲都是值得的，因为能让祖国的人民过上幸福安宁的生活。根据链接材料“‘只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——’他又把雪放到嘴里，像总结似的说：‘我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩’”可知，解放军战士们以为人民服务为己任，有责任心，积极乐观，而本文战士们更是身处雪山之下而无所畏惧，乐于奉献，由此可看出军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的崇高品质； 本文和链接材料都体现了军民之间的深厚情谊。《沉默的守望》中战士们对老赵的尊敬和帮助，以及老赵对战士们的感激和支持；《谁是最可爱的人》中志愿军战士为保卫祖国人民安全而战斗，甚至不惜牺牲自己。两者均将他人的生命安全置于个人利益之上，甚至不惜以自身风险、牺牲为代价，践行责任与担当。他们都是把他人的安危与幸福放在首位，以个人的付出甚至牺牲，换取集体的安全，彰显了军人舍小我、为大我的崇高境界。 示例：本文中的老赵等军人与链接材料中的志愿军战士，都有着为了人民幸福，甘愿吃苦、奉献自我的伟大精神。老赵和战友们曾在风雪中救援老乡，甚至4名战士为了救援老乡而牺牲；退伍后老赵也在关键时刻挺身而出救了全车人。链接材料里的志愿军战士宁愿自己蹲防空洞，也要让人民能安稳生活，这都体现出人民军队为人民利益甘愿付出的高尚情怀。 三、（24-25·七下北京昌平二中教育集团·期中）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 8. 阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 9. 请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 10. 阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 11. 文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 【答案】 8. ① 楚楚动人的苹果树，让人期待 ② 从容独特的苹果树，让人敬佩 9. 运用了比喻、拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，赋予了苹果树以人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、端庄的外形和顽强的生命力，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱之情。 10. ①作者建议砍掉苹果树是因为认为这棵苹果树不开花，却与其他植物争抢资源，对它十分失望，认为应将其淘汰。 ②作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲的劝阻，同时由父亲的话引发了对生命的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，应让它自由生长，从容地做自己。 11. 从父亲看到苹果树形单影便把它带回家种，可见他有爱心，有同情心；从父亲执意留下不开花的苹果树可见他尊重生命，善待生命。 【解析】 【导语】本文通过一棵拒绝开花的苹果树，探讨了生命的多彩可能。树从“可怜”到“令人失望”，最终因“独特个性”被欣赏，展现了作者从功利到包容的成长。父亲“再等等”的宽容、哲学教授“活自己”的评价，都传递了尊重差异的价值观。文中拟人修辞让树有了人的灵性，而对比手法更凸显主题：生命的意义不在于结果，而在于自由生长。 【8题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，懂得感恩的苹果树快速成长，不到两年就仪态端庄，楚楚动人，“我”抚摸着它的枝干，憧憬着它明年就能结出苹果；据此概括“楚楚动人的苹果树，让人期待（憧憬）”或“茁壮成长的苹果树，让人憧憬”； 第二空：结合第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路……何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”，第⑪段“如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”可知，对于这棵执意不肯开花的从容地赶着自己的路的活出了独特自己的苹果树，“我”感到敬佩，并且释然，不再期盼着苹果树开花；据此概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（释然）”或“独特执着的苹果树，让人敬佩（释然）”。 【9题详解】 本题考查赏析语句。 句中的“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”赋予苹果树以人的情感与仪态，将苹果树人格化，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了苹果树姿态的优美，展现其旺盛的生命力；“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”将苹果树比作“一个秀气的大姑娘”，这是运用了比喻的修辞的手法，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，体现了作者对对苹果树的欣赏与喜爱；结合第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此处也为后文写“我”期待它开花结果的内容作了铺垫。 【10题详解】 本题考查理解与概括文章内容。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”可知，作者建议砍掉苹果树是苹果树与其他植物争抢养分与资源，影响其他作物的光照与生长，对它越来越失望，类比母亲淘汰不下蛋的老母鸡，认为无实用价值的苹果树应该淘汰； 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”，第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”，第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”可知，作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲认为应给予时间等待，劝作者再等等，作者由此也引发了自己的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，领悟到苹果树有权选择自己的生存方式，应让它自由生长，从容地做自己，并欣赏其从容生长的独特性。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第②段“这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里”可知，父亲看到苹果树形单影地生长在茅草丛中，便把它带回家种到菜园里，可见他是有爱心、有同情心的人； 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”，第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”可知，“我”对苹果树一年年地不开花越来越失望，想把它砍掉，父亲却不肯，执意留下它，可见父亲是尊重生命、善待生命的人。 四、（24-25·七下北京八十中·期中）阅读《天地苍茫一根骨》，完成下面小题。 天地苍茫一根骨（庞进） ①司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！ ②仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。 ③“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？” ④现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利？ ⑤对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提。升。精。神。的同时，成就了一根骨头。 ⑥好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软！ 12. 下面对原文的理解，不准确的一项是（ ） A. 作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。 B. 作者用想象还原“李陵降敌”后朝堂上君臣对话的场景：群臣怯懦顺从汉武帝，司马迁却说了公道话，汉武帝震怒。这个场景塑造了生动鲜明的人物形象。 C. 对李陵降敌，司马迁明辨是非，陈述己见：李陵被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝也有不可推卸的责任。 D. 本文是人物评传，作者将历史事件和人物评论紧密结合，把自己的感情自然融入作品中，升华了人物精神，深化了文章主旨。 13. “炼狱淬火，司马迁在提升精神同时，成就了一根骨头。”其中“炼狱淬火”和“提升精神”分别指什么？ 14. 本文具有强烈的抒情色彩，常用人称变化、整齐的句式、修辞手法等进行抒情。请你任选一个角度，找出并抄写这样的语句，分析其抒情效果。 【答案】 12. C 13. “炼狱淬火”指司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚，经历了人生的巨大苦难和折磨。 “提升精神”指司马迁在遭受苦难后，实现了从御用工具向独立人格的转变，坚定了著书立说的理想和信念，拥有了刚直不阿、不向强权屈服的精神品质。 14. 示例：“你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的‘太监’，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！”此处运用了第二人称“你”，直接与汉武帝对话，强烈地表达了作者对汉武帝残酷行为的愤慨以及对司马迁的同情与敬佩之情，让读者更能感受到作者情感的浓烈，增强了文章的感染力。 【解析】 【导语】这篇评传以司马迁塑像为切入点，通过“李陵事件”的戏剧性场景，展现了史官精神与皇权的尖锐对立。作者运用虚实相生的笔法：实写塑像的须眉风骨，虚写历史烟云中的文人傲骨；实写朝堂对峙，虚写精神淬炼。特别是“一根骨”的意象贯穿全篇，将肉体受刑与精神涅槃形成强烈反差，最终升华为中华民族的精神脊梁象征。文中历史叙事与抒情议论水乳交融，在古今对话中完成了对文人独立人格的礼赞。 【12题详解】 本题考查内容理解。 C.根据第③段中“他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的”可知，司马迁认为李陵降敌是无奈之举，并没有说李陵被俘降敌实属可耻，也未提及武帝有不可推卸的责任； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑤段中“对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想……然而，残酷的现实粉碎了文人的天真……他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，‘就极刑而无愠色’”可知，这里表明司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，从而遭受了极刑，这是他人生中如同炼狱般的经历，是一种巨大的苦难和折磨，所以“炼狱淬火”指的就是司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚。 根据第⑤段中“至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神”可知，这些句子体现了司马迁在经历磨难后，内心发生了深刻的变化，他不再对帝王抱有幻想，而是坚守自己的理想和事业，拥有了独立的人格和不屈的精神，实现了从御用工具向独立人格的转变，这就是“提升精神”所指的内容。 【14题详解】 本题考查词句理解与赏析及人称选用。 题目给定了三个角度，即人称变化、整齐的句式、修辞手法，只需选择其中一个角度进行分析即可。需要在文中找出运用了所选角度的相关语句。例如，若选择“人称变化”角度，要找出文中人称发生变化的句子；若选择“整齐的句式”角度，要找出句式整齐的语句，如排比句、对偶句等；若选择“修辞手法”角度，则要找出运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法的句子。 针对找出的语句，分析其是如何通过所选角度来增强文章的抒情色彩，使读者更深刻地感受到作者情感的。比如，人称变化可能会拉近与读者的距离，使情感表达更直接；整齐的句式能够增强语势，使情感表达更强烈；修辞手法可以使情感表达更生动形象，富有感染力。 示例1：“你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。”运用了整齐的句式，通过“你可以……但你……”的句式，形成鲜明的对比，突出了司马迁面对苦难和强权时不屈的精神，增强了语势，使作者对司马迁的赞美之情更加强烈地抒发出来，具有震撼人心的力量。 示例2：“寒凝春华发，血沃劲草肥。”运用了比喻的修辞手法，将司马迁遭受苦难后精神的升华比作寒冷中绽放的春花，鲜血浇灌后茁壮的劲草，生动形象地表现了苦难对司马迁的磨砺作用，表达了作者对司马迁在困境中坚守理想、提升精神的赞美之情，使抒情更加含蓄而富有韵味。 一、（24-25·七下北京—0-中学·期中）阅读《宗月大师》，完成下面小题。 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 1. 梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。 时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化 “我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 （1）_____ “我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解 “我”中学毕业时 一贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑 “我”出国前 （2）_______ 理解 “去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 （3）______ 2. 文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样的人物形象。 （1）第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。 （2）第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。 3. 结合上下文，分析画波浪线句的表达效果。 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。 4. 文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 【答案】 1. ① 兴奋（激动） ② 儿子去世，花园易主，做了方丈，坚持行善 ③ 敬仰 2. ① 性格爽直，热情 ② 心胸豁达，乐观、不计得失 3. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“不体面的小狗”；生动含蓄地写出了“我”外表的贫穷（不好看）；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑；与刘大叔的富有形成对比，突出刘了大叔的高大形象与热心善良。 4. 内容上：①“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；②宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚景仰之情，是画龙点睛之笔；③从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，表达了作者对他生前给予帮助和引领“我”向善的感激。对宗月大师善行的由衷理解和认同。结构上：结尾处点明宗月大师，揭示谜底（或身份），令读者震撼。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴平实的笔触，通过“我”的视角刻画了宗月大师由富商到僧人的传奇人生。作者运用对比手法，将刘大叔的豪爽慷慨与“我”的家境贫寒形成鲜明对照，又以“洪亮笑声”为线索贯穿始终，塑造了一个超越世俗、悲天悯人的修行者形象。结尾处称呼从“刘大叔”转为“宗月大师”，既体现人物精神境界的升华，又暗含作者对其人格的崇高敬意，使文章在平实的叙述中透露出深刻的人生哲思。 【1题详解】 本题考查对文章内容的梳理概括。 根据“‘我’九岁时”可以定位到第①段，根据第①段“ 一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会”以及第②段“我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”可知，“我”因家贫从未想过能上学，而刘大叔突然决定资助“我”入学，“心跳起多高”直接体现了“我”内心的兴奋与激动。 根据“‘我’出国前”可以定位到第⑦段，根据第⑦段“刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈……他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”可知，此时刘大叔遭遇了多重打击，儿子离世、家产尽失、家人离散，但他并未因此消沉，反而选择出家为僧，并始终坚持慈善事业，即便自身穷困仍致力于救济他人。 根据“去年”可以定位到第⑨段，根据第⑨段“我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的……我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善”可知，“我”从最初受他物质资助，到后来理解他“近乎自毁的善”，再到此时坚信他“与佛相近似”，并盼望以他为榜样向善，字里行间充满了对他一生德行的深深敬佩与尊崇，因此心理变化为“敬仰”。 【2题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据第②段“他的声音是那么洪亮……刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”可知，“洪亮”的声音配合他果断决定资助“我”入学的言行，表现了他性格爽直、待人热情的形象。 （2）根据第⑤段“他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的”可知，即便财产大半流失，他仍能笑对，体现了他心胸豁达、乐观且不计得失的性格。 【3题详解】 本题考查赏析句子。 根据第③段“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”可知，句中把“我”比作“不体面的小狗”，运用了比喻的修辞手法。“不体面的小狗”这一喻体，首先精准刻画了“我”的外在状态——因家贫而衣着破旧、形象寒酸，如同无人精心照料的小狗般不起眼。作为底层苦孩子，面对衣着华丽、身份阔绰的刘大叔，以及即将踏入的陌生学堂，内心充满了难以言说的敏感与自卑。同时，“不体面的我”与“阔人刘大叔”形成强烈对比，通过“我”的卑微反衬出刘大叔的可贵：他丝毫没有因“我”的贫困而轻视、嫌弃，反而主动带“我”入学，用行动打破了阶层的隔阂。这种对比让刘大叔“不以富傲人”的热心与善良更加突出，进一步强化了他在“我”心中温暖而高大的形象。 【4题详解】 本题考查对人物形象和主旨的分析。 内容上：根据第②段“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”、第④段“自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去”等内容可知，“刘大叔”是“我”从九岁初识他时就开始的称呼。这一称呼贯穿全文，既符合“我”作为晚辈对他的自然称谓，也体现了两人之间超越贫富差距的亲切关系——他虽为“极富的人”，却“绝不以我为一个苦孩子而冷淡我”，让“我”在他面前感受到平等与温暖，因此“刘大叔”的称呼承载着“我”对他日常化的亲近感。 根据第⑨段“他就是宗月大师……我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”可知，结尾点明“宗月大师”，是对他一生的高度概括：从富有时资助“我”入学，到贫顿时办贫儿学校、粥厂，再到出家后变卖庙产去救济苦人，他的乐善好施已超越普通的行善，达到近乎“佛”的境界。这一称呼不仅是对他精神境界的认可，更饱含“我”的诚挚景仰。 根据第②段“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”可知，刘大叔在“我”因家贫失学之际，主动提供物质帮助，让“我”获得入学机会，“刘大叔”这一称呼最初便承载着“我”对这份帮助的感激；再根据第⑨段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”可知，他以自身行动引领“我”理解助人价值，称呼变为“宗月大师”，体现了“我”对这种精神引领的深层感激。根据第⑥段“这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？”可知，“我”起初对他的善行存在困惑；再根据第⑦段“他入庙为僧……不惜变卖庙产去救济苦人……还举办粥厂等等慈善事业”可知，“我”看到他始终坚守善行，逐渐理解其崇高，“宗月大师”的称呼正是对这种善行由衷认同的体现。 结构上：前文始终以“刘大叔”相称，保持着叙事的自然与亲切感，让读者随“我”的视角感受他的善良与平等。直到第⑨段才点明“他就是宗月大师”，这种“迟揭身份”的写法，如同揭开一个贯穿全文的谜底，既呼应了第⑦段“他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈”、第⑧段“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利”等情节，又让“宗月大师”这一称呼与他一生的善行形成强烈呼应，使人物形象从“亲切的恩人”升华为“精神的引领者”，给读者带来情感上的震撼，也让全文主旨（对无私善行的赞美）更加鲜明有力，使人物形象更显厚重。 二、（24-25·七下北京和平街一中·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 ①上小学时的一天，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”我高兴地接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀！ ②我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝、保家卫国”8个鲜红的美术字格外让人心动；左边的华表与下方的红色天安门图案将这8个红字半围了起来；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，上面雕有一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我恨不得立刻用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离。 ③上中学时，这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校组织连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀咕：“这不是志愿军的茶缸吗？”“嗯，他爸肯定打过美国鬼子！”这话真让我心里美滋滋的，我不由地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动。 ④1962年，我到重庆上军医大学，那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕碰碰。最初是茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。久而久之，“伤疤”被锈蚀出一个小洞，缸子开始漏水，完全不能使用了。当时，握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。 ⑤守摊的老师傅接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，赞叹了一句：“好厚的料子啊！”然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“是你老汉儿的吧？”“嗯，是我爸爸给我的。”“这就对喽！”说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，又将“伤口”冲洗、晾干后，用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。A. 一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。老师傅真是“妙手回春”啊！我激动地掏出钱包，准备多付给老师傅一些钱。谁知道，他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。在我的坚持下，最后老师傅只象征性地收了一元钱。临别，还留下一句话：“只要我在这儿，茶缸坏了包修。” ⑥20世纪70年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意：他吃力地从包里抓了一把茶叶放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细一端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被凝固汽油弹烧伤致残。我告诉他，我父亲也是上甘岭战役的参加者，缸子就是他送给我的。老兵说他一上车就认出了这个缸子，并马上像对待战友一样，举起自己的缸子和我干杯。一路上，老兵没有给我和乘客们讲战争的残酷情景，也没有讲自己英勇的战斗经历，只讲了几个他在朝鲜经历的小故事，那真实生动的情节深深感染了大家。 ⑦火车开始减速，内江车站就要到了。此时，这位志愿军老兵的坚韧、乐观已深深地打动了我。眼看就要分离，心中依依不舍，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？那你用啥子？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？再说，我们部队配发了茶缸，有的用。”“哦，那就谢谢你了。”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。 ⑧站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。B.他用袖子吃力地擦去车窗上的雾水，玻璃透出他遍布着皱纹的脸庞和那满是疤痕的双手，他颤抖着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥，向我致意。那茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，真真切切，分外耀眼。火车开动了，那张朴实的笑脸渐渐远去，我在心中真诚地为这位志愿军老兵祝福，同时我也很庆幸，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。 5. 本文围绕“一个茶缸”讲述了许多有关的事情。请你将横线内容补充完整。 上小学时，①___________；上②__________时，我带着茶缸，参加了许多劳动及夜行军；大学期间，③__________； 工作以后，我在火车上偶遇一位志愿军老兵，将茶缸送给了他。 6. 本文有多处描写，请从画线语句中任选一句，结合文章内容分析其好处。 7. 请从“一个茶缸”和“最可爱的人”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。 【答案】 5. ① 我得到爸爸送的茶缸特别喜爱，与它形影不离 ② 中学 ③ 我拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱。 6. 答案示例一：A句运用了动作描写、神态描写和语言描写，“掏”“取”“笑着说”等写出了老师傅对这块瓷釉的珍视，也表达了老师傅对志愿军战士的敬意。 答案示例二：B句运用了细致的动作描写和外貌描写（或细节描写），“遍布皱纹的脸庞”“满是疤痕的双手”吃力地擦车窗，“颤抖地站立起身”“举起茶缸”“挥了挥手”等写出了老兵在临别前吃力地对我表达谢意，也写出了老兵对茶缸的敬意和茶缸所代表的志愿军战士的敬意。 7. 答案示例一： 选“一个茶缸”。“一个茶缸”是全文的叙事线索。文章讲述了“我”与“一个茶缸”有关的几件事，茶缸承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意。因此以“一个茶缸”为题，可以更含蓄地表达文章主旨。 答案示例二： 选“最可爱的人”。文章讲述了“我”与“一个茶缸”有关的几件事，茶缸承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意。“最可爱的人”是印在茶缸上的文字，指志愿军战士。以“最可爱的人”为题，既可以点明主旨，表达作者对志愿军战士的赞美和崇敬之情，又与结尾呼应。 【解析】 【5题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 根据题干提示“上小学时”，找到第①段“上小学时的一天，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：‘爸爸从朝鲜给你带来了礼物。’我高兴地接过茶缸”，联系第②段“我恨不得立刻用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离”，据此可概括为：“我”特别喜爱从爸爸送的茶缸，与它形影不离； 根据题干提示“我带着茶缸，参加了许多劳动及夜行军”，找到第③段“上中学时，这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动”据此可知时间为“上中学”； 根据题干提示“大学期间”，找到第④段“我到重庆上军医大学，那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕碰碰”“握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气”，第⑤段“他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。在我的坚持下，最后老师傅只象征性地收了一元钱”，据此可概括为：“我”拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱。 【6题详解】 本题考查语句赏析。 根据A句中的“掏出”“取出”可知，运用了动作描写；根据语句中的“笑着”可知，运用了神态描写；根据语句中的“说”“好马配好鞍，给你用点好瓷釉”可知，运用了语言描写；细致的描绘了老师傅把珍藏的好瓷釉拿出来修补茶缸的过程，体现了老师傅对这块瓷釉、茶缸的珍视，也表达了老师傅对志愿军战士的敬意。 B句中的“用袖子吃力地擦去车窗上的雾水”“颤抖着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥”为细节（动作）描写；“遍布着皱纹的脸庞和那满是疤痕的双手”为外貌描写；叙写老兵吃力地站立起来，举起茶缸向“我”挥动，来表达对“我”的谢意，突出地表现了他们对这个茶缸的敬意，抒发了对志愿军英雄的崇敬之情。 【7题详解】 本题考查文题的作用。明确观点，结合文章内容及主旨表述理由即可。 示例一：选“一个茶缸”；文章围绕“一个茶缸”讲述了：上小学时，“我”得到爸爸送的茶缸特别喜爱，与它形影不离；“我”特别喜爱从爸爸送的茶缸，与它形影不离；大学期间，“我”拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱；工作以后，“我”在火车上偶遇一位志愿军老兵，将茶缸送给了他。本文围绕“一个茶缸”叙事，为文章的叙事线索，贯穿全文，推动故事情节的发展；茶缸是参加抗美援朝的父亲给“我”带回来的，通过写对茶缸的珍视，表现“茶缸”承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意，以“一个茶缸”为题含蓄地表达文章主旨。 示例二：选“最可爱的人”。通过写与“茶缸”有关的几件事，表现“我”对茶缸的珍视（重视），“茶缸”承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意；而联系第②段“茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，‘抗美援朝、保家卫国’8个鲜红的美术字格外让人心动；左边的华表与下方的红色天安门图案将这8个红字半围了起来；茶缸另一面的红色大字是‘赠给最可爱的人’，最下方同样是一排小红字‘中国人民赴朝慰问团’”可知，“最可爱的人”是印在茶缸上的文字，而茶缸是参加抗美援朝所赠，“最可爱的人”指的是志愿军战士；以“最可爱的人”为题，可以表达作者对志愿军战士的赞美和崇敬，点明主旨，同时照应结尾段中的“这个茶缸真正回到了‘最可爱的人’身边”。 三、（24-25·七下北京日坛中学教育集团·期中）阅读《纱之书》，完成小题。 纱之书 张毅 ①母亲的一生都与纺纱有关。 ②小时候，我的老家有三百亩桑园，绿油油的望不到边。早晨，采桑叶的人不断进进出出。她们多半是妇女，提着篮子，影影绰绰地散落在桑树之间。母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭。 ③老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲的脸上仿佛也染了一层土色。后来，她用平日省下的钱买了一台缝纫机，开始给别人做衣服，几年后成了当地有名的裁缝。白天，找她做衣服的人络绎不绝，曾经的笑容又在她的脸上重现。晚上，母亲收拾完碗筷，就会坐在缝纫机前，借着油灯开始缝纫。那是一台上海牌缝纫机，机头下有个琥珀色的台面，台面下面有个踏板，一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动。【甲】晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画。 ④上初中前，母亲花了二尺半布票和十三块钱，扯了一块蓝卡其布，用两个晚上为我赶做一件棉衣。后来我每次翻弄那件棉衣，耳边都仿佛响起缝纫机的声音，心里总是暖暖的。我常常一件新衣穿不了多久，膝盖上就磨出一个洞。母亲就找来布头，用缝纫机补好。那时，我们的衣服上都有几块补丁，它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛。 ⑤二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。那几年，母亲由一个受人敬重的老裁缝，变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”，心中的自豪感慢慢淡却。那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落。她的地位如同那台立在房间角落里的缝纫机，显得异常孤独卑微。那段时间，她常在阳光下手搭凉棚，不断朝门口的方向看，听到有人走近就赶紧把门打开，然后眼神由欣喜变为失落。等路过的人渐渐走远，她落寞地在院子里走来走去，好像丢了什么东西。【乙】有时，她会走到缝纫机前，给台面擦擦灰，给机头上上油，或者踩几下踏板，听缝纫机发出均匀的沙沙声。这时，她的神情就会慢慢由惆怅转向安详。 ⑥母亲去世后，我把老房子卖掉，只把那台缝纫机带走了。几十年过去了，它的三合板松了，固定架螺丝也没了。现在，这台老式缝纫机在我家阳台上。这台落满尘土的缝纫机，那些母亲亲手缝制的衣服，还有衣服上反复补上去的补丁，都沾满了母亲的指纹和温度。我似乎听见一个源自远方的声音，那是缝纫机在时光深处发出的声音。 ⑦多年后，母亲打工的那家纱厂变成了纺织博物馆，许多纺纱机已锈迹斑斑。走进车间，我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，我仿佛看见母亲从时光中向我走来。她身边是一群女工，她们穿着白色的工装，在纺纱机前辛勤劳作着。丝绸是有生命的。我想起当年看到的织丝工艺过程，眼前交叠着一些幻象——雨后闪着光亮的桑叶、静止或蠕动的茧、一匹匹随风飘动的丝帛，以及在时光中俯仰的人们。 （选自《散文》，有删改） 8. 文中母亲的心理状态正如纺纱机牵动的丝线，随着时代的变化而不断波动．请阅读文章，将母亲的“心理起伏曲线图”补充完整。 ①______②______③______④______ 9. 请结合上下文，从修辞、用词或描写的角度，对【甲】或【乙】划线句进行赏析。 我选______句，赏析：_______________________________________________________________________ 10. 作者往往会挑选最能体现文章“灵魂”的词语来做标题。题目不仅与文章内容有关联，还可能含有象征义或引申义，与文章的主旨或作者的情感紧密呼应。请结合全文，谈谈你对“纱之书”这个题目的理解。 【答案】 8. ① 纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土 ② 失落、无奈 ③ 人们去商场买衣服的时期（或：裁缝生意没落时期）。 ④ 虽离世但精神留存 9. ① 示例一：我选甲句 ② 赏析：运用比喻的修辞手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画。生动形象地描绘出母亲在昏暗灯光下缝纫的场景，表现出母亲的勤劳，也流露出“我”对母亲的怀念之情。 示例二：我选乙句，赏析：运用动作描写，“走到”“擦擦”“上油”“踩几下”等动词，细致地刻画了母亲对缝纫机的珍视与不舍，体现出母亲在被人淡忘后的惆怅以及从缝纫机相关动作中获得的心灵慰藉。 10. （1）从内容角度：“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历，从纱厂兴盛时采叶织绸，到纱厂倒闭后用缝纫机做衣服等，它串联起母亲不同阶段的生活，是文章内容的重要线索。 （2）从象征角度：纱象征着母亲勤劳、能干的品质，母亲一生围绕着纱和与纱相关的工作忙碌，“纱之书”象征着母亲的一生，体现出母亲对传统手工艺的热爱与坚守。 （3）从情感角度：“纱之书”饱含着“我”对母亲深深的怀念之情，母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，看到与纱有关的事物就会想起母亲，它是“我”情感的寄托。 【解析】 【导语】文章通过母亲从纺纱女工到裁缝再到家庭主妇的身份变迁，勾勒出一代人的时代记忆。作者以细腻的笔触刻画母亲劳动的身影，对补丁、油灯等细节的描写，既展现物质匮乏年代的生存智慧，又暗含对传统手工技艺消逝的怅惘。结尾时空交错，将个人记忆升华为集体乡愁，体现对母亲勤劳坚韧精神的永恒追忆。 【8题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，结合“纱厂倒闭后”，找到第③段“母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土”“母亲的脸上仿佛也染了一层土色”，可知：纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲也因此而变得失落、无奈。故第一空填纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。第二空填失落、无奈。 第三空，结合“变成‘煮饭婆’，缝纫机被冷落”，找到第⑤段“二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了”，可知：后来人们去商场买衣服穿，很少人找母亲做衣服。母亲变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”。 第四空，结合“心理状态：由惆怅转为安详”，找到第⑥段“母亲去世后……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，可知：母亲去世了，每当“我”看到这辆老式缝纫机，总会想起母亲勤劳的身影，她的精神留存在“我”的世界里。 【9题详解】 本题考查赏析句子。 甲句：“晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画”这里运用比喻手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画，生动形象地展现母亲为了家人的生活，在昏暗的油灯下，用缝纫机给别人制作衣服的场景，表现母亲的勤劳能干。“我”多年后会想到这个情景依旧记忆犹新，表达“我”对母亲的思念之情。 乙句：结合第⑤段“那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：母亲原来是一个远近闻名的裁缝师。后来因为很少人上门做衣服而渐渐被人淡忘，她为之感到惆怅失落，在无聊的时候踩一下缝纫机以此寄托其失落的心情。“走到”“擦擦灰”“上上油”“踩几下”“听”这些是母亲在缝纫机前的动作描写，这些动作很轻柔，表现母亲对缝纫机的珍视和不舍，也体现她在被人淡忘后内心有些落寞惆怅，她要从踩缝纫机的动作里获得昔日劳动的感觉，获得心灵的安慰。 【10题详解】 本题考查理解标题作用。 内容：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，……母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，……几年后成了当地有名的裁缝”，第⑤段“我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。……母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：文章一开篇点明母亲与纺纱之间亲密的关系。从小时候，母亲白天釆桑叶，晚上织绸，将绸布织好后，让“我”带到染坊铺染色；后来纱厂倒闭后，她用缝纫机给人家做衣服维持家庭生活；再后来人们去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了，母亲只能在缝纫机上踩一踩以获取心灵的慰藉。“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历 ，贯穿全文，串联母亲不同阶段的生活场景，是文章主要内容，也是文章的重要线索。 象征：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“她用平日省下的钱买了一台缝纫机，……一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动”，可知：母亲的一生都是围绕着纺纱、裁缝这些与纱有关的工作忙碌生活，她为了维持家庭生活，辛勤劳作。“纱之书”象征着母亲的辛勤劳碌的一生，表现其勤劳能干的品质，体现母亲传统手工艺的热爱和坚守之情。 情感：结合第②段“绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭”，第④段“后来我每次翻弄那件棉衣，……它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛”，第⑥段“这台落满尘土的缝纫机，……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，第⑦段“我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，……以及在时光中俯仰的人们”，可知：“我”小时候帮母亲将她织好的绸布送到染坊铺染色，后来穿着母亲亲自为“我”缝制的衣服。当母亲去世后，“我”看着母亲生前使用的缝纫机，想起母亲在缝纫机工作的场景。母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，“纱之书”寄托了“我”对母亲思念之情，是“我”情感的寄托。 四、（（24-25·七下北京顺义仁和中学·期中）阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 11. 梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1）_________ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2）_________ （3）_________ 与方老太重聚，汇报自己的近况 12. 联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 13. 文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】 11. ① 读小学 ② 在方老太的摊位聚会 ③ 听别人说起方老太的事情，觉得她可怜 12. （1）不可以删去。“就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、窘迫的心情，体现了她的善解人意。使用连词“然后”“再”，体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。 （2）示例一：视听结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱姜蒜和黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。 示例二：动作描写，用“戳”“浇”“压”这一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。 13. “我们”回到老地方，看到方老太依然在那里卖臭豆腐，还是熟悉的摊位、熟悉的制作臭豆腐的场景，让“我们”觉得环境和过去一样，没有发生改变。“我们”相信和方老太之间的情谊没有变。小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀，多年后重逢，这种情感依然存在。同时，“我们”相信童年那些美好的回忆没有变，方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光，“我们”希望这种美好能够延续，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 【解析】 【导语】这两篇阅读文章通过细腻的笔触展现了方老太与“我”之间跨越时空的情感纽带。文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。作者运用细节描写（如切豆腐、浇汤料的动作）和对比手法（如物价变化、人物衰老），既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念。全文情感真挚，在平淡中见深意。 【11题详解】 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“事件”是“在方老太的摊位买臭豆腐吃”的提示，找到④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分”可知，时间是：读小学； （2）根据“时间”是“读初中”的提示，找到⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’……方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜”可知，事件是：在方老太的摊位聚会； （3）根据“时间”是“读高中”的提示，找到⑪段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”到⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可知，事件是：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜； 【12题详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样””，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。 （2）根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”“浇”“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。 【13题详解】 本题考查内容理解。 “我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”这句话蕴含着“我们”对往昔时光、与方老太情谊以及童年美好回忆的深深眷恋与美好期许： 环境和场景未变：“我们”回到老地方，看到方老太依然在熟悉的摊位卖臭豆腐，制作场景也和过去一样。如第①—③段描述二十八年前方老太就在学校南面拐角处卖臭豆腐，第⑮段“那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在”，熟悉的地点，熟悉的摊位，让“我们”觉得环境未变。第③段“臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”，第⑯段“我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候”，熟悉的制作臭豆腐场景，让“我们”仿佛回到了过去，觉得一切都没变。 与方老太的情谊未变：小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀。如第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘哗’地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我”，第⑦段“无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字”，这些细节体现了方老太对“我们”的关怀。多年后重逢，第⑯段“大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好’”，这种亲切的交流让“我们”觉得和方老太之间的情谊没有变，依然温暖如初。 童年美好回忆未变：方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光。如第⑥段“放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆”，第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”，这些回忆是“我们”童年生活中珍贵的一部分。“我们”希望这种美好能够延续，所以相信一切如往年一样好，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 一、（24-25·七下北京人大附中·期中）阅读下面的记叙文，完成下面小题。 杨靖宇同志在重围中 ①1937年抗战全面爆发后，日军为巩固后方打击抗联队伍，将东北无数的小村庄焚毁，老百姓被赶到大屯里受到严密的控制。在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了“麻雀战”。 ②1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连。敌人十分恼火，不久便纠集了十几万人对抗联进行冬季大“讨伐”。我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们。 ③1940年二月的一天，杨司令带领直属队60余人准备越过濛江以东的大森林，去联系部队，中途因被叛徒告密，陷入了日军的包围。二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：“很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。” ④等我醒来，见杨司令正坐在火旁，一边烤鞋，一边缝补自己的棉裤。定睛细看，原来是火堆烧着了他身下的树枝，把他的棉裤烧了两个碗口大的洞。再看看他那双不像样的鞋子，我心里更不是滋味。杨司令脚大，穿鞋需要特大号的。现在打游击买不到那么大的鞋，我们只好用破布条子替他编成朝鲜族式样的草鞋，凑合着穿。经过行军打仗，踏冰踩雪，破烂的草鞋只剩下不多几根布条子了。 ⑤一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。“就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！”司令从未都是如此，我只得按照他的嘱咐，用山坡上捡到的一片锅铁装上雪，把那块苞米干粮掰碎放在火上煮。我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员。 ⑥休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：“趁天不亮，还不如拄回走呢。”杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：“为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”是啊，我们这些当战士的，有时候只是想到司令的安全，却忘了我们肩负的任务！ ⑦又转战了几天，敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：“饿了吧，给你们点‘精神食粮’好吗？”所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事，他的故事不但多，而且讲得有声有色，我们赶紧围上去。火在“噼噼啪啪”地烧着，火光照着杨司令那坚毅、沉静、长满胡须的脸。我们时而跟着他几次进出于敌人的监狱，经受着法庭严刑的考验；时而回到土地革命时期，看他在鄂豫皖根据地和农民一起轰轰烈烈地闹革命；接着又来到东北，回顾他亲自领导的抗日联军第一军从小到大……这些故事使我们忘掉了寒冷、饥渴和沮丧。“我知道，有的同志觉得我们抗联孤军苦战意义不大。可是，如果我们走了，东北百姓心中的抗日大旗就倒了。”杨司令满怀信心地鼓励我们，“你们看见过海吗？——革命就好比海潮，有时高，有时低。大革命失败时，国民党就‘围剿’我们的红军，可是红军却越‘剿’越多。敌人是搞不过我们的。”他略微提高了点声音说：“就是我们这几个人牺牲了，一定会有人继承革命的事业。革命，总是要成功的！”他这番话像火炬一样，服得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲。我们情不自禁，低声而有力地唱起杨司令亲手写的抗日战歌： 山河欲裂，万里隆隆，大炮的响声， 帝国主义宰割中朝民族的象征…… 崛起呀！中朝民众，万万不能再憩梦； 既有血，又有铁，只待去冲锋…… ⑧虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的功降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了。 ⑨此时，我们只剩下七个人。杨司令命令我带领伤员顺来路撤离，他则带着仅有的两个警卫员继续去找部队。我们在大雪覆盖的森林里，爬了四五天，幸运地冲出重围。不幸的是，不久我们便听到了杨司令牺牲的消息。原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲，只剩下杨司令独自转战在密林中，后因坏人告密而被日军发现。2月23日，几十倍的敌人包围住他一个人，“抓活的！”“快投降吧！”的嚎叫声不绝于耳。身负重伤的杨司令倚着一棵古树，两手握着两支短枪，英勇地抗击着敌人。大雪在飘，寒风在啸，杨司令从日出打到中午，他一个人几次击退了敌人的攻击，脚下弹壳落满一层。最后终因寡不敌众，壮烈殉国。 ⑩据说，日军当时把杨司令的腹部剖开，在他的肠胃里只发现有草根和树皮，没有一粒粮食。人们暗暗地传颂者：“共产党都是这样坚强的人，他们是吃着草根、树皮抗日的啊！” ⑪百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话：那一年，十几万日本兵重重地包围了杨司令，忽然从空中飞下来一匹大红马；大红马长鸣一声，驮起杨司令，就飞出了大森林…… ⑫直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光。 （作者黄生发，曾为杨靖宇的警卫员，文章有删改） 1. 阅读文章，梳理主要事件和人物性格，将下面文字填写完整。 本文首先回顾了杨靖宇将军在新形势下将抗联队伍化整为零，开展“麻雀战”并取得战果，表现了他的_____________；接着写他因叛徒告密陷入日军包围，不得不带领小队在雪地露营，_____________，但他毫不抱怨；他_____________，体现了他与战士同甘共苦；但面对战士往回走的建议，他严肃指出联系部队任务更重要，可见他_____________；敌人重围中，杨靖宇讲革命故事鼓舞战友，面对敌人劝降传单他不屑一顾，体现了他的_____________；他命令“我”带伤员撤离，自己则带着两个警卫员继续找部队，展现了他关爱战友，英勇无畏，将自己的生死置之度外。 2. 文中多次描写东北冬季恶劣的自然环境，如“粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等，这些描写有什么作用？ 3. 文章结尾两段为什么要写大红马的神话？请结合文章内容，说说这样写的好处。 【答案】 1. ① 足智多谋 ② 条件艰苦 ③ 与战士分享仅有的干粮 ④ 顾全大局 ⑤. 乐观坚定 2. 渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。 3. 大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。 【解析】 【导语】这篇记叙文以杨靖宇将军在东北抗战中的英勇事迹为主线，通过雪地露营、分食干粮、革命动员等细节，生动刻画了他坚韧不拔、与战士同甘共苦的革命精神。文中自然环境描写（严寒、积雪）既烘托抗战的艰苦，又反衬英雄的顽强；结尾“大红马”的神话传说，以浪漫主义手法升华主题，寄托百姓对英雄的崇敬与追念。全文叙事朴实而深情，通过警卫员的亲历视角，让英雄形象更真实感人。 【1题详解】 本题考查人物形象及情节概括。 第①空：根据第①段“1937年抗战全面爆发后……在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了‘麻雀战’”第②段“1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连……我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们”可知，在日军对抗联进行大规模“讨伐”的艰难形势下，杨靖宇将军能够根据实际情况，果断地将部队化整为零，采用“麻雀战”这种灵活的战术与敌人周旋，并且通过巧妙安排让敌人抓不到部队，这充分展现了他卓越的军事才能和足智多谋的特点。 第②空：根据第③段“1940年二月的一天……我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雪很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：‘很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。’”可知，当时环境极其恶劣，山里非常寒冷，积雪很深，杨靖宇将军还得了重感冒，但他没有丝毫抱怨，而是积极乐观地安排大家休息，鼓励战士们养足精神与敌人战斗。据此可填：条件艰苦； 第③空：根据第⑤段“一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。‘就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！’……我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员”可知，在物资极度匮乏，只有一块苞米干粮的情况下，杨靖宇将军首先想到的是让大家一起分享，自己只喝了两勺就把勺子递给伤员，据此可概括为：与战士分享仅有的干粮； 第④空：根据第⑥段“休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：‘趁天不亮，还不如拄回走呢。’杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：‘为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？’”可知，当战士提出往回走的建议时，杨靖宇将军严肃地指出联系部队的任务更重要，这表明他没有只考虑自己和战士的生命安全，而是以革命任务为重，有着坚定的革命信念，深知完成联系部队的任务对于整个革命事业的重要性，据此可概括为：顾全大局； 第⑤空：根据第⑦段“敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：‘饿了吧，给你们点“精神食粮”好吗？’所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事……他这番话像火炬一样，烧得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲”第⑧段“虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的劝降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了”可知，在敌人重重包围、干粮吃光、处境十分艰难的情况下，杨靖宇将军用革命故事鼓舞战友，让大家忘掉寒冷、饥渴和沮丧；面对敌人的劝降传单，他轻蔑地笑了笑并丢到火堆里，这些行为都体现了他坚毅不屈、革命意志坚定的品质，始终保持着对革命的忠诚和对敌人的蔑视。据此可概括为：乐观坚定。 【2题详解】 本题考查环境描写的作用。 “粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等描写，生动地展现了东北冬季极度寒冷、环境恶劣的特点，这样的环境描写为全文营造出一种紧张、艰苦、严峻的氛围，根据第③段“我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了”、第⑨段“原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲”可知，在这样的恶劣环境下，抗联战士们不仅要面对敌人的围追堵截，还要与严寒作斗争，杨靖宇和战士们坚持战斗，没有丝毫退缩。杨靖宇身患重感冒仍带领战士们与敌人周旋，在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，依然顽强抗击敌人，这些恶劣环境的描写有力地烘托出他们不畏严寒、坚韧不拔、顽强不屈的革命意志。战士们在如此艰难的环境中，为了抗日事业不惜牺牲自己的生命，这种悲壮的氛围让读者更加深刻地感受到他们所做出的巨大牺牲和奉献，增强了故事的感染力和震撼力。 【3题详解】 本题考查结尾的作用。 文章第⑪段“百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话”直接点明百姓对杨靖宇有着深厚的情感。大红马驮着杨靖宇飞出大森林的神话，是百姓们情感的一种寄托和表达方式。在现实中，杨靖宇在极端艰难的处境下，面对敌人的重重包围，最终壮烈牺牲，百姓们对他充满了不舍和敬仰。通过这一神话，百姓们希望杨靖宇能够脱离险境，继续为抗日事业奋斗，体现了百姓对他深深的怀念与崇敬之情。同时，将杨靖宇的故事与神话相结合，使文章不再局限于现实的叙事，而是具有了一种浪漫主义的色彩，增强了文章的趣味性和可读性。 根据第⑫段“直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光”可知，大红马的神话象征着杨靖宇将军在百姓心中的地位是神圣而不可磨灭的。他在抗日战争中表现出的英勇无畏、坚韧不拔的精神，就像神话中的英雄一样，具有超凡的力量和品质。这种象征手法将杨靖宇的个人形象提升到了一个更高的层面，使他不仅仅是一个普通的抗日英雄，更成为了一种精神象征，代表着正义、勇敢和顽强。而结尾处大红马的神话，进一步强调了杨靖宇的精神在百姓心中的传承和延续。它让读者明白，杨靖宇虽然牺牲了，但他的精神永远不会消逝，将永远活在人们的心中，激励着一代又一代的人为国家和民族的利益而奋斗，从而升华了文章的主题。 二、（24-25·七下北京师大附中·期中）阅读《黄河的颜色》，完成下面小题。 黄河的颜色 ①对于中国人来说，每个人生下来最先知道并让人心向往之的大江大河，大抵应该就是黄河和长江了吧？ ②这不仅因为在尚不能独自出门远游的童年时代，小学《语文》课本里“不尽长江滚滚来”和“黄河之水天上来”的诗句所激发起的无边幻想，让原本就心怀童稚的少年浮想联翩。还因为从那一刻起，每一位黄皮肤、黑眼睛的中国人都深深地明白了这样一个道理：我们是炎黄之后，黄河长江养育的儿女。 ③我第一次近距离看到黄河，是在三十多年前。 ④1984年，我乘火车去沈阳，车上拥挤不堪。到了风陵渡，我就试图把自己挪到窗口，想瞅机会看一眼黄河的身影。就在我拼命挪动身子，寻找瞭望窗外的缝隙的时候，突然，车厢里有人惊呼：“黄河！” ⑤其时，火车已经行驶到郑州黄河铁桥中间。轰隆隆呼啸而过的窗外，夕阳映照下，一片金黄的洪流自北向南涌来，闪耀着金灿灿的光华，在天地之间奔流。 ⑥“这就是黄河啊！” ⑦就在我痴痴望着金光灿灿的黄河，心旌飞扬、不能自已时，火车一声长啸，驶过了黄河大桥。窗外的田野、村庄，又陷入冬日的肃杀、灰蒙。 ⑧第一次和期待已久的黄河相遇，竟仅如此短短的一瞬间。然而，就是这转瞬即逝的匆忙一瞥，金光闪射的黄河水和车窗外黄河流经华北平原时的浩荡气势，便让我终生难忘。 ⑨20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却清碧如洗。那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清粼粼的河流跃然窗外。河水清澈碧翠，舒缓东流。我有些纳闷：明明就住在黄河边上，眼前哪来这么一条纤尘不染的河流呢？室友告诉我，眼前这条碧水清流就是黄河。他还告诉我，黄河在兰州以上，都清澈如许。面对青翠如玉的黄河水，我竟一时间心生感动——黄河居然有如此温婉可亲的一面。 ⑩2011年秋，我从志丹县返回途中，发现有条公路直通壶口，便情不自禁，一脚油门从陕北高原进入被滚滚南下的黄河劈开一道裂口的秦晋大峡谷。 ⑪从陕北黄土高原断裂带纵横交织的沟壑环绕而下，闪烁着金色波浪的黄河时隐时现。到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金粘液，在秦晋大峡谷深处舒缓南下。傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走2000多公里的黄河，带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来，那是我们华夏民族最美的肤色。一个巨大的石壶朝天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天的滚滚黄河，如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前，手挽手，肩并肩，全速奔腾，彰显着黄河的坚强诉说着黄河的执着。飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响，这是真正的黄河大合唱。我瞪大了眼睛看着这泥沙俱下、跌宕奔突的黄河，竟一时说不出话来。 ⑫穿越秦晋大峡谷，我看清了黄河的真实面孔。那是一张饱经沧桑、意志坚定，既热情豪放又温婉可亲的脸。 ⑬透过这张脸，我看到了整个华夏。 （取材于王若冰同名文章） 4. 作者记叙了自己三次看到黄河的景象，抒写了自己的情感：第一次在黄河大桥上看到金光闪射的黄河的浩荡气势，终身难忘；第二次在兰州看到①____________的黄河的温婉可亲，心生感动；第三次在壶口看到泥沙俱下的黄河的跌宕奔突，深感②____________。 5. 文中画线语句描写了黄河的颜色，请你结合文章内容分析其表达效果。 6. 梁衡曾写道，黄河“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性”。请结合文章内容，说说文中的黄河具有哪些个性。 【答案】 4. ① 碧水清流、清澈 ② 震撼（或震惊、崇敬、心旌飞扬）。 5. 示例：这句话使用了“金黄”“金灿灿”等颜色词，写出了黄河在夕阳映照下，闪耀着美丽的金色，充满生命力（或希望/力量感），突显了黄河的浩荡气势，渲染了壮美的气氛，表达了作者的惊叹，颜色词的使用令这些内容更具画面感。 6. 充满力量：因“巨石阻拦而顿时变得膂力震天”；坚强执着：“愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”；团结奋进：在狭窄流域奋勇向前时“手挽手，肩并肩，全速奔腾” 【解析】 【导语】这篇散文以黄河为情感载体，通过三个时空片段展现了母亲河的多重性格：郑州段如鎏金洪流般壮美（⑤段），兰州段似碧玉温润（⑨段），壶口段若金甲武士般雄浑（⑪段）。作者运用色彩意象（金黄/碧翠/土黄）构建黄河的视觉史诗，将自然景观升华为民族精神的隐喻（⑫段）。时空跳跃的叙事结构配合由静到动的描写节奏，最终完成对黄河“刚柔并济”的人格化塑造（⑬段），实现了从地理河流到文化符号的审美超越。 【4题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑨段“20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却清碧如洗。那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清粼粼的河流跃然窗外。河水清澈碧翠，舒缓东流”“面对青翠如玉的黄河水，我竟一时间心生感动——黄河居然有如此温婉可亲的一面”可知，作者在兰州看到的黄河清碧如洗，河水清澈碧翠、清粼粼的，呈现出碧水清流、清澈的特点，这让作者感受到黄河温婉可亲的一面，从而心生感动。由此可知，第二次在兰州看到碧水清流、清澈的黄河的温婉可亲，作者心生感动。 二空，结合第⑪段“傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走2000多公里的黄河，带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来……飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响，这是真正的黄河大合唱。我瞪大了眼睛看着这泥沙俱下、跌宕奔突的黄河，竟一时说不出话来”可知，作者在壶口看到的黄河泥沙俱下、跌宕奔突，其奔腾的气势如力量的交响，展现出强大的力量，让作者震惊，一时说不出话来。由此可知，第三次在壶口看到泥沙俱下的黄河的跌宕奔突，作者深感震撼（或震惊、崇敬、心旌飞扬） 【5题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“轰隆隆呼啸而过的窗外，夕阳映照下，一片金黄的洪流自北向南涌来，闪耀着金灿灿的光华，在天地之间奔流”可知，作者用“金黄”“金灿灿”等颜色词描绘黄河水在夕阳下的色彩。金黄的洪流闪耀着光华，生动展现出黄河水的光彩夺目，充满生机与力量。由此可知，这些颜色词突显了黄河的浩荡气势，渲染出一种壮美气氛，也表达出作者看到黄河时的惊叹之情，让读者更能感受到黄河的壮观，使画面更加鲜活生动，极具画面感。 【6题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑪段“一个巨大的石壶朝天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天的滚滚黄河”可知，黄河面对巨石阻拦时，能瞬间爆发出强大的力量。由此可知，黄河是充满力量的。 结合第⑪段“如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”可知，黄河在遇到险要狭窄的地势时，没有退缩，反而更加奋勇向前。由此可知，黄河具有坚强执着的个性。 结合第⑪段“手挽手，肩并肩，全速奔腾，彰显着黄河的坚强，诉说着黄河的执着”可知，黄河水在奔腾时相互携手、并肩前行。由此可知，黄河有着团结奋进的个性。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题17 小说散文阅读 一、（24-25·七下北京通州·期中）阅读《台阶》，完成小题。 台阶 陈秋梅 ①母亲下岗后开了家小超市。星期天，我和在大学当教授的父亲常常到母亲的超市帮忙。超市附近有一所重点中学，学校有七八千名学生，这所重点中学的学生是母亲超市的主要顾客。因此，母亲超市的生意很红火。 ②这天是星期天，来逛超市的学生特别多，他们大都买学习和生活用品。突然，一个身材瘦小、衣着寒酸、目光低垂的学生吸引了我的注意力，一看就是家境不太好的学生。他站在文具柜前仔细挑选，摸摸这支，又看看那支，终于他挑中了一支钢笔，摸摸口袋之后，又放下了，走了几步，他又折回来，突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里，随后拿了一本作业本若无其事地准备往外走，我正欲上前揭穿他，父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。“还缺什么吗？”男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。“记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。”父亲拿了一张名片给他。 ③男孩是流着泪走的。我知道，这是___________的泪，更是感动的泪。 ④父亲见我仍旧一脸诧异，微微一笑，开始给我讲述他的往事： ⑤我九岁了，没能去上学，每天眼巴巴地看着小伙伴去上学，偷偷躲到教室外听里面琅琅的读书声，那时候我多么渴望能走进教室，和小伙伴们一起读书、嬉戏，可是父亲病逝，下面还有两个幼小的妹妹，吃饭都是吃了上顿没有下顿，哪有钱交学费啊！ ⑥十岁那年，我决定自己解决学费。一天，趁母亲出去工作，我把两个妹妹留在家里，偷偷地把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖。 ⑦由于是正月十五，街上赶集的人也不少，我找了个地方把竹笼放下，等人来买。可是，等了老半天也没有人来问，甚至连看一下的人都没有，泪水不争气地往外冒。就在这时，我看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我，我害怕地闭上眼睛，等待大嫂的巴掌和责骂，许久，等来的却是大嫂关切的话语：“小朋友你卖鸡崽啊？”“我……我……”支吾了半天，一句话都说不出，竟“哇”的一声大哭起来。大嫂帮我擦干眼泪：“你遇到什么困难了？给大嫂说说？”我流着泪说了，大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：“拿去交学费吧，一定要好好读书。” ⑧在以后的日子里，那位大嫂的两块钱和她温馨的话语，一直激励着我，我一直努力学习，勤奋工作，平时也注意关心和帮助那些需要帮助的人，特别是那些因一时糊涂而差点迷失方向的孩子。 ⑨父亲是对的，他是从男孩身上看到了自己的影子，当年如果不是那位好心的大嫂无私的爱，他不会有今天。很多时候，关心和爱护犯错误的孩子，给他们一个台阶下，往往比责罚要有益得多。 （有删改） 1. 文章叙述了两件事，请任选一件、用简洁的语言概括事件的主要经过与结果。（不超过60字） 2. 结合文章内容，在第③段横线处填写一个词语。 3. 分析第⑦段中画线的细节描写对于刻画人物的作用。 4. 根据下面两位同学的对话，补充横线处内容。 甲：文章中的两件事基本相同，父亲回忆那件事完全没有必要写。 乙：我觉得父亲回忆那件事很有必要，能够丰富“台阶”的象征意义。 甲：如何丰富的？能详细说说吗？ 乙：__________________ 【答案】 1. 示例一：家境贫寒的男孩在超市偷钢笔时被父亲发现，父亲未揭穿，反而赠送学习用品并鼓励他努力改变命运，男孩含泪离开。 示例二：父亲10岁时因贫困偷卖鸡蛋大嫂的钱交学费，大嫂发现后并未责骂，反而赠两元鼓励他读书，此事激励他奋发向上并帮助他人。 2. 愧疚（或悔恨） 3. “掏”“塞”两处动作细节写出大嫂助人时的果断，体现大嫂热心、善良和无私的品格。 4. 示例：大嫂当年给父亲“台阶”，保护了他的尊严，这成为他后来帮助男孩的动机。两件事由此形成“受助一助人”的传递链条，说明“台阶”不仅是保护尊严的瞬间行为，更是代表了一种可以传承的精神力量。 【解析】 【导语】《台阶》通过父亲和大嫂的善举，展现了人性中的温暖与包容。文章以父亲对偷钢笔的男孩的宽容为引子，回忆了他童年时因贫困而差点误入歧途的经历，以及大嫂的无私帮助。这种“台阶”不仅是物质上的支持，更是精神上的引导，帮助犯错者重新找到方向。文章结构紧凑，通过回忆与现实交织，突出了“给予台阶”的重要性，传递了关爱与理解的力量，发人深省。 【1题详解】 本题考查文章内容概括。 本文讲述出两个故事，一是①至③段写的眼前正在发生的故事，二是第④至⑧段写的父亲讲述的往事。 第一件事，结合第②段“一个……一看就是家境不太好的学生……突然他飞快地又拿起那支钢笔藏到衣袖里”“父亲拦住了我，显然他也看见了这一幕。他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他”“你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我”等内容可知，这是父亲宽容一个偷钢笔的男孩的故事，可概括为：家境贫寒的男孩偷钢笔被父亲发现，父亲不仅没有责备，反而送他学习用品并鼓励他。 第二件事，结合第⑥段“十岁那年……把母亲养的一窝小鸡崽用竹笼装好，拿到离家不远的集市上去卖”、第⑦段“看到蹲在我旁边卖鸡蛋的一位大嫂，口袋里装着刚刚卖蛋的两元钱，票子还有一角露在外面呢！我手心冒汗，竟陡然生起一种从未有过的邪念；把那两块钱偷走，那样我就有书读了。就在我伸手触到钱的时候，大嫂发现了我”“大嫂听了，眼眶红了，从身上掏出那两块钱，塞到我手上：‘拿去交学费吧，一定要好好读书’”可知，写的是一位卖的嫂和父亲之间的故事，可概括为：父亲童年因贫困想偷钱交学费，被卖鸡蛋的大嫂发现后，大嫂反而给了他两块钱并鼓励他读书。 结合以上分析，任选一件事进行概括即可，注意字数不超过60字的要求。 【2题详解】 本题考查人物心理分析。 第③段开头，“男孩是流着泪走的”，是因为上段中“他走上前去，拉着男孩的手，给他挑选了笔记本之类的一大堆学习用品，并把男孩藏在衣袖里的钢笔一同送给了他。‘还缺什么吗？’男孩惊愕地望着父亲，连连摇头。‘记住，孩子，贫穷的仅仅只是生活，而不是你这个人，你通过努力是可以改变命运的。以后有什么困难可以找我。’父亲拿了一张名片给他”，前文男孩偷窃行为暴露后，父亲以宽容化解其错误，结合后文“感动的泪”，此处需体现男孩因自身行为而内疚和后悔的词语，如“羞愧”“愧疚”“悔恨”等。 【3题详解】 本题考查句子作用。 第⑦段中画线的句子“从身上掏出那两块钱，塞到我手上”，是对大嫂给“我”钱的细节描写。“掏”和“塞”两个动词表现了大嫂毫不犹豫的果断动作，生动刻画了大嫂的善良与无私。“塞”的动作传递出大嫂急迫想要帮助“我”的心情，与后文“一定要好好读书”形成呼应。“掏出”“塞”等动作细节，生动表现了大嫂虽然自己也不富裕，却愿意倾囊相助的热心助人的善良品质。 【4题详解】 本题考查段落作用。 根据对话情境，可知要分析“父亲回忆那件事很有必要，能够丰富‘台阶’的象征意义”的原因。需紧扣“象征意义”补充，父亲讲述往事解释了自己行为的动机，强调善意循环对改变命运的作用。 示例：父亲的经历与男孩事件都与“台阶”有关，形成呼应。父亲的回忆揭示了他帮助男孩的原因，是因为当年大嫂对他的宽容，保护了他的自尊心，他也让这种美德延续下去。这表明“台阶”不仅是宽容错误，更是传递善意的接力。两件事形成闭环，深化每个人都能成为他人命运的“台阶”的主题，说明“给他人台阶下”不仅是一时的行为，更是一种可以传承的精神力量。 二、（24-25·七下北京交大附中·期中）阅读《沉默的守望》，完成题。 沉默的守望 梅世雄 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品都整齐有序，倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟，满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候，老赵会久久地坐在窗前。 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多米的山口。阿里地区的天，像小孩的脸，说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗，看了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲锋在前。经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士，拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来，5000多米的山口上，人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，2个多小时后，老乡的车终于脱困。 ⑪为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的冰，车子瞬时失控滑下了山崖。 ⑫老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是牺牲了。 ⑬最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，神情木然地说。 ⑭老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑮铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢慢翻越山口。经过一个弯道，车辆突然失控，“啊，打滑了！”驾驶员一声大喊，车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖…… ⑯到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑰我们似乎明白了什么。 ⑱回望来路，远方土黄色的火山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 （选自2024年3月《解放军报》，有删改） 5. “文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”，让故事情节多变，从而吸引读者的阅读兴趣。请你以本文的主要人物——老赵为主线，简要地梳理文章的故事情节，品味文章的“曲折”味道，补全下面的表格。 地点 情节 河谷的山脚下 老赵退伍开茶馆 山口的悬崖边 _______________ 在车里 _______________ 山口的弯道处 _______________ 山脚下 老赵回答我们关于连长的问题 6. 细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。本文作者就抓住了景物细节，在文章的首段和尾段反复提到挂在山尖的白云，请你结合文章具体内容，分析作者抓住这一景物进行细节描写的作用。 7. 在读文章时，我们要学会在精读中涵泳品味，要理解作品所歌咏的伟大精神。本文中的人物所展现出的伟大精神就与下面链接材料中的人物精神有相同之处，请你结合具体内容谈一谈你的发现。 【链接材料】 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里，像总结似的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！” ——《谁是最可爱的人》 【答案】 5. ① 老赵协助救援陷入冰雪的越野车 ② 老赵讲述战士们救援老乡的故事 ③ 车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 6. “挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶，渲染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神；“白云”和哈达的颜色、形态相似，表达了对烈士的崇高敬意；白云还具有象征意义，象征着以4名牺牲战士和老赵为代表的默默守望祖国边境的千千万万战士；文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨。 7. 示例：无论战争年代还是和平年代，在祖国和人民需要的时刻，人民军队不惧万难，总是冲锋在前，以热血和生命践行军人的使命。志愿军战士远赴朝鲜，舍生忘死，守卫祖国人民的幸福生活；边防战士在百姓遇险时，总是挺身而出，不惜流血牺牲。 【解析】 【导语】这篇文章通过对老赵这个退伍军人的刻画，深刻反映了边防官兵们的牺牲和坚守精神。文本采用了倒叙和插叙手法，通过老赵的两个救援故事，层层揭示他过去作为连长的英勇事迹，营造出深沉且感人的氛围。 【5题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑦段“悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟，动弹不得……经过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱困下山”可知，在山口的悬崖边，遇到越野车被困，老赵和“我们”一起帮被困的越野车清除积雪，车辆终于脱困。据此可以概括为：茶馆老赵协助救援陷入冰雪的越野车。 ②空：结合第⑧段“前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负责道路保通的道班……随后，给我们讲起了当年那场雪”可知，在车里驾驶员问起牺牲战士，老赵沉默后，讲述当年那场雪。据此可以概括为：老赵讲述战士们救援老乡的故事。 ③空：结合第⑮段“经过一个弯道，车辆突然失控……驾驶员脸色苍白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖”可知，在山口的弯道处，车辆失控打滑，老赵扑过去把住方向盘，使车子停在悬崖边。据此可以概括为：车辆失控打滑，老赵沉着冷静，紧急避险。 【6题详解】 本题考查分析景物描写的作用。 文章开头和结尾“唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”是环境描写，“山尖”说明边防驻地位于雪山之下，环境艰险，为下文写军队和百姓遇险做了铺垫。虽环境险恶，但“白云”这一景物给人以宁静祥和之感，使人联想到人民的幸福生活是由于边防军人牺牲了自己的安逸生活甚至生命换来的，表现了他们无私奉献的精神； 根据第②段“巡逻路上，有一个连续下坡的急弯，路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周围十分整洁，这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意”可知，哈达是长长的、洁白的，白云也是长长的、洁白的，二者颜色和形态相似，所以说文章开头和结尾的白云也表达了对烈士的崇高敬意； 结合第⑫段“可惜，4名年轻的战士还是牺牲了”可知，洁白的云朵使人联想到纯洁美好、勇于牺牲的战士们那高尚的人格，它象征着边境战士们以及像老赵这样的退伍军人纯洁、高尚的精神品质。战士们在艰苦的边境环境中坚守岗位、无私奉献，老赵退伍后依然心系边境、在关键时刻挺身而出，他们的精神就如同山尖的白云一样，纯净而崇高。同时，白云的“沉默”也象征着这些军人默默奉献、不事张扬的精神，深化了文章对边境军人包括退伍军人坚守与奉献精神的赞美这一主题，以小见大，让读者从这一景物细节中感受到人物精神的伟大。 第①段的“这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖”和第⑱段的“回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖”，这两处环境描写位于文章的开头和结尾处，既首尾呼应，又照应了标题“沉默的守望”，结构严谨；三处描写富有诗意，增添了文章文学色彩，意味深长。 【7题详解】 本题考查阅读拓展。 本文主要讲述了边防连战士和老赵（连长退伍后）在边疆地区无私奉献、英勇守护的故事。文章通过描绘战士们每天巡逻时经过的烈士墓碑，以及山脚下老赵开的小茶馆，展现了他们对牺牲战友的深切怀念和崇高敬意。同时，通过两次救援行动：一次是连长带领战士们救援被困的老乡车辆导致4名战士牺牲，另一次是退伍后的老赵在战士们路遇老乡车辆受困时挺身而出实施救援，并在下山途中遇险时冷静应对，成功避险，突出了老赵（连长）英勇无畏、沉着冷静的品质。最后，文章以挂在山尖的白云为象征，寓意着戍边战士们守望家国的情怀和无私奉献的精神。 结合链接材料“他又指了指狭小潮湿的防空洞说……吃这点儿苦又算什么哩”可知，这里通过战士的话语，体现了志愿军战士们甘愿忍受艰苦环境，以保卫祖国和人民安全为己任的崇高精神。他们认为自己所受的苦难与牺牲都是值得的，因为能让祖国的人民过上幸福安宁的生活。根据链接材料“‘只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以——’他又把雪放到嘴里，像总结似的说：‘我在这里流点儿血不算什么、吃这点儿苦又算什么哩’”可知，解放军战士们以为人民服务为己任，有责任心，积极乐观，而本文战士们更是身处雪山之下而无所畏惧，乐于奉献，由此可看出军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的崇高品质； 本文和链接材料都体现了军民之间的深厚情谊。《沉默的守望》中战士们对老赵的尊敬和帮助，以及老赵对战士们的感激和支持；《谁是最可爱的人》中志愿军战士为保卫祖国人民安全而战斗，甚至不惜牺牲自己。两者均将他人的生命安全置于个人利益之上，甚至不惜以自身风险、牺牲为代价，践行责任与担当。他们都是把他人的安危与幸福放在首位，以个人的付出甚至牺牲，换取集体的安全，彰显了军人舍小我、为大我的崇高境界。 示例：本文中的老赵等军人与链接材料中的志愿军战士，都有着为了人民幸福，甘愿吃苦、奉献自我的伟大精神。老赵和战友们曾在风雪中救援老乡，甚至4名战士为了救援老乡而牺牲；退伍后老赵也在关键时刻挺身而出救了全车人。链接材料里的志愿军战士宁愿自己蹲防空洞，也要让人民能安稳生活，这都体现出人民军队为人民利益甘愿付出的高尚情怀。 三、（24-25·七下北京昌平二中教育集团·期中）《一棵不开花的苹果树》，完成下面小题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。  ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，是否他也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，虽然我曾期待过它开花，但我很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心陌上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树，竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执著走去。 （选自《美文》2020年4月，有删改） 8. 阅读全文，体会“我”对苹果树的感情变化，完成下面填空。 孤零零的苹果树，让人可怜→①______________________________→不开花的苹果树，让人失望→②____________________________ 9. 请从修辞的角度，对文中第③段划线句子进行赏析。 懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 10. 阅读全文，说说作者为什么会建议砍掉苹果树，后来为什么又放弃了这样的想法？ 11. 文中的父亲虽着墨不多，但形象鲜明，请结合具体内容分析文中他的性格特征。 【答案】 8. ① 楚楚动人的苹果树，让人期待 ② 从容独特的苹果树，让人敬佩 9. 运用了比喻、拟人的修辞手法，把苹果树比作秀气的大姑娘，赋予了苹果树以人的情态，生动形象地写出了苹果树美丽、端庄的外形和顽强的生命力，表达了作者对苹果树的欣赏与喜爱之情。 10. ①作者建议砍掉苹果树是因为认为这棵苹果树不开花，却与其他植物争抢资源，对它十分失望，认为应将其淘汰。 ②作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲的劝阻，同时由父亲的话引发了对生命的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，应让它自由生长，从容地做自己。 11. 从父亲看到苹果树形单影便把它带回家种，可见他有爱心，有同情心；从父亲执意留下不开花的苹果树可见他尊重生命，善待生命。 【解析】 【导语】本文通过一棵拒绝开花的苹果树，探讨了生命的多彩可能。树从“可怜”到“令人失望”，最终因“独特个性”被欣赏，展现了作者从功利到包容的成长。父亲“再等等”的宽容、哲学教授“活自己”的评价，都传递了尊重差异的价值观。文中拟人修辞让树有了人的灵性，而对比手法更凸显主题：生命的意义不在于结果，而在于自由生长。 【8题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树，快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，懂得感恩的苹果树快速成长，不到两年就仪态端庄，楚楚动人，“我”抚摸着它的枝干，憧憬着它明年就能结出苹果；据此概括“楚楚动人的苹果树，让人期待（憧憬）”或“茁壮成长的苹果树，让人憧憬”； 第二空：结合第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路……何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”，第⑪段“如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”可知，对于这棵执意不肯开花的从容地赶着自己的路的活出了独特自己的苹果树，“我”感到敬佩，并且释然，不再期盼着苹果树开花；据此概括为“从容独特的苹果树，让人敬佩（释然）”或“独特执着的苹果树，让人敬佩（释然）”。 【9题详解】 本题考查赏析语句。 句中的“懂得感恩”“肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”赋予苹果树以人的情感与仪态，将苹果树人格化，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了苹果树姿态的优美，展现其旺盛的生命力；“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”将苹果树比作“一个秀气的大姑娘”，这是运用了比喻的修辞的手法，生动形象的描绘了苹果树可人的外形，体现了作者对对苹果树的欣赏与喜爱；结合第④段“‘这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。’我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来”可知，此处也为后文写“我”期待它开花结果的内容作了铺垫。 【10题详解】 本题考查理解与概括文章内容。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”可知，作者建议砍掉苹果树是苹果树与其他植物争抢养分与资源，影响其他作物的光照与生长，对它越来越失望，类比母亲淘汰不下蛋的老母鸡，认为无实用价值的苹果树应该淘汰； 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”，第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？”，第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雪雨，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树又活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式”可知，作者放弃将苹果树砍掉的想法是因为父亲认为应给予时间等待，劝作者再等等，作者由此也引发了自己的思考，想到不能用开花结果来限定一棵苹果树，领悟到苹果树有权选择自己的生存方式，应让它自由生长，从容地做自己，并欣赏其从容生长的独特性。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第②段“这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里的，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便立刻动了恻隐之心，将它移植到屋前的菜园子里”可知，父亲看到苹果树形单影地生长在茅草丛中，便把它带回家种到菜园里，可见他是有爱心、有同情心的人； 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”，第⑧段“父亲却执意留下它，理由是：再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿会开出令人惊讶的花呢”可知，“我”对苹果树一年年地不开花越来越失望，想把它砍掉，父亲却不肯，执意留下它，可见父亲是尊重生命、善待生命的人。 四、（24-25·七下北京八十中·期中）阅读《天地苍茫一根骨》，完成下面小题。 天地苍茫一根骨（庞进） ①司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯炯——那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须髯，给人一份文人的傲岸和学者的庄重。据说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑像，依然大须飘拂——这大概是民意使然了：你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！ ②仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听话说得长乐宫的麻雀都似乎要变成翩翩起舞的宫女。无料几天后，李陵终因矢尽粮绝，寡不敌众而被俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。 ③“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公站了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的。“好你个司马迁，”刘彻震怒了，“你竟敢替叛贼说话，谁给你的胆量？” ④现在看来，司马迁充其量不过是说了几句公道话而己。然而，问题倒不在于公道话本身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。在刘彻的心目中，作臣子的差不多是一群牛马狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人样地站在我的对面说什么公道话的权利？ ⑤对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，为了“草创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提。升。精。神。的同时，成就了一根骨头。 ⑥好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥软，绝不酥软！ 12. 下面对原文的理解，不准确的一项是（ ） A. 作者对司马迁塑像的描写着重突出了他的眼神和胡须，表现了他的精神风貌，展现出人们心目中理想化的司马迁形象。 B. 作者用想象还原“李陵降敌”后朝堂上君臣对话的场景：群臣怯懦顺从汉武帝，司马迁却说了公道话，汉武帝震怒。这个场景塑造了生动鲜明的人物形象。 C. 对李陵降敌，司马迁明辨是非，陈述己见：李陵被俘降敌，实属可耻，但孤军深入，没有后援，武帝也有不可推卸的责任。 D. 本文是人物评传，作者将历史事件和人物评论紧密结合，把自己的感情自然融入作品中，升华了人物精神，深化了文章主旨。 13. “炼狱淬火，司马迁在提升精神同时，成就了一根骨头。”其中“炼狱淬火”和“提升精神”分别指什么？ 14. 本文具有强烈的抒情色彩，常用人称变化、整齐的句式、修辞手法等进行抒情。请你任选一个角度，找出并抄写这样的语句，分析其抒情效果。 【答案】 12. C 13. “炼狱淬火”指司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚，经历了人生的巨大苦难和折磨。 “提升精神”指司马迁在遭受苦难后，实现了从御用工具向独立人格的转变，坚定了著书立说的理想和信念，拥有了刚直不阿、不向强权屈服的精神品质。 14. 示例：“你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女的‘太监’，可在我们老百姓的心目中，这个人依然是男子汉，顶天立地、气吞山河的男子汉！”此处运用了第二人称“你”，直接与汉武帝对话，强烈地表达了作者对汉武帝残酷行为的愤慨以及对司马迁的同情与敬佩之情，让读者更能感受到作者情感的浓烈，增强了文章的感染力。 【解析】 【导语】这篇评传以司马迁塑像为切入点，通过“李陵事件”的戏剧性场景，展现了史官精神与皇权的尖锐对立。作者运用虚实相生的笔法：实写塑像的须眉风骨，虚写历史烟云中的文人傲骨；实写朝堂对峙，虚写精神淬炼。特别是“一根骨”的意象贯穿全篇，将肉体受刑与精神涅槃形成强烈反差，最终升华为中华民族的精神脊梁象征。文中历史叙事与抒情议论水乳交融，在古今对话中完成了对文人独立人格的礼赞。 【12题详解】 本题考查内容理解。 C.根据第③段中“他说李陵平时克己奉公，身先士卒，有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他还会报效汉朝的”可知，司马迁认为李陵降敌是无奈之举，并没有说李陵被俘降敌实属可耻，也未提及武帝有不可推卸的责任； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑤段中“对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想……然而，残酷的现实粉碎了文人的天真……他咬牙吞血，毅然决然地走向了苦难，‘就极刑而无愠色’”可知，这里表明司马迁因替李陵辩护，触怒汉武帝，从而遭受了极刑，这是他人生中如同炼狱般的经历，是一种巨大的苦难和折磨，所以“炼狱淬火”指的就是司马迁遭受宫刑这一残酷的刑罚。 根据第⑤段中“至此，司马迁实现了一个转变，一个御用工具向独立人格的转变。从此，一个书生走到了一个帝王，和这个帝王赖以存在的庞大体制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神”可知，这些句子体现了司马迁在经历磨难后，内心发生了深刻的变化，他不再对帝王抱有幻想，而是坚守自己的理想和事业，拥有了独立的人格和不屈的精神，实现了从御用工具向独立人格的转变，这就是“提升精神”所指的内容。 【14题详解】 本题考查词句理解与赏析及人称选用。 题目给定了三个角度，即人称变化、整齐的句式、修辞手法，只需选择其中一个角度进行分析即可。需要在文中找出运用了所选角度的相关语句。例如，若选择“人称变化”角度，要找出文中人称发生变化的句子；若选择“整齐的句式”角度，要找出句式整齐的语句，如排比句、对偶句等；若选择“修辞手法”角度，则要找出运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法的句子。 针对找出的语句，分析其是如何通过所选角度来增强文章的抒情色彩，使读者更深刻地感受到作者情感的。比如，人称变化可能会拉近与读者的距离，使情感表达更直接；整齐的句式能够增强语势，使情感表达更强烈；修辞手法可以使情感表达更生动形象，富有感染力。 示例1：“你可以摧残我的肉身，但你摧不毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不倒我的精神。”运用了整齐的句式，通过“你可以……但你……”的句式，形成鲜明的对比，突出了司马迁面对苦难和强权时不屈的精神，增强了语势，使作者对司马迁的赞美之情更加强烈地抒发出来，具有震撼人心的力量。 示例2：“寒凝春华发，血沃劲草肥。”运用了比喻的修辞手法，将司马迁遭受苦难后精神的升华比作寒冷中绽放的春花，鲜血浇灌后茁壮的劲草，生动形象地表现了苦难对司马迁的磨砺作用，表达了作者对司马迁在困境中坚守理想、提升精神的赞美之情，使抒情更加含蓄而富有韵味。 一、（24-25·七下北京—0-中学·期中）阅读《宗月大师》，完成下面小题。 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 1. 梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。 时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化 “我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 （1）_____ “我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解 “我”中学毕业时 一贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑 “我”出国前 （2）_______ 理解 “去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 （3）______ 2. 文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样的人物形象。 （1）第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。 （2）第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。 3. 结合上下文，分析画波浪线句的表达效果。 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。 4. 文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 【答案】 1. ① 兴奋（激动） ② 儿子去世，花园易主，做了方丈，坚持行善 ③ 敬仰 2. ① 性格爽直，热情 ② 心胸豁达，乐观、不计得失 3. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“不体面的小狗”；生动含蓄地写出了“我”外表的贫穷（不好看）；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑；与刘大叔的富有形成对比，突出刘了大叔的高大形象与热心善良。 4. 内容上：①“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；②宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚景仰之情，是画龙点睛之笔；③从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，表达了作者对他生前给予帮助和引领“我”向善的感激。对宗月大师善行的由衷理解和认同。结构上：结尾处点明宗月大师，揭示谜底（或身份），令读者震撼。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴平实的笔触，通过“我”的视角刻画了宗月大师由富商到僧人的传奇人生。作者运用对比手法，将刘大叔的豪爽慷慨与“我”的家境贫寒形成鲜明对照，又以“洪亮笑声”为线索贯穿始终，塑造了一个超越世俗、悲天悯人的修行者形象。结尾处称呼从“刘大叔”转为“宗月大师”，既体现人物精神境界的升华，又暗含作者对其人格的崇高敬意，使文章在平实的叙述中透露出深刻的人生哲思。 【1题详解】 本题考查对文章内容的梳理概括。 根据“‘我’九岁时”可以定位到第①段，根据第①段“ 一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会”以及第②段“我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”可知，“我”因家贫从未想过能上学，而刘大叔突然决定资助“我”入学，“心跳起多高”直接体现了“我”内心的兴奋与激动。 根据“‘我’出国前”可以定位到第⑦段，根据第⑦段“刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈……他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”可知，此时刘大叔遭遇了多重打击，儿子离世、家产尽失、家人离散，但他并未因此消沉，反而选择出家为僧，并始终坚持慈善事业，即便自身穷困仍致力于救济他人。 根据“去年”可以定位到第⑨段，根据第⑨段“我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的……我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善”可知，“我”从最初受他物质资助，到后来理解他“近乎自毁的善”，再到此时坚信他“与佛相近似”，并盼望以他为榜样向善，字里行间充满了对他一生德行的深深敬佩与尊崇，因此心理变化为“敬仰”。 【2题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据第②段“他的声音是那么洪亮……刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”可知，“洪亮”的声音配合他果断决定资助“我”入学的言行，表现了他性格爽直、待人热情的形象。 （2）根据第⑤段“他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的”可知，即便财产大半流失，他仍能笑对，体现了他心胸豁达、乐观且不计得失的性格。 【3题详解】 本题考查赏析句子。 根据第③段“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”可知，句中把“我”比作“不体面的小狗”，运用了比喻的修辞手法。“不体面的小狗”这一喻体，首先精准刻画了“我”的外在状态——因家贫而衣着破旧、形象寒酸，如同无人精心照料的小狗般不起眼。作为底层苦孩子，面对衣着华丽、身份阔绰的刘大叔，以及即将踏入的陌生学堂，内心充满了难以言说的敏感与自卑。同时，“不体面的我”与“阔人刘大叔”形成强烈对比，通过“我”的卑微反衬出刘大叔的可贵：他丝毫没有因“我”的贫困而轻视、嫌弃，反而主动带“我”入学，用行动打破了阶层的隔阂。这种对比让刘大叔“不以富傲人”的热心与善良更加突出，进一步强化了他在“我”心中温暖而高大的形象。 【4题详解】 本题考查对人物形象和主旨的分析。 内容上：根据第②段“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”、第④段“自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去”等内容可知，“刘大叔”是“我”从九岁初识他时就开始的称呼。这一称呼贯穿全文，既符合“我”作为晚辈对他的自然称谓，也体现了两人之间超越贫富差距的亲切关系——他虽为“极富的人”，却“绝不以我为一个苦孩子而冷淡我”，让“我”在他面前感受到平等与温暖，因此“刘大叔”的称呼承载着“我”对他日常化的亲近感。 根据第⑨段“他就是宗月大师……我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”可知，结尾点明“宗月大师”，是对他一生的高度概括：从富有时资助“我”入学，到贫顿时办贫儿学校、粥厂，再到出家后变卖庙产去救济苦人，他的乐善好施已超越普通的行善，达到近乎“佛”的境界。这一称呼不仅是对他精神境界的认可，更饱含“我”的诚挚景仰。 根据第②段“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”可知，刘大叔在“我”因家贫失学之际，主动提供物质帮助，让“我”获得入学机会，“刘大叔”这一称呼最初便承载着“我”对这份帮助的感激；再根据第⑨段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”可知，他以自身行动引领“我”理解助人价值，称呼变为“宗月大师”，体现了“我”对这种精神引领的深层感激。根据第⑥段“这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？”可知，“我”起初对他的善行存在困惑；再根据第⑦段“他入庙为僧……不惜变卖庙产去救济苦人……还举办粥厂等等慈善事业”可知，“我”看到他始终坚守善行，逐渐理解其崇高，“宗月大师”的称呼正是对这种善行由衷认同的体现。 结构上：前文始终以“刘大叔”相称，保持着叙事的自然与亲切感，让读者随“我”的视角感受他的善良与平等。直到第⑨段才点明“他就是宗月大师”，这种“迟揭身份”的写法，如同揭开一个贯穿全文的谜底，既呼应了第⑦段“他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈”、第⑧段“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利”等情节，又让“宗月大师”这一称呼与他一生的善行形成强烈呼应，使人物形象从“亲切的恩人”升华为“精神的引领者”，给读者带来情感上的震撼，也让全文主旨（对无私善行的赞美）更加鲜明有力，使人物形象更显厚重。 二、（24-25·七下北京和平街一中·期中）阅读下面的作品，完成下面小题。 ①上小学时的一天，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：“爸爸从朝鲜给你带来了礼物。”我高兴地接过茶缸，沉甸甸的，好厚实呀！ ②我把茶缸捧在手里，仔细端详起来。茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，“抗美援朝、保家卫国”8个鲜红的美术字格外让人心动；左边的华表与下方的红色天安门图案将这8个红字半围了起来；茶缸另一面的红色大字是“赠给最可爱的人”，最下方同样是一排小红字“中国人民赴朝慰问团”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，上面雕有一只接一只展翅飞翔的和平鸽。我恨不得立刻用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离。 ③上中学时，这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动。记得在昌平县史各庄，学校组织连夜行军。当时，我把茶缸拴在背包带上。我听到后面的同学嘀咕：“这不是志愿军的茶缸吗？”“嗯，他爸肯定打过美国鬼子！”这话真让我心里美滋滋的，我不由地抖抖肩，感受一下身后缸子的晃动。 ④1962年，我到重庆上军医大学，那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕碰碰。最初是茶缸底部被磕掉一块白色的瓷釉，露出里面黑色的铸铁层，如一块黑色的“伤疤”。久而久之，“伤疤”被锈蚀出一个小洞，缸子开始漏水，完全不能使用了。当时，握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气。 ⑤守摊的老师傅接过我递上来的茶缸，扶了扶眼镜，仔细端详了一阵，赞叹了一句：“好厚的料子啊！”然后他的眼睛透过镜片盯着我问：“是你老汉儿的吧？”“嗯，是我爸爸给我的。”“这就对喽！”说着就利索地忙起来，他先是用锉刀和砂纸打磨，又将“伤口”冲洗、晾干后，用焊锡把洞口封死，然后打磨得平整光滑。A. 一切准备停当后，老师傅从内衣口袋掏出一个纸包，取出一块巧克力糖大小的白色东西。老师傅笑着说：“好马配好鞍，给你用点好瓷釉。”他用烙铁将瓷釉片化开，涂在修补的地方。这样，除了修补的地方颜色略微显黄外，缸体还是那么洁白，红字还是那么显眼。老师傅真是“妙手回春”啊！我激动地掏出钱包，准备多付给老师傅一些钱。谁知道，他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。在我的坚持下，最后老师傅只象征性地收了一元钱。临别，还留下一句话：“只要我在这儿，茶缸坏了包修。” ⑥20世纪70年代的一个冬天，我乘火车去四川内江，上车后习惯地把茶缸放在车窗前的小桌上。这时，对面一位穿褪色棉军装的中年人引起了我的注意：他吃力地从包里抓了一把茶叶放进茶缸。他的茶缸被整个染成了黄褐色，看不清原来的样子了。可细一端详，那茶缸的大小、高矮、形状显然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隐隐约约现出我熟悉的“和平鸽”图形。我暗想，这人莫非与抗美援朝有关？我和他攀谈起来。他果真是一名志愿军老兵，还参加过上甘岭战役，被凝固汽油弹烧伤致残。我告诉他，我父亲也是上甘岭战役的参加者，缸子就是他送给我的。老兵说他一上车就认出了这个缸子，并马上像对待战友一样，举起自己的缸子和我干杯。一路上，老兵没有给我和乘客们讲战争的残酷情景，也没有讲自己英勇的战斗经历，只讲了几个他在朝鲜经历的小故事，那真实生动的情节深深感染了大家。 ⑦火车开始减速，内江车站就要到了。此时，这位志愿军老兵的坚韧、乐观已深深地打动了我。眼看就要分离，心中依依不舍，我突然想为他做点什么。我双手捧起我的茶缸，对老兵说：“如果您不介意，这缸子留给您。”老兵诧异地问：“你舍得吗？那你用啥子？”我说：“您连命都舍得，我还有啥舍不得的？再说，我们部队配发了茶缸，有的用。”“哦，那就谢谢你了。”老兵没再推辞，接过茶缸说：“老家县里博物馆多次向我征集过这个缸子，我没舍得，这回可以考虑把它捐出去了。”车停了，我起身紧握了一下他那满是疤痕的双手，告别下车。 ⑧站在月台上，我注视着窗口为老兵送行。B.他用袖子吃力地擦去车窗上的雾水，玻璃透出他遍布着皱纹的脸庞和那满是疤痕的双手，他颤抖着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥，向我致意。那茶缸上“赠给最可爱的人”几个红字，真真切切，分外耀眼。火车开动了，那张朴实的笑脸渐渐远去，我在心中真诚地为这位志愿军老兵祝福，同时我也很庆幸，这个茶缸真正回到了“最可爱的人”身边。 5. 本文围绕“一个茶缸”讲述了许多有关的事情。请你将横线内容补充完整。 上小学时，①___________；上②__________时，我带着茶缸，参加了许多劳动及夜行军；大学期间，③__________； 工作以后，我在火车上偶遇一位志愿军老兵，将茶缸送给了他。 6. 本文有多处描写，请从画线语句中任选一句，结合文章内容分析其好处。 7. 请从“一个茶缸”和“最可爱的人”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。 【答案】 5. ① 我得到爸爸送的茶缸特别喜爱，与它形影不离 ② 中学 ③ 我拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱。 6. 答案示例一：A句运用了动作描写、神态描写和语言描写，“掏”“取”“笑着说”等写出了老师傅对这块瓷釉的珍视，也表达了老师傅对志愿军战士的敬意。 答案示例二：B句运用了细致的动作描写和外貌描写（或细节描写），“遍布皱纹的脸庞”“满是疤痕的双手”吃力地擦车窗，“颤抖地站立起身”“举起茶缸”“挥了挥手”等写出了老兵在临别前吃力地对我表达谢意，也写出了老兵对茶缸的敬意和茶缸所代表的志愿军战士的敬意。 7. 答案示例一： 选“一个茶缸”。“一个茶缸”是全文的叙事线索。文章讲述了“我”与“一个茶缸”有关的几件事，茶缸承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意。因此以“一个茶缸”为题，可以更含蓄地表达文章主旨。 答案示例二： 选“最可爱的人”。文章讲述了“我”与“一个茶缸”有关的几件事，茶缸承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意。“最可爱的人”是印在茶缸上的文字，指志愿军战士。以“最可爱的人”为题，既可以点明主旨，表达作者对志愿军战士的赞美和崇敬之情，又与结尾呼应。 【解析】 【5题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 根据题干提示“上小学时”，找到第①段“上小学时的一天，妈妈从里屋拿出一个白底红字的搪瓷茶缸，郑重其事地对我说：‘爸爸从朝鲜给你带来了礼物。’我高兴地接过茶缸”，联系第②段“我恨不得立刻用这个茶缸喝水，时刻把它带在身边，形影不离”，据此可概括为：“我”特别喜爱从爸爸送的茶缸，与它形影不离； 根据题干提示“我带着茶缸，参加了许多劳动及夜行军”，找到第③段“上中学时，这茶缸曾陪我参加过修丰沙铁路的勤工俭学、大兴和昌平的下乡劳动”据此可知时间为“上中学”； 根据题干提示“大学期间”，找到第④段“我到重庆上军医大学，那么多年下来，虽然我一直小心使用，可还是难免磕磕碰碰”“握着这破损的茶缸，我真是心疼又无奈。想起学校大门外有维修各种物件的小摊儿，我便拿起茶缸去碰碰运气”，第⑤段“他竟然死活不收，还说愿意为志愿军茶缸尽义务。在我的坚持下，最后老师傅只象征性地收了一元钱”，据此可概括为：“我”拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱。 【6题详解】 本题考查语句赏析。 根据A句中的“掏出”“取出”可知，运用了动作描写；根据语句中的“笑着”可知，运用了神态描写；根据语句中的“说”“好马配好鞍，给你用点好瓷釉”可知，运用了语言描写；细致的描绘了老师傅把珍藏的好瓷釉拿出来修补茶缸的过程，体现了老师傅对这块瓷釉、茶缸的珍视，也表达了老师傅对志愿军战士的敬意。 B句中的“用袖子吃力地擦去车窗上的雾水”“颤抖着半站立起身，左手举起茶缸，右手挥了挥”为细节（动作）描写；“遍布着皱纹的脸庞和那满是疤痕的双手”为外貌描写；叙写老兵吃力地站立起来，举起茶缸向“我”挥动，来表达对“我”的谢意，突出地表现了他们对这个茶缸的敬意，抒发了对志愿军英雄的崇敬之情。 【7题详解】 本题考查文题的作用。明确观点，结合文章内容及主旨表述理由即可。 示例一：选“一个茶缸”；文章围绕“一个茶缸”讲述了：上小学时，“我”得到爸爸送的茶缸特别喜爱，与它形影不离；“我”特别喜爱从爸爸送的茶缸，与它形影不离；大学期间，“我”拿着破损的茶缸去修理，老师傅不多收钱；工作以后，“我”在火车上偶遇一位志愿军老兵，将茶缸送给了他。本文围绕“一个茶缸”叙事，为文章的叙事线索，贯穿全文，推动故事情节的发展；茶缸是参加抗美援朝的父亲给“我”带回来的，通过写对茶缸的珍视，表现“茶缸”承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意，以“一个茶缸”为题含蓄地表达文章主旨。 示例二：选“最可爱的人”。通过写与“茶缸”有关的几件事，表现“我”对茶缸的珍视（重视），“茶缸”承载着“我”和身边的人们对志愿军战士的敬意；而联系第②段“茶缸通体以雪白的瓷釉为底色，‘抗美援朝、保家卫国’8个鲜红的美术字格外让人心动；左边的华表与下方的红色天安门图案将这8个红字半围了起来；茶缸另一面的红色大字是‘赠给最可爱的人’，最下方同样是一排小红字‘中国人民赴朝慰问团’”可知，“最可爱的人”是印在茶缸上的文字，而茶缸是参加抗美援朝所赠，“最可爱的人”指的是志愿军战士；以“最可爱的人”为题，可以表达作者对志愿军战士的赞美和崇敬，点明主旨，同时照应结尾段中的“这个茶缸真正回到了‘最可爱的人’身边”。 三、（24-25·七下北京日坛中学教育集团·期中）阅读《纱之书》，完成小题。 纱之书 张毅 ①母亲的一生都与纺纱有关。 ②小时候，我的老家有三百亩桑园，绿油油的望不到边。早晨，采桑叶的人不断进进出出。她们多半是妇女，提着篮子，影影绰绰地散落在桑树之间。母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭。 ③老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲的脸上仿佛也染了一层土色。后来，她用平日省下的钱买了一台缝纫机，开始给别人做衣服，几年后成了当地有名的裁缝。白天，找她做衣服的人络绎不绝，曾经的笑容又在她的脸上重现。晚上，母亲收拾完碗筷，就会坐在缝纫机前，借着油灯开始缝纫。那是一台上海牌缝纫机，机头下有个琥珀色的台面，台面下面有个踏板，一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动。【甲】晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画。 ④上初中前，母亲花了二尺半布票和十三块钱，扯了一块蓝卡其布，用两个晚上为我赶做一件棉衣。后来我每次翻弄那件棉衣，耳边都仿佛响起缝纫机的声音，心里总是暖暖的。我常常一件新衣穿不了多久，膝盖上就磨出一个洞。母亲就找来布头，用缝纫机补好。那时，我们的衣服上都有几块补丁，它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛。 ⑤二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。那几年，母亲由一个受人敬重的老裁缝，变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”，心中的自豪感慢慢淡却。那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落。她的地位如同那台立在房间角落里的缝纫机，显得异常孤独卑微。那段时间，她常在阳光下手搭凉棚，不断朝门口的方向看，听到有人走近就赶紧把门打开，然后眼神由欣喜变为失落。等路过的人渐渐走远，她落寞地在院子里走来走去，好像丢了什么东西。【乙】有时，她会走到缝纫机前，给台面擦擦灰，给机头上上油，或者踩几下踏板，听缝纫机发出均匀的沙沙声。这时，她的神情就会慢慢由惆怅转向安详。 ⑥母亲去世后，我把老房子卖掉，只把那台缝纫机带走了。几十年过去了，它的三合板松了，固定架螺丝也没了。现在，这台老式缝纫机在我家阳台上。这台落满尘土的缝纫机，那些母亲亲手缝制的衣服，还有衣服上反复补上去的补丁，都沾满了母亲的指纹和温度。我似乎听见一个源自远方的声音，那是缝纫机在时光深处发出的声音。 ⑦多年后，母亲打工的那家纱厂变成了纺织博物馆，许多纺纱机已锈迹斑斑。走进车间，我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，我仿佛看见母亲从时光中向我走来。她身边是一群女工，她们穿着白色的工装，在纺纱机前辛勤劳作着。丝绸是有生命的。我想起当年看到的织丝工艺过程，眼前交叠着一些幻象——雨后闪着光亮的桑叶、静止或蠕动的茧、一匹匹随风飘动的丝帛，以及在时光中俯仰的人们。 （选自《散文》，有删改） 8. 文中母亲的心理状态正如纺纱机牵动的丝线，随着时代的变化而不断波动．请阅读文章，将母亲的“心理起伏曲线图”补充完整。 ①______②______③______④______ 9. 请结合上下文，从修辞、用词或描写的角度，对【甲】或【乙】划线句进行赏析。 我选______句，赏析：_______________________________________________________________________ 10. 作者往往会挑选最能体现文章“灵魂”的词语来做标题。题目不仅与文章内容有关联，还可能含有象征义或引申义，与文章的主旨或作者的情感紧密呼应。请结合全文，谈谈你对“纱之书”这个题目的理解。 【答案】 8. ① 纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土 ② 失落、无奈 ③ 人们去商场买衣服的时期（或：裁缝生意没落时期）。 ④ 虽离世但精神留存 9. ① 示例一：我选甲句 ② 赏析：运用比喻的修辞手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画。生动形象地描绘出母亲在昏暗灯光下缝纫的场景，表现出母亲的勤劳，也流露出“我”对母亲的怀念之情。 示例二：我选乙句，赏析：运用动作描写，“走到”“擦擦”“上油”“踩几下”等动词，细致地刻画了母亲对缝纫机的珍视与不舍，体现出母亲在被人淡忘后的惆怅以及从缝纫机相关动作中获得的心灵慰藉。 10. （1）从内容角度：“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历，从纱厂兴盛时采叶织绸，到纱厂倒闭后用缝纫机做衣服等，它串联起母亲不同阶段的生活，是文章内容的重要线索。 （2）从象征角度：纱象征着母亲勤劳、能干的品质，母亲一生围绕着纱和与纱相关的工作忙碌，“纱之书”象征着母亲的一生，体现出母亲对传统手工艺的热爱与坚守。 （3）从情感角度：“纱之书”饱含着“我”对母亲深深的怀念之情，母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，看到与纱有关的事物就会想起母亲，它是“我”情感的寄托。 【解析】 【导语】文章通过母亲从纺纱女工到裁缝再到家庭主妇的身份变迁，勾勒出一代人的时代记忆。作者以细腻的笔触刻画母亲劳动的身影，对补丁、油灯等细节的描写，既展现物质匮乏年代的生存智慧，又暗含对传统手工技艺消逝的怅惘。结尾时空交错，将个人记忆升华为集体乡愁，体现对母亲勤劳坚韧精神的永恒追忆。 【8题详解】 本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，结合“纱厂倒闭后”，找到第③段“母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土”“母亲的脸上仿佛也染了一层土色”，可知：纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲也因此而变得失落、无奈。故第一空填纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。第二空填失落、无奈。 第三空，结合“变成‘煮饭婆’，缝纫机被冷落”，找到第⑤段“二十世纪八十年代以后，我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了”，可知：后来人们去商场买衣服穿，很少人找母亲做衣服。母亲变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”。 第四空，结合“心理状态：由惆怅转为安详”，找到第⑥段“母亲去世后……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，可知：母亲去世了，每当“我”看到这辆老式缝纫机，总会想起母亲勤劳的身影，她的精神留存在“我”的世界里。 【9题详解】 本题考查赏析句子。 甲句：“晃动的灯光将母亲的影子映在土墙上，像一张被烟熏暗的年画”这里运用比喻手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被烟熏暗的年画，生动形象地展现母亲为了家人的生活，在昏暗的油灯下，用缝纫机给别人制作衣服的场景，表现母亲的勤劳能干。“我”多年后会想到这个情景依旧记忆犹新，表达“我”对母亲的思念之情。 乙句：结合第⑤段“那个有名的裁缝被人淡忘，母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：母亲原来是一个远近闻名的裁缝师。后来因为很少人上门做衣服而渐渐被人淡忘，她为之感到惆怅失落，在无聊的时候踩一下缝纫机以此寄托其失落的心情。“走到”“擦擦灰”“上上油”“踩几下”“听”这些是母亲在缝纫机前的动作描写，这些动作很轻柔，表现母亲对缝纫机的珍视和不舍，也体现她在被人淡忘后内心有些落寞惆怅，她要从踩缝纫机的动作里获得昔日劳动的感觉，获得心灵的安慰。 【10题详解】 本题考查理解标题作用。 内容：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，……母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“老家的纱厂倒闭后，母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，……几年后成了当地有名的裁缝”，第⑤段“我们开始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了。……母亲的神情里多了几分惆怅、几分失落”，可知：文章一开篇点明母亲与纺纱之间亲密的关系。从小时候，母亲白天釆桑叶，晚上织绸，将绸布织好后，让“我”带到染坊铺染色；后来纱厂倒闭后，她用缝纫机给人家做衣服维持家庭生活；再后来人们去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了，母亲只能在缝纫机上踩一踩以获取心灵的慰藉。“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历 ，贯穿全文，串联母亲不同阶段的生活场景，是文章主要内容，也是文章的重要线索。 象征：结合第①段“母亲的一生都与纺纱有关”，第②段“母亲是纺纱能手，白天在桑园采桑叶，晚上回家织绸，脸上总是带着自足的笑容。绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色”，第③段“她用平日省下的钱买了一台缝纫机，……一根皮带连着机头，脚踩踏板便带动轮子转动”，可知：母亲的一生都是围绕着纺纱、裁缝这些与纱有关的工作忙碌生活，她为了维持家庭生活，辛勤劳作。“纱之书”象征着母亲的辛勤劳碌的一生，表现其勤劳能干的品质，体现母亲传统手工艺的热爱和坚守之情。 情感：结合第②段“绸布织好，母亲让我拿到染坊铺染色。我小小的身影总是在桑园和染坊铺间穿梭”，第④段“后来我每次翻弄那件棉衣，……它们记录着我们的顽皮以及母亲的叮咛”，第⑥段“这台落满尘土的缝纫机，……那是缝纫机在时光深处发出的声音”，第⑦段“我耳边仿佛响起纺纱机沙沙的声音，……以及在时光中俯仰的人们”，可知：“我”小时候帮母亲将她织好的绸布送到染坊铺染色，后来穿着母亲亲自为“我”缝制的衣服。当母亲去世后，“我”看着母亲生前使用的缝纫机，想起母亲在缝纫机工作的场景。母亲与纱相关的记忆都留在“我”心中，“纱之书”寄托了“我”对母亲思念之情，是“我”情感的寄托。 四、（（24-25·七下北京顺义仁和中学·期中）阅读《她一直在老地方》，完成下面小题。 她一直在老地方 刘同 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，地记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。 ⑭我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ （选自《品读》，有删改） 11. 梳理文章思路，完成下面的表格。 时间 （1）_________ 读初中 读高中 读大学 事件 在方老太的摊位买臭豆腐吃 （2）_________ （3）_________ 与方老太重聚，汇报自己的近况 12. 联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？说明理由） （2）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（自选角度进行赏析） 13. 文章第⑰段写道“我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】 11. ① 读小学 ② 在方老太的摊位聚会 ③ 听别人说起方老太的事情，觉得她可怜 12. （1）不可以删去。“就”强调了方老太能够感受到“我”因为零花钱少而害羞、窘迫的心情，体现了她的善解人意。使用连词“然后”“再”，体现了方老太装臭豆腐的细心，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。 （2）示例一：视听结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱姜蒜和黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。 示例二：动作描写，用“戳”“浇”“压”这一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。 13. “我们”回到老地方，看到方老太依然在那里卖臭豆腐，还是熟悉的摊位、熟悉的制作臭豆腐的场景，让“我们”觉得环境和过去一样，没有发生改变。“我们”相信和方老太之间的情谊没有变。小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀，多年后重逢，这种情感依然存在。同时，“我们”相信童年那些美好的回忆没有变，方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光，“我们”希望这种美好能够延续，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 【解析】 【导语】这两篇阅读文章通过细腻的笔触展现了方老太与“我”之间跨越时空的情感纽带。文章以臭豆腐摊为线索，串联起从小学到大学的成长记忆，在平实的叙述中暗含岁月流逝的怅惘。作者运用细节描写（如切豆腐、浇汤料的动作）和对比手法（如物价变化、人物衰老），既塑造了方老太坚韧而温暖的形象，也折射出时代变迁下传统小摊的生存困境。文中反复出现的“老地方”既是物理空间，更是情感归宿，寄托着对纯真年代的怀念。全文情感真挚，在平淡中见深意。 【11题详解】 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“事件”是“在方老太的摊位买臭豆腐吃”的提示，找到④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分”可知，时间是：读小学； （2）根据“时间”是“读初中”的提示，找到⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’……方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜”可知，事件是：在方老太的摊位聚会； （3）根据“时间”是“读高中”的提示，找到⑪段“等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事”到⑬段“那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜”可知，事件是：听别人说起方老太的事情，觉得她可怜； 【12题详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘唰’地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我”，结合第④段“上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸”，以及第⑥段“我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样”可知，句子使用连词“就”“然后”“再”，生动形象地描写了方老太给我装臭豆腐的过程；当时我由于零花钱少，只能买一块，方老太把“一块臭豆腐用铲子切成九小块”，让我感觉“好像吃到九块臭豆腐一样””，可见方老太十分细心，体现了她对“我”的体贴入微和关爱。因此，“就”“然后”“再”不能删去。 （2）根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”“浇”“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。 【13题详解】 本题考查内容理解。 “我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好”这句话蕴含着“我们”对往昔时光、与方老太情谊以及童年美好回忆的深深眷恋与美好期许： 环境和场景未变：“我们”回到老地方，看到方老太依然在熟悉的摊位卖臭豆腐，制作场景也和过去一样。如第①—③段描述二十八年前方老太就在学校南面拐角处卖臭豆腐，第⑮段“那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在”，熟悉的地点，熟悉的摊位，让“我们”觉得环境未变。第③段“臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”，第⑯段“我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候”，熟悉的制作臭豆腐场景，让“我们”仿佛回到了过去，觉得一切都没变。 与方老太的情谊未变：小时候方老太给“我们”带来美味的臭豆腐和温暖的关怀。如第⑤段“那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，‘哗’地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我”，第⑦段“无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字”，这些细节体现了方老太对“我们”的关怀。多年后重逢，第⑯段“大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：‘真好真好，你们有出息了就好’”，这种亲切的交流让“我们”觉得和方老太之间的情谊没有变，依然温暖如初。 童年美好回忆未变：方老太的摊位承载着“我们”小学、初中时期的欢乐时光。如第⑥段“放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆”，第⑧段“读初中后，每次大家聚会，地点都是‘方老太的臭豆腐摊’”，这些回忆是“我们”童年生活中珍贵的一部分。“我们”希望这种美好能够延续，所以相信一切如往年一样好，表达了“我们”对过去美好时光的怀念与眷恋，以及对纯真情感的珍视。 一、（24-25·七下北京人大附中·期中）阅读下面的记叙文，完成下面小题。 杨靖宇同志在重围中 ①1937年抗战全面爆发后，日军为巩固后方打击抗联队伍，将东北无数的小村庄焚毁，老百姓被赶到大屯里受到严密的控制。在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了“麻雀战”。 ②1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连。敌人十分恼火，不久便纠集了十几万人对抗联进行冬季大“讨伐”。我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们。 ③1940年二月的一天，杨司令带领直属队60余人准备越过濛江以东的大森林，去联系部队，中途因被叛徒告密，陷入了日军的包围。二月，山里正是最冷的时候。粗大的树干都冻裂了缝，啪啪直响。我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：“很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。” ④等我醒来，见杨司令正坐在火旁，一边烤鞋，一边缝补自己的棉裤。定睛细看，原来是火堆烧着了他身下的树枝，把他的棉裤烧了两个碗口大的洞。再看看他那双不像样的鞋子，我心里更不是滋味。杨司令脚大，穿鞋需要特大号的。现在打游击买不到那么大的鞋，我们只好用破布条子替他编成朝鲜族式样的草鞋，凑合着穿。经过行军打仗，踏冰踩雪，破烂的草鞋只剩下不多几根布条子了。 ⑤一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。“就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！”司令从未都是如此，我只得按照他的嘱咐，用山坡上捡到的一片锅铁装上雪，把那块苞米干粮掰碎放在火上煮。我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员。 ⑥休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：“趁天不亮，还不如拄回走呢。”杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：“为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？”是啊，我们这些当战士的，有时候只是想到司令的安全，却忘了我们肩负的任务！ ⑦又转战了几天，敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：“饿了吧，给你们点‘精神食粮’好吗？”所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事，他的故事不但多，而且讲得有声有色，我们赶紧围上去。火在“噼噼啪啪”地烧着，火光照着杨司令那坚毅、沉静、长满胡须的脸。我们时而跟着他几次进出于敌人的监狱，经受着法庭严刑的考验；时而回到土地革命时期，看他在鄂豫皖根据地和农民一起轰轰烈烈地闹革命；接着又来到东北，回顾他亲自领导的抗日联军第一军从小到大……这些故事使我们忘掉了寒冷、饥渴和沮丧。“我知道，有的同志觉得我们抗联孤军苦战意义不大。可是，如果我们走了，东北百姓心中的抗日大旗就倒了。”杨司令满怀信心地鼓励我们，“你们看见过海吗？——革命就好比海潮，有时高，有时低。大革命失败时，国民党就‘围剿’我们的红军，可是红军却越‘剿’越多。敌人是搞不过我们的。”他略微提高了点声音说：“就是我们这几个人牺牲了，一定会有人继承革命的事业。革命，总是要成功的！”他这番话像火炬一样，服得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲。我们情不自禁，低声而有力地唱起杨司令亲手写的抗日战歌： 山河欲裂，万里隆隆，大炮的响声， 帝国主义宰割中朝民族的象征…… 崛起呀！中朝民众，万万不能再憩梦； 既有血，又有铁，只待去冲锋…… ⑧虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的功降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了。 ⑨此时，我们只剩下七个人。杨司令命令我带领伤员顺来路撤离，他则带着仅有的两个警卫员继续去找部队。我们在大雪覆盖的森林里，爬了四五天，幸运地冲出重围。不幸的是，不久我们便听到了杨司令牺牲的消息。原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲，只剩下杨司令独自转战在密林中，后因坏人告密而被日军发现。2月23日，几十倍的敌人包围住他一个人，“抓活的！”“快投降吧！”的嚎叫声不绝于耳。身负重伤的杨司令倚着一棵古树，两手握着两支短枪，英勇地抗击着敌人。大雪在飘，寒风在啸，杨司令从日出打到中午，他一个人几次击退了敌人的攻击，脚下弹壳落满一层。最后终因寡不敌众，壮烈殉国。 ⑩据说，日军当时把杨司令的腹部剖开，在他的肠胃里只发现有草根和树皮，没有一粒粮食。人们暗暗地传颂者：“共产党都是这样坚强的人，他们是吃着草根、树皮抗日的啊！” ⑪百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话：那一年，十几万日本兵重重地包围了杨司令，忽然从空中飞下来一匹大红马；大红马长鸣一声，驮起杨司令，就飞出了大森林…… ⑫直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光。 （作者黄生发，曾为杨靖宇的警卫员，文章有删改） 1. 阅读文章，梳理主要事件和人物性格，将下面文字填写完整。 本文首先回顾了杨靖宇将军在新形势下将抗联队伍化整为零，开展“麻雀战”并取得战果，表现了他的_____________；接着写他因叛徒告密陷入日军包围，不得不带领小队在雪地露营，_____________，但他毫不抱怨；他_____________，体现了他与战士同甘共苦；但面对战士往回走的建议，他严肃指出联系部队任务更重要，可见他_____________；敌人重围中，杨靖宇讲革命故事鼓舞战友，面对敌人劝降传单他不屑一顾，体现了他的_____________；他命令“我”带伤员撤离，自己则带着两个警卫员继续找部队，展现了他关爱战友，英勇无畏，将自己的生死置之度外。 2. 文中多次描写东北冬季恶劣的自然环境，如“粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等，这些描写有什么作用？ 3. 文章结尾两段为什么要写大红马的神话？请结合文章内容，说说这样写的好处。 【答案】 1. ① 足智多谋 ② 条件艰苦 ③ 与战士分享仅有的干粮 ④ 顾全大局 ⑤. 乐观坚定 2. 渲染紧张、艰苦的氛围，衬托抗联战士处境艰难；突出杨靖宇将军和战士们不畏严寒、坚韧顽强的品质，增强故事的悲壮感。 3. 大红马的神话表达了百姓对杨靖宇的怀念与崇敬，以神话结尾增添了传奇色彩；象征杨靖宇将军的英勇形象如同神话般不朽，升华主题，让读者感受到他的精神永远活在人们心中。 【解析】 【导语】这篇记叙文以杨靖宇将军在东北抗战中的英勇事迹为主线，通过雪地露营、分食干粮、革命动员等细节，生动刻画了他坚韧不拔、与战士同甘共苦的革命精神。文中自然环境描写（严寒、积雪）既烘托抗战的艰苦，又反衬英雄的顽强；结尾“大红马”的神话传说，以浪漫主义手法升华主题，寄托百姓对英雄的崇敬与追念。全文叙事朴实而深情，通过警卫员的亲历视角，让英雄形象更真实感人。 【1题详解】 本题考查人物形象及情节概括。 第①空：根据第①段“1937年抗战全面爆发后……在这样的形势下，抗联第一路军杨靖宇司令员把部队化整为零，分散活动于各山林区，跟敌人展开了‘麻雀战’”第②段“1939年秋，部队在杨靖宇司令直接指挥下，以伏击战一举歼灭了正在换防的敌军一个连……我们的处境更加艰难，但在杨司令的巧妙安排下，敌人到处扑空，还是抓不住我们”可知，在日军对抗联进行大规模“讨伐”的艰难形势下，杨靖宇将军能够根据实际情况，果断地将部队化整为零，采用“麻雀战”这种灵活的战术与敌人周旋，并且通过巧妙安排让敌人抓不到部队，这充分展现了他卓越的军事才能和足智多谋的特点。 第②空：根据第③段“1940年二月的一天……我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雪很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了，高兴地说：‘很舒服！你们也抓紧时间睡一会儿，养足了神，好跟敌人斗。’”可知，当时环境极其恶劣，山里非常寒冷，积雪很深，杨靖宇将军还得了重感冒，但他没有丝毫抱怨，而是积极乐观地安排大家休息，鼓励战士们养足精神与敌人战斗。据此可填：条件艰苦； 第③空：根据第⑤段“一天没吃东西，我拿出背袋里仅有的一块苞米干粮递给杨司令，要他烤烤吃。‘就这一点干粮，搞碎煮汤大家喝吧！’……我们十多个人，围着火堆，用一只小铜勺轮着喝那点苞米干粮煮的稀汤。小铜勺从这个人手里，传到那个人手里，谁也不愿意多喝一口，都想让杨司令多喝一点。可是，杨司令只喝了两勺，就又把勺子递给了伤员”可知，在物资极度匮乏，只有一块苞米干粮的情况下，杨靖宇将军首先想到的是让大家一起分享，自己只喝了两勺就把勺子递给伤员，据此可概括为：与战士分享仅有的干粮； 第④空：根据第⑥段“休整片刻，杨司令带着我们打算趁黑天赶路。可是，到处是敌人的岗哨，我们在大雪中转了半夜也没有翻过山岭。这时，不知谁低声道：‘趁天不亮，还不如拄回走呢。’杨司令对下级从来不动火，可是这回他却严肃地说：‘为什么要往回走？是我们自己的生命要紧呢，还是联系部队的任务要紧？’”可知，当战士提出往回走的建议时，杨靖宇将军严肃地指出联系部队的任务更重要，这表明他没有只考虑自己和战士的生命安全，而是以革命任务为重，有着坚定的革命信念，深知完成联系部队的任务对于整个革命事业的重要性，据此可概括为：顾全大局； 第⑤空：根据第⑦段“敌人包围得很紧，干粮早已吃光。晚上，战友们围着火堆，看着跳动的火苗，心事重重。杨司令见我们满面愁容，就笑着说：‘饿了吧，给你们点“精神食粮”好吗？’所谓“精神食粮”就是杨司令的革命故事……他这番话像火炬一样，烧得我们眼里亮亮的，感到浑身是劲”第⑧段“虽然是四面处敌，鬼子的飞机就在我们头顶上不时扫射、投弹，可是杨司令似乎什么也没听见一样，依旧谈笑风生。他发现地上有一张敌人飞机扔下的劝降他的传单，捡起来看了后轻蔑地笑了笑，团了几下，丢到火堆里去了”可知，在敌人重重包围、干粮吃光、处境十分艰难的情况下，杨靖宇将军用革命故事鼓舞战友，让大家忘掉寒冷、饥渴和沮丧；面对敌人的劝降传单，他轻蔑地笑了笑并丢到火堆里，这些行为都体现了他坚毅不屈、革命意志坚定的品质，始终保持着对革命的忠诚和对敌人的蔑视。据此可概括为：乐观坚定。 【2题详解】 本题考查环境描写的作用。 “粗大的树干都冻裂了缝”“我们踏着三尺多深的积雪”“零下40℃的冰原”等描写，生动地展现了东北冬季极度寒冷、环境恶劣的特点，这样的环境描写为全文营造出一种紧张、艰苦、严峻的氛围，根据第③段“我们踏着三尺多深的积雪走了一夜，终于在一个密林旁的山沟里驻下了。地上的雷很深，连一块休息的空地都找不到。我们就动手砍树枝，在雪地上打铺。这几天，杨司令得了重感冒，他连身上的枪也没卸，就躺下来，用力把身下的树枝压平坦了”、第⑨段“原来他和我们分手后，在大森林里转战了四个昼夜，终于跳出了敌人的层层包围。但是，由于在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，饥饿使他走不动了。身边仅有的两个警卫员在下山搞粮途中遇敌相继牺牲”可知，在这样的恶劣环境下，抗联战士们不仅要面对敌人的围追堵截，还要与严寒作斗争，杨靖宇和战士们坚持战斗，没有丝毫退缩。杨靖宇身患重感冒仍带领战士们与敌人周旋，在零下40℃的冰原上四天四夜未进粒米，依然顽强抗击敌人，这些恶劣环境的描写有力地烘托出他们不畏严寒、坚韧不拔、顽强不屈的革命意志。战士们在如此艰难的环境中，为了抗日事业不惜牺牲自己的生命，这种悲壮的氛围让读者更加深刻地感受到他们所做出的巨大牺牲和奉献，增强了故事的感染力和震撼力。 【3题详解】 本题考查结尾的作用。 文章第⑪段“百姓们怀念着杨靖宇同志。在濛江一带的群众中，至今仍流传着这样的神话”直接点明百姓对杨靖宇有着深厚的情感。大红马驮着杨靖宇飞出大森林的神话，是百姓们情感的一种寄托和表达方式。在现实中，杨靖宇在极端艰难的处境下，面对敌人的重重包围，最终壮烈牺牲，百姓们对他充满了不舍和敬仰。通过这一神话，百姓们希望杨靖宇能够脱离险境，继续为抗日事业奋斗，体现了百姓对他深深的怀念与崇敬之情。同时，将杨靖宇的故事与神话相结合，使文章不再局限于现实的叙事，而是具有了一种浪漫主义的色彩，增强了文章的趣味性和可读性。 根据第⑫段“直到现在，每当我想起那魁伟、坚毅、气壮山河的杨司令时，我似乎仍然看到他骑着一匹高大的红马，屹立在长白山下、银白万里的雪原上，眺望着远方，迎着胜利的曙光”可知，大红马的神话象征着杨靖宇将军在百姓心中的地位是神圣而不可磨灭的。他在抗日战争中表现出的英勇无畏、坚韧不拔的精神，就像神话中的英雄一样，具有超凡的力量和品质。这种象征手法将杨靖宇的个人形象提升到了一个更高的层面，使他不仅仅是一个普通的抗日英雄，更成为了一种精神象征，代表着正义、勇敢和顽强。而结尾处大红马的神话，进一步强调了杨靖宇的精神在百姓心中的传承和延续。它让读者明白，杨靖宇虽然牺牲了，但他的精神永远不会消逝，将永远活在人们的心中，激励着一代又一代的人为国家和民族的利益而奋斗，从而升华了文章的主题。 二、（24-25·七下北京师大附中·期中）阅读《黄河的颜色》，完成下面小题。 黄河的颜色 ①对于中国人来说，每个人生下来最先知道并让人心向往之的大江大河，大抵应该就是黄河和长江了吧？ ②这不仅因为在尚不能独自出门远游的童年时代，小学《语文》课本里“不尽长江滚滚来”和“黄河之水天上来”的诗句所激发起的无边幻想，让原本就心怀童稚的少年浮想联翩。还因为从那一刻起，每一位黄皮肤、黑眼睛的中国人都深深地明白了这样一个道理：我们是炎黄之后，黄河长江养育的儿女。 ③我第一次近距离看到黄河，是在三十多年前。 ④1984年，我乘火车去沈阳，车上拥挤不堪。到了风陵渡，我就试图把自己挪到窗口，想瞅机会看一眼黄河的身影。就在我拼命挪动身子，寻找瞭望窗外的缝隙的时候，突然，车厢里有人惊呼：“黄河！” ⑤其时，火车已经行驶到郑州黄河铁桥中间。轰隆隆呼啸而过的窗外，夕阳映照下，一片金黄的洪流自北向南涌来，闪耀着金灿灿的光华，在天地之间奔流。 ⑥“这就是黄河啊！” ⑦就在我痴痴望着金光灿灿的黄河，心旌飞扬、不能自已时，火车一声长啸，驶过了黄河大桥。窗外的田野、村庄，又陷入冬日的肃杀、灰蒙。 ⑧第一次和期待已久的黄河相遇，竟仅如此短短的一瞬间。然而，就是这转瞬即逝的匆忙一瞥，金光闪射的黄河水和车窗外黄河流经华北平原时的浩荡气势，便让我终生难忘。 ⑨20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却清碧如洗。那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清粼粼的河流跃然窗外。河水清澈碧翠，舒缓东流。我有些纳闷：明明就住在黄河边上，眼前哪来这么一条纤尘不染的河流呢？室友告诉我，眼前这条碧水清流就是黄河。他还告诉我，黄河在兰州以上，都清澈如许。面对青翠如玉的黄河水，我竟一时间心生感动——黄河居然有如此温婉可亲的一面。 ⑩2011年秋，我从志丹县返回途中，发现有条公路直通壶口，便情不自禁，一脚油门从陕北高原进入被滚滚南下的黄河劈开一道裂口的秦晋大峡谷。 ⑪从陕北黄土高原断裂带纵横交织的沟壑环绕而下，闪烁着金色波浪的黄河时隐时现。到了壶口镇，满河流水如凝结在一起的黄金粘液，在秦晋大峡谷深处舒缓南下。傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走2000多公里的黄河，带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来，那是我们华夏民族最美的肤色。一个巨大的石壶朝天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天的滚滚黄河，如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前，手挽手，肩并肩，全速奔腾，彰显着黄河的坚强诉说着黄河的执着。飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响，这是真正的黄河大合唱。我瞪大了眼睛看着这泥沙俱下、跌宕奔突的黄河，竟一时说不出话来。 ⑫穿越秦晋大峡谷，我看清了黄河的真实面孔。那是一张饱经沧桑、意志坚定，既热情豪放又温婉可亲的脸。 ⑬透过这张脸，我看到了整个华夏。 （取材于王若冰同名文章） 4. 作者记叙了自己三次看到黄河的景象，抒写了自己的情感：第一次在黄河大桥上看到金光闪射的黄河的浩荡气势，终身难忘；第二次在兰州看到①____________的黄河的温婉可亲，心生感动；第三次在壶口看到泥沙俱下的黄河的跌宕奔突，深感②____________。 5. 文中画线语句描写了黄河的颜色，请你结合文章内容分析其表达效果。 6. 梁衡曾写道，黄河“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性”。请结合文章内容，说说文中的黄河具有哪些个性。 【答案】 4. ① 碧水清流、清澈 ② 震撼（或震惊、崇敬、心旌飞扬）。 5. 示例：这句话使用了“金黄”“金灿灿”等颜色词，写出了黄河在夕阳映照下，闪耀着美丽的金色，充满生命力（或希望/力量感），突显了黄河的浩荡气势，渲染了壮美的气氛，表达了作者的惊叹，颜色词的使用令这些内容更具画面感。 6. 充满力量：因“巨石阻拦而顿时变得膂力震天”；坚强执着：“愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”；团结奋进：在狭窄流域奋勇向前时“手挽手，肩并肩，全速奔腾” 【解析】 【导语】这篇散文以黄河为情感载体，通过三个时空片段展现了母亲河的多重性格：郑州段如鎏金洪流般壮美（⑤段），兰州段似碧玉温润（⑨段），壶口段若金甲武士般雄浑（⑪段）。作者运用色彩意象（金黄/碧翠/土黄）构建黄河的视觉史诗，将自然景观升华为民族精神的隐喻（⑫段）。时空跳跃的叙事结构配合由静到动的描写节奏，最终完成对黄河“刚柔并济”的人格化塑造（⑬段），实现了从地理河流到文化符号的审美超越。 【4题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑨段“20世纪90年代，我在兰州看到的黄河却清碧如洗。那次到兰州天色已暮，我投宿的宾馆就在黄河铁桥之侧。第二天早上拉开窗帘，一条清粼粼的河流跃然窗外。河水清澈碧翠，舒缓东流”“面对青翠如玉的黄河水，我竟一时间心生感动——黄河居然有如此温婉可亲的一面”可知，作者在兰州看到的黄河清碧如洗，河水清澈碧翠、清粼粼的，呈现出碧水清流、清澈的特点，这让作者感受到黄河温婉可亲的一面，从而心生感动。由此可知，第二次在兰州看到碧水清流、清澈的黄河的温婉可亲，作者心生感动。 二空，结合第⑪段“傍依只有零星细浪无声翻滚的黄河转过一个弯子，骤然间就有隆隆巨响迎面扑来。顺着震彻峡谷的喧响望去，茫茫水雾从峡谷中央升起。水雾升腾的地方，在西北高原奔走2000多公里的黄河，带着已经与茫茫黄土地融为一体的颜色奔涌而来……飞泻而下的巨浪跌落壶底，似沸汤开壶，激流翻滚，声震如雷。这是力量的交响，是团结的交响，是奋然永进的交响，这是真正的黄河大合唱。我瞪大了眼睛看着这泥沙俱下、跌宕奔突的黄河，竟一时说不出话来”可知，作者在壶口看到的黄河泥沙俱下、跌宕奔突，其奔腾的气势如力量的交响，展现出强大的力量，让作者震惊，一时说不出话来。由此可知，第三次在壶口看到泥沙俱下的黄河的跌宕奔突，作者深感震撼（或震惊、崇敬、心旌飞扬） 【5题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“轰隆隆呼啸而过的窗外，夕阳映照下，一片金黄的洪流自北向南涌来，闪耀着金灿灿的光华，在天地之间奔流”可知，作者用“金黄”“金灿灿”等颜色词描绘黄河水在夕阳下的色彩。金黄的洪流闪耀着光华，生动展现出黄河水的光彩夺目，充满生机与力量。由此可知，这些颜色词突显了黄河的浩荡气势，渲染出一种壮美气氛，也表达出作者看到黄河时的惊叹之情，让读者更能感受到黄河的壮观，使画面更加鲜活生动，极具画面感。 【6题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑪段“一个巨大的石壶朝天敞开，因两岸层层叠叠的巨石阻拦冲击而顿时变得膂力震天的滚滚黄河”可知，黄河面对巨石阻拦时，能瞬间爆发出强大的力量。由此可知，黄河是充满力量的。 结合第⑪段“如身披黄金铠甲、冲锋陷阵的威武之师，愈是险要狭窄，就愈奋勇向前”可知，黄河在遇到险要狭窄的地势时，没有退缩，反而更加奋勇向前。由此可知，黄河具有坚强执着的个性。 结合第⑪段“手挽手，肩并肩，全速奔腾，彰显着黄河的坚强，诉说着黄河的执着”可知，黄河水在奔腾时相互携手、并肩前行。由此可知，黄河有着团结奋进的个性。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $