第三单元 第11课 篇目(二) 五代史伶官传序 课时跟踪检测-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册配套练习word（统编版）

第11课　篇目(二)　*五代史伶官传序 [课时跟踪检测] 一、文言基础落实 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 ) A.“抑本其成败之迹”与“人穷则反本”(《屈原列传》)两句中的“本”字含义不同。 B.“负而前驱”与“见犯乃死,重负国”(《苏武传》)两句中的“负”字含义不同。 C.“此三者,吾遗恨也”与“每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓灵也”(《出师表》)两句中的“恨”字含义相同。 D.“故方其盛也”与“比及三年,可使有勇,且知方也”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)两句中的“方”字含义相同。 解析:选D　两句中的“方”字含义不同,正当、正在/合乎礼仪的行事准则。A项,考察、探究/根本。B项,背着/辜负。C项,均为“遗憾”之意。 2.下列各组句子中,对加点词的意义和用法判断正确的一项是 (　 ) ①而智勇多困于所溺　　 夫祸患常积于忽微 ②岂得之难而失之易欤 岂独伶人也哉 ③与其所以失之者 尔其无忘乃父之志 ④自然之理也 夫天者,人之始也 A.①相同,②③④不同 B.②相同,①③④不同 C.①③相同,②④不同 D.②④相同,①③不同 解析:选D　①介词,被/介词,在。②均为语气副词,表反问,难道。③代词,他/副词,表示祈使语气。④均为助词,的。 3.下列句子中的加点词语,古今意义完全相同的一项是 (　 ) A.其后用兵,则遣从事以一少牢告庙 B.虽曰天命,岂非人事哉 C.负而前驱,及凯旋而纳之 D.其意气之盛,可谓壮哉 解析:选C　C项,古今义均指“战胜归来”。A项,古义:官名,这里泛指一般属官。今义:做,投身到(事业中去);(按某种办法)处理。B项,古义:人的作为。今义:关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。D项,古义:气势。今义:意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。 4.下列各项中的加点字,活用现象与例句不相同的一项是 (　 ) 例句:仓皇东出 A.一夫夜呼　　　　　 B.忧劳可以兴国 C.乱者四应 D.负而前驱 解析:选B　例句:“东”,名词活用为状语,向东。A项,“夜”,名词用作状语,在夜里;B项,“兴”,使动用法,使……兴盛;C项,“四”,方位名词作状语,在四方,从四面;D项,“前”,名词用作状语,在前面。 5.与“梁,吾仇也”句式相同的一项是 (　 ) A.而身死国灭,为天下笑 B.而告以成功 C.此三者,吾遗恨也 D.方其系燕父子以组 解析:选C　例句:判断句,标志是“……也”。A项,被动句,标志是“为”;B项,状语后置,应为“而以成功告”;C项,判断句,标志是“……者,……也”;D项,状语后置,应为“方其以组系燕父子”。 6.下列有关课文文化常识的解释,不正确的一项是 (　 ) A.古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”,用牛、猪各一头叫“少牢”。 B.古称演戏的人为“伶”,在宫廷中授有官职的伶人叫作“伶官”。 C.告庙,指古代天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 D.《书》,指《尚书》,儒家经典之一,是追述上古事迹著作的汇编。 解析:选A　祭祀时用羊、猪各一头叫“少牢”。 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《五代史伶官传序》中,欧阳修在文章开头用兼带感叹语气的反诘句提出了此文的中心论点:“　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　!”可谓催人警醒。  (2)庄宗李存勖取得天下后,骄奢淫逸,重用伶官,荒废朝政,最后众叛亲离、士卒离散,仅有的些许忠臣还被庄宗逼着以发代首,发誓效忠。欧阳修《五代史伶官传序》一文,用“　　　　　　　　,　　　　　　　”再现了当时君臣相泣的情景,何其衰败啊。  (3)《五代史伶官传序》中,欧阳修引用“满招损,谦得益”(《尚书》)作为论据,再结合庄宗的实例,得出结论“　　　　　　　,　　　　　　　”。  (4)《五代史伶官传序》中,欧阳修指出应重视生活中的小事,不要过度沉迷于所钟爱之事的句子是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。  答案:(1)盛衰之理　虽曰天命　岂非人事哉 (2)至于誓天断发　泣下沾襟 (3)忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 (4)夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺 二、文言文精读双练 阅读下面的文言文,完成8~16题。 　　材料一: 庄宗光圣神闵孝皇帝,讳存勖,武皇帝之长子也。天佑五年春正月,武皇疾笃,召监军张承业、大将吴珙谓曰:“吾常爱此子志气远大,可付后事,惟卿等所教。”及武皇厌代,帝乃嗣王位于晋阳,时年二十有四。 汴人方寇潞州,周德威宿兵于乱柳。时振武节度使克宁,即帝之季父也;为管内蕃汉马步都知兵马使,典握兵柄。帝以军府事让季父,曰:“儿年幼稚,未通庶政,虽承遗命,恐未能弹压。季父勋德俱高,众情推伏,且请制置军府,俟儿有立,听季父处分。”克宁曰:“亡兄遗命,属在我儿,孰敢异议!” 率先拜贺。会李存颢以阴计干克宁曰:“兄亡弟立古今旧事季父拜侄理所未安。”存颢欲于克宁之第谋害张承业、李存璋等,以并、汾九州归附于梁,送贞简太后为质。克宁意将激发, 擅杀大将李存质,请授己云州节度使,割蔚、朔、应三州为属郡,帝悉俞允,然知其阴祸有日矣。克宁俟帝过其第,则图窃发。时幸臣史敬熔者,亦为克宁所诱,尽得其情, 来告帝。帝谓张承业曰:“季父所为如此,无犹子之情,骨肉不可自相鱼肉,予当避路,则祸乱不作矣!”承业曰:“臣受命先王,言犹在耳。存颢辈欲太原降贼,王欲何路求生?不即诛除,亡无日矣。”召吴珙、李存璋、李存敬、朱守殷谕其谋,众威愤怒。二月壬戌,命存璋伏甲以诛克宁,遂靖其难。 四月,帝召德威军归晋阳。汴人既见班师,知有国祸,以为潞州必取,援军无俟再举,遂停斥候。梁祖亦自泽州归洛。帝知其无备,乃谓将佐曰:“汴人闻我有丧,必谓不能兴师,人以我少年嗣位,未习戎事,必有骄怠之心。若简练兵甲,倍道兼行,出其不意,吾愤激之众,击彼骄惰之师,拉朽摧枯,未云其易,解围定霸,在此一役。”五月辛未朔,晨雾晦瞑,帝率亲军伏三垂冈下。诘旦,天复昏雾,进军直抵夹城。时李嗣源总帐下亲军攻东北隅;李存璋、王霸率丁夫烧寨,劚夹城为二道;周德威、李存审各分道进攻,军士鼓噪,三道齐进。李嗣源坏夹城东北隅,率先掩击,梁军大恐,南向奔,投戈委甲,噎塞行路,斩万余级,获其将副招讨使符道昭洎大将三百人,刍粟百万。梁招讨使康怀英得百余骑,出天井关而遁。梁祖闻其败也,既惧叹曰:“生子当如是,李氏不亡矣!吾家诸子乃豚犬尔。” (节选自《旧五代史·后唐·庄宗纪一》,有删改) 　　材料二: 李存勖不可以为天子,然固将帅之才也,知用兵之略矣,得英主而御之,与韩信齿。 败则唯死而已,胜则骄淫侈靡,无所汔止,羽、存勖之以倾败终也,决于此耳。 (节选自王夫之《读通鉴论·五代上》) [原生态题组] 8.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相应位置处的字母。 兄亡弟A立B古今C旧事D季父拜E侄F理G所未安。 字母:　　　  解析:句意:兄亡弟立,古今已成惯例,叔叔拜侄儿,道理上讲不过去。“兄亡弟立”为并列结构,作句子的主语,中间不断开,为了表强调,其后B处断开;“季父”是句子主语,其前D处断开;“季父拜侄”是主谓宾结构,应在宾语后F处断开。 答案:BDF 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 ) A.闻,听说,与《木兰诗》“不闻机杼声”中的“闻”意思不相同。 B.以,认为,与《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”中的“以”用法相同。 C.塞,堵塞,与《促织》“留待限期,以塞官责”中的“塞”意思不相同。 D.齿,并列,与《师说》“君子不齿”中的“齿”意思不相同。 解析:选D　A项,正确。听说/听见。句意:汴人听说我们有丧事。/听不到机杼声。B项,正确。都是动词,“认为”。句意:又认为我年轻即位。/都认为我比徐公美。C项,正确。堵塞/充抵、搪塞、应付。句意:丢弃的武器装备堵塞了道路。/留着(它)等到了期限,拿它送到县里去交差。D项,错误。两个“齿”都是并列、同列的意思。句意:是能够与韩信并驾齐驱的。/君子不屑与之并列。 10.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (　 ) A.武皇李克用病重,委托监军张承业、大将吴珙辅佐年少的李存勖。李存勖二十四岁在晋阳即位。 B.李存勖的叔叔李克宁在部将李存颢怂恿之下,杀害张承业、李存璋等人,并以并、汾等州归附梁国,将贞简太后作为人质。 C.李存勖召德威军回晋阳。梁国的军队认为潞州可以轻松夺取,李存勖在潞州三垂冈设下伏兵,大败梁军。 D.后梁太祖朱温吃败仗后发出的感叹,不仅是对李存勖个人能力的认可,也是对他所代表的勇猛和智慧的赞扬。 解析:选B　“李克宁……杀害张承业、李存璋等人,并以并、汾等州归附梁国,将贞简太后作为人质”错。原文为“存颢欲于克宁之第谋害张承业、李存璋等,以并、汾九州归附于梁,送贞简太后为质”,意思是李存颢想要在李克宁的府邸谋害张承业、李存璋等人,拿并州、汾州等九个州归附于梁,并送贞简太后给梁作为人质。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)季父所为如此,无犹子之情,骨肉不可自相鱼肉,予当避路,则祸乱不作矣! 译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)汴人既见班师,知有国祸,以为潞州必取,援军无俟再举,遂停斥候。 译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:(1)“犹子”,像对儿子一般;“自相鱼肉”,互相残杀;“作”,发生。(2)“取”,攻取;“援军无俟”,宾语前置,正常语序是“无俟援军”,不需要等待援军;“举”,动词,出动,派出。 参考答案:(1)我的小叔叔这样做,没有像对儿子一般的感情,骨肉之间不可以互相残杀,我应该避让,这样祸乱就不会发生了。 (2)汴人(梁军)看见(周德威)班师(回晋阳),知道(后唐)发生了祸事,认为潞州一定能够攻取,不需要等待援军再出动,于是停止了对敌人的侦查。 12.毛泽东评价李存勖之“断”“可谓识时务之俊杰”,王夫之则评价李存勖“胜则骄淫侈靡”。请结合材料一和欧阳修的《五代史伶官传序》,分别指明李存勖的“断”和“骄淫侈靡”的表现。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:(1)先看“断”。材料一中,史敬熔向李存勖告发了李克宁准备叛乱的事,李存勖在张承业的劝说下“召吴珙、李存璋、李存敬、朱守殷谕其谋”“二月壬戌,命存璋伏甲以诛克宁,遂靖其难”,得知季父李克宁准备叛乱后,李存勖迅速派人制止,消弭危险于萌芽中;材料一中,后唐有国丧,李存勖刚刚即位,国内还不稳定,但面对汴人进攻,李存勖说“汴人闻我有丧,必谓不能兴师,人以我少年嗣位,未习戎事,必有骄怠之心。若简练兵甲,倍道兼行,出其不意,以吾愤激之众,击彼骄惰之师,拉朽摧枯,未云其易,解围定霸,在此一役”,并且“率亲军伏三垂冈下”,取得胜利。这些都表现出李存勖的“断”。(2)再看“骄淫侈靡”。李存勖灭梁以后,骄傲自满,宠信伶官,纵情声色,使民怨沸腾,众叛亲离,在位仅三年就死于兵变之中。《五代史伶官传序》中讲述李存勖在功业鼎盛之际宠幸伶人,结果“一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!”,最后身死国灭。这表现了其“骄淫侈靡”。 参考答案:(1)材料一中,季父李克宁准备叛乱,李存勖迅速派人制止,消弭危险于萌芽中;对于汴人对潞州的入侵,在国内不稳定的情况下,李存勖主动出击,在三垂冈亲自伏击敌人。这些都表现出李存勖的“断”。 (2)《五代史伶官传序》中,李存勖在功业鼎盛之际宠幸伶人,最后身死国灭。这表现了其“骄淫侈靡”。 [精读发掘题组] 13.对下列句子中加　词的解释,有误的一项是 (　 ) A.天佑五年春正月,武皇疾笃　　　 笃:加重 B.帝以军府事让季父 让:交给 C.俟儿有立,听季父处分 处分:处罚 D.命存璋伏甲以诛克宁,遂靖其难 靖:平定 解析:选C　处分:安排。 14.下列各组加的虚词,意义不相同的一项是 (　 ) A. 擅杀大将李存质　 尽得其情,来告帝 B.存颢辈欲太原降贼 吾愤激之众 C.率先拜贺 召吴珙……谕其谋 D.南向奔 既惧叹曰 解析:选B　B项,介词,用,拿/介词,凭借。A项,都是副词,于是,就。C项,都是副词,于是,就。D项,都是连词,表修饰。 15.下列各句中,句式与例句相同的一项是 (　 ) 例句:而身死国灭,为天下笑 A.帝及嗣王位于晋阳 B.以并、汾九州归附于梁 C.亦为克宁所诱 D.李存勖不可以为天子,然固将帅之才也 解析:选C　C项与例句都是被动句;A项为状语后置句;B项为一般句式;D项为判断句。 16.把材料中画双横线的句子翻译成现代汉语 (1)吾常爱此子志气远大,可付后事,惟卿等所教。 译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)生子当如是,李氏不亡矣!吾家诸子乃豚犬尔。 译文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)我常爱这孩子志气远大,可交付继承我的事业,希望你们多加教导。 (2)生儿子应当生这样的,李氏不会灭亡了!我家几个儿子就像猪狗呀。 参考译文: 材料一: 庄宗光圣神闵孝皇帝,名字叫存勖,是武皇帝的长子。天佑五年春一月,武皇病重,召见监军张承业、大将吴珙说:“我常爱这孩子志气远大,可交付继承我的事业,希望你们多加教导。”武皇死后,庄宗便在晋阳继承王位,时年二十四岁。 那时汴军正侵犯潞州,周德威在乱柳驻兵。当时的振武军节度使李克宁,也就是庄宗的叔叔,是管内蕃汉马步军都知兵马使,掌握兵权。庄宗把军府大事交给叔叔,说:“侄儿年轻幼稚,不通政务,虽然继承王位,恐怕不能服众。叔叔功勋道德都高,大家心服,暂请治理军务,等侄儿再大些,由叔叔安排。”李克宁说:“我死去的哥哥有遗命,把政权交给侄儿,谁敢说不同意的话!”便带头向庄宗拜贺。恰逢李存颢私下挑动李克宁,说:“兄亡弟立,古今已成惯例,叔叔拜侄儿,道理上讲不过去。”李存颢想在李克宁家谋害张承业、李存璋等人,凭借并、汾九州归附梁朝,送贞简太后为人质。李克宁想激化事情,就擅自杀了大将李存质,要庄宗授自己为云州节度使,把蔚、朔、应三州划归自己,庄宗都允许了,然而也知道他已经暗地里谋划了很长时间了。李克宁想趁庄宗到他家时,就图谋起事。当时有个得宠的大臣名叫史敬熔的也被李克宁引诱,完全了解内情,就来报告庄宗。庄宗对张承业说:“我的小叔叔这样做,没有像对儿子一般的感情,骨肉之间不可以互相残杀,我应该避让,这样祸乱就不会发生了。”张承业说:“我受先王嘱托,先王的话还在耳边。李存颢等人想用太原投敌,皇上还能有生路吗?如不马上镇压,国家灭亡也没几天了。”便召来吴珙、李存璋、李存敬、朱守殷,告知叛乱者的阴谋,大家都很愤怒。二月二十一日,命李存璋埋伏甲士杀了李克宁,于是平定了变乱。 四月,庄宗召周德威的部队回晋阳。汴人(梁军)看见(周德威)班师(回晋阳),知道(后唐)发生了祸事,认为潞州一定能够攻取,不需要等待援军再出动,于是停止了对敌人的侦查。梁太祖也从泽州回了洛阳。庄宗知道梁军没有准备,于是对将领和大臣们说:“汴人听说我们有丧事,必然会以为我们不能起兵,又认为我年轻即位,不熟悉军事,他们一定会骄傲松懈。如果轻装快速行军,出其不意,凭我们的愤激之众,攻击他们的骄惰之师,说是拉朽摧枯也不为过。解潞州之围,争夺霸位,就在这一仗。”五月一日,晨雾晦暗,庄宗率亲军埋伏在三垂冈下,天亮时,又大雾弥漫,进军直抵夹城。这时李嗣源带帐下亲军攻东北角,李存璋、王霸率丁夫放火烧寨,把夹城掘成两条道,周德威、李存审各带兵分道进攻,士兵鼓噪,三条道一齐进攻。李嗣源击破夹城东北角,率先掩杀过去,梁军很恐惧,向南逃窜,丢弃的武器装备堵塞了道路,斩首万余,俘虏了副招讨使符道昭以下大将三百人,粮草百万。梁朝招讨使康怀英仅带百余骑兵从天井关逃走。梁太祖听说败讯,害怕地叹息道:“生儿子应当生这样的,李氏不会灭亡了!我家几个儿子就像猪狗呀。” 材料二: 李存勖不能当一个好天子,然而他确实是一个好的将帅,懂得用兵的谋略,假如得到一个英明的君主使用他,是能够与韩信并驾齐驱的。 战败了就一死了之,胜利了就骄纵奢侈,不能完成(大业),项羽、李存勖最终倾覆失败,就是这个(原因)决定的啊。 大课统整·群文阅读 任务一　比较阅读先扬后抑的手法 1.《过秦论》和《五代史伶官传序》在行文上都采用了先扬后抑的手法,试简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  附:参考答案　《过秦论》旨在言秦之过,但作者却欲擒故纵,先扬后抑,文章开篇就以磅礴的气势、豪放的语言,从秦孝公时期的地理优势、政治雄心,商鞅变法和河西大捷,写到秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业,再写到秦始皇统一天下的势如破竹和巩固天下时的处心积虑。这层层铺垫就是先扬后抑,为下文的主题“仁义不施而攻守之势异也”作铺垫。 《五代史伶官传序》也采用先扬后抑的手法,一落笔便用反诘句式提出了鲜明的论点“虽曰天命,岂非人事哉”;接着写晋王三矢,燕灭梁亡,庄宗功成,突出其意气之盛;再写一夫发难,庄宗仓皇东出不知所归。先扬后抑造成了强烈反差,使文章在对比中主题更加鲜明深刻。 任务二　比较阅读两篇史论文的不同 2.《过秦论》和《五代史伶官传序》同为史论,但也有很多不同的地方,请从语体特征、选材角度和文体特征三方面分析其不同。 篇目 语体特征 选材角度 文体特征 《过秦论》 《五代史伶官传序》 附:参考答案　 篇目 语体特征 选材角度 文体特征 《过秦论》 以赋为文,主体部分用铺排、渲染、夸张之辞,使行文气势充沛、铺张扬厉,有一种雄壮华丽之美 通过宏大的历史事件分析影响王朝更替的因素,纵说盛衰之理 典型的史论 《五代史伶官传序》 主要采用散体,语言错落有致,平易晓畅,简洁生动,突出文章的思想性、深刻性 从极细微的角度切入,纵说天下大事 既是史论,也是史传中的一篇书序 学科网（北京）股份有限公司 $