第一单元 第2课 篇目(一) 改造我们的学习-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《改造我们的学习》，核心知识点包括文章论证逻辑、语言特色及理论联系实际的学风意义。学习支架涵盖基础积累（字音字形、词语辨析、语病修改）、文本分析（内容梳理、论证思路、语言艺术）、专题方法（对比论证）及拓展阅读（延安整风精神），形成从基础到深化的完整学习脉络。 该资料特色在于融合语言运用（如“肤浅”与“浮浅”辨析、语病修改训练）、思维能力（论证思路严谨性分析、对比论证专题）和文化自信（延安整风精神传承）。通过实例引导学生掌握论证方法，课中助力教师系统教学，课后帮助学生巩固知识，提升语文核心素养。

[导读]　学习是一个长期的过程,在学习的路上,我们不可避免地会遇到很多问题。只有解决了这些问题,我们才能更好地学习,从而不断地提升自己。而作为一个政党,中国共产党也是在不断解决各种各样问题(包括学习的问题)的过程中成长成熟的。下面就让我们走进《改造我们的学习》一文,看看在特定的阶段,毛泽东同志是如何指导我党通过学习解决所遇到的问题的。 第2课　篇目(一)　改造我们的学习 |学|习|任|务| 1.筛选并整合文章相关信息,理清文章的行文思路。　2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。 3.理解朴素的语言、生动的修辞对论证的作用。　4.认识理论联系实际的重要性,树立正确的学风。 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、识记字音字形(括号内填字音,横线上写字形) 1.肤浅(fū) 2.逻辑(jí) 3.谆谆(zhūn) 4.有的放矢(shǐ) 5.臆造(yì) 6.谬种(miù) 9.前仆后继(pū) 二、积累活用词语 (一)新词积累(选用恰当的成语填空) 1.粗枝大叶:形容不细致,做事粗心大意。 2.一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。 3.生吞活剥:比喻对别人的经验、理论、方法等生硬地接受或机械地照搬。 4.谆谆告诫:恳切耐心地劝告。谆,诚恳。 5.等闲视之:把这件事看成平常的事,不予重视。 6.若明若暗:形容对问题或情况有所认识却不很清楚,也指对某事态度不明朗。 7.有的放矢:对准靶子射箭,比喻言论、行动目标明确。 [语境活用] 1.她从对制茶　　　　　　到成为制茶匠人,正是凭借对传统茶文化的热爱,她曾　　　　　　制茶后生:传承好茶文化,将黔茶出山的理想信念转化为学习驱动力,用辛勤的汗水浇灌出灿烂的梦想之花。  2.面对党内同志间的错误,切不可　　　　,要开展批评,并把真关心真爱护融入批评中,　　　　析问题,直截了当提建议。  参考答案:1.一知半解　谆谆告诫　2.等闲视之　有的放矢 (二)辨清易误(选用恰当的词语填空) 1.肤浅·浮浅 辨异同 “肤浅”与“浮浅”意义侧重点不一样。“肤浅”强调不深入、不深刻,止于表面,多与表示人的认识活动的词语搭配,使用频率高于“浮浅”。“浮浅”则强调浅薄、轻浮,重在表示缺乏某种知识、修养。 准运用 他的见解流于浮浅,分析问题时只停留在表面,这种肤浅的认知难以触及事物的本质。 2.前仆后继·前赴后继 辨异同 两个词语都有“一个接着一个去做”的意思,但二者侧重点不同。“前仆后继”是指前面的人倒下了,后面的人紧跟上,强调不怕牺牲。“前赴后继”是指前面的人冲上去,后面的人跟上去,强调不断向前。 准运用 过去,无数革命烈士前仆后继,舍生取义,用鲜血换来了和平生活;如今,中华民族伟大复兴中国梦的实现更需要几代人前赴后继、继往开来。 3.夸夸其谈·侃侃而谈 辨异同 二者均用来形容人物说话,还都表示会说、能说、乐说。“夸夸其谈”形容说话、写文章时浮夸;不切实际而又滔滔不绝。“侃侃而谈”指人理直气壮、从容不迫地说话。 准运用 和那些喜欢夸夸其谈惹人心烦的人不同,他总能针对别人提出的问题侃侃而谈,字里行间透着一股令人信服的力量。 三、语病辨析修改 示例:我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况,从其中引出其固有的而不是臆造的规律性,即找出周围事变的内部联系,作为我们行动的向导。 辨析修改:“我们要从……”缺少谓语,应在“实际情况”后补出“出发”。 |系|统|指|导| 准确辨析谓语残缺 一般句子中都有主语和谓语这两部分,相比之下,谓语显得更为重要,因为谓语是陈述主语的。如果没有谓语,就弄不清主语是怎么回事了。谓语残缺主要有以下两种情况: (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语,却另起一个头,造成谓语残缺。 如:经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。 分析:谓语残缺,陈述对象“我国”缺乏谓语,应在“已经”后加上谓语“具备”。 (2)缺少与宾语相呼应的谓语中心词。 如:我市最近发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。 分析:谓语残缺,缺少与宾语“工作”相呼应的谓语,应在“建立”前加“完成”。 |即|时|训|练| 请辨析下列句子存在哪种语病,并修改。 1.新“旅游法”的颁布实施,让很多旅行社必须面对新规定带来的各种新问题,不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  2.市防汛指挥部指出,今年防汛形势依然严峻,有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度,扎扎实实地把防汛部署落到实处。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  3.昨天,我市环境建设指挥部办公室召开了环境立法工作会议,公布的5类共计65项首批环境立法研究项目的初步方案。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:1.谓语残缺,“阵痛”是宾语中心语,句子中缺少与之搭配的谓语,应在“从过去”前加上“经历”,作谓语。 2.谓语残缺,陈述对象“有关部门”缺乏谓语,“有关部门要”后加上谓语“本着”。 3.谓语残缺,宾语“初步方案”缺少谓语,将“公布的”改为“公布了”。 　　　　　　　　　　　　　　 文本整体把握 (一)作者简介 毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。马克思主义者,中国无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家、马克思主义中国化的伟大开拓者,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,中国共产党第一代中央领导集体的核心,毛泽东思想的主要创立者。同时他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情,或咏物,或怀古,描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。主要作品有政论文《矛盾论》《实践论》《论持久战》,诗词《七律·长征》《沁园春·雪》《西江月·井冈山》《念奴娇·昆仑》《卜算子·咏梅》等。 (二)写作背景 在中国共产党党史上,1941年是个值得纪念的时期。在建党20周年的时候,毛泽东同志在延安发动了著名的“延安整风运动”,对机械教条地对待马列主义,理论脱离实际,曾给党的革命事业带来极大损失的思想倾向进行了清算。在这次整风运动中,毛泽东同志作了三个报告:《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》。其中影响最大的是《改造我们的学习》。 (三)文脉架构(根据文本,恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案:①主张改造学习　②研究历史　③马克思列宁主义的应用　④马克思列宁主义的态度　⑤解决问题 核心任务达成 任务(一)　分析文章内容 [明确任务]　《改造我们的学习》指出应对中国共产党的学习方法和学习制度进行改造。这篇报告,不仅在当时对党的整风运动具有指导意义,而且在当今这样一个百年未有之变局新的历史时期,对我们建设中国特色社会主义仍然具有十分重要的意义。 [任务落实] 1.第三部分中,“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”各指什么?请加以解释。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:“主观主义态度”指不研究现状,片面地研究历史,不坚持理论联系实际的学习态度;“马克思列宁主义态度”指善于调查研究,联系地看待历史,把理论和实际结合起来的学习态度。 2.文章第四部分提出了哪些解决问题的建议? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:①系统而周密地研究周围环境。②分析研究近百年的中国史。③教育干部应确立以研究中国革命实际问题为中心,以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。 任务(二)　分析论证思路及论证方法 [明确任务]　本文观点深刻,思路周密,逻辑严谨,综合运用多种论证方法。学习时要注意分析文章各部分之间的逻辑关系,梳理文章的论述思路,体会论证方法之精要。 [任务落实] 3.本文第一、二、三部分之间是什么关系? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:第一、二部分之间是正反对照关系。第二部分与第一部分在写法上有繁简、详略的不同:第一部分回顾历史经验,说明理论和实践统一的重要性,正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则;第二部分指出学习中存在的三方面缺点,从反面论证我们必须改造学习。第三部分与第一、二部分是层进关系,第三部分在前两部分论述的基础上,把两种对立的学习态度进行对比论证,进一步证明必须改造学风,坚持理论与实际统一的学风。 4.在第二部分中作者谈到党内“极坏的作风”,从论证上看,运用的是什么方法?作者是怎样安排这些典型材料的?目的是什么? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:运用的是例证法。作者在列举了主观主义态度的三个方面表现之后,又举出这三类典型材料进一步说明,充分证实了在我们党内确实存在着主观主义这种极坏的作用,必须高度重视。从而有力地证明“改造我们的学习”的必要性,突出了中心论点。 任务(三)　品味作者的语言艺术 [明确任务]　毛泽东的语言功底十分了得,他不是板着面孔说教,而是选用鲜活、接地气的词语,读来妙语连珠,生动活泼。在阅读时要认真加以体会。 [任务落实] 5.文章第二部分“但是我们还是有缺点的,而且还有很大的缺点”这句话能否直接表述为“但是,我们还有很大的缺点”? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:不能。文章中的句子采用递进方式,肯定了成绩是主要的,缺点是次要的,与前段相照应;而改后的句子则抹杀了成绩,突出并夸大了缺点,容易引起误解。 6.本文的语言有着鲜明的特点,试结合文中内容完善下表。 语言特点 文中例句及其分析 语言的生动性。作者使用了一系列口语,群众常见的俗语、成语,甚至夹杂了一些文言词语来说明问题。 ①“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“粗枝大叶”“夸夸其谈”等,言简意赅,让人从简洁的文字中对主观主义的学习态度有了清醒的认识。 语言的准确性。文中很多地方用词恰当且有分寸。 ②“是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”,“日益”二字准确,有分寸,因为二十年是一个漫长的过程,只能逐步地结合,不可能一蹴而就。 句式的灵活性。本文句式灵活,整句与散句交错结合。 ③“无实事求是之意,有哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚”等,句式灵活,揭示了主观主义学习态度的本质。 专题讲座　对比论证 |教|材|启|悟| 　 在《改造我们的学习》中,全文有两组大的对比。第一组是第一部分和第二部分的对比。第一部分从正面论述改造学习的重要性,第二部分从反面论述改造学习的必要性。第二组是第三部分中对主观主义态度和马克思列宁主义态度的分析对比,文章分别从两种学习态度的表现、特点、实质等方面进行比较,肯定什么,反对什么,态度鲜明。通过对比论证,使人们更能认清主观主义学习态度的危害性和改造学习的重要性。 |系|统|指|导| 　 运用对比论证“四原则” 对比论证,是正反对比论证的简称,也称比较法,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。 运用正反对比论证时,要注意四条原则: (1)要有明确的目的,要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么,一定要心中有数。 (2)寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到有效论证的目的。 (3)要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡,而且能使文章眉目更为清楚。 (4)对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础,议是升华。因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论,不能含糊其辞、模棱两可。 |针|对|训|练| 　 　　请以“定力”为话题,写一段议论性文字,运用对比论证的手法,200字左右。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考示例:“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”。这既是一种定力,也是一种自信力,积蓄着乘风破浪的底气。风雨来袭,如果自己先慌了神、乱了方寸,还怎么去破浪前行?今天,我们正处在一个飞速发展的变革时代,面对诸多不确定性,如果缺乏定力,不能正确对待外部环境的变化,就容易心绪不宁、人云亦云,甚至随波逐流。涵养定力和自信力,才能“不畏浮云遮望眼”,把世界看真切,把事物看透彻,不为任何表象所迷惑;才能“何妨吟啸且徐行”,在沉潜中让自己更加强大,从容办好自己的事情。 　　　　　　　　　　　　　　　　 阅读导引:延安整风运动树立了实事求是、理论联系实际、批评和自我批评的优良作风,并形成一套特有的理论精神,至今仍有极其重要的现实意义。教材《改造我们的学习》属于延安整风运动中的整顿“学风”这一部分,体现了《延安整风精神浅谈》中的求知、求实、求真、求新的精神。 延安整风精神浅谈(节选) 谭虎娃 　　延安整风运动是1942年到1945年4月七大召开前,党在领导敌后抗战的同时在全党范围内开展的一场深入的马克思主义教育运动。它为全党树立了实事求是、理论联系实际、批评与自我批评的优良作风,为夺取抗战胜利和民主革命的胜利,奠定了重要的思想政治基础。延安整风运动中形成了以求知、求实、求真、求新等为主要内涵的整风精神,这为我们留下了宝贵的精神财富。习近平总书记一再强调,要借鉴延安整风经验,“以整风精神开展批评和自我批评”,“以整风精神严格党内生活”。 延安整风精神是一种“挤”“钻”的求知精神。延安整风运动是全党干部对“什么是马克思主义,如何运用马克思主义”的系统而全面的学习和把握。学习和应用吸收了几千年来人类思想和文化发展中的一切优秀成果的马克思主义,不仅需要具有丰富的、具体的社会知识与科学知识做基础,而且要花费大量的时间和精力。面对干部工作繁忙学习时间少,有的干部文化水平低、理论素养差等问题,1939年5月毛泽东在《在延安在职干部教育动员大会上的讲话》中强调指出,没有工夫,这已成为不要学习理论、躲懒的根据了。共产党员不学习理论是不对的,有问题就要想法子解决,这才是共产党员的真精神。在忙的中间,想一个法子,叫作“挤”,用“挤”来对付忙。看不懂也有一个办法,叫作“钻”。延安整风运动首要的就是以“挤”“钻”的求知精神为导向,从“学习是共产党员的责任”的政治高度出发,学习、研究马克思主义基本理论,尤其是马克思主义基本理论与中国革命实际相结合的毛泽东思想。 延安整风精神是一种“不唯上、不唯书、只唯实”的求实精神。如何才能做到实事求是呢?延安整风中的陈云经过认真思索,得出了“不唯上、不唯书、只唯实”的结论。所谓“不唯上”,不是说上面的话不要听,而是说不要“唯上命是从”,这同六届六中全会强调的“个人服从组织,下级服从上级,少数服从多数,全党服从中央”的组织原则并不矛盾;“不唯书”,也不是说不学习马克思主义著作,不遵循马克思主义的基本原理,而是说要结合本地区本部门的具体情况,创造性地灵活运用;“只唯实”,就是一切要从实际出发。在延安整风运动中,中国共产党人正是坚持“不唯上、不唯书、只唯实”的求实精神,以“眼睛向下”“做小学生”的态度,把调查研究作为学习的重要一环,作为认识问题、解决问题的前提,最终真正做到了用马克思主义这根“矢”来射中国革命实际这个“的”,用中国革命的实践经验来丰富和发展马克思主义。 延安整风精神是一种“是就是,非就非”的求真精神。延安整风运动是思想教育运动,是用来解决党内的是非问题,即在精读文件、调查研究的基础上,每个人都要深思熟虑,反省自己的工作及思想,反思自己的全部历史,“把文件中的道理当作尺码,来量一量自己……来称一称自己”,从而进行恰如其分的批评和自我批评,找出改正错误的实际办法。1943年2月6日,中央党校为庆祝斯大林格勒保卫战胜利举办舞会,在会场中悬挂两条标语,其中一条就是“坚持真理,修正错误”。1945年4月,党的七大在延安召开,会场两侧悬挂着6个插着鲜红党旗的旗座,每个旗座上也写着“坚持真理,修正错误”8个大字。对于共产党人来说,在党的历史发展进程中,凡是正确的理论、纲领、路线、方针和政策以及党员干部正确的思想认识和工作作风,必然“与人民利益相一致”,凡是错误的理论、纲领、路线、方针和政策以及党员干部中存在的错误的思想认识和工作作风,必然“与人民利益相违背”。 延安整风精神是一种“推陈出新”的求新精神。延安整风运动的出发点和落脚点是求变、求新,求个人思想从非马克思主义的转变为马克思主义的,求工作作风从主观主义转变为实事求是,求组织工作从山头主义、宗派主义转变为五湖四海,最终实现党风的优良和事业的全新局面。求新,不是喊口号,不是装门面,而是要党员领导干部勇于担当,顺应潮流,开拓创新。1942年10月毛泽东为延安平剧院题字“推陈出新”。五年后的1947年10月转战陕北的毛泽东在看完晋剧《反徐州》后,题词“与时并进”,这种一以贯之的求新思想,不仅仅是对戏曲文艺的要求,更是整个革命事业前进方向的指针。所以,在大生产运动中,改变了几千年来一家一户就是一个生产单位的个体经济,建立了相互帮助、共同劳动的初级形式的合作社;在陕甘宁边区出现了全国解放区第一个带有社会主义性质的农业合作社——苗店子合作农场。在教育事业上,不仅主张要以“打碎旧的一套”的政治勇气和理论勇气,废除封建的旧的教育制度,而且主张把马克思列宁主义关于教育的思想“翻译成真正中国的言语”,“彻底地改进我们的全部教育——学校教育、社会教育和在职教育”,“发展真正与人民与实际相联系的教育,替中国的新教育真正开辟一条康庄大道”。这种求新就是要深入群众生活,充分发挥人民群众主体性和创造性,运用“集中起来,坚持下去”的领导方法,最终实现既符合人民大众的利益,又符合社会发展规律的创造。 　　[亮点赏析] 1.语言准确,含义丰富。如“这已成为不要学习理论、躲懒的根据了”中的“这”指“没有工夫”;“这才是共产党员的真精神”中的“这”指“有问题就要想法子解决”。“不唯上”是说上级不符合实际的话可以不听;“不唯书”是理论联系实际的具体表现,要求在实际工作中能创造性地灵活运用马克思主义的基本原理;“只唯实”是说一切要从实际出发。 2.举例论证,说服力强。从论证方法来看,主要运用举例论证来证明观点。如“在大生产运动中,改变了几千年来一家一户就是一个生产单位的个体经济,建立了相互帮助、共同劳动的初级形式的合作社”“在教育事业上,不仅主张要以‘打碎旧的一套’的政治勇气和理论勇气,废除封建的旧的教育制度,而且主张……”文章以大生产运动的合作社和教育事业的改革为例,阐述求新精神的具体要求,说服力强。 学科网（北京）股份有限公司 $