第2单元 口语交际：怎么表演课本剧（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文下册同步教学设计（五四制）

口语交际：怎么表演课本剧 【教学目标】 　 1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。 2.参与讨论时，能认真题能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。 【教学重点】 开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】 1课时 　 【教学过程】 一、观看视频，激发交际兴趣 1.播放视频，学生观看：同学们，我们先来看一段视频。 出示课件1： 2.导入新课：他们表演的是哪一篇课文？你喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧，要怎么准备呢？今天我们就来说说“怎么表演课本剧”。（板书：口语交际——怎么表演课本剧）出示课件2： （设计意图：兴趣是最好的老师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。） 二、了解内容，明确讨论标准。 1.教师提出自学要求：阅读教材35页，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？ 出示课件3： 全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选课文、分角色、怎么演） 2. 教师引导学生自由交流：说说什么样的课文适合表演课本剧？角色应该怎样分配？要演好课本剧需要哪些准备？ 预设1：有意思的课文适合表演课本剧。 教师提问：《父爱之舟》和《草船借箭》这两篇课文，哪一篇更适合表演课本剧呢？ 预设2：《草船借箭》更适合表演课本剧，因为它的情节跌宕起伏，人物对话多，容易表演，而《父爱之舟》没有什么语言可说，只有一些动作，情节也不连贯。 教师点拨：同学们选课文时要选情节连贯有起伏适合表演的，同时还要考虑客观条件，比如一个小组只有四人，是选择《景阳冈》还是《红楼春趣》？ 预设3：《景阳冈》 教师启发：如果这四人都是女生呢？就有另作考虑了。想一想，选课文还要考虑什么？ 预设4：选课文也要考虑分配角色，要符合人物的形象特点。 教师追问：是的，还需要准备什么？ 预设5：还要准备道具、服装，当然要有剧本。 3.教师补充关于剧本的知识：剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。出示课件4： （设计意图：利用教材，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。） 三、合作演练，明确讨论要求。 1. 教师引导:讨论时主持人、组员在讨论交流时分别要怎么做呢？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。出示课件5： 2.学生交流。 预设1：轮流做主持人，主持讨论时，要引导每个人发表意见。 预设2：组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。 预设3：尊重大家的共同决定。 教师小结：互相尊重。组内意见不统一时，主持人要组织协调并尊重大家的共同决定。 （教师相应板书：主持： 引导 协调 组员 清楚表达、听取意见。） 3.合作演练。 教师启发：讨论过程中会出现很多情况，例如：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧怎么办？我请几名同学演练一次讨论，请同学们认真观察主持人的做法和组员的表现，看看主持人哪些做法值得学习，组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进？ 教师和几个学生演练，其他学生观看。 4.交流所得。 预设1：作为主持人，组织讨论时不仅要让有想法的同学充分表达，还要关注那些不主动发言的同学。 预设2：如果组内讨论不热烈，主持人可以先说说自己的想法，开拓思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。 预设3：如果有的同学只说了结论，还要提示他说一说自己的理由。 预设4：出现不同意见时，可以让组员说说支持或反对的理由，让大家共同评判后得出结论，从而取得一致。 预设5：作为组员，当自己的意见和别人不同时，除了充分表达自己的想法，还要注意听取别人的观点和理由，不要情绪激动、一味反驳。 预设6：其他组员没有人支持自己的意见时，只要大家理由充分，并且已达成一致，就不要一直坚持。（教师适时板书：鼓励 尊重） 教师小结：主持同学要关注鼓励每个成员发言，做好引导协调，尊重大家共同决定，组员要表达清楚自己的意见，听取别人的意见，尊重协商结果。只要同学们按要求认真讨论，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。 （设计意图：师生合作演练，教给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。） 四、分组交流，展开讨论。 1．时间限定。 教师指导：同学们可以按照分好的四人小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，其中“怎么演”可以分为（台词）“人物的语言、表情、动作”和（舞台说明）“服装、道具”两项内容，分别讨论，这样每一个人都能当一回主持人，分步骤主持本组讨论。为了避免在某一环节讨论时间过长，影响讨论的进程，可以设置计时器，对每一个环节的讨论时间作出限定。（板书：控制时间） 2. 教师引导学生小组讨论选课文：让我们分步骤主持本组讨论。第一步，选定课文。出示课件6： 由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。 3. 教师引导学生小组讨论分角色：故事选好了，现在进行第二步分角色。请2号主持人主持本组组员分配角色。注意分配角色要根据演员特长和能力分派角色。出示课件7： 4.难点突破。出示课件8： 教师提问：这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？ 预设1：开头要交代时间、地点、人物、背景。 预设2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。 教师引导：要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。出示课件9： 教师启发：你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见） 5.教师补充：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。由3号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。出示课件10： 各小组在3号主持人的组织下改编完成课本剧台词。 6.教师引导：台词改编好了，请4号主持人组织完成“服装道具”等舞台说明的标注。 由4号主持人组织各小组讨论选用道具、配乐等事情。（老师相机指导） （设计意图：将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。） 五、小组展示，共同评价。 1．教师组织全班交流汇报：请各组1号主持人汇报选课文决定，2号主持人汇报角色分配，3号主持人简介一句最出彩的台词，4号主持人汇报道具、配乐等。出示课件11： 2.出示要求，请学生依据评价标准，进行自我评价。出示课件12： 3.组内生生互评。依据评价标准对主持人或组员的某一个具体行为进行评价。 （设计意图：汇报展示让讨论结果更为明晰，学生对自己在小组交流中的表现有一个简单回顾，方便今后的口语能力提升。） 六、课后作业。出示课件13： 结束语：今天我们讨论了“怎么表演课本剧”，同学们可以按照小组讨论结果，在课外进行课本剧排练。其实，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，你们也可以选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，说一说，演一演。 （设计意图：作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。） 七、板书设计 口语交际：怎么表演课本剧 主持人 （轮流） 组员 引导 协调 表达清楚 鼓励 尊重 听取意见 控制时间 【课后反思】 对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 口语交际：怎么表演课本剧 口语交际：怎么表演课本剧 怎么表演课本剧 第二单元·口语交际 五年级 语文下册 口语交际：怎么表演课本剧 口语交际：怎么表演课本剧 选课文 学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 分角色 不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 怎么演 怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。 口语交际：怎么表演课本剧 3 —— 剧本—— 独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话。 旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 对话 舞台说明，是剧本里的一些说明性文字。 舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。 台词 说明 知识补充 口语交际：怎么表演课本剧 4 组员 要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。 主持人 主持讨论时，要引导每个人发表意见。 讨论时主持人、组员在讨论交流时分别要怎么做呢？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。 口语交际：怎么表演课本剧 1 选课文 Part one 主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。 既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。 口语交际：怎么表演课本剧 2 分角色 Part two 要根据演员特长和能力分派角色。 口语交际：怎么表演课本剧 时间 春秋末年。 地点 楚国。 主角 楚王、晏子。 配角 接待的人、两个武士、一群大臣、强盗。 背景 晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。而另一边，楚王和大臣们正商量着什么。 楚王：（异常狡诈）听说晏子身材矮小，我们…… 大臣们：（一脸奉承）好！大王说得对极了 城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上。 接待的人：（恭恭敬敬）大王说了，请您从这个洞里钻进去。 晏子 （冷静地想了一会儿，机智地回答）这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ 接待的人把这话告诉了楚王，楚王无奈，只好打开城门，把晏子迎接进去。 晏子进了皇宫，来到楚王面前。 楚王：（瞅了一眼晏子，冷笑一声）难道齐国没有人了吗？ 晏子：（一脸严肃）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？ 楚王：（故作奇怪）既然有这么多人，为什么打发你来呢？ 晏子：（装作为难的样子）你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。 楚王：（故作大度）实话实说，我不生气。 晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。 楚王无言以对，只好陪着晏子笑。 楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。 楚王：那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？ 武士：是个强盗，齐国人。 楚王：（皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ 大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋相了。 晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因 为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。 楚王：（连连赔不是）我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。 《晏子使楚》课本剧剧本 快速浏览这个课本剧，你发现了什么？ 口语交际：怎么表演课本剧 8 添加 借用 改造 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？） 诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？） 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？ 口语交际：怎么表演课本剧 3 怎么演 怎么演 Part three 对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。 完成“服装道具”等舞台说明的标注。 口语交际：怎么表演课本剧 01 选定的课文 小组 汇报 02 角色的分配 03 最出彩台词 04 巧妙的道具 口语交际：怎么表演课本剧 口语交际：怎么表演课本剧 口语交际 能力评价 听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 （好 一般 较差） 表达有条理，语气、语调适当。（好 一般 较差） 注意语言美，抵制不文明语言。 （好 一般 较差） 与人交流能尊重理解对方。 （好 一般 较差） 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（好 一般 较差） 情感 目标 能力 目标 素质 目标 口语交际：怎么表演课本剧 课下活动 读一读 点击添加 标题内容 想一想 说一说 演一演 评一评 可以按照小组讨论结果，在课外进行课本剧排练。 口语交际：怎么表演课本剧 13 伴你成长 QICAIKETANG 口语交际：怎么表演课本剧 $