【3】第三单元-怡情养性-文言文对比阅读 八年级下册语文（最新版）

2026年八年级下册 【3】第三单元 怡情养性 ——文言文对比阅读翻译、赏析 主题梳理 单元主题 欣赏美好事物，畅想理想境界，往往能够陶冶情操，净化心灵。本单元所选古代诗文，有的描绘理想社会，有的寄情山水胜境，有的赞叹奇绝技艺，有的抒写美好情感。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。 学习本单元，要领会诗文的丰富内涵，理解古人对美的体认和追求。要借助注释和工具书，读懂课文大意；通过反复诵读，进入诗文的情境；品味精美的语言，并注意积累一些常用的文言词语，能够辨析文言文一词多义的现象。 知识点梳理 文言文知识点 1、定义： 文言文是中国古代用汉语书面语言写成的文章，“五四运动”以前汉民族所使用的语言。主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。春秋战国时期，记载文字用的是竹简、丝绸等物。随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。 2、特征： 注重典故、骈(pián)骊(lí)对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。 3、特殊结构 (1)判断句（……是……） 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1　 “……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。 2　 采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。 3　 采用否定副词“非”表示否定。 (2)被动句（被字句） 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 1　 “见”“……见……于”“于”表被动。 2　 “为”“为……所”表被动。 (3)倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为： 1　 宾语前置<补>宾（定）（修饰主语）主 [状]谓 <补> 2　 定语后置<补>主 （定）（修饰主语） [状]谓 <补>宾（定）（修饰宾语）<补> 3　 状语后置<补>（定）（修饰主语）主 谓 [状] <补>（定）（修饰宾语）宾<补> 4　 主谓倒装<补> [状]谓（定）（修饰主语）主 <补>（定）（修饰宾语）宾<补> （词性复习：实词：名词、动词、形容词、代词、数词、量词。虚词：副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词） (4)省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有： 1　 省略主语。 2　 省略谓语。 3　 省略宾语。 4　 省略介词宾语。 5　 省略介词“于”。 4、固定结构 (1) 表疑问的固定结构 常见的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰与、得无……乎、孰若。 (2) 表反问的固定结构 常见的有：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎。 (3) 表测度的固定结构 常见的有：得无……乎（耶）、无乃……乎。 (4) 表感叹的固定结构 常见的有：一何、何其、何如，均解释为“多么”。何……之，解释为“怎么……这样啊”。 (5) 表判断的固定结构 常见的有：是之谓、此之谓。 单元知识点 1、《诗经》是我国最早的诗歌总集 2、按配乐性质分：风（民歌民谣）、雅（宫廷乐歌）、颂（祭祀乐歌） 3、《诗经》中的表现手法：赋（直陈其事）、比（借物譬喻）、兴（托物起兴） 技巧总结 答题技巧 1、 理解实词含义=理解句意+推断词义 (1) 分析语境 (2) 分析结构 (3) 分析语法 (4) 连线推断 (5) 邻字推断 2、 辨析虚词=辨析用法+辨析意义 (1) 看语境：结合句子间的关系来理解 (2) 看位置：位置不同，意义和用法也不同 (3) 看标点：句末语气词符号不同，语气不同 (4) 看结构：常用对偶句，实词对实词，虚词对虚词 (5) 看句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装） 3、 翻译句子=解关键词+句式+串意+顺意 (1) 留：留古今意义相同的词和专有名词，不译 (2) 替：单音节词换成双音节词（近义词） (3) 增：增加省略的部分 (4) 删：删去不需要翻译的无实义的虚词、语气词等 (5) 调：调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置、定语后置等，要调整回来。 4、文言文断句方法 (1)总原则：①先通读，懂大意②先易后难，找标志③断完回读，通顺为准 (2)核心技巧： ①看虚词 句首词：夫、盖、惟、若夫、且夫、虽、苟、故 → 前面断 句末词：也、矣、焉、乎、耶、哉、耳 → 后面断 ②看对话 见曰、云、言、谓 → 其后多断开 ③看名词代词 人名、地名、官职、朝代、吾、余、尔、汝、之、其 常做主、宾，前后多断点 ④看动词 以动词为中心，定主谓宾，划分句子 ⑤看句式结构 排比、对偶、对称句 → 节奏一致，对照断 固定句式不可拆：何…… 之有、无乃…… 乎、得无…… 乎 ⑥看常识 官职、年号、地名等专有名词不能断 例题分析 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】 南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有薪斫②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 【注释】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍伐。 1. 解释下列句中加点词语。 【答题思路： 】 （1）土地平旷，屋舍俨然     （2）尝采药至衡山 （3）欲还失道     （4）穴才容人 2. 为【乙】文画波浪线的句子断句。（断两处） 【答题思路： 】 一 闭 一 开 水 深 广 不 得 渡 3. 用现代汉语翻译下列句子。 【答题思路： 】 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）深山有人迹，异之。 4. 【乙】文中的“开明朗然”与甲文中的“ ”一词意思相仿。 【答题思路： 】 5. 【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。两文作者这样写暗示了什么？表达了什么愿望？ 【答题思路： 】 课堂演练 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①，其上为脾睨②、梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。 （选自柳宗元《小石城山记》） 【注释】①垠：边界，尽头。②睥睨（pì  nì）：城上的矮墙。③梁欐（lì）：屋的正梁。④堡坞（wù）：小城堡，此处是指由山石天然形成的，因此作者称其“小石城山”。⑤箭：指竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：古代楚国的南部。 1. 解释下列句中加点词的意思。 【答题思路： 】 （1）佁然不动          （2）良久乃已         （3）类智者所施设也    2. 用“/”为文中画线处断句。（限断2处） 【答题思路： 】 其 气 之 灵 /不 为 伟 人 而 独 为 是 物 /故 楚 之 南 少 人 而 多 石 3. 用现代汉语翻译下列句子。 【答题思路： 】 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （2）环之可上，望甚远。 4. 明末张岱有言：“古人记山水手（笔法），太上郦道元，其次柳子厚”，请以甲文第2段为例，说说柳宗元是如何巧妙地描写山水景物的。 【答题思路： 】 5. 这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时写的作品，但表达的情感有所不同，请结合文章内容简要分析。 【答题思路： 】 实践运用 【甲】 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （选自魏学洢《核舟记》） 【乙】 季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人类司更卒②执桴③鼓，若寒冻不胜者。枕山麓一寺，老松隐蔽三章④。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听。户虚掩，如应门⑤；洞开，如延纳⑥状，左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 （选自《核工记》，有删改） 【注释】①雉（zhì）：城墙垛子。②司更卒：更夫。司，管理。③桴（fú）：鼓槌。④章：棵。⑤应门：应声开门。⑥延纳：邀请（人）进门。 1. 解释下列加点词在文中的意思。 【答题思路： 】 （1）舟首尾长约八分有奇        约： （2）佛印绝类弥勒         类： （3）全核向背皆山         皆： （4）楼门洞敞         洞： 2. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 【答题思路： 】 中 有 人 类 司 更 卒 执 桴 鼓 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【答题思路： 】 （1）中轩敞者为舱，箬篷覆之。 （2）山坳插一城，雉历历可数。 4. 比较《核工记》与《核舟记》，说说桃坠与核舟有什么相似之处。（答出任意两点即可） 【答题思路： 】 课后巩固 学校开展以“诗文漫卷，涵养心智”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【材料一】 秋晓行南谷经荒村① 柳宗元 杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微③断续。机心④久已忘，何事惊麋鹿？ 【注释】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。②杪（miǎo）秋：晚秋。③微：指泉声细微。④机心：机巧的心计。 【材料二】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘石①为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭③跣④而往折竹扫陈叶排腐木，可罗胡床⑤十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑥耶？ （选自柳宗元《石涧记》） 【注释】①亘（gèn）石：接连不断的石头。亘，横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶（kǔn）奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。③揭（qì）：把衣服拎起来。④跣（xiǎn）：光着脚。⑤胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。⑥践履：本为足踏地之意，此指足迹。 【材料三】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 1. 解释下列加点字。 【答题思路： 】 （1） 石渠之事既穷      （2）亘石为底   （3）闻水声         （4）乃记之而去   2. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句（限断两处）。 【答题思路： 】 揭 跣 而 往 折 竹 扫 陈 叶 排 腐 木 3. 用现代汉语翻译材料二和材料三中画横线的句子。 【答题思路： 】 （1）流若织文，响若操琴。 （2）凄神寒骨，悄怆幽邃。 4. 请结合材料一分析作者是如何写出“荒村”之“荒”的。 【答题思路： 】 5. 三则材料都运用了借景抒情的手法，它们在运用上有什么不同？ 【答题思路： 】 6. 柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成下面的游记写作要素探究表。 【答题思路： 】 探究一 材料二：“上由桥西北”“下土山之阴”。 材料三：“从小丘西行”“下见小潭”“坐潭上”。 要素一：① 探究二 材料二中“② ”和材料三中“如鸣珮环”都运用比喻的修辞手法写出水声悦耳动听。 材料二中“若床若堂，若陈筵席，若限阔奥”和材料三中“为坻，为屿，为嵁，为岩”又都写出了岸边石头的不同形态。 要素二：多角度描写景观 探究三 材料二和材料三为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感。 要素三：③ 探究小结：一篇好的游记，这三个要素缺一不可，它们共同构成游记完整的格局。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年八年级下册 【3】第三单元 怡情养性 ——文言文对比阅读翻译、赏析 主题梳理 单元主题 欣赏美好事物，畅想理想境界，往往能够陶冶情操，净化心灵。本单元所选古代诗文，有的描绘理想社会，有的寄情山水胜境，有的赞叹奇绝技艺，有的抒写美好情感。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。 学习本单元，要领会诗文的丰富内涵，理解古人对美的体认和追求。要借助注释和工具书，读懂课文大意；通过反复诵读，进入诗文的情境；品味精美的语言，并注意积累一些常用的文言词语，能够辨析文言文一词多义的现象。 知识点梳理 文言文知识点 1、定义： 文言文是中国古代用汉语书面语言写成的文章，“五四运动”以前汉民族所使用的语言。主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。春秋战国时期，记载文字用的是竹简、丝绸等物。随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。 2、特征： 注重典故、骈(pián)骊(lí)对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。 3、特殊结构 (1)判断句（……是……） 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1　 “……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。 2　 采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。 3　 采用否定副词“非”表示否定。 (2)被动句（被字句） 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 1　 “见”“……见……于”“于”表被动。 2　 “为”“为……所”表被动。 (3)倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为： 1　 宾语前置<补>宾（定）（修饰主语）主 [状]谓 <补> 2　 定语后置<补>主 （定）（修饰主语） [状]谓 <补>宾（定）（修饰宾语）<补> 3　 状语后置<补>（定）（修饰主语）主 谓 [状] <补>（定）（修饰宾语）宾<补> 4　 主谓倒装<补> [状]谓（定）（修饰主语）主 <补>（定）（修饰宾语）宾<补> （词性复习：实词：名词、动词、形容词、代词、数词、量词。虚词：副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词） (4)省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有： 1　 省略主语。 2　 省略谓语。 3　 省略宾语。 4　 省略介词宾语。 5　 省略介词“于”。 4、固定结构 (1) 表疑问的固定结构 常见的有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如(奈)……何、孰与、得无……乎、孰若。 (2) 表反问的固定结构 常见的有：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎。 (3) 表测度的固定结构 常见的有：得无……乎（耶）、无乃……乎。 (4) 表感叹的固定结构 常见的有：一何、何其、何如，均解释为“多么”。何……之，解释为“怎么……这样啊”。 (5) 表判断的固定结构 常见的有：是之谓、此之谓。 单元知识点 1、《诗经》是我国最早的诗歌总集 2、按配乐性质分：风（民歌民谣）、雅（宫廷乐歌）、颂（祭祀乐歌） 3、《诗经》中的表现手法：赋（直陈其事）、比（借物譬喻）、兴（托物起兴） 技巧总结 答题技巧 1、 理解实词含义=理解句意+推断词义 (1) 分析语境 (2) 分析结构 (3) 分析语法 (4) 连线推断 (5) 邻字推断 2、 辨析虚词=辨析用法+辨析意义 (1) 看语境：结合句子间的关系来理解 (2) 看位置：位置不同，意义和用法也不同 (3) 看标点：句末语气词符号不同，语气不同 (4) 看结构：常用对偶句，实词对实词，虚词对虚词 (5) 看句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装） 3、 翻译句子=解关键词+句式+串意+顺意 (1) 留：留古今意义相同的词和专有名词，不译 (2) 替：单音节词换成双音节词（近义词） (3) 增：增加省略的部分 (4) 删：删去不需要翻译的无实义的虚词、语气词等 (5) 调：调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置、定语后置等，要调整回来。 4、文言文断句方法 (1)总原则：①先通读，懂大意②先易后难，找标志③断完回读，通顺为准 (2)核心技巧： ①看虚词 句首词：夫、盖、惟、若夫、且夫、虽、苟、故 → 前面断 句末词：也、矣、焉、乎、耶、哉、耳 → 后面断 ②看对话 见曰、云、言、谓 → 其后多断开 ③看名词代词 人名、地名、官职、朝代、吾、余、尔、汝、之、其 常做主、宾，前后多断点 ④看动词 以动词为中心，定主谓宾，划分句子 ⑤看句式结构 排比、对偶、对称句 → 节奏一致，对照断 固定句式不可拆：何…… 之有、无乃…… 乎、得无…… 乎 ⑥看常识 官职、年号、地名等专有名词不能断 例题分析 【甲】 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【甲参考译文】 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到，人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝， 更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 【乙】 南阳刘子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷(qūn)①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道，遇伐薪人问径，仅得还家。或说囷(qūn)中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。 长沙醴(lǐ)陵县有小水，有二人乘舟取樵，见岸下土穴中水逐流出，有薪斫(zhuó)②木片逐流下。深山中有人迹，异之，乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。 【注释】①囷（qūn）：这里指似圆形谷仓的巨石。②斫：砍伐。 【乙参考译文】 南阳的刘子骥，喜欢游山玩水，曾经到衡山采药，深入衡山忘了出来。路上看到一道山涧，水的南面有两扇石门，一扇关一扇开。水极深，水面相当宽广，他无法渡到对岸去，想要返回却已经迷失了道路，遇到砍柴的人（刘子骥）就向砍柴人问路，只能找到回去的路（罢了）。有的人说石门里都是仙家的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想要再次去寻找（那个地方），不再能知道它在哪里。 长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看到河岸下面的一个土洞当中有水顺着河流的方向流出，其中有新砍的木片随着水漂出来。深山中竟然有人活动的踪迹，这两人感到很奇怪，互相商量道：“可以试着到水里，看看是什么原因有这木片漂出来的”。（说完），其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了河岸边的洞穴，（一开始）洞穴仅能容一人通过，走了几十步路，眼前就明亮起来，里面的景象不同于人世间（的景象）。 【导语】本篇选取经典《桃花源记》，搭配同题材志怪短文联读，两篇都以“误入隐秘胜境、重寻却无踪”为叙事脉络，暗藏对不染尘俗的美好世外境地的向往，意蕴呼应，淡远耐读。 1. 解释下列句中加点词语。 （1）土地平旷，屋舍俨然 整齐的样子     （2）尝采药至衡山 曾经 （3）欲还失道 想要     （4）穴才容人 仅仅、只 答题思路 （1）句意：呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。俨然：整齐的样子。 （2）句意：曾经到衡山采药。尝：曾经。 （3）句意：想要返回却已经迷失了道路。欲：想要。 （4）句意：（一开始）洞穴仅能容一人通过。才：仅仅、只。 2. 为【乙】文画波浪线的句子断句。（断两处） 一 闭 一 开 /水 深 广/ 不 得 渡 答题思路 句意：一扇关一扇开。水极深，水面相当宽广，他无法渡到对岸去。其中“一闭一开”是描写水面两扇石门的情况，应断开；“水深广”这是完整的主谓句，描写水的情况，应断开；“不得渡”这是交代结果。故断为：一闭一开/水深广/不得渡。 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 （2）深山有人迹，异之。 （2）深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两人）对此感到很奇怪。 答题思路 （1）交通：交错相通；相闻：互相听到。 （2）迹：踪迹；异：对……感到惊异。 4. 【乙】文中的“开明朗然”与甲文中的“_____豁然开朗____”一词意思相仿。 答题思路 结合乙文第二段“穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间”，这是描写两位年轻人在水中的发现，一开始洞穴很狭窄，仅能通过一个人，后来才变得宽阔。由此可见，“开明朗然”指的是“进入洞穴后变得开阔明亮”的意思。结合甲文第一段“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”可知，渔人一开始洞口进入桃源的时候，这里很狭窄，走了数十步之后，视野才渐渐开阔起来，其中“豁然开朗”也是表示“视野开阔”，这与“开明朗然”的意思相近。 5. 【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”。两文作者这样写暗示了什么？表达了什么愿望？ 答：①两文作者这样写暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的。 ②表达了人们对美好生活的向往和追求及对黑暗现实的不满。 答题思路 结合甲文第四段可知，刘子骥听闻人们发现桃源的这件事情，准备打算前往那里，可他还没开始行动不久就病逝了，寻找桃源的计划就不了了之了。结合乙文第一段的内容可知，刘子骥深入衡山采药，无意中发现水中有道神秘的石门，但他无法渡过对岸，后来他想再次找到那个地方的时候，竟然找不着。这两个故事都体现了人是无法寻找到那些神秘而美好的境界，暗示这些宁静美好的理想境界，在现实社会中是不存在的；表达了作者对和平安宁、没有战乱压迫的美好生活的向往与追求，以及对黑暗现实的不满。 课堂演练 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【甲参考译文】 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩环碰撞发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境过于凄清，不可以长久停留，就记下这番景致离开了。 同游的人有：吴武陵、龚古，我的堂弟宗玄。跟随着同去的，是姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】 自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠(yín)①，其上为睥睨( pì nì)②、梁欐（lì）③之形，其旁出堡坞（wù）④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃(yǎn)仰，类智者所施设也。 噫(yī)！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列是夷狄( yí dí)⑦，更千百年不得一售其伎(jì)⑧，是固劳而无用。神者傥(tǎnɡ)不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物故楚之南⑨少人而多石。”是二者，余未信之。 （选自柳宗元《小石城山记》） 【注释】①垠：边界，尽头。②睥睨（pì  nì）：城上的矮墙。③梁欐（lì）：屋的正梁。④堡坞（wù）：小城堡，此处是指由山石天然形成的，因此作者称其“小石城山”。⑤箭：指竹子。⑥中州：中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石城山的奇景。⑨楚之南：古代楚国的南部。 【乙参考译文】 从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西延伸，沿路探寻却没有什么发现；另一条稍微偏北再向东，走不到四十丈，土山断裂，河水分流，有堆积的石块横挡在路的尽头。石块上面形成城墙上矮墙、屋梁的形状，旁边突出一座天然石堡，有像门一样的洞口。向洞里看，一片漆黑，扔一块小石头进去，发出咚咚的水声，声音清脆高亢，很久才停止。环绕着石堡可以登上山顶，能眺望很远的地方。山上没有泥土，却生长着美好的树木与竹子，更加奇特而坚实，它们疏密有致、高低起伏，好像是聪明人精心布置的。 唉！我怀疑造物者是否存在已经很久了。到了这里，越发认为造物者确实是有的。但又奇怪它不把这样的美景造在中原地区，却安置在这偏远之地，历经千百年也不能展现它的奇异景致，这实在是劳而无功。神灵或许不该这样做，那么造物者果真是没有的吗？有人说：“这是用来安慰那些贤能却被贬辱在这里的人。”有人说：“这里的天地灵气，不造就伟人，却只造就这些奇山异石，所以楚国南部人才稀少而奇石众多。”这两种说法，我都不相信。 【导语】这两篇山水游记，以清幽奇崛之景寄寓贬谪之思。《小石潭记》以乐景衬哀情，于清冽中见凄怆；《小石城山记》借奇石发问，在造物有无间抒不平。笔致幽峭，情与景融，尽显柳文“峻洁”之质。 1. 解释下列句中加点词的意思。 （1）佁然不动           静止不动的样子 （2）良久乃已         停止 （3）类智者所施设也    像 答题思路 （1）句意为：鱼儿呆呆地一动不动。佁然：静止不动的样子。 （2）句意为：过了很久才停止。已：停止。 （3）句意为：像是有智慧的人特意布置的。类：像。 2. 用“/”为文中画线处断句。（限断2处） 其 气 之 灵 /不 为 伟 人 而 独 为 是 物 /故 楚 之 南 少 人 而 多 石 答题思路 句意：这地方山川钟灵之气，不孕育伟人而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多产奇峰怪石。“其气之灵”为主语，应在其后断一处；“故楚之南少人而多石”中的“故”引出结果，应在“故”前断一处； 正确断句为：其气之灵／不为伟人而独为是物／故楚之南少人而多石。 3. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （1）向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）环之可上，望甚远。 （2）环绕石山可以登上山顶，能望见很远的地方。 答题思路 注意重点字词： （1）西南，名词作状语，向西南；“斗”“蛇”，名词作状语，像北斗星一样、像蛇一样；明灭可见，时而看得见，时而看不见。 （2）环，环绕；上，名词作动词，登上（山顶）；甚，很，非常。 4. 明末张岱有言：“古人记山水手（笔法），太上郦道元，其次柳子厚”，请以甲文第2段为例，说说柳宗元是如何巧妙地描写山水景物的。 答：示例一：采用了侧面（间接）描写，表面看是在写鱼，实则不只是写水中的鱼，更是在写水，通过写游鱼、阳光、影子，衬托小石潭水的清澈（无一字写水，但无处不在写水），表现了作者赏景的愉悦心情。 示例二：动静结合，“不动”“远逝”“翕忽”等词描写水中游鱼静态与动态的迅速更替，体现了游鱼的灵动，呈现出一派生机，表现了作者浓厚的赏景情趣。 答题思路 柳宗元在甲文第2段中，不直接写水，而是通过“皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”的侧面烘托，凸显潭水的澄澈透明；又以“佁然不动”与“俶尔远逝，往来翕忽”的动静结合，让潭中鱼的灵动跃然纸上；最后以“似与游者相乐”将鱼之乐投射到人的心境，情景交融。这种笔法既让景物鲜活生动，又暗含贬谪后暂得的片刻欢愉，尽显其山水游记“峻洁”“精妙”的艺术特色，也印证了张岱对他的高度评价。 5. 这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时写的作品，但表达的情感有所不同，请结合文章内容简要分析。 答：《小石潭记》：作者先因小石潭景色优美而感到愉悦，如看到潭中游鱼活泼自在，与游者相乐：但后来因潭边环境凄清，引发内心孤寂、凄凉、哀怨之情，借景抒情，抒发了被贬后无法排遣的忧愁苦闷。《小石城山记》：作者欣赏小石城山的奇景，如描写积石呈现出的奇特形状等；同时借小石城山被弃置在偏远之地，感叹自己有才能却得不到施展，抒发了愤懑不平以及渴望被赏识、重用的心情。 答题思路 《小石潭记》以景衬情，作者先因“如鸣珮环”而“心乐之”，后面对“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清之境，生出“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感触，将贬谪后的孤寂悲凉与身世之叹，含蓄地融于清幽之景中。《小石城山记》则由景入议，作者惊叹于小石城山“益奇而坚”的奇景，却痛惜其“列是夷狄，更千百年不得一售其伎”，进而质疑造物者的安排，将自身怀才不遇、遭贬远谪的愤懑与不平，直接通过议论倾泻而出。由此可见，甲文是含蓄深沉的孤寂悲凉，乙文是锋芒毕露的愤懑不平，两篇文章共同构成了作者贬谪生涯中复杂心境的完整写照。 实践运用 【甲】 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （选自魏学洢《核舟记》） 【甲参考译文】 小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各四扇，共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的是苏东坡，佛印在右边，鲁直在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 【乙】 季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳(ào)插一城，雉(zhì)①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞(chǎnɡ)，中有人类司更卒②执桴(fú)③鼓，若寒冻不胜者。枕山麓(lù)一寺，老松隐蔽三章④。松下凿双户，可开阖(hé)。户内一僧，侧首倾听。户虚掩，如应门⑤；洞开，如延(yán)纳⑥状，左右度之无不宜。松外东来一衲(nà)，负卷帙(zhì)踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆(pú)仆前。 （选自《核工记》，有删改） 【注释】①雉（zhì）：城墙垛子。②司更卒：更夫。司，管理。③桴（fú）：鼓槌。④章：棵。⑤应门：应声开门。⑥延纳：邀请（人）进门。 【乙参考译文】 季弟得到一枚桃坠，长五分左右，横宽四分。整个桃核的正面和背面都刻着山。在山的低洼处插着一座城，城墙垛子可以清清楚楚地数出来。城顶有层楼，楼门像洞一样敞开着，里面有一个人，样子像是更夫，正拿着鼓槌在敲鼓，好像冻得受不了的样子。靠近山脚有一座寺院，老和尚隐藏在三棵树后。松下凿了两扇门，可以开阖。门内有一个僧人，侧着耳朵在听。虚掩着门，好像在等门应声而开；把门推开，又像在邀请人进门，左右看都非常合适。松树东边来了一个和尚，背着经卷匆忙赶路，好像是刚做完佛事回来的人。对面树林里有一个小和尚，只能听到他的脚步声飞快地走上前来。 【导语】这两篇短文以微雕为引，将方寸之间的桃核与桃坠化作天地。《核舟记》聚焦“大苏泛赤壁”的雅趣，人物神态毕现；《核工记》则铺展市井山林的烟火，细节生动如绘。二者皆以小见大，在精巧的雕刻里，既藏着工匠的鬼斧神工，也映着文人的审美意趣，让我们看到中国传统工艺与文学的交融之美。 1. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）舟首尾长约八分有奇        约： 大约，大概 （2）佛印绝类弥勒         类： 像 （3）全核向背皆山         皆： 全，都 （4）楼门洞敞         洞： 像洞一样 答题思路 本题考查实词含义。 （1）句意：小船从头到尾长大约八分多一点。约：大约，大概。 （2）句意：佛印极像弥勒佛。类：像。 （3）句意：整个桃核的正面和背面都刻着山。皆：全，都。 （4）句意：楼门像洞一样敞开着。洞：像洞一样。 2. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 中 有 人 /类 司 更 卒/ 执 桴 鼓 答题思路 本题考查断句。 句意：（楼门）里面有一个人，样子像是更夫，正拿着鼓槌在敲鼓。 “中有人/类司更卒”“中有人”是一个完整的主谓结构，意思是“里面有一个人”，是句子的开头部分。“类司更卒”是对“人”的补充说明，是判断性的谓语，二者是“主体+特征”的结构，所以需要断开；“类司更卒/执桴鼓”“类司更卒”是描述人物的身份，“执桴鼓”是描述人物的动作，二者是“身份+动作”的承接关系，因此需要断开。 故断句为：中有人/类司更卒/执桴鼓 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）中轩敞者为舱，箬篷覆之。 （1）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。   （2）山坳插一城，雉历历可数。 （2）在山的低洼处插出一座城来，城墙垛子可以清清楚楚地数出来。 答题思路 本题考查文言句子翻译。 （1）该句重点字词：轩敞：高起宽敞；箬篷：名词作状语，用箬竹叶做的船篷。 （2）该句重点字词：山坳：山间低洼的地方；历历：清楚分明的样子。 4. 比较《核工记》与《核舟记》，说说桃坠与核舟有什么相似之处。（答出任意两点即可） 答：①两文都是通过描写微小的物品来展现作者的精细观察力和赞美雕刻家的高超技艺。②两文都通过对物品的细致描写，传达出作者对生活的深刻理解和丰富的想象力。 答题思路 本题考查对比阅读。 原文甲段提到“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，意思是整个核舟长约八分多一点，高度只有两粒黄米那么高，原料只是一枚小小的桃核；原文乙段提到“长五分许，横广四分”，桃坠的长度仅五分，宽度四分，原料同样是一枚极小的桃核。两者都以极小的桃核为原料，却能雕刻出复杂的人物、建筑、景物，体现了雕刻者“以小见大”的高超技艺； 甲段中雕刻了“船头坐三人”（苏东坡、佛印、鲁直），还有“箬篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠”等细节，人物神态栩栩如生，如“如有所语”“矫首昂视”；乙段中雕刻了“山、城、楼、寺、僧”等景物，人物动作神态细腻，如“执桴鼓，若寒冻不胜者”“侧首倾听”“负卷帙踉跄行”，充满生活气息。两者都通过丰富的细节和生动的刻画，让静态的雕刻充满了动态感和故事性； 甲段以“大苏泛赤壁”为主题，将历史文化典故浓缩于方寸之间，既展现了雕刻技艺，也传递了文人雅趣。乙段以“市井山林”为场景，将“更夫敲鼓”“僧人赶路”等日常画面融入微雕，体现了对生活的细致观察。两者都通过微小的载体，传递出丰富的文化内涵和审美意趣，表达了对工匠技艺的赞叹。 课后巩固 学校开展以“诗文漫卷，涵养心智”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【材料一】 秋晓行南谷经荒村① 柳宗元 杪(miǎo)秋②霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微③断续。机心④久已忘，何事惊麋(mí)鹿？ 【注释】①这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。②杪（miǎo）秋：晚秋。③微：指泉声细微。④机心：机巧的心计。 【材料一参考译文】 秋末大地铺满浓霜寒露，清晨起来行经幽深山谷。清晨起来行经幽深山谷。片片黄叶覆盖溪上小桥，荒凉村落只见一片古树。天寒山花疏落寂寞，深涧泉水若断若续。我久已忘却技巧心计，为何仍然惊动了麋鹿。 【材料二】 石渠(qú)之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘(ɡèn)石①为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵(yán)席，若限阃（kǔn）奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭（qì）③跣（xiǎn）④而往折竹扫陈叶排腐木，可罗胡床⑤十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫(yīn)其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履⑥耶？ （选自柳宗元《石涧记》） 【注释】①亘（gèn）石：接连不断的石头。亘，横贯。②阃（kǔn）奥：也写作“壶（kǔn）奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。③揭（qì）：把衣服拎起来。④跣（xiǎn）：光着脚。⑤胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。⑥践履：本为足踏地之意，此指足迹。 【材料二参考译文】 发现石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北走，一去到土山的北坡，百姓又架了一座桥。比石渠的水量大三倍。接连不断的石头作为水的底部，宽达到水的两岸。石头有的像床，有的像门堂的基石像筵席上摆满菜肴，有的像用门槛隔开的内外屋，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声，拎着衣服赤脚而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，清出一块可排十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，皆在椅下；像翠鸟羽毛般的树木，像鱼龙麟甲般的石块，都遮蔽在交椅之上。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的吗？以后的人，有谁能追随我的足迹来此吗？ 【材料三】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【材料三参考译文】 我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 …… 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【导语】三篇古诗文皆出自柳宗元之手。《秋晓行南谷经荒村》借霜露、黄叶等景，勾勒荒村衰败之象，抒内心孤寂。《石涧记》描绘石涧之水与石，以移步换景展现其美。《小石潭记》先写潭水清澈、石态各异，后因境过清生凄寒之感。三文或绘荒村，或状山水，均为其贬谪时所作，借景含蓄表露复杂心境。 1. 解释下列加点字。 （1） 石渠之事既穷 已经      （2）亘石为底 作为 （3）闻水声 听到        （4）乃记之而去 离开 答题思路 本题考查文言词语意思。 （1）句意：石渠的游览之事已经结束。既：已经。 （2）句意：横贯的石头作为水的底部。为：作为。 （3）句意：听到了水的声音。闻：听到。 （4）句意：于是记录下这里的情景然后离开。去：离开。 2. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句（限断两处）。 揭 跣 而 往/ 折 竹 扫 陈 叶/ 排 腐 木 答题思路 本题考查断句。 句意：撩起衣服赤着脚前往，砍折竹子清扫陈年的落叶，清除腐朽的树木。 “揭跣而往”点明前往的状态；“折竹扫陈叶”承接前句，具体写前往后的首个清理动作；“排腐木”是对后续同类清理动作的完整描述。 故断句为：揭跣而往/折竹扫陈叶/排腐木 3. 用现代汉语翻译材料二和材料三中画横线的句子。 （1）流若织文，响若操琴。 （1）水流像纺织物的花纹，水泉咚响像是弹琴声。 （2）凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 答题思路 本题考查文言翻译。关键词有： （1）流：水流；若：像；织文：指纺织物的花纹；响：声音；操琴：指弹琴。 （2）“凄”和“寒”都是使动用法，“使……凄凉”“使……寒冷”；悄怆：凄凉，幽邃：幽静深远。 4. 请结合材料一分析作者是如何写出“荒村”之“荒”的。 答：全诗以标题中的“荒”字笼盖全篇，霜露、幽谷、黄叶、溪桥、古木、寒花和幽泉，无一不在它的笼罩之下，涂上了一层惨淡之色，因而有力地突出了荒村的特点。 答题思路 本题考查理解诗歌内容。 作者通过描写荒村的环境来体现“荒”。诗中“黄叶覆溪桥，荒村唯古木”，描绘了溪桥上堆满黄叶，荒村只有古老的树木，没有其他生机盎然的景象，凸显出村落的荒芜；“寒花疏寂历，幽泉微断续”，写寒花开得稀疏，泉水流动细微且时断时续，进一步渲染了荒村的冷落、荒僻，让人感受到一种衰败、凄凉的氛围。 5. 三则材料都运用了借景抒情的手法，它们在运用上有什么不同？ 答：材料一以晚秋荒村的萧瑟之景，“黄叶覆溪桥，荒村唯古木”“寒花疏寂历，幽泉微断续”，烘托出作者内心的孤寂与苦闷，景与情的融合较为深沉含蓄；材料二通过对石涧清幽秀丽之景的细致刻画，如“水平布其上，流若织文，响若操琴”，直接抒发了作者在自然中感受到的乐趣，情感表达更为直白明快；材料三先写小石潭的清幽之景带来的愉悦，“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，后又以“凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境烘托出内心的孤寂凄凉，情感在景的变化中发生了明显的转折，借景抒情呈现出先乐后悲的变化过程。 答题思路 本题考查写作手法。 三则材料均运用借景抒情手法，但在写景角度、抒情方式与情感脉络上各有不同： 材料一《秋晓行南谷经荒村》：以萧瑟之景抒含蓄孤寂之情。诗人选取“黄叶覆溪桥，荒村唯古木”“寒花疏寂历，幽泉微断续”等晚秋荒寂之景，景中藏情，既烘托出被贬后内心的孤寂苦闷，又借“机心久已忘”暗含超然淡泊之志，景与情融合深沉含蓄。 材料二《石涧记》：以雅致之景抒直白闲适之情。文段细致刻画石涧“水平布其上，流若织文，响若操琴”的清幽秀丽之景，直接抒发沉浸自然的闲适愉悦，又以“古之人其有乐乎此耶”的反问，流露出自得其乐与知音难觅的淡淡感慨，情感表达明快直白。 材料三《小石潭记》：以景之变化写情感转折。作者先写“闻水声，如鸣珮环，心乐之”的清幽明丽之景，抒发探幽的愉悦；后借“凄神寒骨，悄怆幽邃”的凄清之境，触发被贬的孤寂凄凉。借景抒情呈现先乐后悲的鲜明情感变化，以乐景衬哀情，反差强烈。 6. 柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成下面的游记写作要素探究表。 探究一 材料二：“上由桥西北”“下土山之阴”。 材料三：“从小丘西行”“下见小潭”“坐潭上”。 要素一：①根据游踪记叙游览见闻（移步换景） 探究二 材料二中“②__响若操琴____”和材料三中“如鸣珮环”都运用比喻的修辞手法写出水声悦耳动听。 材料二中“若床若堂，若陈筵席，若限阔奥”和材料三中“为坻，为屿，为嵁，为岩”又都写出了岸边石头的不同形态。 要素二：多角度描写景观 探究三 材料二和材料三为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感。 要素三：③写景同时记录所感（借景抒情） 探究小结：一篇好的游记，这三个要素缺一不可，它们共同构成游记完整的格局。 答题思路 本题考查理解分析文章内容。 ①根据材料三“从小丘西行”“下见“坐潭上”可知，作者先是从小丘向西走一百二十步，接着往下看见一个小潭，然后又是坐在小石潭边上；材料二“上由桥西北”“下土山之阴”可知，作者从石渠的桥上向西北走，下去到土山的北坡。这些都是地点的变换与转移，作者是按照游览顺序记叙了游览见闻；据此可概述出要素一：根据游踪记述游览见闻（移步换景）； ②根据材料二“水平布其上，流若织文，响若操琴”的意思是水面平静，如布铺在水面上，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。该句将水面比作布面，写出了水面的平静；将水流比作纺织的花纹，写出了水波纹的好看；将流水的声音比作是弹琴声写出了水声的悦耳动听。所以横线上应该填“响若操琴”，这一句和材料三中“如鸣珮环”都用比喻写出了水声的悦耳动听； ③根据提示“展现美丽画卷的同时，又让人感受其寄寓的复杂情感”可知，该项是从写作手法上分析和探究文章，两篇文章在写景的同时，都寄予了作者深厚的情感；故可推出要素三：写景同时记录所感，即借景抒情。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $