专题03 古诗文阅读（期中真题汇编，浙江专用）七年级语文下学期

专题03 古诗文阅读 1．（24-25˙七下浙江湖州长兴˙期中）在家国古诗朗诵活动中，小州选了一首古诗来探究诗人情怀，请你一起完成任务。 发临洮将赴北庭留别 [唐]岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。勤王①敢道远，私向梦中归。 [注释]①勤王：尽力于王事。 （1）诗的一、二两联从“闻说”落笔，于_____和_____两个方面极写通往轮台之路的环境恶劣。 （2）诗的尾联表达了作者怎样的思想感情? 【答案】（1） ①. 气候寒冷 ②. 路途遥远 （2）表达了作者强烈的思乡之情以及不辞路途遥远艰苦，保家卫国的爱国情怀。 【解析】 （1）本题考查理解古诗内容。 一、二两联“闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀”的意思是：听说在去轮台的路上，一年到头都能见到雪花飘飞。春风从来没有吹到过这里，朝廷来往的使者也很少到来。一年到头都能见到雪花飘飞并且春风从来没有吹到过这里，可见这里的气候寒冷；在去轮台的路上一年到头都能见到雪花飘飞，意味着在去轮台的路上要花上一年以上的时间，可见路途遥远。 （2）本题考查揣摩诗歌的情感。题目要求对诗歌后两句所表达的情感及其在全诗中的作用进行分析，具体思考时，可以围绕作者的身份以及当时的环境进行。 “勤王敢道远，私向梦中归”的意思是：勤于王事哪敢说道路遥远呢？只希望能在梦中返回故乡。诗人向朋友表明心迹，即便道路艰险，即便北庭环境恶劣，即便使者稀少，也不能放弃家国责任心，要勇挑使命责任，勇赴边关，因为北庭依然属于大唐王朝，需要有人去戍守。在壮怀激烈的同时，诗人也有柔软的一面，在险恶的边关之地，他会思念起家乡，但为了为国尽忠，他选择暂时把乡愁藏在梦里。因此这里表达了诗人强烈的思乡之情以及不辞路途遥远艰苦，保家卫国的爱国情怀。 2．（24-25˙七下浙江宁波鄞州˙期中）阅读下面文字，完成小题。 南湖____春① 唐•白居易 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道③江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，雪洗国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②返照：阳光倒影。③不道：不是说。 （1）根据诗词内容，以“早”或“暮”补全诗歌题目并简述理由。 我选择_______，理由是_______ （2）请从情与景关系的角度，简要分析这首诗表达的情感。 【答案】（1） ①. 早 ②. “乱点碎红”说明山杏是早发的。“平铺新绿”说明水苹是刚绿的。早春犹寒、空气潮润，白雁翅重只能低飞。黄鹂舌涩仅是微啼。 （2） 全诗采用了乐景衬哀情的手法（答反衬手法亦可）。以南湖早春风光的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。 【解析】 【导语】这首《南湖早春》以细腻笔触勾勒雨后初晴的湖光春色，通过“碎红山杏”“新绿水苹”等意象展现盎然生机，却以“白雁飞重”“黄鹂语涩”暗含滞涩之感。尾联“衰病减心情”道破天机，在明丽春景中注入贬谪之痛，形成强烈反差。白居易以乐景写哀情，将政治失意的郁结揉进江南烟雨，成就了这首含蓄深沉的春日咏怀。 （1）本题考查诗歌内容理解。 结合“乱点碎红山杏发”可知，“碎红”指山杏初开时零星、细碎的花瓣，“发”字表明山杏刚进入花期，呈现出早开的状态；从“平铺新绿水苹生”可知，“新绿”形容水苹刚长出的嫩绿叶片，“生”字体现其初萌的生机，暗示水苹是早春刚萌发的。 结合“翅低白雁飞仍重”可知，早春时节气候犹寒，空气潮润，白雁羽毛被湿气沾湿，翅膀沉重难以高飞，只能低飞，这是早春典型的物候特征；从“舌涩黄鹂语未成”可知，黄鹂的啼鸣声因气候尚未完全回暖而显得生涩，似有未尽之意，亦符合早春动物活动初醒的特点。 由此可知，诗中“山杏早发”“水苹新绿”“白雁翅重”“黄鹂语涩”等意象，均紧扣早春万物初萌、乍暖还寒的特征，故诗歌题目应补全为“早春”。 （2）本题考查情感理解。 结合“风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生”可知，雨后初晴，阳光返照，湖光山色明快温暖；山杏初发，碎红点点，水苹新生，嫩绿平铺，描绘出南湖早春生机勃勃、明丽烂漫的景象。 结合“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”可知，白雁因早春寒湿翅重低飞，黄鹂因气候未暖舌涩声微，细节中亦透露出早春的清新气息与生命萌动的活力。 结合“不道江南春不好，年年衰病减心情”可知，诗人直言并非江南春景不美，而是自身“衰病”之态使兴致锐减。 由此可知，前四句以乐景极力渲染南湖早春的明媚可爱、富有生机，后两句陡然转折，直抒胸臆，以“衰病”之身的消沉心情承接乐景，形成鲜明反差。诗人借明丽春光的“乐”，反衬遭贬后内心的孤寂衰颓之“哀”，含蓄地抒发了虽面对美景却因仕途坎坷、人生失意而无心赏玩的郁闷与惆怅。 3．（23-24˙七下浙江初中名校发展共同体校联考˙期中）小语发现下面两首诗都有“闲”字。结合内容，请你分析两个“闲”字流露的情感有何不同。 【甲】游山西村 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】二月四日作① 宋·陆游 早春风力已轻柔， 瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意， 东风应笑我闲愁。 【注释】①该诗作于淳熙八年（1181），此时诗人落职闲居家乡。 【答案】甲诗作者通过游山西村，重点描述了村人好客与村社节活动的镜头，表达了内心的愉悦与悠闲。乙诗作者落职闲居家乡，借“飞蝶鸣鸠俱得意”，表达了怀才不遇的忧伤与愤懑。 【解析】 本题考查理解诗歌的情感和对比阅读。 甲诗中“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，诗人描绘了一幅明月高悬，自己拄杖乘月，随时轻叩柴扉与老农亲切絮语的画面，流露出他在乡村生活中的惬意与满足，尽管官场失意，但在乡村找到了心灵的慰藉和宁静，体现出诗人对乡村生活的热爱与眷恋，表达了内心的愉悦与悠闲。 乙诗中“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”，诗人看到飞蝶鸣鸠这些景物都充满生机，仿佛在得意地享受春天，而自己却无所事事，只能感受着闲愁，这里的 “闲” 蕴含着诗人对自己仕途不顺、抱负不得施展的无奈和自嘲，以及在闲居生活中的落寞与惆怅以及失意苦闷和愁绪。 4．（24-25˙七下浙江杭州锦绣育才教育集团校联考˙期中）阅读下文，完成各题。 鸟鸣涧 [唐]王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 阅读上面这首古诗，简要分析诗人是如何描绘春山夜晚的幽静的。 【答案】诗歌有对春山夜静的直接描写“夜静春山空”，更多是以动衬静，通过“花落”“月出”“鸟鸣”的动态景象，更突显月夜春山的幽静。 【解析】本题考查诗歌表现手法的赏析。 【导语】王维以动衬静，通过“桂花落”的细微声响和“月出惊鸟”的刹那动态，反衬出春山月夜的静谧空灵。诗中“闲”“静”“空”三字层层递进，营造出物我两忘的禅意境界。末句鸟鸣涧中，更添空谷传响的幽远韵味。 “夜静春山空”的意思是春夜的山林格外幽静，仿佛整个世界都空了下来。此句一个“静”字直接点明了夜晚的安静，一个“空”字写出春山仿佛空无一物，营造出幽静的氛围； “桂花落”是极细微的动态，花瓣飘落本无声，却因夜静人闲被感知，正衬出环境的沉寂；“月出”虽悄无声息，却惊扰了山鸟，而山鸟“时鸣春涧中”，偶尔的鸣叫在空旷山谷中短暂回荡后便消散，这种短暂的声响反而让周遭的寂静更显深邃。这些动态并非喧嚣的打扰，而是幽静的点缀，如同平静湖面泛起的微澜，过后更显澄澈，让月夜春山的静谧愈发鲜活而深沉。 5．（24-25˙七下浙江瑞安校联考˙期中） 即事①（其二） [明]夏完淳 战苦难酬国，仇深敢②忆家？ 一身存汉腊③，满目尽胡沙④。 落月翻旗影，清霜冷剑花。 六军浑散尽，半夜起悲笳③。 【注释】①作者14岁即上战场抵抗清军入侵，诗为其绝笔。②敢：哪敢，哪能。③汉腊：汉代的祭祀活动，用汉代祭祀礼仪，强调文化传承即最高形式的爱国。④胡沙：胡人占领下满目荒凉的土地。⑤笳：古代管乐器。 （1）颈联通过落月、________等意象，营造出________的环境氛围。 （2）画线句抒发了诗人复杂的情感，请联系注释并结合诗歌内容作分析。 【答案】（1） ①. 清霜 ②. 悲凉肃杀 （2）从“翻旗影”“皆散尽”可见诗人虽奋力抗敌，却难以挽救国家危亡，内心充满无奈与悲愤；满眼都是湖人的风沙，战争如此苦难却仍要作战，可见诗人对敌人的仇恨之深；国仇如此深，哪里还敢想念自己的小家，诗人对家人的思念之情显而易见。 【解析】 【导语】这首诗以悲壮笔触，展现夏完淳抗清的决绝与悲怆。“战苦难酬国，仇深敢忆家”直抒报国决心；“汉腊”“胡沙”凸显民族气节与山河沦陷之痛；“落月”“清霜”等意象渲染苍凉氛围，尾联“六军浑散尽，半夜起悲笳”将战败的孤寂与悲愤推向高潮，尽显其坚贞爱国的赤子之心与壮志未酬的慷慨悲歌。 （1）本题考查赏析诗句。 颈联“落月翻旗影，清霜冷剑花”意思是：月亮照着大旗的影子四下翻飞，宝剑射出冰霜一样寒气。诗句中出现了“落月”这一意象，同时“清霜”也描绘出了寒冷的景象。“翻旗影”写出了旗帜在月下的动态，“冷剑花”则强调了剑上的寒光，结合“落月”的昏暗和“清霜”的寒冷，营造出一种悲凉肃杀的环境氛围，烘托出诗人所处的艰难处境和内心的孤寂悲愤。 （2）本题考查赏析诗歌情感。 画线句 “战苦难酬国，仇深敢忆家”意思是：战斗万分艰苦，报国真是谈何容易。国仇如此深重，岂敢再顾念妻子儿女。“战苦难酬国”直白道出诗人投身抗清战斗，却因局势艰难难以实现报国宏愿。结合注释“作者 14 岁即上战场抵抗清军入侵，诗为其绝笔”，可体会到诗人即便奋力抗争，仍无法扭转战局无奈与悲怆。“仇深”二字，鲜明展现诗人对清军入侵的深切痛恨，这份仇恨驱使他将全部精力投入抗敌。“敢忆家”以反问强调，在深重国仇面前，诗人克制对家人的思念，毅然将家国大义置于个人情感之上。从颈联“落月翻旗影，清霜冷剑花”可见，清冷的月光与寒霜下，战旗翻卷、剑映寒光，更渲染出战斗的艰苦与悲壮，进一步凸显诗人矢志报国的坚定决心与壮志未酬的遗憾。 6．（24-25˙七下浙江杭州高桥教育校联考˙期中）阅读下面的古诗，完成题目。 山行留客 【唐】张旭 山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。 （1）诗中哪两个字说明客人要回去的原因？ （2）首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个字。 【答案】（1）轻阴 （2）“弄”字运用了拟人的修辞手法，将山光物态人格化，生动形象地写出了山中景色在春日阳光下的活泼生机和迷人姿态，增强了诗歌的意境美和感染力。 【解析】 【导语】这首七绝以景劝客，构思精巧。首句“弄春晖”将山光物态写得鲜活灵动，奠定明快基调。后三句层层递进，先劝勿因轻阴拟归，再点出晴明入云深处亦会沾衣，暗含“美景需探寻”的深意。全诗语言浅白却意蕴悠长，既绘出春日山景的生机，又传递出珍惜当下、勇于探寻的人生态度，耐人寻味。 （1）本题考查诗歌内容理解。 根据诗歌“莫为轻阴便拟归”可知，意思是不要因为天边一片阴云就打算回去。这句诗是诗人对客人的挽留，明确指出客人打算回去的原因是“轻阴”。“轻阴”即淡淡的阴云，客人因担心天气转阴会影响行程，便产生了归去的想法，这两个字直接点明了客人欲归的缘由。 （2）本题考查诗歌炼字赏析。 根据诗歌首句“山光物态弄春晖”可知，意思是春光幻照之下，山景气象万千。“弄”字将本无生命的“山光物态”当作有主观意识的生命体来写，运用了拟人的修辞手法。它赋予山中景色主动“嬉戏、展现”的情态，生动地描绘出春日里阳光映照下，山中景物焕发出的鲜活生机与灵动韵味，让静态的景致变得鲜活可感，既凸显了春日山景的迷人，也为后文诗人挽留客人做了情感与意境的铺垫，极大地增强了诗歌的感染力。 7．（24-25˙七下浙江台州书生中学校考˙期中） 村晚 [宋]雷震 草满池塘①水满陂②，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 [注释]①塘：堤岸。②陂(bēi)：池塘。 （1）前两句诗中的“（1）_____”字写出青草茂盛，池水盈盈；“（2）________”字用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；“（3）_______”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。 （2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】（1） ①.满 ②. 衔 ③. 浸 （2）抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情，表达诗人对悠然宁静的乡村生活的向往。（喜爱赞美，向往之情） 【解析】 【导语】《村晚》以清新笔触勾勒乡村黄昏图。前两句绘就草茂水满、山衔落日的优美景致，动静结合；后两句刻画牧童横坐牛背、信口吹笛的闲适画面。全诗融情于景，尽显乡村生活的悠然惬意与诗人对田园风光的热爱。 （1）本题考查诗歌炼字。 结合“草满池塘水满陂”可知，诗句中明确用“满”来形容池塘边的青草以及池塘中的水，分别描绘出青草生长繁茂，覆盖了池塘边，池水也满满当当的景象。由此可知，“满”字精准地写出了青草茂盛、池水盈盈的状态。 结合“山衔落日浸寒漪”可知，“衔”本是用在动物身上的动作，这里说山“衔”落日，将山拟人化，赋予了山人的行为。由此可知，“衔”字用比拟手法写出了日落时山与落日的关系，仿佛山像动物一样将落日含在口中，化静为动，形象生动地描绘出日落的景象。 结合“山衔落日浸寒漪”可知，此句描绘了落日和山的影子倒映在水中，“浸”字写出了落日和山的影子像是被水浸泡着一样。由此可知，“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象，使画面富有动感和美感。 （2）本题考查情感理解。 结合“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”可知，诗人描绘了一幅水草丰茂、池水盈盈，远处山峦衔着落日倒映在水中的画面，池塘、青草、山峦、落日、寒漪等景象构成了一幅色彩绚丽、富有诗意的乡村晚景图。由此可知，诗人通过对这些美景的细腻描绘，流露出对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 结合“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”可知，诗中刻画了一个悠然自得的牧童形象，他横坐在牛背上，随意地吹着短笛，笛声不成曲调却充满了自在与惬意。由此可知，这一画面展现出乡村生活的悠然宁静，诗人对这样的场景进行描述，表达了对这种悠然宁静的乡村生活的向往。 8．（23-24˙七下浙江永康˙期中）阅读《岁暮》这首诗，完成下面的对话。 岁暮① 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨②？ 济时敢爱死，寂寞壮心惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年（763）年末，这一年正好安史之乱发生，唐朝开始走向没落。当时杜甫客居阆洲（今四川阆中）。②请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。 诗的颔联以（1）“_____”和“______”来借代战争，一个“犯”一个“动”，写出诗人听到敌人入侵后内心的强烈冲击。 首联中“岁暮”应该是有多层的含义，结合全诗，你是如何理解的？ 是的，我觉得（2）_____ 律诗小知识： 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 【答案】 ①. 烟尘 ②. 鼓角 ③. 一年的年末；唐朝走向衰落；作者杜甫年老 【解析】 本题考查诗文内容理解。 （1）颔联“烟尘犯雪岭，鼓角动江城”意思是：吐蕃的烟尘侵入雪岭，备战的鼓角震动着江城。颔联承上首联中的“用兵”，具体写吐蕃侵蜀之事；“烟尘”，指吐蕃兵马过处尘土蔽天，借代战争；“鼓角动江城”，写备战情形，“鼓角”鸣响，暗示战争一触即发，“鼓角”借代战争。“烟尘”“鼓角”从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。 （2）联系注释①“本诗作于唐代宗广德元年（763）年末，这一年正好安史之乱发生，唐朝开始走向没落”可知，“岁暮”既指一年的年末，又指唐朝开始走向没落。正值安史之乱，杜甫已年老力衰，“岁暮”还指作者杜甫年老。 9．（23-24˙七下浙江宁波余姚˙期中）下面是读书节活动第四小组收集的有关余姚名人的诗作，请你根据要求完成任务。 山居杂咏 【明】黄宗羲 锋镝牢囚取决过，依然不废我弦歌。 死犹未肯输心去，贫亦岂能奈我何！ 廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。 一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。 【注释】黄宗羲：浙江余姚人。字太冲，号南雷，别号梨洲老人。明朝覆灭后，他积极参加抗清运动，三次被缉拿，最后避世退隐。 （1）诗中___________和_________两个词可见诗人的人生遭际。 （2）学者马叙伦称黄宗羲是“人格完全，可称无憾者的少数先觉之一 ”。你认同他的评价吗？请结合全诗讲述理由。 【答案】（1） ①. 锋镝 ②. 牢囚或贫（答出两点即可） （2）我认同。黄宗羲曾身陷囹圄，面对死亡的威胁而不屈服；家境贫寒，仍积极乐观。这首诗表明了他坚贞不屈的人格节操和乐观向上的人生态度，可见他的人格完全。 【解析】 （1）本题考查诗歌的理解。 首联“锋镝牢囚取决过，依然不废我弦歌”写作者经历过枪刀剑戟，牢笼囚禁，但仍然不停止弹琴放歌。“锋镝”“牢囚”以及后文的“贫”字概括了作者贫穷、身经战争、牢狱之灾的曲折人生。 （2）本题考查诗歌内容的理解。 首联“锋镝牢囚取决过，依然不废我弦歌”写诗人虽历经战乱，坐过死牢，然诗句中全无沮丧哀痛之音，却不乏凛然正气之辞； 颔联“死犹未肯输心去，贫亦岂能奈我何”中，“输心”即出卖灵魂之意。表达了诗人宁死不变节的坚强意志； 颈联承“贫”字转下，“廿两棉花装破被，三根松木煮空锅”，一组对偶句，描绘出诗人特定的生活处境，破被难以御寒，空锅何以充饥，但作者仍积极乐观面对生活； 尾联“一冬也是堂堂地”，承接颈联，破被、空锅伴我度过严冬，堂堂正正，既未苟且乞怜，亦未冻馁而死。豪放中透出几分轻蔑。“岂今人间胜著多？”总括全诗：战乱、牢囚、死亡、冻馁，凡此种种，难以令我屈服，难道今世还有什么高招？结尾一句反问，简捷有力，掷地有声，表现出诗人敢于直面惨淡人生的倔强性格。 由此可见黄宗羲是“人格完全，可称无憾者的少数先觉之一”。 10．（23-24˙七下浙江温州新希望联盟校联考˙期中）小语通过诗歌拓展，欣赏了文人雅士李白的风雅才华，请你帮助他完成以下任务。小语边读边思，写了两处批注，请阅读下面两诗，完成问题。 【甲】 春夜洛城闻笛 [唐]李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城①。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛② [唐]李白 一为迁客③去长沙，西望长安④不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城⑤五月落梅花⑥。 【注释】①洛城：洛阳，客居之地。②这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。③迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。④长安：政治理想抱负之地。⑤江城：指江夏（今湖北武昌），因在长江、汉水滨，故称江城。⑥落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意写成“落梅花”，梅花盛开在寒冬。 【批注一】赏析式批注 （1）同样写笛声，但所抒之情却不尽相同。请结合诗歌内容及注释，完成下表。 诗名 笛曲名 曲名分析 情感 甲 《折杨柳》 “柳”谐音“留”，古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、不舍之意。春风满城，洛阳花开，在夜晚听忧愁的笛声，这是作者由笛声联想到故园，心生相思与忧愁。 思乡之情 乙 《梅花落》 ①______ ②______ 【批注二】提问式批注 （2）流放夜郎，仍“望”长安，从乙诗的这些细节中，我们可以读到这是一位怎样的诗人呢？请结合具体内容及注释简要分析。 【答案】（1） ①. “梅花”代表凌寒傲雪、高洁不屈。而江城五月，正当初夏，不可能有梅花，因此这是作者的联想，笛曲动人如见满天飘落的梅花，联想到自己流浪夜郎，无法施展抱负，凛然生寒。 ②. 去国怀乡的悲愁、贬谪的悲凉、壮志未酬的感慨 （2）即便无辜被贬，仍记挂长安这个心中政治理想抱负之地，可见这是一位执着追求理想、心系国家、爱国、以天下为己任的诗人。 【解析】 【导语】李白这两首诗借笛声传情。《春夜洛城闻笛》中，春风里《折杨柳》曲勾起思乡情，尽显游子眷恋。《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》在流放时所作，《梅花落》音似梅花飘落，融入去国怀乡的悲愁、壮志难酬的无奈。两诗借笛抒情，展现李白细腻复杂的情感世界 。 （1）本题考查赏析诗歌。 “落梅花”，是通过联想，将动人的笛曲想象成满天飘落的梅花，营造出一种凄凉、清冷的氛围。 情感：结合诗歌背景，李白此时是流放夜郎经过武昌，他由笛曲联想到自己的处境，如同在五月的江城看到飘落的梅花般不合时宜，抒发了去国怀乡的悲愁、贬谪的悲凉以及壮志未酬的感慨。 （2）本题考查理解诗人形象。 从乙诗“一为迁客去长沙，西望长安不见家”以及注释中提到李白流放夜郎，却仍“西望长安”可以看出，尽管他遭遇了无辜被贬的困境，但心中依然记挂着长安这个象征着政治理想抱负的地方。这表明李白是一位执着追求理想的诗人，即使身处逆境，也没有放弃对自己政治理想的追求。同时，他心系长安，也体现了他心系国家，有着以天下为己任的爱国情怀，是一个将个人理想与国家命运紧密相连的人。 11．（23-24˙七下浙江宁波北仑精准联盟校联考˙期中）阅读两首古诗，完成表格。 晚春[唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 苏溪亭[唐]戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 相同点 两首诗描写的时令都是晚春时节 不同点 景象不同 ①　 　、杨榆翻飞 野草茁长、燕子不归、② 情感不同 本诗通过描写草树知道春天 将归去，想留住春天的脚步，就连 杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起 舞，化作漫天飞雪，表达了作者对 春天大好风光的珍惜之情。 ③ 【答案】①花草斗艳 ②沙洲迷蒙，杏花凄楚可怜、杏花见寒 ③本诗通过倚阑人所望见的景象：燕子还未归巢，而美好的春光已快消逝，沙洲一片迷蒙，料峭春风中的杏花也失去了晴日下艳丽的容光，具体而又委婉曲折地传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。 【解析】 本题考查诗歌的理解和概括。 ①在理解诗文内容的基础上概括作答。根据题干已知项“杨榆翻飞”可知，此处应将“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”概括为四字词语，答案不唯一，概括合理即可，可概括为：花草斗艳、花树争艳、花草争妍等； ②根据诗歌大意及题干已知项“野草茁长、燕子不归”可知，此处据 “一汀烟雨杏花寒” 概括即可，可概括为：烟雨杏花、杏花见寒、沙洲迷蒙等； ③把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的意象来体会。《苏溪亭》一诗通过描写燕子还未归巢，沙洲一片迷蒙，杏花也失去了艳丽的容颜等景色，具体形象而又委婉表达了作者因春光即将消逝的怅惘和绵绵的哀愁，具体而婉曲地表达了对友人的深切思念之情。全诗委婉含蓄，隽永醇厚，极富情趣。 1．（24-25˙七下浙江宁波鄞州˙期中）阅读下面文字，完成小题。 （甲） 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （选自《木兰诗》） （乙） 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》） （丙） 刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。白天去种地，夜晚来纺绵，不分昼夜辛勤把活儿干，这将士们才能有这吃和穿。你要不相信（哪），请往身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是她们连（哪啊）。有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男！ （选自豫剧《花木兰》选段） 【任务一：词语释义】 （1）根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 木兰乃易男装 查阅字典：①交易。②改变。③容易。④轻视。 （1）____（填序号） 市鞍马 课内迁移：愿为市鞍马 （2）_____ 溯溯黄河，度黑山 成语联想：追根溯源 （3）_____ 数建奇功 语境推断：结合上下文语境，推断词义 （4）_____ 【任务二：疏通文意】 （2）把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①当窗理云鬓，对镜帖花黄。 ②值可汗点兵，其父名军书，与同里诸少年皆次当行。 （3）用“/”为下面句子划分停顿。（限划 3 处） 男 子 可 为 之 事 女 子 未 必 不 可 为 余 观 夫 木 兰 从 军 之 事 因 益 信 【任务三：比较阅读】 （4）豫剧中“把功劳建，为国杀敌”的铿锵歌声是战士们英勇杀敌，浴血奋战的最好写照，《木兰诗》中也有两句相似的句子：_________，_______。 （5）老戏新唱有韵味，“语”“戏”结合出奇招。乐府诗和豫剧是中国传统文化中两种重要的艺术形式，分别代表了诗歌和戏曲的高峰。它们在言语形式、内容主题、情感表达等方面有很大的相似之处。请结合甲文和丙文具体内容，任选两个角度，分析它们的相似之处。 【答案】（1） ①. ② ②. 买 ③. 逆流而上 ④. 多次，屡次 （2） 对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。 正碰到可汗招兵，她父亲的名字在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。 （3）男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信。 （4） ①. 将军百战死 ②. 壮士十年归 （5）质朴自然，生活化口语化的语言。甲文大量使用民间常用的口语和俚语，使得诗歌读起来亲切自然。例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子，生动地描绘了家人迎接木兰归来的场景，语言质朴而富有生活气息。丙文语言接近口语化，唱词中通过日常生活场景的描述，如“男子打仗到边关，女子纺织在家园”，生动展现了女性在社会生产和战争中的贡献。 节奏明快，韵律和谐。句式多样：乐府诗最初是配乐演唱的诗歌，具有较强的音乐性，后来虽脱离音乐，但仍保留了一定的韵律美。甲文和丙文在句式上既有五言句也有七言句，还有杂言句，这种多样化的句式结构使得诗歌的节奏明快多变，读起来朗朗上口。押韵规律：诗中注重押韵和对仗的运用，使得整首诗歌在音韵上和谐统一。 情感真挚，意蕴深厚。爱国情感：甲文以木兰代父从军为主线，展现了木兰深沉的爱国情怀和英勇无畏的精神风貌。诗中通过对木兰形象的塑造和情节的叙述，传达了作者对英雄主义和爱国主义精神的赞美和颂扬。亲情友情：例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子就体现了家人对木兰的深深思念和热烈欢迎之情；而“同行十二年，不知木兰是女郎”则揭示了战友们对木兰的深厚友谊和信任。丙文花木兰女扮男装替父从军，听到同行男兵轻视妇女时，她本能地维护妇女尊严，反驳男兵的偏见，表现出强烈的自豪和自信。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过《木兰诗》《木兰从军》和豫剧选段三个文本，多维度展现了花木兰的传奇故事。从文言诗到白话散文再到戏曲唱词，三种文体形成互补：乐府诗以典雅叙事见长，散文补充细节逻辑，豫剧则以口语化表达强化情感。材料设计巧妙，通过词语释义、文意疏通、比较阅读等任务，既考察文言基础能力，又引导学生体会不同艺术形式的表现特点。尤其注重挖掘“巾帼不让须眉”的精神内核，在传统文化传承中凸显性别平等的现代价值。 （1）本题考查文言实词。 结合字典释义及语境，“易男装” 指木兰更换装束为男装。选项②“改变”符合“更换、变换”的语义。 课内迁移自《木兰诗》“愿为市鞍马”，“市”为动词，意为“购买”。古汉语中“市”常作 “买”。 成语“追根溯源”中“溯”意为“逆流而上”，引申为“追寻根源”。结合语境“溯黄河”，指木兰逆黄河水流方向行进，故取“逆流而上”之义。 语境中“转战驱驰凡十有二年”表明木兰长期征战，“奇功”指卓越战功。“数”在此表频率，结合战争时长，应译为“多次、屡次”，突出木兰战功之多。 （2）本题考查翻译语句。注意关键词： ① 理云鬓：指梳理像云一样柔美的鬓发；帖，同“贴”，粘贴；“花黄”是古代女性的面饰（用黄粉或金箔剪成花样贴于额间）。句式为互文见义，“当窗”与“对镜”为并列动作，应理解为“对着窗户和镜子”。 ②值：恰逢、正赶上；军书：征兵名册；同里：即同乡；次：依次、按顺序。 （3）本题考查断句。 句意：男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。 先划分主语与谓语：“男子可为之事”为第一层，讲男子能做的事；“女子未必不可为”为第二层，转折强调女子也能做；“余观夫木兰从军之事”为第三层，引出作者观点；“因益信”为第四层，表明结论。 断句为：男子可为之事 / 女子未必不可为 / 余观夫木兰从军之事 / 因益信。 （4）本题考查默写。 豫剧中“把功劳建，为国杀敌”强调木兰的战功与英勇，对应《木兰诗》中体现战争惨烈与持久的句子。“将军百战死，壮士十年归”用互文手法概括十年征战，既写战争残酷（百战死），又显木兰的坚韧存活（十年归），与豫剧语义呼应。 （5）本题考查对比阅读。 角度一，语言风格：质朴自然，口语化。 甲文（乐府诗）：大量使用民间日常用语，如“爷娘”“阿姊”“小弟”等称呼，贴近百姓生活。句式简短明快，如“出郭相扶将”“当户理红妆”，以白描手法勾勒家人迎接场景，无需华丽辞藻即显生动。 丙文（豫剧唱词）：采用对话式语言，如“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲”，似与人争辩，极具口语化特征。列举生活细节“白天去种地，夜晚来纺绵”，用直白语言反驳性别偏见，通俗易懂。 角度二，情感表达：家国情怀与性别平等意识。 爱国情感：甲文通过木兰“愿为市鞍马，从此替爷征”的抉择，以及“策勋十二转，赏赐百千强”的战功，凸显其为国征战的使命感。丙文以“有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤”直接歌颂女性的爱国贡献，与甲文呼应。 性别平等：甲文结尾“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”以隐喻手法，打破“男强女弱”的刻板印象，肯定女性能力。丙文通过反问“女子们哪一点不如儿男”，直接驳斥“女子享清闲”的偏见，彰显女性自信与平等意识。 角度三，叙事结构：以人物为中心，突出矛盾冲突。 甲文围绕木兰“代父从军”的主线，展开“出征前准备、征战过程、功成还乡”的叙事，矛盾集中于“女扮男装”的身份隐藏与最终揭晓。 丙文以“刘大哥”的性别偏见为冲突起点，通过列举女性生产劳动（种地、纺绵）与英雄事迹（女英雄把功劳建），层层递进反驳，结构紧凑且具戏剧性。 角度四，韵律节奏：明快和谐，适合传唱。 甲文（乐府诗）：以五言为主，间杂七言（如“赏赐百千强”），句式参差变化，符合配乐演唱的节奏需求。押韵灵活（如“堂、强、郎、乡”押“ang”韵），朗朗上口，便于民间传唱。 丙文（豫剧唱词）：采用七言为主的唱词结构，如“谁说女子享清闲”“这千针万线可都是她们连”，配合戏曲旋律，节奏感强。结尾“男”字押韵，增强唱词的韵律美，适合舞台表演时的情感抒发。 总结： 甲文与丙文虽属不同艺术形式，但均以质朴语言、鲜明情感和紧凑结构，塑造了木兰这一超越性别界限的英雄形象，既展现了中国传统文化中对家国情怀的推崇，也隐含了对性别平等的朴素思考，具有跨越时代的艺术感染力。 【点睛】参考译文： 【乙】 木兰是古代一位民间的女子。她从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。正逢可汗征兵，她父亲的名字列在征兵名册上，和同乡的许多年轻人都按次序应当出征。由于她的父亲年老多病，不能前往。木兰于是换上男装，买来马鞍和马匹，代替父亲从军。她逆黄河而上，翻越黑山，在战场上驱马转战共十二年，多次立下卓越的战功。啊！男子能够做的事情，女子不一定不能做，我看到木兰从军的故事后，就更加相信这一点了。 【丙】 刘大哥你说话道理太偏，谁说女子就该享受清闲？男子到边关打仗御敌，女子在家中纺织种田。白天去地里耕种，夜晚在家中纺棉，不分昼夜辛勤劳作，将士们才有吃的和穿的。如果你不相信，请往自己身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是女子们一针一线缝制的。有许多女英雄，也为国家立下功劳，为国杀敌的贤能之人代代都有。女子哪一点比不上男子呢！ 2．（24-25˙七下浙江瑞安校联考˙期中） 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也：虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘③城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下⑤。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 （选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改） 【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。 （1）根据方法提示，理解加点字词意思。 原文 方法提示 字义解释 力不足，死焉，职也 现代汉语组词法 ________ 夺贼之财而食其食 关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。 ________ 其必济 查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。 ________ 遂散走 课内迁移法：双兔傍地走 ________ （2）任选一句赏析加点虚词在表现人物形象方面的作用。 A.君如逃，则人谁肯固矣！ B.忍失其身而为贼之人耶？ （3）杨氏劝夫守城和木兰替父从军，两位女子在面对战争时表现出的家国情怀有何异同，请结合文章相关内容进行分析。 （4）同为遭遇战乱城危，倘若《骆驼祥子》中的祥子遇到杨氏，是否会被说服参与守城？请先完成下图，再联系图文和杨氏的劝说内容谈谈你的看法。 （1）________ （2）________ （3）________ 【答案】（1） ①. 职责 ②. 吃 ③. 成功 ④. 逃跑 （2）示例A：“矣”表示感叹语气，如果主将逃跑，军心必然溃散，无可挽回，就没有人敢坚守项城，体现了杨氏刚毅果断、洞察局势的形象。 示例B：“耶”表示反问语气，强化了杨氏对失掉自身品德成为叛贼俘虏的人的鄙夷和不屑，展现了其正直刚烈的性格。同时激发民众羞耻心，突出杨氏善于劝谏的形象。 （3） 杨氏与花木兰在面对战争时都展现出深厚的家国情怀：杨氏劝夫守城，木兰代父从军，她们都勇于突破传统女性角色，主动承担保家卫国的责任，体现了“巾帼不让须眉”的勇敢无畏。但杨氏以劝说者身份间接参与，以理服人劝夫守城，以情动人动员百姓，兼具智勇和仁爱。木兰则女扮男装直接上战场，不畏艰难英勇杀敌，体现其英雄气概，兼具爱家爱国。 （4） ①. 虎妞 ②. 高妈劝祥子把钱存放在银行或放高利贷 ③. 祥子不会被说服参与守城。从杨氏劝说内容看，她以家国大义（“县令当守”“坟墓存焉”）和集体利益（“仓廪皆其积”）为出发点进行劝说。祥子面对虎妞的唠叨并不在意，因为他只关心个人的生存，不会关注社会的灾难，不在乎家国大义；高妈劝祥子存钱，他不愿意，认为钱放在身边最踏实，看出祥子狭隘的小农思想和固执保守；祥子经历了三起三落后彻底沦为自私麻木的个人主义者，祥子“懒得想”是谁织网，看出他已经麻木，不愿反抗，对现实妥协。综上可得，祥子不会被说服。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过描述唐代项城被叛军围困时，县令李侃之妻杨氏的智勇表现，展现了她坚定的家国情怀和卓越的领导才能。杨氏不仅劝说丈夫坚守职责，还动员百姓共同守城，最终成功击退叛军。文章通过细腻的描写和对话，凸显了杨氏的果断与智慧，同时也反映了普通百姓在危难时刻的团结与勇敢。整体上，文章不仅塑造了一个鲜明的女性形象，还深刻体现了古代社会的家国观念和民众的抗争精神。 （1）本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。 结合现代汉语组词法，可将“职”组词为“职责”，其句意：力量不足，即使死在这件事上，也是忠于职守。职：职责。 结合关注词类活用法，“策勋十二转”的句意：给木兰记很大的功勋。 策，名词作动词，记录。由此可见，“夺贼之财而食其食”的第一个“食”是“名词作动词，吃”，其句意：夺取贼兵的财物，吃他们的粮食。 结合查询字典法，确定选②。句意：那一定能成功的。济：成功，完成。 结合课内迁移法。“双兔傍地走”的句意：雄雌两兔一起并排跑。走：跑。由此可推测，“遂散走”的“走”为“逃跑”的意思，其句意为“接着全都逃跑了”。 （2）本题考查赏析人物形象。 A句：“君如逃，则人谁肯固矣”的意思是“您假如逃跑，那么别人谁来守城”，其中“矣”表示感叹语气， 在杨氏认为，她的丈夫是县官，大敌当前，倘若连县官都要逃跑的话，那么下面守城的将士们必然会军心溃散，各自逃命，这样的话就没有人会守住这座城，其后果不堪设想。“矣”体现杨氏临危不惧，深明大义，面对危机果敢刚毅，洞察局势的形象。 B句：“忍失其身而为贼之人耶”的意思是“怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢”，其中“耶”表示反问语气，语气强烈，凸显了杨氏对“做叛军之人”的强烈不屑与谴责，表现出她坚决抵抗叛军、绝不妥协的坚定形象。结合第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑”，可知：杨氏鼓励当地百姓要誓死守护自己世代生活的土地，不要因为形势危急就投降弃守。这体现她善于激发民众，善于劝说的形象。 （3）本题考查理解文章内容。 结合第一段“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣”“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济”，第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶”“众皆泣。得数百人，侃率之以乘城”“有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走”，可知：面对叛军围困的情形，杨氏以言辞劝说，先唤起丈夫要承担做县令的担当，再激励众人奋勇保城。众人在她的劝说下，变得英勇无畏，最后齐心协力，共同守护城墙的，获得胜利。 《木兰诗》第一段“可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征”，第三段“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”，可知：面对强敌入侵，父亲年老体衰的情况，木兰毅然替父从军，奔赴战场作战，虽然战场的环境很恶劣，但是木兰依旧克服各种困难，她在战场上英勇杀敌，展现保家卫国的豪情壮志。 杨氏与木兰家国情怀的相同点：两人都在战乱中毅然担当，勇于为保卫家园、报效国家而付出努力，体现了强烈的家国情怀。 不同点：木兰是女扮男装、替父从军，奔赴前线；杨氏则辅佐丈夫坚守城池，以劝说和组织方式激励乡民抵御叛军。前者投身沙场，后者留守地方，但都同样坚毅无畏。 （4）本题考查图文转换和内容理解。 第一空，结合“爹的车厂最近生意不太好”，可知：这个人是虎妞，虎妞是刘四爷的女儿，三十七八岁，帮助刘四爷管理车厂，在她的管理下，车厂发展得很不错。 第二空，结合图片高妈，可知：高妈是在曹先生家里做事，她只有三十二三岁，已经守寡了。她说话嗓门很大，做事情有自己的主意，不抱怨生活，对未来有奔头。高妈在祥子拉车受伤时，主动去给祥子包扎伤口。她经常开导祥子，是祥子很佩服的人。高妈建议祥子将钱放出去收利息，或者存在银行生息，还提出了起会的想法，即组织一群人每月固定出资，帮助成员快速筹集资金。但祥子对高妈的建议毫不在意。据此可填：建议祥子将钱放出去收利息，或者存在银行生息。 第三空，结合图片虎妞，“祥子只管吃饭，心想‘他们的事情跟我有什么关系？我只要攒钱买车。’”，可知，祥子对虎妞的抱怨毫不在意，他只关心自己的利益，不关心社会的局势。 结合图片高妈，可知面对高妈的建议，祥子不为所动，他认为钱在他的身边是最安全的，这体现祥子目光短浅，毫无远见，具有狭隘的小农意识。 结合图片老马，“老马叹道：‘这年月，拉车谁不是苦到底？可祥子，你还年轻，别走我的老路……’”，可知：面对老马的感慨，祥子认为这是他的问题，自己这么年轻，不会像他那样遭遇不幸的。可见，他对社会的黑暗认识不足，心存侥幸。 结合图片祥子，“他只觉得这世道像一张网，越挣越紧，至于网是谁织的、为什么织，他懒得想”，可知，祥子不会关心自己苦难的源头是什么，他在这样环境压迫下，他选择的是放弃挣扎，对现实妥协，这体现他麻木自私的利己主义。 结合第一段“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济”，第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶”，可知：杨氏是以“家国情怀”对自己的丈夫和吏人百姓进行劝说，劝说他们要保家卫国，守护自己祖辈生存的土地。而祥子是一位只关心个人的生存，不会关注社会的灾难，不在乎家国大义；具有祥子狭隘的小农思想和固执保守，他对外界的苦难和变化不太关心；最后他变成个人主义的末路鬼。由此可见祥子大概率不会像守城百姓那样立即被激发出保家卫国的热情。他饱经生活挫折，心思更多在自保与个人愿望上，而不是守护家国这些大义上。他很难像杨氏所期望的那样奋起守城。综上可得，祥子不会被说服。 【点睛】【参考译文】 建中四年，项城被叛军围困。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说：“您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死在这件事上，也是忠于职守。您假如逃跑，那么别人谁来守城？”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办？”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去？粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢？夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏来鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。” 于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该一起出力来死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢？”众人都流泪答应了。得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。 项城是小地方，没有长戟劲弩等精良武器，没有高城深沟来固守。判贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。 3．（24-25˙七下浙江杭州锦绣育才教育集团校联考˙期中）阅读下文，完成各题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 卖蒜叟 [清]袁枚 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝①，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人乃自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （选自《子不语》） [注释]①绝：停止。②揶揄：出言嘲笑。 （1）比照《卖油翁》中相同的字，解释下列句中加点词。 ①旁睨而揶揄之_________ ②老人乃自缚于树_________ ③但见杨双膝跪地_____ ④老人徐徐负蒜而归________ （2）用“/”给下面语句断句（限断两处）。 拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。 （3）用现代汉语翻译下面语句。 ①尝射于家圃，有卖油翁释担而立。 ②招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许。 （4）比较阅读两则短文，结合文章内容回答①②题。 ①《卖油翁》中的陈康肃和《卖蒜叟》中的杨二相公，两人在性格上有哪些相似之处？ ②从“卖油翁”和“卖蒜叟”身上，你得到了怎样的启示？ 【答案】（1） ①. 斜着眼看 ②. 于是，就 ③. 只 ④. 慢慢地 （2）拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出。 （3）①（陈尧咨）曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里。 ②（他）把老人叫到跟前，用拳头击打砖墙，（拳头）陷入砖墙一尺多深。 （4）①恃技骄横：陈康肃善射，常在人前炫耀自己的射箭技术；杨二相公精于拳术，也因此骄傲自大，炫耀武艺。轻视他人：陈康肃对卖油翁的态度是轻视的，质问卖油翁“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”；杨二相公看到卖蒜叟“揶揄之”便大怒，表现出对卖蒜叟的不屑和轻视。 ②启示：人外有人，天外有天（高手在民间）：卖油翁和卖蒜叟虽然都是平凡之人，但却有着各自的绝技，这告诉我们无论自己有多大的本领，都不能骄傲自满，因为世界上总有比自己更厉害的人。 【解析】 【导语】这两则寓言通过“卖油翁”和“卖蒜叟”的故事，生动展现了“熟能生巧”的哲理。欧阳修笔法简练，袁枚叙事生动，都通过技艺高超的平民形象，讽刺了权贵的傲慢。卖油翁的从容与卖蒜叟的幽默，形成鲜明对比，却都彰显了“大巧若拙”的智慧。两文短小精悍，寓意深刻，体现了中国古代寓言的独特魅力。 （1）本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 ①句意：在一旁斜着眼看他，还出言嘲笑他。睨：斜着眼看。 ②句意：老人于是把自己绑在树上。乃：于是，就。 ③句意：只看见杨二相公双膝跪地。但：只。 ④句意：老人慢慢地背着蒜回去。徐徐：慢慢地。 （2）本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：（杨二）拔出自己的拳头，（拳头）已经被夹在老人的肚子里，坚固得无法拔出来。“拔其拳”是杨二的动作，写出他试图抽回拳头的行为；“已夹入老人腹中”描述拳头的状态，写出被夹住的结果；“坚不可出”强调无法拔出的程度。根据动作和状态的停顿，故断句为：拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出。 （3）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 ①重点词语：尝，曾经；于家圃，在自家的园子里；释担，放下担子。 ②重点词语：招，招呼；至前，到跟前；以，用；尺许，一尺左右。 （4）①本题考查人物形象理解和分析。 根据《卖油翁》第一段“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”的内容分析，陈康肃因射箭技艺高超而自夸；根据《卖蒜叟》“南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”“以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”的内容分析，杨二相公因拳术精湛，在演武场炫耀，还向卖蒜叟炫耀自己的武力，可见两人都恃技骄横。 根据《卖油翁》第一段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”内容分析，陈康肃对卖油翁的态度充满轻视，认为对方不懂射箭；根据《卖蒜叟》“杨大怒，招叟至前”“杨骂曰：‘老奴能受我打乎？打死勿怨！’”的内容分析，杨二相公因卖蒜叟的揶揄而大怒，对其极为不屑和轻视，可见两人都轻视他人。 ②本题考查感悟启示。 《卖油翁》中卖油翁用倒油的技艺告诉陈康肃熟能生巧的道理，不要骄傲；《卖蒜叟》中卖蒜叟用自己的本领教训了骄傲的杨二相公，告诉人们人外有人，天外有天，不要骄傲自满。所以从他们身上得到的启示是：即使自己有一些长处，也不能骄傲自满，要知道天外有天，人外有人，要保持谦虚的态度，并且任何技艺都可以通过练习达到熟能生巧的地步。 启示：熟能生巧（术业有专攻）：卖油翁通过长期的倒油实践，掌握了精湛的倒油技术，能“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”；卖蒜叟也是因为常年卖蒜，在生活中练就了非凡的臂力和拳术。这启示我们，任何技艺只要反复练习，就能达到熟练的境界，进而掌握其中的窍门。 【点睛】参考译文： 《卖油翁》 陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭借这一点自夸。曾经有一次，他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。卖油翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技术难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥秘，只不过是手法熟练罢了。” 陈康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的奥秘，只不过是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着让他走了。 《卖蒜叟》 南阳有个叫杨二的相公，精通拳术，每当他在演武场传授枪棒功夫时，观看的人像一堵墙一样围得水泄不通。有一天，有个卖蒜的老人，年老体衰，弯腰驼背，咳嗽个不停，在一旁斜着眼看他，还出言嘲笑他。杨二相公非常生气，把老人叫到跟前，用拳头击打砖墙，拳头陷入砖墙一尺左右，（然后）骄傲地对老人说：“老头，你能像我这样吗？”老人说：“你能打墙，却不能打人。”杨二相公骂道：“老东西，你能承受住我的拳头吗？被打死了不要埋怨我！”老人笑着说：“我都到了这把快要死的年纪了，能够用我的死来成就你的名声，死了又有什么可埋怨的呢！”老人于是把自己绑在树上，解开衣服露出肚子。杨二相公特意在十步外摆好架势，奋力一拳朝老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二相公双膝跪地，（向老人）磕头说：“晚辈知道错了。”（杨二相公想）拔出他的拳头，但是（拳头）已经被夹在老人的肚子里，牢牢地拔不出来。（杨二相公）哀求了很久，老人才鼓起肚子放开他，（杨二相公）已经被弹到一座石桥外面了。老人慢慢地背着蒜离开了，始终不肯告诉别人自己的姓氏。 4．（24-25˙七下浙江杭州西湖十三中教育集团校联考˙期中）巾帼不让须眉，才情亦动古今。请阅读以下诗文，感受巾帼之光，完成以下题目。 【材料一】 唐建中年间，项城为叛军困。李侃为项城令，以城小贼众，欲弃城而逃。其妻杨氏曰：“贼至当守，力不足，则死。君弃城而逃，谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？重赏以令死士，其必济！”侃乃召吏民议曰：“尔等生于此，祖辈坟墓存焉，岂可忍贼人蹂躏？”众皆泣，誓与城同死生。遂与贼战于城外。杨氏亲为之爨①，无长少，必周而均。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；“君不在，则人谁肯固矣？死于城上，不犹愈于家乎？” 侃遂忍之，复登陴②。侃即登城士气大振会贼将中矢死，贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉。 （节选自《杨烈妇传》，有删改） 【注释】①爨（cuàn）：烧饭。②陴：城墙。 【材料二】 秋海棠 秋瑾① 栽植恩深雨露同，一丛浅淡一丛浓。 平生不藉春光力，几度开来斗晚风？ 【注释】①秋瑾，浙江绍兴人。近代民主革命志士，是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。 （1）参照下表提示的方法，解释句中加点的词。 原文例句 释义方法 解释词义 无长少，必周而均 组词法 _____ 岂可忍贼人蹂躏 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪 _____ 李侃为陈州项城令 查阅字典：①表目的，为此；②担任；③因为；④替、给。⑤作为、成为 _____ （填序号） 暮至黑山头 联系成语：人迹罕至 _____ （2）用“/”给文中的画波浪线句断句（限两处）。 侃 即 登 城 士 气 大 振 会 贼 将 中 矢 死 （3）句末语气词常有表情达意的效果。请你根据语境，为文中画横线的句子选择合适的语气词，并说明理由。 君弃城而逃，谁守___？ A乎 B耳 我选择_____（填序号），理由是_______________________。 （4）材料二的诗歌中，一个“斗”字写尽秋海棠的姿态，请你联系诗歌三、四两句，赏析这个字的妙处。 （5）材料一的主人公杨氏与材料二的诗歌作者秋瑾同为“巾帼英雄”，结合两则材料，比较二人形象的异同之处。 【答案】（1） ①. 周全 ②. 难道 ③. ②担任 ④. 到 （2） 侃即登城/士气大振/会贼将中矢死 （3） ①. 示例一：选A. ②. “乎”，相当于“呢”，表示反问语气。这句话的意思是“贼军到来，你应当守住县城，力量不够，就在战场上战死。你放弃县城逃走，谁来守城呢？”“乎”这种语气，更能表现出杨氏对于丈夫弃城而逃的不满、失望与愤怒的情绪，体现了她刚烈直率、有责任有担当的性格特点。 （4）秋海棠的开放，既不凭借春光的温暖，也不依靠春雨的滋润，而是勇敢绽放在凉秋的晚风中。“斗”意为“战斗”，此处运用了拟人的修辞手法，将秋海棠人格化，突出了秋海棠不畏寒冷、坚毅高洁的品质。 （5）异：（1）杨氏亲自为守城军民做饭，分配食物公平周到，表现出杨氏有组织和领导能力。当李侃中箭退缩时，杨氏严厉责备其临阵脱逃，表现出杨氏果敢刚毅、有胆识。（2）秋瑾以秋海棠自喻，千姿万态的秋海棠专在萧瑟的秋风中傲然开放，表达了诗人敢于冲破束缚、不为世俗所累的高洁品质，以及勇斗晚风、不怕磨难的雄心壮志。 同：二人都不畏惧、不低头、不屈服、敢斗争。/将家国利益置于个人安危之上。 【解析】 【导语】这两则材料通过不同文体展现了巾帼英雄的精神内核。材料一以史传笔法刻画杨氏：在城危之际，她以“守城即守国”的凛然气概、后勤保障的缜密思虑、激励将士的慷慨陈词，塑造出兼具家国情怀与务实智慧的烈妇形象。材料二借咏物诗托物言志，秋瑾以秋海棠“斗晚风”的意象，将革命者不借外力、抗争到底的傲骨凝练为诗性表达。二者一实一虚，共同构建起中国女性外柔内刚的精神谱系——既有杨氏式的现实担当，又具秋瑾式的理想锋芒，在历史与文学的双重维度中完成了对“巾帼不让须眉”的生动诠释。 （1）本题考查理解文言字词。 根据组词法，我们找一个现代汉语中与古文词义相近的词来进行替换。在“无长少，必周而均”中，“周”指的是给予食物时的全面和细心，所以可以用“周全”来表示。“无长少，必周而均”句意：无论年长的还是年少的，一定周到而且平均（地分配食物）； 根据课内迁移法，将课内学过的相同或相似的句子进行对比，以帮助理解文言文中的词汇。在“孤岂欲卿治经为博士邪”的“岂”表达的是反问语气，相当于“难道，怎么”，所以“岂可忍贼人蹂躏”的“岂”也是“难道，怎么”的意思。“岂可忍贼人蹂躏”句意：难道能忍心让叛贼践踏（这里）？ 根据查阅字典，在“李侃为陈州项城令”中，“为”表示的是李侃担任“陈州项城令”这一官职，因此在这里选择字典中的第②个解释——“担任”，故选②。“李侃为陈州项城令”句意：李侃担任陈州项城县令； 根据联想成语法，成语“人迹罕至”中的“至”表示“到”的意思，同样在“暮至黑山头”中，“至”也表示“到”的动作，所以“至”在这里的意思是“到”。“暮至黑山头”句意：傍晚到了黑山头。 （2）本题考查文言断句。 “侃即登城士气大振会贼将中矢死”句意：李侃立即登上城楼，士兵的斗志极大地振奋。（这时）恰巧贼军的将令中箭而死； 结合“侃即登城士气大振会贼将中矢死”分析，“侃即登城”描述的是李侃登上城墙这一行为，意思表达完整，可在“城”后断句；“士气大振”说的是在李侃登城之后军队士气的状态，与前面形成因果关系，是一个完整的表述，故在“振”后断句；“会贼将中矢死”意思是恰逢叛贼的将领被箭射中而死，“贼将”是主语，“中矢死”是谓语部分，句子完整，需断开。 据此断句为：侃即登城/士气大振/会贼将中矢死。 （3）本题考查文言虚词。 “君弃城而逃，谁守___？”意为：你弃城逃跑，还有谁能守城？结合语境可知，这是一个反问句，是杨氏对李侃弃城而逃的行为的谴责和质疑，所填语气词要表现对“君弃城逃跑”行为的谴责，要能突出愤慨、责备的语气，强调“无人可守”的荒谬性； A. “乎”是典型的疑问语气词，常用于反问句或一般疑问句中，带有强烈的质疑或感叹色彩。原句“谁守”本身是一个反问（隐含“无人可守”的结论），加上“乎”能强化这种诘问语气，带有强烈的反问意味，体现对“君弃城而逃”这一行为的谴责或无奈，能突出杨氏对李侃弃城而逃的震惊、不满和责问，表达了她对丈夫懦弱行为的严厉批评，符合杨氏刚烈果敢的性格； B.“耳”是限止语气词，通常表示“仅此而已”或“罢了”，如“不过如此耳”。它不适用于疑问句，反而会削弱句子的反问力度，甚至产生矛盾，如“谁守耳”可能被误解为“只有谁在守罢了”，无法传达杨氏的愤慨和坚定态度，与语境不符。 故选择A“乎”，能准确传达原文的反问与谴责语气，符合历史语境中杨氏对李侃弃城行为的诘责，体现她刚烈直率、有责任有担当的性格特点。 （4）本题考查赏析诗句。 结合材料二“平生不藉春光力，几度开来斗晚风”可知，诗句的意思是秋海棠一生都不依赖春天温暖和煦的阳光生长，却能在萧瑟的秋风中多次绽放，与凛冽的秋风抗争。句中的“斗”字是“战斗、斗争”的意思，赋予秋海棠战斗姿态，使其人格化，仿佛在与寒风抗争，使其具有主动挑战的姿态，这是运用了拟人的修辞手法；晚风象征逆境，而秋海棠不惧寒凉，以盛放之姿“斗”风，展现其顽强不屈的生命力；第三句“不藉春光力”强调秋海棠不依赖温暖环境，而“斗”字进一步突出其特立独行——不屑与春花争艳，却偏要在萧瑟秋风中傲然绽放，与庸常的春花形成尖锐对比，凸显其孤高自持的品格；“斗”字打破静态描写，让读者仿佛看到花瓣在风中颤动却愈开愈烈的场景，暗合作者秋瑾作为革命者反抗压迫的斗争精神。在诗人笔下，“斗”既是植物对抗自然规律的生物本能，更是志士反抗时代黑暗的隐喻。秋瑾借秋海棠之“斗”，抒发了自己不畏压迫、敢以孤身搏击旧世界的革命豪情。这个字堪称诗眼，将咏物与言志完美融合，使柔美之花迸发出剑戟般的锋芒，体现了晚清革命诗歌“以血性入诗”的特质。 （5）本题考查分析人物形象。 结合材料一“其妻杨氏曰：‘贼至当守，力不足，则死。君弃城而逃，谁守？’侃曰：‘兵与财皆无，将若何？’杨氏曰：‘如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？重赏以令死士，其必济’”“杨氏亲为之爨，无长少，必周而均”可知，杨氏面对叛军临危不惧，劝夫守城，甚至激励士兵死战，表现出巾帼不让须眉的胆识；结合材料二“平生不藉春光力，几度开来斗晚风”可知，秋瑾以诗言志，“斗晚风”象征她反抗封建统治的革命精神，最终为革命牺牲，同样展现女性的英勇无畏；据此可知，两人都是刚烈果敢，勇于担当的人；杨氏守城是为保一方百姓，维护国家利益，秋瑾投身革命，旨在推翻封建制度，救亡图存，二人均以行动践行对家国的责任；据此可知，两人都是具有家国情怀的人； 结合材料一“杨氏亲为之爨，无长少，必周而均。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；‘君不在，则人谁肯固矣？死于城上，不犹愈于家乎？’侃遂忍之，复登陴。侃即登城士气大振会贼将中矢死，贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉”可知，杨氏的形象通过具体行动展现，她组织后勤，给士兵做饭、分配食物，临阵督战，责备李侃退缩，表现了其强大的组织力与领导力，体现其务实能干、刚毅果敢，胆识过人的特质； 结合材料二《秋海棠》“平生不藉春光力，几度开来斗晚风”可知，秋瑾的形象通过象征表达凸显，她以秋海棠自喻，表达自己不依靠封建礼教和旧制度，在黑暗时局中坚持抗争，多次起义失败仍坚持革命。诗歌生动刻画了秋海棠傲霜独立的形象，更是秋瑾革命精神的写照，展现了她不依附旧势力、勇于反抗封建压迫的坚定意志，强调其精神高洁、反抗压迫的文人风骨，反映近代女性对自由与平等的追求。据此分析可知，二人皆以女性之身展现出非凡的勇气与担当，但杨氏是传统社会中的守城烈妇，而秋瑾是近代革命浪潮中的先驱者，其反抗更具时代进步性。 【点睛】参考译文： 【材料一】 唐朝建中年间，项城被叛军围困。李侃担任项城县令，因为县城小而叛军人数众多，（李侃）想要放弃城池逃跑。他的妻子杨氏说：“叛贼来了应当守城，力量不够的话，就拼死抵抗。您放弃城池逃跑，谁来守城呢？”李侃还是拿不定主意，他的妻子说：“请用丰厚的奖赏招募不怕牺牲的勇士！”李侃于是召集官吏和百姓商议说：“你们都出生在这里，祖辈的坟墓也在这里，怎么能忍心让叛贼践踏（这里）呢！”众人都哭了，都表示愿意和城池同生共死。于是（大家）和叛贼在城外交战。杨氏亲自烧饭给他们吃，无论年长的还是年少的，一定周到而且平均（地分配食物）。李侃被乱箭射中，回到家里，他的妻子责备他说：“您不在战场上，谁还肯坚守阵地呢？死在外面，还是比死在床上强。赶快去督战！”李侃立即登上城墙，士气大振。恰逢叛贼的将领被箭射死，（叛军）于是带兵离开了。项城最终得以保全。 5．（24-25˙七下浙江山海联盟校联考˙期中）【悟英勇人生】 【甲】 起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席行不骑乘亲裹赢粮与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“A.非然也。往年吴公吮其父疽，其父战不旋踵①，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” （选自《资治通鉴》，有改动） 【乙】 荀崧小女灌，幼有奇节。热为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉将士，且战且前，得入鲁阳山获免。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚率三千人会石览俱救崧。B.贼闻兵至，散走，灌之力也。 （选自《晋书·列女传》，有改动） 【注释】①旋踵：退缩。 （1）参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 遂死于敌 课内迁移法：肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） （1）______ 为杜曾所围 查阅字典法：①微；②是；③被；④变成，成为。（《古汉语常用字字典》） （2）________（填序号） 访即遣子抚率三千人会石览俱救崧 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 （3）________ （2） 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 卧 不 设 席 行 不 骑 乘 亲 裹 羸 粮 与 士 卒 分 劳 苦 （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。 （4） A、B两句在刻画人物的手法上有异曲同工之妙，请简要分析。 A.非然也。往年吴公吮其父疽，其父战不旋踵，遂死于敌。 B.贼闻兵至，散走，灌之力也。 （5）荀灌、木兰同为巾帼英雄，如果她们合作作战，你认为她们会如何分工？请参考下面的战场分工表，结合文章简要阐述理由。 官职 统帅 先锋 参谋 职责 整体规划与指挥 侦察、突围 出谋划策 【答案】（1） ①. 于是，就 ②. ③ ③. 派遣，差遣 （2） 卧不设席/行不骑乘/亲裹赢粮/与士卒分劳苦 （3）荀灌当时十三岁，竟然率领几千名勇士，在夜里越过城墙突围而出。 （4） A、B两句均不从正面刻画人物，都采用侧面描写的手法：A句借士兵母亲之口，以“其父战不旋踵，遂死于敌”的结果，侧面体现吴起爱护士卒、深得军心的形象。B句通过“贼闻兵至，散走”的结果，侧面烘托荀灌成功突围请援的关键作用，暗显其果敢与英勇。 （5） 示例：荀灌任先锋：荀灌曾率勇士“逾城突围夜出”，面对敌军“督厉将士，且战且前”，展现出果敢及强大应变能力，适合执行侦察敌情、突围等急险任务。木兰任统帅：木兰久经战场，如“将军百战死，壮士十年归”，身上具有英勇无畏的英雄气概。战斗经验丰富且武力过人，可统领并指挥军队攻坚破敌。 【解析】 【导语】这两篇文章选材典型，以吴起爱兵如子、荀灌突围求援的故事，生动刻画人物形象。甲文通过细节描写展现吴起与士卒同甘共苦，深得士卒爱戴；乙文突出荀灌年少英勇、有勇有谋。两文均以简短文字，展现人物高尚品格与非凡才能，极具感染力与教育意义。 （1）本题考查词语解释。 根据课内迁移法：“肃遂拜蒙母”的意思是“鲁肃于是拜见吕蒙的母亲”。遂：于是，就。据此可知“遂死于敌”中“遂”理解为“于是，就”。“遂死于敌”句意：于是在与敌人的战斗中死去。 根据查阅词典法确定选③。“为杜曾所围”译为“被杜曾围困”。为：被。 根据语境，周访立即派儿子周抚率领三千人马去会合石览一起救援荀崧，“遣”可解释为“派遣，差遣”。 （2）本题考查断句。 句意：（吴起）睡觉不铺垫褥，行军不乘车骑马，亲自背负着捆扎好的粮食，和士兵们同甘共苦。 “卧不设席”和“行不骑乘”是两个结构相似的句子，分别从“卧”和“行”两个方面描述吴起的行为，即睡觉不铺席子，出行不骑马乘车，所以在“行”前断开。“亲裹赢粮”是说亲自背负着多余的粮食，这是一个独立的动作描述，与前面的“卧”“行”内容不同，所以在“亲”前断开。“与士卒分劳苦”则是表明吴起与士兵同甘共苦，是一个完整的表意，与前面“亲裹赢粮”的行为目的相关联，故在“与”前断开。即断句为：卧不设席/行不骑乘/亲裹赢粮/与士卒分劳苦。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 时：当时；率：率领；逾：越过；夜：名词作状语，在夜里。 （4）本题考查句子赏析。 根据A句“非然也。往年吴公吮其父疽，其父战不旋踵，遂死于敌”可知，这句话是士兵的母亲说的，从侧面进行描写。母亲提到往年吴起为士兵的父亲吮吸疽疮，结果父亲在战场上奋勇向前，毫不退缩，最终死在敌人手中。通过描述父亲的行为和结果，侧面体现出吴起爱护士卒的品质，正因吴起对士兵如此关爱，士兵才会为他拼死作战，从而塑造出吴起深得军心的形象。 根据B句“贼闻兵至，散走，灌之力也”可知，此句中没有直接描述荀灌如何英勇，而是通过“贼闻兵至，散走”这一敌人的反应和结果来进行侧面烘托。表明由于荀灌成功突围请援，敌人听到援兵到来就四散逃走了，突出了荀灌在整个事件中的关键作用，从侧面彰显出荀灌的果敢与英勇。A、B两句都采用了侧面描写的手法，通过描述相关事件的结果来烘托人物形象，达到了异曲同工之妙。 （5）本题考查人物形象。 荀灌：根据【乙】文中“灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉将士，且战且前，得入鲁阳山获免”可知，荀灌在年仅十三岁时，就主动率领数千勇士，趁夜越过城墙突围。面对敌军紧迫追击，她不仅没有慌乱，反而能够督励将士，一边战斗一边前进，最终成功摆脱敌人，抵达鲁阳山。这一系列行动充分展现出她果敢的性格特点，在危急时刻能够迅速做出决策并付诸行动；同时也体现了她强大的应变能力，在被敌人追击的不利局面下，能带领队伍突出重围。而先锋的职责正是侦察、突围，荀灌的这些能力与经历，使她非常适合担任先锋一职，执行急险任务。 木兰：根据《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”可知，短短一句诗，高度概括了木兰久经战场的经历。“百战”表明她参与过无数次战斗，在漫长的十年征战生涯中，历经了各种艰难险阻与残酷战斗，这积累了极为丰富的战斗经验，使她对战争的规律、局势变化有着深刻的理解。同时，木兰能够在如此多的战斗中存活下来并凯旋，足以证明她武力过人、英勇无畏，具备统领军队的实力与威望。作为统帅，需要有丰富的战斗经验来进行整体规划与指挥，也需要强大的气场与威望来统领将士，木兰“百战”的经历与英勇无畏的气概，使其能够胜任统帅这一职责，指挥军队攻坚破敌。 点睛】参考译文： 【甲】吴起做了主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，睡觉不铺垫褥，行军不乘车骑马，亲自背负着捆扎好的粮食和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。有人说：“你儿子是个无名小卒，将军却亲自替他吸吮脓液，怎么还哭呢？”那位母亲回答说：“不是这样啊，往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今是将军又给我儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方，因此，我才哭他啊。” 【乙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有出众的气节。荀崧担任襄城太守时，被杜曾围困，兵力薄弱且粮食吃尽，想要向自己过去的下属平南将军石览求救，却想不出什么办法来。荀灌当时年仅十三岁，于是率领几千名勇士，翻越城墙在夜里突围而出。敌人追击得非常急迫，荀灌督促激励将士，一边战斗一边前进，得以进入鲁阳山才摆脱了追兵。（荀灌）亲自前往石览处请求出兵救援，又替荀崧写信给南中郎将周访请求援助，并且和周访结拜为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人马会合石览一同去救援荀崧。敌人听说救兵到了，就四散逃走了，这都是荀灌的功劳啊。 6．（24-25˙七下浙江宁波七中校考˙期中）小组四：市井百态·聚焦民间绝活 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月③不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。 【注释】①息：呼吸。②哂（shěn）：讥笑。③竟月：满一月，整整一个月。 （1）下列加点字词意思不相同一项是（ ） A. 但当涉猎/但手熟尔 B. 谓农夫曰/权谓吕蒙曰 C. 行者见而哂之/见往事耳 D. 行者服而去/相委而去 （2）翻译划线句子。 ①有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 ②人之处事亦然，欲速则不达也。 （3）模仿示例，分析句中加点词的表达效果。 【示例】康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 分析：“乎”表示反问语气，表现了康肃对自己射箭本领的得意，对卖油翁的轻视，刻画了康肃骄傲自满的性格。 行者见而曰：“甚矣，农之惰也！” 分析：______________________________________________________________________________________ （4）从这两篇文章中，你得到了什么共同的启示？ 【答案】（1） C （2） ①有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。 ②人们处理事情也是这样，想要快速完成（这事）却往往不能达到自己想要的效果。 （3）“甚矣”“也”，倒装句，强调农夫非常懒惰。（“矣”、“也”表示肯定，强调农夫的懒惰。）生动形象地表现行者对农夫的嘲讽。刻画了一个自以为是的行者形象。 （4）启示：实践出真知。 【解析】 【导语】这两篇文言短文通过生动的对话和对比手法，展现了深刻的处世哲理。《卖油翁》以“熟能生巧”为核心，通过油翁酌油的娴熟技艺，讽刺了陈尧咨的骄傲自满；《农夫与行者》则以农耕为喻，阐明“欲速则不达”的道理。两文都采用“旁观者点拨当局者”的叙事模式，在简练的对话中完成人物性格刻画和道理阐发，体现了中国古代寓言“以小见大”的典型特征。 （1）本题考查一词多义。 A.都是“只，只是”； B.都是“对……说”； C.看见，看到/知晓，了解； D.都是“离开”； 故选C。 （2）本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： ①释，放下；睨，斜着眼睛看；去，离开。 ②亦，也；然，这样；欲，想要；速，迅速（这里指急于求成）；达，达到（目的）。 （3）本题考查分析词语表达效果 “甚矣，农之惰也！”是主谓倒装句式，这里将“甚矣”这一谓语前置，起到了强烈的强调作用，突出了行者对农夫“懒惰”程度的判定；“也”作为句末语气词，在这里也表示肯定的语气，进一步强化了行者对自己这一判断的坚信。 结合上下文来看，行者只是看到农夫“数息而后一锄”的表面现象，便不经细察地做出评判。“甚矣”的前置强调和“也”的肯定语气，不仅鲜明地表达出行者认为农夫“极其懒惰”的观点，更生动地展现了他对农夫的轻视与嘲讽——他自认为掌握了耕种的“正确方法”，便轻率地否定农夫的耕作方式，完全不顾农夫耕作的实际情况。这两个词语的运用，生动形象地刻画了行者不深入了解事物本质、仅凭表面现象就妄下结论的自以为是之态。 据此作答即可。 （4）本题考查分析概括文章内容及主题。 根据甲文第②段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”可知，卖油翁通过自己长期倒油实践所积累的熟练技巧，轻松做到了油从钱孔注入而钱不湿，向陈尧咨展示了精湛的技艺并非源于天赋异禀，而是源于反复实践、熟练掌握； 根据乙文“行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声……农夫曰：‘非耕难，乃子之术误矣！’”可知，行者起初嘲笑农夫，直到自己亲自耕田实践后，才体会到耕种的不易，明白自己方法的错误，这也是实践带来的认知。 综合两篇文章内容，可得出共同的启示：实践出真知，只有经过亲身实践，才能获得真正的知识和能力，了解事物的真相和规律。 【点睛】参考译文： 甲： 陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能比得上他，他自己也因此自夸。曾经（他）在自家的园子里射箭，有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点了点头。 陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着让他走了。 乙： 有个农夫在田里耕种，多次呼吸后才挥一下锄头。有个过路人看见后讥笑他说：“你太懒惰了！多次呼吸后才挥一下锄头，这田整整一个月也耕不完！”农夫说：“我不知道耕种的方法，你能给我示范一下耕种的技巧吗？”过路人脱下衣服走到田里，一次呼吸就挥多次锄头，一锄头用尽全身的力气。没过多长时间，（他）就气喘吁吁，汗如雨下，连声音都发不出来了，还倒在田里，对农夫说：“从今往后我才知道耕种的困难啊。”农夫说：“不是耕种困难，是你的方法错了啊！人们处理事情也是这样，想要快速完成（这事）却往往不能达到自己想要的效果。”过路人（听了）心服口服地离开了。 7．（24-25˙七下浙江台州书生中学校考˙期中）阅读选文，完成问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《资治通鉴》） 【乙】 司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远；其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” （朱熹《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。②患：担忧，忧虑。③下惟绝编：指专心勤奋读书。④迨：到，背诵。 （1）解释加点字词。 及鲁肃过寻阳（ ） 即更刮目相待（ ） 众兄弟既成诵（ ） 或在马上（ ） （2）请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 （3）请阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 ①【甲】文中孙权认为吕蒙学习的必要性是“____________”；【乙】文中能表现主旨的句子是“_______________”。（用原文语句回答） ②【甲】【乙】两文的内容都是关于学习方面的，两文中我们可以借鉴哪些学习方法？____________________ 【答案】（1） ①. 等到 ②. 擦拭 ③. 已经 ④. 有时 （2）咏其文/思其义/所得多矣 （3） ①. 卿今当涂掌事，不可不学 ②. 书不可不成诵 ③. 从甲文中我们可以借鉴的学习方法是：粗略地阅读； 从乙文中我们可以借鉴的学习方法是：读书最好是要能成诵。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过甲乙两则文言选段，从不同角度展现了古人治学的智慧。甲文以孙权劝学为例，突出“学贵有恒”的理念，通过吕蒙“士别三日”的蜕变，生动诠释了持续学习的重要性；乙文则通过司马光“下帷绝编”的苦读经历，强调“精诵深思”的治学方法。两文相得益彰，前者侧重学习态度，后者注重学习方法，共同构成古代治学传统的立体图景。选文语言凝练，人物对话传神，注释详实，既保留了文言韵味，又便于学生理解，是传统文化教育的优质素材。 （1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 句意：等到鲁肃到寻阳的时候；及：等到； 句意：就重新另眼看待了；刮：擦拭； 句意：别的兄弟会背诵了；既：已经； 句意：在骑马走路的时候；或：有时。 （2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了。 “咏其文”“思其义”句式相同，是读书的两种做法，中间应该断开；“所得多矣”是结果，在其前断开； 故断为：咏其文/思其义/所得多矣。 （3）本题考查文章内容理解和分析 第①问：根据甲文中“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权认为吕蒙如今当权掌管事务，必须学习，点明其学习的必要性。据此可知，用原文语句回答：卿今当涂掌事，不可不学； 第②问：通读乙文可知，司马光在“患记问不若人”的情况下，严于律己，争分夺秒，独自苦读，最终学有所成；结合司马光的话“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣”可知，司马光认为读书不能不背诵，当骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大，强调了读书一定要背诵。由此可知表现文章的主旨句子是“书不可以不成诵”。 第③问：根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝说吕蒙，指出吕蒙读书可以广泛的阅读，了解历史，我们可以从中借鉴学习方法是：读书可用粗略阅读的方法； 根据乙文“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣”可知，司马光读书下的功夫大，常常要求自己利用好时间，将书读背，这样才能收获颇丰，据此我们可以借鉴到的学习方法：读书最好是要能成诵，这样理解的才更深。 点睛】参考译文： （甲）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 （乙）司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背的烂熟于心才停止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！” 8．（24-25˙七下浙江温州新质教育联盟校联考˙期中）小组搜集到有关王安石的素材，作专题推介，请你参与。 【甲】 材料一： 王荆公（王安石）在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔①。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔②数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁。公取自食之，其人愧甚而退。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 材料二： 尝与客论学问，客有问难者，公辄反复辩诘，至夜分不倦。或劝其少③休，公曰：“学问之事，岂可苟且?吾每有所疑，必求其通而后已。” （选自沈括《梦溪笔谈》） 材料三： 安石未贵时，名震京师。性不好华腴自奉至俭或衣垢不浣面垢不洗。 （选自《宋史·王安石传》 【乙】 北陂杏花④ 王安石 一陂⑤春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 【注】①馔（zhuàn）：食物。②脔（luán）：切成小片的肉。③少：稍微，稍稍。④此诗系王安石晚年隐居江宁所作。此前诗人因政治斗争再次被罢相，亲手创立的新法被一一废止。⑤陂（bēi）：池塘。 材料疏通】 （1）参考表格提示的方法，解释【甲】文中的加点词。 文言字 方法 释义 意为公必盛馔 字典查找法：①心意，意图②神情，态度③猜测，打算 A___________（填括号） 觉饥甚而不敢去 课内迁移法：睨之久而不去 B___________ 公辄反复辩诘 成语推测法：浅尝辄止 C___________ 其人已心怪之 语境推测法 D___________ （2）请用现代汉语翻译解释下列句子的意思。 或劝其少休，公曰：学问之事，岂可苟且? （3）请用“/”给【甲】文中的画线句划分停顿（限断3处）。 性不好华腴自奉至俭或衣垢不浣面垢不洗 （4）请描绘【乙】诗一、二句所呈现的画面。 【人物解读】 （5） 【乙】诗中诗人既写北陂杏花又写南陌杏花，有何深意？请结合诗文内容，探究其精神追求。 （6）组内有同学提出质疑：【甲】文中的三则史料素材不够协调统一，甚至有损王安石的整体形象。你怎么认为？请结合文本内容进行分析。 【人物推介】 （7）请你结合上述活动过程，仿照下列示例，为王安石制作“星光人物”推介卡。 星 光 人 物 【示例】闻一多 主题词：行胜于言 推介词：作为学者，他潜心古籍，以“望闻问切”的治学态度写成《唐诗杂论》；身为战士，他拍案而起，在白色恐怖中高擎《最后一次讲演》的火炬。他用生命践行“做了再说，做了不说”的箴言。 王安石主题词：①______________ 推介词：②_______________________（字数60字左右） 【答案】（1） ①. ③ ②. 离开； ③. 就； ④. 对……感到奇怪。 （2）有人劝他稍微休息，王安石说：“做学问的事，怎么能马虎呢?” （3）性不好华腴/自奉至俭/或衣垢不浣/面垢不洗 （4）一池清澈的春水静静环绕着杏花，花瓣轻盈舒展，仿佛被碧波温柔托起；水面上，花枝与倒影交相辉映，婀娜多姿的花影与明媚绽放的花朵各自争占春光，共同勾勒出一幅灵动鲜活的春日图景。 （5）诗人以北陂杏花与南陌杏花作对比：北陂杏花“纵被春风吹作雪”，虽零落却仍然保持高洁；而南陌杏花虽观赏者众多，其落花最终却被“碾成尘”。表达了诗人即便因变法失败罢相，仍坚守理想、不愿同流合污的执着追求。 （6） 三则史料素材协调统一，共同塑造了王安石节俭自律、治学严谨的完整形象，无损其整体形象。材料一通过“萧氏子盛服赴宴”与“果蔬不具，胡饼猪脔”的对比，突显王安石待客简朴，体现其不慕虚荣、坚守节俭的品质。材料二以“反复辩诘至夜分不倦”的细节，展现王安石治学严谨、追求真理的执着精神。材料三“衣垢不浣，面垢不洗”则体现其生活朴素的特质。（材料三答王安石邋遢亦可，但答案中必须点出这样写塑造了其更加真实的人物形象。） （7） ①. 简朴克己/率直可爱/严谨正直/求真务实/淡泊明志 ②. 示例1：简朴克己 推介词：他贵为宰相，却以简朴待客之道践行“不慕浮华”的信念；面对学问，他一丝不苟，在“夜分不倦”的执着中叩问真理。他力推新法，纵使罢相归隐，仍如北陂杏花般以孤傲风骨书写“宁为玉碎”的绝响。 示例2：率直可爱 推介词：面对萧氏子的来访，他只用粗茶淡饭招待。他食用残饼的无声训诫，使萧氏子在羞愧中完成道德自省。生活中，他不修边幅，看似狂士姿态，也是“俭以养德”的自我约束。这样的率真，让他显得格外可爱。 示例3：严谨正直 推介词：他对学问极其认真，讨论问题时一定要彻底弄明白，常常和人争论到深夜。即使后来变法失败、被人排挤，他依然坚持自己的理想，保持高洁，不向世俗低头。 【解析】 【导语】本文通过多维素材立体呈现王安石的人格图景。《梦溪笔谈》两则记事形成精妙映照：待客时俭朴克己的宰相，与论学时穷理尽性的学者，共同勾勒出其“求真务实”的精神内核。而《宋史》的肖像速写与《北陂杏花》的意象经营，则完成了从外在形象到内在志趣的升华。三则史料与一首诗歌构成由表及里的叙事纵深，使历史人物在简练文字中焕发鲜活气韵。 （1）本题考查理解文言词义。 A：“意为公必盛馔”意思是心想王安石必定会准备丰盛的食物。结合字典查找法，“意”在这里是“猜测，打算”的意思，所以选③。 B：“觉饥甚而不敢去”中“去”和“睨之久而不去”中“去”意思相同，“睨之久而不去”意思是斜着眼看他，很久都不离开，“去”是“离开”的意思，所以这里“去”也是“离开”。句意：他觉得非常饥饿却不敢离去。 C：“公辄反复辩诘”中“辄”和成语“浅尝辄止”中“辄”意思相同，“浅尝辄止”指不深入钻研，稍稍尝试一下就停止，“辄”是“就”的意思，所以这里“辄”也是“就”。句意：王安石总是反复辩论诘问。 D：“其人已心怪之”意思是萧氏子心里已经对此感到奇怪了，结合语境推测法，“怪”在这里是“对……感到奇怪”的意思。 （2）本题考查翻译句子。 重点词语：或：有人；少：稍微；苟且：马虎。 （3）本题考查文言断句。 句意：他生性不喜欢奢华，生活非常节俭，有时衣服脏了也不洗，脸脏了也不洗。 “性不好华腴”表达王安石生性不喜欢奢华。是完整的主谓结构，此处可断开；“自奉至俭”意思是生活极其节俭，“自奉至俭”与前文“性不好华腴”形成因果逻辑，因不喜奢华，故生活节俭。其后需断开；“或衣垢不浣”意思是有时衣服脏了也不洗。“或”为句首虚词，表列举，其后引出并列事例。“衣垢不浣”与“面垢不洗”为并列事例，中间可断开。 综上所述，应划分停顿为：性不好华腴/自奉至俭/或衣垢不浣/面垢不洗。 （4）本题考查描绘画面。 先从诗句里找出“春水、杏花、花影”这些关键景物，确定是池塘边春水绕着杏花、水中有花影的场景；再按“先写春水样子，再写杏花形态，最后加花影状态”的顺序把它们连起来，展现春水的澄澈、杏花的娇美。 示例：池塘边，一汪澄澈的春水缓缓流淌，温柔地环绕着岸边绽放的杏花；枝头的杏花花瓣娇嫩，姿态柔美，尽显娇艳动人的模样；水中还映出杏花的影子，花影随着水波轻轻晃动，与枝头的杏花相互映衬。春日的生机弥漫在画面里，无论是真实的杏花还是水中的花影，都尽情展现着属于自己的春日风采，格外鲜活可爱。 （5）本题考查理解诗句。 纵被春风吹作雪：“吹作雪”写出它即便被春风吹落，也如雪花般轻盈洁白，未沾染尘埃，象征着诗人即便遭遇变法失败、罢相的挫折，仍保持自身的高洁品格，不愿因困境妥协； 绝胜南陌碾成尘：“南陌”常指热闹的道路，暗示其身处世俗喧嚣中，“碾成尘”则写出它凋零后被车马碾压成泥的结局，象征着那些在世俗中随波逐流、最终失去本心的人。 诗人用“绝胜”一词明确表达对北陂杏花的推崇，将两者境遇与象征意义对比，既突出北陂杏花的高洁，也暗含自己即便人生失意，也坚守理想、不与世俗同流合污的执着精神追求，让情感与志向通过杏花的对比自然流露。 （6）本题考查理解材料的运用。 甲文中的三则史料素材并不矛盾，反而能展现出一个立体的王安石形象。 结合材料一“酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁。公取自食之，其人愧甚而退”可知，通过王安石待客的节俭，体现他生活上不追求奢华；结合材料二“尝与客论学问，客有问难者，公辄反复辩诘，至夜分不倦”可知，通过王安石与客论学问时的反复辩诘，表现出他对学问的严谨态度；结合材料三“性不好华腴，自奉至俭，或衣垢不浣，面垢不洗”可知，直接说明他生性不好华腴、自奉至俭。 综上，这些素材从生活、学习等方面全面地展现了王安石的品质，使他的形象更加丰满、真实。 （7）本题考查拟写推荐语。 制作“星光人物”推介卡，需要先确定主题词，主题词要能概括王安石的主要特点或成就等。然后撰写推介词，要结合王安石的具体事迹，突出他的品质、精神或贡献等，并且要注意字数要求。王安石作为政治家，推行变法，试图改变北宋积贫积弱的局面；作为文学家，在诗、文等方面都有很高成就。可以从这些方面来提炼主题词和撰写推介词。 示例：主题词：淡泊明志。推介词：为官，他位列宰相却蔬食待客，食残饼照见清廉本色；治学，他彻夜辩难至星沉月落，字字求通诠释真理追求。布衣垢面不掩济世之志，名动京师犹守北陂初心。他始终坚守以淡泊滋养气节，用明志照亮千古。 【点睛】参考译文 甲 材料一：王安石在担任宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏子到达京城，于是去拜访王安石，王安石邀请他一起吃饭。第二天，萧氏子穿着华丽的衣服前往，心想王安石必定会准备丰盛的食物。过了中午，他觉得非常饥饿却不敢离去。又过了很久，王安石才让他坐下，果品蔬菜都没有准备，萧氏子心里已经对此感到奇怪了。酒过三巡，才上了两枚胡饼，接着上了几块切成小片的猪肉，一会儿就上饭了，旁边只放置了菜羹罢了。萧氏子很骄横放纵，不再动筷子，只吃了胡饼中间的一小部分，把四周都留下了。王安石拿过来自己吃了，萧氏子十分惭愧地退下了。 材料二：（王安石）曾经和客人谈论学问，客人中有提出疑问进行反驳的，王安石总是反复辩论诘问，直到半夜也不疲倦。有人劝他稍微休息一下，王安石说：“做学问的事情，怎么可以马虎呢？我每当有疑问，必定要求弄通才罢休。” 材料三：王安石还没有显贵的时候，名声就震动京城。他生性不喜欢奢华，生活非常节俭，有时衣服脏了也不洗，脸脏了也不洗。 9．（24-25˙七下浙江金华义乌绣湖中学˙期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 （1） 请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 景宗幼善骑射_______ 鹿应弦辄毙 ______ 复以为征虏中兵参军_____ （2）展板中有一句话缺少断句，请你帮助完成断句（限断三处）。 景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走 （3）小文在讲述景宗“东征西讨”故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 （4）讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” （5）从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和【材料一】、【材料二】，谈谈你眼中的“豪杰”形象。 备选人物： A.木兰 B.孙权 C.吕蒙 助读材料一： 豪杰 [háo jié]， 亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 【答案】（1） ①. 善于，擅长 ②. 就,立即 ③. 又 （2） 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。 （3）我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。 （4）重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。 （5）示例一：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。 示例二：B孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。 示例三：C吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以南北朝名将曹景宗为核心，通过诗歌与传记的双重呈现，展现了历史豪杰的立体形象。材料一《华光殿侍宴赋》以“竞病韵”的巧妙运用，凸显武将的豪情与功业；材料二《南史》选段则通过“泽中射鹿”“单骑退蛮”等细节，刻画其胆略过人、重情重义的特质。两则材料相辅相成，既体现传统史传文学“文质兼备”的特点，又暗合鲁迅“无情未必真豪杰”的人文视角，在勇武之外更见人性温度。 （1）本题考查文言文实词。 句意：曹景宗年少时就擅长骑马射箭。善：善于，擅长。 句意：结果鹿应箭倒毙。辄：就，立即。 句意：于是又把他任命为征虏中兵参军。复：又。 （2）本题考查文言文断句。 句意：景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。其中“景宗带百余箭”是完整的主谓句，应断开；“乃驰骑四射”表现景宗的行动，应断开；“每箭杀一蛮”描写景宗射箭技术高超，应断开；“蛮遂散走”这是交代事件的结果，应断开；故断为： 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。 （3）本题考查内容理解。 根据文章内容和自己的理解，合理阐述道理即可。诗歌中“去时儿女想，归来笳鼓竞”的意思是“离去时儿女（大概指妻子一类的）悲戚，我也十分思念着他们，我担心去了战场无法归来。得胜回来时，锣鼓喧天”。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景；“无情未必真豪杰”，描写景宗思念儿女，儿女悲戚的场面，体现了曹景宗的家庭亲情，也表现出战争的残酷、激烈；这种儿女情长，也衬托出他此番英勇上阵杀敌，正是为了保家卫国的豪杰形象和正当性，表现了他的铁骨柔情，让他的形象更加丰满、具体。 示例：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，体现了曹家的家庭亲情，也凸显了战争的残酷、激烈。更能表现出景宗不仅是一名军人，也是一位父亲、丈夫，他是个有情有义的普通人。所以加上材料一诗歌中“去时儿女想”的情境能让人物形象更立体、饱满。 （4）本题考查朗读设计。 根据文章上下文内容来理解本句话的意思，再根据全文中人物形象特点、人物所处环境来设计朗读节奏。开放性试题，言之有理即可。 “辄放卷叹息曰：‘丈夫当如是！’”的意思是总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样”。这是描写曹景宗读《穰苴》《乐毅传》时的情景，当他看到书中的将军表现是那么勇敢刚毅时，内心对其非常钦佩。在“叹息”处应稍慢，停顿，慢语速体现他对英雄的感慨。“丈夫当如是”应重读，其语速要放慢一点，表现他崇敬英勇善战的古之名将的心理，表现他想效仿古人的性格特点，重读能表现他的豪迈与决心。 （5）本题考查理解分析能力。 根据助读材料一“豪杰”的概念可知，“豪杰”指才能、才智出众的人；根据助读材料二“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”可知“豪杰”也应是有真情的人；根据三个人物的具体形象特点，抓住“才能、才智、真情”来阐述。 木兰： 才能出众的军事素养：木兰“替父从军”的壮举背后，是“万里赴戎机，关山度若飞”的卓越军事能力。这与材料二中曹景宗“幼善骑射”“每箭杀一蛮”的骁勇，以及材料一“何如霍去病”的将领风范一脉相承，都体现了豪杰必备的杰出才能。刚柔并济的人格魅力：木兰“将军百战死”的战场决绝，堪比曹景宗“胆勇知名”的胆识。“木兰不用尚书郎”的归家渴望，正如材料一“去时儿女想”展现的儿女情长。鲁迅所言“怜子如何不丈夫”正是对这种人性化豪杰的绝佳注解。木兰突破“女郎”身份桎梏的壮举，比曹景宗“读《穰苴》而慕将才”更显难得。这种对时代局限的突破，使豪杰形象不仅停留在“善战”层面，更升华为一种文化符号。 孙权：孙权堪称三国时期真正的豪杰人物。才智出众的领导者：继承父兄基业时年仅18岁，却展现出非凡的政治智慧。善于用人：重用周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等人才 在赤壁之战中与刘备联合，以弱胜强击败曹操。有情有义的真人杰： 对部下关怀备至，如对吕蒙敦敦教导；与周瑜“外托君臣之义，内结骨肉之恩”的情谊； 如同曹景宗诗中所言“丈夫当如是”，孙权在关键时刻敢于决断，为保全东吴，继承父兄“坐断东南战未休”的胆略，又具备审时度势的智慧。文化修养的统治者：重视文教，推动江南文化发展，自身博览群书，留下“吴王浮江”等典故。鲁迅说“无情未必真豪杰”，孙权既有帝王霸气，又重情重义；既能运筹帷幄，又敢决战疆场，正是我心目中智勇双全、刚柔并济的豪杰典范。他使偏安东南的吴国成为三国中最后灭亡的政权，这份政治智慧与人格魅力，足以为后世豪杰楷模。 吕蒙：才能出众的军事家，从“士别三日，刮目相待”的典故可见其惊人的学习能力。白衣渡江智取荆州，展现卓越军事谋略。结合材料二中曹景宗读《穰苴》《乐毅传》的典故，与吕蒙“手不释卷”的形象相呼应。有情有义的真丈夫，虽为武将却重情义，与鲁肃的“吴下阿蒙”到“友直友谅”的转变。 材料一中“去时儿女想”的柔情，与吕蒙关心士卒的记载相合。鲁迅所言“无情未必真豪杰”在吕蒙身上得到完美诠释——他既有“士别三日”的惊人才干，又有“刮目相待”的谦逊品格；这种智勇双全、刚柔并济的特质，正是华夏文化中“豪杰”的典范。 示例： 吕蒙：身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。 【点睛】参考译文： 【材料二】 曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在宋做官，位至至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年一起在沼泽中追逐獐鹿等野兽。每当大家骑马追赶鹿，鹿和马搅和在一处时。景宗就在人群中射鹿。大家都担心射中马蹄，结果鹿应箭倒毙。景宗以此为乐。景宗尚未成人的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，他仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。景宗于是以胆大闻名。他酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样！” 建元初年，各地的盗贼纷纷扰动起来，景宗东西各处征讨，多个地方的贼寇被擒破。齐鄱阳王锵据守雍州，于是又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊监督岘南地攻各个军事行动，铲除屯骑校尉的势力。景宗小时候与州里张道门相处很好，张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，并安葬好，乡里都因为这觉得他是有有情义的人。 10．（23-24˙七下浙江温州˙期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。学校准备开展“追光故事会”，为了讲好故事，请你完成以下任务。 搜集材料】 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 【研读材料】 （1）请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 文言词句 方法 解释 景宗幼善骑射 课内迁移法：陈康肃公善射 ①______ 鹿应弦辄毙 查阅词典法：A古代车厢的左右两板；B立即，就；C总是 ②______ 复以为征虏中兵参军 参考成语法：周而复始 ③______ 以匹马将数人 语境推测法：联系上下文推测 ④______ 【加工故事】 ●梳理材料 （2）毛泽东读罢《南史·曹景宗传》，赞道：“景宗亦豪杰哉”，请根据材料二梳理“豪杰”相关情节，完成下面思维导图。 ●增删材料 （3）请对画线句展开联想，增加细节，使故事更加生动，深化对景宗的形象认识。 景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走。 （4）小文在讲述景宗“东征西讨”的故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 【讲演故事】 （5）讲故事时，小文准备为下面句子进行朗读设计，从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 【活动总结】 （6）为深化对“豪杰”的认识，从下列人物中任选一个，联系助读材料和诗文，为故事会写一段总结语，不少于150字。 备选人物： A、木兰 B、孙权 C、吕蒙 助读一： 豪杰 [háo jié] 词语概念：豪杰（拼音：háo jié），是一个汉语参词汇，亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读二： 无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 （7） 回顾以上活动，整理两条讲好故事的方法策略。 【答案】（1） ①. 擅长、善于 ②. B ③. 再，又 ④. 率领、带领 （2）①在泽中狩猎，在鹿马相乱中射中鹿；②带百余箭救下被蛮夷所困的父亲；③抵抗蛮夷，东征西讨；④为好友张道门收尸，办葬礼。 （3）示例：景宗带着一百多支箭，架着马疾驰跑来。只见他挺直脊背端坐在马背上，目光锐利地扫视四方，弯弓搭箭，下一秒，箭矢破空而出，精准地射中敌人。他射出的每一箭，都势不可挡、箭无虚发，吓得蛮夷丢盔卸甲，四散逃跑。 （4） 示例：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。 （5）示例：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，使同学们感受到曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。 （6）示例：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。可见，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。B孙权：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。 （7）①讲好故事需要抓最有特色的事件进行加工（抓住典型事件）；②讲好故事需要补充一些细节，使人物形象更生动；③讲好故事可以根据需要增删一些情节，使人物形象更加丰满立体；④讲好故事需要根据情节需要调整语速语调、调解重音，声音洪亮，吸引听众。 【解析】 （1）本题考查文言词语的翻译，按提示的方法进行。 课内迁移法，陈康肃公善射：善：善长、善于、擅长。故：景宗幼善骑射：善：善长、善于。句意：曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎。 鹿应弦辄毙：鹿应箭就倒毙。根据查阅字典的四种意思可知，辄：于是、就。故选B。 参考成语法，周而复始：循环往复，一圈一圈地运转。复：又。故：复以为征虏中兵参军：复：又。于是又把他任命为征虏中兵参军。 从“欣之于新野遣出州”和“，于中路卒逢蛮贼数百围之”，可知“以匹马将数人”仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们时顺利突围。故，将：率领、带领。 （2）本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第①空：从“景宗幼善骑射，好畋猎。常与少年数十人泽中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐”可知，其幼善骑射，好畋猎体现在：在泽中狩猎，在鹿马相乱中射中鹿； 第②空：从“未弱冠，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名”可知，在没有成人的时候，他曾带百余箭救下被蛮夷所困的父亲； 第③空：从“建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破”可知，建元初年，他抵抗蛮夷，东征西讨； 第④空：从“道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬”可知，他很有底气，曾为好友张道门收尸，办葬礼。 （3）本题考查场景描绘，要先理解句意，再加以阐述，本句关键的词句有： 乃：于是、就；驰射：骑着马射箭；遂：于是、就；散走：四散逃跑。 据此事实，合理展开想象即可。 示例：这时，景宗带着一群人马赶了过来，马如离弦的箭，身边一百多人的部队起了一阵旋风。只见他猛然从身后拿出一根箭，阳光照耀下，箭身发出一道寒光，他扫视一下前方，身体往后一缩，猛然一拉，箭“嗖”地一声，破空而出，敌人胆怯地望着他，胆都被吓破了，倒在了马下。留给他们的只能是丢盔卸甲，四散逃跑。 （4）本题考查理解分析能力。 可根据文章内容和自己的理解，合理阐述道理即可。 “去时儿女想，归来笳鼓竞”的意思是“离去时儿女（大概指妻子一类的）悲戚，我也十分思念着他们，我担心去了战场无法归来。得胜回来时，锣鼓喧天”这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景；“无情未必真豪杰”，思念儿女，儿女悲戚的场面，体现了他的家庭亲情，也表现出战争的残酷、激烈，这种儿女情长，也衬托出他此番英勇上阵杀敌，正是为了保家卫国的豪杰形象和正当性，表现了他的铁骨柔情，让他的形象更加丰满、具体。让大家明白，景宗不仅是一名军人，也是一位父亲、丈夫，他是个有情有义的普通人。所以加上材料一诗歌中“去时儿女想”的情境能让人物形象更立体、饱满。 （5）本题考查理解朗读设计。可根据自己的理解来设计朗读节奏。 示例：慢读“辄放卷叹息”，语速较慢，让同学们体现景宗当时内心的复杂，体现他的神态特点；快读“丈夫当如是”，语速快而重，让同学们体会曹景宗的坚决的态度和信念，及敢于效仿的勇气。 （6）本题考查理解分析能力。 可根据“豪杰”定义及三个人物的具体形象特点，抓住“才能、才智”突出，结合“曹景宗”的事例，为“追光故事会”写一段总结语，注意字数不少于150字。 示例：吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。 （7）本题考查整理概括能力。 可从活动和平时讲故事的经验中，提炼讲好故事的方法和策略。除了答案上提供的几点，还可补充两点： 可“设好共情”。让观众能够得到你想传递给他的共情点，这样就很容易让他们感同身受。 可“算好节奏”。计算故事的节奏，并且要把听故事的人的反应，也计算到你的节奏里。让故事生动可感，引人入胜。 【点睛】参考译文： 曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在宋做官，位至至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年一起在沼泽中追逐獐鹿等野兽。每当大家骑马追赶鹿，鹿和马搅和在一处时。景宗就在人群中射鹿。大家都担心射中马蹄，结果鹿应箭倒毙。景宗以此为乐。景宗尚未成人的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，他仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。景宗于是以胆大闻名。他酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样！” 建元初年，各地的盗贼纷纷扰动起来，景宗东西各处征讨，多个地方的贼寇被擒破。齐鄱阳王锵据守雍州，于是又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊监督岘南地攻各个军事行动，铲除屯骑校尉的势力。景宗小时候与州里张道门相处很好，张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，并安葬好，乡里都因为这觉得他是有有情义的人。 1．（24-25˙七下浙江金华义乌校联考˙期中）古诗文阅读。 （甲） 木兰诗（诗略） （乙） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳、宿迁，皆胜。于是意少懈。八月，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （丙） 王昭君⑥（其二）李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 （1）参考下表提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 以角抵技闻 课内迁移法：以我酌油知之 以： 愿驰千里足 课内迁移法：军中不得驱驰 驰： 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 意： （填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 为： （2）用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。 梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的 （3）同为塑造女英雄形象，为何乙文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈场面面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请分别结合两篇文章内容写出你的发现。 （4）有人评价丙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。 （5）选文中所刻画的女英雄形象，是否有打破我们传统认知中的“英雄”形象的固定模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。 传统认知中的英雄形象：伟大 刚强 铁骨铮铮 不屈不挠 无忧无惧 所向披靡 智勇双全 【答案】（1）凭借 赶马快跑（如写“骑”，错） ② 被 （2） 梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的 （3）①乙文侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”以及“今日报国”的话语，意在表现梁红玉不怕牺牲、英勇善战、以身报国的人物形象，主要突出其英勇的女英雄形象； ②《木兰诗》中木兰代父从军，征战生活一笔带过，重点铺陈战前和战后的情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不念富贵、淡泊名利的高尚品格。同时征战生活一笔带过，含蓄表达人民对战争的厌恶对和平安宁生活的向往。 （4）“啼红颊”是对王昭君的神态描写，刻画出昭君不舍离开大汉痛哭流涕的场景，表达了作者对王昭君遭遇的怜悯。王昭君虽内心不舍，但为家国和平她依旧毅然选择远嫁匈奴，体现出其舍己为国，无私奉献的爱国精神。 （5）三篇文章均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，打破了传统认知中“男英雄”的形象定式，告诉我们：柔美女性亦有作为，亦可成英雄。 ①《木兰诗》虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，如木兰当户织时的心事重重，木兰恢复女儿装束时的欣喜。木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的普通少女，但当她不得不承担起家国大任，她又义无反顾地奔赴疆场，因此，木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既有英雄气又有少女情怀； ②《英烈夫人祠记》梁红玉因意识松懈而遭遇敌军伏击，后被敌军残忍斩杀，可知英雄人物并不完美，身上亦有弱点，会犯错，这些都使得英雄形象更为立体而真实； ③《王昭君》昭君在危难之际选择出塞胡地，彰显国家大义，但她毕竟是个人，在离别之际流露出不舍之情，展现身上的女儿情怀，使得王昭君的形象更加真实而丰富。 综上所述，英雄并不一定是男性，英雄身上并不只有伟大，英雄并不一定完美。这些女英雄身上平凡普通的一面使得她们的英雄形象更加真实可感。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本展现了不同历史背景下的女性形象，具有鲜明的对比性。《木兰诗》以民歌形式展现巾帼英雄的传奇，《英烈夫人祠记》用史传笔法刻画梁红玉的壮烈殉国，李白《王昭君》则以诗笔勾勒和亲女子的哀愁。三者在叙事视角、表现手法和情感基调上形成互补：从替父从军的孝义，到血战沙场的忠烈，再到远嫁异域的悲情，共同构建了中国古代文学中多元立体的女性形象谱系，突破了传统英雄叙事的单一模式。 （1）本题考查文言词语解释。 《卖油翁》中“以我酌油知之”意思是：凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。以：凭借。根据课内的这个积累，推测“以角抵技闻”的意思是：凭借擅长角抵之术而闻名。以：凭借。 《周亚夫军细柳》中“军中不得驱驰”意思是：军营中不准驱车奔驰。驰：赶马快跑。根据课内的这个积累，推测“愿驰千里足”的意思是：希望骑上千里马。驰：赶马快跑。 根据查字典法，“意”有三个解释：①意料。②心情。③情趣。据此推测“于是意少懈”的意思是：于是她有些松懈。意：心情。故选②。 成语“鲜为人知”的意思是：很少有人知道。为：被。据此推测“腰腹为敌刃割裂”的意思是：腰腹被敌人的刀刃割裂。为：被。 （2）本题考查文言断句。注意结合句子翻译及语法成分分析。 句意：梁氏力气很大，能挽强弓，在两百步内射击没有不射中目标的。梁氏为主语，“多力”“通技击”为并列关系，属于梁氏的两个特点，故在“技击”后断句；“能开强弓”属于动宾短语，“强弓”是宾语，故在其后断句； 因此可断句为：梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的。 （3）本题考查人物形象。 在乙文中，作者通过详细描写梁红玉与金军作战的激烈场景，突出了她的英勇和牺牲精神。例如，文中写道：“梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。”这一细节描写展现了梁红玉在战场上的顽强和不屈，即使身受重伤，仍然坚持战斗。此外，她在临终前说“今日报国”，表明她以身殉国的决心。通过这些具体的战斗场景和语言描写，作者成功地塑造了一个英勇无畏、忠贞报国的女英雄形象，突出了梁红玉的英勇和牺牲精神，使读者能够直观地感受到她的英雄气概。 相比之下，《木兰诗》中对木兰沙场征战的描写则较为简略，作者更多地关注了战前和战后的情节。例如，诗中写道“愿为市鞍马，从此替爷征”，以及“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，从此替爷征”，这些诗句主要表现了木兰代父从军的孝心和担当，以及她在战后不慕名利、淡泊富贵的高尚品格。虽然木兰在战场上也表现出了英勇，但作者并没有详细描写她的战斗过程，而是通过战前和战后的情节来突出她的内在品质。 两种不同的塑造方式，使得梁红玉和木兰的形象各具特色，但都成功地展现了女英雄的风采。 （4）本题考查词句赏析。 《王昭君》一诗中，“啼红颊”这一描写非常精妙，它生动地刻画了王昭君在离别时的情感状态。“啼”字既指哭泣，又带有一种哀怨的意味，表现出王昭君内心深处的痛苦与不舍。她即将离开故土，远嫁匈奴，面对未知的命运，心中充满了复杂的情感。这种情感通过“啼红颊”这一细节展现得淋漓尽致。“红颊”则进一步突出了王昭君的美貌，暗示她正值青春年华，却不得不承担起国家的重任。这样的描写不仅增强了诗歌的画面感，也让读者对王昭君的遭遇产生了深深的同情。此外，“啼红颊”还暗含了王昭君的无奈与牺牲。她虽然内心不舍，但为了国家的安定，毅然选择远嫁匈奴。这种舍己为国的精神，正是她伟大品格的体现。李白通过“啼红颊这一神态描写，既表达了对王昭君的怜悯，也歌颂了她的爱国情怀。 因此，“啼”字用得极为精妙，既刻画了人物的情感，又深化了诗歌的主题。 （5）本题考查人物形象。 这三篇文章均塑造了为国奉献的“女英雄”形象，突破了传统认知中“英雄”多为男性的固有模式，展现了女性在历史关键时刻的勇敢与担当。尽管她们身份各异，但都通过自己的行动彰显了女性的力量与智慧，打破了“英雄”性别化的刻板印象。 在《木兰诗》中，木兰的形象既有英雄气概，又有女儿情态。诗中对木兰战场的描写一笔带过，重点刻画了她作为普通少女的生活场景。例如，“唧唧复唧唧，木兰当户织”展现了木兰作为女儿的日常生活，而“愿为市鞍马，从此替爷征”则体现了她为家庭和国家毅然承担责任的决心。木兰的形象不仅是一位英勇的战士，更是一位孝顺的女儿，她的英雄气概与女儿情态完美融合，使得这一形象更加真实可感。 在《英烈夫人祠记》中，梁红玉的形象则通过激烈的战斗场面得以展现。她“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”，这些细节描写突出了她的坚韧与无畏。然而，梁红玉并非完美无缺，她因“意少懈”而遭遇伏击，最终英勇牺牲。这种对英雄弱点的描写，使得梁红玉的形象更加立体，既有英勇的一面，也有普通人的一面。 在《王昭君》中，昭君的形象则通过细腻的情感描写得以展现。“昭君拂玉鞍，上马啼红颊”刻画了她在离别之际的悲痛与不舍。尽管她内心充满矛盾，但为了国家的和平，她毅然选择出塞胡地。这种舍己为国的精神，展现了她的伟大，而“啼红颊”的细节则凸显了她作为女子的柔弱情态。昭君的形象既有国家大义，又有个人情感，使得这一形象更加丰满。 综上所述，这三篇文章中的女英雄形象打破了传统认知中“英雄”的固有模式，展现了女性在历史中的重要作用。她们既有英勇的一面，也有普通人的一面，这种真实感使得英雄形象更加深入人心。 【点睛】参考译文： （乙）英烈夫人是韩蕲王韩世忠的妾梁氏。梁氏的祖籍在池州，父亲和祖父都是军人。梁氏力大无穷，精通武术，能拉开强弓，射箭二百步内百发百中。因为父亲的罪行被牵连，被贬入教坊。梁氏说：“我恨自己不是男儿，才落到如此境地。”她流落到京口，以歌舞技艺为生，却仍怀有侠义之气，凭借擅长角抵之术而闻名。 梁氏多次与金军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于是她心中稍感懈怠。八月丁卯日，她率领轻骑兵袭击金军的粮道，却遭遇埋伏。金军派出十倍于她的精兵铁浮图将她包围。梁氏身受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割裂，肠子流出三尺，她忍痛将肠子塞回，用汗巾裹住腹部。知道自己难以幸免，便对身边的人说：“今天是为国尽忠的时候了。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭如雨点般射来，密集地射在她的铠甲上。梁氏的血浸透了厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几名敌人，最终力竭落马而死。金人互相踩踏争夺她的首级，将她的身体撕裂，后来得到她首级的人晋升两级，得到她四肢的人晋升一级。 2．（24-25˙七下浙江温州初中名校发展共同体校联考˙期中）【活动四：品味“超越时空”风姿】 【甲】 《少年行》 唐·王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于寇井陉②。 气高轻赴难，谁顾燕山铭③。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” （欧阳修《卖油翁》） 【丙】 甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” （《清史稿·甘凤池》） 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。 （1）运用表格中提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 释义 凤池辞 课内迁移法 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） ________ 善借其力 陈康肃善射（《卖油翁》） ________ 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 ________ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 _____（填序号） （2） 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 即 墨 马 玉 麟 长 躯 大 腹 以 帛 约 身 缘 墙 升 木 （3）请用现代汉语翻译下面的句子。 玉麟不平，与角技，终日无胜负。 （4）请从重音、语速、语气、语调等方面任选两个角度给【丙】文横线处的“善借其力以制之耳”进行朗读设计，并说明理由。 （5）结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。 （6）王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池，这些形象如何诠释中国传统文化中“英雄不问出处”的理念？请结合文本具体内容谈谈你的见解。 【答案】（1） ①. 推托、推辞 ②. 善于 ③. 迅速，急速 ④. ③ （2）即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。 （3）马玉麟心中愤愤不平，与甘凤池较量技艺，一整天也没分出胜负。 （4）“善借”“制”重音，突出“借力打力”的智慧感。前半句“善借其力”语速可稍快，语调上扬，表现了甘凤池讲究策略性。后半句“以制之耳”语速放缓，沉稳降调，形成节奏对比，“耳”字轻读，尾音稍拖长，表示平淡的语气，展现甘凤池武艺高强、却毫不骄纵、从容冷静的品格。 （5）王昌龄《少年行》中“青槐夹两路，白马如流星”，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。“气高轻赴难，谁顾燕山铭”，写少年赶赴危难，立志要像窦宪那样驱逐鞑虏而不为功名，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。 （6）“英雄不问出处”，意思是真正的英雄不在乎他的出身背景，只要有能力、有志向，就能成就一番事业。这句话体现了中国传统文化中对个人能力和奋斗精神的重视，而非只看重家世或背景。 王昌龄笔下少年的“英雄性”源于对“气高轻赴难，谁顾燕山铭”的主动选择、淡泊功名、为国赴难的牺牲精神。不为功名、为国赴难；欧阳修笔下的卖油翁有“熟能生巧”的精湛技艺，完全依托于平时的不断练习。他既无显赫身份，也无惊天动地的事迹，却通过对平凡技艺的极致追求获得了众人的认可肯定。甘凤池的“英雄性”源自于面对张大力和马玉麟的挑战，体现出武艺高强、却毫不骄纵、从容冷静的品格。 他们以不同身份与路径实现了对“英雄”的共同诠释——真正的英雄，不在于出身贵贱，而在于是否以行动超越了自身局限，获得众人和社会的认可。这种理念不仅是中国传统文化的精髓，更是现代社会打破阶层固化、激发个体潜能的重要精神资源。 【解析】 【导语】三则文本展现不同阶层英雄形象：王昌龄《少年行》中边塞少年以“白马如流星”英姿保家卫国；《卖油翁》以“但手熟尔”显市井智慧；《清史稿》中甘凤池凭“善借其力”彰民间高手韬略。它们共同构建“英雄不问出处”命题，突破身份局限，在诗、散文、史传中，立体呈现中国传统文化对“真英雄”重实绩轻门第、尚才能薄虚名的价值判断。 （1）本题考查实词。 （1）根据课内迁移法：“蒙辞以军中多务”，意思是吕蒙用军中事务繁多来推辞。辞：推托。据此可知“凤池辞”中“辞”理解为“推托”。“凤池辞”句意：甘凤池推托。 根据课内迁移法：“陈康肃善射”，意思是陈康肃公擅长射箭。善：善于。据此可知“善借其力”中“善”理解为“善于”。“善借其力”句意：善于借助对方的力量。 根据联系成语法：“疾风骤雨”，意思是又快又猛的风和突然降下的大雨。骤：突然、猛然。据此推断“腾跃若风雨之骤至”中“骤”理解为“突然”。“腾跃若风雨之骤至”句意：腾跳起来像风雨突然到来一样。 “以骈指却之”句意：用并拢的手指击退他。却：击退。根据查词典法确定选③。 （2）本题考查断句。 句意：即墨人马玉麟，身材高大，肚子很大，用布帛束住身体，（能）攀墙爬树。 “即墨马玉麟”是完整的主语，“即墨”为地名，“马玉麟”为人名，构成主语部分，需与后面的谓语部分断开。“长躯大腹”是描述主语外形的并列短语（谓语），独立说明马玉麟的体态特征，其后需断开以区分前后语义。“以帛约身”是介词短语加动词短语构成的独立动作单元，说明其束身的行为，与后文的动作“缘墙升木”需断开。“缘墙升木”是并列的动词短语（谓语），描述其攀墙爬树的动作，为最后一个语义单元，前需断开。 据此可知应断句为：即墨马玉麟/长躯大腹/以帛约身/缘墙升木。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 玉麟：人名，指即墨人马玉麟。不平：不服气，心中不满。与：和，同。角技：比试技艺。角：较量；技：技艺、本领。终日：一整天。无胜负：没有分出输赢、高下。 （4）本题考查朗读设计。朗读设计需结合文本语境与人物形象，通过重音、语气等技巧凸显语句的核心含义与情感态度。重音用于强调关键信息，突出句子的逻辑重心；语气则体现说话人的情感、态度及性格特征，需与人物身份、语境氛围一致。 角度一：重音设计。 “善”是对自身能力的定性，强调甘凤池并非依靠蛮力，而是“擅长”技巧，与前文“力不逾中人”形成对比，突出其“以智取胜”的核心特质，需重读以凸显智慧性；“借”是其取胜的关键方法，区别于张大义的“胫力强大”、马玉麟的“捷于猿”，他的优势在于“借助对方之力”，而非对抗，重读“借”可突出这一武学核心策略；“制”是最终结果，体现策略的有效性，与“胜人”呼应，重读可强化“以巧制胜”的说服力；由此可知，“善借”“制”需重读。 角度二：语气设计。 这句话是甘凤池对自身取胜规律的客观总结，而非炫耀战绩。前文他战胜张大义、马玉麟后，并未自夸，而是理性剖析原因，可见其性格沉稳、不事张扬；“善借其力以制之”是他武学理念的凝练，平静的语气能体现这种认知的深刻与通透；“耳”字的肯定语气，配合沉稳的语调，更能凸显他“力不逾中人却洞悉制胜之道”的智者形象，而非蛮力型武者的张扬。 角度三：语速设计。 “善借其力”是甘凤池取胜的核心方法，也是他区别于张大义（蛮力）、马玉麟（敏捷）的关键——不与对方“硬碰硬”，而是“借势制敌”。这四字是语句的逻辑重心，放缓语速能让听众聚焦这一武学智慧，突出“借力”而非“发力”的策略性，与前文“力不逾中人”形成呼应，解释“以弱胜强”的本质。“以制之耳”是结果与收尾，“以制之”说明策略的有效性，“耳”表“罢了”的谦逊语气。此处语速稍快，既避免拖沓，又通过节奏变化体现“道理虽深，说破却简”的通透感，符合甘凤池不炫耀、重实效的性格。由此可知，“善借其力”语速稍缓，“以制之耳”语速平稳稍快。 角度四：语调设计。“善借其力”是甘凤池对自身优势的精准提炼，语调微扬能突出他对这一方法的肯定与自信——并非盲目取胜，而是有明确的策略支撑。这种上扬不尖锐，而是带着“洞悉规律”的从容，与他“力不逾中人却能胜”的反差形成张力，让“借力”的智慧更具说服力。“以制之耳”中，“以制之”承接前文的策略，语调保持平稳；“耳”作为句末语气词，表轻微的“仅此而已”，语调下沉轻落，既体现谦逊，又暗含对武学规律的通透认知，与甘凤池“理性武者”的形象高度契合。由此可知，“善借其力”语调微扬，尾字“力”稍拔高，“以制之耳”语调平缓下沉，尾字“耳”轻落。 示例： 角度一：语速角度。“善借其力”四字语速放缓，一字一顿；“以制之耳”语速稍快，连贯读出。理由：“善借其力”是甘凤池战胜强敌的核心秘诀，放缓语速能凸显“借力”这一策略的重要性——他不凭蛮力而靠巧劲，与张大义“胫力强大”、马玉麟“捷于猿”形成鲜明对比。放缓节奏可引导听众体会这一武学智慧的精妙；“以制之耳”作为结果与谦辞，稍快的语速既体现“道理本简”的通透感，又符合他不炫耀战绩的沉稳性格，避免因拖沓显得刻意。 角度二：语调角度。“善借其力”语调呈微升趋势，“以制之耳”语调平稳下沉。理由：“善借其力”微升的语调，暗含甘凤池对自身策略的肯定——这是他“力不逾中人却能胜”的关键，既不傲慢也不迟疑，恰如其分地展现对武学规律的洞悉；“以制之耳”下沉的语调，通过“耳”字的轻落，传递出“不过如此”的谦逊，呼应他战胜强敌后不居功的态度，让“借势制敌”的智慧在平和中更显深刻。 （5）本题考查人物形象。 “青槐夹两路，白马如流星”一句中，“青槐夹两路”以“青槐”“两路”勾勒出开阔的送别场景，为少年的出场铺垫环境；“白马如流星”是对少年骑乘状态的特写——“流星”喻白马飞驰之速，既写出少年骑马时的迅捷矫健，又暗含其身姿挺拔、意气风发的神采。“流星”的动态感，打破了送别场景的沉静，凸显少年身上的活力与锐气。据此可知，“青槐夹两道，白马如流星”一句，描绘了少年在青槐夹道上疾马奔驰的场景，以简练笔触勾勒少年英姿。 “气高轻赴难”一句中，“气高”直接点出其高昂的气概，毫无畏难之色；“轻赴难”中“轻”字极具张力，并非“轻视危难”，而是“不畏危难”，体现其面对国难时的果敢与担当，凸显“侠”之“为国赴险”的核心特质。“谁顾燕山铭”一句化用“燕山铭”的典故（东汉窦宪破匈奴后登燕然山刻石记功），但少年“谁顾”二字，表明他奔赴国难的目的并非像窦宪那样追求“刻石记功”的功名，而是纯粹为了抵御外侮、守护家国。这一用典反用其意，突出少年不慕虚荣、重义轻利的品格，塑造了一个为国赴难、淡泊功名、意气奋发的少年形象。 综上分析可知，诗中的“少年”是一位身手矫健、神采飞扬，闻难则动、勇于担当，且重义轻利、不计功名的侠义之士。他以“流星”般的迅捷奔赴国难，以“气高”的豪情直面危机，以“不顾功名”的纯粹践行侠义，展现了盛唐少年“为国赴险、舍身取义”的精神风貌。 （6）本题考查对人物形象的把握及拓展性阅读。 “英雄不问出处”是中国传统文化中极具影响力的价值理念，核心含义是：判断一个人是否为“英雄”，不应在意其出身、身份、地位、背景等外在标签，而应关注其自身的品格、能力、行为及所成就的价值。据此，本题应分别分析各人物的“出处”及展现的“英雄特质”，并对比“出处”与“特质”来说明三者如何共同诠释“英雄不问出处”——平凡出身不影响其成为英雄，核心在自身价值。 王昌龄笔下的“边塞少年”： 结合“西陵侠年少”可知，“侠少”表明其身份是边塞地区的普通少年侠客，非将门之后、权贵子弟，无显赫出身，只是寻常热血青年。诗中称其为“西陵侠年少”，可知“边塞少年”“出处”平凡。结合“闻道羽书急，单于寇井陉。气高轻赴难，谁顾燕山铭”可知，面对“羽书急”“单于寇井陉”的紧急军情，他“闻道”即动，“气高轻赴难”。“气高”显其无畏气概，“轻赴难”见其果敢担当——危难面前，他未因出身普通而退缩，反而以挺身而出的行动守护家国。更以“谁顾燕山铭”明志：他赴难不为功名，只为家国安宁。这种超越个人私利的担当，正是英雄的核心特质。由此可知，少年出身平凡，却以“为国赴险、不计功名”的担当成为英雄，证明英雄的价值在“行动与大义”，与出身无关。 欧阳修笔下的“市井油翁”： 油翁是“释担而立”的市井小贩，从事最普通的卖油职业，身份低微，属于社会底层平民，无任何特殊地位或背景。结合“见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔’”可知，面对陈尧咨“发矢十中八九”的精湛射术，他“睨之久而不去”“但微颔之”，不盲从权威，以冷静视角看透技艺本质。更以“无他，但手熟尔”道破真谛：他的“沥油穿钱孔而钱不湿”，展现了“熟能生巧”的极致境界——在平凡职业中练就超凡技艺，且以谦逊态度消解浮躁，体现了“大巧若拙”的智慧。由此可知，油翁出身市井，却以“极致技艺+通透智慧”成为精神上的英雄，证明英雄的价值在“能力与境界”，与身份无关。 “民间侠客”甘凤池：结合丙文“甘凤池，少以勇闻”“吾力不逾中人”可知，甘凤池是“少以勇闻”的民间侠客，非名门正派领袖，“力不逾中人”。结合“大义身长八尺有余，胫力强大，以铁裹拇，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中”“凤池尝语人曰：‘吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳’”等语句可知，面对张大义“以铁裹拇，腾跃若风雨”的蛮力，他“退而倚柱，俟其来，承以手”，借对方之力使其“拇尽嵌铁中”；面对马玉麟“缘墙升木，捷于猿”的敏捷，他“以骈指却之”，巧破其技。他坦言“所以能胜人者，善借其力以制之耳”，揭示其胜败关键在“借力制敌”的智慧，而非蛮力或身份。据此分析可知，甘凤池出身民间，且无先天神力，却以“以巧破力”的智慧成为武林英雄，证明英雄的价值在“智慧与境界”，与出身或先天条件无关。 综上分析，三位形象虽“出处”各异——边塞侠少的寻常、市井油翁的低微、民间侠客的布衣，但均以自身特质超越了出身的局限：少年以“担当”护国，油翁以“技艺与智慧”破迷，甘凤池以“巧思”制敌。他们共同诠释了“英雄不问出处”的真谛：英雄的核心是“做了什么”“成就了什么”，而非“来自哪里”“身份如何”，平凡出身从不阻碍灵魂与能力的闪光。 【点睛】参考译文： 【甲】西陵有位侠义少年，正送别客人经过长亭。青色的槐树夹在道路两旁，他骑的白马奔如流星。忽闻紧急的军事文书传来，说是敌军侵犯了井陉。少年意气高昂，毫不畏惧地奔赴危难，谁还会在意是否能像古人那样在燕山刻石记功呢？ 【乙】卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看他射箭，看了很久都不离开。（老翁）见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点了点头。康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不也很精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。” 【丙】甘凤池，年轻时因勇猛闻名。康熙年间，有个叫张大义的力士仰慕他的名声，从济南来拜见。酒喝到兴头上，张大义要和甘凤池比试，甘凤池推辞，他却执意强求。张大义身高八尺多，腿部力量极大，用铁包裹拇指，跳跃起来像风雨骤至。甘凤池退到一旁靠着柱子，等他冲来，伸手接住。张大义大喊着猛扑过来，鲜血沾满靴子，脱下一看，他的拇指全嵌进了铁里。即墨人马玉麟身材高大、肚子很大，用布帛束住身体，攀墙爬树比猿猴还敏捷。他在扬州大商人家里做客时，甘凤池后到，地位却在他之上。马玉麟不服，和甘凤池比试技艺，一整天不分胜负。第二天再比，甘凤池用并拢的手指击退他，马玉麟摔倒在地，羞愧地逃走了。甘凤池曾对人说：“我的力气不超过普通人，能战胜别人，是因为善于借助对方的力量来制服他们罢了。” 3．（24-25˙七下浙江湖州长兴˙期中）文言文阅读 甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 晋大夫①祁奚请老，晋君问曰：“孰可使嗣②？”祁奚对曰：“解狐③可。”君曰；“非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也。”晋遂举解狐。后又问：“孰可以为国尉？”祁奚对曰：“午④也可。”君曰：“非子之子耶？”对曰：“君问可，非问子也。”君子谓祁奚能举善矣。称其仇不为谄立其子不为比。《商书》曰：“不偏无党⑤，王道荡荡⑥。”祁奚之谓也。外举不避仇雠，内举不回亲威，可谓至公矣。夫唯善，故能举其类。《诗》曰：“唯其有之，是以似之。”⑦祁奚有焉。 （选自《新序》） 【注释】①大夫：古代官职。②嗣：继承。③解狐：晋国的大夫。④午：祁午，祁奚的儿子。⑤党：偏私。⑥荡荡：平坦广大的样子。这里指公正无私。⑦这两句诗出自《诗经》，意思是因为他是有才德的人，所以他推举的人也和他一样有才德。 （1）解释下面句中加点的词。 ①睨之久而不去_____ ②康肃笑而遣之_____ ③孰可以为国尉_____ ④夫唯善，故能举其类_____ （2）用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 称 其 仇 不 为 谄 立 其 子 不 为 比 （3） 翻译下面的句子。 ①以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 ②外举不避仇雠，内举不回亲戚，可谓至公矣。 （4）卖油翁和和祁奚都是有大智慧的人，请结合文本说说你从他们身上分别学到了什么？ 【答案】 （1） ①. 离开 ②. 打发 ③. 谁 ④. 相似 （2）称其仇/不为谄/立其子/不为比 （3）①把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里。②推举贤人能不回避仇人，不回护亲戚，可以说是最公平的。 （4）从卖油翁身上我们可以学到“熟能生巧”的道理和面对挑战时的冷静与谦逊；从祁奚身上我们可以学到“举贤无私”的精神和高尚的品质。这些智慧和品质对于我们的个人成长和社会发展都具有重要意义。 【解析】 【导语】《卖油翁》通过陈尧咨与卖油翁的故事，以“熟能生巧”揭示技艺的本质，展现人物的傲慢与谦逊。《新序》中祁奚“外举不避仇，内举不避亲”的事迹，彰显其公正无私的品质。两篇文章皆以简洁叙事塑造鲜明人物，蕴含深刻哲理，具有较高的文学与思想价值。 （1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 睨之久而不去 ，句意：斜着眼看了他很久都没有离开。去，离开。 康肃笑而遣之 ，句意：陈尧咨笑着将他送走了。遣，打发。 孰可以为国尉 ，句意：谁可以担任国尉的官职。孰，谁。 夫唯善，故能举其类 ，句意：唯有自己品德高尚的人，所以才能推举和他一样品德高尚的人。类，相似。 （2）本题考查断句。 “称其仇不为谄立其子不为比”的意思是“称赞他的仇人，不算是谄媚；推荐他的儿子，不算是偏袒”。根据句子的意思和结构，“称其仇”“不为谄”“立其子”“不为比”是四个相对独立的部分，故断句为：称其仇/不为谄/立其子/不为比。 （3）本题考查译句。重点词语：①以：用。覆：盖。徐：慢慢地。杓：同“勺”。沥：滴入。②举：推举。避：回避。回：回避，避开。至：极，最。 （4）本题考查分析人物形象 在《卖油翁》中，卖油翁通过“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”这一行为，展示了他倒油技术的娴熟，体现了“熟能生巧”的道理。同时，面对陈尧咨的质问和不满，卖油翁没有惊慌或恼怒，而是冷静地以自己倒油的经验来解释，“我亦无他，惟手熟尔”，表现出他的冷静与谦逊。 在《新序》中，祁奚举荐人才时，“外举不避仇雠，内举不回亲戚”。他推荐仇人解狐接替自己的职位，推荐儿子祁午担任国尉，完全以才能为标准，不考虑亲疏关系和个人恩怨，这种“举贤无私”的精神体现了他高尚的品质。 这些都是我们可以学到的精神品质。 【点睛】参考译文： 甲：康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借射箭的本领自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是对他微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精湛吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 乙：晋国的大夫祁奚请求告老还乡，晋国的国君问他：“谁可以接替你的职位？”祁奚回答说：“解狐可以。”国君说：“（解狐）不是你的仇人吗？”祁奚回答说：“您问（谁）可以，不是问我的仇人是（谁）。”晋国（的国君）于是提拔解狐。后来（国君）又问（祁奚）：“谁可以担任国尉的官职？”祁奚回答说：“祁午可以。”国君说：“（祁午）不是你的儿子吗？”祁奚回答说：“您问（谁）可以，不是问我的儿子是（谁）。”君子认为祁奚能够推举贤才。称赞他的仇人（解狐），不算是谄媚；推荐他的儿子（祁午），不算是偏袒。《商书》说：“不偏心不结党，王道才会平坦宽广。”说的就是祁奚这样的人啊。对外举荐不避开自己的仇人，对内举荐不回护自己的亲属，可以说是最公正无私了。唯有（自己）品德高尚的人，所以才能推举和他一样（品德高尚）的人。《诗经》说：“因为他是有才德的人，所以他推举的人也和他一样有才德。”祁奚就具有这样的品德啊。 4．（24-25˙七下浙江嘉兴南湖校联考˙期中）君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 （1）下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 （1） ________ 但当涉猎 但求无过 （2） ________ 修身笃学 博学笃志 （3） ________ 因对之流涕 痛哭流涕 （4） ________ （2） 结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 （3）细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。 岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ 思考锦囊： 劝说的目的；劝说者的身份；劝说者的情感…… ①参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。 ②结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。 （4）任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。 【答案】 （1） ①. 推托 ②. 只，只是 ③. 坚定 ④. 眼泪 （2）年二十／不好学／游荡无度／或以为痴。 （3）①“岂”表示反问，解释为“难道”，任氏先把皇甫谧不爱学习的责任揽到自己身上，让皇甫谧产生愧疚之情，然后再次发问，“何”解释为“为什么”，再次以反问的方式告知皇甫谧不学习导致他鲁莽愚蠢，从而让他明白学习的重要性，以达到劝学的目的。 ②孙权作为君王，劝说时结合自己的亲身经历，更具有说服力；而任氏作为叔母，多用反问句，以退为进，让皇甫谧自己去领悟其中的利弊，达到“动之以情，晓之以理”的效果。 （4）“道”这里指“正道”，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道。根据材料的两首诗，可知心中的“道”应该是从小树立珍惜时间、勤奋努力刻苦读书的志向，通过读书考取功名，考取功名后，才能实现人生的价值。 【解析】 【导语】这篇劝学主题的阅读材料呈现了三种典型的劝学范式：孙权以君主身份用务实之理说服吕蒙（材料一）；任氏以长辈身份借孝道伦理感化皇甫谧（材料二）；赵恒、颜真卿则以诗歌形式分别从功利价值和生命意识角度劝学（材料三）。三组材料形成递进式结构：从具体人物劝学案例，到抽象的诗意表达；从外在事功的劝导，到内在道德的自省。其中“刮目相待”“三徙成仁”等典故的运用，既强化了劝学效果，也展现了中国传统教育中身教与言传并重的特点。 （1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 根据成语推断法：“义不容辞”指就道理上讲不允许推辞。辞：推辞，推托。据此推断“辞以军中多务”的“辞”理解为“推辞”，句意：吕蒙用军中事务多来推辞。 根据成语推断法：“但求无过”指只追求没有过错。但：只，只是。据此推断“但当涉猎”的“但”理解为“只、只是”，句意：只是应当粗略地阅读。 根据成语推断法：“博学笃志”指广泛学习而意志坚定。笃：坚定。据此推断“修身笃学”的“笃”理解为“坚定”，句意：修身立德，专心学习。 根据成语推断法：“痛哭流涕”指非常伤心地痛哭，涕泪交加的样子。涕：眼泪。据此推断“因对之流涕”的“涕”理解为“眼泪”，句意：叔母面对皇甫谧流泪。 （2）本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：他到二十岁还不爱好学习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子。 “年二十”是写年龄，“不好学”是他对学习的态度，“游荡无度”是他的行为，“或以为痴”是别人的看法。 故断为：年二十／不好学／游荡无度／或以为痴。 （3） 本题考查句子理解。 要求参考示例，分析任氏说“岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也”的语气和情感。 “岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也”意思是：难道是我居家没有选择好邻居，教育有所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！ 任氏在说话时运用了反问语气和感叹语气，情感复杂而强烈。“岂”（难道）引导的反问句“岂我居不卜邻，教有所阙”，有强烈的质疑与自责的语气，既包含对自身教育方式的反省（“居不卜邻，教有所阙”），又暗含对皇甫谧不争气的失望。“何尔鲁钝之甚也”（为什么你愚笨迟钝这么厉害呢），用次用反问句表示强烈的感叹，沉痛而急切，交织着对子侄愚钝的痛心（“鲁钝之甚”）与望其成才的焦灼。任错的话由自责（怀疑教育环境问题）到震惊（无法接受其愚钝程度）再到痛心（面对现实的教育焦虑），通过语气强化表现出传统家长“爱之深，责之切”的典型心理，从而让侄子明白学习的重要性，以达到劝学的目的。 本题考查内容理解。 结合【甲】文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权对吕蒙说自己并非要他研究儒家经典成为学官，只是让他粗略阅读了解历史。并且孙权以自己事务繁忙却仍坚持读书，还认为读书大有益处为例，将自己的情况与吕蒙以事务多为借口不学习作对比。由此可知，孙权是用现身说法的方式，以自身经历来让吕蒙认识到即使事务繁忙也能学习，且学习是有好处的，从而说服吕蒙，让他明白学习的重要性。 结合【乙】文“任氏曰：‘《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。’因叹曰：‘昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？’因对之流涕”可知，任氏先是引用《孝经》中“三牲之养，犹为不孝”的话语，指出皇甫谧虽有进献瓜果之举，但不学习仍称不上孝子。接着又列举孟母三迁成就孟子仁德、曾参父亲杀猪信守教育诺言的古人事例，然后感叹自己可能在教育方面有所欠缺。最后她对着皇甫谧流泪，表达自己的期望。由此可知，叔母任氏是引经据典，通过古人的事例和话语，从道理上让皇甫谧明白学习和修身的重要性，又用自己的眼泪表达情感，动之以情，晓之以理，使皇甫谧走上勤学之路。 （4）本题考查诗歌理解。 任氏批评侄子“目不存教，心不入道”，意思是：眼中没有教义，心思不接受正道。“道”指的是“正道”，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道。 这个“正道”同材料三中两首劝学诗的“道”的内涵是相同的。 根据“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”可知，“道”强调读书是实现人生价值必由之路，只有通过勤奋读书，考取功名后，才能实现自己的人生价值。 根据“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”可知，“道”蕴含珍惜光阴的处世哲学，要从小就珍惜时间，勤奋努力读书，树立远大志向。 【点睛】参考译文： 材料一： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。 材料二： 皇甫谧，字士安，小时候名叫静，是安定朝那（今甘肃省平凉市灵台县）人，是汉代太尉皇甫嵩的曾孙。皇甫谧被过继给他的叔父为子，随叔父迁居新安。 他到二十岁还不爱好学习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子。皇甫谧曾经得到一些瓜果，就进呈给他过继的叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。’你今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不接受正道，你无法安慰我。”接着叹息说：“从前，孟子的母亲迁居三次，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育长存，难道是我居家没有选择好邻居，教育有所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！修身立德，专心学习，是你自己有所得，我能得到什么呢！”叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧于是被感动激励，到同乡人席坦处学习，勤勉努力，从不懈怠。 5．（23-24˙七下浙江长兴˙期中）小语为准备演说爱国故事的活动，搜集了大量爱国英雄的资料，请你帮助他一起整理。 【甲】 满江红·登黄鹤楼有感 [宋]岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 【乙】 岳飞传 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为农。少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。 …… 绍兴十年，兀术①合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云②领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”鏖战数十合，贼尸布野。飞语其下曰：“直抵黄龙府③，与诸君痛饮！”桧④知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦。” 初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。 （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①兀术：金朝名将、开国功臣。②子云：即岳云，岳飞长子。③黄龙府：金人都城。④桧：秦桧。朝廷内的主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。 【丙】 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （1）编辑阅读乙文时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助小语解决困难。 方法 文言字词 提示 释义 课内迁移 不胜，先斩汝 汝亦知射乎！（《卖油翁》） ______ 飞忿惋泣下 康肃忿然曰：（《卖油翁》） ______ 成语联想 飞遣子云 调兵遣将 ______ 查阅字典 岁暮狱不成 ①监禁罪犯的地方；②讼事，官司，引申为罪案；③法律条文。《辞海（第七版）》 ______（填序号） （2）文中的划线句，小语不知道如何停顿，请你帮助他。（限断三处） 岁 暮 狱 不 成 桧 手 书 小 纸 付 狱 即 报 飞 死 （3）【甲】词中划线句用了多种表现手法，请选择一种进行赏析。 （4）【甲】词中表现了岳飞怎样的感情？这种感情在【乙】文中岳飞是如何身体力行去实现的？请结合乙文内容回答。 （5） 小语打算将【乙】文与《木兰诗》共同选入主题为“忠孝国家情”的演说故事中，你支持吗？结合【乙】文与《木兰诗》，阐述理由分析。 【答案】（1） ①. 你 ②. 生气、愤怒 ③. 派遣 ④. ② （2）岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死。 （3）参考答案一：运用了对比的写法。以“荒烟”中的城郭、布满郊畿的“铁骑”写出了现实中的荒芜残破，以“花遮柳护”“珠翠绕”“笙歌作”等写出了昔日歌舞不断、富庶升平的景象，今昔对比，表达了对国土沦陷的痛惜之情。 参考答案二：运用了借景抒情的表现手法。先通过“荒烟”和破败的城郭，抒写了对国家残破的伤悲；然后通过“花”“柳”“珠翠”“笙歌”等意象描绘昔日歌舞升平的景象，借此表达了对国土沦陷的痛惜；最后写敌人铁骑践踏国土，含蓄地表达了对金人入侵的愤怒。 参考答案三：运用了虚实结合的手法。先写登楼遥望所见到的荒芜残破的景象，然后笔锋一转，回忆昔日繁华升平的景象，最后想像京城附近金兵遍布的现状。整个上片，先实后虚，虚实结合，极大地拓宽了诗歌的意境，表现了诗人对国土沦陷的痛惜之情。 （4） ①本词既抒发了词人面对国土沦陷、山河残破的伤痛之情，也表达了渴望以身报国，收复中原的豪情壮志。（答对一点给1分，语意相近即可） ②岳飞派遣儿子岳云率领骑兵直接冲击敌阵，并且告诫他如果你不能取得胜利，就先处斩了他；岳飞对部下说我军直接抵达黄龙府（金人都城），我与众弟兄开怀畅饮；岳飞常常对着朋友慨叹，又把恢复中原作为自己的责任，不肯依附和议的主张；（写出2点即可） （5）支持。木兰女扮男装，为父出征，战胜归来，不受功勋，反而想要回家孝顺父母，可见其孝顺；在战场上，木兰与伙伴浴血厮杀，出生入死，丝毫没有让别人发现她的女儿家身份，可见她报国的英勇忠诚。[乙]文中岳飞亲自给生病的母亲喂药，母亲去世，他哀恸得三天不吃不喝，是孝顺的表现。他将恢复中原作为自己的责任，北伐的心志坚定可见其对国家和百姓的忠诚。 两个素材都突出了人物的忠与孝，主题相似，适合放入“忠孝国家情”的演说故事。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过【甲】词《满江红·登黄鹤楼有感》、【乙】文《岳飞传》和【丙】诗《木兰诗（节选）》三部分，展现了古代英雄的爱国情怀与忠孝精神。【甲】词以岳飞登黄鹤楼为背景，抒发了他对故土的深情与收复失地的壮志；【乙】文详细记述了岳飞的生平事迹，突出其忠君爱国、孝悌两全的形象；【丙】诗则通过木兰替父从军的故事，展现了女性在保家卫国中的勇敢与担当。三篇文本从不同角度诠释了“忠孝国家情”的主题，既有历史厚重感，又具现实教育意义，适合作为爱国故事的素材。 （1）本题考查文言文实词。 联系课内迁移法：“汝亦知射乎”句意：你也懂得射箭吗？汝：你。据此可知，“不胜，先斩汝”中的“汝”理解为“你”，“不胜，先斩汝”句意：如果你不能取得胜利，就先处斩了你。 联系课内迁移法：“康肃忿然曰”句意：康肃愤怒地说。忿：愤怒。据此可知，“飞忿惋泣下”中的“忿”理解为“愤怒”，“飞忿惋泣下”句意：他愤怒惋惜地流下眼泪。 根据成语推断法：“调兵遣将”的意思是：调动兵马，派遣将领。也比喻组织安排人力。遣：派遣。据此推断，“飞遣子云”的“遣”意为：派遣。“飞遣子云”句意：岳飞派遣儿子岳云。 根据“查阅字典法”确定选②。“岁暮狱不成”译为：年底，案子也定不了。狱：讼事，官司，引申为罪案。 （2）本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：年底，案子也定不了，秦桧亲手写了一张字条交给审判官，审判官立刻回报岳飞被处死。“岁暮”是点明时间，“狱不成”完整的主谓句，“桧手书小纸付狱”这是岳飞被处死的原因，“即报飞死”交代结果，故断为：岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死。 （3）本题考查文章的写法。 今昔对比：“遥望中原，荒烟外、许多城郭”“想当年、花遮柳护，凤楼龙阁”“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”“到而今、铁骑满郊畿，风尘恶”，这里采用今昔对比的手法，“花遮柳护”“珠翠绕”“笙歌作”生动形象地表现过去中原地区的富庶，祥和，“荒烟”“铁骑”表现国土沦丧，中原地区的百姓在金国的铁骑下践踏民不聊生，作者将过去中原地区歌舞升平，太平祥和的景色和当下城郭残败，到处都是金人的铁骑，表现词人对国土沦丧的痛惜之情。 借景抒情：“荒烟外、许多城郭”表现国土沦丧后，中原地区荒凉之景；“花遮柳护，凤楼龙阁”“珠翠绕”“笙歌作”这是描写出过去中原歌舞升平地太平之景，词人借描述两种景色的差异，抒写了对国家残破的伤悲；对国土沦陷的痛惜；“铁骑满郊畿，风尘恶”描写京畿地区到处都是敌人铁骑，表达了对金人入侵国土的愤怒。 虚实结合：“荒烟外、许多城郭”，这是写实，描写了当下金人入侵中原，到处都是荒凉衰败的乡村 “想当年”“花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”“到而今、铁骑满郊畿”，作者回忆过往中原地区的富庶繁华之景，最后想像京城附近金兵遍布的现状，虚实结合，极大地拓宽了诗歌的意境，表现了诗人对国土沦陷的痛惜之情。 （4）本题考查理解诗歌的主题和内容。 【甲】词“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤”的意思是，悲叹大好河山依如往昔，却田园荒芜，万户萧疏。何时能有杀敌报国的机会，率领精锐部队出兵北伐，挥鞭渡过长江，扫清横行“郊畿”的胡虏，收复中原。然后归来，重游黄鹤楼，以续今日之游兴。在此“叹江山如故，千村寥落”，词人面对当下铁骑践踏国土，寥落的村庄而悲叹。紧接二句“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”，写到作者心中愿望——率领劲旅，直渡黄河，肃清金人，复我河山。“何日”体现一种迫不及待的心情。 最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。本词既抒发了词人面对国土沦陷、山河残破的伤痛之情，也表达了渴望以身报国，收复中原的豪情壮志。 结合乙文“飞遣子云领骑兵直贯其阵，戒之曰：‘不胜，先斩汝！’鏖战数十合，贼尸布野”，可知：岳飞派遣儿子岳云率军抗击金人时，给他下军令状，要求他要拼尽全力去应战，如果输的话则斩岳云。他们与敌人作战时非常英勇，毫不畏惧。 结合乙文“飞语其下曰：‘直抵黄龙府，与诸君痛饮！’鏖战数十合，贼尸布野”，可知：岳飞鼓励部下要英勇抗击金人，并与他们承诺，一旦胜利，必与他们痛饮。 结合乙文“初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议”，可知：岳飞不肯同意议和，坚决要收复中原。 （5）本题考查理解文章主旨。 首先表明态度，然后结合文章内容阐述理由。 结合乙文第二段“飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日”，可知：岳飞非常用心去侍奉家人，对母亲非常孝顺，母亲病了，亲自喂药；母亲去世了，他内心悲痛，吃不了饭。这体现其中孝。 结合乙文第三段“而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：‘十年之力，废于一旦。’”，第四段“飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议”可知：岳飞为了保护国家，英勇抗击金人。岳飞以恢复中原为己任，坚决抗金，体现了对国家的高度忠诚。即使在面对朝廷的十二道金牌召回时，他仍然心系国家，表达了“十年之力，废于一旦”的悲愤之情。 结合丙文第二段“军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，可知：木兰因父亲年迈，无人从军，毅然决定代父从军，体现了对父亲的孝顺。她为了保护父亲，甘愿冒着生命危险，展现了孝道的伟大。 结合丙文第四段“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”，可知：木兰代父从军，保家卫国，展现了巾帼不让须眉的爱国精神。她虽为女子，却毅然决然地承担起保家卫国的责任，体现了对国家的忠诚。 综上所述，【乙】文与《木兰诗》共同选入主题为“忠孝国家情”的演说故事中，不仅能够丰富故事内容，还能深刻传达忠孝两全的精神，具有重要的教育意义。 【点睛】参考译文： 【乙】 岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。年少时的岳飞就有气节，沉默忠厚，很少言语，家里虽穷但他勤奋好学，特别喜欢读《左氏春秋》、孙膑吴起的兵法。 岳飞十分孝顺，母亲留在黄河以北地区，他派人去探望母亲，并且把母亲迎接归来。他的母亲有很难治愈的疾病，要喂药一定要亲自来。他的母亲过世之后，他不喝水不吃饭三天。 …… 绍兴十年，兀术集合一万五千骑兵逼近郾城。岳飞派遣儿子岳云率领骑兵直接冲击敌阵，并且告诫他说：“如果你不能取得胜利，就先处斩了你。”双方激战了几十个回合，敌人的尸体遍布原野。岳飞对部下说：“我军直接抵达黄龙府（金人都城），我与众弟兄开怀畅饮！”秦桧知道岳飞北伐的心志坚定，不可改变，于是首先请求张俊、杨沂中等军队撤兵，然后说岳飞已成孤军，不可以长久驻守北方，要求岳飞撤兵，岳跳天之内连续接到十二道撤兵的金字令牌。他愤怒惋惜地流下眼泪，向东拜了两拜，说：“北伐十年的成果，一天就毁废了。” 最初，岳飞常常对着朋友慨叹，又把恢复中原作为自己的责任，不肯依附和议的主张。秦桧也认为如果岳飞不死，始终会阻碍议和，自己一定会招致灾祸，所以极力谋划杀死他。年底，案子也定不了，秦桧亲手写了一张字条交给审判官，审判官立刻回报岳飞被处死。（岳飞）死时年仅39岁。 【丙】 叹息声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。 问姑娘在思念什么，问姑娘在惦记什么。我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨夜看见征兵的文书，知道君王在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。 到各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。 行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。 归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 古诗文阅读 1．（24-25˙七下浙江湖州长兴˙期中）在家国古诗朗诵活动中，小州选了一首古诗来探究诗人情怀，请你一起完成任务。 发临洮将赴北庭留别 [唐]岑参 闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。勤王①敢道远，私向梦中归。 [注释]①勤王：尽力于王事。 （1）诗的一、二两联从“闻说”落笔，于_____和_____两个方面极写通往轮台之路的环境恶劣。 （2）诗的尾联表达了作者怎样的思想感情? 2．（24-25˙七下浙江宁波鄞州˙期中）阅读下面文字，完成小题。 南湖____春① 唐•白居易 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道③江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，雪洗国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②返照：阳光倒影。③不道：不是说。 （1）根据诗词内容，以“早”或“暮”补全诗歌题目并简述理由。 我选择_______，理由是_______ （2）请从情与景关系的角度，简要分析这首诗表达的情感。 3．（23-24˙七下浙江初中名校发展共同体校联考˙期中）小语发现下面两首诗都有“闲”字。结合内容，请你分析两个“闲”字流露的情感有何不同。 【甲】游山西村 宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】二月四日作① 宋·陆游 早春风力已轻柔， 瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意， 东风应笑我闲愁。 【注释】①该诗作于淳熙八年（1181），此时诗人落职闲居家乡。 4．（24-25˙七下浙江杭州锦绣育才教育集团校联考˙期中）阅读下文，完成各题。 鸟鸣涧 [唐]王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 阅读上面这首古诗，简要分析诗人是如何描绘春山夜晚的幽静的。 5．（24-25˙七下浙江瑞安校联考˙期中） 即事①（其二） [明]夏完淳 战苦难酬国，仇深敢②忆家？ 一身存汉腊③，满目尽胡沙④。 落月翻旗影，清霜冷剑花。 六军浑散尽，半夜起悲笳③。 【注释】①作者14岁即上战场抵抗清军入侵，诗为其绝笔。②敢：哪敢，哪能。③汉腊：汉代的祭祀活动，用汉代祭祀礼仪，强调文化传承即最高形式的爱国。④胡沙：胡人占领下满目荒凉的土地。⑤笳：古代管乐器。 （1）颈联通过落月、________等意象，营造出________的环境氛围。 （2）画线句抒发了诗人复杂的情感，请联系注释并结合诗歌内容作分析。 6．（24-25˙七下浙江杭州高桥教育校联考˙期中）阅读下面的古诗，完成题目。 山行留客 【唐】张旭 山光物态①弄春晖，莫为轻阴便拟归②。 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 【注】①物态：景物的样子，这里指（山中的）景色。②便拟归：就打算回去。 （1）诗中哪两个字说明客人要回去的原因？ （2）首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品味这个字。 7．（24-25˙七下浙江台州书生中学校考˙期中） 村晚 [宋]雷震 草满池塘①水满陂②，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 [注释]①塘：堤岸。②陂(bēi)：池塘。 （1）前两句诗中的“（1）_____”字写出青草茂盛，池水盈盈；“（2）________”字用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；“（3）_______”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。 （2）这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 8．（23-24˙七下浙江永康˙期中）阅读《岁暮》这首诗，完成下面的对话。 岁暮① 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨②？ 济时敢爱死，寂寞壮心惊。 【注释】①本诗作于唐代宗广德元年（763）年末，这一年正好安史之乱发生，唐朝开始走向没落。当时杜甫客居阆洲（今四川阆中）。②请缨：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动请求出兵击敌。 诗的颔联以（1）“_____”和“______”来借代战争，一个“犯”一个“动”，写出诗人听到敌人入侵后内心的强烈冲击。 首联中“岁暮”应该是有多层的含义，结合全诗，你是如何理解的？ 是的，我觉得（2）_____ 律诗小知识： 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 9．（23-24˙七下浙江宁波余姚˙期中）下面是读书节活动第四小组收集的有关余姚名人的诗作，请你根据要求完成任务。 山居杂咏 【明】黄宗羲 锋镝牢囚取决过，依然不废我弦歌。 死犹未肯输心去，贫亦岂能奈我何！ 廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。 一冬也是堂堂地，岂信人间胜著多。 【注释】黄宗羲：浙江余姚人。字太冲，号南雷，别号梨洲老人。明朝覆灭后，他积极参加抗清运动，三次被缉拿，最后避世退隐。 （1）诗中___________和_________两个词可见诗人的人生遭际。 （2）学者马叙伦称黄宗羲是“人格完全，可称无憾者的少数先觉之一 ”。你认同他的评价吗？请结合全诗讲述理由。 10．（23-24˙七下浙江温州新希望联盟校联考˙期中）小语通过诗歌拓展，欣赏了文人雅士李白的风雅才华，请你帮助他完成以下任务。小语边读边思，写了两处批注，请阅读下面两诗，完成问题。 【甲】 春夜洛城闻笛 [唐]李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城①。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛② [唐]李白 一为迁客③去长沙，西望长安④不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城⑤五月落梅花⑥。 【注释】①洛城：洛阳，客居之地。②这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。③迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁，贬官长沙。④长安：政治理想抱负之地。⑤江城：指江夏（今湖北武昌），因在长江、汉水滨，故称江城。⑥落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意写成“落梅花”，梅花盛开在寒冬。 【批注一】赏析式批注 （1）同样写笛声，但所抒之情却不尽相同。请结合诗歌内容及注释，完成下表。 诗名 笛曲名 曲名分析 情感 甲 《折杨柳》 “柳”谐音“留”，古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、不舍之意。春风满城，洛阳花开，在夜晚听忧愁的笛声，这是作者由笛声联想到故园，心生相思与忧愁。 思乡之情 乙 《梅花落》 ①______ ②______ 【批注二】提问式批注 （2）流放夜郎，仍“望”长安，从乙诗的这些细节中，我们可以读到这是一位怎样的诗人呢？请结合具体内容及注释简要分析。 11．（23-24˙七下浙江宁波北仑精准联盟校联考˙期中）阅读两首古诗，完成表格。 晚春[唐]韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 苏溪亭[唐]戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 相同点 两首诗描写的时令都是晚春时节 不同点 景象不同 ①　 　、杨榆翻飞 野草茁长、燕子不归、② 情感不同 本诗通过描写草树知道春天 将归去，想留住春天的脚步，就连 杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起 舞，化作漫天飞雪，表达了作者对 春天大好风光的珍惜之情。 ③ 1．（24-25˙七下浙江宁波鄞州˙期中）阅读下面文字，完成小题。 （甲） 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ （选自《木兰诗》） （乙） 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》） （丙） 刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。白天去种地，夜晚来纺绵，不分昼夜辛勤把活儿干，这将士们才能有这吃和穿。你要不相信（哪），请往身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是她们连（哪啊）。有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男！ （选自豫剧《花木兰》选段） 【任务一：词语释义】 （1）根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 木兰乃易男装 查阅字典：①交易。②改变。③容易。④轻视。 （1）____（填序号） 市鞍马 课内迁移：愿为市鞍马 （2）_____ 溯溯黄河，度黑山 成语联想：追根溯源 （3）_____ 数建奇功 语境推断：结合上下文语境，推断词义 （4）_____ 【任务二：疏通文意】 （2）把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①当窗理云鬓，对镜帖花黄。 ②值可汗点兵，其父名军书，与同里诸少年皆次当行。 （3）用“/”为下面句子划分停顿。（限划 3 处） 男 子 可 为 之 事 女 子 未 必 不 可 为 余 观 夫 木 兰 从 军 之 事 因 益 信 【任务三：比较阅读】 （4）豫剧中“把功劳建，为国杀敌”的铿锵歌声是战士们英勇杀敌，浴血奋战的最好写照，《木兰诗》中也有两句相似的句子：_________，_______。 （5）老戏新唱有韵味，“语”“戏”结合出奇招。乐府诗和豫剧是中国传统文化中两种重要的艺术形式，分别代表了诗歌和戏曲的高峰。它们在言语形式、内容主题、情感表达等方面有很大的相似之处。请结合甲文和丙文具体内容，任选两个角度，分析它们的相似之处。 2．（24-25˙七下浙江瑞安校联考˙期中） 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也：虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘③城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下⑤。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 （选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改） 【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。 （1）根据方法提示，理解加点字词意思。 原文 方法提示 字义解释 力不足，死焉，职也 现代汉语组词法 ________ 夺贼之财而食其食 关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。 ________ 其必济 查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。 ________ 遂散走 课内迁移法：双兔傍地走 ________ （2）任选一句赏析加点虚词在表现人物形象方面的作用。 A.君如逃，则人谁肯固矣！ B.忍失其身而为贼之人耶？ （3）杨氏劝夫守城和木兰替父从军，两位女子在面对战争时表现出的家国情怀有何异同，请结合文章相关内容进行分析。 （4）同为遭遇战乱城危，倘若《骆驼祥子》中的祥子遇到杨氏，是否会被说服参与守城？请先完成下图，再联系图文和杨氏的劝说内容谈谈你的看法。 （1）________ （2）________ （3）________ 3．（24-25˙七下浙江杭州锦绣育才教育集团校联考˙期中）阅读下文，完成各题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 卖蒜叟 [清]袁枚 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝①，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人乃自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （选自《子不语》） [注释]①绝：停止。②揶揄：出言嘲笑。 （1）比照《卖油翁》中相同的字，解释下列句中加点词。 ①旁睨而揶揄之_________ ②老人乃自缚于树_________ ③但见杨双膝跪地_____ ④老人徐徐负蒜而归________ （2）用“/”给下面语句断句（限断两处）。 拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。 （3）用现代汉语翻译下面语句。 ①尝射于家圃，有卖油翁释担而立。 ②招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许。 （4）比较阅读两则短文，结合文章内容回答①②题。 ①《卖油翁》中的陈康肃和《卖蒜叟》中的杨二相公，两人在性格上有哪些相似之处？ ②从“卖油翁”和“卖蒜叟”身上，你得到了怎样的启示？ 4．（24-25˙七下浙江杭州西湖十三中教育集团校联考˙期中）巾帼不让须眉，才情亦动古今。请阅读以下诗文，感受巾帼之光，完成以下题目。 【材料一】 唐建中年间，项城为叛军困。李侃为项城令，以城小贼众，欲弃城而逃。其妻杨氏曰：“贼至当守，力不足，则死。君弃城而逃，谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？重赏以令死士，其必济！”侃乃召吏民议曰：“尔等生于此，祖辈坟墓存焉，岂可忍贼人蹂躏？”众皆泣，誓与城同死生。遂与贼战于城外。杨氏亲为之爨①，无长少，必周而均。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；“君不在，则人谁肯固矣？死于城上，不犹愈于家乎？” 侃遂忍之，复登陴②。侃即登城士气大振会贼将中矢死，贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉。 （节选自《杨烈妇传》，有删改） 【注释】①爨（cuàn）：烧饭。②陴：城墙。 【材料二】 秋海棠 秋瑾① 栽植恩深雨露同，一丛浅淡一丛浓。 平生不藉春光力，几度开来斗晚风？ 【注释】①秋瑾，浙江绍兴人。近代民主革命志士，是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。 （1）参照下表提示的方法，解释句中加点的词。 原文例句 释义方法 解释词义 无长少，必周而均 组词法 _____ 岂可忍贼人蹂躏 课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪 _____ 李侃为陈州项城令 查阅字典：①表目的，为此；②担任；③因为；④替、给。⑤作为、成为 _____ （填序号） 暮至黑山头 联系成语：人迹罕至 _____ （2）用“/”给文中的画波浪线句断句（限两处）。 侃 即 登 城 士 气 大 振 会 贼 将 中 矢 死 （3）句末语气词常有表情达意的效果。请你根据语境，为文中画横线的句子选择合适的语气词，并说明理由。 君弃城而逃，谁守___？ A乎 B耳 我选择_____（填序号），理由是_______________________。 （4）材料二的诗歌中，一个“斗”字写尽秋海棠的姿态，请你联系诗歌三、四两句，赏析这个字的妙处。 （5）材料一的主人公杨氏与材料二的诗歌作者秋瑾同为“巾帼英雄”，结合两则材料，比较二人形象的异同之处。 5．（24-25˙七下浙江山海联盟校联考˙期中）【悟英勇人生】 【甲】 起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席行不骑乘亲裹赢粮与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子，卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：“A.非然也。往年吴公吮其父疽，其父战不旋踵①，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣，是以哭之。” （选自《资治通鉴》，有改动） 【乙】 荀崧小女灌，幼有奇节。热为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉将士，且战且前，得入鲁阳山获免。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚率三千人会石览俱救崧。B.贼闻兵至，散走，灌之力也。 （选自《晋书·列女传》，有改动） 【注释】①旋踵：退缩。 （1）参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 遂死于敌 课内迁移法：肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） （1）______ 为杜曾所围 查阅字典法：①微；②是；③被；④变成，成为。（《古汉语常用字字典》） （2）________（填序号） 访即遣子抚率三千人会石览俱救崧 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 （3）________ （2） 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 卧 不 设 席 行 不 骑 乘 亲 裹 羸 粮 与 士 卒 分 劳 苦 （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。 （4） A、B两句在刻画人物的手法上有异曲同工之妙，请简要分析。 A.非然也。往年吴公吮其父疽，其父战不旋踵，遂死于敌。 B.贼闻兵至，散走，灌之力也。 （5）荀灌、木兰同为巾帼英雄，如果她们合作作战，你认为她们会如何分工？请参考下面的战场分工表，结合文章简要阐述理由。 官职 统帅 先锋 参谋 职责 整体规划与指挥 侦察、突围 出谋划策 6．（24-25˙七下浙江宁波七中校考˙期中）小组四：市井百态·聚焦民间绝活 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之，曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田竟月③不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。 【注释】①息：呼吸。②哂（shěn）：讥笑。③竟月：满一月，整整一个月。 （1）下列加点字词意思不相同一项是（ ） A. 但当涉猎/但手熟尔 B. 谓农夫曰/权谓吕蒙曰 C. 行者见而哂之/见往事耳 D. 行者服而去/相委而去 （2）翻译划线句子。 ①有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 ②人之处事亦然，欲速则不达也。 （3）模仿示例，分析句中加点词的表达效果。 【示例】康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 分析：“乎”表示反问语气，表现了康肃对自己射箭本领的得意，对卖油翁的轻视，刻画了康肃骄傲自满的性格。 行者见而曰：“甚矣，农之惰也！” 分析：______________________________________________________________________________________ （4）从这两篇文章中，你得到了什么共同的启示？ 7．（24-25˙七下浙江台州书生中学校考˙期中）阅读选文，完成问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （司马光《资治通鉴》） 【乙】 司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编③，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远；其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。” （朱熹《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：司马光死后被追赠以温国公的称号，故称温国公。②患：担忧，忧虑。③下惟绝编：指专心勤奋读书。④迨：到，背诵。 （1）解释加点字词。 及鲁肃过寻阳（ ） 即更刮目相待（ ） 众兄弟既成诵（ ） 或在马上（ ） （2）请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 咏 其 文 思 其 义 所 得 多 矣 （3）请阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 ①【甲】文中孙权认为吕蒙学习的必要性是“____________”；【乙】文中能表现主旨的句子是“_______________”。（用原文语句回答） ②【甲】【乙】两文的内容都是关于学习方面的，两文中我们可以借鉴哪些学习方法？____________________ 8．（24-25˙七下浙江温州新质教育联盟校联考˙期中）小组搜集到有关王安石的素材，作专题推介，请你参与。 【甲】 材料一： 王荆公（王安石）在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔①。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔②数四，顷即供饭，旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁。公取自食之，其人愧甚而退。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 材料二： 尝与客论学问，客有问难者，公辄反复辩诘，至夜分不倦。或劝其少③休，公曰：“学问之事，岂可苟且?吾每有所疑，必求其通而后已。” （选自沈括《梦溪笔谈》） 材料三： 安石未贵时，名震京师。性不好华腴自奉至俭或衣垢不浣面垢不洗。 （选自《宋史·王安石传》 【乙】 北陂杏花④ 王安石 一陂⑤春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 【注】①馔（zhuàn）：食物。②脔（luán）：切成小片的肉。③少：稍微，稍稍。④此诗系王安石晚年隐居江宁所作。此前诗人因政治斗争再次被罢相，亲手创立的新法被一一废止。⑤陂（bēi）：池塘。 材料疏通】 （1）参考表格提示的方法，解释【甲】文中的加点词。 文言字 方法 释义 意为公必盛馔 字典查找法：①心意，意图②神情，态度③猜测，打算 A___________（填括号） 觉饥甚而不敢去 课内迁移法：睨之久而不去 B___________ 公辄反复辩诘 成语推测法：浅尝辄止 C___________ 其人已心怪之 语境推测法 D___________ （2）请用现代汉语翻译解释下列句子的意思。 或劝其少休，公曰：学问之事，岂可苟且? （3）请用“/”给【甲】文中的画线句划分停顿（限断3处）。 性不好华腴自奉至俭或衣垢不浣面垢不洗 （4）请描绘【乙】诗一、二句所呈现的画面。 【人物解读】 （5） 【乙】诗中诗人既写北陂杏花又写南陌杏花，有何深意？请结合诗文内容，探究其精神追求。 （6）组内有同学提出质疑：【甲】文中的三则史料素材不够协调统一，甚至有损王安石的整体形象。你怎么认为？请结合文本内容进行分析。 【人物推介】 （7）请你结合上述活动过程，仿照下列示例，为王安石制作“星光人物”推介卡。 星 光 人 物 【示例】闻一多 主题词：行胜于言 推介词：作为学者，他潜心古籍，以“望闻问切”的治学态度写成《唐诗杂论》；身为战士，他拍案而起，在白色恐怖中高擎《最后一次讲演》的火炬。他用生命践行“做了再说，做了不说”的箴言。 王安石主题词：①______________ 推介词：②_______________________（字数60字左右） 9．（24-25˙七下浙江金华义乌绣湖中学˙期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 （1） 请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 景宗幼善骑射_______ 鹿应弦辄毙 ______ 复以为征虏中兵参军_____ （2）展板中有一句话缺少断句，请你帮助完成断句（限断三处）。 景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走 （3）小文在讲述景宗“东征西讨”故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 （4）讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” （5）从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和【材料一】、【材料二】，谈谈你眼中的“豪杰”形象。 备选人物： A.木兰 B.孙权 C.吕蒙 助读材料一： 豪杰 [háo jié]， 亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 10．（23-24˙七下浙江温州˙期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。学校准备开展“追光故事会”，为了讲好故事，请你完成以下任务。 搜集材料】 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 【研读材料】 （1）请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 文言词句 方法 解释 景宗幼善骑射 课内迁移法：陈康肃公善射 ①______ 鹿应弦辄毙 查阅词典法：A古代车厢的左右两板；B立即，就；C总是 ②______ 复以为征虏中兵参军 参考成语法：周而复始 ③______ 以匹马将数人 语境推测法：联系上下文推测 ④______ 【加工故事】 ●梳理材料 （2）毛泽东读罢《南史·曹景宗传》，赞道：“景宗亦豪杰哉”，请根据材料二梳理“豪杰”相关情节，完成下面思维导图。 ●增删材料 （3）请对画线句展开联想，增加细节，使故事更加生动，深化对景宗的形象认识。 景宗带百余箭，乃驰骑四射，每箭杀一蛮，蛮遂散走。 （4）小文在讲述景宗“东征西讨”的故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 【讲演故事】 （5）讲故事时，小文准备为下面句子进行朗读设计，从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 【活动总结】 （6）为深化对“豪杰”的认识，从下列人物中任选一个，联系助读材料和诗文，为故事会写一段总结语，不少于150字。 备选人物： A、木兰 B、孙权 C、吕蒙 助读一： 豪杰 [háo jié] 词语概念：豪杰（拼音：háo jié），是一个汉语参词汇，亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读二： 无情未必真豪杰， 怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 （7） 回顾以上活动，整理两条讲好故事的方法策略。 1．（24-25˙七下浙江金华义乌校联考˙期中）古诗文阅读。 （甲） 木兰诗（诗略） （乙） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳、宿迁，皆胜。于是意少懈。八月，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （丙） 王昭君⑥（其二）李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 （1）参考下表提示的方法，解释加点的词。 文言词句 方法 解释 以角抵技闻 课内迁移法：以我酌油知之 以： 愿驰千里足 课内迁移法：军中不得驱驰 驰： 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 意： （填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 为： （2）用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。 梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的 （3）同为塑造女英雄形象，为何乙文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈场面面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请分别结合两篇文章内容写出你的发现。 （4）有人评价丙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。 （5）选文中所刻画的女英雄形象，是否有打破我们传统认知中的“英雄”形象的固定模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。 传统认知中的英雄形象：伟大 刚强 铁骨铮铮 不屈不挠 无忧无惧 所向披靡 智勇双全 2．（24-25˙七下浙江温州初中名校发展共同体校联考˙期中）【活动四：品味“超越时空”风姿】 【甲】 《少年行》 唐·王昌龄 西陵侠年少，送客过长亭。 青槐夹两路，白马如流星。 闻道羽书①急，单于寇井陉②。 气高轻赴难，谁顾燕山铭③。 【注释】①羽书：古代插有鸟羽的紧急军事文书。②井陉：地名，历代兵家必争之地。③燕山铭：指东汉窦宪破北匈奴，登燕然山刻石勒功。 【乙】 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。” （欧阳修《卖油翁》） 【丙】 甘凤池①，少以勇闻。康熙中，力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺有余，胫力②强大，以铁裹拇③，腾跃若风雨之骤至。凤池退而倚柱，俟其来，承以手，大义大呼扑。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨④马玉麟长躯大腹以帛约身缘⑤墙升木，捷于猿。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。明日又角，以骈指却之，玉麟扑地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳。” （《清史稿·甘凤池》） 【注释】①甘凤池：清代武术家，隐于市井；②胫力：小腿力量；③以铁裹拇：以至于可以用铁皮包裹住脚趾，拇：这里指脚的大趾；④即墨：地名；⑤缘：沿着、顺着。 （1）运用表格中提示的方法，解释下列加点词。 文言词句 方法提示 释义 凤池辞 课内迁移法 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） ________ 善借其力 陈康肃善射（《卖油翁》） ________ 腾跃若风雨之骤至 参考成语法：疾风骤雨 ________ 以骈指却之 查阅字典法：①除，消除；②拒绝；③击退。 _____（填序号） （2） 用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 即 墨 马 玉 麟 长 躯 大 腹 以 帛 约 身 缘 墙 升 木 （3）请用现代汉语翻译下面的句子。 玉麟不平，与角技，终日无胜负。 （4）请从重音、语速、语气、语调等方面任选两个角度给【丙】文横线处的“善借其力以制之耳”进行朗读设计，并说明理由。 （5）结合【甲】文王昌龄《少年行》中的诗句分析少年的形象。 （6）王昌龄笔下的“边塞少年”、欧阳修笔下的“市井油翁”、“民间侠客”甘凤池，这些形象如何诠释中国传统文化中“英雄不问出处”的理念？请结合文本具体内容谈谈你的见解。 3．（24-25˙七下浙江湖州长兴˙期中）文言文阅读 甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 晋大夫①祁奚请老，晋君问曰：“孰可使嗣②？”祁奚对曰：“解狐③可。”君曰；“非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也。”晋遂举解狐。后又问：“孰可以为国尉？”祁奚对曰：“午④也可。”君曰：“非子之子耶？”对曰：“君问可，非问子也。”君子谓祁奚能举善矣。称其仇不为谄立其子不为比。《商书》曰：“不偏无党⑤，王道荡荡⑥。”祁奚之谓也。外举不避仇雠，内举不回亲威，可谓至公矣。夫唯善，故能举其类。《诗》曰：“唯其有之，是以似之。”⑦祁奚有焉。 （选自《新序》） 【注释】①大夫：古代官职。②嗣：继承。③解狐：晋国的大夫。④午：祁午，祁奚的儿子。⑤党：偏私。⑥荡荡：平坦广大的样子。这里指公正无私。⑦这两句诗出自《诗经》，意思是因为他是有才德的人，所以他推举的人也和他一样有才德。 （1）解释下面句中加点的词。 ①睨之久而不去_____ ②康肃笑而遣之_____ ③孰可以为国尉_____ ④夫唯善，故能举其类_____ （2）用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 称 其 仇 不 为 谄 立 其 子 不 为 比 （3） 翻译下面的句子。 ①以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 ②外举不避仇雠，内举不回亲戚，可谓至公矣。 （4）卖油翁和和祁奚都是有大智慧的人，请结合文本说说你从他们身上分别学到了什么？ 4．（24-25˙七下浙江嘉兴南湖校联考˙期中）君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 （1）下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 （1） ________ 但当涉猎 但求无过 （2） ________ 修身笃学 博学笃志 （3） ________ 因对之流涕 痛哭流涕 （4） ________ （2） 结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 （3）细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。 岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ 思考锦囊： 劝说的目的；劝说者的身份；劝说者的情感…… ①参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。 ②结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。 （4）任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。 5．（23-24˙七下浙江长兴˙期中）小语为准备演说爱国故事的活动，搜集了大量爱国英雄的资料，请你帮助他一起整理。 【甲】 满江红·登黄鹤楼有感 [宋]岳飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 【乙】 岳飞传 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。世为农。少负气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。 …… 绍兴十年，兀术①合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云②领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”鏖战数十合，贼尸布野。飞语其下曰：“直抵黄龙府③，与诸君痛饮！”桧④知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦。” 初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。 （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注】①兀术：金朝名将、开国功臣。②子云：即岳云，岳飞长子。③黄龙府：金人都城。④桧：秦桧。朝廷内的主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。 【丙】 木兰诗（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （1）编辑阅读乙文时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助小语解决困难。 方法 文言字词 提示 释义 课内迁移 不胜，先斩汝 汝亦知射乎！（《卖油翁》） ______ 飞忿惋泣下 康肃忿然曰：（《卖油翁》） ______ 成语联想 飞遣子云 调兵遣将 ______ 查阅字典 岁暮狱不成 ①监禁罪犯的地方；②讼事，官司，引申为罪案；③法律条文。《辞海（第七版）》 ______（填序号） （2）文中的划线句，小语不知道如何停顿，请你帮助他。（限断三处） 岁 暮 狱 不 成 桧 手 书 小 纸 付 狱 即 报 飞 死 （3）【甲】词中划线句用了多种表现手法，请选择一种进行赏析。 （4）【甲】词中表现了岳飞怎样的感情？这种感情在【乙】文中岳飞是如何身体力行去实现的？请结合乙文内容回答。 （5） 小语打算将【乙】文与《木兰诗》共同选入主题为“忠孝国家情”的演说故事中，你支持吗？结合【乙】文与《木兰诗》，阐述理由分析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $