第六单元 第14课 篇目(一) 促织-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册教师用书word（统编版）

本讲义聚焦《促织》的文言学习与文学赏析，系统梳理重点文言字词、通假字、词类活用等基础知识点，通过情节脉络图和三次转折分析搭建学习支架，引导学生从文本理解逐步深入主题把握。 资料以助读资料（作者生平、创作背景）增强文化自信，通过“文意疏通”夯实语言运用基础，“核心任务”设计培养逻辑思维与辩证思维，拓展阅读对比原著与改编版结局提升审美创造。课中辅助教师分层教学，课后助力学生查漏补缺，深化对古典文学的理解。

[导读]　清代邹弢的《三借庐笔谈》中,记载了这样一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当了所有破旧衣物,置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴,但他不收一分钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他就是《聊斋志异》的作者蒲松龄。 第14课　篇目(一)　促织 　　|学|习|任|务| 1.积累重点文言词句,夯实文言文基础。 2.品味《促织》朴素自然、简洁凝练、片言传神的人物语言和叙述语言。 3.理清本文曲折离奇、跌宕起伏的情节,把握作品的现实主题,体会其独特的艺术魅力。 |助读资料| 一、作者简介 蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称“聊斋先生”,淄川(今山东淄博)人。清代著名文学家。蒲松龄出身书香门第,自幼聪慧,学识渊博,19岁即考得全县第一名,取中秀才。但此后参加科举考试,屡考不中,尽管其学识闻名乡里,但追求功名却始终没能如愿。直到71岁,才按例补为贡生。蒲松龄一生屡试不第,贫困潦倒,后人用八个字概括了他的一生:读书、教书、著书、科考。主要作品有短篇小说集《聊斋志异》,还有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等方面的多种通俗读物。 [人物颂歌] 简陋聊斋中,看尽人间冷暖,探尽官场黑暗。在幽冥世界中与花妖狐魅交谈,在文房四宝里将魑魅魍魉展现。人鬼相杂,幽明相间中,你发现鬼怪的可爱,你惊异封建社会的黑暗。你挥笔间,握起了一把利剑,劈开封建思想的虚伪。 二、写作背景 《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。清初,统治者注重整治吏治,但不能彻底扫除贪官污吏,更没有消灭阶级矛盾和阶级斗争。《促织》描写了主人公成名因被强迫交纳促织(蟋蟀)而备受摧残,几乎家破人亡的故事,反映了皇帝荒淫无道,巡抚、县令、里胥横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密,作者借用讲前朝故事的手段,显得隐晦曲折;尽管如此,小说反映的现实,在封建社会仍然是具有普遍意义的。 |文意疏通| 破译重点字词(在括号内译出加点词的意思) 宣德间,宫中尚1(　　)促织之戏,岁征民间。此物故非西产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责2(　　)常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之,昂其直3(　　),居4(　　)为奇货。里胥猾黠,假5(　　)此科敛6(　　)丁口7(　　),每责一头,辄8(　　)倾数家之产。 邑有成名者,操9(　　)童子业,久不售10(　　)。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累11(　　)尽。会12(　　)征促织,成不敢敛13(　　)户口14(　　　),而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益15(　　)?不如自行搜觅,冀16(　　)有万一之得。”成然17(　　)之。早出暮归,提竹筒铜丝笼,于败堵丛草处,探石发18(　　)穴,靡19(　　　)计不施,迄20(　　)无济21(　　)。即捕得三两头,又劣弱不中于款22(　　)。宰严限追比,旬余,杖至百,两股间脓血流离23(　　),并虫亦不能行捉矣。转侧床头,惟思自尽。 时村中来一驼背巫,能以神卜。成妻具24(　　)资诣25(　　)问。见红女白婆,填塞门户。入其舍,则密室垂帘,帘外设香几。问者爇香于鼎,再拜。巫从旁望空代祝26(　　),唇吻翕辟27(　　),不知何词。各各竦立28(　　)以听。少间,帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽29(　　)。成妻纳30(　　)钱案上,焚拜如前人。食顷31(　　),帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画:中绘殿阁,类32(　　)兰若;后小山下,怪石乱卧,针针丛棘,青麻头伏焉33(　　);旁一蟆,若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织,隐中胸怀。折藏之,归以示成。 成反复自念,得无34(　　)教我猎虫所35(　　)耶?细瞻景状,与村东大佛阁真逼似36(　　)。乃强37(　　)起扶杖,执图诣寺后,有古陵蔚起。循38(　　)陵而走,见蹲石鳞鳞39(　　),俨然40(　　)类画。遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。而心目耳力俱穷,绝无踪响。冥搜41(　　)未已,一癞头蟆猝然跃去。成益愕,急逐趁42(　　)之,蟆入草间。蹑43(　　)迹披44(　　)求,见有虫伏棘根。遽45(　　)扑之,入石穴中。掭46(　　　)以尖草,不出;以筒水灌之,始出,状极俊健。逐而得之。审视47(　　),巨身修48(　　)尾,青项金翅。大喜,笼归,举家庆贺,虽49(　　)连城拱璧不啻50(　　)也。上于盆而养之,蟹白栗黄,备极护爱,留待限期,以塞51(　　)官责。 成有子九岁,窥父不在,窃发52(　　)盆。虫跃掷径出,迅不可捉。及扑入手,已股落腹裂,斯须53(　　)就毙。儿惧,啼告母。母闻之,面色灰死,大骂曰:“业根54(　　),死期至矣!而翁55(　　)归,自与汝覆算56(　　)耳!”儿涕而出。 未几,成归,闻妻言,如被57(　　)冰雪。怒索儿,儿渺然不知所往。既得其尸于井,因而化怒为悲,抢58(　　　)呼欲绝。夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖59(　　)。日将暮,取儿藁葬。近抚之,气息惙然60(　　)。喜置榻上,半夜复苏。夫妻心稍慰,但蟋蟀笼虚,顾之则气断声吞,亦不敢复究儿。自昏达曙,目不交睫61(　　)。东曦既驾,僵卧长愁。忽闻门外虫鸣,惊起觇视62(　　),虫宛然尚在。喜而捕之,一鸣辄跃去,行且速。覆之以掌,虚若无物;手裁63(　　)举,则又超忽64(　　)而跃。急趁之,折过墙隅,迷其所往。徘徊四顾,见虫伏壁上。审谛65(　　)之,短小,黑赤色,顿非前物。成以其小,劣之。惟彷徨瞻顾,寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意66(　　)似良。喜而收之。将献公堂,惴惴恐不当意,思试之斗以觇之。 村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居67(　　　)之以为利,而高其直,亦无售者。径68(　　)造庐69(　　)访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍70(　　),不敢与较。少年固71(　　)强72(　　)之。顾73(　　)念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁74(　　)敌领。少年大骇,解令休止。虫翘然矜75(　　)鸣,似报主知。成大喜。方共瞻玩,一鸡瞥来,径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇置笼中。 翼日76(　　)进宰,宰见其小,怒诃成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽靡77(　　)。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏78(　　)其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自79(　　),无何80(　　),宰以卓异闻81(　　),宰悦,免成役。又嘱学使俾82(　　)入邑庠。后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今始苏耳。抚军亦厚赉83(　　)成。不数岁,田百顷,楼阁万椽,牛羊蹄躈各千计;一出门,裘马过世家焉。 异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例。加以官贪吏虐,民日贴84(　　)妇卖儿,更无休止。故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬85(　　)。当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉?天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫86(　　)。闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫!” 参考答案:1尚:崇尚,喜好　2责:责令　3直:同“值”,价值、价钱　4居:囤积、储存　5假:凭借、利用　6科敛:摊派、征收　7丁口:人口。明清时期年满十六岁男子称丁,女子及未满十六岁男子称口　8辄:就　9操:从事　10售:卖出,这里指考取秀才 11累:牵累,这里指受牵累　12会:恰巧,正好 13敛:征敛　14户口:老百姓　15裨益:补益　 16冀:希望　17然:认为……对　18发:发掘　 19靡:无　20迄:最终　21济:成功　22款:规格　 23流离:形容液体湿淋淋地往下滴的样子　 24具:准备　25诣:到、前往　 26祝:祷告　27翕辟:开合。翕,合。辟,开　 28竦立:恭敬地站着 29爽:差失　30纳:贡献,缴纳　 31食顷:一顿饭的工夫,形容时间很短　 32类:像,相似　33焉:于此 34得无:莫非　35所:处所,地方　 36逼似:非常相似。逼,非常　37强:勉强　 38循:顺着,沿着　39蹲石鳞鳞:蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列　 40俨然:仿佛,宛然　41冥搜:尽力搜索　 42趁:追逐　43蹑:追随　44披:拨开　 45遽:立刻,马上　 46掭:轻轻拨动　 47审视:仔细察看　48修:长　 49虽:即使　50不啻:比不上　 51塞:充抵　52发:打开 53斯须:一会儿　 54业根:祸种,惹祸的东西。业,恶业,造成恶果的言语行为等　 55而翁:你父亲。而,你 56覆算:追究。覆,审核。算,算账　 57被:覆盖　58抢:碰撞,指头撞地　59聊赖:依赖、指望 60惙然:气息微弱的样子　61交睫:上下睫毛相交,指睡觉　 62觇视:窥视,探看　63裁:同“才”,刚刚　64超忽:形容跳得轻快而高　 65谛:细察　66意:神志、神情　67居:积蓄　68径:径直,直接　 69造庐:到家。造,到　70惭怍:惭愧　71固:坚持、一定 72强:强迫、迫使　73顾:但　74龁:咬　75矜:得意、骄傲　 76翼日:次日。翼,同“翌”　77靡:败退 78疏:陈述　79所自:由来,来源　 80无何:没多久　81闻:上报　82俾:使　83赉:赠送,赏赐　 84贴:抵押 85扬扬:得意的样子　86恩荫:恩惠荫庇 一、明辨通假 1.手裁举　　　　　　　 “裁”同“才”,刚刚 2.翼日进宰 “翼”同“翌”,次于当日的 二、语境辨义 1.进 ①有华阴令欲媚上官,以一头进 动词,进奉 ②一鸡瞥来,径进以啄 动词,向前、前进 ③吾惛,不能进于是矣(《齐桓晋文之事》) 动词,靠近、达到 ④臣之所好者道也,进乎技矣(《庖丁解牛》) 动词,超过、超出 ⑤是进亦忧,退亦忧(《岳阳楼记》) 动词,入朝做官、出仕 ⑥时时而间进(《邹忌讽齐王纳谏》) 动词,进谏、规劝 2.顾 ①顾之则气断声吞　　　　　　 动词,视、看 ②顾念蓄劣物终无所用 转折连词,但 ③大行不顾细谨,大礼不辞小让(《鸿门宴》) 动词,顾虑、考虑 ④三顾臣于草庐之中(《出师表》) 动词,探望、拜访 3.责 ①试使斗而才,因责常供 动词,责令 ②每责一头,辄倾数家之产 动词,责求、索取 ③留待限期,以塞官责 名词,责任、差使 ④当其为里正、受扑责时 名词,责罚 4.靡 ①靡计不施,迄无济 动词,无 ②试与他虫斗,虫尽靡 动词,败退 ③吾视其辙乱,望其旗靡(《曹刿论战》) 动词,倒下 5.发 ①于败堵丛草处,探石发穴 动词,发掘 ②即道人意中事,无毫发爽 长度单位,十毫为一发,极言少 ③窥父不在,窃发盆 动词,打开 ④见其发矢十中八九(《卖油翁》) 动词,射出 ⑤发闾左谪戍渔阳九百人(《陈涉世家》) 动词,征发、派遣 6.信 ①成述其异,宰不信　　　　　 动词,相信 ②闻之:一人飞升,仙及鸡犬。信夫! 动词,的确、确实 ③至今杳无音信(《窦娥冤》) 名词,信息、音信 ④低眉信手续续弹(《琵琶行并序》) 副词,随意、随便 ⑤小信未孚,神弗福也(《曹刿论战》) 名词,信用、诚信、信义 ⑥牺牲玉帛,弗敢加也,必以信(《曹刿论战》) 名词,实情 7.然 ①成然之　　 形容词的意动用法,认为……对 ②然睹促织 连词,然而、可是 ③俨然类画 助词,形容词词尾,……的样子 8.意 ①意似良　　　　　　　　　　 名词,神态、神情 ②惴惴恐不当意 名词,心意、要求 ③岂意其至此哉 动词,料想 9.而 ①成不敢敛户口,而又无所赔偿 表示转折关系,可译为“但”或“可是” ②喜而捕之　 表示修饰关系,可不译 ③蟹六跪而二螯(《劝学》) 表示并列关系,一般不译,有时可译为“又” ④君子博学而日参省乎己(《劝学》) 表示递进关系,可译为“并且”或“而且” ⑤拔剑撞而破之(《鸿门宴》) 表示承接关系,可译为“就”“接着”,或不译 三、词类活用(指出活用类型并解释) 1.岁征民间　　　　　 名词作状语,每年 2.市中游侠儿得佳者笼养之 名词作状语,用笼子 3.日与子弟角,无不胜 名词作状语,每天 4.力叮不释 名词作状语,用力 5.昂其直 使动用法,使……抬高 6.辄倾数家之产 使动用法,使……倾尽 7.成以其小,劣之 意动用法,认为……低劣 8.益奇之 意动用法,认为……奇特 9.裘马扬扬 名词作动词,穿着皮衣,坐着马车 10.近抚之 形容词作动词,走近 11.成述其异 形容词作名词,奇特的本领 12.成子精神复旧 形容词作名词,原状 四、古今异义(在横线上释解古义) 1.操童子业 古义:童生,科举时代,还没考取秀才的读书人,不论年纪大小,都称为“童生” 今义:男孩子,泛指儿童 2.成不敢敛户口 古义:老百姓 今义:户籍 3.村中少年好事者驯养一虫 古义:青年男子,与“老年”相对 今义:人十岁左右到十五六岁的阶段;指上述年龄的人 4.日与子弟角 古义:年轻人 今义:泛指子侄辈;年轻的后辈 五、文言句式(分析句式特色并翻译) 1.被动句 (1)遂为猾胥报充里正役。(“为”表被动) 翻译:就被狡猾的乡吏上报到县里,充当里正一职。 (2)旬余,杖至百。(“杖”,被杖击、被杖打) 翻译:十多天的时间,(成名)被打了上百板子。 2.定语后置句 村中少年好事者驯养一虫。[“好事(者)”作定语,修饰“少年”,后置] 翻译:村中有一个好事的少年驯养着一只蟋蟀。 3.宾语前置句 唇吻翕辟,不知何词。(“何”作宾语,前置,正常语序应为“不知词何”) 翻译:嘴唇一张一合,不知道在说些什么。 4.状语后置句 (1)既得其尸于井。(“于井”,介宾短语作状语,后置,正常语序应为“既于井得其尸”) 翻译:后来在井里发现儿子的尸体。 (2)焚拜如前人。(“如前人”,介宾短语作状语,后置,正常语序应为“如前人焚拜”) 翻译:像前边的人一样烧香跪拜。 5.省略句 (1)喜而捕之,一鸣辄跃去。[是“(成)喜而捕之,(虫)一鸣辄跃去”的省略] 翻译:成名高兴地去抓,蟋蟀叫了一声就蹦开了。 (2)解令休止。[是“解(之)令(之)休止”的省略] 翻译:分开它们,使它们停止搏击。 六、文学文化常识 (一)文学常识 《聊斋志异》 《聊斋志异》是成书于18世纪的中国文言小说集,共491篇。“聊斋”是作者的书斋名,“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。它的内容极为丰富,故事主要来自民间传说,也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样,除小说外,还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志怪”的传统,以说狐谈鬼的方式,抒发内心的愤懑。 (二)文化常识 1.令以责之里正//里胥猾黠//献诸抚军//又嘱学使俾入邑庠//遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫 里正:里长。里,古代基层行政组织。 里胥:管理乡里事务的小吏。胥,官府的小吏。 抚军:巡抚,总管一省民政和军政的高级官员。 学使:提学,负责一省学校事务,主持岁考、科考两试的官员。 令尹:县令、府尹。这里是沿用古称。 2.操童子业 童子:童生。科举时代,还没考取秀才的读书人,不论年纪大小,都称为“童生”。 |文本整体把握| (一)理清文脉架构 根据文本,恰当填充下面空缺处的内容。 参考答案:卜促织　化促织　献促织 (二)内容理解分析 1.下列对课文第1、2段有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　 ) A.文章开头围绕着征促织,充分地表现了官府的贪鄙、“游侠儿”的居奇、里胥的刁滑。 B.面对征促织,成名既“不敢敛户口”,又“无所赔偿”,形势逼迫下,只好自行捕捉。 C.成名苦受杖刑,于是“早出暮归”“于败堵丛草处,探石发穴”,但仍然一无所得,只有“转侧床头,惟思自尽”。 D.文章两次写到成名想死,既说明征收促织的危害之大,又与前文“辄倾数家之产”照应。 解析:选C　C项,“成名苦受杖刑,于是……”理解错误,成名“早出暮归”“于败堵丛草处,探石发穴”,终无所得,才受到杖刑的,事件顺序颠倒。 2.下列对课文第3、4段有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　 ) A.文中“能以神卜”的驼背巫竟有“道人意中事,无毫发爽”的灵验,引出成妻问卜,由此推动情节的发展。 B.成名得画,按图苦搜,终获佳品,“留待限期,以塞官责”,解脱苦难有了希望,使小说情节一步步向高潮推进。 C.小说语言精练,如“成妻纳钱案上,焚拜如前人。食顷,帘动,片纸抛落。拾视之,非字而画”二十余字,就清楚地记叙了成妻问卜的全过程。 D.小说通过“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”“视”等词语,突出动作性,把成名捕虫的全过程描绘得纤毫毕现,如在眼前。 解析:选B　B项,“向高潮推进”错误,应是“使小说情节趋于平稳”。 3.下列对课文第5~7段有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　 ) A.“失虫”之后,成名之子“气息惙然”,成名却为“蟋蟀笼虚”而“气断声吞”,失虫之忧甚于爱子之情,人命不如一虫,封建社会吃人的罪恶,昭然若揭。 B.写小蟋蟀的形状、动作的迅捷,又写“壁上小虫忽跃落衿袖间”,对成名似乎有感情,以此表示小蟋蟀的异乎寻常,暗与成名之子化身小蟋蟀相呼应。 C.作者写“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名的蟋蟀“伏不动,蠢若木鸡”形成对比,主要是为了表现小蟋蟀刚开始时的怯懦无能,缺乏战斗经验。 D.鸡的出现和“径进以啄”,形成极其危急的情势,而小蟋蟀以其机敏出人意料地将鸡制伏,进一步以夸张手法显示了小蟋蟀的神奇本领。 解析:选C　C项,“主要是为了表现小蟋蟀刚开始时的怯懦无能,缺乏战斗经验”理解错误,应是“主要是为了给人造成一种小蟋蟀怯懦无能的错觉,营造紧张气氛”。 4.下列对课文第8、9段有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (　 ) A.成名献虫于宰,宰的反应分四步写,先“怒诃”,次“不信”,继而“赏成”,最后“献诸抚军”,层次井然,刻画了急于邀功请赏的小人形象。 B.“天子偶用一物……奉行者即为定例”“天子一跬步,皆关民命,不可忽也”,是作者对当时最高统治者的讽谏。 C.“天将以酬长厚者”的说法,反映了作者对成名遭遇的深切同情,这是作者思想观点中进步性的表现。 D.“遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫”以及“一人飞升,仙及鸡犬”,隐含着作者对封建官僚制度的愤懑和讥讽。 解析:选C　C项,“这是作者思想观点中进步性的表现”错误,这应是作者思想局限性的表现,带有迷信意味。 |核心任务达成| 任务(一)　理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索 [明确任务]　跌宕起伏的情节能为小说中的主题、寓意、价值或观点提供丰富的展示空间,让读者在阅读过程中思考、感悟、启发或改变。通过设置悬念、反转、高潮或落幕等手法,让读者随着主角一起探索真相、解决问题、克服困难或达成愿望,从而增强小说的艺术魅力和吸引力。 [任务落实] 1.围绕“促织”的主线,本文的故事情节经历了三次大的转折,请简要分析是哪三次转折,然后思考作者这样安排情节的好处。 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案:(1)转折:第一次,岁征促织,成名破产受刑,走投无路时得到神巫指点,之后得虫。第二次,节外生枝,成名之子弄死促织,投井自杀,成家陷入绝境。第三次,成名之子起死回生,自言魂化促织,成家因祸得“富”。 (2)好处:这样安排避免了故事的一览无余,并且情节的跌宕起伏,还丰满了故事,深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定,意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割,让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。 2.为什么作者给故事安排一个喜剧性结局? 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案:①这个喜剧性结局是虚幻的,在现实生活中不可能出现。成名之子以自身性命化为小虫去让皇帝玩赏,这正是对皇帝视人命如草芥的鞭笞。②成名“因祸得福”即使是真,也是偶然的。百姓的生死祸福,竟系于区区小虫,可见封建统治的腐败已到何种程度!③成名喜剧性结局的虚幻性,正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧,“成名裘马扬扬”,连“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑!④喜剧形式所暗含隐藏的仍是不可言说的巨大悲剧。小说正是以喜剧性结局反衬出更深层的悲剧意义。更有其深层的美学意义。 任务(二)　品味语言特点,赏析表达技巧 [明确任务]　小说是语言的艺术,语言中又蕴含着丰富的表达技巧。语言特点和表达技巧,都体现了作者创作的风格和文学修养。鉴赏小说语言和表达技巧,是小说艺术特色鉴赏的主要内容。 [任务落实] 3.成名捕得小蟋蟀之后以及小蟋蟀和“蟹壳青”搏斗时,作者用哪些词语写出了他的心理变化?有什么深层含意? 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案:围绕一只小蟋蟀,成名的心理活动由“惴惴”到“大喜”,由“大喜”到“失色”,又由“失色”到“惊喜”。作者将成名的内心变化写得错落有致,时悲时怒,时喜时愁。人物的心理变化与小蟋蟀的命运紧密联系——区区小蟋蟀关系着成名一家的祸福安危,得之则化祸为福,失之则大难临头,给人以更加真实的感觉,使人物形象更加丰满。 4.《促织》中为展现小蟋蟀的才能和善斗采用了什么手法?请简要分析。 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案:小说以对比、夸张和衬托手法以及细节描写来表现小蟋蟀的才能。①“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”,与成名的小蟋蟀“伏不动,蠢若木鸡”形成对比。②写“虫暴怒,直奔”“腾击”“跃起,张尾伸须,直龁敌领”,这一系列动作展示了小蟋蟀的勇敢善斗。③写少年从“笑”到“骇”的表现,又从侧面表现了小蟋蟀的勇猛善斗。④鸡的出现和“径进以啄”,形成极其危急的情势,而“小虫”出人意料地将鸡制伏,进一步以夸张笔法显示了小蟋蟀的神奇本领。 阅读导引:本文是由蒲松龄的文言短篇小说《促织》改编创作而成,情节大体相同,但结局不同:原著的结尾是“儿子从蛐蛐变回人,一家人团聚”的大团圆式结局,新作的结尾改成了“儿子变成蛐蛐,帮助父亲解脱困境后死去”的悲剧性结局。 蛐　蛐 汪曾祺 宣德年间,宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令,想拍拍上官的马屁,进了一只,贡到了宫里。打这儿起,传下旨意,责令华阴县每年往宫里送,县令把这项差事交给里正。里正哪里能弄到蛐蛐?只有花钱买。上面要一只蛐蛐,常常害得几户人家倾家荡产。蛐蛐难找,里正难当。 有个叫成名的,是个童生,多年没有考上秀才,为人很迂,不会讲话。衙役看他老实,就把他报充了里正。成名托人情,也不得脱身。不到一年的工夫,成名的几亩薄产都赔进去了。一出暑伏,按每年惯例,该征蛐蛐了,成名不敢摊派,自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁,只得听从老伴的话,提了竹筒,拿着蛐蛐罩,到处翻找。清早出门,半夜回家,都无济于事。县令追逼,交不上蛐蛐,二十个板子。十多天下来,成名挨了百十板,两条腿脓血淋漓。躺在床上,翻来覆去,除了自尽,别无他法。 有一次,他迷迷糊糊做了一个梦,梦见一座庙,庙后小山上怪石乱卧,有一只“青麻头”伏着。醒来想想:这是什么地方?猛然醒悟:这不是村东头的大佛阁么?于是挣扎着起来,拄着拐杖,往村东去。到了大佛阁一看,就跟梦里所见的一样。于是在蒿莱草莽之间,轻手轻脚,拨开草丛,发现一只蛐蛐在荆棘丛里伏着,快扑!蛐蛐蹦,成名追,罩住了,细看看:个头大,尾巴长,青脖子,金翅膀。一阵欢喜,提着蛐蛐笼,快步回家,举家欢庆。静等期限,好见官交差。 成名有个儿子,小名黑子,九岁了,非常淘气,上树掏鸟蛋,下河捉水蛇,飞砖打恶狗,爱捅马蜂窝。性子倔,爱打架,打起架来像拼命一样。三天两头,有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛐蛐,再三告诫黑子:“不许看,千万!千万!” 不说还好,说了,黑子还非看看不可,他瞅着父亲不在家,偷偷揭开蛐蛐罐。腾!——蛐蛐蹦出罐外,黑子伸手一扑,用力过猛,蛐蛐大腿折了,肚子破了——死了,黑子知道闯了大祸,哭着告诉妈妈,妈妈一听,脸色煞白:“你个孽障!你甭想活了,你爹回来,看他怎么跟你算账!”黑子哭着走了。成名回来,老伴把事情一说,成名似掉在冰窟窿里了。愣了半天,说:“他在哪儿?”找。到处找遍了,没有。做妈的忽然心里一震:莫非是跳了井?扶着井栏一看,有个孩子,请街坊邻居帮忙,把黑子捞上来,已经死了,这时候老两口顾不上生气,只觉得悲痛。夫妻二人,傻了一样,傻坐着,你看看我,我看看你,找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟,哪有心思吃饭呢。天黑了,把儿子抱起来,准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口,还有点温和,探探鼻子,还有气。先放到床上再说吧,半夜里,黑子醒来了,睁开了眼,夫妻二人稍得安慰,只是眼神发呆,睁眼片刻,又合上眼,昏昏沉沉地睡了。 蛐蛐死了,儿子这样,成名瞪着眼睛到天亮。 天亮了,忽然,听到门外蛐蛐叫,成名跳了起来,远远的一看,是一只蛐蛐,心里高兴,捉它!蛐蛐叫了一声跳走了。追,用手掌一捂,好像什么也没有。四面看看,蛐蛐伏在墙上。成名看它小,瞧不上眼,但墙上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上。细看看,小虽小,好像不赖。带回家里,心想拿他去交差,又怕县令看不中。村里有个小伙子,是个玩家,他养着一只蛐蛐,自命“蟹壳青”,每天找一些少年子弟斗,百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货,索价很高,也没人能买得起。听说成名得了一只蛐蛐,这小子就到成家拜访,一看,捂着嘴笑了:这也叫蛐蛐!于是打开自己的蛐蛐罐,把蛐蛐赶进“过笼”里,放进斗盆。成名一看,这只蛐蛐大得像个油葫芦,就含糊了,不敢把自己的拿出来。小伙子存心想看个笑话,再三说:“玩玩嘛,咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动,蔫哩吧唧,小伙子又大笑。使猪鬃撩它,再撩它!黑蛐蛐忽然暴怒,后腿一挺,直蹿过来。俩蛐蛐这就斗开了,冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响。忽见小蛐蛐跳起来,伸开须须,跷起尾巴,张开大牙,一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了,直流水;小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼,说:“这小家伙真玩命呀!”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐,他们家一只大公鸡斜着眼睛过来,上去就是一嘴,蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中,撒腿紧追,眨眼之间,蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好,只是跺脚,再一看,公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看,只见蛐蛐叮在鸡冠上,死死叮着不放,公鸡羽毛扎散,双脚挣蹦。成名惊喜,把蛐蛐捏起来,放进笼里。 第二天,上堂交差。县太爷一看,大怒:“这么小,你不是糊弄我吗!”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好,县令不信,叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来,一斗,公鸡也败了。县令吩咐,专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴,打了一只金笼子,又命师爷连夜写了一通奏折,详详细细表述了蛐蛐的能耐,把蛐蛐献到宫中,宫里的蛐蛐都是各省进贡来的,黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈,没有一只能经得三个回合,全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦,下御诏,赐给巡抚名马衣缎。巡抚在考核时给华阴县评了一个“卓异”,县令就免了成名里正的差役;又嘱咐县学的教谕,让成名进了学,成了秀才;又赏了成名几十两银子,让他把赔累进去的薄产赎回来,成名夫妻,说不尽的欢喜。 只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着,不言不语,不吃不喝,不死不活,这可怎么了呢? 树叶黄了,树叶落了,秋深了。 一天夜里,成名夫妻做了一个同样的梦,梦见他们的儿子黑子。黑子说: “我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。 “我拍死了‘青麻头’,闯了祸。我就想:不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。 “我爱打架。打架总要打赢。打赢了,爹就可以不当里正,不挨板子了。我九岁了,懂事了。 “我跟别的蛐蛐打,我想:我一定要赢,为了我爹,我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。 “它们就都怕。 “我打败了所有的蛐蛐!我很厉害! “我想变回来。变不回来了。 “那也好,我活了一秋。我赢了。 “明天就是霜降,我的时候到了。 “我走了,你们不要想我。——没用。” 第二天一早,黑子死了。 一个消息从宫里传到省里,省里传到县里,那只黑蛐蛐死了。 (节选自汪曾祺《聊斋新义》,有删改) [亮点赏析] 1.线索清晰。小说以“蛐蛐”为线索,征虫—梦虫—觅虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫,主人公的命运围绕“虫”来展开,跌宕起伏,曲折有致。 2.小说巧设伏笔,层层推进。成名夫妻获虫的喜悦和对虫的特别珍爱,为黑子误毙蛐蛐做了铺垫,母亲的“你甭想活了”一语,暗扣后文从井里“把黑子捞上来”。 3.对比鲜明。作者采用了衬托与对比的手法叙写黑蛐蛐的善斗,格外生动。“蟹壳青”与黑蛐蛐,从外形到战绩对比鲜明;小伙子的前后表现也形成鲜明对比,突显了他的自高自大、无知可笑。 学科网（北京）股份有限公司 $