第二单元 单元末：聚焦“单元学习任务” ，彰显“教材价值本位”-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册教师用书word（统编版）

该高中语文单元复习讲义围绕“戏剧阅读与改编”构建知识体系，通过表格梳理戏剧冲突特征与类型，用答题思维建模呈现分析步骤，以改编点拨五步法（吃透原作、抓核心人物等）搭建写作框架，清晰呈现戏剧阅读与创作的重难点及内在逻辑。 讲义亮点在于“阅读-写作”联动设计，如以《茶馆》节选分析多层面冲突，培养思维能力；通过《孔乙己》改编示例，指导个性化戏剧语言设计，提升语言运用素养。典例解析与改编模板助力不同层次学生掌握方法，为教师精准教学提供系统支持。

一、阅读微专题——分析戏剧冲突 　　“分析作品的体裁特征”是高考文学类文本阅读的重要考点之一。文学类文本阅读中的戏剧,即剧本,是戏剧艺术的重要组成部分,其基本特征:主要运用人物语言、动作描写等塑造形象,人物、事件、时间、场景高度集中,具有尖锐、紧张的矛盾冲突。戏剧阅读必须从戏剧体裁的独特性出发,掌握阅读方法。 戏剧冲突是构成戏剧情境的基础,是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。“没有冲突就没有戏剧”,只有尖锐、紧张的矛盾冲突,才能在有限的时间和空间内刻画出鲜明的人物形象。阅读戏剧首先要学会分析戏剧冲突。 　　[典例]　阅读下面的文字,完成后面的题目。 茶馆(节选) 老　舍 时间:与前幕相隔十余年,现在是袁世凯死后,帝国主义指使中国军阀进行割据,时时发动内战的时候。初夏,上午。 地点:同前幕。 [幕启:北京城内的大茶馆已先后关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了,可是为避免被淘汰,它已改变了样子与作风。现在,它的前部仍然卖茶,后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的,“烂肉面”等已成为历史名词。厨房挪到后面去,专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良,一律是小桌与藤椅,桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画,连财神龛,均已撤去,代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来,而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”,不但没使“裕泰”灭亡,而且使它有了新的发展。] [因为修理门面,茶馆停了几天营业,预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置,把桌椅移了又移,摆了又摆,以期尽善尽美。] [王淑芬梳时兴的圆髻,而李三却还带着小辫儿。] [二三学生由后面来,与他们打招呼,出去。] 王淑芬　(看李三的辫子碍事)三爷,咱们的茶馆改了良,你的小辫儿也该剪了吧? 李　三　改良!改良!越改越凉,冰凉! 王淑芬　也不能那么说!三爷你看,听说西直门的德泰,北新桥的广泰,鼓楼前的天泰,这些大茶馆全先后脚儿关了门!只有咱们裕泰还开着,为什么?不是因为栓子的爸爸懂得改良吗? 李　三　哼!皇上没啦,总算大改良吧?可是改来改去,袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后,天下大乱,今几个打炮,明几个关城,改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢! 王淑芬　别顽固啦,三爷!人家给咱们改了民国,咱们还能不随着走吗?你看,咱们这么一收拾,不比以前干净,好看?专招待文明人,不更体面?可是,你要还带着小辫儿,看着多么不顺眼哪! 李　三　太太,您觉得不顺眼,我还不顺心呢! 王淑芬　哟,你不顺心?怎么? 李　三　你还不明白?前面茶馆,后面公寓,全仗着掌柜的跟我两个人,无论怎么说,也忙不过来呀! 王淑芬　前面的事归他,后面的事不是还有我帮助你吗? 李　三　就算有你帮助,打扫二十来间屋子,侍候二十多人的伙食,还要沏茶灌水,买东西送信,问问你自己,受得了受不了! 王淑芬　三爷,你说得对!可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛!咱们都得忍着点! 李　三　我干不了!天天睡四五个钟头的觉,谁也不是铁打的! 王淑芬　唉!三爷,这年月谁也舒服不了!你等着,大栓子暑假就高小毕业,二栓子也快长起来,他们一有用处,咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候,你就帮助我们,老朋友,老伙计啦! [王利发老气横秋地从后面进来。] 李　三　老伙计?二十多年了,他们可给我涨过工钱?什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢? 王利发　哟!你这是什么话呀?咱们的买卖要是越做越好,我能不给你涨工钱吗?得了,明天咱们开张,取个吉利,先别吵嘴,就这么办吧!All right? 李　三　就这么办啦?不改我的良,我干不下去啦! [后面叫:李三!李三!] 王利发　崔先生叫你快去!咱们的事,有工夫再细研究! 李　三　哼! 王淑芬　我说,昨天就关了城门,今儿个还说不定关不关,三爷,这里的事交给掌柜的,你去买点菜吧!别的不说,咸菜总得买下点呀! [后面又叫:李三!李三!] 李　三　对,后边叫,前边催,把我劈成两半儿好不好!(忿忿地往后走) 王利发　栓子的妈,他岁数大了点,你可得…… 王淑芬　他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他,我不便直说;对你,我可得说实话:咱们得添人! 王利发　添人得给工钱,咱们赚得出来吗?我要是会干别的,可是还开茶馆,我是孙子! [远处隐隐有炮声。] 王利发　听听,又开炮了!你闹,闹!明天开得了张才怪!这是怎么说的! 王淑芬　明白人别说糊涂话,开炮是我闹的? 王利发　别再瞎扯,干活儿去!嘿! 王淑芬　早晚不是累死,就得叫炮轰死,我看透了!(慢慢地往后边走) 王利发　(温和了些)栓子的妈,甭害怕,开过多少回炮,一回也没打死咱们,北京城是宝地! 王淑芬　心哪,老跳到嗓子眼儿里,宝地!我给三爷拿菜钱去。(下) 矛盾冲突是戏剧的灵魂,一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突?请简要分析。 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析:解答本题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出主要信息,然后运用文中词语概括作答。就本题而言:由“二十多年了,他们可给我涨过工钱?什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢?”“添人得给工钱,咱们赚得出来吗?”可得出答案①;由“王淑芬梳时兴的圆髻,而李三却还带着小辫儿”“三爷,咱们的茶馆改了良,你的小辫儿也该剪了吧?”可得出答案②;在社会变革的大背景下,军阀割据,社会动荡,开茶馆的王利发、老板娘王淑芬以及伙计李三等,尽管他们努力经营,生意还是惨淡,难以维持生计,就此可得出答案③。 参考答案:①雇员(李三)与老板(王利发)之间的薪酬利益冲突。②新思潮(王淑芬梳时兴的圆髻)与旧思想(李三的小辫儿)之间的冲突。③小人物(王利发一干人等)与大时代(军阀割据)之间的冲突。 答题思维建模 (一)掌握戏剧冲突的相关知识 1.戏剧冲突的主要特征 尖锐激烈 在戏剧中,一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突,由于矛盾双方都有足够的冲击力,冲突在最后爆发时格外强烈。 高度集中 戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾,巧妙地把事件和人物集中组织在一起,使戏剧冲突鲜明突出。 进展紧张 戏剧冲突必须是扣人心弦、波澜起伏的,使观众一直处于紧张和期待之中。 曲折多变 戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多姿的。如同山涧溪流,时而湍急,时而和缓,有一种韵律之美。 　　2.戏剧冲突的类型 (1)可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突,称之为外部冲突。如话剧《雷雨》中,周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突。 (2)人物自身的内心冲突,称之为内部冲突。如元杂剧《窦娥冤》中,窦娥不信天地鬼神和不得不寄希望于天地鬼神的矛盾冲突。 (上述这两种类型,有时各自单独展开,有时则交错在一起,相互作用,互为因果。) (3)人同自然环境或社会环境之间的冲突。如戏剧《哈姆莱特》中,哈姆莱特与克劳狄斯等人的冲突,也是哈姆莱特与社会环境的冲突,因为剧本往往把环境“人化”。 3.戏剧冲突与人物和主题的关系 戏剧冲突,包括人物之间的冲突、人物自身的内心冲突、人物与环境的冲突三个方面。戏剧冲突的实质是人物性格冲突,剧作者把人物放在尖锐的冲突中,特别是通过人物性格(人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素)的相互“抵触”“冲突”来展开故事情节,塑造人物形象,表现主题思想。因此,要把握人物的思想性格特征,把握戏剧主题,应从分析冲突入手。 其方法是分析戏剧一共写了几处冲突,哪些是主要冲突,以及引起各种冲突的原因等。如《窦娥冤》主要写了三方面的冲突,这些冲突的性质是不同的,窦娥和张驴儿父子的冲突,实质上是劳动妇女与社会恶势力的冲突;窦娥与太守桃杌的冲突,实质上是劳动人民与封建统治者的冲突;窦娥对天与地的控诉,实质上表达的是对黑暗现实的否定和抗议。在这些冲突中,后两者是主要冲突,引起这些冲突的主要原因是元代的酷刑虐政、社会的黑暗、人民有冤无处申诉等。通过分析,我们不难理解窦娥是一个具有强烈反抗意识的女性,该剧通过揭示她含冤负屈被杀的悲惨遭遇,揭露了封建社会的黑暗和混乱,表现了被压迫人民不屈的斗争精神。 　　(二)运用规范步骤作答 作答戏剧矛盾冲突题“三步骤” 二、写作微专题——学习改编剧本 　　[学习任务]　学习改编剧本。 [文题呈现]　以鲁迅小说《孔乙己》为题材,将其改编成话剧(可择其片段改编)。 任务一　改编点拨 (一)吃透原作 要改编得好,必须吃透原作,包括情节、人物的语言表情动作、人物的性格特征,以及作品主题等。 (二)掌握方法 改编剧本时,要做到以下几点: 1.要抓住核心人物 剧本创作以人物为中心,以对话和人物动作为主要叙事手段,表现对社会、人生的认识。写作和改编剧本,要考虑如何面对观众,要求人物、情节、场景必须高度集中地展开。如改编鲁迅的《孔乙己》,就要抓住“孔乙己”这一中心人物,以咸亨酒店为人物活动中心,以孔乙己与丁举人、酒客之间的矛盾冲突为中心事件,来刻画被科举制度毒害的孔乙己形象,进而表现出一个时代的生活缩影。 2.要制造强烈的戏剧冲突 戏剧冲突大致可分为两种,即外部冲突和内部冲突。外部冲突既包括特定人物之间的冲突,也包括人物与环境之间的冲突,前者如鲁侍萍和周朴园之间围绕情感、鲁大海而展开的冲突;后者如窦娥与草菅人命的官府之间的冲突。内部冲突即内心冲突,如哈姆莱特的愤怒、犹豫、痛苦、彷徨,各种情感形成波澜壮阔的内心世界,让观众能形象地感受得到。在一部戏中,不同类型的冲突往往兼而有之。把小说故事改编成剧本时,要找到人物之间、人物内心及人物与时代环境可能有的冲突与困境。 3.要合理运用舞台说明 要在剧本中安排一些舞台说明,帮助导演和演员把握剧情,特别是不能明确通过对白、独白表现,又不能不向导演、演员及剧本读者交代的部分,往往通过舞台说明(或旁白)来表现。如: 午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。 曹禺《雷雨》中的这一舞台说明,首先点明了故事发生的时间,是阴沉郁热的下午,为后文的雷雨之夜埋下了伏笔;其次渲染了一种沉闷、压抑、令人窒息的气氛,这种舞台气氛同悲剧剧情紧密配合,为剧中人物的内心活动定下了烦躁不安、矛盾丛生的基调。再如: 鲁侍萍　(大哭起来)哦,这真是一群强盗!(走至周萍面前,抽咽)你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子? 周　萍　你是谁? 鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海　妈,别理这东西,您小心吃了他们的亏。 鲁侍萍　(呆呆地看着周萍的脸,忽而又大哭起来)大海,走吧,我们走吧。(抱着大海受伤的头哭) 在这里,“大哭起来”“走至周萍面前,抽咽”“呆呆地看着周萍的脸,忽而又大哭起来”等,这些舞台说明交代了鲁侍萍当时的神态、动作以及面对亲生儿子周萍时复杂的内心世界。 由此可见,改编剧本时,为了凸显人物形象,一定要通过舞台说明来表现人物的动作、神态、心理等,进而将人物形象刻画得栩栩如生。 4.戏剧语言要个性化,要符合人物性格特征 戏剧人物的语言,无论对白还是独白,往往直接展现人物个性或内心,因此要不断锤炼,让角色说出精练、富有感染力的话。 孔乙己是迂腐书生,深受古代科举制度的毒害,所以孔乙己的语言颇有腐儒的酸味。所以写作和改编剧本,戏剧语言一定要符合人物的身份地位、文化水平、性格特征等,不能不加雕琢,随意运用。 我们在阅读故事或小说时,对人物的内心活动一般会有自己独特的体验,改编时不妨让人物把这些见解说出来。如: 孔乙己　(上场)(独白)天子重英豪,文章教尔曹,万般皆下品,唯有读——书——高。学生今年五十有七,人送绰号孔乙己。孔乙己?孔乙己是什么意思?实话告诉您,我也不知道。您瞧瞧,您瞧瞧,读书人读到连名字都没有一个,也实在是惨了点儿。可您没听说过吗?书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。等我中了功名,也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。 孔乙己上场时的独白,揭示了孔乙己苦苦追求功名的原因,暗示了剧本的主题。 另外,在设计剧本语言时,要“说着上口”“听着入耳”“容易记住”,台词要有意蕴,有味儿,能推动戏剧冲突,引人入胜。 5.要注意叙述视角 改编剧本要符合舞台演出的特定要求,剧本的情节、故事背景往往通过角色对话、布景等形式交代,这就要求改编剧本时将与原作有关的叙述语言转换为台词。《孔乙己》是以咸亨酒店小伙计“我”为叙述者,改编时小伙计叙述的内容就要通过孔乙己的独白和他与酒店掌柜、小伙计及酒店里其他人的对白来表现。 任务二　改编展示 依据上面的学习,请把《孔乙己》中的某个片段改编成一个剧本,并向同学们展示。 示例: 读书人禁止入内 时间:清朝末年 地点:鲁镇咸亨酒店 人物:(1)掌柜的、孔乙己　(2)顾客 孔乙己　孔大老爷!唉……对了,到时候,凡是叫过我孔乙己的,我一概不理。哼,不给他们那么大脸。得,咸亨酒店到了。 掌柜的　(出店,拦孔)止步,止步、止步、止步、止步。孔乙己! 孔乙己　何也? 掌柜的　你也不瞧瞧你这身打扮儿,这里面是你坐的地方吗? 孔乙己　我打扮怎么了? 掌柜的　我问你,你这长衫,有多少年没洗了? 孔乙己　你嫌我脏? 掌柜的　你这长衫,穿了几代人都没补了?对喽,是没人给补、没人给补。哈哈哈…… 孔乙己　你嫌我穿得破? 掌柜的　外面请、外面请、外面请。 孔乙己　君子动口不动手,君子动口不动手。 掌柜的　别看我这里面地界不大,那可是庙小神仙大,是有身份的人休闲的地方。 孔乙己　好歹我孔乙己也是个读书人不是? 掌柜的　既然是读书人,你怎么连半个秀才也没捞到呢? 孔乙己　士可杀不可辱。 掌柜的　得,孔乙己,和气生财、和气生财,就算您行行好,照顾照顾我的买卖还不行吗?等你中了功名、有了钱,我背你到里边喝去。好吗? 孔乙己　你也太损了吧?(往回走)子曰:君子坦荡荡,小人长戚戚。君子喻于义,小人喻于利。 学科网（北京）股份有限公司 $