第五单元 第11课 篇目(一) 谏逐客书 课时跟踪检测-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册配套练习word（统编版）

第11课　篇目(一)　谏逐客书 [课时跟踪检测] 一、语言积累运用 1.下列各句中,不含通假字的一项是 (　 ) A.遂散六国之从 B.河海不择细流 C.此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也 D.内自虚而外树怨于诸侯 解析:选D　A项,“从”同“纵”;B项,“择”同“释”,舍弃;C项,“藉”同“借”。 2.下列句子中加点的词语,解释不正确的一项是 (　 ) A.民以殷盛　　　　　　　　 殷:富足 B.功施到今 施:施加 C.是以太山不让土壤 让:辞让,拒绝 D.则是宛珠之簪、傅玑之珥 傅:附着、加上 解析:选B　施:延续。 3.下列各组句子中,加点词语的意义和用法不相同的一组是 (　 ) 解析:选D　A项,都为连词,表目的,来。B项,都为介词,相当于“于”。C项,都为副词,竟然。D项,①连词,表转折,译为“却”。②连词,表修饰,可不译。 4.下列句子中加点的词语,用法和例句一致的一项是 (　 ) 例句:西取由余于戎 A.来丕豹、公孙支于晋　　 B.故能明其德 C.蚕食诸侯 D.却宾客以业诸侯 解析:选C　C项和例句均为名词作状语。A项,动词的使动用法,使……来;B项,形容词的使动用法,使……明显;D项,名词的使动用法,使……成就霸业。 5.下列各句,句式与其他三项不同的一项是 (　 ) A.此五帝三王之所以无敌也 B.东得百里奚于宛 C.迎蹇叔于宋 D.此五子者,不产于秦 解析:选A　A项是判断句,其他三项皆为状语后置句。 6.下列有关文化常识的表述,不正确的一项是 (　 ) A.书:不是书信,而是上书、奏章,为古代臣子向君主陈述政见的一种文体,与“表”性质类似。 B.丹青:因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色,所以丹青成为绘画艺术的代称,后也可指代史册、史籍。 C.陛下:臣子与帝王谈话时,不敢直呼天子,必须先呼台阶下的侍者而告之,因而称“陛下”。 D.纵横:即合纵连横,合纵派的主要代表是张仪,连横派的主要代表是苏秦。 解析:选D　D项,合纵派的主要代表是苏秦,连横派的主要代表是张仪。 7.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业。 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ (2)是以太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 参考答案:(1)加强和巩固王室的权力,抑制豪门贵族的势力,一步步侵并诸侯各国,使秦国成就帝王的基业。 (2)因此,泰山不拒绝任何土壤,所以能成就它的高大;河海不舍弃细小的水流,所以能成就它的深广;君王不拒绝民众,所以才能显示他的德行。 8.情境式默写。 (1)在《谏逐客书》中,写秦孝公任用商鞅进行变法,给人民和国家带来直接影响的句子是“_____________________,_____________________”。  (2)《谏逐客书》中,用“是以太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深”为喻,来说明“_____________________,_____________________”的道理。  (3)《谏逐客书》一文指出,驱逐客卿不仅不能统一天下,而且有亡国的危险,把逐客的危害引申到极点的句子是“_____________________,_____________________ , _____________________”。  答案:(1)民以殷盛　国以富强　(2)王者不却众庶　故能明其德　(3)今逐客以资敌国　损民以益仇　内自虚而外树怨于诸侯 二、文言文精读双练 阅读下面的文言文,完成9~16题。 材料一: 鲁昭公之二十年,而孔子盖年三十矣。齐景公与晏婴来适鲁,景公问孔子曰:“昔秦穆公国小处辟,其霸何也?”对曰:“秦,国虽小,其志大;处虽辟,行中正。身举五羖,爵之大夫,起累绁之中,与语三日,授之以政。以此取之,虽王可也,其霸小矣。”景公说。 (节选自《史记·孔子世家》) 　　材料二: 韩非者,韩之诸公子也。喜刑名法术学,而其归本于黄老。非为人口吃,不能道说,而善著书。与李斯俱事荀卿,斯自以为不如非。 非见韩之削弱,数以书谏韩王,韩王不能用。于是韩非疾治国不务修明其法制,富国强兵而以求人任贤,反举浮淫之蠹而加之于功实之上。以为儒者用文乱法,而侠者以武犯禁。宽则宠名誉之人,急则用介胄之士。今者所养非所用,所用非所养。悲廉直不容于邪枉之臣,观往者得失之变,故作《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》十余万言。 人或传其书至秦。秦王见《孤愤》《五蠹》之书,曰:“嗟乎,寡人得见此人与之游,死不恨矣!”李斯曰:“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非,及急,乃遣非使秦。秦王悦之,未信用。李斯、姚贾害之,毁之曰:“韩非,韩之诸公子也。今王欲并诸侯,非终为韩不为秦,此人之情也。今王不用久留而归之此自遗患也不如以过法诛之。”秦王以为然,下吏治非。李斯使人遗非药,使自杀。韩非欲自陈,不得见。秦王后悔之,使人赦之,非已死矣。 (节选自《史记·老子韩非列传》) 材料三: 闻古之善用人者,必循天顺人而明赏罚。循天,则用力寡而功立;顺人,则刑罚省而令行;明赏罚,则伯夷、盗跖不乱,如此,则白黑分矣。使燕王内憎其民而外爱鲁人,则燕不用而鲁不附。民见憎,不能尽力而务功;鲁见说,而不能离死命而亲他主。如此,则人臣为隙穴,而人主独立。以隙穴之臣而事独立之主,此之谓危殆。当今之世,为人主忠计者,必无使燕王说鲁人,无使近世慕贤于古,无思越人以救中国溺者。如此,则上下亲,内功立,外名成。 (节选自《韩非子·用人》) [原生态题组] 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请选出相应位置处的字母。 今王A不用B久留C而归D之E此自遗F患也G不如以过H法诛之。 字母:_________ 解析:句意:如今大王不任用(他),(让他)在秦国留的时间长了,再放他回去,这是给自己留下祸患啊。不如用罪名依法处死他。“今王不用”是主谓结构,后面省略宾语“韩非”,应在B处断开;“久留而归之”,“而”表顺承,“归之”是动宾结构,应在宾语“之”后,即E处断开;“遗患”是动宾结构,中间不能断开,“也”是句末语气词,是断句的标志,所以应在G处断开。 答案:BEG 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 ) A.王,称王,名词用作动词,与《陈涉世家》中“陈胜王”的“王”用法相同。 B.疾,痛心,与《齐桓晋文之事》中“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”的“疾”意思相同。 C.毁,诽谤,成语有“毁家纾难”,其中“毁”字的意思与文中的不同。 D.盗跖,泛指坏人,与《窦娥冤》中“可怎生糊突了盗跖、颜渊”的“盗跖”意思相同。 解析:选B　A项,正确。(秦穆公)即使统治整个天下也是可以的。/陈胜成为王。B项,错误。疾,痛心/憎恨、痛恨。句意:当时韩非痛心(韩王)治理国家不致力于修明法制。/天下那些痛恨自己国君的人都想跑到您这里来申诉。C项,正确。毁,诽谤/倾尽、耗尽。句意:(在秦王面前)诋毁他说。/捐献所有家产,帮助国家缓解危难。D项,正确。句意:那么贤人、坏人就不会混淆。/怎么把盗跖和颜渊混淆了? 11.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 (　 ) A.孔子认为秦国虽小但目标远大,位置虽偏僻但施政得当,且秦穆公重用贤士,广纳人才,从这些事实来看,秦国统一天下都是可以的。 B.韩非主张治国要修明法制,富国强兵,寻求任用贤能之士,重视讲求实效的人,而不能重用一味空谈损害国家的人。 C.秦王看了《孤愤》《五蠹》之后,听说是韩非写的,立即派兵攻打韩国。韩非迫不得已只好请求出使秦国,却未得到秦王信任。 D.韩非认为忠臣献计,一定不要让自己的君主学燕王爱鲁人,不让当代君主去仰慕古代的贤人,不在存亡之际将获救希望寄于他人,如此才能君臣亲密,立功成名。 解析:选C　C项,“韩非迫不得已只好请求出使秦国”错误。根据“乃遣非使秦”可知,是韩王派遣韩非出使秦国,并非韩非自己请求出使。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)起累绁之中,与语三日,授之以政。 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ (2)以隙穴之臣而事独立之主,此之谓危殆。 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 解析:(1)“起”,举用,征聘;“累绁”,监狱;“授之以政”,状语后置句,正常语序为“以政授之”。(2)“隙穴”,比喻隐患;“事”,侍奉;“独立”,孤立。 参考答案:(1)把他从监狱中解救出来并举用他,和他交谈了三天后,把掌政大权交给了他。 (2)用存在隐患的臣子去侍奉孤立的君主,这就叫作危险。 13.(教考衔接题)李斯在《谏逐客书》中反对“逐客以资敌国,损民以益仇”。同为客卿,李斯是怎样对待韩非的?请结合材料二,简要分析他的做法。 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析:①根据材料二第一段中“韩非者……与李斯俱事荀卿,斯自以为不如非”可知,李斯与韩非都是荀卿的学生,李斯认为自己的才能比不上韩非。根据材料二第三段中“李斯、姚贾害之,毁之曰”可知,李斯对韩非怀有嫉妒之心,并在秦王面前诋毁他。②根据材料二第三段中“李斯、姚贾害之,毁之……秦王以为然,下吏治非。李斯使人遗非药,使自杀”可知,李斯诋毁韩非最终会助韩而不助秦,认为韩非为客不忠,建议秦王处死韩非,不留遗患,并最终毒死韩非。③分析李斯写《谏逐客书》的目的以及他对待韩非的做法可知,李斯为了自己能留在秦国而创作出《谏逐客书》,却因嫉贤妒能,杀害韩非。 参考答案:①李斯与韩非都是荀卿的学生,李斯认为自己的才能比不上韩非,对他怀有嫉妒之心,并在秦王面前诋毁他。②李斯诋毁韩非最终会助韩而不助秦,认为韩非为客不忠,建议秦王处死韩非,不留遗患,并最终毒死韩非。③李斯和韩非同为客卿,李斯为自己能留在秦国而创作出《谏逐客书》,却谋害韩非。 [精读发掘题组] 14.下列各句,对加　词的解释,不正确的一项是 (　 ) A.齐景公与晏婴来适鲁　　适:到 B.昔秦穆公国小处辟 辟:同“僻”,偏僻 C.而善著书 善:擅长 D.今者所养非所用 用:采纳 解析:选D　D项,用:任用,使用。 15.下列句子中的“之”字,用法和意义与例句中的“之”字相同的一项是 (　 ) 例句:喜刑名法术学 A.项伯乃夜驰之沛公军 B.遂散六国之从 C.人非生而知之者,孰能无惑 D.蚓无爪牙之利 解析:选B　B项与例句中的“之”,均为结构助词,的。A项,动词,“到……去”;C项,代词,代指“知识”;D项,助词,定语后置的标志。 16.把文中画双横线的句子翻译成现代汉语。 (1)秦,国虽小,其志大;处虽辟,行中正。 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ (2)以为儒者用文乱法,而侠者以武犯禁。 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ (3)寡人得见此人与之游,死不恨矣! 译文:_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 参考答案:(1)秦国,这个国家虽然小,志向却很远大;位置虽然偏僻,施行政令却很公正。 (2)(他)认为儒生舞文弄墨扰乱国家法度,而游侠凭借着武力违犯国家禁令。 (3)我(要是)能见到这个人并且和他交往,(就算)死了也没有遗憾! 参考译文: 材料一:鲁昭公二十年,孔子大约是三十岁。齐景公和晏婴来到鲁国,景公问孔子说:“从前秦穆公(当政时),秦国国土面积狭小又地处偏僻,他能够称霸是什么原因呢?”(孔子)回答说:“秦国,这个国家虽然小,志向却很远大;位置虽然偏僻,施行政令却很公正。(秦穆公)亲自任用用五张黑羊皮赎来的贤士百里奚,封他为大夫,把他从监狱中解救出来并举用他,和他交谈了三天后,把掌政大权交给了他。从这些事情来看,(秦穆公)即使统治整个天下也是可以的,他称霸诸侯还算成就小了呢!”齐景公听了很高兴。 材料二:韩非,是韩国的贵族子弟。(他)爱好刑名法术的学问,他学说的理论基础来源于黄帝和老子。韩非有口吃的缺陷,不善于谈论,却擅长著书立说。(他)和李斯都是荀卿的学生,李斯自认为学识比不上韩非。 韩非看到韩国逐渐衰弱,屡次上书规劝韩王,但韩王没有采纳他的建议。当时韩非痛心(韩王)治理国家不致力于修明法制,不致力于富国强兵、寻求任用贤能之士,反而任用轻浮淫逸损害国家的人,并且让他们的地位在讲求功利实效(的人)之上。(他)认为儒生舞文弄墨扰乱国家法度,而游侠凭借着武力违犯国家禁令。国家太平时,(君主)就宠信那些徒有虚名的人;形势危急时,就任用那些披甲戴盔的武士。现在国家供养的人并不是所要用的,所要用的人又不是所供养的。(他)悲叹廉洁正直的人不被邪曲奸枉之臣所容,他观察古往今来的得失变化,因此写了《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》等十多万字的著作。 有人把韩非的著作传到秦国。秦王见到《孤愤》《五蠹》这些书,说:“唉呀,我(要是)能见到这个人并且和他交往,(就算)死了也没有遗憾!”李斯说:“这是韩非撰写的书。”秦王因此立即攻打韩国。起初韩王不重用韩非,等到情势危急,才派遣韩非出使秦国。秦王非常喜欢他,但还没有相信并任用他。李斯、姚贾嫉妒他,(在秦王面前)诋毁他说:“韩非,是韩国的贵族子弟。现在大王想要吞并各国,韩非终究是要帮助韩国而不帮助秦国,这是人之常情啊。如今大王不任用(他),(让他)在秦国留的时间长了,再放他回去,这是给自己留下祸患啊。不如用罪名依法处死他。”秦王认为他们说的对,就将韩非交付法官审讯、惩治。李斯派人给韩非送去了毒药,叫他自杀。韩非想要为自己辩解,却没能见到(秦王)。后来秦王后悔,派人去赦免他,可惜韩非已经死了。 材料三:听说古代善于用人的君主,必定会遵循天道、顺应人情并且赏罚分明。遵循天道,就能够少用气力而建立功业;顺应人情,就能够少用刑罚而推行政令;赏罚分明,那么贤人、坏人就不会混淆。这样一来,黑白就分明了。假如燕王对内憎恨本国民众,对外喜爱鲁国人,那么燕人就不会为他所用,鲁人也不会依附于他。燕国人被憎恨,就不能尽力来谋求功劳;鲁国人被喜爱,却不能冒着死罪去亲近他国君主。如果这样,臣子就有了隐患,君主就会陷入孤立状态。用存在隐患的臣子去侍奉孤立的君主,这就叫作危险。在当今社会中,替君主忠心献计的人,一定不要让自己的君主学习燕王那样爱鲁人,不要让当代君主去仰慕古代的贤人,不要指望(善于泅水的)越国人来救中原的溺水者。这样一来,君臣就能亲密无间,在国内建立功业,在国外成就威名。 学科网（北京）股份有限公司 $