小升初阅读考点：赏析对比的作用课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

阅读考点： 赏析对比的作用 第二讲 对比手法作用多 一、对比是什么 对比是把不同的人或事物，或把事物的两个方面，放在一起相互比较的手法。 例： 小草没有花朵的娇艳，但却比花朵更有韧性。 这苹果，表皮布满了磕碰的伤痕，模样看着不咋样，可咬上一口，香甜的汁水在嘴里四溢，味道好极了。 二、判断方法 1、文章中是否有出现多个不同或多方面人、事、物的描写； 2、是否包含了同一对象的不同阶段； 3、关键词：比起xx来说/不像xx/与xx相比。 三、设问形式 文章为了塑造xx的人物形象，为什么还要写xx（另一人）呢？ 画线是在写……（其他人、事物），可否删去呢？为什么？ 文章采用了对比的手法。请你找出来简要分析其作用。 文章运用了什么修辞手法，有什么作用？ 四、对比的作用 该句（段）运用了对比的手法，通过xx与xx的对比，突出了xx的……性格/特点/品质/情感。 例1： 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ——《落花生》 解析：这句话运用了对比的手法，通过花生的果实和桃子、石榴、苹果的果实的对比，突出了花生的果实朴实无华、默默无闻的特点，表达了对花生的喜爱、赞美之情。 表达了……情感 1.明手法 2.写内容 3.析作用 4.品情感 例2：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ——《桂花雨》 解析：这句话运用的 的手法，通过 与 的对比，突出了 的情感。 对比 杭州的桂花 家乡院子的桂花 家乡桂花的香，表达了母亲对家乡及亲人的思念以及对家乡桂花的喜爱和赞美 句子运用了 的手法，好处是 。 通过其他孩子和小华课间表现的对比，突出小华喜欢看书、爱学习的特点，表达了对小华的喜爱、赞美之情。 对比 我的同桌小华喜欢看书，特别爱学习。 我的同桌小华喜欢看书，特别爱学习。课间的时候，其他孩子都在聊天，玩电子手表，只有他安静地坐着，目不转睛地预习新课。   例4：荷花清香淡雅，出淤泥而不染，比傲立枝头的海棠花高洁多了。 请从修辞手法的角度，体会句子的作用。（思考：明明在写“荷花”，为什么又要写“海棠花”呢？） 解析：这句话运用了对比的手法，通过将荷花与海棠花的对比，突出了荷花出淤泥而不染的高洁的特点，表达了作者对荷花的喜爱和赞美之情。 课堂小练 奶奶的粽子 ①“粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调，脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺忪中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。 ②端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽。奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，挟裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一般。在奶奶手里，清香原来可以生长。 第一段：引用歌谣，开门见山 奶奶用开水烫粽叶，粽叶散发出悠长的香味。 // 奶奶的粽子 ③我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹上红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令童年的我深深迷恋。 ④我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮(cuō)米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥， //奶奶为包粽子精 心准备。（勤劳） 泡米 动作灵活娴熟 放米和枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子…… ⑤粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，氤氲（yīn yūn）在整个院子上空，我不住地扒着门口张望，奶奶说：“妮儿不急，越煮越香。”奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清香。奶奶把火烧得细长，我 在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经晾在盘里。我捧起一只粽子，觉得奶奶的粽子像是有生命，轻轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角 语言、神态 疼爱孙女 心理 依恋 第四段：奶奶包粽子的灵活。（技艺娴熟） // 煮粽子的时间漫长 ⑦端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。 的粽子煮得透亮，微微染了青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯。 ⑥我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那裹着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。 睡醒后吃粽子 奶奶的宠爱 // //“我对奶奶和故乡的思念。 首尾呼应 1.联系上下文，理解填空。（4分） （1）“在奶奶手里，清香原来可以生长。”中“清香可以生长”的意思是 。 （2）端午的香先是粽叶的清香，还有 的香。 2.围绕“粽子”这个线索，依次写了奶奶为包粽子精心准备， ， ，“我”睡醒后吃粽子和 。（3分） 奶奶用开水烫粽叶，粽叶散发出悠长的香味。 糯米和红枣 奶奶包粽子的灵活 煮粽子时间的漫长 “我”对奶奶的思念 3.从赏析人物角度，品读句子。（6分） （1）奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。 这句话是对奶奶的 描写，从中体会到 。 （2）奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”端午的阳光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子…… 第一句话是对奶奶的 的描写，从中体会到 。 第二句话是对“我”的 描写，从中体会到 。 动作 奶奶包粽子技术的娴熟以及奶奶的勤劳 心理 语言、神态 奶奶对孙女的疼爱以及希望孙女过上幸福日子的美好祝愿 “我”对奶奶的依恋 4.从修辞手法角度，体会句子在表情达意上的作用。（4分） 我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那裹着错落搭开的三层粽叶。 这句话运用了 的修辞手法，这样写的好处是 5.读一读文章的开头和结尾，你发现有什么特点？这样有什么好处？（6分） 对比 通过“我” 后来吃的粽子与奶奶包的粽子作对比，突出了奶奶包的粽子的香，表现了“我”对奶奶包的粽子的喜爱和赞美以及对奶奶的思念。 特点：都写了端午的歌谣。 好处：①结构上：首尾呼应，使文章结构更完整；②内容上：点明中心：表达了“我”对故乡、奶奶和奶奶所包粽子的怀念与思念之情。 （二）挥手（节选） ①那天去学校报到时，送我去的是父亲。那时父亲还年轻，鼓鼓囊囊的铺盖卷提在他的手中并不显得沉重。中学很远，坐了两路电车，又换上了到郊区的公共汽车。窗外掠过很多陌生的风景，可我根本没有心思欣赏。我才十四岁，从来没有离开过家，想到即将一个人在学校里过寄宿生活，不禁有些害怕，有些紧张。一路上，父亲很少说话，只是面带微笑，默默地看着我。 ②当公共汽车在郊区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。” 他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树叶的气味。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学做生意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。”父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，“离开家的那年冬天来得特别早，我离家还没有几天，突然就发冷了，田里的庄稼全冻死了。我没有棉袄，只有两件单衣裤，冷得瑟瑟发抖，差点儿没冻死。”父亲用很轻松的语气，谈着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。 ③那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。一开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出校门。我站在校门里，目送着父亲离去的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得视线模糊起来。在我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 1.“我”第一次离开家心情有哪些变化？父亲的神态是怎样的？请填写思维导图并回答问题。（5分）                                      2.的第二自然段有三次关于父亲的语言描写，这些语言看似答非所问,但答非所问的背后有深意，请写出“我”明白了些什么。（3分） “我”的心情 父亲的神态 紧张害怕       依恋     笑着说 忐忑不安 惶恐不安 面带微笑 开朗 温和微笑 父亲是在转移“我”的注意力，是在安慰我。 3.第3自然段加点的词语，写出了父亲前后相反的动作表现，这样写有什么样的表达效果？从中你又体会到些什么？（4分） 说完，他就大步走出校门。我站在校门里，目送着父亲离去的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。 ①该处运用了对比的手法，通过父亲先大步走，后慢慢走的对比，突出了父亲对“我”的不舍和期望“我”独立的矛盾心情；②体会到父亲那伟大的爱。 $