易错题07 记叙文心理描写的情节作用（上海专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

易错07 记叙文心理描写的情节作用 目录导航 第一部分 易错剖析 剖析易错盲区，规避重复失分 易错典例 避坑攻略 类题巩固 易错01 心理描写与情节关系判断失误 易错02 心理描写对人物形象的作用分析不全 易错03 心理描写与情节张力的关联不清 易错04 心理描写的多角度作用遗漏 第二部分 易错闯关 闯关攻克易错，稳练答题能力 易●错●剖●析 易错01 心理描写与情节关系判断失误 易错典例 【典例01】（2025·上海中考语文真题·改编）阅读下文，完成小题。 春江水暖鸭先知（节选） ①那个春天，我决定去乡下外婆家过周末。说是陪外婆，其实是逃避——期中考试的成绩单还压在书包最底层，57分的数学卷子像一块烧红的铁，烫得我不敢碰。 ②外婆家在村东头，三间瓦房，一个不大的院子。院墙边种着一排月季，还没开花，只有密密的绿叶。外婆坐在门槛上择菜，看见我，眯着眼笑：“来了？瘦了。” ③我没说话，把书包扔进屋里，搬了把椅子坐在院子里晒太阳。三月的阳光软软的，暖暖的，照在身上像盖了一层薄被。可我心里还是堵得慌，像有一块石头压着，喘不过气。 ④外婆择完菜，搬了把椅子坐到我旁边，也不说话，就那么安静地坐着。风从院门口吹进来，带着泥土和青草的味道。 ⑤“外婆，你说我是不是特别笨？”我终于开口，声音低得像蚊子哼。 ⑥外婆没回答，只是指着院墙边那排月季，说：“你看那棵，去年冬天我以为它死了，枝干都枯了。我没舍得拔，就让它在那儿杵着。今年开春，它又活了，你看，新芽都冒出来了。” ⑦我顺着外婆的手指看过去，果然，那棵枯枝上冒出了几点嫩绿的新芽，小小的，嫩嫩的，在阳光下闪着光。 ⑧“人也是这样，”外婆说，“有时候看着不行了，其实根还在。等一等，春天就来了。” ⑨我鼻子一酸，眼泪差点掉下来。那天晚上，我拿出数学课本，从第一章开始，一页一页地看。外婆在隔壁房间纺线，嗡嗡的纺车声像一首催眠曲，可我一夜没睡。 ⑩回城后，我像变了一个人。每天放学不再绕路去游戏厅，而是直接回家做题。数学老师惊讶地发现，我交上去的作业，终于不再是空白的了。 ⑪期中考试，我的数学考了82分。拿到成绩单那天，我给外婆打电话。电话那头，外婆还是那句话：“来了？瘦了。” ⑫我笑了，说：“外婆，春天真的来了。” ⑬电话那头，外婆也笑了。 第⑨段中“我鼻子一酸，眼泪差点掉下来”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【易错答案】 表现了“我”被外婆的话感动了，内心很激动。 【错误分析】学生只从“表现人物心情”的角度答题，忽略了心理描写对情节发展的作用。 根据2025年上海中考语文专家点评，记叙文阅读重点考查“分析心理描写在情节发展中的作用”。这一心理描写不仅是情感表达，更是情节的转折点——它直接推动了“我”从“逃避”到“振作”的转变，为后文“我”发奋学习、数学成绩提高的情节作铺垫。 正确的分析应包含：①表现人物情感变化；②推动情节发展（从逃避到振作）；③为下文作铺垫。 【正确答案】①内容上，生动表现了“我”被外婆的话触动后的感动之情，体现了外婆的教导对“我”产生的深刻影响。②情节上，这一心理描写是“我”情感和态度的转折点，从此“我”从逃避、消沉转变为振作、努力，为后文“我”发奋学习、数学成绩提高的情节作铺垫。③结构上，承上启下，承接上文外婆的教诲，引出下文“我”的改变。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写作用分析“四维度” 维度 作用 答题关键词 人物形象 表现人物性格、情感、心理变化 表现”“揭示”“体现” 情节发展 推动情节发展、制造转折、为下文铺垫 “推动”“引出”“铺垫” 主题表达 深化主旨、揭示中心思想 “揭示”“深化”“点明” 艺术效果 增强感染力、引发共鸣 “增强”“引发”“打动” 2. 心理描写与情节关系的三种类型 类型 特点 示例 转折型 心理变化导致情节转折 从消沉到振作，引发后续行动 铺垫型 心理描写为后续情节埋伏笔 内心恐惧，预示即将发生的危险 解释型 心理描写解释人物行为动机 解释人物为何做出某个决定 3. 答题模板 这一心理描写表现了人物______的情感/心理（内容层面），推动了情节______的发展（情节层面），为下文______作铺垫（结构层面）。 类题巩固 （2025·上海徐汇区·一模）阅读下文，完成小题。 银色手表（节选） ①爷爷去世后，那块银色手表一直躺在他的床头柜里。妈妈说扔了吧，我不肯。那是一块很旧的手表，表盘上的荧光已经发黄，表带也磨得发亮。但爷爷戴了它一辈子。 ②高三那年，我把它带到了学校。不是为了看时间——我的手机可以看时间。我只是想让它陪着我，就像爷爷还在一样。 ③高考前一个月，我失眠了。每天晚上躺在床上，脑子里像有一千只蜜蜂在嗡嗡叫。我翻来覆去，怎么也睡不着。有一天夜里，我无意中摸到了床头的手表，把它贴在耳朵上。 ④“滴答，滴答，滴答……” ⑤那是爷爷的手表，还在走。指针一秒一秒地移动，不急不慢，从容不迫。我闭上眼睛，听着那声音，突然觉得心安。爷爷生前总说：“天塌不下来，慢慢来。”那块表，好像也在对我说同样的话。 ⑥那天晚上，我睡得很好。 ⑦从那以后，我每天晚上都把手表放在枕边，听着“滴答”声入睡。高考那几天，我也把它带进了考场。监考老师说不能带电子设备，我说：“这是机械表，不会响的。” ⑧成绩出来那天，我考了全校第三。 ⑨我拿着成绩单去看爷爷。墓碑前，我把手表摘下来，放在碑座上，说：“爷爷，我考上了。” ⑩风吹过来，墓碑上的照片里，爷爷在笑。 ⑪那块手表，现在还在我的抽屉里。有时夜里失眠，我还会把它拿出来，贴在耳朵上，听那“滴答，滴答”的声音。每一次听见，都觉得爷爷还在，还在对我说：“慢慢来。” 第⑤段中“我闭上眼睛，听着那声音，突然觉得心安”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 易错02 心理描写与情节关系判断失误 易错典例 【典例01】（2025·上海杨浦区·一模·改编）阅读下文，完成小题。 ①我家楼下有个修鞋摊，摊主是个五十多岁的男人，黑瘦黑瘦的，话不多，活干得仔细。他每天早出晚归，风雨无阻。我从他摊前走过无数次，却没跟他说过一句话。 ②直到那天，我的球鞋开胶了。我拿着鞋走到他摊前，他接过去，看了一眼，说：“十分钟。”然后低头忙活起来。我坐在旁边的小凳上等他，百无聊赖地看街上来来往往的人。 ③鞋修好了，他递给我，说：“三块。” ④我掏出手机扫码，他却指了指旁边的小纸板，上面印着收款码，还歪歪扭扭地写着“老张修鞋”。我扫了码，转身要走。 ⑤“等一下。”他喊住我。 ⑥我回过头，他从工具箱里拿出一小盒鞋油，挤了一点在布上，把鞋擦了擦，又递给我：“好了。” ⑦我愣了一下，接过鞋，说了声“谢谢”。他摆摆手，又低下头忙别的了。 ⑧那天晚上，我跟妈妈说起这件事。妈妈说：“那个老张啊，在这儿修了十几年鞋了，从来不涨价，还总帮人擦鞋。前年他老婆生病，花了好多钱，他还是该多少钱就多少钱。” ⑨我听着，心里突然涌起一种说不清的感觉。 ⑩后来，我开始注意他。早上我上学的时候，他已经出摊了；晚上我放学回来，他还没收摊。冬天冷，他裹着军大衣，手冻得通红，还是坐在那里；夏天热，他汗流浃背，还是低着头干活。 ⑪有一次下雨，我急着往家跑，路过他摊前，看见他正用塑料布把工具箱盖好，自己却淋在雨里。我想说“你快躲躲雨”，可张了张嘴，还是没说出来。 ⑫那天，我站在窗前，看着他在雨里收拾东西，心里突然一酸。 ⑬后来，那条街拆迁了，老张的修鞋摊也不见了。我再也没见过他，但每次路过那条街，我都会想起他，想起他那句“三块”，想起他擦鞋的样子。 第⑫段中“我站在窗前，看着他在雨里收拾东西，心里突然一酸”这一心理描写，表现了“我”怎样的心理变化？ 【易错答案】 表现了“我”对老张的同情和关心。 【错误分析】 学生只答出“同情”这一表层情感，忽略了心理描写背后的人物成长和情感深化。 结合全文，这一心理描写经历了情感递进：第⑧段“说不清的感觉”→第⑫段“心里一酸”。这一变化表现了“我”从最初的陌生、漠然，到逐渐关注老张，最终被他的品质打动，产生由衷的敬意和心疼。这体现了“我”的成长——学会了关注和理解平凡人的不平凡。 【正确答案】 ①内容上，表现了“我”看到老张在雨中不顾自己、先保护工具的行为后，内心产生的感动和心疼。②人物形象上，这一心理描写揭示了“我”的情感变化——从最初对老张的陌生、漠然，到逐渐关注，再到被其品质打动，体现了“我”的成长。③主题表达上，通过“我”的视角，侧面烘托了老张勤劳朴实、坚守岗位的品质，深化了文章对平凡劳动者的赞美。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写与人物形象关系的三种层次 层次 作用 答题关键词 表层 表现人物即时情感 喜、怒、哀、乐、怕等 中层 揭示人物性格特点 坚强、善良、敏感、执着等 深层 体现人物成长变化 从幼稚到成熟、从冷漠到温暖 2. 心理变化分析“三步法” 步骤 内容 方法 第一步 找变化点 找出文中几处心理描写的不同 第二步 析变化原因 结合情节分析为什么会有变化 第三步 概括成长意义 变化体现了人物怎样的成长 3. 答题模板 这一心理描写表现了人物______的情感（表层）。结合前文______的描写，可以看出人物从______到______的变化（变化过程），体现了人物______（成长/品质）。 类题巩固 （2026·上海杨浦区·一模） 阅读下文，完成小题。 父亲的那双手 ①父亲的手，粗糙得像砂纸。手心是厚厚的茧，指节粗大，指甲缝里永远嵌着洗不掉的泥。小时候，我不喜欢那双手，因为它摸我的脸时，会刮得我生疼。 ②父亲是个泥瓦匠，每天天不亮就出门，天黑才回来。他的手上，有砖头的灰，有水泥的渍，有石灰的灼痕。有一次，我偷偷拿他的手套戴，太大，像两只小船。我把手伸进去，闻到一股汗味和水泥味，熏得我直皱眉。 ③初三那年，学校开家长会。我犹豫了很久，还是没告诉父亲。我怕同学们看见他的手，怕他们笑话。 ④家长会那天，我正坐在教室里，突然听见有人喊我的名字。我抬头，看见父亲站在教室门口，穿着一件洗得发白的蓝色工装，手里还拎着一个安全帽。 ⑤“你怎么来了？”我小声问，脸一下子红了。 ⑥“你妈说今天家长会，我请假来的。”他憨憨地笑着。 ⑦我把他领到我的座位上，自己站在走廊里。透过窗户，我看见他坐在那里，两只手放在膝盖上，不知道该放哪儿。周围的家长都穿着体面，只有他，像一个走错了地方的人。 ⑧回家路上，我一直没说话。他也沉默着，只是偶尔看我一眼。 ⑨那天晚上，我听见他在院子里洗衣服。水声哗哗的，夹杂着他搓衣服的声音。我悄悄走到门口，看见他蹲在盆边，手在冷水里泡得通红。那双手，白天搬了一天的砖，晚上还要洗衣服。 ⑩我鼻子一酸，眼泪掉了下来。 ⑪从那以后，我再也没有嫌弃过他的手。 第⑩段中“我鼻子一酸，眼泪掉了下来”这一心理描写，表现了“我”怎样的心理变化？ 易错03 心理描写与情节张力的关联不清 易错典例 【典例03】（2025·上海徐汇区·一模·改编）阅读下文，完成小题。 最后一块蛋糕 ①那是我见过的最难熬的一个下午。 ②外婆病危，全家人都守在病房里。医生进进出出，每一次推门，都让我们的心提到嗓子眼。外婆闭着眼睛，呼吸微弱，像一盏快要燃尽的灯。 ③“想吃蛋糕。”外婆突然开口，声音轻得像风。 ④妈妈愣了一下，然后冲出去买蛋糕。可她走了好久都没回来。后来才知道，那天下暴雨，街上积水很深，蛋糕店关门了。妈妈跑了好几条街，才找到一家还开着门的店。 ⑤外婆等了好久，又开口问：“蛋糕呢？” ⑥“快了快了，妈妈马上就回来。”我握着她的手，她的手冰凉冰凉的。 ⑦时间一分一秒地过去，外婆的眼睛越来越没有光。她每隔一会儿就问一次：“蛋糕呢？”每一次问，声音都比上一次更小。 ⑧我急得想哭。我不知道妈妈什么时候回来，不知道外婆能不能等到。 ⑨终于，门被推开，妈妈浑身湿透地冲进来，手里拎着一个蛋糕盒。她的头发贴在脸上，衣服上全是水，但她顾不上擦，赶紧打开盒子。 ⑩“妈，蛋糕来了。”妈妈的声音在发抖。 ⑪外婆睁开眼睛，看了看蛋糕，嘴角微微翘起来。妈妈挖了一小块，送到她嘴边。外婆慢慢地嚼着，脸上露出孩子般的满足。 ⑫“好吃。”她说。 ⑬那天晚上，外婆走了。走的时候，嘴角还带着笑。 ⑭后来，每次吃蛋糕，我都会想起那个下午，想起外婆一次又一次地问“蛋糕呢”，想起妈妈浑身湿透地跑进来，想起外婆最后说的那两个字——“好吃”。 第⑧段中“我急得想哭”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【易错答案】 表现了“我”很着急，担心外婆等不到蛋糕。 【错误分析】学生只从情感表达角度答题，忽略了心理描写在制造情节张力、强化悬念方面的作用。这一心理描写通过“我”的焦虑，强化了读者的紧张感——外婆还能撑多久？妈妈能及时赶回来吗？这种悬念感增强了情节的张力，为后文妈妈“浑身湿透地冲进来”做情感铺垫，使这一瞬间更具冲击力。正确的分析应包含：①表现人物情感；②制造悬念和紧张氛围；③增强情节张力；④为高潮作铺垫。 【正确答案】①内容上，表现了“我”在等待妈妈买蛋糕回来过程中的焦虑和担忧，担心外婆等不到最后的心愿。②情节上，这一心理描写制造了强烈的悬念和紧张感——外婆还能坚持多久？妈妈能否及时赶回？增强了情节的张力。③结构上，为下文妈妈“浑身湿透地冲进来”的高潮情节做情感铺垫，使这一刻更加感人、更有冲击力。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写与情节张力的关系 类型 作用 示例 悬念型 通过人物内心焦虑制造悬念 “他能成功吗？”“还来得及吗？” 冲突型 通过内心矛盾增强戏剧冲突 人物在善恶、进退之间的挣扎 突转型 通过心理突变推动情节转折 从犹豫到决断，从逃避到面对表现人物性格、情感、心理变化 2. 心理描写增强情节张力的三种方式 方式 特点 答题关键词 设悬念 通过内心疑问让读者担忧 “悬念”“担忧”“期待” 造紧张 通过急切心情强化紧迫感 “紧张”“急迫”“揪心” 作铺垫 为高潮蓄势 “铺垫”“蓄势”“烘托” 3. 答题模板 这一心理描写表现了人物______的急切/焦虑/期待，制造了______的悬念/紧张氛围，增强了情节的______（张力/感染力），为下文______作铺垫。 类题巩固 （2025·上海徐汇区·一模） 阅读下文，完成小题。 那双手 ①地震发生的那一刻，我正在教室里上课。突然，桌子晃了一下，然后整个楼都在摇。老师喊：“地震了，快跑！”我们冲出教室，顺着楼梯往下跑。 ②跑到二楼的时候，楼梯塌了。我被压在水泥板下面，动弹不得。 ③黑暗，无尽的黑暗。我不知道过了多久，只知道喉咙干得像要冒烟，腿已经没有知觉。我喊了几声，没有人回答。我想，我是不是要死了？ ④后来，我听见有人在喊：“有人吗？有人吗？” ⑤“我在这儿！”我用尽力气喊。 ⑥声音越来越近，是救援队的人。他们开始搬我身上的水泥板。一块，两块，三块……每搬一块，我都觉得压在身上的重量轻了一点。 ⑦可是，最后一块水泥板压住了我的腿，怎么都搬不动。救援队的人说，需要切割机，但切割机还在路上。 ⑧“叔叔，我还能出去吗？”我问。 ⑨“能，一定能。”他的声音很坚定，但我能听出他在发抖。 ⑩时间一分一秒地过去。我的意识开始模糊，感觉自己要睡着了。他一直在跟我说话，说他女儿，说他的狗，说他小时候的糗事。我知道，他是怕我睡着，怕我再也醒不来。 ⑪后来，我真的撑不住了。我说：“叔叔，我想睡一会儿。” ⑫“不行，不能睡！”他急了，声音都变了，“你听我说，你妈妈还在等你回家，你爸爸还在等你吃饭，你不能睡！” ⑬我努力睁开眼睛，看见他的手，从水泥板的缝隙里伸进来，握住了我的手。那是一只很大的手，粗糙，有力，手心全是汗。 ⑭“握住我的手，别松开。”他说。 ⑮我握住了。那只手，像一根绳子，把我从黑暗中往外拉。 ⑯不知过了多久，切割机来了。水泥板被切开，我被救了出来。我被抬上担架的时候，回头看了一眼——那个救援队员坐在地上，浑身是泥，手在流血。 ⑰他冲我笑了笑。 ⑱后来，我再也没见过他。但我永远记得那双手，那只在黑暗中握住我的手。 第⑭—⑮段中“我握住了。那只手，像一根绳子，把我从黑暗中往外拉”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 易错03 心理描写的多角度作用遗漏 易错典例 【典例04】（2025·上海嘉定区·一模·改编）阅读下文，完成小题。 赊鸡崽儿 ①那年我十岁，跟奶奶住在乡下。 ②开春的时候，村里来了个卖鸡崽儿的。一个大筐，里面挤满了毛茸茸的小鸡，叽叽喳喳地叫，黄得像一团团小太阳。我蹲在筐前，看了半天，不肯走。 ③奶奶说：“想要？” ④我使劲点头。 ⑤奶奶摸了摸口袋，又摸了摸，最后叹了口气：“下次吧。” ⑥我知道，奶奶没钱。爸爸在外地打工，一年寄不了几次钱回来。家里就靠奶奶种地、养鸡过日子。 ⑦卖鸡崽儿的人走了。我站在村口，看着他的背影越来越远，心里像缺了一块。 ⑧晚上，我睡不着。躺在床上，脑子里全是那些小鸡，毛茸茸的，黄黄的，叽叽喳喳地叫。我想，要是有一只就好了，就一只。我可以用纸箱给它做个窝，每天喂它米，等它长大了，就能下蛋，卖了钱就能买更多的小鸡…… ⑨想着想着，我睡着了。 ⑩第二天，我放学回来，听见院子里有叽叽喳喳的声音。我跑进去一看——五只小鸡，在纸箱里挤成一团！ ⑪“奶奶！”我高兴得跳起来。 ⑫奶奶从屋里出来，笑着说：“卖鸡崽儿的今天又来了，赊的。” ⑬“赊的？” ⑭“嗯，我说等鸡下了蛋再给钱，他同意了。” ⑮我抱着纸箱，眼泪掉了下来。不是因为有了小鸡，是因为奶奶为了我，去跟一个陌生人赊账。 ⑯后来，那五只小鸡都长大了。有一只公鸡，四只母鸡。母鸡下了蛋，奶奶攒着，攒够一篮就拿去卖。卖的钱，除了还赊账的，还剩了一些。 ⑰那一年，我们家第一次有了一笔“存款”——五块六毛钱。 第⑮段中“我抱着纸箱，眼泪掉了下来”这一心理描写，包含了哪些情感？请简要分析。 【易错答案】 表现了“我”因为有了小鸡而高兴，感动得哭了。 【错误分析】学生只答出“高兴”“感动”等单一情感，忽略了心理描写的复杂性和多角度作用。这一心理描写蕴含了多重情感：①对小鸡的喜爱得到满足的喜悦；②对奶奶的理解和心疼——奶奶为了自己去做一件很难为情的事；③对生活艰辛的体悟；④对奶奶的感激和愧疚。这种复杂情感体现了“我”的成长——从单纯的“想要”到理解奶奶的不易。正确的分析应包含情感的多层次解读。 【正确答案】 ①喜悦之情：终于拥有了梦寐以求的小鸡，愿望得到满足的快乐。 ②心疼和理解：奶奶为了满足“我”的愿望，放下脸面去跟陌生人赊账，体现了奶奶对“我”的爱和不易。 ③愧疚之情：“我”意识到自己的愿望给奶奶增加了负担，内心充满自责。 ④成长感悟：从单纯的“想要”到理解奶奶的艰辛，体现了“我”的成长。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写的多角度作用分析框架 角度 分析内容 答题关键词 情感层面 表达了人物怎样的情感（可能多种并存） “表现了……之情” 人物层面 揭示了人物怎样的性格特点 “体现了……品质” 情节层面 对情节发展有何作用 “推动”“引出”“铺垫” 主题层面 深化了怎样的主题思想 “揭示”“深化” 读者层面 引发读者怎样的感受 “打动”“引发共鸣” 2. 复杂情感分析“三步法” 步骤 内容 方法 第一步 找出情感触发点 是什么引发了人物的心理反应 第二步 分析表层情感 直接的、明显的情感反应 第三步 挖掘深层情感 隐含的、复杂的情感内涵 3. 答题模板 这一心理描写包含了______的情感（表层），更深层地表达了______（深层情感），体现了人物______（品质/成长），同时也______（情节/主题作用）。 类题巩固 1. （2025·上海嘉定区·一模） 阅读下文，完成小题。 卖 瓜 ①那年夏天，父亲种的西瓜丰收了。满满一地的西瓜，圆滚滚的，绿油油的，看着就让人高兴。可父亲却高兴不起来——瓜太多了，卖不出去。 ②“我跟你去城里卖瓜。”我说。 ③父亲看了我一眼，点点头。 ④凌晨三点，我们出发。父亲骑着三轮车，我坐在后面，扶着满车的西瓜。天还没亮，路上很黑，只有三轮车的“吱呀”声和远处偶尔传来的狗叫。 ⑤到了城里，天刚亮。我们把车停在菜市场门口，父亲开始吆喝：“卖瓜喽，又甜又大的西瓜！” ⑥可是，没人来买。 ⑦太阳越来越高，街上的人越来越多，可我们的瓜还是没人问津。父亲急了，嗓门越来越大，喊得嗓子都哑了。 ⑧“爸，我来喊。”我说。 ⑨我鼓起勇气，喊了一声：“卖瓜！”声音小得像蚊子叫。旁边卖菜的大妈笑了，我的脸一下子红了。 ⑩“没事，再喊。”父亲说。 ⑪我又喊了一声，比刚才大了一点。然后一声比一声大，到最后，我已经不在乎别人怎么看了。 ⑫终于，有人来买了。一个，两个，三个……瓜越来越少，天也渐渐暗了。 ⑬回家的路上，父亲骑得很慢。我坐在后面，靠着瓜，浑身酸痛，嗓子也疼。 ⑭“爸，今天卖了多少钱？” ⑮“够你交学费了。” ⑯我愣了一下，然后鼻子一酸，眼泪掉了下来。 第⑯段中“我愣了一下，然后鼻子一酸，眼泪掉了下来”这一心理描写，包含了哪些情感？请简要分析。 易●错●闯●关 1. （原创·心理描写与情节关系类） 阅读下文，完成小题。 那把旧吉他 ①高三那年，我迷上了吉他。每天放学，我都去学校对面的琴行，隔着玻璃看那些挂在墙上的吉他。最想要的那把，标价两千八——那是我爸两个月的工资。 ②“想要就好好读书，考上了大学再说。”妈妈每次都说这句话。 ③我知道，家里没钱。爸爸在工厂上班，妈妈在超市做收银员，供我读书已经很吃力了。可我控制不住自己。每天晚上，我躺在床上，脑子里全是吉他的样子，还有自己弹吉他的样子。我想，要是有一把就好了，就一把。 ④期中考试，我从年级前二十掉到了五十名以外。班主任找我谈话，问我怎么回事。我说没什么。她看了我半天，说：“你心里有事，但你不说，我帮不了你。” ⑤那天回家，爸爸坐在客厅等我。他手里拿着一把吉他——就是我想要的那把。 ⑥“爸！”我愣住了。 ⑦“买给你。”他把吉他递给我，“但你要答应我，好好读书。” ⑧我接过吉他，手在发抖。后来我才知道，爸爸把烟戒了，省下半年的烟钱，又加了一个月的加班费，才凑够这两千八。 ⑨那天晚上，我抱着吉他，一夜没睡。不是因为高兴，是因为心里堵得慌。我想起爸爸以前吃完饭总要抽一根烟，眯着眼，很享受的样子。现在，他不抽烟了，吃完饭就坐在那里发呆。 ⑩我把吉他放在床边，每天都能看见它。但我没有弹。我把所有的时间都用来看书、做题。期末，我又回到了年级前二十。 ⑪高考结束那天，我回到家，拿出那把吉他，第一次弹了一首歌。爸爸坐在旁边听，眯着眼，像以前抽烟时那样。 ⑫“好听。”他说。 ⑬我笑了，眼泪却掉了下来。 第⑨段中“不是因为高兴，是因为心里堵得慌”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 2. （原创·心理描写与人物形象类） 阅读下文，完成小题。 那一年，我学会了说“对不起” ①小学五年级那年，班里转来一个新同学，叫小军。他说话有口音，衣服也很旧，同学们都不太理他。 ②我也不理他。不是因为讨厌他，是因为怕别人说我跟他一伙。 ③有一次体育课，老师让我们两人一组练习投篮。没有人愿意跟小军一组。他站在篮球架下，低着头，像一个被遗弃的布娃娃。 ④“你跟他一组吧。”老师指着我说。 ⑤我心里一百个不愿意，但还是走了过去。那一节课，我投我的篮，他捡他的球，我们没说一句话。 ⑥后来，发生了一件事。班上搞义卖，每个人都要带东西来卖。我忘了带，急得团团转。小军走过来，把一块橡皮放在我桌上：“给你。” ⑦我愣了一下，想说谢谢，却怎么也说不出口。他笑了笑，转身走了。 ⑧那块橡皮，我一直没用，一直放在铅笔盒里。每次打开铅笔盒看见它，心里就酸酸的。 ⑨我想跟他说对不起，想跟他说谢谢，可每次走到他面前，话就卡在喉咙里，怎么都出不来。 ⑩学期结束，小军又转走了。他走的那天，我站在校门口，看着他背着书包走远。我想喊他的名字，想跑过去跟他说声对不起，可我的脚像钉在地上一样，一动也动不了。 ⑪后来，我再也没见过他。但每次打开铅笔盒，看见那块橡皮，我都会想起他，想起那句一直没有说出口的“对不起”。 第⑧段中“心里就酸酸的”和第⑪段中“每次打开铅笔盒，看见那块橡皮，我都会想起他，想起那句一直没有说出口的‘对不起’”，这两处心理描写表现了“我”怎样的心理变化？ 3. （原创·心理描写与情节张力类） 阅读下文，完成小题。 母亲的等待 ①那年我十七岁，第一次离开家，去外地读书。火车是凌晨四点的，母亲三点就起来给我做饭。 ②“多吃点，路上别饿着。”她把一碗面条端到我面前，上面卧着一个荷包蛋。 ③我吃了几口，就吃不下去了。不是不饿，是心里堵得慌。 ④出门的时候，天还黑着。母亲送我到大门口，把包递给我：“到了打电话。” ⑤“嗯。”我点点头，转身就走。 ⑥走了几步，我忍不住回头。母亲还站在大门口，穿着那件旧棉袄，头发被风吹乱了。她看见我回头，冲我挥挥手：“走吧，别回头。” ⑦可我走了几步，又回头了。她还站在那里。 ⑧“妈，你回去吧，外面冷。” ⑨“好。”她说，但没动。 ⑩我转过身，加快了脚步。我不敢再回头了，我怕自己会哭。 ⑪上了火车，我找了一个靠窗的位子坐下。火车开动的时候，我望向窗外——站台上，母亲站在那里，冲我挥手。她的身影越来越小，最后变成一个点，消失在夜色里。 ⑫那一刻，我的眼泪终于掉了下来。 第⑩段中“我不敢再回头了，我怕自己会哭”和第⑫段中“我的眼泪终于掉了下来”，这两处心理描写对情节发展有什么作用？ 4. （原创·心理描写多角度作用类） 阅读下文，完成小题。 那只风筝 ①小时候，我最喜欢放风筝。每到春天，我就缠着爸爸带我去放风筝。爸爸会用竹篾和报纸糊一个风筝，虽然不好看，但飞得很高。 ②那年我八岁，爸爸在工地上摔伤了腿，在家养伤。春天来了，我不敢提放风筝的事。 ③有一天放学回来，我看见爸爸坐在院子里，腿上缠着绷带，手里拿着竹篾和报纸。他在糊风筝。 ④“爸，你腿还没好呢！”我跑过去。 ⑤“没事，糊个风筝又不费腿。”他笑了笑，手上的活没停。 ⑥风筝糊好了，不好看，跟以前一样。爸爸说：“走，放风筝去。” ⑦我扶着他，一步一步走到村外的麦地。他坐在田埂上，我拉着风筝跑。风筝飞起来了，越飞越高，像一只真正的鸟。 ⑧“爸，你看，飞得好高！”我喊。 ⑨他坐在那里，眯着眼看天上的风筝，笑了。 ⑩那天晚上，我躺在床上，听见爸爸的房间里传来“嘶”的声音。我悄悄爬起来看——他在给自己换药。腿上的伤口裂开了，血把绷带都染红了。他咬着牙，一点点地把药敷上去，额头上的汗一颗一颗地往下掉。 ⑪我站在门口，看着他的手在发抖，看着他的汗往下淌，看着那被血染红的绷带。我想冲进去，想帮他，想说“爸，对不起”。可我的脚像钉在地上一样，一动也动不了。 ⑫那天晚上，我哭了很久。 第⑪段中“我想冲进去，想帮他，想说‘爸，对不起’。可我的脚像钉在地上一样，一动也动不了”这一心理描写，包含了哪些情感？请简要分析。 5. （原创·综合类） 阅读下文，完成小题。 一碗面 ①我家楼下有一家面馆，老板是个四十多岁的女人，胖胖的，爱笑。她做的手擀面，又筋道又香，我从小吃到大。 ②高三那年，我每天晚自习回家，都要去她家吃一碗面。她每次都多给我加一个荷包蛋，说：“学生娃，要补脑。” ③高考前一个月，她突然关门了。门上贴着一张纸条：“家中有事，暂停营业。” ④我心里空落落的，像少了什么。不是因为吃不到面，是因为那个总是笑呵呵的老板娘，不见了。 ⑤后来我才知道，她丈夫病了，需要人照顾。她把面馆关了，每天在医院和家之间奔波。我想去看看她，又怕打扰她。 ⑥高考那天，我走进考场，发现桌子上放着一碗面。用保温盒装着，还是热的。面上面卧着一个荷包蛋，旁边放着一张纸条：“吃了面，好好考。” ⑦是她的字。我认得，面馆门口那张纸条就是她写的。 ⑧我端起碗，吃了一口，眼泪就掉了下来。面还是那个味道，筋道，香。可我知道，她今天要做多少事——要给丈夫送饭，要抽时间去医院，还要赶在我开考前把这碗面送到考场。 ⑨那碗面，我一口一口吃完了，连汤都喝得干干净净。 ⑩高考成绩出来那天，我考上了重点大学。我第一个想告诉的人，不是爸妈，是她。 ⑪我跑到她家，她正在院子里晾衣服。看见我，她笑了：“考上了？” ⑫“考上了。”我说。 ⑬她点点头，眼眶红了：“好，好。” ⑭我站在那里，想说谢谢，想说这些年多亏了你的面，想说你的荷包蛋是我吃过最好吃的。可话到嘴边，却变成了：“以后，我请你吃面。” ⑮她愣了一下，然后笑了，笑得眼睛眯成一条缝：“好，我等着。” 第⑧段中“我端起碗，吃了一口，眼泪就掉了下来”这一心理描写，包含了哪些情感？对情节发展有什么作用？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 易错07 记叙文心理描写的情节作用 目录导航 第一部分 易错剖析 剖析易错盲区，规避重复失分 易错典例 避坑攻略 类题巩固 易错01 心理描写与情节关系判断失误 易错02 心理描写对人物形象的作用分析不全 易错03 心理描写与情节张力的关联不清 易错04 心理描写的多角度作用遗漏 第二部分 易错闯关 闯关攻克易错，稳练答题能力 易●错●剖●析 易错01 心理描写与情节关系判断失误 易错典例 【典例01】（2025·上海中考语文真题·改编）阅读下文，完成小题。 春江水暖鸭先知（节选） ①那个春天，我决定去乡下外婆家过周末。说是陪外婆，其实是逃避——期中考试的成绩单还压在书包最底层，57分的数学卷子像一块烧红的铁，烫得我不敢碰。 ②外婆家在村东头，三间瓦房，一个不大的院子。院墙边种着一排月季，还没开花，只有密密的绿叶。外婆坐在门槛上择菜，看见我，眯着眼笑：“来了？瘦了。” ③我没说话，把书包扔进屋里，搬了把椅子坐在院子里晒太阳。三月的阳光软软的，暖暖的，照在身上像盖了一层薄被。可我心里还是堵得慌，像有一块石头压着，喘不过气。 ④外婆择完菜，搬了把椅子坐到我旁边，也不说话，就那么安静地坐着。风从院门口吹进来，带着泥土和青草的味道。 ⑤“外婆，你说我是不是特别笨？”我终于开口，声音低得像蚊子哼。 ⑥外婆没回答，只是指着院墙边那排月季，说：“你看那棵，去年冬天我以为它死了，枝干都枯了。我没舍得拔，就让它在那儿杵着。今年开春，它又活了，你看，新芽都冒出来了。” ⑦我顺着外婆的手指看过去，果然，那棵枯枝上冒出了几点嫩绿的新芽，小小的，嫩嫩的，在阳光下闪着光。 ⑧“人也是这样，”外婆说，“有时候看着不行了，其实根还在。等一等，春天就来了。” ⑨我鼻子一酸，眼泪差点掉下来。那天晚上，我拿出数学课本，从第一章开始，一页一页地看。外婆在隔壁房间纺线，嗡嗡的纺车声像一首催眠曲，可我一夜没睡。 ⑩回城后，我像变了一个人。每天放学不再绕路去游戏厅，而是直接回家做题。数学老师惊讶地发现，我交上去的作业，终于不再是空白的了。 ⑪期中考试，我的数学考了82分。拿到成绩单那天，我给外婆打电话。电话那头，外婆还是那句话：“来了？瘦了。” ⑫我笑了，说：“外婆，春天真的来了。” ⑬电话那头，外婆也笑了。 第⑨段中“我鼻子一酸，眼泪差点掉下来”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【易错答案】 表现了“我”被外婆的话感动了，内心很激动。 【错误分析】学生只从“表现人物心情”的角度答题，忽略了心理描写对情节发展的作用。 根据2025年上海中考语文专家点评，记叙文阅读重点考查“分析心理描写在情节发展中的作用”。这一心理描写不仅是情感表达，更是情节的转折点——它直接推动了“我”从“逃避”到“振作”的转变，为后文“我”发奋学习、数学成绩提高的情节作铺垫。 正确的分析应包含：①表现人物情感变化；②推动情节发展（从逃避到振作）；③为下文作铺垫。 【正确答案】①内容上，生动表现了“我”被外婆的话触动后的感动之情，体现了外婆的教导对“我”产生的深刻影响。②情节上，这一心理描写是“我”情感和态度的转折点，从此“我”从逃避、消沉转变为振作、努力，为后文“我”发奋学习、数学成绩提高的情节作铺垫。③结构上，承上启下，承接上文外婆的教诲，引出下文“我”的改变。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写作用分析“四维度” 维度 作用 答题关键词 人物形象 表现人物性格、情感、心理变化 表现”“揭示”“体现” 情节发展 推动情节发展、制造转折、为下文铺垫 “推动”“引出”“铺垫” 主题表达 深化主旨、揭示中心思想 “揭示”“深化”“点明” 艺术效果 增强感染力、引发共鸣 “增强”“引发”“打动” 2. 心理描写与情节关系的三种类型 类型 特点 示例 转折型 心理变化导致情节转折 从消沉到振作，引发后续行动 铺垫型 心理描写为后续情节埋伏笔 内心恐惧，预示即将发生的危险 解释型 心理描写解释人物行为动机 解释人物为何做出某个决定 3. 答题模板 这一心理描写表现了人物______的情感/心理（内容层面），推动了情节______的发展（情节层面），为下文______作铺垫（结构层面）。 类题巩固 （2025·上海徐汇区·一模）阅读下文，完成小题。 银色手表（节选） ①爷爷去世后，那块银色手表一直躺在他的床头柜里。妈妈说扔了吧，我不肯。那是一块很旧的手表，表盘上的荧光已经发黄，表带也磨得发亮。但爷爷戴了它一辈子。 ②高三那年，我把它带到了学校。不是为了看时间——我的手机可以看时间。我只是想让它陪着我，就像爷爷还在一样。 ③高考前一个月，我失眠了。每天晚上躺在床上，脑子里像有一千只蜜蜂在嗡嗡叫。我翻来覆去，怎么也睡不着。有一天夜里，我无意中摸到了床头的手表，把它贴在耳朵上。 ④“滴答，滴答，滴答……” ⑤那是爷爷的手表，还在走。指针一秒一秒地移动，不急不慢，从容不迫。我闭上眼睛，听着那声音，突然觉得心安。爷爷生前总说：“天塌不下来，慢慢来。”那块表，好像也在对我说同样的话。 ⑥那天晚上，我睡得很好。 ⑦从那以后，我每天晚上都把手表放在枕边，听着“滴答”声入睡。高考那几天，我也把它带进了考场。监考老师说不能带电子设备，我说：“这是机械表，不会响的。” ⑧成绩出来那天，我考了全校第三。 ⑨我拿着成绩单去看爷爷。墓碑前，我把手表摘下来，放在碑座上，说：“爷爷，我考上了。” ⑩风吹过来，墓碑上的照片里，爷爷在笑。 ⑪那块手表，现在还在我的抽屉里。有时夜里失眠，我还会把它拿出来，贴在耳朵上，听那“滴答，滴答”的声音。每一次听见，都觉得爷爷还在，还在对我说：“慢慢来。” 第⑤段中“我闭上眼睛，听着那声音，突然觉得心安”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【答案】 ①内容上，表现了“我”在失眠的焦虑中，从爷爷手表的声音中获得安慰和力量，体现了爷爷对“我”的精神支撑。②情节上，这一心理描写是“我”从失眠困扰到平静安睡的转折点，为后文“我”每晚听手表入睡、高考取得好成绩等情节作铺垫。③结构上，承接上文“我”失眠的焦虑，引出下文“我”的变化，推动情节发展。 【解析】 考点定位：心理描写对情节发展的作用 解题思路：从内容（情感表现）、情节（转折点）、结构（承上启下）三个角度分析。 易错02 心理描写与情节关系判断失误 易错典例 【典例01】（2025·上海杨浦区·一模·改编）阅读下文，完成小题。 ①我家楼下有个修鞋摊，摊主是个五十多岁的男人，黑瘦黑瘦的，话不多，活干得仔细。他每天早出晚归，风雨无阻。我从他摊前走过无数次，却没跟他说过一句话。 ②直到那天，我的球鞋开胶了。我拿着鞋走到他摊前，他接过去，看了一眼，说：“十分钟。”然后低头忙活起来。我坐在旁边的小凳上等他，百无聊赖地看街上来来往往的人。 ③鞋修好了，他递给我，说：“三块。” ④我掏出手机扫码，他却指了指旁边的小纸板，上面印着收款码，还歪歪扭扭地写着“老张修鞋”。我扫了码，转身要走。 ⑤“等一下。”他喊住我。 ⑥我回过头，他从工具箱里拿出一小盒鞋油，挤了一点在布上，把鞋擦了擦，又递给我：“好了。” ⑦我愣了一下，接过鞋，说了声“谢谢”。他摆摆手，又低下头忙别的了。 ⑧那天晚上，我跟妈妈说起这件事。妈妈说：“那个老张啊，在这儿修了十几年鞋了，从来不涨价，还总帮人擦鞋。前年他老婆生病，花了好多钱，他还是该多少钱就多少钱。” ⑨我听着，心里突然涌起一种说不清的感觉。 ⑩后来，我开始注意他。早上我上学的时候，他已经出摊了；晚上我放学回来，他还没收摊。冬天冷，他裹着军大衣，手冻得通红，还是坐在那里；夏天热，他汗流浃背，还是低着头干活。 ⑪有一次下雨，我急着往家跑，路过他摊前，看见他正用塑料布把工具箱盖好，自己却淋在雨里。我想说“你快躲躲雨”，可张了张嘴，还是没说出来。 ⑫那天，我站在窗前，看着他在雨里收拾东西，心里突然一酸。 ⑬后来，那条街拆迁了，老张的修鞋摊也不见了。我再也没见过他，但每次路过那条街，我都会想起他，想起他那句“三块”，想起他擦鞋的样子。 第⑫段中“我站在窗前，看着他在雨里收拾东西，心里突然一酸”这一心理描写，表现了“我”怎样的心理变化？ 【易错答案】 表现了“我”对老张的同情和关心。 【错误分析】 学生只答出“同情”这一表层情感，忽略了心理描写背后的人物成长和情感深化。 结合全文，这一心理描写经历了情感递进：第⑧段“说不清的感觉”→第⑫段“心里一酸”。这一变化表现了“我”从最初的陌生、漠然，到逐渐关注老张，最终被他的品质打动，产生由衷的敬意和心疼。这体现了“我”的成长——学会了关注和理解平凡人的不平凡。 【正确答案】 ①内容上，表现了“我”看到老张在雨中不顾自己、先保护工具的行为后，内心产生的感动和心疼。②人物形象上，这一心理描写揭示了“我”的情感变化——从最初对老张的陌生、漠然，到逐渐关注，再到被其品质打动，体现了“我”的成长。③主题表达上，通过“我”的视角，侧面烘托了老张勤劳朴实、坚守岗位的品质，深化了文章对平凡劳动者的赞美。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写与人物形象关系的三种层次 层次 作用 答题关键词 表层 表现人物即时情感 喜、怒、哀、乐、怕等 中层 揭示人物性格特点 坚强、善良、敏感、执着等 深层 体现人物成长变化 从幼稚到成熟、从冷漠到温暖 2. 心理变化分析“三步法” 步骤 内容 方法 第一步 找变化点 找出文中几处心理描写的不同 第二步 析变化原因 结合情节分析为什么会有变化 第三步 概括成长意义 变化体现了人物怎样的成长 3. 答题模板 这一心理描写表现了人物______的情感（表层）。结合前文______的描写，可以看出人物从______到______的变化（变化过程），体现了人物______（成长/品质）。 类题巩固 （2026·上海杨浦区·一模） 阅读下文，完成小题。 父亲的那双手 ①父亲的手，粗糙得像砂纸。手心是厚厚的茧，指节粗大，指甲缝里永远嵌着洗不掉的泥。小时候，我不喜欢那双手，因为它摸我的脸时，会刮得我生疼。 ②父亲是个泥瓦匠，每天天不亮就出门，天黑才回来。他的手上，有砖头的灰，有水泥的渍，有石灰的灼痕。有一次，我偷偷拿他的手套戴，太大，像两只小船。我把手伸进去，闻到一股汗味和水泥味，熏得我直皱眉。 ③初三那年，学校开家长会。我犹豫了很久，还是没告诉父亲。我怕同学们看见他的手，怕他们笑话。 ④家长会那天，我正坐在教室里，突然听见有人喊我的名字。我抬头，看见父亲站在教室门口，穿着一件洗得发白的蓝色工装，手里还拎着一个安全帽。 ⑤“你怎么来了？”我小声问，脸一下子红了。 ⑥“你妈说今天家长会，我请假来的。”他憨憨地笑着。 ⑦我把他领到我的座位上，自己站在走廊里。透过窗户，我看见他坐在那里，两只手放在膝盖上，不知道该放哪儿。周围的家长都穿着体面，只有他，像一个走错了地方的人。 ⑧回家路上，我一直没说话。他也沉默着，只是偶尔看我一眼。 ⑨那天晚上，我听见他在院子里洗衣服。水声哗哗的，夹杂着他搓衣服的声音。我悄悄走到门口，看见他蹲在盆边，手在冷水里泡得通红。那双手，白天搬了一天的砖，晚上还要洗衣服。 ⑩我鼻子一酸，眼泪掉了下来。 ⑪从那以后，我再也没有嫌弃过他的手。 第⑩段中“我鼻子一酸，眼泪掉了下来”这一心理描写，表现了“我”怎样的心理变化？ 【答案】 ①内容上，表现了“我”看到父亲白天搬砖、晚上还要洗衣服的辛苦后，内心产生的愧疚和心疼。②人物形象上，这一心理描写是“我”情感态度的转折点，从之前“嫌弃父亲的手”“怕同学笑话”到此刻的理解和心疼，体现了“我”的成长。③主题表达上，通过“我”的视角变化，侧面烘托了父亲勤劳朴实、为家庭默默付出的形象，深化了父爱的主题。 【解析】考点定位：心理描写对人物形象和成长的作用 解题思路：从情感变化（嫌弃→理解）、人物成长（幼稚→成熟）、主题表达（父爱）三个角度分析。 易错03 心理描写与情节张力的关联不清 易错典例 【典例03】（2025·上海徐汇区·一模·改编）阅读下文，完成小题。 最后一块蛋糕 ①那是我见过的最难熬的一个下午。 ②外婆病危，全家人都守在病房里。医生进进出出，每一次推门，都让我们的心提到嗓子眼。外婆闭着眼睛，呼吸微弱，像一盏快要燃尽的灯。 ③“想吃蛋糕。”外婆突然开口，声音轻得像风。 ④妈妈愣了一下，然后冲出去买蛋糕。可她走了好久都没回来。后来才知道，那天下暴雨，街上积水很深，蛋糕店关门了。妈妈跑了好几条街，才找到一家还开着门的店。 ⑤外婆等了好久，又开口问：“蛋糕呢？” ⑥“快了快了，妈妈马上就回来。”我握着她的手，她的手冰凉冰凉的。 ⑦时间一分一秒地过去，外婆的眼睛越来越没有光。她每隔一会儿就问一次：“蛋糕呢？”每一次问，声音都比上一次更小。 ⑧我急得想哭。我不知道妈妈什么时候回来，不知道外婆能不能等到。 ⑨终于，门被推开，妈妈浑身湿透地冲进来，手里拎着一个蛋糕盒。她的头发贴在脸上，衣服上全是水，但她顾不上擦，赶紧打开盒子。 ⑩“妈，蛋糕来了。”妈妈的声音在发抖。 ⑪外婆睁开眼睛，看了看蛋糕，嘴角微微翘起来。妈妈挖了一小块，送到她嘴边。外婆慢慢地嚼着，脸上露出孩子般的满足。 ⑫“好吃。”她说。 ⑬那天晚上，外婆走了。走的时候，嘴角还带着笑。 ⑭后来，每次吃蛋糕，我都会想起那个下午，想起外婆一次又一次地问“蛋糕呢”，想起妈妈浑身湿透地跑进来，想起外婆最后说的那两个字——“好吃”。 第⑧段中“我急得想哭”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【易错答案】 表现了“我”很着急，担心外婆等不到蛋糕。 【错误分析】学生只从情感表达角度答题，忽略了心理描写在制造情节张力、强化悬念方面的作用。这一心理描写通过“我”的焦虑，强化了读者的紧张感——外婆还能撑多久？妈妈能及时赶回来吗？这种悬念感增强了情节的张力，为后文妈妈“浑身湿透地冲进来”做情感铺垫，使这一瞬间更具冲击力。正确的分析应包含：①表现人物情感；②制造悬念和紧张氛围；③增强情节张力；④为高潮作铺垫。 【正确答案】①内容上，表现了“我”在等待妈妈买蛋糕回来过程中的焦虑和担忧，担心外婆等不到最后的心愿。②情节上，这一心理描写制造了强烈的悬念和紧张感——外婆还能坚持多久？妈妈能否及时赶回？增强了情节的张力。③结构上，为下文妈妈“浑身湿透地冲进来”的高潮情节做情感铺垫，使这一刻更加感人、更有冲击力。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写与情节张力的关系 类型 作用 示例 悬念型 通过人物内心焦虑制造悬念 “他能成功吗？”“还来得及吗？” 冲突型 通过内心矛盾增强戏剧冲突 人物在善恶、进退之间的挣扎 突转型 通过心理突变推动情节转折 从犹豫到决断，从逃避到面对表现人物性格、情感、心理变化 2. 心理描写增强情节张力的三种方式 方式 特点 答题关键词 设悬念 通过内心疑问让读者担忧 “悬念”“担忧”“期待” 造紧张 通过急切心情强化紧迫感 “紧张”“急迫”“揪心” 作铺垫 为高潮蓄势 “铺垫”“蓄势”“烘托” 3. 答题模板 这一心理描写表现了人物______的急切/焦虑/期待，制造了______的悬念/紧张氛围，增强了情节的______（张力/感染力），为下文______作铺垫。 类题巩固 （2025·上海徐汇区·一模） 阅读下文，完成小题。 那双手 ①地震发生的那一刻，我正在教室里上课。突然，桌子晃了一下，然后整个楼都在摇。老师喊：“地震了，快跑！”我们冲出教室，顺着楼梯往下跑。 ②跑到二楼的时候，楼梯塌了。我被压在水泥板下面，动弹不得。 ③黑暗，无尽的黑暗。我不知道过了多久，只知道喉咙干得像要冒烟，腿已经没有知觉。我喊了几声，没有人回答。我想，我是不是要死了？ ④后来，我听见有人在喊：“有人吗？有人吗？” ⑤“我在这儿！”我用尽力气喊。 ⑥声音越来越近，是救援队的人。他们开始搬我身上的水泥板。一块，两块，三块……每搬一块，我都觉得压在身上的重量轻了一点。 ⑦可是，最后一块水泥板压住了我的腿，怎么都搬不动。救援队的人说，需要切割机，但切割机还在路上。 ⑧“叔叔，我还能出去吗？”我问。 ⑨“能，一定能。”他的声音很坚定，但我能听出他在发抖。 ⑩时间一分一秒地过去。我的意识开始模糊，感觉自己要睡着了。他一直在跟我说话，说他女儿，说他的狗，说他小时候的糗事。我知道，他是怕我睡着，怕我再也醒不来。 ⑪后来，我真的撑不住了。我说：“叔叔，我想睡一会儿。” ⑫“不行，不能睡！”他急了，声音都变了，“你听我说，你妈妈还在等你回家，你爸爸还在等你吃饭，你不能睡！” ⑬我努力睁开眼睛，看见他的手，从水泥板的缝隙里伸进来，握住了我的手。那是一只很大的手，粗糙，有力，手心全是汗。 ⑭“握住我的手，别松开。”他说。 ⑮我握住了。那只手，像一根绳子，把我从黑暗中往外拉。 ⑯不知过了多久，切割机来了。水泥板被切开，我被救了出来。我被抬上担架的时候，回头看了一眼——那个救援队员坐在地上，浑身是泥，手在流血。 ⑰他冲我笑了笑。 ⑱后来，我再也没见过他。但我永远记得那双手，那只在黑暗中握住我的手。 第⑭—⑮段中“我握住了。那只手，像一根绳子，把我从黑暗中往外拉”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【答案】①内容上，生动表现了“我”在绝望中抓住希望的心理，救援队员的手成为“我”坚持下去的力量。 ②情节上，这一心理描写是情节的高潮和转折点——从“快要撑不住”到“重新燃起希望”，为后文“我”被成功救出做情感铺垫。 ③艺术效果上，通过比喻“像一根绳子”，形象地表现了救援队员给“我”带来的希望和力量，增强了情节的感染力和张力。 【解析】考点定位：心理描写对情节张力的作用 解题思路：从内容（情感表达）、情节（转折点）、艺术效果（感染力）三个角度分析。 易错03 心理描写的多角度作用遗漏 易错典例 【典例04】（2025·上海嘉定区·一模·改编）阅读下文，完成小题。 赊鸡崽儿 ①那年我十岁，跟奶奶住在乡下。 ②开春的时候，村里来了个卖鸡崽儿的。一个大筐，里面挤满了毛茸茸的小鸡，叽叽喳喳地叫，黄得像一团团小太阳。我蹲在筐前，看了半天，不肯走。 ③奶奶说：“想要？” ④我使劲点头。 ⑤奶奶摸了摸口袋，又摸了摸，最后叹了口气：“下次吧。” ⑥我知道，奶奶没钱。爸爸在外地打工，一年寄不了几次钱回来。家里就靠奶奶种地、养鸡过日子。 ⑦卖鸡崽儿的人走了。我站在村口，看着他的背影越来越远，心里像缺了一块。 ⑧晚上，我睡不着。躺在床上，脑子里全是那些小鸡，毛茸茸的，黄黄的，叽叽喳喳地叫。我想，要是有一只就好了，就一只。我可以用纸箱给它做个窝，每天喂它米，等它长大了，就能下蛋，卖了钱就能买更多的小鸡…… ⑨想着想着，我睡着了。 ⑩第二天，我放学回来，听见院子里有叽叽喳喳的声音。我跑进去一看——五只小鸡，在纸箱里挤成一团！ ⑪“奶奶！”我高兴得跳起来。 ⑫奶奶从屋里出来，笑着说：“卖鸡崽儿的今天又来了，赊的。” ⑬“赊的？” ⑭“嗯，我说等鸡下了蛋再给钱，他同意了。” ⑮我抱着纸箱，眼泪掉了下来。不是因为有了小鸡，是因为奶奶为了我，去跟一个陌生人赊账。 ⑯后来，那五只小鸡都长大了。有一只公鸡，四只母鸡。母鸡下了蛋，奶奶攒着，攒够一篮就拿去卖。卖的钱，除了还赊账的，还剩了一些。 ⑰那一年，我们家第一次有了一笔“存款”——五块六毛钱。 第⑮段中“我抱着纸箱，眼泪掉了下来”这一心理描写，包含了哪些情感？请简要分析。 【易错答案】 表现了“我”因为有了小鸡而高兴，感动得哭了。 【错误分析】学生只答出“高兴”“感动”等单一情感，忽略了心理描写的复杂性和多角度作用。这一心理描写蕴含了多重情感：①对小鸡的喜爱得到满足的喜悦；②对奶奶的理解和心疼——奶奶为了自己去做一件很难为情的事；③对生活艰辛的体悟；④对奶奶的感激和愧疚。这种复杂情感体现了“我”的成长——从单纯的“想要”到理解奶奶的不易。正确的分析应包含情感的多层次解读。 【正确答案】 ①喜悦之情：终于拥有了梦寐以求的小鸡，愿望得到满足的快乐。 ②心疼和理解：奶奶为了满足“我”的愿望，放下脸面去跟陌生人赊账，体现了奶奶对“我”的爱和不易。 ③愧疚之情：“我”意识到自己的愿望给奶奶增加了负担，内心充满自责。 ④成长感悟：从单纯的“想要”到理解奶奶的艰辛，体现了“我”的成长。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 心理描写的多角度作用分析框架 角度 分析内容 答题关键词 情感层面 表达了人物怎样的情感（可能多种并存） “表现了……之情” 人物层面 揭示了人物怎样的性格特点 “体现了……品质” 情节层面 对情节发展有何作用 “推动”“引出”“铺垫” 主题层面 深化了怎样的主题思想 “揭示”“深化” 读者层面 引发读者怎样的感受 “打动”“引发共鸣” 2. 复杂情感分析“三步法” 步骤 内容 方法 第一步 找出情感触发点 是什么引发了人物的心理反应 第二步 分析表层情感 直接的、明显的情感反应 第三步 挖掘深层情感 隐含的、复杂的情感内涵 3. 答题模板 这一心理描写包含了______的情感（表层），更深层地表达了______（深层情感），体现了人物______（品质/成长），同时也______（情节/主题作用）。 类题巩固 1. （2025·上海嘉定区·一模） 阅读下文，完成小题。 卖 瓜 ①那年夏天，父亲种的西瓜丰收了。满满一地的西瓜，圆滚滚的，绿油油的，看着就让人高兴。可父亲却高兴不起来——瓜太多了，卖不出去。 ②“我跟你去城里卖瓜。”我说。 ③父亲看了我一眼，点点头。 ④凌晨三点，我们出发。父亲骑着三轮车，我坐在后面，扶着满车的西瓜。天还没亮，路上很黑，只有三轮车的“吱呀”声和远处偶尔传来的狗叫。 ⑤到了城里，天刚亮。我们把车停在菜市场门口，父亲开始吆喝：“卖瓜喽，又甜又大的西瓜！” ⑥可是，没人来买。 ⑦太阳越来越高，街上的人越来越多，可我们的瓜还是没人问津。父亲急了，嗓门越来越大，喊得嗓子都哑了。 ⑧“爸，我来喊。”我说。 ⑨我鼓起勇气，喊了一声：“卖瓜！”声音小得像蚊子叫。旁边卖菜的大妈笑了，我的脸一下子红了。 ⑩“没事，再喊。”父亲说。 ⑪我又喊了一声，比刚才大了一点。然后一声比一声大，到最后，我已经不在乎别人怎么看了。 ⑫终于，有人来买了。一个，两个，三个……瓜越来越少，天也渐渐暗了。 ⑬回家的路上，父亲骑得很慢。我坐在后面，靠着瓜，浑身酸痛，嗓子也疼。 ⑭“爸，今天卖了多少钱？” ⑮“够你交学费了。” ⑯我愣了一下，然后鼻子一酸，眼泪掉了下来。 第⑯段中“我愣了一下，然后鼻子一酸，眼泪掉了下来”这一心理描写，包含了哪些情感？请简要分析。 【答案】 ①意外和震惊：“我”原本以为卖瓜是为了补贴家用，没想到父亲是为了给“我”交学费。 ②理解和感动：父亲起早贪黑、卖力吆喝，都是为了“我”的学业，这份父爱让“我”深深感动。 ③愧疚和心疼：看到父亲为了自己如此辛苦，内心充满愧疚和心疼。 ④成长感悟：从单纯的“帮忙卖瓜”到真正理解父亲的付出，体现了“我”的成长。 【解析】解题思路：从表层情感（意外、感动）到深层情感（愧疚、成长）分层分析。 易●错●闯●关 1. （原创·心理描写与情节关系类） 阅读下文，完成小题。 那把旧吉他 ①高三那年，我迷上了吉他。每天放学，我都去学校对面的琴行，隔着玻璃看那些挂在墙上的吉他。最想要的那把，标价两千八——那是我爸两个月的工资。 ②“想要就好好读书，考上了大学再说。”妈妈每次都说这句话。 ③我知道，家里没钱。爸爸在工厂上班，妈妈在超市做收银员，供我读书已经很吃力了。可我控制不住自己。每天晚上，我躺在床上，脑子里全是吉他的样子，还有自己弹吉他的样子。我想，要是有一把就好了，就一把。 ④期中考试，我从年级前二十掉到了五十名以外。班主任找我谈话，问我怎么回事。我说没什么。她看了我半天，说：“你心里有事，但你不说，我帮不了你。” ⑤那天回家，爸爸坐在客厅等我。他手里拿着一把吉他——就是我想要的那把。 ⑥“爸！”我愣住了。 ⑦“买给你。”他把吉他递给我，“但你要答应我，好好读书。” ⑧我接过吉他，手在发抖。后来我才知道，爸爸把烟戒了，省下半年的烟钱，又加了一个月的加班费，才凑够这两千八。 ⑨那天晚上，我抱着吉他，一夜没睡。不是因为高兴，是因为心里堵得慌。我想起爸爸以前吃完饭总要抽一根烟，眯着眼，很享受的样子。现在，他不抽烟了，吃完饭就坐在那里发呆。 ⑩我把吉他放在床边，每天都能看见它。但我没有弹。我把所有的时间都用来看书、做题。期末，我又回到了年级前二十。 ⑪高考结束那天，我回到家，拿出那把吉他，第一次弹了一首歌。爸爸坐在旁边听，眯着眼，像以前抽烟时那样。 ⑫“好听。”他说。 ⑬我笑了，眼泪却掉了下来。 第⑨段中“不是因为高兴，是因为心里堵得慌”这一心理描写，对情节发展有什么作用？ 【答案】 ①内容上，表现了“我”得到吉他后的复杂心情——不是因为愿望实现的喜悦，而是因为意识到父亲为这把吉他付出的代价而愧疚。 ②情节上，这一心理描写是“我”情感态度的转折点，从“渴望拥有”到“愧疚反思”，为后文“我”把吉他放在一边、发奋读书的情节做铺垫。 ③人物形象上，体现了“我”的成长——从只顾自己的愿望到体谅父亲的付出。 【解析】考点定位：心理描写对情节发展的作用 解题思路：从情感转折、情节铺垫、人物成长三个角度分析。 2. （原创·心理描写与人物形象类） 阅读下文，完成小题。 那一年，我学会了说“对不起” ①小学五年级那年，班里转来一个新同学，叫小军。他说话有口音，衣服也很旧，同学们都不太理他。 ②我也不理他。不是因为讨厌他，是因为怕别人说我跟他一伙。 ③有一次体育课，老师让我们两人一组练习投篮。没有人愿意跟小军一组。他站在篮球架下，低着头，像一个被遗弃的布娃娃。 ④“你跟他一组吧。”老师指着我说。 ⑤我心里一百个不愿意，但还是走了过去。那一节课，我投我的篮，他捡他的球，我们没说一句话。 ⑥后来，发生了一件事。班上搞义卖，每个人都要带东西来卖。我忘了带，急得团团转。小军走过来，把一块橡皮放在我桌上：“给你。” ⑦我愣了一下，想说谢谢，却怎么也说不出口。他笑了笑，转身走了。 ⑧那块橡皮，我一直没用，一直放在铅笔盒里。每次打开铅笔盒看见它，心里就酸酸的。 ⑨我想跟他说对不起，想跟他说谢谢，可每次走到他面前，话就卡在喉咙里，怎么都出不来。 ⑩学期结束，小军又转走了。他走的那天，我站在校门口，看着他背着书包走远。我想喊他的名字，想跑过去跟他说声对不起，可我的脚像钉在地上一样，一动也动不了。 ⑪后来，我再也没见过他。但每次打开铅笔盒，看见那块橡皮，我都会想起他，想起那句一直没有说出口的“对不起”。 第⑧段中“心里就酸酸的”和第⑪段中“每次打开铅笔盒，看见那块橡皮，我都会想起他，想起那句一直没有说出口的‘对不起’”，这两处心理描写表现了“我”怎样的心理变化？ 【答案】 ①第⑧段“心里就酸酸的”表现了“我”对小军善意的感动和愧疚——他主动帮助“我”，而“我”却因为怕被孤立而疏远他。 ②第⑪段“想起那句一直没有说出口的‘对不起’”表现了“我”持续的遗憾和自责，这种遗憾随着时间的推移不仅没有消退，反而愈发深刻。 ③心理变化：从最初的愧疚，到持续的遗憾，再到永远的“未完成”——这种变化体现了“我”的成长和对友情、善良的重新认识。 【解析】考点定位：心理描写对人物成长的作用 解题思路：从两处心理描写的不同层次分析情感变化，最后概括成长意义。 3. （原创·心理描写与情节张力类） 阅读下文，完成小题。 母亲的等待 ①那年我十七岁，第一次离开家，去外地读书。火车是凌晨四点的，母亲三点就起来给我做饭。 ②“多吃点，路上别饿着。”她把一碗面条端到我面前，上面卧着一个荷包蛋。 ③我吃了几口，就吃不下去了。不是不饿，是心里堵得慌。 ④出门的时候，天还黑着。母亲送我到大门口，把包递给我：“到了打电话。” ⑤“嗯。”我点点头，转身就走。 ⑥走了几步，我忍不住回头。母亲还站在大门口，穿着那件旧棉袄，头发被风吹乱了。她看见我回头，冲我挥挥手：“走吧，别回头。” ⑦可我走了几步，又回头了。她还站在那里。 ⑧“妈，你回去吧，外面冷。” ⑨“好。”她说，但没动。 ⑩我转过身，加快了脚步。我不敢再回头了，我怕自己会哭。 ⑪上了火车，我找了一个靠窗的位子坐下。火车开动的时候，我望向窗外——站台上，母亲站在那里，冲我挥手。她的身影越来越小，最后变成一个点，消失在夜色里。 ⑫那一刻，我的眼泪终于掉了下来。 第⑩段中“我不敢再回头了，我怕自己会哭”和第⑫段中“我的眼泪终于掉了下来”，这两处心理描写对情节发展有什么作用？ 【答案】 ①第⑩段“我不敢再回头了，我怕自己会哭”表现了“我”在离别时强忍不舍、故作坚强的心理，制造了情感张力——读者能感受到“我”的压抑和克制。 ②第⑫段“我的眼泪终于掉了下来”是情感的释放和爆发，与前面的克制形成鲜明对比，使情节达到高潮。 ③两处心理描写形成“克制—释放”的情感递进，增强了情节的感染力和情感冲击力，让读者更能体会离别之痛。 【解析】考点定位：心理描写与情节张力的关系 解题思路：分析两处描写的不同情感状态（克制 vs 释放）及其对情节张力的作用。 4. （原创·心理描写多角度作用类） 阅读下文，完成小题。 那只风筝 ①小时候，我最喜欢放风筝。每到春天，我就缠着爸爸带我去放风筝。爸爸会用竹篾和报纸糊一个风筝，虽然不好看，但飞得很高。 ②那年我八岁，爸爸在工地上摔伤了腿，在家养伤。春天来了，我不敢提放风筝的事。 ③有一天放学回来，我看见爸爸坐在院子里，腿上缠着绷带，手里拿着竹篾和报纸。他在糊风筝。 ④“爸，你腿还没好呢！”我跑过去。 ⑤“没事，糊个风筝又不费腿。”他笑了笑，手上的活没停。 ⑥风筝糊好了，不好看，跟以前一样。爸爸说：“走，放风筝去。” ⑦我扶着他，一步一步走到村外的麦地。他坐在田埂上，我拉着风筝跑。风筝飞起来了，越飞越高，像一只真正的鸟。 ⑧“爸，你看，飞得好高！”我喊。 ⑨他坐在那里，眯着眼看天上的风筝，笑了。 ⑩那天晚上，我躺在床上，听见爸爸的房间里传来“嘶”的声音。我悄悄爬起来看——他在给自己换药。腿上的伤口裂开了，血把绷带都染红了。他咬着牙，一点点地把药敷上去，额头上的汗一颗一颗地往下掉。 ⑪我站在门口，看着他的手在发抖，看着他的汗往下淌，看着那被血染红的绷带。我想冲进去，想帮他，想说“爸，对不起”。可我的脚像钉在地上一样，一动也动不了。 ⑫那天晚上，我哭了很久。 第⑪段中“我想冲进去，想帮他，想说‘爸，对不起’。可我的脚像钉在地上一样，一动也动不了”这一心理描写，包含了哪些情感？请简要分析。 【答案】 ①心疼和愧疚：看到爸爸为了陪自己放风筝，伤口裂开、血流不止，“我”内心充满心疼和自责。 ②矛盾和无助：既想冲进去帮助爸爸、表达歉意，又因为害怕、愧疚而不敢行动，内心充满矛盾。 ③理解和感动：爸爸宁愿忍受疼痛也不让“我”失望，这份父爱让“我”深深感动。 ④成长感悟：从只想着放风筝的快乐，到真正理解爸爸的付出和牺牲，体现了“我”的成长。 【解析】 考点定位：心理描写的多角度情感分析 解题思路：从心疼、愧疚、矛盾、感动、成长等多个角度分析复杂情感。 5. （原创·综合类） 阅读下文，完成小题。 一碗面 ①我家楼下有一家面馆，老板是个四十多岁的女人，胖胖的，爱笑。她做的手擀面，又筋道又香，我从小吃到大。 ②高三那年，我每天晚自习回家，都要去她家吃一碗面。她每次都多给我加一个荷包蛋，说：“学生娃，要补脑。” ③高考前一个月，她突然关门了。门上贴着一张纸条：“家中有事，暂停营业。” ④我心里空落落的，像少了什么。不是因为吃不到面，是因为那个总是笑呵呵的老板娘，不见了。 ⑤后来我才知道，她丈夫病了，需要人照顾。她把面馆关了，每天在医院和家之间奔波。我想去看看她，又怕打扰她。 ⑥高考那天，我走进考场，发现桌子上放着一碗面。用保温盒装着，还是热的。面上面卧着一个荷包蛋，旁边放着一张纸条：“吃了面，好好考。” ⑦是她的字。我认得，面馆门口那张纸条就是她写的。 ⑧我端起碗，吃了一口，眼泪就掉了下来。面还是那个味道，筋道，香。可我知道，她今天要做多少事——要给丈夫送饭，要抽时间去医院，还要赶在我开考前把这碗面送到考场。 ⑨那碗面，我一口一口吃完了，连汤都喝得干干净净。 ⑩高考成绩出来那天，我考上了重点大学。我第一个想告诉的人，不是爸妈，是她。 ⑪我跑到她家，她正在院子里晾衣服。看见我，她笑了：“考上了？” ⑫“考上了。”我说。 ⑬她点点头，眼眶红了：“好，好。” ⑭我站在那里，想说谢谢，想说这些年多亏了你的面，想说你的荷包蛋是我吃过最好吃的。可话到嘴边，却变成了：“以后，我请你吃面。” ⑮她愣了一下，然后笑了，笑得眼睛眯成一条缝：“好，我等着。” 第⑧段中“我端起碗，吃了一口，眼泪就掉了下来”这一心理描写，包含了哪些情感？对情节发展有什么作用？ 【答案】 （1）情感分析： ①感动：老板娘在丈夫生病、面馆关门的情况下，仍然惦记着“我”的高考，这份情谊让“我”深深感动。 ②心疼和理解：知道她今天要做很多事，还要抽时间送面，内心充满心疼和理解。 ③温暖：在最紧张的时刻，这碗面给了“我”力量和温暖。 （2）情节作用： ①这一心理描写是情感的集中爆发，将前文积累的“心里空落落”“想去看她”等情感推向高潮。 ②为后文“我”考上大学后第一个去看她、说“以后我请你吃面”的情节做情感铺垫，使前后呼应更加动人。 【解析】考点定位：心理描写的综合作用分析 解题思路：从情感的多层次和情节的推动两个角度综合回答。 学科网（北京）股份有限公司 $