第四单元阅读复习训练-2025-2026学年语文六年级上册统编版

在此输入内容，确保信息清晰简洁，便于观众快速理解。文字应简明扼要，突出重点，搭配合适的字体和配色，提升可读性。 第四单元阅读目标： 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 考点梳理： 1.理清小说情节； 2.感受环境描写的作用； 3.分析人物形象。 一、小说的含义 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活、表达思想的一种文学体裁。 二、小说三要素 小说三要素指的是人物、情节和环境。在小说中，其反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，因此人物应该是三要素中最重要的。 三要素 （一）人物 （二）情节 （三）环境 小说是以塑造人物形象来反映中心思想的。小说中人物的性格特点一般是通过语言、动作和心理活动表现出来的。此外，人物的外貌、神态等也会透露人物的经历和性格。 （一）人物 （一）人物 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。 竞没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。（课文《桥》） 赏析人物形象（性格/品质+事件） 文中的xx是一个……的人，从……能看出来；xx还是一个……的人，从……能看出来。 情节是小说中事件的发展演变过程。它一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的也包括序幕和尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。 （二）情节 课文《穷人》（列夫・托尔斯泰）以风暴夜为背景，按开端 — 发展 — 高潮 — 结局四阶段推进，核心是桑娜与渔夫收养邻居孤儿的故事。 （二）情节 开端：焦急盼夫，环境铺垫 发展：探望西蒙，抱回孤儿 高潮：内心挣扎，忐忑等待 结局：丈夫归来，不谋而合 小说的环境分为社会环境和自然环境。 （三）环境 小说的环境 1.社会环境 2.自然环境 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写，描写的内容可以是室内陈设、社交场景、风土人情等。 自然环境是指自然界存在的真实景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 1.社会环境 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写，描写的内容可以是室内陈设、社交场景、风土人情等。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 ——《慈母情深》 2.自然环境 自然环境是指自然界存在的真实景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ——《穷人》 环境描写的作用 1.交代故事发生的背景 2.渲染xx气氛 3.烘托人物xx心情； 4.突出人物xx性格/品质 5.推动情节发展，为后文写……作铺垫 6.暗示人物命运/揭示文章中心 课堂小练 （一）站牌下的约定 孙道荣 西湖往南，一路景区。有一个公交车站，叫九溪。每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人，赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。 一辆公交车来了，一辆公交车开走了。 早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。 不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读，偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。 春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆,响亮,细听,还有一点点颤音。候车的人纷纷侧目，好奇地注视 着这对母女。连等车的时间，都不放过，教孩子拼音识字呢。这个母亲,可真够操劳，真够费心的。 一辆开往郊区的公交车驶来了，妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远,才捧着书，走开。 每天早晨都是这样。 奇怪的是，有时候是妈妈先到公交车站，有时候却是女孩先到。遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。 一天也没有间断过。 有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“”你女儿学习真用功，几岁了？”妈妈抬起头，摇摇头：“她不是我女儿。” “那你们是……？” “妈妈”说：“我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿,我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。” 原来是这样。 说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》： “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……” 那位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。 报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花，花花在老家已经读过一年级了，今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将花花从老家接了过来，却一直没联系上学校。花花每天孤单地跟着父母去扫马路，遇到了等公交车的“妈妈”，于是，便有了这个公交站牌下的约定。 花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快，花花的学校落实了下来。花花可以像别的孩子一样，每天背着书包，去宽敞亮堂的学校读书去了。 而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿，没有透露，人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子，正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。” “妈妈”和花花在公交站牌下的约定，就此结束了。她是这个春天最美丽的一个约定，像一股暖流，温暖着我们的心。 1.请根据内容，概括小说情节。（8分） 开端： 发展： 高潮： 结局： “妈妈”和花花在公交站牌下的约定，就此结束了。她是这个春天最美丽的一个约定，像一股暖流，温暖着我们的心。 1.请根据内容，概括小说情节。（8分） 开端：公交站牌下，“母亲”每天教“女儿”读书。 发展：乘客上前询问，得知真相。 高潮：乘客拍照寄报社，报社跟踪报道。 结局：花花如愿上学，妈妈拒绝采访。 2.第三段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） 3.本文的故事发生在春天，同时文中引用了课文《春天来了》的内容，几次提到春天有什么用意？（4分） 2.第三段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分） 运用环境描写。交代背景：早晨，渲染和谐、美好的氛围，推动情节发展，为下文一位普通母亲帮助陌生女孩的故事作铺垫。 3.本文的故事发生在春天，同时文中引用了课文《春天来了》的内容，几次提到春天有什么用意？（4分） 几次提到春天的用意：①“春天”是故事发生的季节，呼应“春天来了”的课文内容，象征希望与新生；②暗示女孩的命运如春天般迎来转机，突出“爱与温暖”的主题。 4.结合文章，说说“妈妈”是一个怎样的人。（4分） 5.结合你的阅读体验，谈谈你对文章结尾中的短信内容的理解。（6分） 4.结合文章，说说“妈妈”是一个怎样的人。（4分） 5.结合你的阅读体验，谈谈你对文章结尾中的短信内容的理解。（6分） 1. 善良有爱心：从见清洁工女儿没学上，主动约定教孩子读书识字可看出。 2. 默默奉献：从拒绝报社宣扬，称好心人都会做，不图聚焦自己可看出。 3. 有责任感：从照料自家孩子同时，帮扶陌生孩子，承担教育助力责任可看出。 4. 持之以恒：从无论天气、谁先到，坚持教孩子，一天未间断可看出。 短信内容理解：“妈妈”的话体现了她的谦逊，认为自己的行为是平凡人都会做的善举，同时也呼吁更多人关注需要帮助的人，传递了“善意无需张扬，平凡中见伟大”的价值观。 （二）丰 碑 ①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 ③队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 ④将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑤“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 ⑥将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 ⑦一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ⑧将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” ⑨呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 ⑪这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” ⑫将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 ⑬风更狂了，雪更大了。雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 ⑭将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？ 1.请用简洁的语言概括小说的故事情节。（3分） 红军队伍在冰天雪地中前进，军需处长因把棉衣全部发给了战士，自己只穿单薄衣服而冻死。 2.第①段中的画线句子属于什么描写？有什么作用？（4分） 第①段画线句是自然环境描写。作用：交代恶劣的天气，渲染寒冷、艰苦的氛围，烘托红军队伍的顽强意志，为下文军需处长冻死做铺垫。 3.下面的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？（4分） 雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 比喻。将军需处长的身体比作“晶莹的丰碑”，生动形象地地写出了军需处长的身体被大学覆盖后的样子，体现出他的舍己为人、无私奉献的精神。 4.你认为文中的“军需处长”是一个怎样的人呢？结合内容说一说。（4分） 1.他是舍己为人的人，从身为军需处长却把棉衣让给战友，自己穿单薄衣服被冻死能看出。 2.他是临危不乱的人，从被冻僵时神态镇定、安详，面对死亡仍从容可看出。 3.他是恪尽职守的人，从在极端严寒中，始终坚守军需岗位直至牺牲能看出。 4.他是清正廉洁的人，从掌管物资分配却绝不利用职权为自己谋取厚棉衣可看出。 Lavf58.29.100 Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf59.6.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.6 $