专题一 三、写作技法赏析（怎么写的）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文现代文阅读配套课件（广西专用）

广西 语 文 现代文阅读&写作 1 考点8 表现手法及作用（全国创新考点） 考点9 描写方法及作用（7年3考） 考点10 表达方式及作用（全国创新考点） 三、写作技法赏析（怎么写的） 2 美文导路·识考点 五、（2025黑龙江改编）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 （10分） 体裁：叙事散文 主题：挚爱亲情 阅读量：1180字 建议用时：20分钟 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲 停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里， #1 3 阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈 日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。#1.1.1 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一 个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我 总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球 等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历 片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发 动全家生活的引擎。#1.2.1 4 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄 他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜， 我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我 的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏； 他的账本上一笔笔清晰地记录着家庭的开支；备忘录上还记着他 没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的 是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。#1.2.2 5 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母 亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我， 最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会拖累你。我和你 妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。” 得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属 司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车， 车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重 新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音， 6 有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没 有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的 是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风 景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接 顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的 外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没 有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家， 他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接 孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生 日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他 非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的 他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向 这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远 方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们 的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅， 有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的 守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》，节选有删改）#1.4.1 1.下面对文章分析理解错误的一项是（2分）( ) C A. 父亲的抽屉是文章的行文线索，贯穿全文。 B. 本文结构完整，结尾段结构上照应文题，内容上暗示主旨。 C. 文章第⑦段画线句子表现了儿子对“我”父亲的怀念，也从 正面写出了“我”父亲对儿子的爱。 D. 【表达方式及作用】本文运用记叙的表达方式，记述“我” 回忆父亲开车接“我”上下班，陪“我”一起过生日等事情。 【解析】侧面写出父亲对“我”儿子的爱。 10 2.【描写方法及作用】阅读下面两个语段，完成表格。（3分） 景物描写 问题探究 可借鉴的方法 盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。 在本文中的作用：（1） 你在描写景物时可以从两个语段借鉴的方法：（3） 11 景物描写 问题探究 可借鉴的方法 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （《春》节选） 从修辞角度赏析：（2） 你在描写景物时可以从两个语段借鉴的方法： （3） 12 （1）___________________________________________________ ________________________________________________________ 烘托人物心情（以乐景写哀情），用温暖明媚的景色反 衬作者痛苦、悲伤、无助又无可奈何的心情（1分）。 （2）___________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （3）___________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用（引用）比喻和拟人的修辞手法（调动多种感官）， 生动形象地描写了春风的温暖和煦（柔和），表达了作者对春天 的热爱和赞美之情（1分）。 ①细致观察景物，选择能够烘托人物心情的景物来写。 （通过景物描写来反映人物的心情和性格，推动情节的发展） ②可以调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写 更加生动形象，借景物描写表情达意。（答出一点即可得1分） 13 3.请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 插叙。回忆“我”翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的 “我”带来意想不到的惊喜和收获；为后文叙事抒情做铺垫；丰 富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情趣；表 现了父亲对家人的爱。（答出插叙得1分，插叙作用答出两点得 1分） 14 4.新考法勾连教材 【表现手法及作用】语文老师希望同学们将 《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作 手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似 点。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①从体裁来看，都是散文。②从主题来看，都是写父爱的。③从 人物形象来看，两篇文章的父亲都为子女着想，都细心周到、疼 爱子女。④从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应 了文题，都选取了生活中的小事，切入点小（以小见大）。⑤从 语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。（每点1分，答出三点 即可） 15 广西考点·学方法 考点8 表现手法及作用（全国创新考点） 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究”）本文构思巧妙，层 层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这 种写法，说说其表达效果。【设置悬念】 本文以“我”和老余一晚一早的所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的 主人到底是谁”设计了两次误会、三个悬念，“设疑 — 释疑 — 引出新悬念”（写法分析）。悬念和误会的设置和展开，使文章波 澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣（表达效果）。 16 表现手法及作用=定手法+析内容+答效果（情感、主 旨、作用等） 17 考点9 描写方法及作用（7年3考） 【教材】（八上《白杨礼赞》“思考探究”）文章开篇入题，紧 接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样 的高原景象？这样安排有什么好处？ 无边无垠且坦荡如砥的高原，像“黄绿错综的一条大毯子”（概括 景象）。写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平 凡”的环境氛围，为白杨树的出场做铺垫、蓄势（分析效果）。 18 【真题】 ①（2025广西13题）请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的 句子。 ②（2024广西12题）文章第⑤段的景物描写有什么作用？请从 内容、结构两方面简要分析。 19 注：更多相关知识点见P10“（五）常见描写方法” 20 考点10 表达方式及作用（全国创新考点） 【教材】（八下《社戏》“思考探究”）作者在叙述事件的过程 中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某 件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 开篇用描述性语句讲述家乡平桥村的情况：①鲁镇的习惯;②“我 们”来此地的缘由；③此地的地理概貌、村民状况。“但在我是 乐土……”一句是充满感情的议论（写法分析）,表达了“我” 对平桥村的热爱和怀念，以及对在城里读书生活的厌倦（作用）。 21 第一步：审题干，明要求。 （1）题目已给出表达方式:结合文章具体内容具体分析其作用。 （2）题目未给出表达方式:提取相关信息+判断表达方式+结合 文章内容分析其作用。 第二步：分析概括内容。 第三步：联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。 注：更多相关知识点见P10“（四）常见表达方式” 22 六、阅读下面的文字，完成1~4题。（15分） 体裁：写人叙事散文 主题：革命文化 阅读量：1545字 建议用时：20分#1 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后， 留守在这里的红军被敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬 23 下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到 了两里外老猎户老杨的门口。#1.1.2 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一 人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人已经昏迷，看样子快不行 了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了会治疗骨伤枪伤的好医术。他 很快把战士的断手固定，又给三名腿部中弹的战士取出了子弹。 那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能 给我们一点吃的吗？”#1.1.4 24 ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边兔 子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他 只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老 杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一 口气，说：“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信， 想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。#1.1.6 25 ⑥战士们饿极了，两餐就把兔子肉吃完了。实在没吃的了， 老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤。又挨过了两天，屋檐前的 草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。 老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分危险。其余的战士也不 同意。手折了的战士说：“不去，五个人都会饿死。”无奈，老 杨只好带他冒雪上山。#1.1.8 26 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。 好不容易，他们才挖了一竹篮冬笋。返回时，大雪已把记号覆盖， 两人凭感觉在白茫茫的雪海中前行。突然，手折了的战士一脚踩 空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟 呢？”#1.1.10 ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一 脸惊愕。 27 ⑪看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用 的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停，他要用这十五个冬笋 帮大家度过大雪封山期。#1.1.12 ⑫老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不喝。老杨 明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤，特别是手折的战士掉 进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖喝 了一大口汤，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见后， 才喝了。#1.1.13 28 ⑬喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。 老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤喂不进去，洒了可惜啊……” 其中一名战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的 战士跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个 人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。#1.1.14 ⑭那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的 嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。老杨说：“孩子呀，别看他 现在还有心跳，应该是快不行了。” 29 ⑮爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑯老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年 的天气，至少还有十五天的封山期，节约一个人的食物，我们就 多一分活下去的希望！”#1.1.17 ⑰爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竟然还 敢这样说，难道不怕死吗？” ⑱“我说的是实话，他挺不过这几天了！” ⑲拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” 30 ⑳老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给 他吃吗？他是我的亲生儿子呀……”#1.1.21 ㉑两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ㉒老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出了他。 他参加红军时还是个娃娃，四年时间，长得像个汉子了。”老杨 老泪纵横。 ㉓两名战士紧紧地抱住了老杨。#1.1.24 31 ㉔四天后，老杨的儿子没了心跳。在漫天的大雪中，老杨抹 着泪，把他埋在了屋后面。 ㉕就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战 士挺过了大雪封山期。两名战士归队时，紧紧抱着老杨，同时叫 了一声：“老爹……”#1.1.26 32 1.围绕“冬笋”，战士们的情感和心理也发生了变化，请结合文 章内容加以探究。（4分） 有关“冬笋”的情节 战士们的情感/心理 草根也挖没了的情况下，手折了的战士让老杨带他上山挖冬笋 ①______________ ②______________________________________________________________________ 怀疑（惊愕） 期待（希望） 冬笋挖回来了，但同老杨一起上山的 战士却牺牲了 33 有关“冬笋”的情节 战士们的情感/心理 老杨煮好了冬笋汤，却执意不肯给昏迷的战士喂汤 ③______________ _________________ 得知昏迷的战士是老杨的儿子和不喂他冬笋汤的真相后 ④____________ 猜忌（疑惑）、 愤怒 感激、愧疚 34 2.根据要求，赏析文中画线处的语句。（4分） （1）①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。②返回时， 大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在白茫茫的雪海中前行。 （本文两次提到“雪”，请分别简要分析其作用）（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 第一处写雪，交代了故事发生的背景，表现出环境的严寒、恶劣 （1分）；第二处写雪大、雪深，衬托人物在雪地行走的艰难， 为下文手折了的战士一脚踩空，掉进深涧牺牲做铺垫（1分）。 35 （2）【描写方法及作用】两名战士瞪大了眼睛，异口同声问： “他是你儿子？”（请从人物描写角度赏析）（2分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 运用神态描写和语言描写（1分），表现出两名战士对老杨与 “战友”关系的震惊，以及对老杨宁可舍弃自己儿子的生命也要 救他们的行为的难以置信（1分）。 36 3.请结合文章内容分析本文标题“十五个冬笋”的作用。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①“十五个冬笋”是全文线索，串起小说情节，使行文节奏紧凑 合理。②有助于塑造出老杨舍亲人救红军战士这一无私大爱的人 物形象。③“十五个冬笋”是军民同心的见证，突出了文章的主 题。（每点1分） 37 4.新考法知识支架 【表现手法及作用】有人认为“此小说通过 反转增强了故事的感染力”。请参考链接材料，结合文章内容， 谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。（4分） 【链接材料】反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往 往用出乎意料的情节以及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引 读者/观众的眼球。 38 ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 本文的“反转”体现在老杨一直不同意喂食物给昏迷的战士，而 这个昏迷的战士竟然是老杨的儿子（1分）。作者这样写是为了 赞颂老杨无私大爱、顾全大局的光辉形象（1分）；老杨是那段 难忘（峥嵘）岁月中的普通一员，代表了人民群众对革命的支持 与奉献（2分）。 39 40 $