第二部分 二阶 分主题整合及突破练 一、写景抒情类-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文理解核心考点，覆盖写景顺序、景情关系及写作手法等中考高频考查要求。通过对接中考说明，分析不同篇目考点权重，归纳对比阅读、情感分析等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“教材整合+真题训练”模式，如按贬谪、怡情等主题梳理景情关系，结合《黄州快哉亭记》与《小石潭记》对比阅读题，培养学生思维能力与审美创造。助力学生掌握情感分析答题技巧，教师可依此制定系统复习计划，提升中考冲刺效率。

广西 语 文 古诗文进阶册 1 教材整合篇目：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《小 石潭记》《岳阳楼记》《桃花源记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》 《与朱元思书》 主题核心要点：①把握景与情的关系；②学习写作手法。 一、写景抒情类 2 维度1 写景顺序 篇目 写景顺序/行文思路 三峡 郦道元 ①整体：先写山，后写水→既解释了水流迅疾的原因， 也体现出峻岭和急流的相互映衬，展现三峡之壮美。 ②写水：夏水最为峻急雄壮，先写夏水；春冬之水均比 较沉静，故而合写。 3 篇目 写景顺序/行文思路 答谢中书书 陶弘景 定点观察中变换视角：用仰观、俯视写高山、白 云、流水三重风物（“高峰入云，清流见底”）； 用平远视角极目远眺（“两岸石壁，五色交辉。青 林翠竹，四时俱备”），绚烂多彩。 小石潭记 柳宗元 移步换景与定点观察结合：用移步换景写发现小石 潭的经过，富有画面感和动态感；到小石潭以后， 定点观察潭中和潭周边景物。 4 篇目 写景顺序/行文思路 桃花源记 陶渊明 ①以渔人游踪为线索：发现→进入→做客→离开→再 寻桃花源。 ②伏笔：“忘路之远近”为后文难以再寻桃花源埋下 伏笔；“山有小口”“不足为外人道也”为渔人“不 复得路”埋下伏笔。 5 篇目 写景顺序/行文思路 醉翁亭记 欧阳修 ①空间顺序：由面到点，由远及近一步步“推出”醉 翁亭，既准确交代了醉翁亭的位置，又给人移步换 景、身临其境之感。 ②时间顺序：先写山中朝暮之景，再选取四时的典型 景物，抓住其典型特征，以精练的语言，按照春夏秋 冬的顺序描写。 6 维度2 景与情 1. 贬谪之作#1 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感/心境 记承 天寺 夜游 苏轼 月夜美景： 空明澄澈、 疏影摇曳、 似真似幻。 ［如何写景］用比喻（或正侧面结合、动静结合）写月夜的奇幻之景。 ［如何抒情］记叙（寻友赏月之事）、描写（月夜美景）、议论（“闲人”感慨）相结合。 情感复杂难言： 贬谪的悲凉、人 生的感慨、赏月 的欣喜、漫步的 悠闲。 7 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感/心境 小石 潭记 柳宗 元 潭水，清澈见底； 池鱼，悠闲快乐； 溪身，曲折蜿蜒； ［如何写景］侧面描写突出水“清”（看到潭底石和潭底的鱼影、鱼像在空中游）；动静结合写游鱼（鱼影的静态，游鱼的动态）； 景物变换引起心情变化：听水声，引起内心之乐；看到活泼的游鱼，心灵得到慰藉； 8 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感/心境 小石 潭记 柳宗 元 岸势，参差不齐； 氛围，凄凉萧瑟。 用比喻写小潭溪流曲折，岸势参差不齐。 ［如何抒情］情景交融，在小石潭美景中感受到快乐慰藉；又因其环境凄清引发内心之悲。 潭周围环境凄清，触发被贬谪的悲凉。 9 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感/心境 岳阳 楼记 范仲 淹 洞庭湖大观：雄伟壮阔。 洞庭风雨图：晦暗萧条。 洞庭春晴图：晴朗明丽。 ［如何写景］“衔远山，吞长江”拟人、夸张；“浮光跃金，静影沉璧”动静结合。 ［如何抒情］两重对比，即“迁客骚人”登楼览物产生的悲与喜两种心境的对比，“古仁人”与“迁客骚人”的对比；运用多种表达方式，即记叙（交代写作目的、背景）、描写（洞庭湖之景）、抒情（登楼之感，触景生情）、议论（古仁人之心、先忧后乐）。 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；同时也有对友人的劝勉之意。 10 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感/心境 醉翁 亭记 欧阳 修 山水：深秀俊丽，变化无穷。 人的活动：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。 ［如何抒情］衬托，以禽鸟之乐衬托游人之乐，再以游人之乐衬托太守之乐；运用多种表达方式，即记叙（滁人同游、宴饮、归去等事）、描写（醉翁亭及琅琊山之景）、议论（山水之乐）。 为政一方、造福一方的自信与得意，随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 11 2.怡情之作#2 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感 三峡 郦道 元 山势：连绵不 断，遮天蔽日。 夏水：水流湍 急，交通阻断。 ［正侧面结合］写山： “重岩叠嶂，隐天蔽 日”正面描写，“自非 亭午夜分，不见曦月” 侧面描写。 通过对三峡不 同季节山水美 景的描写，抒 发了对祖国大 好河山的热 爱、赞美。 12 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感 三峡 郦道 元 春冬水：沉静清幽。 秋景：林寒涧肃，猿鸣凄凉。 写夏水：“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面写水势浩大，“朝发白帝，暮到江陵”（夸张）侧面烘托水流迅疾，以“乘奔御风”作比，侧面衬托江水一泻千里。 ［动静结合］写春冬之水：“素湍绿潭，回清倒影”动静结合，写出春冬之水的清秀之美。 通过对三峡不 同季节山水美 景的描写，抒 发了对祖国大 好河山的热 爱、赞美。 13 篇目 景物特征 如何写景抒情 情感 答谢 中书 书 陶弘 景 景物秀美：山高水净，五色石壁、青林翠竹色彩绚丽，鸟鸣猿啼、沉鳞竞跃，充满 生机。 ［视听结合］“晓雾将歇”“夕日欲颓，沉鳞竞跃”为视觉，“猿鸟乱鸣”为听觉，视听结合，写出一日之内景色的变化。 ［动静相衬］高峰、石壁、青林翠竹等为静景，清流、猿鸟、沉鳞为动景，静景和动景各自跃然在目。 沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得。 14 3.隐逸之作#3 篇目 景物特征 如何写景抒情 心境 桃花 源记 陶渊 明 理想的田园生 活图景：土地 肥沃、屋舍整 齐，人们安居 乐业，民风 淳朴。 ［虚实结合］桃花源是 虚构的理想社会，作者 却处处落实：进出桃花 源的路径真切具体；桃 花源是人间太平盛世的 情景；首尾设计的两位 人物真实可信。 寄托了作者对 社会及政治的 美好理想，表 达了反对剥削 压迫、反对战 争的愿望。 15 篇目 景物特征 如何写景抒情 心境 湖心 亭看 雪 张岱 西湖雪景：空旷寂寥、浑茫一片、素洁淡雅。 ［白描］“痕”“点”“芥”“两三粒”用白描手法由远及近、由大及小勾勒出一幅淡墨山水画。 ［侧面描写］“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”侧面烘托雪后寂寥凄清的景象（“绝”从听觉和心理感受上刻画出天气之寒）。 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，挥之不去的故国之思带来的无限怅惘和淡淡哀愁。 16 篇目 景物特征 如何写景抒情 心境 与朱元 思书 吴均 奇山异水：静水清澈透明；急水如箭奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动 听，光影多变。 ［动静互见］“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”以声音反衬山林之寂静；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”由动返静，写出光影变化。 ［反衬］以“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感受反衬景色的怡人。 爱慕美好自然、避世隐居的高洁志趣。 17 一、文言文阅读。（16分） 【甲】盖亭之所见，南北百里，东西一舍。涛澜汹涌，风云开阖。 昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。西望诸山，冈陵起 伏，草木行列，烟消日出。此其所以为“快哉”者也。#1 18 昔楚襄王从宋玉于兰台之宫，有风飒然至者，王曰：“快哉 此风！寡人所与庶人共 ① 者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳， 庶人安得共之！”夫风无雄雌之异而人有遇 ② 不遇之变。楚王之 所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与 ③ 焉？ 士生于世，使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ （选自苏辙《黄州快哉亭记》 ④ ，有删改）#1.1.1 19 【乙】《岳阳楼记》全文 【注释】①共：共有，共同享用。②遇：指机遇好，被重用。 ③与：参与，关联。④元丰二年（1079），苏辙因上书营救苏轼 而获罪，被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。元丰六年，谪居 黄州的张梦得为览观江流建造此亭，苏轼替它取名为“快哉亭”， 苏辙则为它作记以志纪念。 20 1.下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（2分）( ) A A. 盖亭之所见 曹刿请见（《曹刿论战》） B. 西望诸山 从小丘西行百二十步（《小石潭记》） C. 此独大王之雄风耳 晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》） D. 庶人安得共之 尔安敢轻吾射（《卖油翁》） 【解析】A项中“见”分别为“看见/接见”。B项中“西”均为 “向西”。C项中“独”均为“只”。D项中“安”均为“怎么”。 21 2.下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确 的一项是（2分） ( ) A A. 夫风无雄雌之异/而人有遇/不遇之变 B. 夫风无雄雌之/异而人有遇/不遇之变 C. 夫风无雄雌之异/而人有遇不/遇之变 D. 夫风无雄雌之/异而人有遇不/遇之变 【解析】“而”引领句首，其前应断开，“遇”“不遇”表并列， 中间应断开。据此断句为：夫风无雄雌之异/而人有遇/不遇之变。 22 3.将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）昼则舟楫出没于其前。（2分） ____________________________ 白天有船只出现在亭子前面。 （2）微斯人，吾谁与归？（2分） ________________________________ 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 23 4.甲、乙两文都表达了作者的忧乐观，请结合文本分析两人忧乐 观内涵的异同点。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ①相同点：甲文苏辙因上书营救苏轼而获罪被贬，文中流露出作 者被贬后的心境；乙文作者范仲淹虽未明确提及被贬，但通过对 岳阳楼景色及不同人览物之情的描写，抒发了自己的胸怀和抱负。 ②不同点：甲文主要表达的是在被贬之地观赏自然美景时的豁达 心境。乙文更侧重于表达忧国忧民的情怀以及对古仁人高尚情操 的赞赏与追求。（每点2分） 24 5.【教材多篇联读·情感探究】同样遭遇贬谪后寄情山水，苏辙 和柳宗元的心境有何不同，请联系甲文和《小石潭记》谈谈你的 看法。（4分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 甲文中苏辙借亭观江流之势，悟“使其中坦然，不以物伤性”的 哲理，强调内心坦然则无处不快，体现逆境中自我调适的智慧与 旷达胸怀。《小石潭记》中柳宗元借景抒情，把自身情感寄托于 小石潭的景色中，突出了被贬后无法排遣的孤凄悲凉的失意之情。 （两文分析各2分，结合内容及情感，意对即可） 25 【甲参考译文】大概登亭可见的范围，在南北百里，东西三 十里。江面波涛汹涌起伏，江上风云变幻不定。白天有船只出现 在亭子前面，晚上则有鱼龙在亭下的江水中悲鸣。向西遥望群山， 山陵起伏，草木成行成列，烟霭消散、太阳升起。这就是将亭子 命名为“快哉”的原因吧。 从前楚襄王让宋玉跟随着游兰台宫，有一阵风飒飒吹来，楚 王说：“痛快啊，这阵风！这是我和百姓共同享用的吗？”宋玉 说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能共享它呢！”风并没有雄 26 雌的差异，而人有遇时和不遇时的变化。楚王之所以感到快乐， 与百姓之所以感到忧愁，这就是人所处环境的变化，与风又有什 么关联呢？士人生活在世间，假如他心中达观坦荡，不因外物的 影响而伤害自己的性情，那么无论到哪里不都会感到快乐吗？ 28 $