第一部分 一阶 三、教材重点43首鉴赏梳理及课外迁移练 3.水调歌头（明月几时有）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（广西专用）

该初中语文中考复习课件系统梳理古诗文理解核心考点，覆盖主旨情感、表现手法、炼字、哲理等中考高频考查要求。通过对接中考说明分析考点权重，如情感探究占25%、手法分析占30%，并归纳选择、理解、探究等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+技巧指导+素养提升”模式，结合2025南宁二模题，以“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”解析想象手法，培养思维能力。通过情感联读对比思乡怀人作品增强文化自信，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考得分率。

广西 语 文 古诗文进阶册 1 【作者简介】苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉 山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合 称“三苏”;为“唐宋八大家”之一；其文著述宏富，豪放自如， 与欧阳修并称“欧苏”；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，与黄 庭坚并称“苏黄”；其词为豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”； 书法方面，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。#1 3.水调歌头（明月几时有）（北宋·苏轼） 2 【写作背景】此词作于丙辰年（1076），此时词人在密州 （今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙分别七年未 得团聚。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，于是乘酒兴 写下了这首名篇。 【结构图解】#3 3 【主旨情感】全词围绕中秋之月展开描写、议论和抒情，表达了 词人乐观旷达的人生态度和对亲人的美好祝愿。#4 原文 理解与鉴赏 丙辰中秋，欢饮达 旦，大醉，作此篇，兼 怀子由。 作用：小序交代了写作的时间、缘由 及心情，总领全篇。 4 原文 理解与鉴赏 明月几时有？把酒 问青天。不知天上宫 阙，今夕是何年。我欲 乘风归去，又恐琼楼玉 宇 ① ，高处不胜寒。起 舞弄清影，何似 ② 在 人间。 理解：上片以问月开篇，极写词人在 “天上”“人间”的徘徊、矛盾。 炼字：“欲”“恐”二字刻画了词人 既向往天上又留恋人间的心理，表达 了词人内心的矛盾、犹豫。“弄”既 反映了词人内心无法排遣的孤独感， 5 原文 理解与鉴赏 ①〔琼楼玉宇〕美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。②〔何似〕哪里比得上。 也反映了词人矢志不渝的政治抱负。 “何似在人间”表达了词人对人间生 活的热爱之情，表现出积极乐观的 情绪。 6 原文 理解与鉴赏 转朱阁，低绮户，照 无眠。不应有恨，何事 ③ 长向别时圆？人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千 里共婵娟 ④ 。 理解：下片写对月怀人，以积极乐观 的旷达情怀作结。尾句表达了词人对 天下离人的美好祝愿和乐观旷达的 胸襟。 7 原文 理解与鉴赏 ③〔何事〕为 什么。 ④〔婵娟〕本 义指妇女姿态 美好的样子， 这里指月亮。 炼字：“转”“低”准确生动地描绘了月光的 移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了 离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示 了词人对亲人的思念。 哲理：“人有……古难全”将人世的聚合离散 看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无 憾，有欢聚，也必然有离别，要有豁达的 胸襟。 8 【参考译文】丙辰年的中秋节，（我）高高兴兴地饮酒直到天亮， 喝到大醉，写下这首词，兼以表达对弟弟苏辙的思念之情。 像中秋佳节时这样的明月什么时候才出现？（我）端起酒杯 遥问苍天。不知道天上的宫殿，今夜是何年何月。我想乘着风回 到天上去，又担心美玉砌成的楼宇太高了，经受不住那缥缈高空 的寒冷。（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，（天上）哪里 比得上人间。 （月儿）转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的 门窗上，照着不能入睡的人。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什 9 么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴 圆缺的转换，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这种事自古就难 以两全。只希望世上所有人的亲人都能健康长寿，即使相隔千里， 也能共享这一轮明月。#6.1 情感联读·思乡怀人 ·《水调歌头》（明月几时有）：“转朱阁，低绮户，照无眠” 暗示了词人对亲人的思念。 ·《渔家傲·秋思》：“浊酒一杯家万里……将军白发征夫泪”抒 发了戍边将士思乡忧国的情怀。 ·《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了诗 人的怀乡之情。#1.3 11 ·《次北固山下》：“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发了诗人深 深的思乡之情。 ·《天净沙·秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯”抒发了游子思 念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 ·《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”抒发了 诗人羁旅他乡的寂寥和渴望与亲友团聚的期盼之情。#1.6 12 课内核心巩固 1.（2025南宁二模）下列对这首词的理解和分析，有误的一项是 （2分）( ) C A. 词作小序交代了作词的时间、缘由和目的，为理解全词提供了背景 信息。 B. 上阕以问月发端，情感高亢激昂，展现了词人对宇宙人生的疑惑和 思考。 C. 下阕写月光流转，再次发问，表现词人对月有怨怼之情，让人顿感 悲伤。 D. 全词虚实结合，情景交融，充满了浪漫的情致，具有强烈的艺术感 染力。 【解析】下阕“不应有恨”并非怨恨月亮，而是借月圆反衬人间 离别，最终以“但愿人长久”升华情感，体现的是豁达而非悲伤。 13 2.（教材“思考探究”三改编）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全”蕴含怎样的人生思考？从“但愿人长久，千里共婵 娟”中可以看出词人什么样的人生态度？（2分） ________________________________________________________ ___________________________ 思考：世上不可能有永远圆满的事情（1分）。可以看出词人乐 观旷达的人生态度（1分）。 14 3.核心点：表现手法 （2025南宁二模）苏轼词作善用想象营造 奇幻之境，映照内心波澜。请结合具体词句，分析词人如何运用 想象手法展现内心的矛盾。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，词人想象自己 乘风飞向月宫，却又担心月宫的寒冷孤寂。此处通过奇妙的想象， 展现出他在出世与入世之间的矛盾心理，体现了内心的波澜。 （诗句1分，理解及分析2分，意对即可） 15 4.核心点：情感探究 一切景语皆情语，请你说说“转朱阁，低 绮户，照无眠”这一景语传达出词人怎样的“情语”。（3分） ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 表面写“月”的悄悄移动，静静地照耀华美的楼阁和离愁别恨之 人，实则写词人心中思念亲人，以及天下离人因不能团圆而难以 入眠的情景。（景语1分，情语2分。意对即可） 16 课内迁移课外 同作者 阅读下面这首词，完成1~2题。（6分） 阳关曲·中秋月（苏 轼） 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明 月明年何处看。 17 1.下列诗句与本词“银汉无声转玉盘”一句中写月的修辞手法相 同的一项是（2分）( ) D A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 B. 但愿人长久，千里共婵娟。 C. 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 D. 无言独上西楼，月如钩。 【解析】两句均运用比喻的修辞手法，分别将月亮比作“玉盘” 和“钩”。 18 2.本词第二句通过“①______”和“②______”两个意象，描绘 出中秋之夜明净清冷的月色；后两句由景入情，以“不长好”表 达对人生无常的感慨，又以“何处看”的疑问，流露出对 ③_________________________________________的深沉怅惘。 （4分） 银汉 玉盘 世事变迁（或“聚散无常”“人生漂泊”） 19 20 $