专题 03标点、病句、修辞、续写、理解、排序（期中专项训练）语文统编版二年级下册（新教材）

【专项训练】专题03 标点、病句、修辞、续写、理解、排序 方法解析： 在小学语文领域，标点使用、病句辨析、修辞运用、语段续写、文意理解、句式排序等知识点紧密关联，共同构筑起语文综合运用的核心能力。本专项训练【专题 03】以“讲、练、测”结合的形式，聚焦二下期中核心考点，围绕标点规范、病句修改、修辞辨析、语段趣味续写、课文文意理解及语句逻辑排序展开系统练习，助力攻克语文专项难关。在这里，规范标点可让表达更准确，辨析病句能梳理语言逻辑，巧用修辞为文字添童趣，创意续写可激发表达想象，精准理解文本能读懂课文深意，有序排列语句则能理顺表达思路。愿你借“讲”理清知识脉络，凭“练”熟练解题技巧，用“测”检验学习成果，将知识转化为实战能力，在二年级下册语文学习之路上稳步前行、夯实基础！ 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题03标点、病句、修辞、续写、理解、排序”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖句子复习要点、新知识点；“考点演练”通过修改病句、修改语段、判断正误等练习，综合提升、拓展深化；“考点检测”有修改语段、句子改写等内容，分层检验学习效果，助力掌握标点、修辞等相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 1.标点符号 （1）句号（。）：用于陈述句末尾，表示一句话说完。 示例：《找春天》中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。” （2）问号（？）：用于疑问句末尾，表达疑问语气。 示例：《我不是最弱小的》中“现在我还是最弱小的吗？” （3）感叹号（！）：用于感叹句末尾，表达强烈的情感。 示例：《开满鲜花的小路》中“这是多么美好的礼物啊！” （4）逗号（，）：用于句子中间的停顿。 示例：《村居》中“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” （5）冒号（：）：用于引出下文或话语。 教材示例：《枫树上的喜鹊》中“喜鹊阿姨教道：‘鹊！鹊！鹊！’” 2.病句修改 （1）定义：存在语法错误、用词不当等问题，导致表达不顺畅的句子。 （2）常见类型及修改方法 ①搭配不当：调整词语间不恰当的搭配。 示例：“邓爷爷兴致勃勃地看着一棵茁壮的柏树，一双有力的手。”应改为“邓爷爷兴致勃勃地看着一棵茁壮的柏树，伸出一双有力的手。”（添加“伸出”修正搭配） ②成分残缺：在句子中添加缺少的成分。 示例：“鼹鼠先生收到了包裹。”可改为“鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹。”（补充修饰语“长颈鹿大叔寄来的”，使表意更完整） ③语序不当：调整句子中词语顺序。 示例：“我们仔细地在田野里找哇，找春天。”应改为“我们在田野里仔细地找哇，找春天。”（“仔细地”修饰“找”，调整到动词前） ④用词不当：替换不合适的词语。 示例：“雷锋叔叔爱护迷路的孩子，送他回家。”应改为“雷锋叔叔帮助迷路的孩子，送他回家。”（“帮助”与“迷路的孩子”搭配更恰当） 3.修辞手法 （1）比喻 定义：用有相似点的乙事物说明甲事物。 示例：《一匹出色的马》中“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。” （2）拟人 定义：赋予事物人的动作或情感。 示例：《找春天》中“桃花、杏花枝头笑。” （3）排比 定义：结构相似、意思相关的句子并列排列。 示例：《找春天》中“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。” 4.续写句子 （1）定义：根据前面句子的意思和句式，接着写出连贯的句子。 （2）示例：《找春天》中“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”可续写“柳树抽出细长的枝条，那是春天的发丝吧？” 5.理解句子 （1）定义：结合课文插图、生活经验，弄懂句子表达的意思。 （2）示例：《千人糕》中“一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”结合课文内容，理解米糕的制作过程离不开农民、工人等多人的付出，体会劳动的不易。 6.句子排序 （1）定义：按事情发展顺序或逻辑顺序，将打乱的句子整理成连贯的段落。 （2）示例：《邓小平爷爷植树》中植树的过程：挖好树坑→挑选柏树苗→移入树坑→填土→扶正树苗（按事情发展顺序排列） 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.填一填,想象画面,说说句中描绘的春天美景。 第一句： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 第二句： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 画面想象 第一句：春风像灵巧的剪刀，把柳树的细叶裁剪得精致又轻盈，嫩绿的柳叶在春风里轻轻摇曳，满是春日的生机。 第二句：农历二月，小草悄悄钻出地面，黄莺在天空中欢快飞舞，堤岸边的杨柳枝条柔软地拂过水面，在朦胧的春烟里仿佛沉醉在春光中，一派明媚又温柔的春日景象。 2.课文《开满鲜花的小路》中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物? (1)示例:课文中“美好的礼物”指的是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。 (2)参考答案:生活中美好的礼物有很多，能给他人带去快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。如，生活贫困的孩子在严冬收到的捐赠的棉衣是美好的礼物;我们参加植树养树活动，也是送给人们的美好的礼物。 3.注意说话的语气。 （1）读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。 第一组：①我不是故意的！②我不是故意的。 第二组：①阿姨，请您让一下。②阿姨，请您让一下好吗？ 理解：每组句子的第②句，语气更柔和，更容易让人接受。 （2）如果遇到下面的情形，你会怎么说？试一试，注意说话的语气。 ①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… ②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… ③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 理解：① 妈妈，我知道学钢琴很好，可是我更喜欢画画，您能让我学画画吗？我一定会认真学的！ ② 老师，对不起，我今天迟到了，以后我一定早点出门，再也不迟到了。 ③ 同学，你好！水龙头忘记关啦，我们要节约用水，一起把它关掉吧！ 4.根据不同的提问，读读下面的句子，说说你的发现。 种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？ 理解：①种子睡在松软的泥土里。(“种子”重读) ②种子睡在松软的泥土里。(“泥土”重读) ③种子睡在松软的泥土里。(“松软”重读) 我发现：同一句话，重音部分不同，表达的意思往往也不同。 我会读(“.”表示重读) ①种子睡在松软的泥土里。(“种子”重读) ②种子睡在松软的泥土里。(“泥土”重读) ③种子睡在松软的泥土里。(“松软”重读) 5.读句子,想画面,再根据课文内容,用自己的话说一说。 ◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… 示例:沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔在雨中抱着孩子，一步一滑,艰难地行走着。 ◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……… 示例:顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔背着年迈的大娘，汗水从额头上滴落下来。但他的脸上露出了快乐的微笑。 6.读下面的句子,结合妈妈的回答,体会萨沙心里的想法。 ◇您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢? ◇这就是说,我是最弱小的了? ◇现在我还是最弱小的吗? 萨沙的心里想法体会： 面对“您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？” 萨沙心里充满疑惑：妈妈和哥哥托利亚也会被雨淋到，明明大家都需要雨衣，为什么偏偏把雨衣递给我？难道我和他们不一样吗？ 面对“这就是说，我是最弱小的了？” 萨沙听完妈妈“保护比自己弱小的人”的回答后，心里有些不服气又有点不确定：原来把雨衣给我，是因为我是最弱小的？可我不想做最弱小的人呀，我也能保护别人呀！ 面对“现在我还是最弱小的吗？” 萨沙用雨衣遮住娇弱的野蔷薇后，心里既紧张又期待：我保护了比我更弱小的野蔷薇，我做到了妈妈说的“保护弱小”，现在我应该不是最弱小的了吧？妈妈会认可我吗？练 这些想法体现了萨沙从疑惑到不甘，再到主动证明自己、渴望成长的心理变化，也让“勇敢不是不弱小，而是敢于保护更弱小的事物”的道理更鲜活。   考   点   演   练 一、【新题型】句子综合练习。 鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹，他赶紧骑着摩托车到邮局去领包裹。回家后打开一看，里面是一些小颗粒，他认不出是什么东西，就去问松鼠太太。松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西都漏在路上了。 1.读语段，把句子续写完整 （1）鼹鼠先生跑哇跑， ， 。 （2）松鼠太太告诉鼹鼠先生，包裹里的东西 ，因为 。 2.给下面的句子加上合适的标点符号 （1）松鼠太太说 我知道了 这是长颈鹿大叔寄来的花籽 （2）这是多么美好的礼物啊 3.联系上下文根据你对片段的理解，用“赶紧”写一句话，描述生活中的场景 例：外面下雨了，我赶紧把阳台上的衣服收进来。 ， 赶紧 。 4.仿照语段中对话的形式，写一写 例：鼹鼠先生问：“松鼠太太，您能帮我看看这是什么吗？”松鼠太太回答：“这是花籽呀，可惜包裹破了。” 刺猬太太对鼹鼠先生说：“ ”鼹鼠先生回答：“ ” 二、标点符号运用。 1.给下列句子加上合适的标点符号 （1）春天来了 我们看到了她 听到了她 闻到了她 触到了她 （2）鼹鼠先生奇怪地问 这是谁在我家门前种的花呀 （3）这是多么美好的礼物啊 （4）邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗 小心地移入树坑 2.判断下列句子中标点符号使用是否正确，对的打“√”，错的打“×”并改正 （1）雷锋叔叔，你在哪里。（ ） （2）“我不是故意的”，他小声地说。（ ） （3）妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（ ） 三、用修改符号，修改下面句子。 1.找出下列句子中的错误并修改 （1）我们要学习雷锋叔叔乐于助人的精神和品质。 （2）通过这次植树活动，使我明白了劳动的快乐。 （3）放学了，同学们陆续地连续走出教室。 （4）妈妈买了苹果、香蕉、黄瓜等水果。 2.选择修改正确的一项，将序号填在括号里（ ） 春天的郊外是多么美丽的季节啊！ A.春天的郊外是多么美丽啊！ B.郊外的春天是多么美丽的季节啊！ C.春天的郊外是多么漂亮的季节啊！ 四、修辞手法辨析。 1.判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里（比喻、拟人、排比） （1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（ ） （2）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（ ） （3）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（ ） （4）桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。（ ） 2.照样子，用指定修辞手法写句子 （1）拟人 例：喜鹊在枝头唱歌。 （2）比喻 例：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 五、按要求，完成含有修辞手法句子的练习。 1.小草从地下探出头来，早开的野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，解冻的小溪叮叮咚咚。 通过对春天_______、_______、_______和_______的描写，为我们展现了一幅_______又充满生机的春日画卷。 2.“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。”把小柏树比作_______，生动形象写出小柏树_______、_______的特点。 3.通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，绚丽多彩的鲜花像天边的霞光。 把路上的鲜花比作_______，生动形象写出鲜花_______、_______的特点。 4.“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。”这句话描写了三种春日景物，桃花_______，柳树_______，小燕子_______。这句话运用_______的修辞手法，让景物显得活泼可爱。我会写拟人句： 。 5.“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”这里连续两次提问，运用了_______的修辞手法，表达了对雷锋叔叔的_______之情。 6.看事物说句子（运用指定修辞） （1）迎春花（拟人）： （2）田野（比喻）： 7.看图写拟人句。 8.“他在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；他在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。”这句话运用_______和_______的修辞手法，写出了春天的灵动。我还会仿写一个这样的句子： 六、标点符号。 1.连词成句,并加上标点符号 （1）春天 来了 我们 去 田野 寻找 （2）柏树 邓爷爷 亲手 栽种的 长大了 （3）小路 开满了 鲜花 通往 松鼠太太家的 2.给下面的句子加上合适的标点。 （1）鼹鼠先生 这是谁在我家门前种的花呀 （2）松鼠太太说 我知道了 这是长颈鹿大叔寄来的花籽 （3）小草绿 桃花红 柳枝摇着长辫子 （4）妈妈笑着说 你能保护更弱小的 你是勇敢的孩子啦 （5）你看 春天就在我们身边呀 七、仿照课文句式，续写句子。 1.例：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 小燕子叽叽喳喳地叫着，那是春天的______________________吧？ 2.例：他在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。 春天在桃花枝头________________，在小溪里________________。 3.例：一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 一件漂漂亮亮的衣服，要经过__________，才能________________。 八、按要求，完成句子练习。 1.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小溪唱着欢快的歌向前跑。（仿写拟人句） 2.例：葱葱绿绿的田野像一片柔软的绿毯，好看极了。 柳条 野花 露珠 (选择一种事物，照样子写句子) 3.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。(仿写比喻句) 4.这糕要很多很多人才能做成，难道它的味道很特别吗？（改为陈述句） 5.雷锋叔叔把迷路的孩子送回了家，把温暖带给了大家。（改为“被”字句） 九、句子理解。 1.结合课文内容，理解下列句子的意思 （1）“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的意思是（ ）。 A.雷锋叔叔到处旅游 B.雷锋叔叔时刻想着帮助别人，哪里有需要就去哪里 C.雷锋叔叔有很多分身 （2）“这是多么美好的礼物啊！”中“美好的礼物”指的是什么？结合《开满鲜花的小路》说说为什么它是美好的礼物。 2.联系生活实际，说说你对“予人玫瑰，手有余香”的理解。 十、选择正确的答案。 1.“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。”这句话运用 （ ）的修辞手法。 ①比喻 ②拟人 ③排比 2.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是（ ）。 A.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 B.小溪叮叮咚咚地唱着歌，奔向远方。 C.喜鹊在枝头叽叽喳喳地喊着，迎接春天的到来。 D.春风轻轻抚摸着柳枝，把柳枝吹绿了。 3.下列不是比喻句的一项是（ ）。 A.路的一边是田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。 B.春天来了，公园里的花开得绚丽多彩，好看极了。 C.枫树的叶子像一把把红色的小扇子，扇走了夏天的炎热。 D.天上的云朵像一团团棉花，飘来飘去。 4.下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A.鼹鼠先生奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花呀？” B.松鼠太太笑着说：“这是长颈鹿大叔寄来的花籽。” C.“这是多么美好的礼物啊”！刺猬太太惊叹道。 5.“予人玫瑰，手有余香”的意思是（ ）。 ①帮助别人的同时，自己也能收获快乐和美好。 ②送给别人玫瑰，自己的手上就会留下玫瑰的香味。 6.同学遇到困难，我主动帮忙解决，老师说这正是（ ）。 ①平时肯帮人，急时有人帮 ②与其锦上添花，不如雪中送炭 十一、按要求，排列句子。 1.按《邓小平爷爷植树》的植树过程，重新排列下面几句话。 （ ）邓爷爷精心挑选了一棵茁壮的柏树苗。 （ ）1987年4月5日，邓爷爷来到天坛公园植树。 （ ）邓爷爷挥锹填土，又把歪的树苗扶正。 （ ）邓爷爷挖好了树坑，小心地把树苗移入树坑。 （ ）一棵绿油油的小柏树栽好了，像战士一样笔直地站着。 2.按照《开满鲜花的小路》的故事发展顺序给句子排排序。 ①鼹鼠先生发现包裹破了，里面的东西漏在了路上。 ②长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 ③春天来了，通往松鼠太太家的小路开满了绚丽多彩的鲜花。 ④鼹鼠先生骑着摩托车到邮局领回包裹。 ⑤鼹鼠先生去问松鼠太太包裹里的东西是什么。 正确顺序是: 3.按照《找春天》中发现春天的顺序，给下面的句子重新排列。 （ ）我们听到了解冻的小溪叮叮咚咚的琴声。 （ ）我们冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 （ ）我们看到了小草探出头，野花一朵两朵，树木吐嫩芽。 （ ）我们发现春天在柳枝上、风筝尾巴上，在喜鹊、杜鹃嘴里。 4.按照《一匹出色的马》的故事发展顺序给下列句子排序。 ①妹妹求妈妈抱，妈妈说自己也很累抱不动。 ②春天的傍晚，我们一家到郊外散步，欣赏美丽的春色。 ③爸爸递给妹妹一根柳枝，告诉她这是一匹出色的马。 ④妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳地先跑回了家。 ⑤我们往回走，妹妹走不动了，不想回家。 正确顺序是: 5.按照《传统节日》的时间先后顺序，给下面的句子重新排列。 （ ）过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。 （ ）春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 （ ）过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。 （ ）元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 （ ）重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。 测   考   点   检   测 一、标点符号 1.判断下列标点符号，对的打“√”，错的打“×”。 （1）鼹鼠先生问：“这是谁在我家门前种的花呀”（ ） （2）松鼠太太说：“这是长颈鹿大叔寄来的花籽。”（ ） （3）予人玫瑰，手有余香。（ ） （4）妈妈笑着说：“你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦”（ ） （5）你看，春天就在我们身边呢！( ) 2.给下面的句子加标点符号。 （1）春天来了 我们冲出家门 奔向田野找春天 （2）邓爷爷仔细地看了看 连声说 不行 不行 （3） 啊 这是多么美好的礼物啊 刺猬太太惊叹道 （4）不知什么时候 门前的小路开满了绚丽多彩的鲜花 （5）我看见喜鹊阿姨站在窝边 正教喜鹊弟弟学拼音呢 二、用修改符号，修改下面句子。 1.挖着树坑，额头满是汗珠。 2.乘着风传播种子。 3.长得绿油油的，像战士一样笔直站着。 4.邓爷爷把柏树苗栽得直直的。 5.真像一片柔软的绿毯，铺在田野上。 6.春天的郊外景色十分美丽。 三、把句子补充完整。 1.春风轻轻吹过田野，时而 ，时而 ，仿佛在和柳枝做游戏。 2.葱葱绿绿的田野像 ，铺在大地上，好看极了。 3.你找到春天了吗？要是 ，我们一起去郊外看看吧。 4.我们一起去郊外植树吧！听说 ，还能感受劳动的快乐。 5.春天到了，小草 ，可爱极了。绿的像 ，嫩的像芽，软的像 ，它们铺满田野，为春天铺好了绿毯。 四、乐乐写了一篇寻找春天的短文，里面有不少错别字，请你用“ ”画出错别字，并按顺序改正在下面的横线上。 今天，我们奔向田野寻找春天。小草从地下探出头，桃化笑红了脸，扬树的枝条像长辩子。春风佛过，解冻的小溪叮叮咚咚，花开的绚丽多彩，好看级了。这一天我们玩的真快乐！ 五、小明读了《开满鲜花的小路》后写了一段话，这段话中出现了 4 处错误，请你帮他用修改符号进行修改。 鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹，他骑者摩托车去领包裹。打开一看，里面是些小颗粒，他去问松鼠太太。松鼠太太说：“这是花仔。”原来包裹破了，东西漏在路上，春天到了，路上长了许多鲜花，漂亮极了。 六、按照要求，写句子。 1.这难道不是一份美好的礼物吗？(照样子，写反问句) 2.桃花笑红了脸，柳树摇着长辫子，小溪唱着歌向前跑。(照样子，写拟人句) 3.有时候我去田野找春天，有时候我在公园看鲜花。（用加点的词造句） 4.路的一边是田野，葱葱绿绿的，真像一片柔软的绿毯。（用加点的词造句） 七、按照提示，完成句子练习。 1.雷锋叔叔难道不值得我们学习吗？（仿写反问句） 2.春天的踪迹真多！春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上 ，在喜鹊嘴里 ，在桃花枝头 。 3.小草绿，桃花红，柳枝摇着长辫子。 （1）圈出句中描写动作的词 （2）仿照上面的句子，运用类似的句式描写春日景物。 4.柏树栽在公园，就像一位战士。（用“绿油油的、笔直的”扩写句子） 5.试着写一写。春天在不同地方会有怎样的景色？试着写一写。 八、选择正确的答案。 1.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，就像_______”填在横线上最合适的一项是（ ）。 ①一块绿毯 ②一条绸带 ③一片云朵 ④一张画纸 2.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是（ ）。 A.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 B.春天来了，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。 C.小溪叮叮咚咚地唱着歌，奔向远方的田野。 D.喜鹊在枝头叽叽喳喳地喊着，迎接春天的到来。 3.下列不是比喻句的一项是（ ）。 A.枫树的叶子像一把把红色的小扇子，扇走了夏天的炎热。 B.春天的郊外景色美丽，到处都是绚丽多彩的鲜花。 C.天上的云朵像一团团棉花，轻飘飘地飘来飘去。 D.那棵大枫树像一把又高又大的绿色太阳伞，遮住了阳光。 4.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的是（ ）。 A.春风像温柔的手，轻轻抚摸着柳枝。 B.我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 C.田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯铺在大地上。 D.柳枝的枝条像小姑娘的长辫子，在风中轻轻摆动。 5.对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A.桃花、杏花枝头笑，小燕子叽叽喳喳唱着歌。(拟人) B.这难道不是一份最美好的礼物吗？(反问) C.小草探出头，野花露笑脸，嫩芽冒枝头。(排比) D.邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗。(比喻) 6.下列不是拟人句的一项是（ ）。 A.解冻的小溪叮叮咚咚，唱着欢快的歌向前跑。 B.小草从地下探出头来，好奇地看着这个世界。 C.通往松鼠太太家的小路，开满了绚丽多彩的鲜花。 D.柳树摇着绿色的长辫子，在春风中翩翩起舞。 7.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.鼹鼠先生问：“这是谁在我家门前种的花呀。” B.“这是长颈鹿大叔寄来的花籽。”松鼠太太笑着说。 C.“我知道了”刺猬太太说：“这是最美的礼物。” 8.对下列句子所用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ）。 A.他在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；他在喜鹊嘴里叫，在桃花枝头笑。（排比、拟人） B.葱葱绿绿的田野，像一片柔软的绿毯。（比喻） C.小妹妹一会儿跳皮筋，一会儿踢毽子，一会儿拍皮球。（排比） D.这糕要很多很多人才能做成，难道味道不特别吗？（设问） 九、重点句子理解。 1.“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话点明了春天的___________，句子中两个表示动作的词语“____________、____________”，将小草和野花写得灵动可爱，运用了___________的修辞手法，赋予春天鲜活的画面感。 2.“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。”这里把___________比作___________，形象生动地写出了小柏树___________、的特点，还运用了___________的修辞手法，让句子更有画面感。 3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 （1）“醉”字运用了_______的手法，写出了杨柳___________的姿态。“拂堤”一词描绘出杨柳枝条___________的样子，突出了春日的____________。 （2）这两句诗写出了________________________________。 4.“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话中的“雷锋叔叔”不仅指真实的雷锋，更指_______________的人，这句话赞美了雷锋叔叔___________、____________的精神，也告诉我们要。 5.“这是多么美好的礼物啊！”（《开满鲜花的小路》）这里的“美好的礼物”指的是___________，它之所以美好，是因为_______________，这句话既点明了礼物的意义，也表达了大家_______________的心情。 十、按要求，完成含有修辞手法句子的练习。 1.根据《找春天》相关内容，把句子补充完整。 （1）柳枝像 ，细细长长的。 （2）野花像 ，五颜六色的。 2.田野的草地像 ，葱葱绿绿的。(补充为比喻句) 3.喜鹊的尾巴真像 ，展开来特别好看。(仿写比喻句) 4.春风 ，唤醒了沉睡的小草。（仿写拟人句) 5.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话运用 的修辞手法，把 比作 ，说明田野 。 十一、写比喻句。 例：一棵绿油油的小柏树像战士似的笔直地站着。 ___________________________像___________________________。 ___________________________像___________________________。 ___________________________像___________________________。 十二、给句子排列顺序。 1.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。 （ ）鼹鼠先生来到松鼠太太家，发现门前小路开满了鲜花。 （ ）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹。 （ ）鼹鼠先生骑摩托车去邮局领包裹，回家后发现包裹破了，东西漏在路上。 （ ）鼹鼠先生很疑惑，不知道是谁在门前种的花。 （ ）松鼠太太告诉鼹鼠先生，漏在路上的是花籽，这是美好的礼物。 2.读一读“邓爷爷植树”的过程，给下面的步骤排一排序，填写在左上角的圆圈里。 （ ）接着，小心地把柏树苗移入挖好的树坑中。 （ ）首先，在天坛公园用心挖好了一个树坑。 （ ）最后，站在树苗旁仔细看，把歪了的树苗扶正。 （ ）然后，挥起铁锹给小树苗填上泥土，把土踩实。 3.根据课文内容《开满鲜花的小路》，想一想人们是怎样发现开满鲜花的小路的？按顺序给图画标上序号，再和同桌讲一讲这个过程。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 十三、读一读《找春天》中关于寻找春天的内容，说说你的理解。 孩子们脱掉棉袄，冲出家门奔向田野找春天，发现小草探出头、野花开了、树木吐嫩芽、小溪叮咚响，还感受到春天在柳枝上、风筝上，在鸟儿的叫声里、花朵的枝头间。这部分内容写出了春天到来时大自然的勃勃生机，用比喻、拟人的手法把春天写得活泼又可爱，也能看出孩子们寻找春天时的急切和找到春天后的快乐，告诉我们只要用心观察，就能发现身边的美好春光。 1.判断下列句子运用的修辞手法，填序号。 ①比喻 ②拟人 ③反问 （1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（ ）（ ） （2）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（ ）（ ） （3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。（ ） 2.文中“冲出门，奔向田野”的“冲”和“奔”能换成“走”吗？为什么？ 3.“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”，句中的“她”指的是____________，这句话从____________、____________、____________、____________四个感官写出了春天就在身边。 4.仿照课文写法，补写春天的景色。 ______________，那是春天的______________________吧？ ______________，那是春天的______________________吧？ 5.下列对《找春天》寻春内容理解错误的一项是（ ） ①文章以孩子的视角写找春天，充满童真童趣。 ②孩子们只看到了小草、野花两种春天的景物。 ③文章告诉我们，用心观察就能发现生活中的美好。 6.把下列找春天的句子按课文顺序排列，填序号。 （ ）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （ ）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （ ）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （ ）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 答案 考点演练 一、1.（1）示例：满头大汗 终于到了邮局 （2）都漏在路上了 包裹破了 2.（1）：“， 。” （2）！ 3.示例：上课铃响了 同学们 走进教室 4.示例：这是谁在我家门前种的花？多美啊！ 我不知道是谁种的花。 二、1.（1）， ， ， ， 。 （2）：“？” （3）！ （4）， 。 2.（1）× 雷锋叔叔，你在哪里？ （2）ד我不是故意的。”他小声地说。 （3）√ 三、1.（1）删去“和品质” （2）删去“通过”或“使” （3）删去“连续” （4）删去“、黄瓜” 2.B 四、1.（1）拟人、比喻 （2）排比 （3）比喻 （4）拟人 2.（1）示例：小草在风中点头。 （2）示例：天上的云朵像一团团棉花。 五、1.小草 野花 树木 小溪 美丽 2.战士 笔直 挺拔 3.天边的霞光 色彩绚丽 繁多 4.笑红了脸 摇着长辫子 叽叽喳喳地叫着 拟人 示例：小鸟在枝头唱着歌。 5.反复 怀念、敬仰 6.（1）示例：迎春花迎着春风绽开了笑脸。 （2）示例：田野像一块碧绿的地毯。 7.示例：小鸟在枝头快乐地歌唱。 8.排比 拟人 示例：秋天在稻田里弯腰，在枫叶上涂红，在桂花香里飘荡，在果子枝头欢笑。 六、1.（1）春天来了，我们去田野寻找。 （2）邓爷爷亲手栽种的柏树长大了。 （3）通往松鼠太太家的小路开满了鲜花。 2.（1）：“？” （2）：“ ， 。” （3）， ， 。 （4）：“ ， ！” （5）， ！ 七、1.示例：歌声 2.示例：笑 唱歌 3.示例：很多很多人的劳动 穿在我们身上 八、1.示例：小草探出头来，小鸟唱着歌，蝴蝶跳着舞。 2.示例：露珠像一颗颗珍珠，亮晶晶的。 3.示例：树上的苹果像一个个红灯笼，挂在枝头。 4.这糕要很多很多人才能做成，它的味道很特别。 5.迷路的孩子被雷锋叔叔送回了家，温暖被雷锋叔叔带给了大家。 九、1.（1）B （2）花籽；因为花籽让小路开满鲜花，给大家带来了快乐，所以是美好的礼物。 2.示例：帮助别人的同时，自己也能收获快乐和美好。 十、1.② 2.A 3.B 4.C 5.① 6.② 十一、1.2 1 4 3 5 2.②④⑤①③ 3.3 1 2 4 4.②⑤①③④ 5. 3 1 4 2 5 考点检测 一、1.（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）√ 2.（1）， ， 。 （2）， ：“ ， ！” （3）“ ！ ！”。 （4）， 。 （5）， ！ 二、1.邓爷爷挖着树坑，额头满是汗珠。 2.蒲公英乘着风传播种子。 3.小柏树长得绿油油的，像战士一样笔直站着。 4.邓爷爷把柏树苗栽得笔直的。 5.葱葱绿绿的田野，真像一片柔软的绿毯，铺在田野上。 6.郊外的春天景色十分美丽。 三、1.示例：拂过柳枝 吹起野花 2.示例：一块碧绿的地毯 3.示例：你有空 4.示例：植树能美化环境 5.示例：从地下探出头来 一块碧玉 一团棉花 四、化→花 扬→杨 辩→辫 佛→拂 的→得 级→极 的→得 五、1.骑者→骑着 2.花仔→花籽 3.东西漏在路上→东西都漏在了路上 4.路上长了许多鲜花→路上开出了许多绚丽多彩的鲜花 六、1.示例：这难道不是一朵美丽的花吗？ 2.示例：柳树梳着长辫子，小鸟唱着歌，蝴蝶跳着舞。 3.示例：有时候我看书，有时候我画画。 4.示例：天上的云朵像一团团棉花，软软的。 七、1.示例：老师难道不值得我们尊敬吗？ 2.摇哇摇 叫哇叫 笑哇笑 3.（1）摇 （2）示例：小草绿，柳叶嫩，小溪唱着欢快的歌。 4.绿油油的柏树栽在公园，就像一位笔直的战士。 5.示例：春天在花园里，花开得绚丽多彩；春天在小河里，冰融化了，溪水叮咚；春天在田野里，小草绿了，麦苗嫩了。 八、1.① 2.A 3.B 4.B 5.D 6.C 7.B 8.D 九、1.特点 探 开 比喻、拟人 2.小柏树 战士 笔直 挺拔 拟人 3.（1）拟人 沉醉在春光中 轻拂堤岸 柔美生机 （2）农历二月春日融融、草木繁茂、杨柳依依的美好景象 4.乐于助人、奉献爱心 无私奉献 乐于助人 向雷锋叔叔学习，主动帮助他人 5.长颈鹿大叔寄的花籽 它让小路开满鲜花，给大家带来了快乐 喜悦、幸福 十、1.（1）示例：姑娘的长辫子 （2）示例：五彩的宝石 2.示例：一块柔软的绿毯 3.示例：一把小扇子 4.示例：轻轻抚摸着大地 5.比喻 田野 绿毯 葱葱绿绿、柔软可爱的特点 十一、示例： 弯弯的月亮像小船似的挂在天上。 红红的苹果像灯笼似的挂在枝头。 闪闪的星星像钻石似的嵌在夜空。 十二、1. 4 1 2 3 5 2. 2 1 4 3 3.示例：3 1 4 2 5 十三、1.（1）② ① （2）② ① （3）② 2.不能。“冲”和“奔”写出了孩子们找春天的急切心情，“走”没有这样的表达效果。 3.春天 看 听 闻 触 4.示例：小燕子从南方飞回来 信使；迎春花金灿灿地开了 发夹 5. ② 6. 3 1 2 4 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $