第六单元 追梦基础知识训练卷-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

铺路卷 八年级语文下 +为期中、期末铺路+为中考、未来铺路 第六单元追梦基础知识训练卷 测试时间：50分钟 测试分数：90分 得分： 积累与运用 1.下列词语中加点字的读音，有错误的一组是( )(2分) A.男有分(fèn) 其名为鲲(kun) 骈死于槽枥之间(pin)》 B.钟磬(xin) 讲信修睦(mù) 或尽粟一石(sh) C.三重茅(chong)不知其旨(zhi) 才美不外见(xidn) 蜘 D.老妪(yù) 教学相长(zhng)大庇天下(bi) 2.下面对句子中通假字的分析，不正确的一项是( )(2分) A.然后能自反也 反：同“返”，回归。 吹 B.选贤与能 与：同“举”，推举。 蜘 C.食之不能尽其材 食：同“饲”，喂。 D.才美不外见 见：同“现”，表现。 3.解释下列加点词的含义。(14分) ⊙ (1)怒而飞，其翼若垂天之云 怒： (2)《齐谐》者，志怪者也 志 (3)子非鱼，安知鱼之乐 安 (4)请循其本 循 (5)教学相长也 教学： (6)讲信修睦 修： (7)不独子其子 子 (8)男有分，女有归 分： 归： (9)货，恶其弃于地也 货： 爵 (10)盗窃乱贼而不作 贼： (11)一食或尽粟一石 一食： (12)执策而临之 策： 临： 4.情境式默写。（7分) (1)少年强，则国强。处于青春期的我们，应以学习知识文化为 己任，沉淀自己才能成就未来。我们终有一日，定能如庄子《北 巡 冥有鱼》中的鲲鹏一样“ 剂 ”,实现击水三千、抟风九万、青云直上、展翅高飞 的理想。 (2)小徐寒假帮父母卖热饮。尽管手脚冰冷，他还是希望天再 冷一点，好多卖一些。他突然想到，自己此时的心理如同《卖炭 翁》中的老翁“ (3)对于有专长的员工，领导应让他们竭尽才能发挥自己的专 长，不能像韩愈《马说》中的食马者一样“ 食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，埋没人才、压抑人才。 (4)旅游中的你听到鸟儿欢快啼鸣，看到青山白云倒映于清澈 的潭水，你会情不自禁地吟诵起常建《题破山寺后禅院》中的诗 句：“ 5.文学常识填空。（17分) (1)《虽有嘉肴》《大道之行也》节选自《 》, 家经典著作之一。《虽有嘉肴》中隐藏的一个流传至今的成语 是 (2)《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》都节选自《 》。庄子，名 时期道家学派的代表人 物，庄子与道家始祖老子并称为“老庄”。 (3)《马说》作者 ,字 ,河阳人，唐代文学 家、思想家、教育家。散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美 誉。位列“ ”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。著有《昌黎先生集》。其文论证 严密，气势磅礴；其诗力求新奇，摒弃陈言。 （4)《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》作者 ,字 ,唐 代伟大的 诗人。自号“少陵野老”，因曾在剑 南节度使严武幕中任参谋，严武保荐其为检校工部员外郎，故世 称“ (5)《卖炭翁》作者 ,字 ,号 中唐 运动的主要倡导者。 古诗阅读 (一)阅读古诗，完成6-8题。(6分) 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且 偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入 无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 6.下列对这首诗的理解与分析不正确的一项是( )(2分) A.“暮投石壕村”，单刀直入，直叙其事。 B.“捉”字暗示当时百姓不愿意去当兵，但官吏不顾及百姓的意 愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，“捉”字也表现了官吏们的 凶残和霸道。 C.诗中提及的人物很多：三男戍、二男死、孙方乳、媳无裙、翁逾 墙、妇夜往。但石壕吏是本诗的主要人物形象。 D.石壕吏夜间出动一则表明官府捉人之事时常发生，人民白天 躲藏或者反抗，无法捉到；二则表明石壕吏手段狠毒，在人们 已经入睡的深夜来突然袭击。 7.简要分析“独与老翁别”中“独”字所表达的含义及其蕴含的人 物感情。（2分) 8.全诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分) （二)阅读下面一首诗，完成9-10题。（6分) 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂 罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇 焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 9.下列对诗歌内容理解有误的一项是()(2分) A.诗歌第一段通过“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘转”等字词，生动 形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难 以及焦灼苦闷的心情。 B.“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”，如实地写出了自己的 失态，与其说他是在和孩子们生气，不如说他是在和自己 生气。 C.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，此处使用了夸张的修 辞手法，虚写出了诗人茅屋的破落，一到下雨就没有干爽 之处。 D.本诗以描述“狂风破屋”情状开篇，然后依次叙写了“群童抱 茅”“娇儿踏被”“屋漏床湿”等情节，为后文抒情议论蓄势。 10.《经典常谈》中，朱自清有这样的评价：“（杜甫）用诗来抒写那 个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。他写‘民间的实 在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和 恐惧’，更给诗开辟了新世界。”请结合这首诗，谈谈你对朱自 清这段话的理解。(4分) 35 二综合知识运用 11.班级拟开展“探寻‘和’文化，共建和谐校园”主题系列活动，请 你参与并完成以下任务。(12分) 任务一：理解“和” (1)在探究“和”文化时，同学们找到了一些关于“和”的名言 古语。阅读下面三则材料，尝试用关键词分别概括“和”的含 义。(3分) 材料一：和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 —朱熹《四书章句集注》 材料二：克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明， 协和万邦。 —《尚书·尧典》 材料三：有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 —古语 任务二：使用“和” (2)在活动中，有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应 对、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你给下 面的规则补写三条，要求语言简明。(3分) 班级议事规则 1.要勇于为班集体献计献策，积极发表自己看法。 3. X 5.议事结果民主决定，少数服从多数。 任务三：宣传“和” (3)小丽同学制作了一幅海报（见下图，提示：右边是盾牌），请 结合这幅海报的画面内容，说说它的寓意。(3分)》 任务四：践行“和” (4)校园生活中，同学之间难免有小摩擦。假如你的同桌小明 因为误会，最近对你态度冷淡。结合本次活动主题，你打算如 何主动化解矛盾？请写下你准备对小明说的话，体现“和为 贵”的精神。(50字左右)(3分) 二古文对比阅读 (一)阅读下面两个文段，完成12-15题。（11分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善 也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 36 。 困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此 之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 【乙】大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不额翠 学操绶①，不能安弦；不学博依②，不能安《诗》；不学杂 菜 服③，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，毁翻降 藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其 道。是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰：“敬孙务时敏，厥修乃 来。”其此之谓乎！ 今之教者，呻其佔毕①，多其讯言，及于数进⑤，而不顾其安，使 人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛⑥。夫然， 故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必 速，教之不刑，其此之由乎！ 大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓 孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 (节选自《礼记·学记》)》 【注释】①操缦：操弄琴弦。②博依：广博的比喻。③杂服：指各种 礼仪规范。④呻其佔(chan)毕：指教师不懂经义，只会吟读简册， 无法为学生诠释义理。⑤及于数进：追求于速进。⑥佛：同“拂”， 拂逆，乖戾。 12.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项 是()(2分) A.以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。 B.“然后能自反也”中的“反”是“反省”的意思，说明学习要经 常反省。 C.“故隐其学而疾其师”中的“疾”是“怨恨”的意思，写出老师 教学的关键性。 D.“其此之由乎”中的“此”是“这些，这里”的意思，总结了全 文，点出了学习要目的明确。 13.把（甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分） 是故学然后知不足，教然后知困。 14.新设问请结合“学习金字塔”图例，谈谈为什么【甲】文的“学 学半”是一种主动且高效的学习方式。(3分) 学习内容平均留存率 所讲 5% 被动学习 阅读 .10% 视听 20% 演示 --------- 30% 讨论 50% 主动学习 实践 75.9% 教授给他人 .90% 15.【甲】文段中的“教学相长”是否符合【乙】文段中“教学成功的 经验”？请结合全文简要分析。(4分) (二)阅读下面两个文段，完成16-19题。(13分) 易错 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不 分析 独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡 孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必 藏于已；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱 贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 (选自《大道之行也》) 【乙】卫鞅①亡魏入秦，孝公以为相，封之于商，号曰商脸麟织 君。商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲 近。法及太子，黥劓②其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，古文翻降 兵革大强，诸侯畏惧。然刻深寡恩③，特以强服之耳。 (节选自《战国策》) 【注释】①卫鞅：姓姬，战国时期卫国人，因秦国曾封他于商，史书 上称他为商鞅。②黥(qig)劓(i):古代刑罚名。黥，在脸上刺 字。劓，割其鼻。③刻深寡恩：（刑罚）严酷苛刻，少恩惠。 16.下列加点词的意思或用法相同的一项是()(2分) 些 A.天下为公 不足为外人道也(《桃花源记》) B.故外户而不闭 而两狼之并驱如故(《狼》) 做题 C.是谓大同 是鱼之乐也(《庄子》二则)》 心得 D.封之于商 虽有千里之能(《马说》) 17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 题精讲 (1)故人不独亲其亲，不独子其子。 (2)力，恶其不出于身也，不必为己。 18.【甲】文多用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试从 文中找出一例并加以分析。(3分) 19.有同学认为商君“公平无私”符合甲文“天下为公”精神，你同意 吗？请结合乙文“刻深寡恩”和甲文“讲信修睦”分析。（4分)任务二：写作提示：本题考查话题作文。以“游记” 为体裁，核心是通过“游”的见闻展现“学”的视角 突出“风景的别样性”与“认知的独特性”。“游记” 要求有明确的游览线索，侧重描写所见之景、所感 之物；“游·学”强调“游”是观察的过程，“学”是对 风景的深度解读。立意上，可从“知识印证”“文化 解码”“价值重构”等角度切入，比如在古桥边，用物 理知识分析桥体结构的力学智慧，让“风景”成为知 识的具象化载体：在老街巷弄里，从斑驳的墙画、褪 色的招牌中，读出城市发展中“新旧共存”的张力， 让“风景”承载时代的记忆。关键是让“别样的风 景”不仅是视觉上的独特，更是认知上的新颖，体现 “用学习的眼睛看世界，世界便处处是课堂”的内 涵。选材可聚焦“风景中的细节”与“知识/思考的 联结”，避免泛泛而谈。可从“自然风景的科学解 读”入手，还可从“市井风景的价值发现”切入。构 思时，需以“移步换景”为框架，每处风景都搭配一 个“学”的切入点，用描写让风景可感，用解读让感 悟落地，使“别样的风景”既是眼中所见，更是心中 所悟。 第六单元追梦基础知识训练卷 1.B【解析】本题考查字音。B项，“钟磬”应读 “qing”,“或尽粟一石”应读“dan”。故选B。 2.A【解析】本题考查通假字。A项，“反”意为“反 思”，不是通假字。故选A。 3.(1)奋力，这里指用力鼓动翅膀(2)记载(3)怎么 (4)追寻，追溯(5)教与学(6)修治（使趋于完善） (7)以…为子(8)职分，职守出嫁，这里指适时 出嫁(9)财物(10)伤害(11)吃一次 (12)马鞭面对（每空1分，共14分） 4.(1)水击三千里 抟扶摇而上者九万里 (2)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 (3)策之不以其道 (4)山光悦鸟性 潭影空人心 (每空1分，共7分，有错该空不得分) 5.(1)礼记儒教学相长 (2)庄子周战国 (3)韩愈退之唐宋八大家 (4)杜甫 子美现实主义杜工部 (5)白居易乐天香山居士新乐府 (每空1分，共17分) 6.C【解析】本题考查对古诗的理解与分析。C.这首 五言古诗主体部分是老妇人的“致词”，详写的是老 妪，老妪是本诗塑造的主要人物，并非“石壕吏”。故 选C。 7.“独”字暗示老妇人已被带走，表现了诗人目睹老翁 一家不幸遭遇的悲愤心情。（含义1分，感情1分，共 2分) 8.全诗表达了诗人对封建统治者压迫百姓的残暴行径 的憎恨，对战争给百姓带来的巨大灾难的深切同情。 (意思对即可，2分) 【拓展延伸】《石壕吏》是唐代大诗人杜甫的诗作， 为“三吏”之一。这首诗通过作者亲眼所见的石 壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反 映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带 来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同 情。此诗在艺术上的一大特点是精练，把抒情和 议论寓于叙事之中，爱憎分明。场面和细节描写 自然真实，善于裁剪，中心突出，风格明白晓畅又 悲壮沉郁，是现实主义诗歌的典范之作。 追梦之旅铺路卷·八年级 9.C【解析】本题考查对诗歌的理解。C.有误，“虚 写”有误，本句运用了夸张、比喻的修辞手法，“无干 处”“未断绝”是夸张手法，把大雨比作麻线，说明了 雨下的密集连绵，生动描绘了茅屋为秋风所破，侧面 衬托出遭逢大雨时诗人自身的窘境。故选C。 10.这首诗既表达了诗人生活窘迫的身世之慨，又反映 了当时国家的现状。(1分)表现了诗人关心民生疾 苦、忧国忧民的博大胸襟和济世情怀。(1分)表达 了诗人对劳动人民的深切同情和对美好幸福生活 的向往。(1分)体现了杜诗“沉郁顿挫、写实”的风 格。(1分)（共4分） 11.（1)示例：顺从、和谐、不阿谀奉承、不攀比；明理修 德、和睦、家和万事兴、和谐：宽容、包容、以和为贵。 (每条1分，共3分，意思对即可) (2)示例：认真倾听他人意见，理解其意图。互相 尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。能包容不同 观点，择善而从。（每条1分，共3分，意思对即可） (3)示例：海报以变形的“和”字为主体，左边似兵器 的造型代表冲突、干戈，右边盾牌造型象征防御与 和平，中间握手图案是“言和”“和解”的直观体现。 将代表争斗的“兵器”与象征守护和平的“盾牌”“握 手”融合于“和”字，寓意“和”能化解矛盾冲突，让双 方放下争斗、走向和解共处，彰显“和”文化消弭干 戈、守护和平的价值，呼应“和”文化主题。（画面描 述2分，寓意1分，言之有理即可，共3分) (4)示例：小明，最近感觉我们之间好像有点误会， 我很珍惜我们的同桌情谊。找个时间聊聊好吗？ 也许说开了就好了。咱们还是好朋友，一起努力， 共同进步吧！（主动沟通，态度真诚，表达珍视友 谊、指向和好与共同目标，意思对即可，3分) 12.D【解析】本题考查文言词语意思。D.根据乙文第 2段的段意可知，“此”总结了教育没有成效的原因， 在于教师授课不顾学生是否理解、不考虑学生内心的 需求、教育学生不能尽其材，而不是“点出了学习要目 的明确”。故选D。 13.因此只有努力学习才能了解自己的不足，只有教导 别人才能明白其中的困惑。（意思对即可，2分） 14.“学学半”的意思是：教别人，占自己学习的一半。 从“学习金字塔”的图例中可以看出，“教授给他人” 即“学学半”的学习方法，属于主动学习，学习内容 平均留存率为75%至90%，在各种方法中是最高 的，可见“学学半”是一种主动且高效的学习方式。 (意思对即可，3分) 15.不符合，因为“教学相长”的意思是“教与学是互相 推动，互相促进的”，而【乙】文段教学成功的经验是 “禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓 孙，相观而善之谓摩”，意思是“禁止于发生之前，这 叫预防；当需要教学时教育，这叫及时；教学不超越 等级次序，这叫循序；相互观察，取人之长，这叫观 摩”。所以不符合。（观点明确1分，结合两文段分 析3分，共4分) 16.C【解析】本题考查一词多义。A.是/对，向：B.所 以/原来；C.均为代词，这；D.代词，代指卫鞅/助词， 的。故选C。 17.(1)所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱 自己的子女。 下 ·统编·语文第13页 (2)力气，厌恶它不是从自己身上使出（意思是自己 愿意多出力)，但不是一定要为了自己。（意思对即 可，每个句子翻译2分，共4分) 18.示例：“选贤举能，讲信修睦”运用对偶，平仄相对， 简洁凝练，强调人才选拔的标准及倡导诚信和睦的 社会风尚。“不独亲其亲，不独子其子”运用对偶， 句式相同，读来顺口，意思相对，写出全社会亲如一 家的和谐图景。“男有分，女有归”，运用对偶，写出 大同社会男女应该得到的“待遇”，简洁有力。（任 选一例分析，意思对即可，3分) 19.不同意。甲文中的“天下为公”，强调天下为世人所 共有，而非君主或少数人私产，其核心是通过“选贤 与能”实现公治，通过“讲信修睦”建立诚信和谐的 社会关系。乙文明确指出商鞅“刻深寡恩，特以强 服之耳”，即刑罚严酷、缺乏仁爱，“黥劓其傅”更违 背“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”的人道精神。 (观点正确1分，结合文章内容分析，意思对即可3 分，共4分) 第六单元追梦综合演练卷 1.(1)toyà（每空1分，共2分） (2)①屹②曼（每空1分，共2分） (3)将“就是”改为“而是”。(2分) 2.示例：“和”是冬日里的暖阳，默默照耀，让寒冷的角 落积蓄温暖的力量。（与例句句式一致，意思对即 可，2分) 3.B【解析】本题考查句子排序。②句直接提出了“以 和为美，心向朝阳”的核心观点，为后文的阐述奠定 了基础，故②句应为首句。①句对“以和为美”进行 了具体阐述，解释了“和”的内涵和意义。③句对“心 向朝阳”进行了具体阐述，说明了“心向朝阳”所体现 的进取品格。⑤句将“以和为美”和“心向朝阳”比作 “太极阴阳”，进一步说明了二者的关系，即和合共生 是发展的前提，进取精神是进步的动力，故⑤句应在 ①③句之后。④句对前文进行了总结升华，应排在 最后。故正确排序为：②①③⑤④。故选B。 4.示例一：书法设计思路：以“礼之用，和为贵”为主题 采用楷书或行书，突出“和”字的视觉中心地位，周围 添加传统纹样装饰，如祥云、莲花等，体现“和”的庄 重与和谐。借书法艺术展现“和”文化的古典内涵， 让观者从笔墨韵味中感受“以和为贵”的礼仪精神， 传递和谐处世的价值，助力宣传手册传递“和”文化 底蕴。 示例二：剪纸设计思路：以“和”字为中心，设计象征 家庭和睦、社会和谐的图案，如和平鸽、莲花等，采用 剪纸的民俗艺术特色，增强视觉美感和文化氛围，用 生动造型展现“和”文化融入生活，让手册兼具艺术 美感与文化传播力，借传统技艺诠释“和”对家庭、社 会的意义。（任选其一，结合图片说明设计思路，意 思对即可，3分) 5.①山光悦鸟性 ②潭影空人心 ③关关雎鸠 ④在河之洲 ⑤零落成泥碾作尘⑥落日故人情 ⑦黄发垂髫 ⑧盗窃乱贼而不作 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.(2)告知父亲过世，郭老流泪扫墓(4)郭老讲述真 相，“我”激动流泪（每空2分，共4分）》 追梦之旅铺路卷·八年级 7.表现出母亲对于父亲的怨恨，与下文揭晓父亲的真 实身份形成巨大的反差，更能突出父亲舍小家、为大 家，为了祖国核武器事业默默奉献的无私和伟大。 （意思对即可，4分) 8.(1)“一怔”是“愣了一下”的意思，写出郭老在听到 父亲去世的消息时内心的惊讶；(1分)“哀叹”和 “滚”表达了郭老对于自己无法再与“我”的父亲相 见、当面亲口将真相解密的消息告知的遗憾和悲痛。 (1分)（共2分） (2)运用环境描写（景物描写），描绘出父亲的墓地一 片萧索、孤寂的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托出郭 老悲伤、沉痛的心情。（描写方法1分，赏析1分，共 2分) 9.示例：郭老之前提出与母亲见面的时候，“我”因为怕 母亲伤心而婉拒。但在得知父亲当年的秘密之后， “我”对父亲和郭老非常钦佩，于是“我”重新提出让 郭老和母亲见面的请求，希望郭老可以还原当年真 相，化解母亲一直以来对父亲的怨恨和误解，表现出 “我”激动的心情和对父亲的崇敬之情。（意思对即 可，4分) 10.D【解析】本题考查对材料内容的理解和分析。 D.有误，根据材料四第②段“根据学生体重基数差 异，大体重的学生每周可以减重1斤左右”可知，原 材料说的是“大体重的学生”，不是所有学生每周都 可以减重1斤左右。故选D。 11.①降低高BMI(超重与肥胖)人群的比例：②降低因 体重指数超标引发疾病而死亡的人数；③减少肥胖 流行对经济的影响。（每点1分，共3分） 12.①患非传染性疾病的风险也更高②动态测量身 高、体重、腰围的健康习惯③采用中等强度、循序 渐进的模式（意思对即可，每空2分，共6分） 13.B【解析】本题考查一词多义。A.连词，所以/名 词，学过的知识；B.都是“副词，有时”的意思；C.副 词，向东/名词，东部：D.动词，防备/动词，准备。故 选B。 14.(千里马)想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么 能要求它日行千里呢？（意思对即可，2分） 15.“食马者”代表不能识别人才，摧残、埋没人才的统 治者：齐威王代表重视人才，并能知人善任的统治 者：魏惠王代表看重物质财富、目光短浅的统治者。 (每个人物分析1分，共3分) 16.千里马不能被“食马者”赏识，甚至被当作普通的马 对待，无法发挥其才能；“四臣”被齐威王视为珍宝， 并且齐威王能根据他们的才能把他们安排在合适 的岗位上，让其各尽其才。（每文分析各2分，意思 对即可，共4分) 17.都运用了对比手法。(1分)《卖炭翁》中卖炭翁伐 薪烧炭的艰辛与宫使的巧取豪夺形成鲜明对比，展 现出百姓生活处境的艰难：《采地黄者》中朱门与农 家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥 肠无食等对比，揭露了贫富差距。(2分)通过对比， 突出了底层百姓生活的悲惨和统治阶层的奢侈、不 公，深刻揭露了中唐社会的阶级矛盾，表达了诗人 对劳动人民的深切同情。(1分)（共4分） 18.(1)内容精辟通俗，全书不夸奇炫博，不故作高深， 读起来明快利落，不蔓不枝，以流利畅达的语言娓 F ”·统编·语文第14页