1.4 独立自主的和平外交 教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦新中国独立自主的和平外交，涵盖三大外交方针、和平共处五项原则及万隆会议“求同存异”等核心知识点。通过“换房请客”故事导入，类比新中国外交“定规矩-立品牌-闯世界”脉络，搭建从旧中国屈辱外交到新中国自主外交的学习支架。 以“外交创业”为情境，设计分组破译方针、情景模拟会议等活动，结合地图与史料实证，培养时空观念与家国情怀。帮助学生理解“一边倒”背景等难点，提升参与感，教师教学更生动高效，深化对独立自主外交的认同。

课 题 第4课独立自主的和平外交 教学 目标 唯物史观：理解新中国独立自主的和平外交政策是国家独立、人民解放的必然产物，是维护国家主权和尊严的根本要求。 时空观念：明确新中国初期三大外交方针（1949年）、和平共处五项原则提出（1953-1954年）、日内瓦会议（1954年）、万隆会议（1955年）等关键事件的时间脉络；通过《1955年4月与中国建交的国家》等地图，建立空间概念。 史料实证：运用毛泽东、周恩来关于外交方针的论述、《中印两国总理联合声明》原文、万隆会议史料等可信材料，多角度印证历史。 历史解释：解释“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的内涵；分析和平共处五项原则提出的背景、内容及国际影响；阐释“求同存异”方针在万隆会议上的关键作用。 家国情怀：感受新中国外交官维护国家主权与尊严的智慧与勇气，体会独立自主外交的豪迈，增强民族自豪感和爱国情感；理解和平共处、合作共赢的外交理念。 教学 重难点 教学重点：和平共处五项原则；新中国独立自主的和平外交政策；“求同存异”方针。 教学难点：理解“一边倒”方针的历史背景；认识和平共处五项原则的深远国际影响。 教学 过程 (一) 情境导入：“换房”与“请客”的智慧（5分钟） 1.故事设问：“同学们，假设你家刚搬进一套新房子，但发现前房主留下的旧家具破破烂烂，墙上还贴着你不喜欢的旧画，甚至还有几个不请自来的‘老赖’赖着不走。这时，你打算怎么招待你的新朋友？” 2.学生自由发言（可能回答：先打扫干净、扔掉旧家具、请走“老赖”，再邀请朋友）。 3.揭示课题：“70多年前，刚刚‘搬进’新中国这所‘大房子’的毛泽东主席，就用类似的生动比喻，为新中国的外交定下了规矩。今天，我们就来当一回‘新中国外交筹备组’的成员，学习如何‘打扫屋子’、‘另起炉灶’，并制定出影响世界的‘交友规则’。” 4.板书课题：第4课 独立自主的和平外交 (二) 新课讲授：新中国外交“创业”三部曲（35分钟） 第一部曲：定规矩——“大扫除”与“新炉灶”（10分钟） 任务一：识别“旧家具”与“老赖”： 出示《南京条约》和《辛丑条约》签订图片。 提问：“新中国面对的‘旧家具’和‘老赖’是什么？”（引导学生得出：国民党政府的旧外交关系、帝国主义在华特权和势力。） 对比阅读：展示周恩来在外交部成立大会上的讲话：“中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史……我们要有独立的精神。”感受决心。 任务二：解读“三大方针”： 分组破译：将学生分为三组，分别领取“任务卡”，结合教材“相关史事”，解读一项方针： A组（“另起炉灶”）：为什么不能直接用国民党的“旧锅”？“新锅”新在哪里？（不承认旧关系，在平等基础上重建。） B组（“打扫干净屋子再请客”）：先打扫什么？请谁？为什么顺序不能乱？（清除帝国主义特权，再考虑建交，才能维护主权。） C组（“一边倒”）：为什么要“倒向一边”？这算不算不独立？（结合二战后的美苏冷战背景，理解这是为新生政权争取国际支持、保障安全的战略选择，其根本目的是维护独立自主。） 小组汇报：各组派代表用最形象的语言解释本组方针。 任务三：验收“大扫除”成果： 地图寻友：出示历史图册《1955年4月与中国建交的国家》地图。 开展“找朋友”活动：① 找出最早承认我们的“老朋友”（苏联）。 ② 观察1955年前，我们的“朋友”主要住在哪片“街区”（社会主义阵营、周边国家）。 故事点睛：简述《中苏友好同盟互助条约》的签订（教材“相关史事”），强调它如何帮我们打破了“孤立封锁”。 小结：我们定下了 独立自主的和平外交 总规矩，完成了“大扫除”，交到了第一批朋友，站稳了脚跟。 第二部曲：立品牌——打造“和平共处”金字招牌（12分钟） 1.邻里纠纷的烦恼： 情景创设：“和邻居印度、缅甸之间，有些历史遗留问题（如边界）。大家社会制度也不同。是吵架、打架，还是想办法和睦相处？” 2.品牌诞生记： 提出过程：1953年，周恩来会见印度代表团时，首次提出。1954年，正式写入中印、中缅联合声明。 品牌内容“记忆挑战赛”：出示《中印两国总理联合声明》相关原文。（互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处） 五项原则共20个字，组织学生进行“一分钟速记挑战”，看谁记得又快又准。 3.品牌内涵“新闻发布会”： 邀请几位学生扮演“中国外交部发言人”，其他学生扮演“各国记者”。“记者”可针对任意一项原则提问（如：“请问‘互不干涉内政’具体指什么？如果别国内战，我们能管吗？”），“发言人”需用通俗易懂的语言解释。 4.品牌价值与首秀： 提问：“这五项原则，每一条听起来都像是人与人交往的基本道理。为什么说它是‘国际关系史上的重大创举’？” （引导思考：在强国经常欺负弱国的时代，它首次系统提出了以“平等”和“和平”为核心的国与国交往准则，为小国、弱国撑腰。） 教师总结：它超越了意识形态，成为我国外交政策的基石，后来被越来越多的国家接受，成为国际公认的准则。 品牌首秀：日内瓦会议：1954年，新中国第一次以五大国之一的身份登上国际舞台（展示会议图片）。周恩来展现卓越外交才能，为恢复印度支那和平作出贡献，大大提高了新中国的国际地位。 第三部曲：闯世界——万隆会议上的“化险为夷”（13分钟） 1.出发！危机四伏的旅程： 惊险故事：讲述“克什米尔公主号”事件（教材“相关史事”）。 提问：“敌人企图用暗杀阻止我们参会，这说明了当时国际环境的什么特点？我们应该去吗？”（感受斗争的尖锐复杂和中国代表团的英勇无畏。） 2.困境！会场上的“唇枪舌剑”： 情景模拟：介绍万隆会议是第一次没有西方殖民国家参加的亚非会议。但一些国家受挑拨，攻击共产主义，怀疑中国“搞颠覆”。 角色体验：请几名学生分别扮演“攻击中国的代表”、“担忧的代表”、“中立代表”。现场模拟会议陷入争吵和僵局的紧张气氛。 3.破局！周恩来的“定海神针”： 关键时刻：“如果你是周恩来，面对围攻和误解，怎么办？是拍桌子对骂，还是转身离开？” 提出“求同存异”：周恩来临时起草补充发言，提出“求同存异”。 活动：寻找“最大公约数”：引导学生从教材中找出周恩来指出的亚非国家的“同”是什么？（共同历史遭遇：受过殖民侵略；共同愿望：维护独立、发展经济、保卫和平。） 理解“存异”：暂时放下哪些“异”？（不同的社会制度、意识形态。） 4.胜利！友谊的大门从此打开： 会议成果：会议最终通过了体现和平共处五项原则精神的十项原则，取得圆满成功。 深远影响：中国代表团在会场内外广交朋友。结合地图指出，与会29国中当时仅6国与中国建交，会议后，中国与亚非国家的交往大门豁然打开。 精神传承：“求同存异”成为处理国际分歧、寻求合作共赢的重要智慧。 (三) 课堂总结与情感升华（5分钟） 1.创业成功回顾：师生共同回顾新中国外交“创业三部曲”：第一部：定规矩（三大方针）——彻底告别屈辱，自立门户。第二部：立品牌（五项原则）——贡献中国智慧，树立交往标杆。第三部：闯世界（万隆会议）——展现外交艺术，赢得广泛朋友。 2.核心密码：贯穿始终的灵魂是 “独立自主” 与 “和平共处” 。最大的成就是：我们终于可以平等、有尊严地与世界对话。 3.穿越时空的对话：“如果让你用一句话向周恩来总理等新中国外交开拓者致敬，你会说什么？”（引导学生从勇气、智慧、贡献等角度表达敬意。） 板书 设计 第4课 独立自主的和平外交 （创业第一步）定规矩：新中国的外交方针 → “大扫除”：“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客” → “找依靠”：“一边倒”（历史选择） → 成果：独立自主的和平外交政策 → 第一次建交高潮 （创业第二步）立品牌：和平共处五项原则 → 内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处 → 意义：外交基石，国际创举 → 首秀：日内瓦会议（1954）——大国登场 （创业第三步）闯世界：万隆会议与“求同存异” → 挑战：亚非会议，遭遇围攻 → 破局：周恩来提出“求同存异”（找共同点，搁置分歧） → 胜利：会议成功，打开亚非交往大门 作业 设计 1.基础巩固：完成教材“课后活动”第1题（概述新中国成立初期重要外交成就）。 2.能力提升（二选一）： 设计一枚“外交纪念章”：为“和平共处五项原则”或“万隆会议”设计一枚纪念章，需包含核心元素图案和一句宣传语。 撰写“朋友圈”动态：假如周恩来总理有微信朋友圈，请为他参加万隆会议后发一条动态，配文需体现会议成果和“求同存异”精神（100字左右）。 3.拓展探究（选做）：观看纪录片《周恩来外交风云》片段，或查找资料，了解一个能体现周恩来“外交智慧”或“人格魅力”的小故事，与家人或同学分享。 教学反思（预设） 1.本设计以“新中国外交创业”为核心情境，将三大方针、五项原则、万隆会议转化为“定规矩、立品牌、闯世界”三个充满挑战和成就感的步骤，大幅提升了趣味性和代入感。 2.通过“分组破译”、“记忆挑战赛”、“新闻发布会”、“情景模拟”、“寻找最大公约数”等丰富多样的课堂活动，让每个学生都有机会参与、思考和表达，使知识在互动中内化。 3.对“一边倒”等难点，通过置于“创业初期寻求支持”的语境中，引导学生进行历史性理解，化解了认知障碍。 4.最终通过“创业成功”的回顾和“穿越时空的对话”，引导学生深刻体会新中国外交从无到有、从弱到强的艰辛与辉煌，自然升华民族自豪感和对和平发展理念的认同。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $