Unit 3 My hometown第五课时：Integration (A—C) 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 3 My hometown第五课时：Integration (A—C) 教学设计 授课教材 译林版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 3 My hometown Integration (A—C) 课时 第 5 课时 主题情境 人与社会——规划行程，介绍家乡特色 课型 听说课 + 读写课 一、教材与教学任务分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“家乡”这一核心话题展开，引导学生了解北京等地的名胜古迹、特色美食、传统建筑与生活方式，增强对家乡文化的认同感和自豪感。 【Integration内容】 Integration板块是单元的读写综合训练，通常包含三个部分：A部分为北京行程规划听力或阅读（如故宫大殿介绍），B部分为英国布莱顿特色景点的对话或短文，C部分为口语或写作任务，引导学生综合运用所学语言介绍家乡。本课时旨在通过多种形式的输入，帮助学生积累介绍家乡的句型，并为最终的写作输出做准备。 【教学价值】 通过听、说、读、写综合活动，让学生在不同文化背景下（北京 vs 布莱顿）学习介绍家乡的多样表达，培养跨文化意识，同时提升综合语言运用能力。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前四课时已经学习了北京的名胜古迹、一日游行程、冠词和方位介词，掌握了描述景点的基本词汇和句型，具备一定的听说读写能力。 存在问题 学生对英国布莱顿等外国城市了解较少；听力中捕捉关键信息的能力有待提升；在综合运用所学语言介绍家乡时，可能出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题。 发展需求 需要了解不同文化背景下的城市特色；需要掌握听取行程规划信息的听力策略；需要综合运用本单元所学语言介绍家乡的景点、美食和文化。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：be known for, seafront, pebbles, royal, pavilion, palace, hall, courtyard, visit, tour, guide等。2. 理解并能运用介绍家乡的句型：“... is known for...” “You can’t miss...” “It’s a great place to...”3. 能听懂关于北京故宫行程或布莱顿特色的对话，获取关键信息。4. 能运用所学语言介绍自己家乡的特色。 学习能力 1. 掌握听取行程规划的听力策略（关注时间、地点、活动）。2. 学会用思维导图梳理信息，提高信息处理能力。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过对比北京和布莱顿的文化特色，培养比较思维和跨文化理解能力。2. 在介绍家乡时，培养从多角度（景点、美食、文化）组织内容的能力。3. 通过听力预测和细节捕捉，培养逻辑推理能力。 文化意识 1. 了解北京故宫和英国布莱顿的城市特色，拓宽国际视野。2. 增强对家乡文化的自豪感，培养传播家乡文化的意识。3. 尊重和理解不同文化的差异。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 理解Integration部分的听力或阅读材料，提取关键信息。2. 掌握介绍家乡的核心句型和表达。3. 综合运用所学语言介绍自己家乡的特色。 教学难点 1. 听力中快速捕捉行程细节（时间、地点、活动）。2. 用英语有条理地介绍家乡的多个方面（景点、美食、文化）。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式 六、教学工具 多媒体课件（含北京故宫图片/视频、布莱顿景点图片、听力音频）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片对比，引入话题 1. 图片呈现：展示北京故宫和英国布莱顿（Brighton）的图片（皇家行宫、海边、鹅卵石海滩等），提问学生： “What can you see in these pictures?” “Where do you think they are?” “What do you know about Brighton?” 2. 背景介绍：简单介绍布莱顿是英国南部海滨城市，以皇家行宫和独特的鹅卵石海滩闻名。 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn about two different places—Beijing and Brighton. We’ll listen to some information and learn how to introduce our hometowns.” 设计意图：通过图片对比激发学生兴趣，引入布莱顿这一外国城市，为听力内容做铺垫。 Step 2: Listening & Reading 输入理解 (12 mins) Step 1 – 听力任务：北京故宫行程介绍 1. 听前预测：学生浏览听力任务的问题，预测内容。 2. 第一遍听：播放关于故宫参观行程的录音（或阅读教材中故宫大殿介绍短文），学生回答： “What time does the tour start?” “How many halls will they visit?” “What is special about the Palace of Earthly Tranquility?” 3. 第二遍听：再次播放，学生完成填空： 信息 内容 Tour start time ________ am First hall ________ Hall Second hall ________ Hall Special feature ________ 4. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 阅读任务：布莱顿城市介绍 1. 快速阅读：学生阅读关于英国布莱顿的短文，找出布莱顿的三大特色： 特色 具体内容 1 Royal Pavilion (皇家行宫) 2 seafront and pebbles beach (海滨和鹅卵石海滩) 3 shops and restaurants 2. 细节理解：回答问题： “What is Brighton known for?” (It’s known for its seafront, pebbles beach, and the Royal Pavilion.) “What can you do on the seafront?” (You can take a walk, eat fish and chips, or enjoy the sea view.) 3. 语言点学习： be known for 因……而闻名 seafront 海滨 pebbles 鹅卵石 royal 皇家的 pavilion 亭子；行宫 设计意图：通过听力和阅读输入，让学生获取北京和布莱顿的文化信息，学习介绍城市的表达方式。 Step 3: Speaking & Language Practice 口语与语言练习 (10 mins) Step 1 – 句型归纳与操练 1. 呈现介绍城市的常用句型： 功能 句型 总体介绍 ... is a city in... / It’s famous for... 介绍景点 You can’t miss... / ... is well worth a visit. 推荐活动 It’s a great place to... / You can... there. 表达感受 I’m sure you’ll love it. 2. 句型操练：学生用这些句型介绍北京或布莱顿的一个特色。 Step 2 – 小组对话：计划旅行 1. 明确任务：学生两人一组，一人扮演北京导游，一人扮演游客，进行对话，介绍北京的行程。 2. 提供对话框架： Tourist: I’m planning a trip to Beijing. What should I see? Guide: You can’t miss the Palace Museum. It’s well worth a visit. Tourist: What’s special about it? Guide: It was once the palace of emperors. There are many treasures. Tourist: Sounds great! What else? Guide: You can also visit the Summer Palace. It’s a beautiful garden. 3. 展示表演：邀请2-3组上台表演，教师点评。 Step 3 – 小组讨论：家乡特色 1. 明确任务：学生4人一组，讨论自己家乡的特色（景点、美食、文化等）。 2. 提供讨论框架： 方面 问题 Famous places What places are famous? Why? Local food What food should visitors try? Things to do What can visitors do there? 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导。 设计意图：通过句型操练和对话，巩固所学表达，为写作积累素材。 Step 4: Writing 写作准备与输出 (12 mins) Step 1 – 梳理写作框架 1. 提供写作框架：学生根据讨论内容，梳理介绍家乡的短文框架： 部分 内容 开头 Introduce your hometown (location, fame) 主体 Describe famous places, local food, activities 结尾 Express feelings / invitation 2. 提供句型支架： 功能 句型 开头 My hometown is... / ... is a beautiful city in... 介绍景点 There is a famous... called... / You can’t miss... 介绍美食 ... is a must-try. / You can enjoy... 推荐活动 It’s a great place to... 结尾 I’m sure you’ll love it. / Welcome to my hometown! Step 2 – 独立写作 1. 学生写作：学生根据讨论内容和框架，独立完成一篇60-80词的短文，介绍自己的家乡。 2. 时间管理：给学生8-10分钟专注写作。 Step 3 – 同伴互评 1. 互评要求：学生交换作文，检查是否包含开头、主体、结尾，是否使用了本课学到的句型。 2. 佳作展示：邀请2-3名学生朗读自己的短文，教师点评。 设计意图：通过写作框架和句型支架，引导学生有条理地介绍家乡，实现语言输出。 Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 北京故宫的特色 英国布莱顿的特色（皇家行宫、海滨） 介绍家乡的句型：be known for, You can’t miss..., It’s a great place to... 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置：明确分层作业要求。 八、板书设计 Unit 3 My hometown Integration (A—C) — Introducing Hometowns 一、Beijing & Brighton 城市 特色 Beijing Palace Museum, Summer Palace, hutongs Brighton Royal Pavilion, seafront, pebbles beach 二、Useful Sentences ... is a city in... ... is famous / known for... You can’t miss... It’s well worth a visit. It’s a great place to... I’m sure you’ll love it. 三、Writing Structure 1. Introduction: name, location, fame 2. Body: famous places, food, activities 3. Conclusion: feelings, invitation 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 根据课堂写作框架，修改完善自己的作文，抄写最终稿到作业本上。 培养修改习惯，提升写作质量。 拓展作业 查找另一个你喜欢的城市（如西安、杭州、成都），用英文写一篇60-80词的介绍短文。 巩固写作技能，实现迁移创新。 选做作业 制作一张“家乡旅游推荐卡”，包括景点、美食、活动推荐，下节课展示。 拓展课外实践，培养创意表达。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 北京与布莱顿对比导入拓宽学生视野；听力任务设计合理，学生完成度高；小组讨论和写作环节学生参与积极。 不足 部分学生对布莱顿特色词汇（seafront, pebbles）不够熟悉；少数学生在写作时语言组织不够流畅。 改进 增加更多词汇的语境练习；在写作前提供更多句型示范。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中捕捉关键信息；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达观点。 任务完成度 听力填空正确率；对话表演的语言表达质量；写作短文的内容完整性和语言准确性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对介绍家乡句型的掌握情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 $