第1单元 单元总结 主题融会贯通与能力发展培优-【新课程学案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维配套课件PPT（统编版）

主题融会贯通与能力发展培优 (第一单元) 知识框图（点击进入） [“数”说要点] 树立1个思维观念与方法：科学思维观念与方法 把握4个含义：思维、逻辑、逻辑学、科学思维各自的含义 掌握3类特征：思维的特征、思维基本形态的特征、科学思维的特征 明确3大规律：同一律、矛盾律、排中律 认识3个关系：思维与实践的关系、抽象思维与形象思维的关系、科学思维与实践的关系 理解2类意义：学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义 主题　学会科学思维　提升思维品质 热点素材探究 材料一：习近平总书记指出：“‘履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。’一个国家发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。” 材料二：近期，美国等西方国家反复炒作所谓的中国新能源“产能过剩论”。所谓“产能过剩”，通常是指某个产业的产能大幅超过需求。在经济全球化背景下，供给和需求都具有全球性，而某些西方舆论将“产能过剩”定义为超过国内需求的生产能力，按此逻辑，美国生产的芯片、德国生产的汽车80%都用于出口，是不是也可以被称为“产能过剩”? 材料三：习近平总书记指出：“要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要。”我们要努力从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中、从党全心全意为人民服务的根本宗旨和长期实践中，深化对党的信赖，坚定对党的领导的信念。我们要坚定信仰，勇敢斗争，为新时代全面建设社会主义现代化国家而不懈奋斗。 [问题设计] 1.结合材料一，分析习近平总书记的论述所运用的思维的两种基本形态。 提示：①“履不必同，期于适足”“我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维，其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 2.结合材料一，谈谈人们在解决问题时应如何对待这两种思维基本形态。 提示：在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。人们应根据面临解决问题的不同情景，综合运用抽象思维与形象思维，使二者协同配合，达到事理交融、生动形象、深入浅出的目的，以增强其说服力；使二者优势互补，形成科学思维，从而用正确的思维指导人们在实践中实现预期的目的。 3.结合材料二，运用所学知识，指出中国新能源“产能过剩论”所犯的任一逻辑错误并说明理由。 提示：犯了“偷换概念”的逻辑错误。理由：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。某些西方舆论赋予“产能过剩”超过全球需求与超过国内需求的生产能力两个概念，概念游移不定、模糊不清。 4.有人认为，中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路。结合材料三，运用“领会科学思维”的知识，谈谈你对这一观点的理解。 提示：①内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。这一观点符合认识规律，遵循逻辑规则，属于科学思维。②科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性和可检验性。“中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路”这一认识符合客观实际、遵循客观规律，对中国社会发展的趋势、发展前景作出了正确的推断，并且得到了实践的检验。③坚持这一观点，有助于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有助于认清我国的国情，准确把握历史方位；有助于提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟，发扬科学精神，助力国家强盛和民族复兴。 主题知识系统 |思|维|建|模| 思维与科学思维 1.思维 含义 思维是人脑对客观事物的反映 特征 人们的思维风格虽然不同，但都具有间接性、概括性和能动性等共同特征 形态 思维有不同的形态，抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态，二者各有特点，却又相辅相成 方法 思维的方法不同，效果千差万别 2.科学思维 (1)科学思维为何需要逻辑：科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的品质。 (2)科学思维的意义：能不能正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。 1.国家主席习近平致信祝贺中巴经济走廊启动十周年庆祝活动在巴基斯坦伊斯兰堡举行时表示，中巴经济走廊是“一带一路”重要先行先试项目。中巴经济走廊已经成为中巴全天候友谊的生动诠释，为两国构建新时代更加紧密的中巴命运共同体提供了重要支撑。这一论述 (　　) ①运用了以概念为基本单元的抽象思维　②在感觉的基础上抽象和概括了事物的形象特征　③以形象思维为主，并辅之以抽象思维　④在思维表达上具有严谨性，揭示了事物的本质和规律 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 主题融通训练 √ 解析：抽象思维与形象思维的基本单元、运行方式和表达方式是不同的，国家主席习近平对中巴经济走廊作出的论述运用了抽象思维，②指出了形象思维的特点，③涉及了形象思维，均不符合题意。中巴经济走廊已经成为中巴全天候友谊的生动诠释，为两国构建新时代更加紧密的中巴命运共同体提供了重要支撑，这揭示了中巴经济走廊的本质和规律，说明国家主席习近平对中巴经济走廊的论述运用了以概念为基本单元的抽象思维，在思维表达上具有严谨性，①④说法正确。 2.某校高二某班围绕“学校应不应该禁止学生将手机带入课堂”这一话题举办讨论会，同学们积极参与，踊跃发言。其中，甲同学说：“我赞成禁止手机进课堂的观点，中学生的主要任务是学习。可是，手机也是一种学习工具，所以，我也不赞成禁止手机进课堂的观点。”甲同学的观点 (　　) A.违反了思维的确定性要求，所犯的错误叫作“偷换概念” B.正确地反映了客观事物的事实与规律，属于合乎逻辑的思维 C.违反了思维的明确性要求，所犯的错误叫作“两不可” D.违反了思维的一致性要求，所犯的错误叫作“自相矛盾” √ 解析：“赞成禁止手机进课堂的观点”和“不赞成禁止手机进课堂的观点”是一对相互矛盾的论断，甲同学先说“我赞成禁止手机进课堂的观点”，随后又说“我也不赞成禁止手机进课堂的观点”，即认为“A”和“非A”同真。同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，强调“A是A”，甲同学的观点并没有违反思维的确定性要求，没有犯“偷换概念”的逻辑错误，A排除。甲同学的观点明显混乱，缺乏明确性，不合乎逻辑，没有正确地反映客观事物的事实与规律，B不选。排中律表明“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，甲同学的观点没有违反排中律，即没有违反思维的明确性要求，没有犯“两不可”的逻辑错误，C不选。矛盾律表明论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假，甲同学的观点违反了思维的一致性要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，D符合题意。 3.党的十八大以来，习近平总书记就加强和改进宣传思想文化工作提出一系列新思想新观点新论断，科学回答了文化层面的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，闪耀着马克思主义的真理光芒，形成了习近平文化思想。学习贯彻这一思想，有利于更加自觉地在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，更好地激发宣传思想文化工作内在活力。从科学思维的角度看，上述材料表明 (　　) ①科学思维在实践中产生，又反作用于实践 ②学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，捍卫真理　③学习科学思维，有助于提升我们的思想水平和政治觉悟　④科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 解析：习近平文化思想科学回答了文化层面的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，学习贯彻这一思想，有利于更加自觉地在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，更好地激发宣传思想文化工作内在活力，这表明科学思维在实践中产生，又反作用于实践；学习科学思维有助于提升我们的思想水平和政治觉悟，①③符合题意。题干强调的是科学思维的产生、学习科学思维的思想政治意义，②④不符合题意，排除。故本题选B。 4.阅读材料，完成下列要求。 高举改革开放旗帜　推进强国复兴伟业 2024年7月18日，党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，以经济体制改革为牵引，以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点，更加注重系统集成，更加注重突出重点，更加注重改革实效，推动生产关系和生产力、上层建筑和经济基础、国家治理和社会发展更好相适应，为中国式现代化提供强大动力和制度保障。 构建支持全面创新体制机制，为中国式现代化提供战略性支撑。教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。 结合材料，运用“科学思维的特征”的知识，谈谈你对“构建支持全面创新体制机制，为中国式现代化提供战略性支撑”重要性的认识。 解析：本题为认识类主观题，需运用《逻辑与思维》的知识，结合材料关键信息，从科学思维的特征角度来分析作答。关键词①：教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑→可联系科学思维追求认识的客观性。关键词②：分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业→可联系科学思维的结果具有预见性。 关键词③：完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能→可联系科学思维的结果具有可检验性。 答案示例：①科学思维追求认识的客观性。构建支持全面创新体制机制从客观实际出发，科学准确反映了教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑的重大问题。 ②科学思维的结果具有预见性。构建支持全面创新体制机制立足国情，科学把握现代化发展规律，并对中国式现代化的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，为中国式现代化提供了战略性支撑。③科学思维的结果具有可检验性。构建支持全面创新体制机制随着现代化建设实践的深入不断形成、丰富、发展，始终以实事求是的态度接受实践的严格检验。 01 单元质量评价 (本试卷满分100分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分) 1.唐代著名诗人白居易有一首题为《夜雪》的五言短诗：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这主要表明人的思维具有(　　) A.概括性 B.间接性 C.动态性 D.预见性 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：思维具有间接性，是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。白居易的诗体现了诗人感到天气寒冷，窗户明亮，并从折竹声中推测出雪很大，体现了人的思维具有间接性，而未体现出思维的概括性，B符合题意，A不选。思维不具有动态性和预见性，C、D不选。故本题选B。 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2.2025年第九届亚洲冬季运动会会徽“超越”(见图)，巧妙融合 短道速滑运动员、哈尔滨市花丁香花、舞动的飘带造型进行 同构设计，将中国文化与奥林匹克元素结合，展现了亚洲冰 雪健儿奋力拼搏、不断超越自我的体育精神。该会徽的设计 (　　) ①充分运用了联想与想象，体现了思维具有能动性　②以感性形象作为思维的基本单元，体现了思维表达的情感性　③反映出思维运行方式具有推导性、思维表达具有严谨性　④说明科学思维的结果具有可检验性，可接受实践的反复检验 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：亚洲冬季运动会会徽“超越”的设计主要体现的是形象思维，而思维运行方式具有推导性、思维表达具有严谨性是抽象思维的特征，③错误。会徽设计属于艺术创作，其价值在于美感和象征意义，而不体现科学思维结果的可检验性，④不选。故本题选A。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 3.诗人杜甫在《望岳》中写道：“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”这首诗描绘了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出诗人对祖国山河的热爱之情。这首诗 (　　) A.以概念为基本单元，揭示了事物的本质和规律 B.运用抽象思维，抽象和概括了事物的共同属性 C.体现了以感觉、知觉和表象为基础的抽象思维 D.具有运行方式的想象性和思维表达的情感性 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：这首诗的描写属于形象思维，能够触及事物的本质和规律，抽象思维以概念为基本单元，揭示事物的本质和规律，注重思维表达的严谨性，A错误。这首诗运用形象思维，抽象和概括了事物的形象特征，B错误。以感觉、知觉和表象为基础的是形象思维，抽象思维以概念、判断和推理为基础，C错误。这首诗体现了以感觉、知觉和表象为基础的形象思维，具有运行方式的想象性和思维表达的情感性，D符合题意。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 4.一年冬已至，在萧红眼中，冬日充满着冷凝和纯真；在梁晓声的文章中，冬天是雪花，充满着亲情；在迟子建的描述中，冬是寒冷，也有温情。文人笔下的冬天，多姿多彩，这反映出 (　　) ①文人的思维都属于形象思维，基本与事物的本质无关　②对作品的分析属于抽象思维，运用了判断和推理等方式　③抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用和价值　④形象思维可以脱离抽象思维，但抽象思维离不开形象思维 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：“一年冬已至，在萧红眼中，冬日充满着冷凝和纯真”，说明萧红的思维属于抽象思维，萧红所描述的内容是事物本质的外在表现，①错误。从“冬是寒冷，也有温情”可以看出，迟子建的描述属于抽象思维，运用了判断和推理等方式；抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用和价值，②③正确。形象思维和抽象思维是相辅相成的辩证统一的关系，④错误。故本题选C。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 5.花鸟画，是中国画的一种，是以花、鸟、虫等植物和动物为描绘对象的画。花鸟画不仅代表了一种较高的文化修养情趣，还代表着对自由的追求和生活的热爱与向往，不同的花卉有着不同的寓意，每种鸟的寓意也各不相同。由此可以看出 (　　) ①画家对花、鸟、虫的生动描述体现了思维具有能动性　②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的　③每个事物自身具有的差异性赋予事物代表不同寓意　④我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：画家通过自己的思维对花、鸟、虫进行生动描述，将自己的想法、情感等融入其中，体现了思维具有能动性，思维能够能动地反映客观事物，①正确。题干主要强调花鸟画所蕴含的寓意以及体现的文化等内容，未体现正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，②不符合题意。不是事物自身的差异性赋予其寓意，而是人们基于文化、传统等因素赋予不同花鸟以不同寓意，③错误。花鸟画代表着对自由的追求和生活的热爱与向往，不同的花卉有着不同的寓意，每种鸟的寓意也各不相同。由此可以看出，我们可以运用形象思维感受作品中蕴含的人文精神，④正确。故本题选B。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 6.(2025·山东潍坊市高二期末) 江城子·密州出猎 〔宋〕　苏轼 　　老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 　　酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨!持节云中， 何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 《江城子·密州出猎》在题材和意境方面都具有开拓意义，是宋人较早抒发爱国情怀的豪放词。下列对该词认识正确的是 (　　) ①运用历史典故增强词的意蕴和深度，具有运行方式的推导性和思维表达的严谨性　②以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上反映出猎的场景　③作者对出猎的感性认识进行提炼加工，努力把握和遵循客观规律，追求认识的客观性　④作者以词言志，抒写渴望报效国家的慷慨意气和壮志豪情，体现了思维具有能动性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。该词运用的是形象思维，而非抽象思维，①说法错误。《江城子·密州出猎》运用了形象思维，以感性形象作为思维的基本单元，在感觉、知觉和表象的基础上反映出猎的场景，②符合题意。作者对出猎的感性认识进行提炼加工，体现了思维的能动性，不体现追求认识的客观性，且科学思维追求认识的客观性，③排除。思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。作者苏轼以词言志，抒写渴望报效国家的慷慨意气和壮志豪情，体现了思维具有能动性，④符合题意。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 7.(2025·湖北问津教育联合体高二联考)在新能源汽车领域，中国产业起步时，美国批评技术落后、政策不合理，人为设置技术障碍；中国崛起领先时，美国又以“不公平竞争”为由加征关税，限制中国的投资，态度反复。美国对中国新能源汽车产业的态度 (　　) ①违背了排中律，在“是”与“非”之间骑墙居中　②是出于主观偏见的错误认识，没有以客观事实为依据　③违背了矛盾律，前后观点自相矛盾，思维缺乏一致性　④是在坚持美国国家利益至上原则的基础上作出的正确判断和选择 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：排中律是指在两个互相矛盾的论断之间不能骑墙居中，而题干主要体现的是矛盾律，①不符合题意。美国对中国新能源汽车产业在起步时和崛起领先时态度不同，前后观点自相矛盾，违背了矛盾律，思维缺乏一致性，是出于主观偏见的错误认识，没有以客观事实为依据，②③正确。美国的做法是为了维护其霸权等不合理利益，不是正确判断和选择，④错误。本题故选C。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 8.(2025·山东泰安市高二期末)甲、乙、丙、丁四个班进入学校拔河比赛半决赛，最后要决出一名冠军。赵、钱、孙三人对结果作了如下预测： 赵：冠军不是丙。 钱：冠军是乙。 孙：冠军是甲。 已知赵、钱、孙三人中只有一人预测正确，那么，冠军为(　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：钱说冠军是乙，孙说冠军是甲，两人的说法相互矛盾。而赵、钱、孙三人中只有一人预测正确，根据矛盾律，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。如果钱、孙二人中，一人为假，那另一人为真，且赵也真，不符合只有一人预测正确。因此钱、孙说的都错误，那么赵说的正确，因此冠军不是乙，不是甲，不是丙，那么冠军是丁，A、B、C不符合题意，D符合题意。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 9.以下是小王的描述以及小李和小张的对话。 小王：昨天晚上停电了，阅览室里漆黑一片，只有拐角处有昏黄的烛光。 小李：小张同学，这条路熟吗? 小张：这条路不熟，要想熟的话，要放烤箱里烤一烤。 据此，下列判断正确的是(　　) ①小王的描述违背了矛盾律　②小张的回答违背了排中律　③小王的描述犯了“两不可”的逻辑错误 　④小张的回答违背了同一律 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。小王的描述违背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，①正确，③排除。合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。小张的回答违背了同一律，②排除，④正确。故本题选B。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10.下面表格中的观点与所违背的形式逻辑基本规律对应正确的是 (　　) 2 3 4 ① 甲说：“我家的宠物犬很可爱，从不咬人，咬到你就赔十万元。” 违背了矛盾律 ② 乙说：“没有什么东西是完全真实的。”后来又说：“也没有什么东西是完全虚幻的。” 违背了排中律 ③ 老师：你家孩子与同学打成一片。 家长：你为什么打架? 违背了同一律 ④ 讨论戊是否有罪时，起初有人说，“不能说戊是有罪的”；随着调查的深入，又有人说，“也不能说戊就没有罪”。 违背了排中律 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2 3 4 解析：甲前面说“宠物犬很可爱，从不咬人”，后面又说“咬到你就赔十万元”，前后自相矛盾，违背了矛盾律，①正确。“没有什么东西是完全真实的”和“也没有什么东西是完全虚幻的”这两句话并不矛盾，也没有违背排中律，②不选。老师说的“打成一片”意思是孩子和同学相处融洽，家长理解成打架了，二者说的不是同一概念，违背了同一律，③正确。“不能说戊是有罪的”和“也不能说戊就没有罪”，是因为目前还不确定戊到底有罪与否，没有违背排中律，④不选。故本题选B。 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 11.同一律、矛盾律和排中律是逻辑思维的基本要求，也是形式逻辑的基本规律。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。下列分析正确的是 (　　) ①买家：你这有好茶吗?卖家：我从不卖变质的茶——违背了同一律，违反了思维的确定性要求 ②有人认为成绩好靠天赋，有人认为成绩好不靠天赋——违背了矛盾律，违反了思维的一致性要求　③下午去游泳我不太愿意，不去游泳我也不愿意——违背了排中律，违反了思维的明确性要求 ④小小院落中两棵紧邻的百年银杏树遥相对望——违背了同一律，违反了思维的确定性要求 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：好茶叶不等于没变质的茶叶，①中的说法违背了同一律，入选。两个“有人认为”可以是不同的人，②中的说法没有违背矛盾律，排除。“去游泳”和“不去游泳”都不愿意，违背了排中律，③入选。“小小院落中两棵紧邻的百年银杏树遥相对望”中的“紧邻”与“遥相对望”自相矛盾，违背了矛盾律，④排除。故本题选A。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 12.AI蝶变，未来已来。AI大模型已经能够完成复杂指令，但依然处于通用人工智能变革的早期。下一代模型将具备更强大的逻辑推理能力，可帮助人类解决更复杂的问题。人类可以预见人工智能变革趋势是基于 (　　) ①人的思维能够如实地反映认识对象，具有客观性　②事物的发生和发展有其规律性，人的思维具有能动性　③科学思维的结果具有可检验性，可经受实践的反复检验　④科学思维的结果具有预见性，能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：思维具有主观性，不具有客观性，①错误。材料强调人类可以预见人工智能变革趋势，是基于科学思维的结果具有预见性，不体现科学思维的结果具有可检验性，③与题意不符。故本题选C。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 13.(2025·山东潍坊市高二期末) 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?” 对《两小儿辩日》的解析，下列说法正确的是(　　) ①两小儿的观点相互矛盾，违反了思维的一致性要求　②两小儿的观点在“是”与“非”之间骑墙居中，违背了排中律　③“孔子不能决也”体现了其“不知为不知”的科学精神　④“孰为汝多知乎”反映出两小儿不畏权威、大胆质疑的品格 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：两个小孩从不同的角度论证了太阳的距离，其观点并没有相互矛盾，①说法错误。一个小孩认为太阳刚升起时离人近，中午时离人远，是从大小的角度看问题；另一个小孩认为太阳刚升起时离人远，中午时离人近，是从温度的角度看问题，表明从不同角度看待问题，会有不同的结果，并没有违背排中律，②排除。孔子听了两个小孩的辩论后，无法对他们的观点作出明确的判断或决断，这体现了孔子“不知为不知”的科学精神，③符合题意。“孰为汝多知乎”意思是，谁说你知识渊博呢?这句话以两小儿的口吻，巧妙地质疑了成人的智慧，反映了两小儿不畏权威、大胆质疑的品格，④符合题意。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 14.伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了单摆等时定律；德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂着的世界地图创立了“大陆漂移学说”。同学们运用《逻辑与思维》的知识对此发表了各自的看法，你认为正确的是 (　　) ①小明：这说明思维在实践中产生，在实践中发展 ②小刚：这说明思维具有概括性和社会历史性 ③小亮：学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律　④小华：这说明科学思维的结果不具有可检验性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：材料表明思维在实践中产生，在实践中发展，①正确。实践具有社会历史性，而思维不具有社会历史性，②错误。材料表明学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律，③正确。科学思维的结果具有可检验性，④错误。本题选B。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 15.统筹“两个大局”是总体性、全局性的重要战略思维，是科学把握中国和世界发展大势的根本遵循。全面理解和把握统筹“两个大局”重要战略思维，准确认识新时代中国发展的历史方位和时代坐标，深刻洞察世界大变局的内涵和特征，是我们全面谋划和推进内政外交工作的基本出发点。对此认识正确的是 (　　) ①科学思维决定着预期目的能否实现　②科学思维能帮助我们正确把握国际国内形势的发展变化 ③科学思维能消除逻辑错误和诡辩　④科学思维能帮助我们科学预见历史发展趋势 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：科学思维能指导人们在实践中实现预期的目的，但对预期目的的实现不起决定作用，①错误。统筹“两个大局”是总体性、全局性的重要战略思维，是科学把握中国和世界发展大势的根本遵循，这从一个侧面表明，科学思维能帮助我们正确把握国际国内形势的发展变化，科学预见历史发展趋势，②④正确。学习科学思维，有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，但难以消除它们，③夸大了科学思维的作用，错误。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 16.青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论是在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯。学会科学思维的思想政治意义是，有助于我们 (　　) ①认清社会发展规律和阶段性特征　②纠正错误，驳斥诡辩，捍卫真理　③更为全面、动态地把握客观事物　④提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟 A.①② B.①④ C.②④ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 解析：纠正错误，驳斥诡辩，捍卫真理；更为全面、动态地把握客观事物是学习科学思维的思维素养意义，②③不符合题意。故本题选B。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 二、非选择题(本大题共3小题，共52分) 17.(17分)(2025·山东潍坊市高二期中)2024年10月18日，中国常驻联合国副代表在第79届联合国大会第六委员会“国内与国际法治”议题下发言时强调，加强国际法治是维护世界和平、促进共同发展、完善全球治理的基础和保障。《联合国宪章》确立了国际法基本原则，树立了国际社会基本行为规范，奠定了多边主义国际秩序基础。各国应坚决维护以国际法为基础的国际秩序，以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则。一些国家鼓吹“基于规则的国际秩序”，实质是对国际法奉行“合则用、不合则弃”的实用主义态度，妄图将自身的“家法帮规”强加于国际社会，以所谓“文明国家”之“规则”取代普遍接受的国际法则。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识，对某些国家鼓吹的“基于规则的国际秩序”进行驳斥。 2 3 4 解析：本题属于分析类试题，解答时首先要明确知识范围：逻辑思维的基本要求，然后运用上述理论，结合材料进行分析。关键词①：一些国家鼓吹“基于规则的国际秩序”→可联系合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，以此说明这些国家的观点“偷换概念”。关键词②：对国际法奉行“合则用、不合则弃”的实用主义态度，妄图将自身的“家法帮规”强加于国际社会→可联系合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，以此说明这些国家的观点“自相矛盾”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 答案示例：①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。某些国家所基于的规则以西方价值观为认知标准，以西方所选、所指的规则代替国际法的基本规则，犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了同一律的要求。②合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。一些国家对国际法奉行“合则用、不合则弃”的实用主义态度，对国际法搞双重标准和选择性适用，其实质是霸权主义、强权政治，以“法治”之名行侵害他国正当权益、破坏和平稳定之实，与国际法治精神完全背道而驰，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，违背了矛盾律的要求。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 18.(17分)阅读材料，回答问题。 党的十八大以来，习近平总书记的考察调研足迹遍及黄河上中下游9个省区，基于黄河流域生态保护和经济社会发展突出问题，以习近平同志为核心的党中央提出了黄河流域生态保护和高质量发展战略要求。黄河流域生态保护和高质量发展战略实施以来，黄河流域生态环境质量稳步提升，水安全保障能力持续增强，能源粮食安全基础不断巩固，高质量发展亮点不少，黄河流域生态保护和高质量发展站到了更高起点上。新征程上，要牢牢把握重在保护、要在治理的战略要求，以进一步全面深化改革为动力，坚持生态优先、绿色发展等，努力开创黄河流域生态保护和高质量发展新局面。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识，说明黄河流域生态保护和高质量发展战略体现的科学思维的特征。 2 3 4 解析：本题为体现类主观题，需要运用《逻辑与思维》的知识，从科学思维的特征角度来分析作答。有效信息①：习近平总书记的考察调研足迹遍及黄河上中下游9个省区，基于黄河流域生态保护和经济社会发展突出问题，以习近平同志为核心的党中央提出了黄河流域生态保护和高质量发展战略要求→可从科学思维追求认识的客观性角度分析作答。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 有效信息②：黄河流域生态保护和高质量发展战略实施以来，黄河流域生态保护和高质量发展站到了更高起点上→可从科学思维的结果具有可检验性角度分析作答。有效信息③：新征程上，要牢牢把握重在保护、要在治理的战略要求，努力开创黄河流域生态保护和高质量发展新局面→可从科学思维的结果具有预见性角度分析作答。 2 3 4 答案示例：①党的十八大以来，习近平总书记的考察调研足迹遍及黄河上中下游9个省区，基于黄河流域生态保护和经济社会发展突出问题，以习近平同志为核心的党中央提出了黄河流域生态保护和高质量发展战略要求，这说明黄河流域生态保护和高质量发展战略坚持从实际出发，如实地反映认识对象，体现了科学思维追求认识的客观性。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ②该战略实施以来，黄河流域生态环境质量稳步提升，水安全保障能力持续增强等，反映了黄河流域生态保护和高质量发展战略实施的结果经得起实践的严格检验，体现了科学思维的结果具有可检验性。③新征程上，要牢牢把握重在保护、要在治理的战略要求，努力开创黄河流域生态保护和高质量发展新局面，这是在立足客观实际基础上作出的战略分析，体现了科学思维的结果具有预见性。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 19.(18分)(2025·山东潍坊高二段考)阅读材料，完成下列要求。 实践没有止境，理论创新也没有止境。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。继续推进实践基础上的理论创新，首先要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法。必须坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下，站稳人民立场、把握人民愿望、尊重人民创造、集中人民智慧，坚持对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 结合材料，运用“领会科学思维”的知识，阐述把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的必要性。 2 3 4 解析：本题可从科学思维的含义、特征，以及学习科学思维的意义等角度，说明把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，对于准确把握我们所在的历史方位、提高政治站位、不断开辟马克思主义中国化时代化新境界、推动中国特色社会主义伟大实践等方面具有十分重要的意义。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 答案示例：科学思维是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性、结果具有预见性和可检验性。把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，有助于准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。其能够在指导中国特色社会主义建设中彰显强大的实践力量和真理力量，在新时代伟大实践中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进的科学思想方法。 2 3 4 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn $