第1单元 第3课 领会科学思维-【新课程学案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维配套练习word（统编版）

本课内容 　　本课是本单元的落脚点。了解思维、理解逻辑思维,并不是学习“逻辑与思维”的最终目的。学习这门课程,是在逻辑思维的基础上追求正确思维,也就是科学思维。本课回答了何谓科学思维或正确思维,以及学习科学思维有何意义的问题。本课是对前两课的升华,在核心素养的培育上为学生明确了学习“逻辑与思维”课程模块的目的,也为“逻辑与思维”课程模块的教与学点明了效果评价的标准。(本课的学习方式同第一课) 课标要求 　　懂得正确思维的基本条件;掌握科学思维的特点,体悟学会科学思维的意义 框题逐解(一)——科学思维的含义与特征 主干知识·自主落实 1.科学思维的含义 (1)科学思维的基本条件 任何思维都是内容与形式的统一。内容　　　和形式　　　是科学思维的两个基本条件。  (2)科学思维的含义 科学思维,泛指符合认识规律、遵循　　　　的思维,是能够达到　　　认识结果的思维。  (3)不科学思维的特征 不科学思维是主观臆想的、　　　　　的、片面僵化的思维。  (4)科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维的关系 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循　　　　　要求、运用　　　　　方法、创新性解决问题的思维方式的统称。  2.科学思维的特征 特征 含义 科学思维追求认识的客观性 ①科学思维总是从实际出发,力图　　　　反映认识对象。②科学思维不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论,它尊重　　　检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持　　　　　　,努力把握和遵循客观规律  科学思维的结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的　　　,并对事物的　　　　　、发展前景作出合乎逻辑的推断  科学思维的结果具有可检验性 科学思维能够以　　　　　的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理  |微|点|拨|　关键词法区分思维的特征 特征 关键词 追求认识的客观性 客观实际、如实反映、客观规律等 结果具有预见性 预测、发展趋势、合理推断 结果具有可检验性 实践检验、事实证明 即时训练·质量评价 一、微点澄清判断 (1)科学思维,泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维。 (　　) (2)科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 (　　) (3)科学思维的结果具有可检验性,其正确性是无条件的。 (　　) 二、教材资源发掘 1.(教材P15“探究与分享”改编题)科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象,不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论,尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证。南北朝时期,祖冲之推算出的圆周率直到今天仍有适用性,这体现了科学思维的 (　　) A.权威性 B.客观性 C.预见性 D.可检验性 2.(教材P15“相关链接”改编题)在广义相对论中,爱因斯坦提出了几个与观测有关的预言,如光线在经过巨大星体时,在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日,借助出现日全食的机会,英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队,分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测,从两地测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的1.75″相差无几。材料表明 (　　) ①科学思维追求认识的客观性　②内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件　③科学思维的结果具有可检验性　④科学思维的结果具有预见性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 三、情境迁移应用 3.历史上,人类每一次战胜大灾大疫,都离不开科学的发展和技术的进步。科学思维始终是应对困难挑战的有力武器。下列对科学思维的理解,正确的是 (　　) ①科学思维是正确反映认识对象本质和规律的思维　②科学思维是思维形式正确、遵循逻辑规则的思维　③科学思维是内容与形式、本质与现象统一的过程　④科学思维是正确反映认识对象现象和外部联系的思维 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.习近平总书记指出,2025年是“十四五”规划收官之年。我们要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神,坚持稳中求进工作总基调,坚持把发展立足点放在高质量发展上,完整准确全面贯彻新发展理念,加快构建新发展格局,进一步全面深化改革,扩大高水平对外开放,防范化解重点领域风险和外部冲击,推动经济持续回升向好,保持社会和谐稳定,纵深推进全面从严治党。我们将制定“十五五”规划建议,向着宏伟目标接续奋进。习近平总书记的讲话表明 (　　) A.科学思维追求认识的客观性 B.科学思维追求认识的主观臆想性 C.科学思维的结果具有可检验性 D.科学思维的结果具有权威性和结论性 5.阅读材料,回答问题。 党的十八大以来,党中央非常重视培育新动能工作,在“新质生产力”提出之前,已经有创新驱动发展、供给侧结构性改革等多个培育发展新动能的重要举措。新质生产力的形成,正是基于此前在发展新动能上的探索。新质生产力是新时代我国经济社会高质量发展的必然产物,是引领全球创新性可持续发展的关键驱动要素。新能源、人工智能、生物技术等是新质生产力的典型代表。这些领域的技术创新不仅推动了相关产业的发展和升级,还为人类社会的可持续发展提供了新的解决方案和动力。 结合材料,运用《逻辑与思维》的知识,说明新质生产力的提出过程是如何体现科学思维的特征的。 框题逐解(二)——学习科学思维的意义 主干知识·自主落实 1.学习科学思维的思维素养意义 (1)有利于我们纠正　　　　　　,驳斥诡辩,捍卫真理。  (2)有利于我们把握事物的　　　和发展规律。学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、　　　地把握客观事物。  (3)有利于我们把握新情况、解决　　　　　,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的　　　能力。  2.学习科学思维的思想政治意义 (1)科学思维与实践的关系 人的思想是经过思维活动而产生的结果,有正确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来,而成功的社会实践离不开　　　　　的参与。  |微|点|拨| 　　正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,促进客观事物的发展。错误的思维会把人的实践引向歧途,阻碍客观事物的发展。 (2)学习科学思维的思想政治意义 ①有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高我们的政治站位,提升我们的思想水平和　　　　　。  ②有助于我们发扬　　　　　,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的　　　　　,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴。  |微|点|拨| 学习科学思维的思维素养意义与思想政治意义的区别 ①学习科学思维的思维素养意义在于学习科学思维有利于把握形式逻辑规则、树立辩证思维和创新思维。②学习科学思维的思想政治意义重在分析个人与社会的关系,树立正确的世界观和人生观,积极投身社会实践。 3.总述学习科学思维的意义 (1)把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确　　　　　,提高学习和工作的效率。  (2)可以帮助我们树立正确的　　　　和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类。  核心要点·探究学习 |议|题|探|究| 　　用科学的思维方法认识和改造世界,是中国共产党在领导中国革命、建设和改革实践中的一个鲜明特征。在革命遭受挫折、面对“红旗到底能打多久”的迷茫和质疑时,毛泽东同志基于对国内外政治形势的把握以及实践经验,以深邃的眼光和战略思维,写下了《中国的红色政权为什么能够存在?》《井冈山的斗争》《星星之火,可以燎原》这些光辉著作,描绘了革命的光明前景,指明了中国革命的出路,坚定了人们的信心。改革开放时期,邓小平同志作出和平与发展是时代主题这一重大战略判断,把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,实行了改革开放的伟大决策。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央提出了统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,我国经济社会发展不断取得新的辉煌成就,充分体现了党的系统性战略思维。 　　问题设计: 1.学习中国共产党的历史对提升我们的思维素养有什么意义? 2.中国共产党“用科学的思维方法认识和改造世界”对我们有什么思想政治意义? |认|知|生|成| 1.明确学习科学思维的意义 角度 内容 概括 思维素养方面 逻辑思维 纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理 认 识 提升认知能力,正确认识事物(才) 辩证思维 把握事物的本质和发展规律 创新思维 提高创新能力 思想政治方面 觉悟层面 提升思想水平和政治觉悟 提升政治觉悟(德) 实践层面 助力国家强盛和民族复兴 实 践 报效国家、服务社会、造福人类 2.如何掌握和善于运用科学思维方式 党的十八大以来,习近平总书记着重强调了辩证思维、战略思维、历史思维、创新思维、法治思维、系统思维和底线思维等。这些科学思维方式具有内在联系,构成一个有机整体,有利于增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性,是人们干事创业的有力思想武器。 辩证 思维 用辩证思维抓根本,即坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义,注重矛盾分析,抓住事物发展的主要矛盾和矛盾的主要方面,注重从事物的普遍联系和发展出发看问题,从纷繁复杂的事物表象中把握本质、掌握规律 战略 思维 用战略思维把握全局,即从长远看当前、从全局看局部、从整体看部分。它致力于解决根本性、全局性、长远性问题,努力占据观察事物、分析问题的制高点,从总体上把握事物发展的趋势和方向,进而增强战略定力和统筹协调能力 历史 思维 用历史思维观大势,即坚持历史唯物主义,把事物置于过去、现在、未来的历史发展进程中进行思考,努力揭示事物发展的内在逻辑和规律性,吸取经验教训,以史为鉴、以史育人、以史咨政 创新 思维 用创新思维促发展,即要求我们破除迷信、打破陈规,突破常规思维的局限,对事物做新思考、对结构做新调整、对工作做新谋划,力求以新的理念、方法和路径解决问题,打开新局面,开创新境界 法治 思维 用法治思维求善治,即反对人治思维、特权思维,运用法律规范、法律原则、法律逻辑分析和处理我们党治国理政中面临的问题,积极推进法治国家、法治政府、法治社会建设 系统 思维 用系统思维聚合力,即以系统论原理为指导,从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中把握事物、思考问题,处理好整体与部分、结构与功能的关系,凝聚改革发展的强大正能量 底线 思维 用底线思维谋主动,就是对事物发展的诸多可能性进行预判,明确可以把控的空间或可能出现的最坏结果,科学设定最低目标,掌握发展的主动权,争取最好结果 即时训练·质量评价 一、微点澄清判断 (1)学习科学思维,旨在纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。 (　　) (2)学习科学思维,就能把握事物的本质和发展规律。 (　　) (3)学习科学思维,有利于我们有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的思维能力。 (　　) (4)思维能够推动社会实践取得成功。 (　　) 二、教材资源发掘 1.(教材P16“探究与分享1”改编题)鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长,他写道:“以为不抵抗将军下台,‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑:将军是一个人,而不抵抗是一种主义,人可以下台,主义却可以仍旧留在台上的。”材料表明学习科学思维有利于我们 (　　) A.把握事物的本质和发展规律 B.更好地担当起维护真理的责任 C.把握新情况、解决新问题 D.树立正确的世界观和人生观 2.(教材P16“探究与分享2”改编题)习近平总书记在中国政法大学考察时指出,青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期,无论在学校还是在社会,都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来,保持对新事物的敏锐,学会用正确的立场观点方法分析问题。这是因为学习科学思维 (　　) ①有助于青年发扬科学精神,积极投身于当代中国的社会变革　②可以使青年的学习和工作不再走弯路　③可以帮助青年树立正确的世界观和人生观　④就能使青年成为有理想、有本领、有担当的时代新人 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 三、情境迁移应用 3.在英国曼彻斯特大学举行的国家天文学会议上,来自英国朴次茅斯大学和德国马克斯·普朗克地外物理研究所的一群科学家肯定了爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论。他们称,研究显示,爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观点精确得令人难以置信,他的理论如今对科学家们研究神秘莫测的宇宙膨胀问题有所帮助。爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论运用了科学思维。下列选项对科学思维理解正确的是 (　　) A.正确的思维要以世界观和方法论为指导 B.学会运用科学思维方法,我们就可以正确认识事物 C.科学思维有利于我们树立正确的世界观和人生观 D.科学思维是天生的,人人都有科学思维 4.高士其:“思维科学是培养人才的科学。”历史思维知大势,辩证思维增智慧,战略思维谋全局,创新思维增活力,系统思维聚合力,底线思维定边界,法治思维求善治。学习运用这些科学思维方法的思想政治意义在于 (　　) ①符合逻辑要求,纠正逻辑错误,捍卫真理 ②运用辩证思维,全面、动态地把握客观事物 ③正确认识国情、世情,积极投身于社会变革 ④成为时代新人,助力国家强盛和民族复兴 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 课下请完成课时跟踪检测(三) 第三课　领会科学思维 框题逐解(一) 主干知识·自主落实　 1.(1)真实　正确　(2)逻辑规则　正确　(3)不合逻辑　(4)逻辑思维　辩证思维　2.如实地　实践　以理服人　规律　发展趋势　实事求是 即时训练·质量评价 一、(1)提示:√ (2)提示:√ (3)提示:×　科学思维的结果具有可检验性,其正确性是有条件的,思维的结果必须接受实践的检验。 二、1.选B　从“如实地反映认识对象”可以看出,这里强调的是科学思维的客观性,B项符合题意;A、C、D三项均不符合题意。 2.选D　材料表明科学思维的结果具有预见性,科学思维的结果具有可检验性,③④正确。材料未体现科学思维追求认识的客观性以及科学思维的两个基本条件,①②不符合题意。 三、3.选A　任何思维都是内容与形式的统一,但思维有科学和非科学之分,本质和现象统一的是科学思维,内容和形式统一的思维不一定是科学思维,③错误。科学思维即正确的思维,是对认识对象本质和规律的正确反映,④错误。故本题选A。 4.选A　科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维,科学思维追求认识的客观性,结果具有预见性和可检验性,B、D排除。材料中的讲话强调要坚持把发展立足点放在高质量发展上,进一步全面深化改革,防范化解重点领域风险和外部冲击,这是一种从实际出发,力图如实地反映认识对象的思维,体现了科学思维追求认识的客观性,A正确。习近平总书记的讲话未体现科学思维的结果具有可检验性,C排除。故本题选A。 5.解析:有效信息①:新质生产力的形成,正是基于此前在发展新动能上的探索。新质生产力是新时代我国经济社会高质量发展的必然产物→可联系科学思维追求认识的客观性。有效信息②:这些领域的技术创新不仅推动了相关产业的发展和升级,还为人类社会的可持续发展提供了新的解决方案和动力→可联系科学思维的结果具有可检验性。有效信息③:新质生产力是新时代我国经济社会高质量发展的必然产物,是引领全球创新性可持续发展的关键驱动要素→可联系科学思维的结果具有预见性。 答案示例:①科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。基于以前在创新驱动发展、供给侧结构性改革等发展新动能上的探索,党中央提出了新质生产力的概念。②科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。新质生产力作为引领全球创新性可持续发展的关键驱动要素,将为人类社会的可持续发展提供新的解决方案和动力。③科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。新能源、人工智能、生物技术等作为新质生产力的典型代表,推动了相关产业的发展和升级。 框题逐解(二) 主干知识·自主落实　 1.(1)逻辑错误　(2)本质　动态　(3)新问题　创新 2.(1)科学思维　(2)①政治觉悟　②科学精神　实践创新 3.(1)认识事物　(2)世界观 核心要点·探究学习 1.提示:学习党史可以帮助我们提升科学思维素养,更好地担当起维护真理的责任,树立战略思维和历史思维,运用辩证思维更为全面、动态地把握客观事物,把握事物的本质和发展规律。 2.提示:有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,在实践中不断提升把握方向和谋划大局的能力;有助于准确把握我们所在的历史方位,提高奋战新时代的政治站位,提升我们的思想水平和政治觉悟;可以帮助我们提高创新思维能力,把握新情况、解决新问题,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革,助力国家强盛和民族复兴。 即时训练·质量评价 一、(1)提示:×　学习科学思维,有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩,捍卫真理。 (2)提示:×　学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和发展规律。 (3)提示:×　学习科学思维,有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的创新能力。 (4)提示:×　科学思维能够推动社会实践取得成功。 二、1.选B　材料说明学习科学思维有利于我们更好地担当起维护真理的责任,B正确。A、C、D不符合题意。 2.选B　学习科学思维,可以帮助青年树立正确的世界观和人生观,有助于青年发扬科学精神,积极投身于当代中国的社会变革,①③正确。学习科学思维可以提高学习和工作效率,使青年在学习和工作中少走弯路,“不再走弯路”说法过于绝对,②错误。学习科学思维,有助于青年成为有理想、有本领、有担当的时代新人,“就能”说法过于绝对,④排除。 三、3.选C　正确的思维要以科学的世界观和方法论为指导,A错误。“就可以”说法太绝对,B排除。科学思维并不是天生的,而是后天培养的,D错误。 4.选D　“符合逻辑要求,纠正逻辑错误,捍卫真理”和“运用辩证思维,全面、动态地把握客观事物”属于思维素养意义,①②不符合题意。学习运用这些科学思维方法的思想政治意义在于正确认识国情、世情,积极投身于社会变革,成为时代新人,助力国家强盛和民族复兴,③④符合题意。故本题选D。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $