2026年中考语文一轮复习：古诗词曲大单元整合复习——边塞征战诗（课件）

边 塞 征 战 诗 ——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 古诗词曲大单元整合复习 1 当我们读到 “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回” 时，眼前是否会浮现这样的画面：黄沙漫天的战场上，将士们举杯痛饮，明知生死未卜，却依然带着几分豁达与悲壮？这短短两句诗里藏着的 “苍凉与豪迈”，其实是边塞征战诗千百年演变后沉淀的独特气质 —— 从先秦到宋代，边塞诗的风格跟着时代浪潮不断变化，每一段都有它专属的印记。 2 代表作品：《诗经・小雅・采薇》里 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，用春天的杨柳与冬天的雨雪对比，写尽征人离家与归乡的复杂心情，还开创了 “以乐景写哀情” 的经典手法；汉乐府《十五从军征》更直白，“十五从军征，八十始得归”，用数字的悬殊揭露战争对生命的摧残，没有华丽辞藻，却字字扎心。​ 核心特点：主题全是 “征戍之苦” 和 “思乡怀归”，情感像泥土一样质朴；而且那时诗人多没去过边塞，常从 “中原视角” 写边疆，还没形成 “大漠、孤烟” 这类专属的塞外意象。 一、先秦两汉：萌芽与奠基 —— 最质朴的 “征人心声” 这是边塞诗的 “童年时期”，此时边疆概念刚形成，诗歌多是百姓与士兵的真实写照。 时代背景：诸侯争霸、汉匈战争频繁，士兵远离家乡戍守边疆 3 二、魏晋南北朝：拓展与蜕变 —— 意象开始 “变丰富” 这一时期南北分裂、民族融合加速，文人开始用边塞题材抒发自己的心事。 时代背景：战乱不止，但文人有了更多接触边疆的机会，对塞外风光的观察更细致 代表作品：鲍照在《代出自蓟北门行》里写 “疾风冲塞起，沙砾自飘扬”，第一次集中描绘塞外的 “风沙”，让读者仿佛能摸到脸上的沙粒；庾信的《拟咏怀》更特别，他用 “关山”“烽火” 这些边塞意象，暗指自己对故国的思念，把个人命运和边疆题材绑在了一起。 核心特点：自然意象（风沙、枯草）和军事意象（烽火、铁衣）开始结合，意境变得 “苍凉”；更重要的是，边塞诗不再只写别人的苦难，还成了文人 “藏心事” 的工具，有了政治隐喻的味道。 4 三、唐代：鼎盛与巅峰 —— 风格最 “多样” 的黄金时代 这是边塞诗的 “成年时期”，也是最辉煌的阶段。唐代国力强弱变化，让边塞诗分出了 “两种性格”： 初盛唐（豪迈昂扬）：国家强盛，诗人愿意去边塞建功立业，笔下的边塞满是英雄气概。高适《燕歌行》里 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，一边写战士的壮烈，一边批判军中的不公，豪迈里带着悲悯；岑参《走马川行》“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗”，用夸张的笔法写塞外狂风，读起来特别有力量；王昌龄《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，更是充满了守护边疆的自信。 5 中晚唐（沉郁苍凉）：安史之乱后国家衰败，战争没了之前的 “荣耀感”，诗里多了对苦难的反思。李益《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，不写战争场面，只写征人听笛思乡的孤独；卢纶《塞下曲》则像 “战地纪录片”，刻画战场细节，冷静又犀利。 核心特点：唐代边塞诗 “啥都有”—— 有壮阔的景、有复杂的人、有豪迈的情，还形成了完整的 “塞外意象体系”（大漠、孤烟、长河等），是后世边塞诗的 “标杆”。 6 时代背景：辽、西夏、金不断侵扰边疆，但宋朝打不过，将士戍边多是 “无奈之举”。​ 代表作品：范仲淹《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，把 “想家” 和 “没建功立业的遗憾” 混在一起，满是士人的担当与无奈；陆游《关山月》“戍楼刁斗催落月，三十从军今白发”，则写尽了士兵长期戍边的悲凉。​ 核心特点：少了唐代的 “激情”，多了 “理性反思”；不怎么写壮阔的边塞景，更关注人的内心，尤其是 “思乡” 和 “忧国” 的矛盾。 四、宋代：内敛与转型 —— 多了 “忧思” 的成熟 到了宋代，边塞诗进入 “中年时期”，风格变得内敛。宋代军事积弱，文人很少真的去边塞，只能靠想象和历史写边塞。 7 接下来，我们就从教材里的四首诗入手，看看这些 “时代印记” 是如何藏在诗句里的，一起拆解边塞征战诗的核心密码。 8 教材篇目梳理—— 溯源经典，夯实基础 9 01 使至塞上 唐·王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 谁能说说这首诗中哪句诗最能体现边塞特点？ 10 大漠孤烟直，长河落日圆 这句诗以壮阔的景象，暗藏诗人出使边塞的孤寂，是“开阔苍茫” 意境的典范 11 02 雁门太守行 唐·李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 “黑云压城城欲摧” 这句诗给大家带来怎样的感受？ 12 紧张、压抑 诗人用这样的氛围，刻画将士们“报君黄金台上意” 的报国决心，尽显战场的 “肃杀” 之气 13 03 渔家傲·秋思 宋·范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 “燕然未勒归无计” 中的 “燕然未勒” 是什么意思？ 14 还没能像窦宪那样在燕然山刻石记功，没能完成平定边疆的大业 这句诗体现了戍边将士的思乡与责任的矛盾 15 04 十五从军征 乐府诗 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 ““十五从军征，八十始得归”，从这两句诗中大家能读出什么？ 16 战争的漫长、残酷 结合“兔从狗窦入，雉从梁上飞” 的家园荒芜景象，更能感受到战争对个体的摧残 17 教材篇目对比分析 —— 找异同，深理解 18 为了更清晰地把握边塞征战诗的特点，避免大家混淆不同篇目的情感和意境，我们可以将四首教材篇目从“核心情感” 和 “意境风格” 两个维度进行对比 19 《使至塞上》 核心情感 篇目 意境风格 《雁门太守行》 《渔家傲・秋思》 《十五从军征》 诗人对边塞壮阔景象的赞叹，暗含孤寂与漂泊之感 赞美将士们舍生忘死的报国之志，传递紧张壮烈的战争氛围 戍边将士的思乡之苦，与未建功立业、无法归乡的矛盾与责任感 对战争摧残个体、破坏家园的哀叹，对老兵悲惨遭遇的同情 开阔苍茫、雄浑 肃杀、壮烈 悲凉、苍凉 悲凉、凄惨 20 常见意象 —— 解码诗歌的 “隐性语言” 21 意象就像诗歌的“隐性语言”，是诗人情感的 “载体”。第二类边塞征战诗中，总有一些反复出现的意象，能帮我们快速读懂诗歌的基调。结合之前梳理的教材篇目，大家先尝试列举出诗中出现的意象 22 我们可以将这些高频意象分为五类： ①地理区域类：楼兰、凉州、大漠、长城、瀚海、塞外、漠北、阴山、轮台、玉门关等。 ②自然景物类：黄沙、蓬草、冰川、雪山等。 ③人物类：征夫、都护、单于、戍卒、将帅、胡人等。 ④乐器乐曲类：羌笛、琵琶、号角、胡筋、胡琴、芦管、《折杨柳》、《阳关曲》、《关山月》 ⑤战具类：干戈、旌旗、金鼓、铁甲、战马、烽火等 23 意境特点 —— 感受诗歌的 “整体氛围” 24 中考考查时，不止要 “找意象”，更要分析 “意象如何共同构建意境”。 一、什么是 “意境” 呢？ “意境” 是多个意象组合后，共同营造出的整体氛围、画面感与情感基调。简单说：​ 意象是 “零件”（比如 “黑云”“甲光” 是单个零件）；​ 意境是 “整体”（“黑云压城 + 甲光向日” 组合后，形成的 “肃杀紧张” 氛围就是意境）。 25 二、案例拆解：从 “意象” 到 “意境” 的分析步骤 掌握了 “意象是零件，意境是整体” 的逻辑后，我们以教材篇目为例，用 “三步法”（找意象→析组合→定意境）拆解典型案例，帮大家吃透中考高频题型。 26 •核心意象：大漠（辽阔）、孤烟（挺拔）、长河（绵长）、落日（壮丽）； •意象组合逻辑：以“大漠” 的广袤为背景，“孤烟” 的 “直” 凸显边塞的寂静，“长河” 与 “落日” 的搭配展现空间的开阔； •构建的意境：这些意象共同营造出“开阔苍茫、雄浑壮丽” 的意境，既体现边塞的独特风光，也暗含诗人对天地辽阔的感慨。 案例 1：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 27 •核心意象：兔、雉（野生动物）、狗窦（破旧的洞口）、梁（荒芜的房屋结构）； •意象组合逻辑：用 “兔、雉” 闯入家园的细节，凸显房屋的无人居住；“狗窦”“梁” 的描写，展现家园的破败； •构建的意境：这些意象共同营造出 “悲凉、凄惨” 的意境，直观传递出战争后家园荒芜的惨状，强化对战争的批判。 案例 2：《十五从军征》“兔从狗窦入，雉从梁上飞” 28 三、意境特点 边塞征战诗的意境，主要呈现四种核心特点： 1.雄浑壮丽：如《使至塞上》中 “大漠孤烟直，长河落日圆”，以辽阔的沙漠、壮丽的落日，展现边塞的宏大景象； 2.悲凉沉郁：如《十五从军征》中 “出门东向看，泪落沾我衣”，以老兵归乡的凄惨境遇，传递战争的悲痛； 3.开阔苍茫：如《使至塞上》的整体画面，无遮无拦的大漠与长河，凸显边塞的广袤与空旷； 4.肃杀荒寒：如《雁门太守行》“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，寒冷的霜气、低沉的鼓声，营造出战场的紧张与萧瑟。 29 思想情感 —— 触摸诗人的 “内心世界” 30 边塞征战诗的情感，不像“大漠沙如雪，燕山月似钩” 那般纯粹的赞美，而是更复杂、更真实的 “多面性”。结合教材篇目，我们主要能梳理出五类核心情感 31 一、对国家：心系山河，忧乐与共 ①赞美边塞风光的独特壮阔：如《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，以 “大漠、长河” 勾勒出塞外雄浑的国土风貌，字里行间是对国家边疆辽阔的赞叹。​ ②痛惜国土沦丧的悲愤：比如面对边疆被侵扰时，诗人会借 “烽火”“胡马” 表达对山河完整的担忧；。 ③向往和平友好的边疆生活：暗含在对战争的批判中，如《十五从军征》揭露战争破坏家园，本质是对 “无战无争、百姓安居” 的期盼。​ （小贴士：这类情感常和 “地理意象” 结合，比如 “玉门关”“阴山”，记住意象可快速定位情感。） 32 二、对将士：共情苦难，歌颂豪情 ①歌颂奋勇杀敌的报国豪情：如《雁门太守行》“提携玉龙为君死”，将士即便身处 “黑云压城” 的险境，仍愿持剑战死，是对其保家卫国决心的赞美。 ②同情艰苦卓绝的戍边生活：如《渔家傲・秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，用 “秋雁南飞” 反衬将士无法归家的孤独，“霜重鼓寒” 暗写环境的恶劣，满是对将士的心疼。​ ③表达征人思乡的愁绪：如《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，一声不知来源的芦管，便引得所有戍卒整夜望乡，将征人的集体乡愁写得刻骨铭心。 ④讽刺无能将帅的失职：《出塞》“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表面是追慕古代名将，实则是以李广的英勇反讽当下将帅的无能，语带讥诮。 33 三、对战争：批判残酷，怜惜生命 ① 表达对战争的厌恶： 如《凉州词》“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，以看似豪迈的醉语，道出战争背后“有去无回”的残酷真相，满是厌战情绪。 ② 对战争造成家破人亡的惨痛悲剧的深切同情： 如《十五从军征》“羹饭一时熟，不知贻阿谁”，老兵做饭却不知与谁分享，这一细节将战争导致的“家破人亡”之痛推向极致，满是血泪。 34 四、对自己：抒怀言志，感慨生平 ① 渴望建功立业的雄心： 如《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，即使身经百战、铁甲磨穿，也立下不破敌军绝不回还的誓言，豪情冲云天。 ② 抒发报国无门的悲愤： 如陆游 “塞上长城空自许”，诗人有戍边壮志，却无法实现，这种 “有心无力” 的失意，在边塞诗中也很常见，常和 “白发”“老” 等意象结合。 35 五、对边防：关注政策，表达忧思 ①表达对朝廷边防政策的不满 如《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，将士并非不愿归家，而是因边防政策未能克敌安边，导致 “归无计”，诗句暗含对 “朝廷边防不力、让将士长期戍边受苦” 的不满与无奈。 ②批判过度征兵的不合理： 如《十五从军征》“十五从军征，八十始得归”，用 “十五” 到 “八十” 的年龄跨度夸张，揭露朝廷 “长期强征、漠视民生” 的边防配套政策，本质是对 “以百姓苦难为代价的边防策略” 的批判。 36 常用手法 —— 掌握鉴赏的 “答题钥匙” 37 一、夸张与比喻 如《雁门太守行》“黑云压城城欲摧”，用比喻（把敌军比作黑云）和夸张（“城欲摧”）写敌军压境的紧张，增强画面感。 38 二、用典 除“投笔从戎”“飞将军李广”“燕然勒功”外，诗人还常借“楼兰”之典（如王昌龄“不破楼兰终不还”）抒发扫平边患的决心，以“请缨”“长缨”（如祖咏“论功还欲请长缨”）表达报效国家的热忱，更用“玉门关”（如王之涣“春风不度玉门关”）这一地理意象渲染塞外孤寂与皇恩难至的苍凉，“自许长城”（陆游“塞上长城空自许”）暗含捍卫疆土的将领气魄与壮志难酬的悲愤。 这些典故的巧妙化用，将个人情怀嵌入广阔的历史时空，使诗歌在有限的篇幅内承载了更为厚重的家国之思与生命咏叹。 39 三、烘托 ①侧面烘托，塑造人物形象 诗人不直接描写人物心境，而是通过其周遭的环境与事物，间接折射其处境与精神。如李贺《雁门太守行》中“霜重鼓寒声不起”，借鼓声因天寒霜重而沉闷不扬，侧面烘托出将士们在极端恶劣的环境下，依然奋勇前进的坚韧与悲壮，使人物形象更加立体可感。 40 ②景物烘托，营造诗歌意境。王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”，以浩瀚沙漠、挺拔孤烟、长河与浑圆落日，共同构了一幅雄浑苍茫的塞外画卷，营造出开阔壮丽而又孤寂感伤的意境。 41 四、借景抒情 如《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人不仅写 “大漠、孤烟、长河、落日” 的壮阔，更借 “落日” 的西沉与苍茫，暗抒自己作为使者出使边塞的孤寂 ；再如《渔家傲・秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，借 “秋景萧瑟”“雁无留意南飞” 的景象，暗衬将士 “想归却不能归” 的孤独与无奈，景物成了情感的 “载体”。 42 五、直抒胸臆 如《雁门太守行》“提携玉龙为君死”，将士直接表达 “愿持剑为君王战死” 的决心，没有绕弯，直白传递出保家卫国的豪情，让情感更强烈、更有冲击力。 43 易错点总结 —— 避开中考 “陷阱” 1.意象情感 “绝对化”：如认为 “落日” 一定表 “悲凉”，但《使至塞上》中 “落日” 与 “长河” 搭配，表 “壮丽”，需结合全诗判断，不可一概而论；（提醒：大家要避免 “一看到某个意象就定情感” 的误区） 2.情感 “片面化”：如《渔家傲・秋思》不仅有 “思乡”，还有 “报国未竟” 的责任，分析时需答出情感的 “多面性”，避免只写一点；（举例：展示学生只答 “思乡” 的错误答案，分析问题所在） 3.手法 “混淆化”：如 “借景抒情”（景为情感载体）与 “烘托”（用一事物突出另一事物）易混淆，可记住：“借景抒情” 侧重 “景与情的直接关联”，“烘托” 侧重 “用 A 突出 B”，如 “霜重鼓寒” 是用 “霜寒” 烘托 “将士艰辛”。 44 中考小贴士 1.作答 “意境题” 时，先概括特点（如 “开阔苍茫”），再结合意象分析（如 “大漠、长河等意象，营造出开阔的氛围”），最后关联情感； 2.分析 “情感题” 时，注意 “多面性”（如《渔家傲》既有思乡，又有报国志），用 “不仅…… 还……” 的句式组织答案； 3.识别 “用典” 时，结合典故含义（如 “燕然勒功”= 建功立业），再联系诗句情感，答出 “用典的作用”（如 “表达将士建功报国的渴望”）。 45 $