精品解析：TJJE新高考研究联盟2026年普通高等学校招生全国统一考试第二次模拟演练日语试题

启用前☆绝密 TJJE新高考研究联盟2026年普通高等学校招生 全国统一考试第二次模拟演练 日语 （考试满分为150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1. 明日、誰が中国に来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 山田さん B. 佐藤さん C. 鈴木さん 【答案】B 【解析】 【分析】男：山田さん、佐藤さんは明日中国に戻ってくるそうですよ。 女：そうですか。 男：でも、今度は鈴木さんと一緒じゃないんですが。 女：へえ？そうですか。 【详解】原文提到「山田さん、佐藤さんは明日中国に戻ってくるそうですよ。」，由此可知，佐藤先生明天会回到中国，故选B。 2. 女の人は何で学校へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. 地下鉄 C. 自転車 【答案】B 【解析】 【分析】女：あのう、学校に行く時間なのに、自転車がなくなって。 男：そうですか。それはそれは学校に遅れたら大変だね。 女：そうなんてすよ。バスで行きたいんですけど、どこで乗ればいいですか。 男：それよりも、この通りを10分ぐらい歩けば、地下鉄の駅があるよ。 女：あ、それはよかった。それにしましょう。 【详解】音频提到「それよりも、この通りを10分ぐらい歩けば、地下鉄の駅があるよ。」「あ、それはよかった。それにしましょう。」，由此可知，女人最终选择乘地铁去学校，故选B。 3. 結婚式のお祝いはいくらぐらいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1万円ぐらい B. 3万円ぐらい C. 1万円から3万円ぐらい 【答案】C 【解析】 【分析】男：あのう、日本では結婚式のお祝い、普通いくらぐらいですか。 女：そうですね。まあ、人によって違いますけど、お友達なら1万円から3万円ぐらいじゃないでしょうか。 男：ふーん。 女：でも、だんだん多くなっていくでしょうね。 男：そうですか。私の国も同じなんですよ。 【详解】音频提到「お友達なら1万円から3万円ぐらいじゃないでしょうか。」，由此可知，结婚礼金大概是1万日元到3万日元左右，故选C。 4. 男の人は女の人の指輪についてどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 非常に大きい B. デザインがいい C. そんなに大きくない 【答案】A 【解析】 【分析】男：佐々木さん、会社にあまり大きいアクセサリーを付けてきちゃだめだよ。 女：この指輪のことですか。そんなに大きくないと思って付けて来たんですが… 男：いや、すごく大きいし、デザインも仕事にはちょっと… 女：はい、すみませんでした。これから気をつけます。 【详解】音频提到「すごく大きいし、デザインも仕事にはちょっと…」，由此可知，男士觉得女士的戒指非常大，故选A。 5. 女の人は今何を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 雑誌の特集 B. 語学の雑誌 C. 料理の雑誌 【答案】A 【解析】 【分析】男：橋本さん、何を見ているんですか。 女：「社会人になってから勉強したこと」っていう雑誌の特集です。私も何か始めようかなあ。 男：へえ、やっぱり「語学」が一番人気なんですね。実は私も今、通信教育を受講しているんですよ。 【详解】音频提到「「社会人になってから勉強したこと」っていう雑誌の特集です。」，由此可知，女士正在读名为《成为社会人之后学习的事》的杂志特辑，故选A。 第二节（（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. この論文は何について書かれていますか。 A. 海の汚染 B. 山の汚染 C. 空気汚染 7. 女の人はいつこの論文を見ますか。 A. 発表会の前 B. 発表会の後 C. 食事会の後 8. この論文の締め切り日はいつですか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 【答案】6. A 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：先生、この論文、見ていただけないんでしょうか。 女：あ、あの「海の汚染について」の論文ですね。 男：うん、そうなんです。お願いします。 女：えー、今日はたぶん無理かな。30 分後発表会があるんで、それが終わったら留学生の食事会があります。明日で大丈夫？ 男：明日ですか。先生、明日が締め切り日ですので、本当にすみませんが、今日でいいでしょうか。 女：じゃ、発表会の会場へ行く途中で見ます。そうするしかないですね。意見はメールで送ります。 男：はい、分かりました。本当にありがとうございます。 【6题详解】 音频提到「あ、あの『海の汚染について』の論文ですね。」，由此可知，这篇论文主题是“海洋污染”，故选A。 【7题详解】 音频提到「じゃ、発表会の会場へ行く途中で見ます。そうするしかないですね。意見はメールで送ります。」，由此可知，女士在发表会之前看这篇论文，故选A。 【8题详解】 音频提到「先生、明日が締め切り日ですので、本当にすみませんが、今日でいいでしょうか。」，由此可知，截止日期是明天，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 明日の当番は誰ですか。 A. わたし B. 李さん C. 王さん 10. 女の人は先に何をしますか。 A. 机を並べます B. 床を掃除します C. 黒板を拭きます 11. 二人は今どこにいますか。 A. 会社の食堂 B. 学校の教室 C. 公園の手洗い 【答案】9. C 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：今日の当番は誰ですか。 女：あ、昨日は李さんでしたから、今日は私です。 男：王さんは？ 女：王さんは明日です。 男：じゃ、いつもと同じように、まず床ですね。 女：うーん、そうですね。黒板を拭いてから床の掃除をしたいと思っていますが。 男：そうか。それもいいよ。その後、机を並べてください。 女：はい、分かりました。 【9题详解】 音频提到「王さんは明日です。」，由此可知，明天值日的是小王，故选C。 【10题详解】 音频提到「黒板を拭いてから床の掃除をしたいと思っていますが。」，由此可知，女士准备先擦黑板再扫地，故选C。 【11题详解】 音频提到「黒板を拭いてから床の掃除をしたいと思っていますが。」「そうか。それもいいよ。その後、机を並べてください。」，由此可知，两人在讨论教室卫生打扫的顺序，所以谈话地点在教室，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 今晩、どんなパーティーがありますか。 A. 新人生パーティー B. 誕生日パーティー C. 先生を迎えるパーティー 13. 女の人は、今晩のパーティーはどうしますか。 A. バイトで、行かない B. バイトで、遅れて行く C. 発表準備で、遅れて行く 14. 女の人に合っているものはどれですか。 A. 今晩アルバイトがある B. 今晩図書館で勉強する C. 明日の授業で発表しない 【答案】12. A 13. C 14. B 【解析】 【分析】男：今晩パーティーがあるんだけど、来られる？ 女：どんなパーティーですか。 男：新しく一年生が入ったから、迎えるパーティーを開くんだよ。 女：行きたいんですけど、今日用事があって。 男：今日もバイト？大変だね。 女：ううん、明日の授業で発表しないといけないので、図書館で勉強して帰ろうと思ってるんです。 男：だったら、勉強が終わったら来てよ。きっとみんな遅くまで遊んでると思うし。 女：そうですか。じゃ。 男：待ってるよ。 【12题详解】 音频提到「新しく一年生が入ったから、迎えるパーティーを開くんだよ。」，由此可知，因为来了新的一年级学生，所以开欢迎派对。故选A。 【13题详解】 音频提到「明日の授業で発表しないといけないので、図書館で勉強して帰ろうと思ってるんです。」「勉強が終わったら来てよ。」，由此可知，女士要准备明天的发表，先去图书馆学习，学完再晚点去派对。故选C。 【14题详解】 音频提到「図書館で勉強して帰ろうと思ってるんです。」，由此可知，女士打算今晚在图书馆学习，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人の仕事は何ですか。 A. 医者 B. 会社員 C. 看護師 16. 女の人はこれからどうしますか。 A. 会議に出る。 B. うちへ帰る。 C. 薬を飲む。 17. 女の人はどのぐらい休みますか。 A. 一週間ぐらい B. 二週間ぐらい C. 一か月ぐらい 【答案】15. B 16. C 17. A 【解析】 【分析】男：どうしましたか。 女：昨日の夜から体が熱くて、頭も痛くて。 男：そうですか。ちょっと見ますね。 女：お願いします。 男：ああ、インフルエンザですね。薬を出しますね。ここで飲んでください。それから、今日から仕事はしばらく休んでくださいね。 女：えっ？先生、どのぐらいですか。 男：1週間ぐらいですね。 女：困ったなあ。今日の午後は大事な会議があるし。 男：今日はうちでゆっくり休んでください。はい、薬です。 女：分かりました。 【15题详解】 音频提到「今日の午後は大事な会議があるし。」，由此可知，今天下午有会议安排，所以推测女士是公司职员，故选B。 【16题详解】 音频提到「薬を出しますね。ここで飲んでください。」「今日はうちでゆっくり休んでください。はい、薬です。」，由此可知，女士接下来要吃药，故选C。 【17题详解】 音频提到「1週間ぐらいですね。」，由此可知，女士要休息大概一个星期，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人が予約した時間はいつですか。 A. 17日土曜日6時 B. 17日土曜日7時半 C. 18日日曜日6時 19. 男の人は何人の料理を予約しましたか。 A. 3人 B. 4人 C. 5人 20. 男の人が予約した料理はどれですか。 A. 5000円のコース B. 7000円のコース C. 8000円のコース 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】女：はい、桜屋でございます。 男：あのう、席の予約をしたいんですが。 女：はい、ありがとうございます。いつでしょうか。 男：17日土曜日、6時に3名。 女：申し訳ございません。その時間は予約がいっぱいで。7時半でしたらできますが。 男：7時半はちょっと。その次の日の日曜日は大丈夫ですか。 女：ええ、その次の日ならご用意できますよ。 男：じゃ、お願いします。 女：分かりました。18日日曜日の6時、3名様でいらっしゃいますね。それから、お料理ですが、5，000円と7，000円、8，000円のがありますが、どちらになさいますか。 男：うーん、7，000円のをお願いします。 女：7，000円のコースですね。かしこまりました。 【18题详解】 音频提到「18日日曜日の6時、3名様でいらっしゃいますね。」，由此可知，男士预约的时间是18日（周日）6点，故选C。 【19题详解】 音频提到「18日日曜日の6時、3名様でいらっしゃいますね。」，由此可知，男士预约了3个人的餐食，故选A。 【20题详解】 音频提到「うーん、7，000円のをお願いします。」，由此可知，男士最终选的是7000日元的套餐，故选B。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 春節で家族から「みんなに挨拶しろ」と言われた時、一瞬で頭が真っ白になってしまった。言いたいことはたくさんあったのに、うまく言葉にすることはできなかった。このように、親戚や友達と会っても何を話したらいいか分からず、自分の「語彙力不足」を感じている若者が多い。一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため、ネット世界に逃げ込む傾向が見られる。インターネット時代特有のネット用語やステッカー（贴图）などを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。しかし、このようなスタイルは規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法とまったく異なって、若者の思考様式や価値観、表現方法などにおいても大きな影響が出ている。そこで、一部の若者は言語化能力と文章力が低下していて、これは「文字失語」という現実的な問題を反映していると言える。 したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。まず、ネット上の内容の質を高めること。特に使用言語の正確さと多様さを強化し、その美しさを高め、質の高いものを作り上げる必要がある。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し、文化や審美眼の面で模範を示す必要がある。さらに、インターネットの言語環境の改善ばかりでなく、学校や家庭では、青少年に名作を読ませることを一層重視し、若い世代の表現力と思考力を高めていく必要もある。 21. 文中に「真っ白」とあるが、それはどういうことか。 A 脳が一瞬で白くなること B. 緊張で考えられなくなること C. 言いたいことが何もないこと D. 話したい内容をうまく言葉にすること 22. 文中に「ネット世界に逃げ込む」とあるが、それはなぜか。 A. 親戚や友達に会っても何を話すべきか分からないから B. ネット流行語やステッカーが共通の言葉になったから C. 自分が独りぼっちで、障害があるように感じたから D. 挨拶するように言われて、頭が真っ白になったから 23. 文中に「このようなスタイル」とあるが、それは何を指すか。 A. ネット時代特有のネット用語やステッカーの表現方法 B. ネット用語などをうまく言語化や文章にする表現方法 C. 規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法 D. 大きな影響が出る若者の思考様式や価値観、表現方法 24. 「語彙力不足」の改善策として適切ではないものはどれか。 A. 先生や親が子どもにたくさんの名作を一層読ませること B. 正しくて美しい言葉を使って、質の高いものを作ること C. 規範的な表現で、文化面の模範や美的な模範を見せること D. ネット用語やステッカーをうまく言語化や文章にすること 25. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「文字失語」を感じている若者たちはいつも孤独を感じている。 B. 「語彙力不足」になったのはネット世界から逃げ出したからだ。 C. 「語彙力不足」の改善にはよい言語の環境を作ることが大切だ。 D. 「文字失語」は規範的で、論理的な表現方法によって引き起こされた。 【答案】21. B 22. C 23. A 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文难度适中。 春节时，被家里人说 “快跟大家打个招呼” 的那一刻，我脑子瞬间一片空白。明明有很多话想说，却没办法好好表达出来。像这样，很多年轻人即使见到亲戚朋友，也不知道该聊些什么，深感自己 “词汇量不足”。一部分年轻人在现实生活中感到孤独，或是觉得自己有 “交流障碍”，因此出现了逃避到网络世界的这种倾向。他们还往往存在一种特点：如果不用网络时代特有的网络用语、表情包等，就很难把想法转化成语言或写成文字。 但是，这种表达方式与规范、有条理、结构完整的书面表达完全不同，也对年轻人的思维方式、价值观和表达习惯等产生了巨大影响。由此可以说，一部分年轻人的语言组织能力与写作能力正在下降，这反映出了被称为 “文字失语” 的现实问题。 因此，要想改善 “词汇量不足” 的问题，就必须从优化网络语言环境做起。首先，要提高网络内容的质量。尤其要加强用语的准确性与多样性，提升语言美感，打造优质内容。同时，要规范网络语言与文字表达，在文化与审美层面树立榜样。 此外，除了改善网络语言环境之外，在学校和家庭中也需要更加重视让青少年阅读经典作品，不断提高年轻一代的表达能力与思考能力。 【21题详解】 原文「頭が真っ白」指因为紧张、惊慌，大脑一片空白，什么都想不出来、无法思考。「言いたいことはたくさんあったのに、うまく言葉にすることはできなかった。」想说的话有很多却不能很好地表达出来。不是A选项“真正的头脑瞬间变白”，也不是B选项“没有什么想说的”，D选项“把想说的顺畅地转换为语言”与原文“不能很好地表达出来”矛盾。故选B。 【22题详解】 由原文「現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため」可知，一部分年轻人在现实生活中感到孤独，或是觉得自己有“交流障碍”，有明显表示原因的「ため」。故选C。 【23题详解】 由原文「インターネット時代特有のネット用語やステッカーなどを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。」可知，一部分年轻人如果不用网络时代特有的网络用语、表情包等，就很难把想法转化成语言或写成文字。年轻人这样的表达方式与规范、有条理、结构完整的书面表达完全不同，“这样的表达方式”指前文提到的年轻人的特有的表达方式。故选A。 【24题详解】 由原文第二段「まず、ネット上の内容の質を高めること。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し。さらに、青少年に名作を読ませることを一層重視し。」可知，作者提出3条具体措施，分别是：A选项重视让青少年阅读经典作品，B选项提高网络内容的质量，C选项要规范网络语言与文字表达。只有D选项不符合文章内容。故选D。 【25题详解】 由原文「一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり」可知“一部分年轻人在现实生活中感到孤独”，但不是总是感到孤独，所以A不正确。逃到网络世界的原因是因为“词汇量不足”，B选项恰恰相反，所以B不正确。根据原文「インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。」可知，C选项是作者明确提出的措施之一，符合题意。D选项“文字失语”并不是由“规范的合理的表达方式”引起的。故选C。 【点睛】 （二） 近年、学校やスポーツクラブ、駅、デパートなどで「AED」という装置を見かけるようになりました。みなさんはこのAEDとは何か、またどのように使ったらよいか、ご存じでしょうか。AED（自動体外式除細動器）とは、心室細動になった心臓に電気を与え、正常に戻すための医療機器です。2004年から医療関係者以外でも使用できるようになり、人が多く集まる場所に設置されるようになりました。AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心電図を測定・分析し、電気が必要な人にだけ電気を流す仕組みになっているので、安心です。 AEDによる処置は時間との勝負です。心室細動に対しては、一秒でも早く、電気ショックを行う必要があります。成功の可能性は、1分ごとに10％近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。つまり、救急車の到着を待つと、その成功率は（イ）程度に下がってしまうわけです。ですから、救急車が到着する前に、少しでも早く、患者の近くにいる人がAEDを使用して電気を行うことが重要なのです。 最近では、一般市民がAEDを使用して救命した事例も増えてきました。AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。ぜひ積極的に参加してください。私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. でも C. そのため D. また 27. 文中に「時間との勝負」とあるが、それはどういう意味か。 A. AEDの使用は時間に関わらない B. 一秒でも早くAEDで処置したほうがいい C. 7分以内に電気ショックを与えれば命は救える D. AEDを使ったら救急車は急いで来なくてもいい。 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 10％ B. 30％ C. 50％ D. 70％ 29. 文中に「これら」とあるが、何を指すか。 A. 救える命 B. 各地の消防署 C. AEDや人工呼吸など D. AEDを使用して救命した事例 30. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. AEDなどの応急処置を学んでおけば一般市民でも人の命が救える。 B. AEDは設置されていても一般市民には難しくて使えないのが現状だ。 C. AEDはまだまだ数が少ないので、もっと設置場所を増やす必要がある。 D. AEDよりも人工呼吸などの応急処置のほうが一般市民には簡単にできる。 【答案】26. D 27. B 28. B 29. C 30. A 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要文介绍了AED的功能与易用性，强调了使用AED急救的时间紧迫性，并呼吁市民学习包括AED使用、人工呼吸在内的急救方法。 近年来，在学校、体育俱乐部、车站、百货商场等地，你可能会经常看到一种叫做AED的装置。大家知道AED是什么，又该如何使用吗？AED（自动体外除颤器）是一种向发生心室颤动的心脏施加电流，使其恢复正常跳动的医疗设备。自2004年起，不仅医疗相关人员外，普通人也可以使用它，因此它被设置在人员密集的场所。AED会通过语音引导操作方法，所以即使没有专业知识的人也能轻松使用。而且，它还会先测定并分析心电图，只向需要电击的人释放电流，因此使用起来很安全。 使用AED进行急救是与时间的赛跑。针对心室颤动，必须尽早进行电击。据说每过1分钟，急救成功的可能性就会降低近10%。在日本，救护车平均需要约7分钟才能到达现场。也就是说，如果等待救护车到达，急救成功率会下降到约 30%。因此，在救护车到达之前，尽早让患者附近的人使用AED进行电击至关重要。 最近，普通市民使用AED成功救人的案例也在增加。不仅是AED，学习人工呼吸等急救方法，也能挽救更多生命。这些急救方法的培训会在各地消防局等地举办，请大家务必积极参加。因为我们的行动可以挽救宝贵的生命。 【26题详解】 文章提到「AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心電図を測定・分析し、電気が必要な人にだけ電気を流す仕組みになっているので、安心です。」，由此可知，前一句： AED 操作简单，无专业知识的人也能轻松使用；后一句：因为它具有测量、分析心电图，并仅对需要电击的人施加电击的机制，所以可以放心，是并列的关系。故选D。 【27题详解】 文章提到「心室細動に対しては、一秒でも早く、電気を行う必要があります。成功の可能性は、1分ごとに10％近く低下すると言われています。」，由此可知，心室颤动每过1分钟，急救成功的可能性就会降低近10%。本句核心强调时间越短，急救成功率越高。“哪怕早一秒用 AED 进行处理 ，都会提高救助率。”符合。故选B。 【28题详解】 文章提到「成功の可能性は、1分ごとに10％近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。」，由此可知，因为救护车大约7分钟到达，如果开始成功率按100%计算，7分钟后下降约7×10%=70%，剩余成功率约100%−70%=30%。故选B。 【29题详解】 文章提到「AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。」，由此可知，这些方法指的是AED以及人工呼吸等救命方法。故选C。 【30题详解】 文章提到「最近では、一般市民が AED を使用して救命した事例も増えてきました。AED だけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります」「私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです」，由此可知，普通市民学习 AED 及人工呼吸等急救方法后可以救人，A项符合原文；B项“即使设置AED，一般市民也较难使用。”，不符合；C项“AED目前数量较少，还需要在更多场地设置”，文中只说到在人群密集场所设置，数量多少未提及。不符合；D项“比起AED，一般市民觉得人工呼吸等应急措施更简单。”，文中未提及哪个方法更简单。故选A。 【点睛】 （三） 質問を考えるのは、簡単ではない。まず私たちは、子どもの頃から、そのための訓練をほとんど受けていない。教師の質問に答えるための勉強は、訓練と言えるほどのものではないが、誰でも経験したことがある。 「はい。何か質問はありませんか」と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。訓練の機会がないどころか、私が子どもの頃、学校で質問が奨励されることはほぼなかった。特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。 （ア）、小学生の頃、「今日は溝を掃除してもらいます」と担任の教師が指示を出して、私は、「どうして掃除しなければいけないんですか」と質問したのだが、嫌な顔をされ、無視された。私は、質問することが上手だとよく言われるが、それは、子どもの頃から、疑問に思ったことをすぐ口に出して言ってきたからだ。両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも、丁寧に答えてくれた。子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。私は「すべてのことに疑問を持ち、質問し続ける」子どもだった。 31. 文中の「質問」について、筆者はどのように述べているか。 A. 質問に答えるためのトレーニングは、学校で十分行われてきた。 B. 学校では授業の内容に関する質問をする機会がまったくなかった。 C. 教師は、指示や命令に関する生徒の質問には必ず答えなければならなかった。 D. 学校では質問する機会は限定的で、場合によっては排除されることがあった。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. 例えば C. しかし D. そこで 33. 文中に「嫌な顔」とあるが、なぜ嫌な顔をしたのか。 A. 先生の指示に対して質問をしたから B. 担任の先生に無視されてしまったから C. 指示で校庭を掃除するのが嫌だったから D. 生徒に掃除をさせたくなかったから 34. 文中に「両親には感謝している」とあるが、それはなぜか。 A. 好奇心が旺盛な両親がよく私に質問をしたから B. 教師の質問に答えるための方法を教えてくれたから C. 授業内容に関する質問だけに丁寧に答えてくれたから D. 私の好奇心を大切にし、どんな質問にも答えてくれたから 35. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 子どものすべての質問にきちんと答えることは好奇心を育てるのに役立つ。 B. 小学校での指導法としては、児童に質問させないで行動させるほうがいい。 C. 日本の小学校では児童に掃除をさせているが、それはいい指導とは言えない。 D. 子ども時代の好奇心を持ち続けることが、大人になって仕事の上で役に立つ。 【答案】31. D 32. B 33. A 34. D 35. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了提出问题并非易事。首先，我们从小就几乎没有接受过这方面的训练。虽然为了回答老师的提问而学习，勉强能算作一种训练，但这是每个人都经历过的事。课堂上老师也曾问过：“好的，大家有什么问题吗？”，但提问也只局限于当天的授课内容。别说接受提问的训练了，我小时候，学校里几乎不鼓励学生提问。尤其是针对指示、命令提出的疑问，往往还会被排斥。比如说，小学的时候，班主任老师布置任务说：“今天请大家把水沟打扫一下。”我就问：“为什么必须要打扫呢？”结果老师露出了不耐烦的表情，无视了我的问题。我经常被人说很会提问，那是因为我从小就把心里的疑问直接说出来。我很感谢我的父母。孩子天生好奇心旺盛，小时候经常会向父母提问。我的父母都是老师，尽管很忙，却总是认真耐心地回答我所有的问题。后来我听父亲说，他们一直坚持，无论孩子问什么都一定回答，就是为了珍惜并培养孩子的好奇心。我就是一个“对任何事都抱有疑问、不断提问”的孩子。 【31题详解】 文章提到「『はい。何か質問はありませんか』と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。」「特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。」，由此可知，我们都听过老师在课堂上说“好的，有什么问题吗？”，但基本上问的问题也是局限于当时的课堂内容。对于与指示或命令相关的问题，往往会被排除掉。故选D。 【32题详解】 文章提到「特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。（ア）、小学生の頃、『今日は溝を掃除してもらいます』と担任の教師が指示を出して、私は、『どうして掃除しなければいけないんですか』と質問したのだが、嫌な顔をされ、無視された。」，由此可知，前文在讲“学校不鼓励提问”，后面开始讲自己小学时的具体经历，前后是举例关系，「例えば」意为“例如”，符合逻辑。故选B。 【33题详解】 文章提到「小学生の頃、『今日は溝を掃除してもらいます』と担任の教師が指示を出して、私は、『どうして掃除しなければいけないんですか』と質問したのだが、嫌な顔をされ、無視された。」，由此可知，在小学时，面对班主任的“今天要清理校园的水沟”的指示，作者提出了“为什么要清理？”的问题，班主任老师却露出了不悦的表情，并忽视了作者的提问。班主任之所以不满，是因为作者对于老师的命令提出了疑问，故选A。 【34题详解】 文章提到「両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも丁寧に答えてくれた。」，由此可知，作者很感激他的父母。孩子们天生好奇，从幼年时期起就经常向父母提问。作者的父母都是老师，尽管很忙，但他们都会认真回答任何问题。故选D。 【35题详解】 文章提到「子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。」「私は『すべてのことに疑問を持ち、質問し続ける』子どもだった。」，由此可知，作者后来从父亲那里听说，为了培养孩子的好奇心，他们会回答任何问题，作者觉得自己是一个“对一切都持怀疑态度、不断提问”的孩子。以及从前文可以看出，作者对在学校中学生能提问的机会是有限的以及在某些方面被忽视的情况是持消极的态度的，作者认为提问是好奇心和探索的表现，不应该被压制，而应该被鼓励，要好好回答孩子的问题。故选A。 （四） 学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。 また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかいない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 36. 「生徒」について、筆者はどのように述べているか。 A. 皆が同じように教師に習う人 B. 自分で学びたいことを選ぶ人 C. 興味を持つ授業だけに出る人 D. 課題も研究の方法も考える人 37. 大学生がなぜ「学生」と呼ばれるか。 A. 主体的に行動する力を生徒の時期から身に付けなかったから B. 設定された時間割で、自分の講義を選択することができるから C. 自分で学びたい分野を選択し、自分なりの方法で調べていくから D. 教師の指導のもとで一様に学んでいき、受動的な学びを行うから 38. 筆者によると、大学とはどのような場所か。 A. 教授にその分野の課題を教えてもらう所 B. 問題もその解決方法も自分で見つける所 C. それぞれの分野の専門家を多く育てる所 D. 講義と授業を自分の興味で選択できる所 39. 文中に「彼ら」とあるが、どんな人を指すか。 A. 大学で自分なりの方法で学ぶ者たち B. 自分で主体的に行動できる生徒たち C. 設定された時間割りがある学生たち D. 研究をサポートしてくれた専門家たち 40. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 小学生から高校生までの生徒は皆主体的に学ぶ力がない。 B. 社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。 C. 大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。 D. 講義の内容を自分で決めるとは、自分で関連分野の知識を学ぶことだ。 【答案】36. A 37. C 38. B 39. A 40. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在小学到高中阶段学习的人被称为“生徒”，这是学习作为社会一员所必需的知识与素养的时期。这些“生徒”大多在老师的指导下进行统一的学习，也就是说，被动学习是主流。但是，大学并非如此。在大学里学习的人被称为“学生”，与“生徒”有很大不同。因为大学的学习，是自己选择想要学习的领域，并以自己的方式去调查研究的主动型学习。比如，没有像高中那样被安排好的课程表，可以自己选择上什么课。而且，大学的“讲义”和高中的“课程”也不一样。讲课的是该领域的专家，听课的也都是对该领域感兴趣的人。课题和研究方法都由自己决定。大学只是提供研究场所，并为研究提供支持。这样一来，他们就能掌握主动行动的能力。如果能在大学里获得这种能力，走上社会后，也能自己发现问题、寻找解决办法。然而，很多人在上大学之前，只经历过被动学习。所以，即便进入大学，被给予自由，也不知道该怎么做。进入社会后可能也是一样。保持学习的态度，才能适应不断变化的社会和环境，拓展自己的可能性。从“生徒”阶段开始，就培养主动行动的能力，难道不是很重要吗？ 【36题详解】 文章提到「『生徒』たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。」，由此可知，“生徒”大多在老师的指导下进行统一的学习，故选A。 【37题详解】 文章提到「なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。」，由此可知，因为大学生可以自己选择想学的领域，用自己的方式去学习研究。故选C。 【38题详解】 文章提到「社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。」，由此可知，大学是培养学生自己发现问题、自己寻找解决方法的地方。故选B。 【39题详解】 文章提到「大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。」，由此可知，「彼ら」指在大学里用自己的方式主动学习的人。故选A。 【40题详解】 文章提到「『生徒』の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。」，由此可知，从“生徒”阶段开始，即在上大学之前，就应该培养自主行动的能力。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 最近の図書館はかなり変化している。昔の図書館は、本を借りたり、静かに勉強したりする場所だったが、今では地域の文化センター___41___の役割を果たすようになっている。例えば、子供向けの読み聞かせる会や、高齢者向けのデジタル機器の___42___方に関する講座、それに外国人向けの日本語教室なども___43___いる。 特に注目すべきなのは電子書籍の導入だ。スマホやiPadで本が読める___44___、図書館に行かなくても24時間いつでも本を借りることができる。スマホの___45___機能で本のバーコード（条形码）を___46___と、その本の内容や評価を確認することもできる。 一方で、こんなにデジタル化の進展___47___、紙の本が減って___48___のではないかと心配する声もある。しかし、調査によると、実際には紙の本を借りる人の数はあまり変わっていない___49___。電子書籍は紙の本の代わりではなく、新しい選択肢として受け入れられているのだ。 これからの図書館は、本を読むための場所だけでなく、人々が勉強したり交流したりする場としてますます重要になって____50____だろう。 41. A. とはいえ B. かわりに C. をはじめ D. として 42. A. 使う B. 使い C. 使え D. 使わ 43. A. 開いて B. 開かせて C. 開かれて D. 開かされて 44. A. ため B. せいで C. わけ D. ことに 45. A. ボタン B. タオル C. ラジオ D. カメラ 46. A. 読み合う B. 読み取る C. 読み切る D. 読み過ぎる 47. A. にかけて B. により C. において D. にすぎなくて 48. A. しまう B. みる C. ある D. おく 49. A. ようだ B. らしいだ C. そうだ D. みたいだ 50. A. いる B. きた C. いく D. おる 【答案】41. D 42. B 43. C 44. A 45. D 46. B 47. B 48. A 49. C 50. C 【解析】 【分析】文章难度一般，主要讲了最近的图书馆发生了很大的变化。过去的图书馆只是借书、安静学习的地方，而如今它正作为地区的文化中心发挥着作用。例如，面向儿童的读书会、面向老年人的数码产品使用方法讲座，还有面向外国人的日语教室等也都被开办着。特别值得关注的是电子书的引进。因为可以用手机或iPad看书，所以不用去图书馆也能24小时随时借书。用手机的相机功能读取书的条形码，还能查看书的内容和评价。另一方面，也有人担心：随着数字化如此发展，纸质书会不会就此减少消失。但是，根据调查，据说实际上借阅纸质书的人数并没有太大变化。电子书并不是纸质书的替代品，而是作为新的选择被人们接受。今后的图书馆，不仅是读书的场所，还会作为人们学习、交流的场所，变得越来越重要吧。 【41题详解】 本题考查句型。「として」表示作为……，表示现在图书馆作为地区文化中心发挥作用的，符合语境。「とはいえ」表示虽说……，「かわりに」表示代替……，「をはじめ」表示以……为首，均不符合此处语境。故选D。 【42题详解】 本题考查动词活用。动词「使う」的中顿形「使い」加「方」，「使い方」表示“使用方法”。「使う」是动词基本形，「使える」是动词可能形，「使って」是动词「て」形，均不能直接接「方」。故选B。 【43题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示这些活动等正在被开办着，「開く」意为“开办、开设”，「開かれる」是动词「開く」的被动态。「開けて」是动词「開ける」的「て」形，「開ける」意为“打开”，「開かせる」是使役态，「開けられる」是「開ける」的被动态，均不符合语境。故选C。 【44题详解】 本题考查句型。「ため」表示原因，根据题意，表达因为可以在智能手机或平板电脑上阅读书籍，所以即使不去图书馆，也能在24小时随时借书，因果关系成立。「せいで」表示负面原因，「わけ」表示道理，「ことに」表示令人……的是，均不符合此处语境。故选A。 【45题详解】 本题考查外来语。「カメラ」意为“相机”，根据题意，能够扫描条形码的是智能手机的“相机”功能。「ボタン」意为“按钮”，「タオル」意为“毛巾”，「ラジオ」意为“收音机”，均不符合此处文意。故选D。 【46题详解】 本题考查动词词义。「読み取る」意为“读取、读出”，根据题意，表示读取书的条形码。「読み合う」意为“互相读、对读”，「読み切る」意为“读完”，「読み過ぎる」意为“读得过多”，均不符合此处语境。故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「により」表示由于……，符合由于数字化发展，有人担心纸质书会减少的语境。「～から～にかけて」表示从……到……，「において」表示在……，「にすぎなくて」表示只不过……，均不符合此处语境。故选B。 【48题详解】 本题考查补助动词。「てしまう」表示动作的完成，或表示（不好的结果）完了，根据题意，表示因为数字化的发展，担心纸质书会减少这样一个不太好的结果。「てみる」表示尝试做某事，「てある」表示动作的存续状态，「ておく」表示事先做某事，均不符合此处语境。故选A。 【49题详解】 本题考查句型。「そうだ」表示传闻，根据题意，表示据说实际上借纸质书的人数并没有太大变化。「ようだ」表示推测、比喻，「みたいだ」是其口语形式；「らしだ」是错误形式，均不符合此处语境。故选C。 【50题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示时间上从现在到将来，根据题意，表示图书馆会朝着更重要的方向发展变化。「ている」表示正在进行或状态的持续；「てくる」表示从过去到现在的变化；「ておる」是「ている」的自谦表达，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人と人とのコミュニケーションの基本として　1　（挨拶）というのはなくてはならないものです。挨拶をすることで、相手　2　の敬意や気遣いを示すことができます。また、自分の存在や気持ちを伝えることも　3　（できる）ば、相手との関係など　4　よくすることもできます。しかし、挨拶をするだけでは十分ではありません。 挨拶をする際には、以下のポイントに注意しましょう。 相手にちゃんと届くように声の　5　（大きい）に気をつけて、それに、　6　（聞き取る）やすいトーン（音调）で話しましょう。トーンは　7　（明るい）話すことで、相手に好印象を与えられます。目は心の窓と言われています。相手に真剣さや誠実さを　8　（つた）えることができます。笑顔は感情の伝達　9　も効果的です。 挨拶は小さなことですが、敬意や気遣いが　10　（含む）ています。仕事だけでなく、人生にも役立ちます。皆さんも一緒に、挨拶を元気にしていきましょう。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58 __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. あいさつ 52. へ 53. できれ 54. を 55. 大きさ 56. 聞き取り 57. 明るく 58. 伝 59. に 60. 含まれ 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了作为人与人之间交流的基础，问候是必不可少的。通过打招呼，可以向对方表达敬意与关心。而且，如果能够传达自己的存在与心情，也可以改善与对方的关系。但是，只打招呼是不够的。打招呼时，要注意以下几点：注意声音的大小，以便清晰地传达给对方，并且用容易听清的语调说话。用开朗的语调说话，可以给对方留下好印象。眼睛被称为心灵的窗户。它能够向对方传达你的认真与诚意。笑容在传达感情方面也很有效。问候虽是小事，却包含着敬意与关怀。它不仅对工作有用，对人生也有帮助。让我们一起精神饱满地打招呼吧！ 【51题详解】 本题考查名词发音。「挨拶」的读音为「あいさつ」，故填「あいさつ」。 【52题详解】 本题考查助词。「へ」表示动作的对象，表示对对方的敬意，故填「へ」。 【53题详解】 本题考查动词活用。「できる」假定形为「できれば」，故填「できれ」。 【54题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，故填「を」。 【55题详解】 本题考查形容词活用。「大きい」是一类形容词，其名词形式为「大きさ」，故填「大きさ」。 【56题详解】 本题考查动词活用。「～やすい」前接动词中顿形，表示容易……，「聞き取る」的中顿形为「聞き取り」，故填「聞き取り」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。「明るい」是一类形容词，用「明るく」的形式修饰动词，故填「明るく」。 【58题详解】 本题考查动词发音。「つたえる」对应日文汉字为「伝える」，故填「伝」。 【59题详解】 本题考查助词。「に」表示比较、评价的基准，对感情的传达有效果。故填「に」。 【60题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示被包含，应使用动词「含む」的被动态「含まれる」，故填「含まれ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 高考的脚步越来越近，今天是百日誓师的日子。假如你是学生代表，学校指定你在百日誓师大会上发表演讲。请写一个简单的演讲稿，说明当前的情况、未来的建议和给同学们的鼓励。 注意： （1）字数 80～120 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】皆さん、こんにちは。 大学入試が近づいています。今日は大学入試まで、あと100日しかありません。いい成績が取れるように、時間を上手に使いましょう！復習して自信を持ちましょう！一緒に頑張って、夢を叶えましょう！ ありがとうございました。(113 字) 【解析】 【详解】根据要求，本文要求写一篇演讲稿。演讲稿一般由三个部分组成：第一部分以寒暄语开场，第二部分，阐述清楚事情的缘由和结果，第三部分，以寒暄语结束。日语作文演讲稿的语言形式一般少用复杂句，而以简单句为主要的表述形式。同时，演讲稿必须有感染力，所以可以使用祈使句、感叹句、强调句等句式来达到这种目的。 第二节（满分30分） 62. 近年来，作为社交媒体代表的“微信”（ウィーチャット）在我国很受欢迎。“微信”可以在“朋友圏”（モーメンツ）这一平台在分享自己的近期情况、照片、音乐等，也可以朋友间互相点赞和发表评论。请以「モーメンツについて」为题，写一篇日语短文。 参考词汇：SNS（社交媒体）　　グループチャット（微信群）　　いいね（点赞） コメント（评论）投稿（发布）　　コミュニケーション（交流）　　自慢（炫耀） 写作要点： 1.叙述目前微信的使用情况。 2.说说你是怎么使用微信朋友圈的。 3.说说你对微信朋友圈的评价。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】 モーメンツについて ウィーチャットには「モーメンツ」という機能があります。モーメンツを使うと、友達と最新情報を共有したり、いいねやコメントを投稿することができます。 私はモーメンツがとても好きで、いつも見ています。旅行や美味しい食べ物など、友達が投稿した素敵な瞬間を共有することができます。また、自分自身も思い出や感じたことを投稿しています。友達からのいいねやコメントをもらうと嬉しく、返信もできます。モーメンツは友達と生活の小さな出来事を簡単に共有できるだけでなく、お互いの最新状況を知り合うことができ、コミュニケーションを密に保つことができます。私にとってモーメンツはとても重要です。将来もモーメンツはますます人気になると信じています。【309字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于微信朋友圈。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.叙述目前微信的使用情况；2.说说你是怎么使用微信朋友圈的；3.说说你对微信朋友圈的评价。围绕这三个要点，文章也可以分成两个段落来写，第一段开篇介绍微信朋友圈的功能和使用情况，第二段详细描述了使用情况，并阐述了朋友圈的价值，使文章有理有据，且结构清晰；结尾处表达对未来的信心，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $In . who? Hi, city days. 你my star。昨天。就我hi three days。我们。 I know, wonder what to the. 启用前☆绝密 TJJE新高考研究联盟2026年普通高等学校招生 全国统一考试第二次模拟演练 日语 （考试满分为150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将答案转填到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。 1. 明日、誰が中国に来ますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 山田さん B. 佐藤さん C. 鈴木さん 2. 女の人は何で学校へ行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. バス B. 地下鉄 C. 自転車 3. 結婚式のお祝いはいくらぐらいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1万円ぐらい B. 3万円ぐらい C. 1万円から3万円ぐらい 4. 男の人は女の人の指輪についてどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 非常に大きい B. デザインがいい C. そんなに大きくない 5. 女の人は今何を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 雑誌の特集 B. 語学の雑誌 C. 料理の雑誌 第二节（（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. この論文は何について書かれていますか。 A. 海の汚染 B. 山の汚染 C. 空気汚染 7. 女の人はいつこの論文を見ますか。 A. 発表会の前 B. 発表会の後 C. 食事会の後 8. この論文の締め切り日はいつですか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 明日の当番は誰ですか。 A. わたし B. 李さん C. 王さん 10. 女の人は先に何をしますか。 A. 机を並べます B. 床を掃除します C. 黒板を拭きます 11. 二人は今どこにいますか。 A. 会社の食堂 B. 学校の教室 C. 公園の手洗い 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 今晩、どんなパーティーがありますか。 A. 新人生パーティー B. 誕生日パーティー C. 先生を迎えるパーティー 13. 女の人は、今晩のパーティーはどうしますか。 A バイトで、行かない B. バイトで、遅れて行く C. 発表準備で、遅れて行く 14. 女の人に合っているものはどれですか。 A. 今晩アルバイトがある B. 今晩図書館で勉強する C. 明日の授業で発表しない 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人の仕事は何ですか。 A. 医者 B. 会社員 C. 看護師 16. 女の人はこれからどうしますか。 A. 会議に出る。 B. うちへ帰る。 C. 薬を飲む。 17. 女の人はどのぐらい休みますか。 A. 一週間ぐらい B. 二週間ぐらい C. 一か月ぐらい 听下面的录音，回答第18至20题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人が予約した時間はいつですか。 A. 17日土曜日6時 B. 17日土曜日7時半 C. 18日日曜日6時 19. 男の人は何人の料理を予約しましたか。 A. 3人 B. 4人 C. 5人 20. 男の人が予約した料理はどれですか。 A. 5000円のコース B. 7000円のコース C. 8000円のコース 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 春節で家族から「みんなに挨拶しろ」と言われた時、一瞬で頭が真っ白になってしまった。言いたいことはたくさんあったのに、うまく言葉にすることはできなかった。このように、親戚や友達と会っても何を話したらいいか分からず、自分の「語彙力不足」を感じている若者が多い。一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため、ネット世界に逃げ込む傾向が見られる。インターネット時代特有のネット用語やステッカー（贴图）などを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。しかし、このようなスタイルは規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法とまったく異なって、若者の思考様式や価値観、表現方法などにおいても大きな影響が出ている。そこで、一部の若者は言語化能力と文章力が低下していて、これは「文字失語」という現実的な問題を反映していると言える。 したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。まず、ネット上の内容の質を高めること。特に使用言語の正確さと多様さを強化し、その美しさを高め、質の高いものを作り上げる必要がある。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し、文化や審美眼の面で模範を示す必要がある。さらに、インターネットの言語環境の改善ばかりでなく、学校や家庭では、青少年に名作を読ませることを一層重視し、若い世代の表現力と思考力を高めていく必要もある。 21. 文中に「真っ白」とあるが、それはどういうことか。 A. 脳が一瞬で白くなること B. 緊張で考えられなくなること C. 言いたいことが何もないこと D. 話したい内容をうまく言葉にすること 22. 文中に「ネット世界に逃げ込む」とあるが、それはなぜか。 A. 親戚や友達に会っても何を話すべきか分からないから B. ネット流行語やステッカーが共通の言葉になったから C 自分が独りぼっちで、障害があるように感じたから D. 挨拶するように言われて、頭が真っ白になったから 23. 文中に「このようなスタイル」とあるが、それは何を指すか。 A. ネット時代特有のネット用語やステッカーの表現方法 B. ネット用語などをうまく言語化や文章にする表現方法 C. 規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法 D. 大きな影響が出る若者の思考様式や価値観、表現方法 24. 「語彙力不足」の改善策として適切ではないものはどれか。 A. 先生や親が子どもにたくさんの名作を一層読ませること B. 正しくて美しい言葉を使って、質の高いものを作ること C. 規範的な表現で、文化面の模範や美的な模範を見せること D. ネット用語やステッカーをうまく言語化や文章にすること 25. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 「文字失語」を感じている若者たちはいつも孤独を感じている。 B. 「語彙力不足」になったのはネット世界から逃げ出したからだ。 C. 「語彙力不足」の改善にはよい言語の環境を作ることが大切だ。 D. 「文字失語」は規範的で、論理的な表現方法によって引き起こされた。 （二） 近年、学校やスポーツクラブ、駅、デパートなどで「AED」という装置を見かけるようになりました。みなさんはこのAEDとは何か、またどのように使ったらよいか、ご存じでしょうか。AED（自動体外式除細動器）とは、心室細動になった心臓に電気を与え、正常に戻すための医療機器です。2004年から医療関係者以外でも使用できるようになり、人が多く集まる場所に設置されるようになりました。AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心電図を測定・分析し、電気が必要な人にだけ電気を流す仕組みになっているので、安心です。 AEDによる処置は時間との勝負です。心室細動に対しては、一秒でも早く、電気ショックを行う必要があります。成功の可能性は、1分ごとに10％近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。つまり、救急車の到着を待つと、その成功率は（イ）程度に下がってしまうわけです。ですから、救急車が到着する前に、少しでも早く、患者の近くにいる人がAEDを使用して電気を行うことが重要なのです。 最近では、一般市民がAEDを使用して救命した事例も増えてきました。AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。ぜひ積極的に参加してください。私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. でも C. そのため D. また 27. 文中に「時間との勝負」とあるが、それはどういう意味か。 A. AEDの使用は時間に関わらない B. 一秒でも早くAEDで処置したほうがいい C. 7分以内に電気ショックを与えれば命は救える D. AEDを使ったら救急車は急いで来なくてもいい。 28. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 10％ B. 30％ C. 50％ D. 70％ 29. 文中に「これら」とあるが、何を指すか。 A. 救える命 B. 各地の消防署 C. AEDや人工呼吸など D. AEDを使用して救命した事例 30. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. AEDなどの応急処置を学んでおけば一般市民でも人の命が救える。 B. AEDは設置されていても一般市民には難しくて使えないのが現状だ。 C. AEDはまだまだ数が少ないので、もっと設置場所を増やす必要がある。 D. AEDよりも人工呼吸などの応急処置のほうが一般市民には簡単にできる。 （三） 質問を考えるのは、簡単ではない。まず私たちは、子どもの頃から、そのための訓練をほとんど受けていない。教師の質問に答えるための勉強は、訓練と言えるほどのものではないが、誰でも経験したことがある。 「はい。何か質問はありませんか」と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。訓練の機会がないどころか、私が子どもの頃、学校で質問が奨励されることはほぼなかった。特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。 （ア）、小学生の頃、「今日は溝を掃除してもらいます」と担任の教師が指示を出して、私は、「どうして掃除しなければいけないんですか」と質問したのだが、嫌な顔をされ、無視された。私は、質問することが上手だとよく言われるが、それは、子どもの頃から、疑問に思ったことをすぐ口に出して言ってきたからだ。両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも、丁寧に答えてくれた。子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。私は「すべてのことに疑問を持ち、質問し続ける」子どもだった。 31. 文中の「質問」について、筆者はどのように述べているか。 A. 質問に答えるためのトレーニングは、学校で十分行われてきた。 B. 学校では授業の内容に関する質問をする機会がまったくなかった。 C. 教師は、指示や命令に関する生徒の質問には必ず答えなければならなかった。 D. 学校では質問する機会は限定的で、場合によっては排除されることがあった。 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. 例えば C. しかし D. そこで 33. 文中に「嫌な顔」とあるが、なぜ嫌な顔をしたのか。 A. 先生の指示に対して質問をしたから B. 担任の先生に無視されてしまったから C. 指示で校庭を掃除するのが嫌だったから D. 生徒に掃除をさせたくなかったから 34. 文中に「両親には感謝している」とあるが、それはなぜか。 A. 好奇心が旺盛な両親がよく私に質問をしたから B. 教師の質問に答えるための方法を教えてくれたから C. 授業内容に関する質問だけに丁寧に答えてくれたから D. 私の好奇心を大切にし、どんな質問にも答えてくれたから 35. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 子どものすべての質問にきちんと答えることは好奇心を育てるのに役立つ。 B. 小学校での指導法としては、児童に質問させないで行動させるほうがいい。 C. 日本の小学校では児童に掃除をさせているが、それはいい指導とは言えない。 D. 子ども時代の好奇心を持ち続けることが、大人になって仕事の上で役に立つ。 （四） 学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。 しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。 また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかいない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。 しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。 36. 「生徒」について、筆者はどのように述べているか。 A. 皆が同じように教師に習う人 B. 自分で学びたいことを選ぶ人 C. 興味を持つ授業だけに出る人 D. 課題も研究の方法も考える人 37. 大学生がなぜ「学生」と呼ばれるか。 A. 主体的に行動する力を生徒の時期から身に付けなかったから B. 設定された時間割で、自分の講義を選択することができるから C. 自分で学びたい分野を選択し、自分なりの方法で調べていくから D. 教師の指導のもとで一様に学んでいき、受動的な学びを行うから 38. 筆者によると、大学とはどのような場所か。 A 教授にその分野の課題を教えてもらう所 B. 問題もその解決方法も自分で見つける所 C. それぞれの分野の専門家を多く育てる所 D. 講義と授業を自分の興味で選択できる所 39. 文中に「彼ら」とあるが、どんな人を指すか。 A. 大学で自分なりの方法で学ぶ者たち B. 自分で主体的に行動できる生徒たち C. 設定された時間割りがある学生たち D. 研究をサポートしてくれた専門家たち 40. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 小学生から高校生までの生徒は皆主体的に学ぶ力がない。 B. 社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。 C. 大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。 D. 講義の内容を自分で決めるとは、自分で関連分野の知識を学ぶことだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 最近の図書館はかなり変化している。昔の図書館は、本を借りたり、静かに勉強したりする場所だったが、今では地域の文化センター___41___の役割を果たすようになっている。例えば、子供向けの読み聞かせる会や、高齢者向けのデジタル機器の___42___方に関する講座、それに外国人向けの日本語教室なども___43___いる。 特に注目すべきなのは電子書籍の導入だ。スマホやiPadで本が読める___44___、図書館に行かなくても24時間いつでも本を借りることができる。スマホの___45___機能で本のバーコード（条形码）を___46___と、その本の内容や評価を確認することもできる。 一方で、こんなにデジタル化の進展___47___、紙の本が減って___48___のではないかと心配する声もある。しかし、調査によると、実際には紙の本を借りる人の数はあまり変わっていない___49___。電子書籍は紙の本の代わりではなく、新しい選択肢として受け入れられているのだ。 これからの図書館は、本を読むための場所だけでなく、人々が勉強したり交流したりする場としてますます重要になって____50____だろう。 41. A. とはいえ B. かわりに C. をはじめ D. として 42. A. 使う B. 使い C. 使え D. 使わ 43. A. 開いて B. 開かせて C. 開かれて D. 開かされて 44. A. ため B. せいで C. わけ D. ことに 45. A. ボタン B. タオル C. ラジオ D. カメラ 46 A. 読み合う B. 読み取る C. 読み切る D. 読み過ぎる 47. A. にかけて B. により C. において D. にすぎなくて 48. A. しまう B. みる C. ある D. おく 49. A. ようだ B. らしいだ C. そうだ D. みたいだ 50. A. いる B. きた C. いく D. おる 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人と人とのコミュニケーションの基本として　1　（挨拶）というのはなくてはならないものです。挨拶をすることで、相手　2　の敬意や気遣いを示すことができます。また、自分の存在や気持ちを伝えることも　3　（できる）ば、相手との関係など　4　よくすることもできます。しかし、挨拶をするだけでは十分ではありません。 挨拶をする際には、以下のポイントに注意しましょう。 相手にちゃんと届くように声の　5　（大きい）に気をつけて、それに、　6　（聞き取る）やすいトーン（音调）で話しましょう。トーンは　7　（明るい）話すことで、相手に好印象を与えられます。目は心の窓と言われています。相手に真剣さや誠実さを　8　（つた）えることができます。笑顔は感情の伝達　9　も効果的です。 挨拶は小さなことですが、敬意や気遣いが　10　（含む）ています。仕事だけでなく、人生にも役立ちます。皆さんも一緒に、挨拶を元気にしていきましょう。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 高考的脚步越来越近，今天是百日誓师的日子。假如你是学生代表，学校指定你在百日誓师大会上发表演讲。请写一个简单的演讲稿，说明当前的情况、未来的建议和给同学们的鼓励。 注意： （1）字数 80～120 字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 近年来，作为社交媒体代表的“微信”（ウィーチャット）在我国很受欢迎。“微信”可以在“朋友圏”（モーメンツ）这一平台在分享自己的近期情况、照片、音乐等，也可以朋友间互相点赞和发表评论。请以「モーメンツについて」为题，写一篇日语短文。 参考词汇：SNS（社交媒体）　　グループチャット（微信群）　　いいね（点赞） コメント（评论）投稿（发布）　　コミュニケーション（交流）　　自慢（炫耀） 写作要点： 1.叙述目前微信的使用情况。 2.说说你是怎么使用微信朋友圈。 3.说说你对微信朋友圈的评价。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $The . car. 说我那个。起码是。 我想。studies。Hi我start。Studies. 说的是。你。嗨。 null哎哟。 Hi . no. hi. 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