精品解析：2025届山西忻州部分学校高三下学期模拟（二）日语试卷

日语学科试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分；考试用时120分钟。 2.本试卷分四部分，第一部分听力（共30分），第二、三、四部分笔试（共120分）。 3.答卷前，考生务必将自己的姓名，考号填写在答题卡上。 4.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 5.考试结束后，将答题卡交给监考老师。 第一部分听力 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.車の鍵はいつもどこにありますか。 A.かばんの中 B.車の中 C.ポケットの中 2.女の人は何が一番よかったと言っていますか。 A.温泉 B.景色と料理 C.家族旅行だったこと 3.試合は何時から始まりますか。 A.2時 B.4時 C.6時 4.男の人の日本語はどうですか。 A.話すのが上手ですが、漢字はあまり書けません。 B.読み書きはできますが、敬語はうまく使えません。 C.読み書きは上手ですが、日常会話はあまりできません。 5.運転手はこれからまず何をしますか。 A.昼ご飯に行く B.会社に戻る C.タクシーを呼ぶ 第二节 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.どのズボンを買いましたか。 A.短いズポン B.長いズボン C.白いズボン 7.どの半袖を買いましたか。 A.白い半袖 B.黒い半袖 C.青い半袖 8.誰がお金を払いますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の子のお父さん 听下面的录音，回答第9至11题。 9.ここはどこですか。 A.服の店 B.クリーニング屋 C.靴屋 10.長いコートの価格はどうして安くなりましたか。 A.会員カードで値引きしますから B.サービス期間中ですから C.靴と合わせて値引きしますから 11.男の人はいくら払いましたか。 A.3500円 B.3200円 C.3300円 听下面的录音，回答第12至14题。 12女の人は誰に相談を受けたと言っていますか。 A.留学生 B.母校の中学生 C.母校の先生 13.文化祭では何をしますか。 A.ふるさとの料理を食べる。 B.パフォーマンス（表演）を見る。 C.中学生たちと交流できればなんでもいい。 14.文化祭はいつですか。 A.来月の初め頃 B.来月の中頃 C.来月の終わり頃 听下面的录音，回答第15至17题。 15.アンケート調査によると、一番人気のスポーツは何か。 A.テニス B.水泳 C.スキー 16.テニスが好きな人の悩みは何ですか。 A.テニスコートが自由に利用できないこと B.付き合う相手を見つけにくいこと C.やる時の料金がたくさんかかること 17.水泳が人気が集まる理由はどれですか。 A.付き合う相手がいなくても、一人で自由にできますから B.施設が多くて、いつでもどこでもできますから C.難しくないスポーツなので、一人でもできますから 听下面的录音，回答第18至20题。 18.この会話は何についての会話ですか。 A.日本人の知り合いについて B.料理の作り方について C.日本料理を作ることについて 19.男の人は誰に料理を教えてもらうことにしましたか。 A.佐藤さん B.田中先生 C.彼の母 20.会話によると、二人はどんな関係ですか。 A.家族 B.会社同僚 C.クラスメート 第二部分:阅读理解（共20小题:每小题3.5分，满分70分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将答案涂黑。 （一） 長年、どんな分野であれ、「成功は一に才能、二にやる気」だと信じられていた。世界レべルのスポーツ選手や音楽家を育てるため、専門家はまず天性の才能を持った人間を探し、（ア）彼らのやる気を育てようとする。バスケットボールのマイケルジョーダンのようなダンクシュート（扣篮）ができたり、ベートーベンのようにピアノが上手に弾けたりする人物を見つけたければ、まず跳躍力と音感について調べるのが当たり前だろう。 しかし近年、心理学者は、このやり方では本末転倒かもしれないと考えるようになった。レイモンド・カテルという心理学者が、「知力投資説」を展開し、「関心」を持つことで、人は自分で時間とエネルギーを費やして努力し、自分の技術や能力を発達させると主張した。今では、関心が強いことのほうが、才能をどう伸ばすかよりも「優先される」と考えられるようになった。つまり、人が才能を伸ばすきっかけになるのは、「やる気」だというのである。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それが B. それから C. それとも D. それでも 2. 文中には「本末転倒」とあるが、「本」の指すのはどれか。 A. 音楽家などを見つけるために、まず天性の才能を持った人間を探すこと B. 音楽家などを見つけるために、まずその人のやる気について調べること C. 音楽家などを見つけるために、まずその人のスキルなどについて調べること D. 音楽家などを見つけるために、まずその人の基礎知識について調べること 3. 文中に「優先される」とあるが、優先されるのはどれか。 A. 才能を伸ばすこと B. 知識基盤を固める C. 関心の強さ D. 時間を費やすこと 4. 文中には「きっかけ」とあるが、それは何を指すか。 A. 大性 B. 知力 C. 才能 D. やる気 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「成功は一に才能、二にやる気」だと信じている人はいないはずだ。 B. レイモンド.カテルは人に時間とエネルギーを費やさせ、能力を発達させるのは才能だと主張した。 C. 関心を持つことが才能を伸ばすことより優先されると考えられるようになった。 D. 関心を持つことが才能を伸ばすことより優先されるということは本末転倒かもしれない。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. D 5. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 长期以来，无论哪个领域，人们都深信“成功一靠才能，二靠干劲”，要培养世界级的运动员或音乐家，专家们首先会寻找具有天赋的人，然后，再培养他们的积极性。想找到能像篮球运动员迈克尔·乔丹那样扣篮，或像贝多芬那样擅长弹钢琴的人才，首先考察其弹跳力和音感似乎是理所当然的。 但近年来心理学家开始意识到，这种做法可能本末倒置。心理学家雷蒙德·卡特尔提出“智力投资说”，主张正是通过产生“兴趣”，人们才会主动投入时间精力努力发展自身技艺与能力。如今人们认为，“强烈兴趣”比“如何发展才能”更应被“优先考虑”。也就是说，激发人发展才能的契机其实是“干劲”。 【1题详解】 由原文「世界レべルのスポーツ選手や音楽家を育てるため、専門家はまず天性の才能を持った人間を探し、（ア）彼らのやる気を育てようとする。」，“要培养世界级的运动员或音乐家，专家们首先会寻找具有天赋的人，然后，再培养他们的积极性。”，前后文是递进关系。「それが」那是；「それから」然后；「それとも」还是；「それでも」尽管如此。故选B。 【2题详解】 由原文「世界レべルのスポーツ選手や音楽家を育てるため、専門家はまず天性の才能を持った人間を探し、（ア）彼らのやる気を育てようとする。バスケットボールのマイケルジョーダンのようなダンクシュート（扣篮）ができたり、ベートーベンのようにピアノが上手に弾けたりする人物を見つけたければ、まず跳躍力と音感について調べるのが当たり前だろう。」，“要培养世界级的运动员或音乐家，专家们首先会寻找具有天赋的人，然后，再培养他们的积极性。想找到能像篮球运动员迈克尔·乔丹那样扣篮，或像贝多芬那样擅长弹钢琴的人才，首先考察其弹跳力和音感似乎是理所当然的。”，后文说此做法是本末倒置，即「人が才能を伸ばすきっかけになるのは、『やる気』だというのである。」，“激发人发展才能的契机其实是‘干劲’”，故选B。 【3题详解】 由原文「今では、関心が強いことのほうが、才能をどう伸ばすかよりも『優先される』と考えられるようになった。」，“如今人们认为，‘强烈兴趣’比‘如何发展才能’更应被‘优先考虑’。”，故选C。 【4题详解】 由原文「つまり、人が才能を伸ばすきっかけになるのは、『やる気』だというのである。」，“也就是说，激发人发展才能的契机其实是‘干劲’。”，故选D。 【5题详解】 由原文「今では、関心が強いことのほうが、才能をどう伸ばすかよりも『優先される』と考えられるようになった。」，“如今人们认为，‘强烈兴趣’比‘如何发展才能’更应被‘优先考虑’。”，故选C。 （二） 東アジアには、音を表すのではなく概念や意味を直接表現するユニークな文字体系が存在します。この文字の最も驚くべき点は、千年以上の時を経ても、現代人が古代文献の真髄を理解できることです。 現代の中学生が二千年前の賢人の教えを読み解き、大学生が千年以上前の詩歌を楽しむことができるのは、この表意文字ならではの「特別な力」によるものです。それは時空を超える橋のように、古人の知恵を完全な形で保存し、世代から世代へと伝える役割を果たしています。 一方、発音を記録することを主とする文字体系は「時の試練」に直面しています。例えばヨーロッパでは、五百年前の文学作品は現代の読者にとって暗号のようで、専門的な研究が必要です。シェイクスピアの劇作品は四百年前のものですが、現代の英語話者でも原文を読む際には多くの注釈を必要とします。 デジタル時代において、この表意文字の価値が再認識されています。私たちがクラウドに重要な情報を保存する時、千年後の人々がそれを理解できるか考えたことがあるでしょうか？デジタル世界で知識を伝達する際、言語の変化によって情報が歪められないようにするにはどうすればよいでしょうか？この古代の文字体系は、おそらく未来の情報伝承の鍵を握っているのです。 6. 本文で述べられている表意文字の最も重要な特徴は何か。 A. 世界的に通用すること B 書き方が簡単であること C. 時間を超えて読み続けられること D. 発音が正確であること 7. 本文によると、なぜシェイクスピアの作品は現代の読者にとって難しいのか。 A. 特殊なインクで書かれているから B. 完全な形で保存されていないから C. 内容が難解すぎるから D. 発音の変化が文字の変化につながったから 8. デジタル時代に表意文字の価値が再認識されている理由に含まれないものはどれか。 A. 情報を長期保存する必要性 B. より簡単な入力方法が必要だから C. 知識を正確に継承するため D. 言語の変化に対応するため 9. 本文で表意文字は何に例えられているか。 A. 時空を超える橋 B. タイムマシン C. 暗号帳 D. 百科事典 10. 筆者の表意文字に対する態度はどれか。 A. 高く評価している B. 中立的 C. 困惑している D. 批判的 【答案】6. C 7. D 8. B 9. A 10. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了东亚存在一种独特的文字体系，它不直接表音，而是直接表达概念和意义。这种文字最令人惊叹的是，即便历经千年以上，现代人仍能理解古代文献的精髓。现代中学生能解读两千年前贤人的教诲，大学生能欣赏千年前的诗歌，这都归功于表意文字特有的“力量”。它如同跨越时空的桥梁，完整保存古人的智慧，代代相传。另一方面，以记录发音为主的文字体系正面临“时间的考验”。例如在欧洲，五百年前的文学作品对现代读者而言如同暗号，需要专门研究。莎士比亚的戏剧虽仅四百年历史，现代英语使用者阅读原文时仍需大量注释。数字时代，这种表意文字的价值被重新认识。我们在云端保存重要信息时，是否想过千年后的人们能否理解？在数字世界传递知识时，如何避免因语言变化导致信息失真？这种古老的文字体系，或许正握着未来信息传承的钥匙。 【6题详解】 文章提到「この文字の最も驚くべき点は、千年以上の時を経ても、現代人が古代文献の真髄を理解できることです。」，由此可知，表意文字的核心特征是跨越时间被持续理解，故选C。 【7题详解】 文章提到「一方、発音を記録することを主とする文字体系は『時の試練』に直面しています。例えばヨーロッパでは、五百年前の文学作品は現代の読者にとって暗号のようで、専門的な研究が必要です。シェイクスピアの劇作品は四百年前のものですが、現代の英語話者でも原文を読む際には多くの注釈を必要とします。」，由此可知，以记录发音为主的文字体系会因发音变化而让后人难以理解，莎士比亚的作品对于现代读者来说很难，是因为发音的变化导致文字理解困难，故选D。 【8题详解】 文章提到「デジタル時代において、この表意文字の価値が再認識されています。私たちがクラウドに重要な情報を保存する時、千年後の人々がそれを理解できるか考えたことがあるでしょうか？」，由此可知，表意文字在数字时代价值被重新认识，是因为它能应对语言变化，可长期保存信息并准确传承知识，未提及需要更简单的输入方法，故选B。 【9题详解】 文章提到「それは時空を超える橋のように、古人の知恵を完全な形で保存し、世代から世代へと伝える役割を果たしています。」，由此可知，此句将表意文字比作跨越时空的桥梁，它能完整保存古人智慧并代代相传，故选A。 【10题详解】 文章提到「この古代の文字体系は、おそらく未来の情報伝承の鍵を握っているのです。」，作者认为这种古代文字体系掌握着未来信息传承的关键，由此可知，作者对表意文字是高度评价的态度，故选A。 （三） 眼鏡をかけた男の子が、手にした本のページを一心に見つめている。ニコニコとして、うれしそうだ。今、彼は読書を楽しんでいるなあ。東京にある豊島区立中央図書館の管理者、石川典子さんはこれを見ていて、胸がいっぱいになったという。 男の子が読んでいたのは、視覚に障害がある人向けの大きな活字の本だった。今春、図書館は「りんごのたな」というコーナーを新たに設けた。触って楽しむ本や読みやすさに工夫を凝らした本が棚に並んでいる。 「すべての子どもに読書の喜びを」との思いを込め、石川さんたちは本を選んだという。「こういう本が読みたかったんです」。視力が徐々に失われていく病気の子の母親には感謝された後、言われた。「以前はなかったですよね」。 棚の案内に「障害」という言葉は使っていない。「多様性を考える本」などと呼ぶことにした。視覚に障害がある人もいれば、視力が衰えたお年寄りもいる。読書バリアフリー（无障碍阅读）は、誰でも直面する問題だ。 「障害は訪れる人ではなく、サービスをする図書館の側にあるのだと思いました」。どうすれば、もっと多くの人が読書を楽しめるようになるのか。「私たちもまだまだ、これからです」。石川さんはそう話している。 11. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 男の子が手にした本のページ B. 石川典子さんが胸がいっぱいになった瞬間 C. 男の子が読書を楽しんでいる様子 D. 視覚に障害がある人向けの大きな活字の本 12. 「りんごのたな」にはどんな本が並んでいるか。 A. 簡単で読みたくない本 B. 多様性を考える本 C. 目が見える人向けの本 D. 病気の子向けの本 13. 石川さんたちはどうして工夫を凝らして本を選んだか。 A. 眼鏡をかけている人が多いのに気づいたから B. 病気の子の母親に感謝されたいと思ったから C. 触って楽しむ本がおもしろいと思ったから D. すべての子どもに読書の喜びを感じさせたいと思ったから 14. 文中に「障害は訪れる人ではなく」とあるが、ここの「障害」はどんな意味か。 A. 物事の進行の邪魔 B. 体の不自由 C. 精神の機能の低下 D. 陸上競走 15. 文章の内容と合っているものはどれか。 A. 豊島区立中央図書館は「りんごのこころ」というコーナーを新たに設けた。 B 棚の案内には「障害」という表現を使用している。 C. 重度障害の石川さんは読みたい本が読めないというのは権利侵害だと思った。 D. 石川さんは自身や図書館について「まだまだ、これからです」と言った。 【答案】11. C 12. B 13. D 14. A 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了戴眼镜的男孩正专注地盯着手中书本的页面，面带微笑，看起来很开心。此刻，他一定在享受读书的乐趣吧。东京丰岛区立中央图书馆的管理员石川典子说，看到这一幕，她心里充满了感动。男孩读的是为视障人士准备的大字版书籍。今年春天，图书馆新设了一个名为“苹果货架”的角落，货架上摆放着可触摸体验的书籍和为方便阅读而精心设计的书籍。石川等人带着“让所有孩子都能感受读书的快乐”的心愿挑选了这些书。一位孩子患有视力逐渐衰退疾病的母亲表达感谢后说：“我一直想要这样的书，以前都没有啊。”货架的指引中没有使用“障碍”一词，而是称之为“考虑多样性的书籍”。这里既有视障人士，也有视力衰退的老人，无障碍阅读是每个人都可能面临的问题。“我认为，障碍不在于来访的人，而在于提供服务的图书馆。”如何让更多人享受读书的乐趣？石川说：“我们还有很长的路要走，一切才刚刚开始。” 【11题详解】 文章提到「眼鏡をかけた男の子が、手にした本のページを一心に見つめている。ニコニコとして、うれしそうだ。今、彼は読書を楽しんでいるなあ。東京にある豊島区立中央図書館の管理者、石川典子さんはこれを見ていて、胸がいっぱいになったという。」，由此可知，「これ」指代前文描述的“男孩专注读书、开心微笑的样子”，故选C。 【12题详解】 文章提到「今春、図書館は『りんごのたな』というコーナーを新たに設けた。触って楽しむ本や読みやすさに工夫を凝らした本が棚に並んでいる。」「棚の案内に『障害』という言葉は使っていない。『多様性を考える本』などと呼ぶことにした。」，由此可知，该区域的书被定义为“考虑多样性的书”，兼顾了视觉障碍者、视力衰退的老人等不同群体的需求，故选B。 【13题详解】 文章提到「『すべての子どもに読書の喜びを』との思いを込め、石川さんたちは本を選んだという。」，由此可知，石川等人挑选书籍的初衷是“希望所有孩子都能感受到读书的快乐”，故选D。 【14题详解】 文章提到「障害は訪れる人ではなく、サービスをする図書館の側にあるのだと思いました」，由此可知，此处“障害”指的是“阻碍阅读的因素”，即服务本身存在的、影响人们正常阅读的障碍（如书籍不适合特殊群体），而非人的身体缺陷。故选A。 【15题详解】 文章提到「『私たちもまだまだ、これからです』。石川さんはそう話している。」，由此可知，石川说：“我们还有很长的路要走，一切才刚刚开始”，故选D。 （四） 少し前のことですが、こんな記事を新聞で読んだことがあります。小学三年生の子供を毎日プールに連れてきている母親の話。なぜ、そんなことをするのか。「将来の受験のために体力を作るのです」というのが、その答えです。子供の時代は受験のための待ち時間にすぎない、ということなのです。受験地獄という言葉があります。教育の歪みも、いまでは、①ここまで来たのか。これが、その記事を読んだ時の率直な印象でした。 もちろん、限られた人生ですから、未来のために長い目を持ち、しっかり準備することは、大切です。（ア）、それが行き過ぎると、現在という時が、つねに固有の意味を失って、将来のための準備の時になってしまう。そうすると、現在をほんとうに大切に生きることが、見逃される恐れが出てきはしないでしょうか。もしそんな形で、それぞれの時期に固有の意味を持った人間形成ができないのなら、うまく成長できず、幼児的な人間がつくられるだけではないでしょうか。そして未成熟の大人になり、老化していくだけの人生になるのではないでしょうか。 実際、最近の子供たちは勉強に追われて遊ぶことを忘れ、学校でもクラブ活動をあまりしたがらないということをよく聞きます。そこからはいろいろな問題が出てくるように思えるのです。 普通、子供たちは遊ぶ時に自分で創意工夫して、想像力を働かせ、豊かな世界を創り出すものです。たとえば、部屋の隅にぶら下がっている使い古した等を跨ると、それが馬に化けます。あるいは広場に転がっている板切れが魔法に鏡に化けます。（イ）、子どもたちは、もともと自由な創意を加えて楽しく遊ぶ術をよく知っている世代です。自由な遊びを通して彼らは想像力を養い、また集団の行動を通して仲間作りの力や、あるいはリーダーシップの能力を開発されるのです。 こうした遊びの世界や自由に遊ぶ喜びを忘れるということは、子どもの時代に身につけるべき社会性や創造性が失われてしまうことを意味しています。ひいては、非個性的な人間になってしまうのが落ちでしょう。 16. 文中の①「ここ」の指すところは何ですか。 A. 教育が歪んでくるところ B. 受験地獄という言葉が作られるところ C. 小学三年生の子どもを毎日プールに連れてくるところ D. 子供の時代は受験のための待ち時間にすぎない、と考えるところ 17. 文中の（ア）に入れる物はどれですか。 A. しかし B. さらに C. そして D. しかも 18. 文中の（イ）に入れる物はどれですか。 A. そのように B. あのように C. それにしては D. それにかけては 19. 自由な遊びについての優れた点に合っていないのはどれですか。 A. 想像力を養い B. チームワークの向上 C. リーダーシップの能力を開発する D. 体力をアップする 20. この文章で筆者がもっとも言いたいことは何ですか。 A. 子どもの頃から将来の受験に備えて体力を作るのは大切なことである。 B. 人生というものは、その時自体を大切にして生きることが必要である。 C. 人間は、幼少から創造性を持っていなければ、人生の意味を失ってしまう。 D. 子どもに自由な游びをさせるため、クラブ活動は極力ひかえるべきである。 【答案】16. D 17. A 18. A 19. D 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了不久前，我在报纸上看到过这样一篇报道。一位母亲每天带小学三年级的孩子去游泳池，问她为什么这么做，回答是“为了将来的考试锻炼体力”。也就是说，童年不过是为应试等待的时间。有“应试地狱”这种说法，如今教育的扭曲，已经到①这种地步了吗？这是我读那篇报道时最直观的感受。当然，人生有限，为未来着眼长远、做好准备很重要。（但）如果过度如此，当下就会失去自身的意义，沦为为将来准备的时间。这样一来，难道不会错失真正珍惜当下生活的机会吗？如果以这种方式，无法在人生各个阶段形成具有独特意义的人格，恐怕不仅无法健康成长，只会造就幼稚的人。最终会成为不成熟的大人，过着不断衰老的人生吧。实际上，最近常听说孩子们被学习缠身，忘了玩耍，在学校也不太愿意参加社团活动。我觉得这会引发各种问题。通常，孩子们玩耍时会自己动脑筋，发挥想象力，创造丰富的世界。比如，跨过房间角落挂着的旧绳子，就把它想象成马；或者把广场上的碎木板想象成魔法镜子。（像这样），孩子们本就是擅长通过自由创意享受玩耍的一代。通过自由玩耍，他们培养想象力，通过集体活动开发交友能力和领导力。忘记这样的游戏世界和自由玩耍的快乐，意味着失去童年应具备的社会性和创造性，结果可能会成为缺乏个性的人。 【16题详解】 文章提到「子供の時代は受験のための待ち時間にすぎない、ということなのです。受験地獄という言葉があります。教育の歪みも、いまでは、①ここまで来たのか。」，由此可知，「ここ」指代前文母亲认为“孩子的童年只是为应试等待的时间”这一观点，作者借此感叹教育扭曲的程度，故选D。 【17题详解】 文章提到「もちろん、限られた人生ですから、未来のために長い目を持ち、しっかり準備することは、大切です。（ア）、それが行き過ぎると、現在という時が、つねに固有の意味を失って、将来のための準備の時になってしまう。」，由此可知，前文肯定“为未来准备的重要性”，后文转折指出“过度准备会让当下失去意义”，前后为转折关系，「しかし」意为“但是”，符合逻辑，故选A。 【18题详解】 文章提到「たとえば、部屋の隅にぶら下がっている使い古した等を跨ると、それが馬に化けます。あるいは広場に転がっている板切れが魔法に鏡に化けます。（イ）、子どもたちは、もともと自由な創意を加えて楽しく遊ぶ術をよく知っている世代です。」，由此可知，前文通过举例说明孩子的创造力，后文总结“孩子们本就擅长自由创意地玩耍”，「そのように」意为“像这样”，用于承接前文例子，符合语境，故选A。 【19题详解】 文章提到「自由な遊びを通して彼らは想像力を養い、また集団の行動を通して仲間作りの力や、あるいはリーダーシップの能力を開発されるのです。」，由此可知，文中提到自由玩耍能培养“想象力”“团队合作力”“领导力”，未提及“增强体力”，故选D。 【20题详解】 文章提到「それが行き過ぎると、現在という時が、つねに固有の意味を失って、将来のための準備の時になってしまう。そうすると、現在をほんとうに大切に生きることが、見逃される恐れが出てきはしないでしょうか。」，由此可知，作者批判“为应试牺牲童年当下”的现象，强调“重视当下的意义”是核心观点，故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分40） 第一节（共10小题；每小题2分，满分20分） 阅读下面短文，从每题所給的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今年の夏、私は初めて運動会というものに参加しました。運動会は、生徒が　1　のチームに分かれて、他のチームと戦います。一番多い点数を取ったチームが優勝します。また、その日のために、二カ月も前から練習を行います。 私は、運動会はお祭り　2　ものだと思っているので、練習も楽しみにしていました。しかし、実際に練習が始まると、とても大変でした。私は運動が苦手で、更に暑いのも苦手です。どうして　3　暑い中、走ったり、並ぶ練習をしたり、大きな声を出したりしなければならないのか分からず、最初は全然楽しくありませんでした。しかし、みんなが頑張って練習している時に、自分　4　やる気がないのはいけないと思い、頑張って　5　ことにしました。 練習している　6　、チームのみんなとどんどん仲良くなっていきました。またチームのリーダーたちは、チームをもっと良く　7　、分からないことがあったら分かるまで教えてくれたり、できるようになるまで一緒に練習してくれたりしました。その　8　、嫌だと思っていた練習にも、楽しく積極的に参加するようになり、「みんなで優勝したい」と思うようになりました。 結果的に、私たちのチームは優勝することができませんでした。悔しかったですが、その気持ちよりも、「楽しかった」という気持ちの方が大きかったです。私は、結果よりも「仲間と力を　9　一生懸命戦った」ということの方がもっと大切であるということに　10　。運動会に参加したことで、授業では学ぶことができないことを学ぶことができたと思います。 21. （　　　　） A. いくつ B. いくつも C. いくつか D. いくつでも 22. （　　　　） A. みたいな B. みたく C. らしい D. そうな 23. （　　　　） A. こんなに B. こう C. こうな D. これ 24. （　　　　） A. ほど B. しか C. だけ D. さえ 25. （　　　　） A. おく B. ある C. いる D. みる 26. （　　　　） A. ところに B. うちに C. ばかりに D. ことに 27. （　　　　） A. するように B. なるように C. するために D. なるために 28. （　　　　） A. せいで B. ためで C. とおりで D. おかげで 29. （　　　　） A. 合わせて B. そろって C. 当てて D. まとめて 30. （　　　　） A. 気がしました B. 気になりました C. 気がつきました D. 気をつけました 【答案】21. C 22. A 23. A 24. C 25. D 26. B 27. C 28. D 29. A 30. C 【解析】 【分析】本篇是一篇记叙文，整体内容比较简单，主要叙述了“我”参加运动会的过程和心态的转变。今年夏天，我第一次参加了运动会。运动会上，学生们被分成若干个队伍，和其他队伍展开比拼。得分最多的队伍会获得冠军。而且，为了这一天，我们从两个月前就开始训练了。我原本觉得运动会就像是一场庆典，所以对训练也充满了期待。可是，真正开始训练后，才发现非常辛苦。我不擅长运动，更怕热。我不明白为什么非要在这么热的天气跑步、练习列队、大声喊叫，一开始完全不觉得开心。但看到大家都在努力训练，我觉得不能只有自己毫无干劲，于是决定要试着努力。在训练的过程中，我和队里的大家关系越来越好了。而且队长们为了让队伍变得更好，在我有不懂的地方时，会一直教到我明白为止，会陪着我一起练习直到我能做好为止。正因如此，我开始开心又积极地参与到曾经讨厌的训练中，也渐渐产生了“想和大家一起夺冠”的想法。但最终，我们队没能夺冠。虽然很不甘心，但比起那种心情，“很开心”的感觉更加强烈。我意识到，比起结果，“和伙伴们齐心协力奋力拼搏过” 这件事更为重要。通过参加运动会，我学到了在课堂上学不到的东西。 【21题详解】 本题考查单词词义。「いくつ」：疑问词，“几个”。「いくつか」：不定代词，“几个，若干个”。本题题干为陈述句，需填入不定代词。故选C。 【22题详解】 本题考查样态助动词用法及接续。「みたいだ」：“像…一样”。以「みたいな」的形式修饰名词。题干后「もの」是名词。「らしい」：表示典型性。「そうな」：表示样态。“看起来…”，前面无法直接接名词。故选A。 【23题详解】 本题考查单词词义。「こんなに」：副词，“这么地”，后多修饰形容词。「こう」：副词。“这样”，后多修饰动词。「これ」：名词，“这个”。题干中「暑い」为形容词。故选A。 【24题详解】 本题考查副助词。「ほど」：大致的数量、程度等。「しか」：表限定。后接否定。“仅仅，只”。「だけ」：表限定。“仅仅，只”。「さえ」：极端举例。“连…也”。代入后译为“只有自己不努力是不行的”。故选C。 【25题详解】 本题考查补助动词。「ておく」：提前做某事；搁置，临时处置。「てある」：人为地使某种结果状态得以存续。「ている」：动作正在进行；反复性、习惯性动作；结果、状态的存续。「てみる」：尝试做某事。代入后译为“决定试着努力”。故选D。 【26题详解】 本题考查形式名词。「ところに」：“正当…的时候”。「うちに」：“趁着…；在…期间，不知不觉…”。「ばかりに」：“正是由于…”。「ことに」：“令人…的是…”。代入后译为“在练习期间，和大家的关系不知不觉变好了”。故选B。 【27题详解】 本题考查形式名词和动词词性。「～を～する」：“把…变得…，使…变成…”。「～が/は～なる」：“…变得…，…变成…”。题干中为「チームをもっと良く」，故需填入「する」。「ために」：表目的。“为了…”。前面接意志动词。「ように」：表目的。“为了…”。前面接无意志动词。「する」为意志动词。故选C。 【28题详解】 本题考查形式名词。「せいで」：消极结果的原因。“都怪…，由于…”。「おかげで」：积极结果的原因。“由于…，多亏了…”。「ためで」「とおりで」表达错误。文中后半句是积极结果，故选D。 【29题详解】 本题考查动词词义。「合わせる」：“合，配合”。「力を合わせる」：惯用表达，“合力，同心协力”。「そろう」：“到齐，齐备”。「当てる」：“碰，撞；命中，猜中”。「まとめる」：“集中，汇总”。故选A。 【30题详解】 本题考查惯用语。「気がする」：“有…感觉，总觉得”。「気になる」：“担心、忧虑、介意”。「気がつく」：“意识到，注意到，察觉到”。「気をつける」：“小心，留意”。代入后译为“意识到和伙伴一起努力更重要”。故选C。 第二节（共10小题；每小题2分，满分20分） 阅读下面短文，在空白处填人适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 車酔いしやすい人でも「自分で運転している時には酔わない」という人が　1　（多い）います。なぜ、運転していると酔わないのか？逆にいうと、運転していないとなぜ酔うのか？そのメカニズムを　2　（明らかだ）する実験をしてみました。 車に酔いやすいという免許を持つ男女3人　3　、カーブ道路が多い相模湖に集まってもらいました。まず、約15キロのカーブコースを自分で運転した前後で、唾液に　4　（含む）れるアミラーゼ活性度を測定。気分が悪くなり、ストレスが大きくかかると数値は上がるのですが、運転した前後の数値は、3人ともほとんど　5　（へんか）はありませんでした。つまり車酔いは、見られませんでした。次に助手席に乗って同じコースを運転。それでも3人は、運転開始早々　6　気分が悪いと言い出し、実験直後に測ったアミラーゼ活性度は大幅に増加しました。全員が車に酔ってしまったのです。 車内に取り付けた3台のカメラの映像を　7　（分析）すると、共通する事実がわかりました。それは、カーブを曲がる時の体の傾き。運転している時は、カーブ　8　同じ方向に体が傾くのに対して、助手席にいる時は遠心力によってカーブの傾きと反対側に体が傾いていたのです。専門家の石井正則先生によれば、「乗り物酔いは、三半規管など　9　内耳で捉えた体の傾きと目が捉えたカーブの傾きのズレが脳の混乱を招いて起こる」というのです。つまり運転する場合は、傾きは一致しているのでズレは起きませんが、助手席や後部座席にいると遠心力によってカーブと反対の向きに体が傾くので、脳が混乱を来たして、車に　10　（酔う）てしまったらしいのです。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35 _________ 36. _________ 37. _________ 38 _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. 多く 32. 明らかに 33. に 34. 含ま 35. 変化 36. から 37. ぶんせき 38. と 39. の 40. 酔っ 【解析】 【分析】本文内容难度一般。主要写了容易晕车的人当中，很多人表示“自己开车时不会晕”。为什么开车时不会晕车？反过来说，为什么不开车时就会晕车？我们通过实验揭示了其中的机制。我们召集了3名持有驾照且容易晕车的男女，在弯道较多的相模湖进行测试。首先让他们驾驶约15公里的弯道路线，测量驾驶前后唾液中淀粉酶活性度。当感到不适或承受较大压力时，这个数值会上升，但3人在驾驶前后的数值几乎没有变化。也就是说，没有出现晕车症状。接着让他们坐在副驾驶位置体验相同路线，结果3人刚出发不久就表示不适，实验后测量的淀粉酶活性度大幅上升，所有人都出现了晕车症状。通过分析车内安装的3台摄像机拍摄的画面，我们发现了一个共同现象：过弯时身体的倾斜方向。驾驶时身体会向弯道同方向倾斜，而坐在副驾驶时因离心力作用，身体会向弯道反方向倾斜。据专家石井正则教授解释：“晕车是由于内耳半规管感知的身体倾斜方向与眼睛看到的弯道方向不一致，导致大脑混乱所致”。也就是说，驾驶时两者方向一致不会产生偏差，但坐在副驾驶或后排时，因离心力作用身体会向弯道反方向倾斜，导致大脑混乱从而引发晕车。 【31题详解】 本题考查形容词修饰动词。形容词去い＋く＋动词。故填「多く」。 【32题详解】 本题考查形容动词＋に＋する。形容动词＋に＋する，表示使...变得...。故填「明らかに」。 【33题详解】 本题考查授受动词的句型。此处的「に」是“请求动作的对象”，属于「～に～もらいます」句型的固定用法。故填「に」。 【34题详解】 本题考查被动动词的用法。「唾液に　4　（含む）れるアミラーゼ活性度を測定」，测量驾驶前后唾液中淀粉酶活性度。被包含在唾液里的淀粉酶。需要被动动词。「含む」―「含まれる」，故填「含ま」。 【35题详解】 本题考查平假名对应日文汉字。「へんか」―「変化」，表示变化。故填「変化」。 【36题详解】 本题考查助词的用法。「から」表示时间的起点。强调晕车症状从驾驶初期即刻出现，故填「から」。 【37题详解】 本题考查动词的读音。「分析する」读作「ぶんせきする」，意为分析。故填「ぶんせき」。 【38题详解】 本题考查助词的用法。「と」表示和...一起，共同动作的对象。故填「と」。 【39题详解】 本题考查助词的用法。「の」表示同位语修饰关系，表明“半规管”是作为“内耳”的组成部分，与「など」搭配后，意为“半规管等内耳器官”。故填「の」。 【40题详解】 本题考查「～てしまう」的接续。「酔う」―「酔って」―「酔ってしまう」，故填「酔っ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，明天是朋友王文的生日。请你用日语给他写一张生日贺卡，祝他生日快乐，感谢他一直以来的支持，并表示今后也要好好相处，祝他度过美好的一年。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】王文さん お誕生日おめでとうございます。いつも支えてくれてありがとうございます。王文さんは勉強もサッカーも頑張っていて、すごいと思います。これからも仲良くして、一緒にサッカーをしましょう。王文さんにとって素敵な一年になりますように。 李明 【解析】 【详解】本篇作文的要求是给朋友写一张生日贺卡，内容围绕三个要点展开：1.祝朋友生日快乐；2.感谢朋友的支持；3.表达对未来友好相处的期望并送上美好祝愿。 写作时可以按照以下思路：1.点题，祝生日快乐，开篇直接祝朋友生日快乐，引入主题，表达对朋友的重视。2.感谢支持，对朋友的陪伴、支持等表达具体的感谢，让情感更加真实而深刻。3. 展望未来，送祝福，表示希望今后继续保持友好的关系，同时送上祝福。以祝福语收尾，使文章结构完整。 第二节（满分30分） 42. 近年来，减肥的人越来越多，但采用错误方法损害健康的案例也不少见。我认为，健康的减肥方式至关重要。首先，极端的饮食限制会对身体造成不良影响。例如完全不吃碳水化合物会导致能量不足、注意力下降，还会引发反弹。其次，加入运动也很重要。通过坚持步行、肌肉训练等适度运动，既能减少体脂又能增强肌肉，同时还能缓解压力。减肥的目的不应只是改变外貌，而应是获得健康。请以「ダイエットと健康について」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）错误减肥的危害性。 （2）科学健康的减肥方法。 （3）减肥对于心理健康的影响。 注意： （1）字数280-320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ダイエットと健康について 最近、ダイエットをする人が増えていますが、間違った方法で健康を害するケースも多いです。健康的なダイエットが大切だと思います。 まず、無理な食事制限は体に悪影響を与えます。エネルギー不足で集中力が低下します。また、栄養バランスが崩れると、肌荒れや疲れやすくなります。次に、運動することも重要です。ジョギングや筋トレなどの適度な運動は、体脂肪を減らすだけでなく、筋肉を増やす効果もあります。さらに、運動にはストレスを解消する働きもあり、心の健康にも良い影響を与えます。 ダイエットの目的は、見た目を変えることではなく、健康になることです。正しい方法で、心も体も元気になれます。健康的な生活習慣を続けることが、一番のダイエット方法でしょう。（315字） 【解析】 【详解】根据提示，本文要求写一篇议论文，可以围绕三个方面展开阐述：1. 错误减肥的危害性；2. 科学健康的减肥方法；3. 减肥对于心理健康的影响。文章可以分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明错误的减肥方法的危害性；第二段，说明有哪些科学的减肥方法，以及原因等；最后一段，说明科学的减肥对于健康的影响等，并总结全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 日语学科试卷 注意事项： 1.本试卷满分150分；考试用时120分钟。 2.本试卷分四部分，第一部分听力（共30分），第二、三、四部分笔试（共120分）。 3.答卷前，考生务必将自己的姓名，考号填写在答题卡上。 4.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 5.考试结束后，将答题卡交给监考老师。 第一部分听力 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.車の鍵はいつもどこにありますか。 A.かばんの中 B.車の中 C.ポケットの中 2.女の人は何が一番よかったと言っていますか。 A.温泉 B.景色と料理 C.家族旅行だったこと 3.試合は何時から始まりますか。 A.2時 B.4時 C.6時 4.男の人の日本語はどうですか。 A.話すのが上手ですが、漢字はあまり書けません。 B.読み書きはできますが、敬語はうまく使えません。 C.読み書きは上手ですが、日常会話はあまりできません。 5.運転手はこれからまず何をしますか。 A.昼ご飯に行く B.会社に戻る C.タクシーを呼ぶ 第二节 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.どのズボンを買いましたか。 A.短いズポン B.長いズボン C.白いズボン 7.どの半袖を買いましたか。 A.白い半袖 B.黒い半袖 C.青い半袖 8.誰がお金を払いますか。 A.女の人 B.男の人 C.男の子のお父さん 听下面的录音，回答第9至11题。 9.ここはどこですか。 A.服の店 B.クリーニング屋 C.靴屋 10.長いコートの価格はどうして安くなりましたか。 A.会員カードで値引きしますから B.サービス期間中ですから C.靴と合わせて値引きしますから 11.男の人はいくら払いましたか。 A.3500円 B.3200円 C.3300円 听下面的录音，回答第12至14题。 12女の人は誰に相談を受けたと言っていますか。 A.留学生 B.母校の中学生 C.母校の先生 13.文化祭では何をしますか。 A.ふるさとの料理を食べる。 B.パフォーマンス（表演）を見る。 C.中学生たちと交流できればなんでもいい。 14.文化祭はいつですか。 A.来月の初め頃 B.来月の中頃 C.来月の終わり頃 听下面的录音，回答第15至17题。 15.アンケート調査によると、一番人気のスポーツは何か。 A.テニス B.水泳 C.スキー 16.テニスが好きな人の悩みは何ですか。 A.テニスコートが自由に利用できないこと B.付き合う相手を見つけにくいこと C.やる時の料金がたくさんかかること 17.水泳が人気が集まる理由はどれですか。 A.付き合う相手がいなくても、一人で自由にできますから B.施設が多くて、いつでもどこでもできますから C.難しくないスポーツなので、一人でもできますから 听下面的录音，回答第18至20题。 18.この会話は何についての会話ですか。 A.日本人の知り合いについて B.料理の作り方について C.日本料理を作ることについて 19.男の人は誰に料理を教えてもらうことにしましたか。 A.佐藤さん B.田中先生 C.彼の母 20.会話によると、二人はどんな関係ですか。 A.家族 B.会社同僚 C.クラスメート 第二部分:阅读理解（共20小题:每小题3.5分，满分70分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将答案涂黑。 （一） 長年、どんな分野であれ、「成功は一に才能、二にやる気」だと信じられていた。世界レべルのスポーツ選手や音楽家を育てるため、専門家はまず天性の才能を持った人間を探し、（ア）彼らのやる気を育てようとする。バスケットボールのマイケルジョーダンのようなダンクシュート（扣篮）ができたり、ベートーベンのようにピアノが上手に弾けたりする人物を見つけたければ、まず跳躍力と音感について調べるのが当たり前だろう。 しかし近年、心理学者は、このやり方では本末転倒かもしれないと考えるようになった。レイモンド・カテルという心理学者が、「知力投資説」を展開し、「関心」を持つことで、人は自分で時間とエネルギーを費やして努力し、自分の技術や能力を発達させると主張した。今では、関心が強いことのほうが、才能をどう伸ばすかよりも「優先される」と考えられるようになった。つまり、人が才能を伸ばすきっかけになるのは、「やる気」だというのである。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それが B. それから C. それとも D. それでも 2. 文中には「本末転倒」とあるが、「本」の指すのはどれか。 A. 音楽家などを見つけるために、まず天性の才能を持った人間を探すこと B. 音楽家などを見つけるために、まずその人のやる気について調べること C. 音楽家などを見つけるために、まずその人のスキルなどについて調べること D. 音楽家などを見つけるために、まずその人の基礎知識について調べること 3. 文中に「優先される」とあるが、優先されるのはどれか。 A. 才能を伸ばすこと B. 知識基盤を固める C. 関心の強さ D. 時間を費やすこと 4. 文中には「きっかけ」とあるが、それは何を指すか。 A 大性 B. 知力 C. 才能 D. やる気 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 「成功は一に才能、二にやる気」だと信じている人はいないはずだ。 B. レイモンド.カテルは人に時間とエネルギーを費やさせ、能力を発達させるのは才能だと主張した。 C. 関心を持つことが才能を伸ばすことより優先されると考えられるようになった。 D. 関心を持つことが才能を伸ばすことより優先されるということは本末転倒かもしれない。 （二） 東アジアには、音を表すのではなく概念や意味を直接表現するユニークな文字体系が存在します。この文字の最も驚くべき点は、千年以上の時を経ても、現代人が古代文献の真髄を理解できることです。 現代の中学生が二千年前の賢人の教えを読み解き、大学生が千年以上前の詩歌を楽しむことができるのは、この表意文字ならではの「特別な力」によるものです。それは時空を超える橋のように、古人の知恵を完全な形で保存し、世代から世代へと伝える役割を果たしています。 一方、発音を記録することを主とする文字体系は「時の試練」に直面しています。例えばヨーロッパでは、五百年前の文学作品は現代の読者にとって暗号のようで、専門的な研究が必要です。シェイクスピアの劇作品は四百年前のものですが、現代の英語話者でも原文を読む際には多くの注釈を必要とします。 デジタル時代において、この表意文字の価値が再認識されています。私たちがクラウドに重要な情報を保存する時、千年後の人々がそれを理解できるか考えたことがあるでしょうか？デジタル世界で知識を伝達する際、言語の変化によって情報が歪められないようにするにはどうすればよいでしょうか？この古代の文字体系は、おそらく未来の情報伝承の鍵を握っているのです。 6. 本文で述べられている表意文字の最も重要な特徴は何か。 A. 世界的に通用すること B. 書き方が簡単であること C. 時間を超えて読み続けられること D 発音が正確であること 7. 本文によると、なぜシェイクスピアの作品は現代の読者にとって難しいのか。 A. 特殊なインクで書かれているから B. 完全な形で保存されていないから C. 内容が難解すぎるから D. 発音の変化が文字の変化につながったから 8. デジタル時代に表意文字の価値が再認識されている理由に含まれないものはどれか。 A. 情報を長期保存する必要性 B. より簡単な入力方法が必要だから C. 知識を正確に継承するため D. 言語の変化に対応するため 9. 本文で表意文字は何に例えられているか。 A. 時空を超える橋 B. タイムマシン C. 暗号帳 D. 百科事典 10. 筆者の表意文字に対する態度はどれか。 A. 高く評価している B. 中立的 C. 困惑している D. 批判的 （三） 眼鏡をかけた男の子が、手にした本のページを一心に見つめている。ニコニコとして、うれしそうだ。今、彼は読書を楽しんでいるなあ。東京にある豊島区立中央図書館の管理者、石川典子さんはこれを見ていて、胸がいっぱいになったという。 男の子が読んでいたのは、視覚に障害がある人向けの大きな活字の本だった。今春、図書館は「りんごのたな」というコーナーを新たに設けた。触って楽しむ本や読みやすさに工夫を凝らした本が棚に並んでいる。 「すべての子どもに読書の喜びを」との思いを込め、石川さんたちは本を選んだという。「こういう本が読みたかったんです」。視力が徐々に失われていく病気の子の母親には感謝された後、言われた。「以前はなかったですよね」。 棚の案内に「障害」という言葉は使っていない。「多様性を考える本」などと呼ぶことにした。視覚に障害がある人もいれば、視力が衰えたお年寄りもいる。読書バリアフリー（无障碍阅读）は、誰でも直面する問題だ。 「障害は訪れる人ではなく、サービスをする図書館の側にあるのだと思いました」。どうすれば、もっと多くの人が読書を楽しめるようになるのか。「私たちもまだまだ、これからです」。石川さんはそう話している。 11. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 男の子が手にした本のページ B. 石川典子さんが胸がいっぱいになった瞬間 C. 男の子が読書を楽しんでいる様子 D. 視覚に障害がある人向けの大きな活字の本 12. 「りんごのたな」にはどんな本が並んでいるか。 A. 簡単で読みたくない本 B. 多様性を考える本 C. 目が見える人向けの本 D. 病気の子向けの本 13. 石川さんたちはどうして工夫を凝らして本を選んだか。 A. 眼鏡をかけている人が多いのに気づいたから B. 病気の子の母親に感謝されたいと思ったから C. 触って楽しむ本がおもしろいと思ったから D. すべての子どもに読書の喜びを感じさせたいと思ったから 14. 文中に「障害は訪れる人ではなく」とあるが、ここの「障害」はどんな意味か。 A. 物事の進行の邪魔 B. 体の不自由 C. 精神の機能の低下 D. 陸上競走 15. 文章の内容と合っているものはどれか。 A. 豊島区立中央図書館は「りんごのこころ」というコーナーを新たに設けた。 B. 棚の案内には「障害」という表現を使用している。 C. 重度障害の石川さんは読みたい本が読めないというのは権利侵害だと思った。 D. 石川さんは自身や図書館について「まだまだ、これからです」と言った。 （四） 少し前のことですが、こんな記事を新聞で読んだことがあります。小学三年生の子供を毎日プールに連れてきている母親の話。なぜ、そんなことをするのか。「将来の受験のために体力を作るのです」というのが、その答えです。子供の時代は受験のための待ち時間にすぎない、ということなのです。受験地獄という言葉があります。教育の歪みも、いまでは、①ここまで来たのか。これが、その記事を読んだ時の率直な印象でした。 もちろん、限られた人生ですから、未来のために長い目を持ち、しっかり準備することは、大切です。（ア）、それが行き過ぎると、現在という時が、つねに固有の意味を失って、将来のための準備の時になってしまう。そうすると、現在をほんとうに大切に生きることが、見逃される恐れが出てきはしないでしょうか。もしそんな形で、それぞれの時期に固有の意味を持った人間形成ができないのなら、うまく成長できず、幼児的な人間がつくられるだけではないでしょうか。そして未成熟の大人になり、老化していくだけの人生になるのではないでしょうか。 実際、最近の子供たちは勉強に追われて遊ぶことを忘れ、学校でもクラブ活動をあまりしたがらないということをよく聞きます。そこからはいろいろな問題が出てくるように思えるのです。 普通、子供たちは遊ぶ時に自分で創意工夫して、想像力を働かせ、豊かな世界を創り出すものです。たとえば、部屋の隅にぶら下がっている使い古した等を跨ると、それが馬に化けます。あるいは広場に転がっている板切れが魔法に鏡に化けます。（イ）、子どもたちは、もともと自由な創意を加えて楽しく遊ぶ術をよく知っている世代です。自由な遊びを通して彼らは想像力を養い、また集団の行動を通して仲間作りの力や、あるいはリーダーシップの能力を開発されるのです。 こうした遊びの世界や自由に遊ぶ喜びを忘れるということは、子どもの時代に身につけるべき社会性や創造性が失われてしまうことを意味しています。ひいては、非個性的な人間になってしまうのが落ちでしょう。 16. 文中の①「ここ」の指すところは何ですか。 A. 教育が歪んでくるところ B. 受験地獄という言葉が作られるところ C. 小学三年生の子どもを毎日プールに連れてくるところ D. 子供の時代は受験のための待ち時間にすぎない、と考えるところ 17 文中の（ア）に入れる物はどれですか。 A. しかし B. さらに C. そして D. しかも 18. 文中の（イ）に入れる物はどれですか。 A. そのように B. あのように C. それにしては D. それにかけては 19. 自由な遊びについての優れた点に合っていないのはどれですか。 A. 想像力を養い B. チームワークの向上 C. リーダーシップの能力を開発する D. 体力をアップする 20 この文章で筆者がもっとも言いたいことは何ですか。 A. 子どもの頃から将来の受験に備えて体力を作るのは大切なことである。 B. 人生というものは、その時自体を大切にして生きることが必要である。 C. 人間は、幼少から創造性を持っていなければ、人生の意味を失ってしまう。 D. 子どもに自由な游びをさせるため、クラブ活動は極力ひかえるべきである。 第三部分语言运用（共两节，满分40） 第一节（共10小题；每小题2分，满分20分） 阅读下面短文，从每题所給的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 今年の夏、私は初めて運動会というものに参加しました。運動会は、生徒が　1　のチームに分かれて、他のチームと戦います。一番多い点数を取ったチームが優勝します。また、その日のために、二カ月も前から練習を行います。 私は、運動会はお祭り　2　ものだと思っているので、練習も楽しみにしていました。しかし、実際に練習が始まると、とても大変でした。私は運動が苦手で、更に暑いのも苦手です。どうして　3　暑い中、走ったり、並ぶ練習をしたり、大きな声を出したりしなければならないのか分からず、最初は全然楽しくありませんでした。しかし、みんなが頑張って練習している時に、自分　4　やる気がないのはいけないと思い、頑張って　5　ことにしました。 練習している　6　、チームのみんなとどんどん仲良くなっていきました。またチームのリーダーたちは、チームをもっと良く　7　、分からないことがあったら分かるまで教えてくれたり、できるようになるまで一緒に練習してくれたりしました。その　8　、嫌だと思っていた練習にも、楽しく積極的に参加するようになり、「みんなで優勝したい」と思うようになりました。 結果的に、私たちのチームは優勝することができませんでした。悔しかったですが、その気持ちよりも、「楽しかった」という気持ちの方が大きかったです。私は、結果よりも「仲間と力を　9　一生懸命戦った」ということの方がもっと大切であるということに　10　。運動会に参加したことで、授業では学ぶことができないことを学ぶことができたと思います。 21. （　　　　） A. いくつ B. いくつも C. いくつか D. いくつでも 22. （　　　　） A. みたいな B. みたく C. らしい D. そうな 23. （　　　　） A. こんなに B. こう C. こうな D. これ 24. （　　　　） A. ほど B. しか C. だけ D. さえ 25. （　　　　） A. おく B. ある C. いる D. みる 26. （　　　　） A. ところに B. うちに C. ばかりに D. ことに 27. （　　　　） A. するように B. なるように C. するために D. なるために 28. （　　　　） A. せいで B. ためで C. とおりで D. おかげで 29 （　　　　） A. 合わせて B. そろって C. 当てて D. まとめて 30. （　　　　） A. 気がしました B. 気になりました C. 気がつきました D. 気をつけました 第二节（共10小题；每小题2分，满分20分） 阅读下面短文，在空白处填人适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 車酔いしやすい人でも「自分で運転している時には酔わない」という人が　1　（多い）います。なぜ、運転していると酔わないのか？逆にいうと、運転していないとなぜ酔うのか？そのメカニズムを　2　（明らかだ）する実験をしてみました。 車に酔いやすいという免許を持つ男女3人　3　、カーブ道路が多い相模湖に集まってもらいました。まず、約15キロのカーブコースを自分で運転した前後で、唾液に　4　（含む）れるアミラーゼ活性度を測定。気分が悪くなり、ストレスが大きくかかると数値は上がるのですが、運転した前後の数値は、3人ともほとんど　5　（へんか）はありませんでした。つまり車酔いは、見られませんでした。次に助手席に乗って同じコースを運転。それでも3人は、運転開始早々　6　気分が悪いと言い出し、実験直後に測ったアミラーゼ活性度は大幅に増加しました。全員が車に酔ってしまったのです。 車内に取り付けた3台のカメラの映像を　7　（分析）すると、共通する事実がわかりました。それは、カーブを曲がる時の体の傾き。運転している時は、カーブ　8　同じ方向に体が傾くのに対して、助手席にいる時は遠心力によってカーブの傾きと反対側に体が傾いていたのです。専門家の石井正則先生によれば、「乗り物酔いは、三半規管など　9　内耳で捉えた体の傾きと目が捉えたカーブの傾きのズレが脳の混乱を招いて起こる」というのです。つまり運転する場合は、傾きは一致しているのでズレは起きませんが、助手席や後部座席にいると遠心力によってカーブと反対の向きに体が傾くので、脳が混乱を来たして、車に　10　（酔う）てしまったらしいのです。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，明天是朋友王文的生日。请你用日语给他写一张生日贺卡，祝他生日快乐，感谢他一直以来的支持，并表示今后也要好好相处，祝他度过美好的一年。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 近年来，减肥的人越来越多，但采用错误方法损害健康的案例也不少见。我认为，健康的减肥方式至关重要。首先，极端的饮食限制会对身体造成不良影响。例如完全不吃碳水化合物会导致能量不足、注意力下降，还会引发反弹。其次，加入运动也很重要。通过坚持步行、肌肉训练等适度运动，既能减少体脂又能增强肌肉，同时还能缓解压力。减肥的目的不应只是改变外貌，而应是获得健康。请以「ダイエットと健康について」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）错误减肥的危害性。 （2）科学健康的减肥方法。 （3）减肥对于心理健康的影响。 注意： （1）字数280-320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$