广西部分地区2025-2026学年高二下学期开学考试语文试题汇编：文学类文本阅读

广西部分地区2025-2026学年高二下学期开学考试语文试题汇编： 文学类文本阅读（原卷版） 广西南宁市第二中学2025-2026学年下学期高二开学考试语文试题 阅读下面的文字，完成各题。 北方的河（节选） 张承志 他突然听见那姑娘尖叫起来： “快看！黄——河！” 他浑身一震，忙转过头来。卡车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧挡板。 他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。“我一定要考上！”他低声地发誓说。 “你说什么？”他发现自己原来和那姑娘并肩站在一起，抓着车厢前挡板。 我说，我一定要考上！“晋陕峡谷”，他激动地又想起了一个新名词。这个名词是多么难以咀嚼和消化呵，我在将来要写的一切论文里，把“晋陕峡谷”四个宇都改成“伟大的晋陕峡谷”，这么干才值得。我要干这一行。他发觉自己在这一刹间为自己的一生做了坚决的选择。 “喂！你是要考研究生吗？”他听见那姑娘对着他的耳朵喊。“我一定能考得上！”他吼叫着，他有些发怒，但又满心痛快。我当然会考上的，我已经做了准备，我已经读完了地理系那本讲义，我会把那些“曲流宽谷”背得滚瓜烂熟，我要利用这个暑假跑几条河流，增添感性知识。 我要从新疆一直跑到黑龙江，调查北方的所有大河。 他们来到了河边上。河水隆隆响着，又浓又稠，闪烁而颠动，像是流动着沉重的金属。这么宽阔的大峡都被震得摇动啦，他惊奇地想着：也许有一天两岸的大山都会震得坍塌下来。真是北方第一大河啊。他痛快地大声叫嚷着，是感到自己已经完全融化在这喧腾声里，融化在河面上升起的、掠过大河长峡的凉风中了。 “全想起来了，”他开口道，“我早知道，一到这儿我就能想起来。” “想起来什么？地理讲义么？” “不，是这块石头。”他说，“十几年前，我就是从这儿下水的。” “我去延川看同学，然后想回北京，上错了车。我听说这儿有渡船，就赶了四十里路来到了这里。” “就在这儿我下了水，游过了黄河。” “你真勇敢！”她说。 他抬起头来。黄河正在他的全部视野中急驶而下，黄河映着红色。沉入陕北高原侧后的夕阳先点燃了一条长云，红霞又撒向河谷。整条黄河都变红啦，它烧起来啦。他想，没准这是在为我而燃烧。铜红色的黄河浪头现在是线条鲜明的，沉重地卷起来，又卷起来。他觉得眼睛被这一派红色的火焰灼痛了。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。我的父亲，他迷醉地望着黄河站立着，你正在向我流露真情。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。她踉跄着冲过来，一把抓住了他的手臂。“你要下水？”“不行！太危险了！” 他看见黄河赤铜色的浪头缓缓地扬起着，这是在呼唤我呢，这是我的黄河父亲在呼唤我。他迅速甩掉上衣，褪掉长裤，把衣服团成一团走向那姑娘。“拿着，等着我！”他急匆匆地朝着那片疾速流动的火焰奔去。 她站了起来，缓缓地端起了沉重的相机。她看见了一幅动人的画面：一条落满红霞的喧嚣大河正汹涌着棱角鲜明的大浪。在构图的中央，一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽莽的巨川奔去。 当那男人纵身扑向黄河的一刹，她稳稳地按下了快门。 他垂直对准着河对岸的山。他双臂均匀地划着水。他觉得浑身被温暖的河水浸得很舒服，但他的每一根神经都绷紧着。那回你登上山西的河岸时，激动得跳着喊了一声“万岁”，今天我才明白，你是仗着黄河父亲的庇护和宽容才横渡成功。水浮力很大，他感觉着身躯被浑重的河水托住的滋味。真的，黄河在保护着我呢。 一下跌入中流，他就吃惊地发觉黄河正疯狂地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地想。上一次我一点儿也不觉得累。这回刚游了一半你就累了。伙计，你在衰老。 他突然觉得满心凄凉。十几年流逝得像这黄河水。你还没有长成人，你的肉体就已经开始要背叛你。可是我的青春别想背叛！“我活着就不让你背叛！”他划上一个浪峰吸了一口气，脸颊仿佛在发烧。 他的心激动地跳了起来，河岸已经近在眼前啦。他的呼吸有些急促。哦，黄河父亲又一次护卫了我，肉体也没有背叛，三角肌忍住了疲乏，严格地服从了青春指挥。我还没有衰老，我不会衰老的。 他奋力扬起臂膀，鼓足力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺。两条手臂突然瘫软了，他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。河水拥着他贴着石岸滑下，他看见又一块狰狞的巨石朝他驶来了。他嘶哑地从喉头里吼了一声。他蔑视这块礁石，他知道自己已经胜利。当他看见陡崖上的一个棱角闪过眼前时，他一把攫住了它。浑黄的浪头激烈地推撞着他，在他四周响成轰轰的一片。黄河父亲，他想道，我感激你。接着他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚实的石岸。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 小说开篇部分用比喻、对比、化静为动等手法，描写出晋陕峡谷的雄浑壮阔，衬托了黄河浩荡苍莽的气势。 B. 不顾“他”的劝阻，“他”一意孤行，不畏艰险横渡黄河，可以看出“他”是一个极易冲动、不顾后果的人。 C. 文中的黄河既是祖国壮美山河的代表，壮阔浩荡；又象征着父亲，包容着保护着“他”，召唤着“他”去超越。 D. 面对那伟大的浩莽的黄河，“他”萌生了自己要考上地理学研究生的理想，可见他对于祖国山河由衷的热爱。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说的文字非常优美，既细腻又大气，总体来说是一种主观抒情的写法，情节是为了感情服务。 B. 小说大量运用意识流的手法，将心理感受与外在环境、人物的表现有机结合起来，类似《老人与海》和《荷花淀》。 C. 黄河是描写抒情的客体，青春的“他”是抒情的主体，两者的形象互相映衬；丰富了文章的精神内涵。 D. 河流带给主人公以心灵的震撼和抚慰，主人公对河流的无限热爱和追求，也是“他”对人生和理想的追求。 8. 小说没有给人物姓名，仅以“他”代之，请简要分析这样安排的好处。 9. 南宁二中启牖学社计划从“自然与情怀”这一人文主题编写阅读材料，他们想把张承志的《北方的河（节选）》和史铁生的《我与地坛》编为一组。请结合本文阐释理由。 广西平南县龚西中学2025—2026学年高二下学期开学考语文试题 阅读下文，完成下面小题。 丰子恺的运河 李青松 ①1975年春，已是风烛残年的丰子恺，执意要回阔别几十年的家乡看看。从上海出发，他先是坐火车，再乘小汽船，最后登上摇摇船，在运河上晃啊晃，吱呀吱呀驶入了他魂牵梦绕的石门湾。 ②石门是大运河畔一座古镇，因春秋时期吴越对峙在此垒石为门、划分国界而得名。后世的京杭大运河恰在此拐了个120度的大弯，故被称作“石门湾”。 ③这个大弯，像张开的怀抱，期盼着游子的归来。丰子恺的船，却笃悠悠摇得很慢。运河的水波和桨声，船工拉纤的身影，父亲中举的情景，小天井里安逸度日的乌龟，灶间混杂的烟腥气……过往与运河相伴的场景逐帧闪过，拼接起丰子恺难以忘怀的石门湾时光。 ④丰子恺祖上从金华汤溪镇黄堂村迁到石门湾，具体时间和原因不详，但与运河无疑有着千丝万缕的联系。“运河大转弯的地方，分出一条支流来。距运河二三百步，支流的岸旁，有一所染坊店，名曰丰同裕；店里面有一所老屋，名曰惇德堂。”〔注1〕丰同裕是丰家的产业，惇德堂是丰家的住所。丰先生三十岁时，用稿酬积蓄在惇德堂后面盖起了一座“缘缘堂”。 ⑤闲闲地立在运河旁的“缘缘堂”被丰子恺视为“灵肉完全调和的一件艺术品”：“缘缘堂构造用中国式，取其坚固坦白。形式用近世风，取其单纯明快。”自1933年缘缘堂落成后的五年间，丰先生漫画与随笔的创作素材大多取自缘缘堂的日常及大运河畔的风土人情。在这里，他绘就《护生画集》前两集，创作《缘缘堂随笔集》。辞别缘缘堂后，他回忆起在此度过的安乐时光：“春天，两株重瓣桃戴了满头的花，在门前站岗。门内朱楼映着粉墙，蔷薇衬着绿叶。堂前燕子呢喃，窗内有‘小语春风弄剪刀’的声音。夏天，葡萄棚上的新叶，把室中人物映成绿色的统调，添上一种画意。垂帘外时见参差人影，秋千架上时闻笑语。门外刚挑过一担‘新市水蜜桃’，又来了一担‘桐乡醉李’。喊一声‘开西瓜了’，忽然从楼上楼下引出许多兄弟姊妹。”〔注2〕 ⑥抗战烽火烧到江南，因丰子恺精通日文，如果不走或许就会被逼成另一种身份。1937年11月22日夜，丰先生写下“宁当流浪汉，不做亡国奴”的立身之言，携家人从石门湾坐船至拱宸桥下，无奈将心血之作《漫画日本侵华史》草稿扔进运河里。他在《艺术的逃难》中这样写道：“我从来没有抛弃过自己的画稿。我几番的考证，几番的构图，几番的推敲，不知道堆积着多少心血，如今尽付东流了！但愿它顺流而东，流到我的故乡，生根在缘缘堂畔的木场桥边，一部分化作无数鱼雷，驱逐一切妖魔；一部分开作无数自由花，重新妆点江南的佳丽。” ⑦丰先生在日寇的枪炮声中匆匆登船逃离家园，开始了长达十年行跨十余省的漂泊。但无论漂在何处，却始终漂不出心中的石门湾。 ⑧丰子恺在运河边出生长大、结婚生子，对于他来说，流淌着的运河水，便是川流不止的乡愁。他逃难到广西思恩时，大运河畔的风物与风情仍如西洋镜中的画片一般不时地闪现在眼前：“走过五省，经过大小百数十个码头，才知道我的故乡石门湾，真是一个好地方。这个在嘉兴和杭州中间的地方，离沪杭铁路三十里，由此搭车，南行一小时可到杭州，北行三小时可到上海。”〔注3〕 ⑨而让子恺先生终生念兹在兹的，是坐船去杭州的适意。七十五岁的他在随笔《塘栖》中回味道：“吃过早饭，把被褥用品送进船内，船家自会帮你把行李布置在玻璃窗下的小榻及四仙桌上。客人进船时仿佛走进自己的房间一样。”“傍晚船抵塘栖，上岸买些本地产的糖枇杷、糖佛手；再到河边小酒店里去找一个幽静的座位，点几个小盆：冬笋、毛豆、鲜菱、良乡栗子、熟荸荠……烫两碗花雕，你尽管浅斟细酌，迟迟回船歇息。”“塘栖的枇杷是有名的，在船上吃着枇杷，看雨中风景，使人想起古人的佳句：‘闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。’这样，半路上多游了一个码头，而且非常从容自由。这种富有诗趣的旅行，只有我们石门湾的人可以自由享受。” ⑩石门湾的一草一木，在丰先生的漫画里、随笔中郁郁生长。后来他移居上海，1975年秋辞世前仍念着石门湾：“我想回去看看，看看缘缘堂的月光”。2006年4月，家人将丰子恺的骨灰从龙华烈士陵园迁出，归葬在大运河畔的南圣浜。 ⑪丰子恺的运河，是可以听雨的运河，是可以生发童趣和灵感的运河，是可以滋养生命的运河，是可以归依的桃源之境。 〔注〕注1、注2和注3引用文字均摘自丰子恺先生抗战逃难时写的随笔《辞缘缘堂》。 6. 第⑤段引自《辞缘缘堂》语段的描写兼顾了时空切换与视听结合，请对此作赏析。 7. 分析第⑥段提及抗战这一时代背景的用意。 8. 请以第③段和第⑨段画线句为例，赏析作者与丰子恺不同的语言特点。 9. 作品为何以“丰子恺的运河”为题？请从构思角度加以分析。 广西贵港市平南县春阳中学2025—2026学年高二春季期开学考试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 熊 福克纳 他那时不过十岁，远在他第一次看见那个营地之前，故事已经开始了。所说的营地就是他爸爸和德斯班少校、康普森老将军他们每年十一月里总要去住的那处所。所以，虽还没见过，他已经和大人们一样同那只了不起的熊打起交道来。那个因一只后爪落在陷阱里落了残废的熊，在一百英里方圆的地区很有名气，就像活人那样有个响当当的名儿。 ①多年来他听到了一大串传说，不仅是布置的陷阱和夹子给推倒了，甚至传说这熊刀枪不入。这一切在他出生之前就开始形成了一套传说，使他似乎看到一只庞然大物在前进，速度不快但像火车机车那样无情地、不可抗拒地、不慌不忙地前进。 在他七岁，八岁一直到九岁时，这孩子都认为他们进到营地不是去猎熊或猎鹿，而是每年去赴一次和那只他们根本不打算打中的熊的约会。这样去待上两个星期之后，他们就回来了，没有收获猎物：带不回来一个兽头，也没有一张兽皮。他也从不指望他们会带什么回来。 到他十一岁时，他们在营地里，给德斯班少校和康普森老将军过生日。他探索着夏季的森林，那绿森森的地方，比十一月里那一派灰色的死气还要昏暗。天还没亮他就离开了营地，只带了指南针和一根打蛇用的棍子。他已差不多能不使用指南针走出一英里路。他坐在一根木头上，各种神秘的夜的声息，静静地笼罩着他的一举一动，急速地过来了，又轻轻地永远消失了。 他刚在木头上坐下来，一眼就看见了那畸形的爪印——那只残废的、巨大的、两趾的爪印，里面还充满了水。他抬头一看，那荒野紧缩了，凝结了，一缕阳光正好射在上面。他看到了那只熊，它并不是显露了，也不是出现了：它本就在那里，安稳、坚实，在中午阳光从浓绿树隙中斑斑点点照下来的无风的炎热之中，一动也不动。那熊望着他，他不动地坐在那木头上，也望着那熊。 然后那熊走动了。它不出声，也不匆忙。它穿过那块空白地，一刹那走进了那十分闪眼的阳光之下；它走到空白地那一边时又停了下来，扭转头从一只肩上看着他，足足有他屏着气呼吸三下的时间。那熊走开了，它并没有走进树林或隐没在树丛里，它就是消失了，回到了荒野。②就像他见过的一条鱼——一条硕大的鱼，连鳍都不动一下就没入深黑的池塘消失了那样。 他当时想，秋天再见。但既非当年秋天，也非下一个或再下一个秋天，而是直到他十四岁那年才又见到老熊。那时他早已猎着过一头鹿，那是两三年前的事了，山姆·伐德斯还用热鹿血在他脸上画了纹记。那一次猎鹿，他先发现了一个公鹿的窠，也没告诉他爸爸，就借了猎枪等那鹿回窠时打死了它，并把鹿头挂到了墙上，就和山姆所说当年印第安族的老人们所干的那样。 在这三年里，他有两次在守望时听见猎犬碰巧追踪到那熊的行迹，但他没有看到熊本身。他常常记起三年前的那个中午，在那林间空地，他自己和炎热无风阳光里被盯住的熊。他又常觉得好像那件事根本没发生过，他不过做了一个梦。 没有用得了四天，还是单他一个人，早上就找到了熊的踪迹。这不是暗暗跟踪而是伏袭，他把时间算得差不多和跟人订约会一样，在第二天早晨天刚亮就等在小道的出口。他们离那熊近极了，它只转了个身，连跑都没跑，好像是对猎犬出乎意外的尖叫狂吠感到诧异，然后背靠在一棵树干上，后爪立起准备应付。③他觉得这个熊像是在不断向上生长，越来越高。他并没有开枪，只是往前跑去，觉得自己好像正站在耸立的熊的下边。 闻得见那气味，很强烈，热烘烘、腥臭腥臭的。他伏着身子仰起头来，看那只熊堵在他面前，又高又大，气派活像暴雨、声色又像惊雷，很熟悉、很平和，甚至明确无误地并不陌生。最后他记起来了，这就是他常梦见的那个样子。而后熊去了，没看见它怎么走的。他听着越来越远的那两只猎狗迷惘的尖啸，直到山姆走过来。 “你已经有两次拿着枪看见它了，”山姆说。“这次你要打是不可能打不中的。” “你也不会打不中。”他向山姆说。 “枪是你拿着的！而你没有开枪！”山姆反驳。 “而你没有开枪，”他爸爸重复道。“你离它有多近？” “我不知道，爸爸，”他说。“它的右后腿上有一个大狗蝇子。我看见了。可是我那时候手上没有枪。” “但是你有枪时也并没有开枪，”他父亲说：“为什么呢？” 他没有回答，他爸爸也没有等他回答就站了起来。④踏过在他出生前就猎得的大熊皮，爸爸一直走到书架前，在那上面挂着孩子打到的第一只鹿头。这间是他爸爸叫作办公室的屋子，农场里一切事务都在那儿处理，在过去的十四个年头里，这孩子在这屋里听到过最有益的谈话。 故事就完了。是个很简单的故事，这孩子只不过听说过有一只熊，最后他长大到可以去追踪这熊，追踪了四年，终于追到了，手里还拿着枪，可是没有开枪。他早就可以开枪了，而山姆·伐德斯在熊支起后腿耸立在他们面前的那似乎无穷尽的一分钟之内也是可以开枪的。他想到这里停了下来，他爸爸在暮色中严肃地看着他，爸爸的话和暮色一样平静：“怜悯以及对自由和平等的热爱，这些都是触动人心的，你现在懂得了吗？” “我懂了，爸爸。”他答道。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 孩子将大人狩猎视为“赴约”并认为他们根本不打算打中，这也是孩子最终选择放弃开枪的一个伏笔。 B. 在孩子独自猎杀了一头鹿后，山姆用鹿血给他脸上画了纹记，以简单又古老的仪式见证着孩子的成长。 C. 文中多次写孩子做梦，梦境与现实交织模糊了真实与想象的界限，足见熊的存在对他产生了深刻影响。 D. “本就在那里”的熊似乎就是不可征服的自然化身，这与《老人与海》中的大马林鱼有着同样的隐喻。 6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①有魔幻现实主义色彩，“刀枪不入”有违现实逻辑，富有新奇感，也引发了孩子内心的恐惧。 B. 句子②写熊的消失就像鱼潜入深水，暗示它们都是自然的一部分，来去自如，并不就是人类的猎物。 C. 句子③写孩子面对熊的心理感受，与《复活》中聂赫留朵夫的心理挣扎一样，均是主题表达的关键。 D. 句子④写父亲踏过熊皮走向孩子打到的第一只鹿头，富有象征意味，暗示了两代人狩猎精神的传承。 7. 福克纳擅长运用细腻的环境描写来营造氛围、刻画心理、象征暗示。请结合男孩十一岁时在夏季的森林里初次见熊的相关内容，作简要分析。 8. 孩子小时候听说有熊，长大后追踪熊，但当真正面对熊时却没有开枪，请结合文本探究没有开枪的原因。 广西平南县方正中学2025-2026学年春季期高二语文开学考试 阅读下面的文字，完成下面小题。 树　下 铁　凝 自从儿子去北京念大学，老于连烟都戒了。不久，老同学项珠珠调至老于的城市做了副市长。于是，老于的老婆就说，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠副市长。 第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项副市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。 这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女副市长。他于是就谈文学。 他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。 时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再说下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！ 他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必须得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。 老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。 (节选自《铁凝作品集》) 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 老于听从了老婆的建议，终于下定决心放下自尊出门找担任副市长的老同学项珠珠。 B. 看到项副市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……老于自感寒碜，为迎合项副市长的爱好，只好大谈文学。 C. 老于跟项副市长大谈文学时，一方面想提出请求，一方面又难以启齿，到最后都没能说出请求。 D. 老于最后对一棵龙盘槐倾诉，是寻求精神自足的做法，也是对当今项副市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实的直接批评。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 老于想请中学同学项副市长帮忙却不好意思开口，可家庭的困难又让他觉得自己必须得开口。小说集中展现了冲突下老于内心的挣扎。 B. 作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项副市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时毫不掩饰的自豪心理。 C. 小说使用第三人称的视角，叙述方式灵活；平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾和复杂心理。 D. 标题具有象征意义，树是老于“请求”的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用，老于是一家之长，他必须像一颗树，全力以赴供儿子上大学女儿考大学，成为他们的依靠，庇护树下的儿女健康成长。 8. 请简要分析老于去找老同学项副市长前后的心理发生了怎样的变化。 9. 圆形人物是指人物形象比较丰满，表现出复杂性和多面性，比如《祝福》里的祥林嫂是圆形人物，勤劳善良，迷信封建，朴实坚韧，既可怜又可悲。据此标准，请结合文本内容概括圆形人物“老于”有哪些形象特点，并说明理由。 广西平南县桃李中学2025-2026学年春季期高二语文开学考 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻土观测段（节选) 董夏青青 上等兵将他带到那天夜里他步行时路过的那家眼熟的餐馆。餐馆门上贴着疫情期间暂停营业的告示，门前屋檐下摆着一桌两凳。 上等兵拉出凳子坐下来：“这是我班长最爱吃的一家店，每回下山休假，他都先过来吃一顿。” “那天路过瞅着眼熟，就想不起来。”他说，“他在朋友圈里发过这个店。” “是，排长。”上等兵说，“我班长爱吃兰州拉面。” “你的问题。”他说，“说吧。” 上等兵双手抄兜，许久才开始说话。 “排长，我想留队。”上等兵说。 “家里同意么？”他说。 “①我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了。” “谁告诉你的？那个女医生？” “不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。” “有一回，军区电台联网组训，”上等兵说，“班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说你学了几个月的专业，报还能校错？ 你有你的责任，有你的使命，这要是打仗了，你这校窜行了，还窜了两行，仗得怎么打？我当时也没忍住；冲他发火，我就骂了，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方气喘不上来，尿撒不出来，脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走了，老子不校了，叫我滚蛋还正好。但是我班长还一直在发报，我走的时候，他手也没离开发报机。然后我还没走出门口，就听见砰的一声，一看，我班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸。等班长吃了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。” “还有一个事。”上等兵继续说，“我刚下连的时候，班长晚上给我们开了个欢迎会，会上问我们有什么问题要问。我说我有问题，我想知道，我们在这个地方当兵；每年创造的利润是多少。入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚？ 所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来三五年不打仗，纳税人何必花钱养着这帮人？” 上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。 “说完了？”他问。 “说完了。”上等兵说。 “那你现在想不通的，还是这个利润问题？” “我是想问您。”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？” ②树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久，他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？” 上等兵点头：“有。” “记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廓……” 上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。” “你记得她、认得她……” “嗯。” “是因为她的轮廓……” “是。” “边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。” “上上任团长走的时候，全家三口人在团部大门口，跪下磕了三个头。”他说，“上上任团长的儿子，就是咱现在的营长，也来了这个地方。我从小一进陵园就特别害怕，但是去咱这的烈士陵园一点都不怕，还有被保护的感觉。” “给我看病的心理医生也这么说……”上等兵说，“她下山轮休之前还去了一趟。她说有一回在陵园，她给一位班长放完糖，蹲下来想帮他把碑前打扫一下，突然那颗糖不知道什么原因，掉在她的手背上，③她说那一下，她特别开心，也难过。可山上的经历，给内地很多人说他们也不能理解，他们看了，就只是富人看穷人的感觉。” “还有件事……排长。”上等兵磕绊地说，“我学飞机构造的时候，教我的老师是英国人，我懂英语。那天有个那边的人受伤了，他就躺在地上一直大喊大叫，说不要抓我，我家里还有老婆孩子，上级授意他才过来的，不关他的事，要我们救他，他不想死……④我老也忘不了他的哭声……排长，我忘不了……想想我班长我应该……可我忘不了……” “知道你班长的原名叫什么？” 上等兵流着泪摇头。 “叫许元义，不是屹立的屹，是义气的义。”他说，“他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞丐的乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。” “我这两天想，什么叫有仁有义。”他说，“义字好理解，仁呢？”他在面前的棋盘格子里划出仁字的字形，“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈。” “那边有个小士兵，每次巡逻碰上我都给他递烟抽，他就特别认我，说在我们这边当兵好。那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼杰瑞的人去理解么？” （选自《收获》2021年第4期,有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ) A. 小说主要通过对话展开，既能突破时空限制，交代故事情节，也能体现人物心理、塑造人物形象。班长许元屹的形象就是通过对话呈现的。 B. 小说内涵丰富，不但体现了驻守边关的战士们的战友情谊和爱国情怀，同时也反映了对军队不理解乃至轻视的社会现象。 C. 小说叙事质朴冷静，却能直击人心。选文没有渲染牺牲的壮烈，而是通过历史陵园、生活琐事等细节展现了中国军人的平凡而伟大。 D. 小说末尾写“他”特别害怕在战场上遇见那位“那边的小士兵”，流露出人道主义的关怀，揭示了戍边军人精神上的成长。 7. 对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ) A. 句子①中上等兵跟家人说自己“病”了，既是为了留在部队而对家人的借口，也是他内心矛盾的体现。 B. 句子②为环境描写，既表现了周围环境的安静，也体现了排长的停顿和思考，为后文其 情感的抒发蓄势。 C. 句子③中医生“开心”是因为仿佛感觉战友有灵，“难过”是因为明知这并不现实，增添了对牺牲战友的怀念和哀痛。 D. 句子④中语言描写反映了上等兵真实丰富的内心世界，面对死亡时内心是软弱的，又因为想到班长的牺牲而更觉羞愧。 8. 从参军到班长许元屹牺牲，上等兵的心态发生了怎样的变化？ 9. 中国人民解放军为“仁义之师”，请结合小说内容，谈谈小说中表现出来的军人的“仁义”。 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西部分地区2025-2026学年高二下学期开学考试语文试题汇编： 文学类文本阅读（解析版） 广西南宁市第二中学2025-2026学年下学期高二开学考试语文试题 阅读下面的文字，完成各题。 北方的河（节选） 张承志 他突然听见那姑娘尖叫起来： “快看！黄——河！” 他浑身一震，忙转过头来。卡车正登上山顶。这一定就是那座黄土高山，你全忘啦。他轻轻地责备着自己，屏住了呼吸。陕北高原被截断了，整个高原正把自己勇敢地投入前方雄伟的巨谷。他眼睁睁地看着高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷，千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来。他激动地喃喃着，“嘿，黄河，黄河。”他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来。潮湿凉爽的河风拂上了车厢，他已经冲到了卡车最前面，痉挛的手指扳紧挡板。 他一直牢牢记着，一个乳臭未干的毛头小伙子目瞪口呆、惊惶失措地站在山顶，面对着那伟大的、劈开了大陆、分开了黄土世界和岩石世界的浩莽大河的时刻。他现在明白了：就是这个记忆鬼使神差地使他又来到这里，使他一步步走向地理学的王国。“我一定要考上！”他低声地发誓说。 “你说什么？”他发现自己原来和那姑娘并肩站在一起，抓着车厢前挡板。 我说，我一定要考上！“晋陕峡谷”，他激动地又想起了一个新名词。这个名词是多么难以咀嚼和消化呵，我在将来要写的一切论文里，把“晋陕峡谷”四个宇都改成“伟大的晋陕峡谷”，这么干才值得。我要干这一行。他发觉自己在这一刹间为自己的一生做了坚决的选择。 “喂！你是要考研究生吗？”他听见那姑娘对着他的耳朵喊。“我一定能考得上！”他吼叫着，他有些发怒，但又满心痛快。我当然会考上的，我已经做了准备，我已经读完了地理系那本讲义，我会把那些“曲流宽谷”背得滚瓜烂熟，我要利用这个暑假跑几条河流，增添感性知识。 我要从新疆一直跑到黑龙江，调查北方的所有大河。 他们来到了河边上。河水隆隆响着，又浓又稠，闪烁而颠动，像是流动着沉重的金属。这么宽阔的大峡都被震得摇动啦，他惊奇地想着：也许有一天两岸的大山都会震得坍塌下来。真是北方第一大河啊。他痛快地大声叫嚷着，是感到自己已经完全融化在这喧腾声里，融化在河面上升起的、掠过大河长峡的凉风中了。 “全想起来了，”他开口道，“我早知道，一到这儿我就能想起来。” “想起来什么？地理讲义么？” “不，是这块石头。”他说，“十几年前，我就是从这儿下水的。” “我去延川看同学，然后想回北京，上错了车。我听说这儿有渡船，就赶了四十里路来到了这里。” “就在这儿我下了水，游过了黄河。” “你真勇敢！”她说。 他抬起头来。黄河正在他的全部视野中急驶而下，黄河映着红色。沉入陕北高原侧后的夕阳先点燃了一条长云，红霞又撒向河谷。整条黄河都变红啦，它烧起来啦。他想，没准这是在为我而燃烧。铜红色的黄河浪头现在是线条鲜明的，沉重地卷起来，又卷起来。他觉得眼睛被这一派红色的火焰灼痛了。他听见这神奇的火河正在向他呼唤。我的父亲，他迷醉地望着黄河站立着，你正在向我流露真情。他解开外衣的纽扣，随即把它脱了下来。她踉跄着冲过来，一把抓住了他的手臂。“你要下水？”“不行！太危险了！” 他看见黄河赤铜色的浪头缓缓地扬起着，这是在呼唤我呢，这是我的黄河父亲在呼唤我。他迅速甩掉上衣，褪掉长裤，把衣服团成一团走向那姑娘。“拿着，等着我！”他急匆匆地朝着那片疾速流动的火焰奔去。 她站了起来，缓缓地端起了沉重的相机。她看见了一幅动人的画面：一条落满红霞的喧嚣大河正汹涌着棱角鲜明的大浪。在构图的中央，一个半裸着的宽肩膀男人正张开双臂朝着莽莽的巨川奔去。 当那男人纵身扑向黄河的一刹，她稳稳地按下了快门。 他垂直对准着河对岸的山。他双臂均匀地划着水。他觉得浑身被温暖的河水浸得很舒服，但他的每一根神经都绷紧着。那回你登上山西的河岸时，激动得跳着喊了一声“万岁”，今天我才明白，你是仗着黄河父亲的庇护和宽容才横渡成功。水浮力很大，他感觉着身躯被浑重的河水托住的滋味。真的，黄河在保护着我呢。 一下跌入中流，他就吃惊地发觉黄河正疯狂地搂着他飞跑。他觉得两臂上的三角肌发酸。我累了，他警觉地想。上一次我一点儿也不觉得累。这回刚游了一半你就累了。伙计，你在衰老。 他突然觉得满心凄凉。十几年流逝得像这黄河水。你还没有长成人，你的肉体就已经开始要背叛你。可是我的青春别想背叛！“我活着就不让你背叛！”他划上一个浪峰吸了一口气，脸颊仿佛在发烧。 他的心激动地跳了起来，河岸已经近在眼前啦。他的呼吸有些急促。哦，黄河父亲又一次护卫了我，肉体也没有背叛，三角肌忍住了疲乏，严格地服从了青春指挥。我还没有衰老，我不会衰老的。 他奋力扬起臂膀，鼓足力气，用爬泳对准山西的石壁冲刺。两条手臂突然瘫软了，他感到肩头上沉重如铅，酸疼难忍。河水拥着他贴着石岸滑下，他看见又一块狰狞的巨石朝他驶来了。他嘶哑地从喉头里吼了一声。他蔑视这块礁石，他知道自己已经胜利。当他看见陡崖上的一个棱角闪过眼前时，他一把攫住了它。浑黄的浪头激烈地推撞着他，在他四周响成轰轰的一片。黄河父亲，他想道，我感激你。接着他逆着水流收起双腿，然后牢牢地踏住了坚实的石岸。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 小说开篇部分用比喻、对比、化静为动等手法，描写出晋陕峡谷的雄浑壮阔，衬托了黄河浩荡苍莽的气势。 B. 不顾“他”的劝阻，“他”一意孤行，不畏艰险横渡黄河，可以看出“他”是一个极易冲动、不顾后果的人。 C. 文中的黄河既是祖国壮美山河的代表，壮阔浩荡；又象征着父亲，包容着保护着“他”，召唤着“他”去超越。 D. 面对那伟大的浩莽的黄河，“他”萌生了自己要考上地理学研究生的理想，可见他对于祖国山河由衷的热爱。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说的文字非常优美，既细腻又大气，总体来说是一种主观抒情的写法，情节是为了感情服务。 B. 小说大量运用意识流的手法，将心理感受与外在环境、人物的表现有机结合起来，类似《老人与海》和《荷花淀》。 C. 黄河是描写抒情的客体，青春的“他”是抒情的主体，两者的形象互相映衬；丰富了文章的精神内涵。 D. 河流带给主人公以心灵的震撼和抚慰，主人公对河流的无限热爱和追求，也是“他”对人生和理想的追求。 8. 小说没有给人物姓名，仅以“他”代之，请简要分析这样安排的好处。 9. 南宁二中启牖学社计划从“自然与情怀”这一人文主题编写阅读材料，他们想把张承志的《北方的河（节选）》和史铁生的《我与地坛》编为一组。请结合本文阐释理由。 【答案】6. C 7. B 8. ①能增强人物的普遍性，“他”不仅指某一个具体人物，也可指80年代充满理想的青年一代，助于深化小说主旨。 ②运用第三人称全知视角展开叙述，作者不受时空束缚，可以在叙事和心理活动描写之间的自由切换，使叙事抒情更加自由灵活，从而能更好地塑造出青年血气方刚、自信昂扬的特点。 ③增强客观性，拉开读者与人物的距离，使读者产生更为理性的思考。 9. ①都写出了景物的独特之美。《北方的河》描写出黄河雄浑壮阔浩荡的气势，《我与地坛》对地坛四季景色的刻画，展现出自然景观的魅力。 ②都蕴含着深刻的思想。《北方的河》中主人公对青春流逝和生命力量的思考。《我与地坛》中史铁生在地坛的宁静氛围中思考生命的意义、苦难与救赎等深刻的人生哲理。 ③都体现了自然山水与人文情怀的有机交融。《北方的河》中黄河不仅仅是自然景观，更是主人公情感和精神的寄托。主人公把壮阔磅礴的黄河视为“父亲”的包容、庇护，这种对黄河的情感体现了自然山水与人文情怀的交融。地坛的一草一木都与史铁生的情感变化交织在一起，地坛见证了他的痛苦、思考和成长，体现了自然与人文的交融。 【解析】 【导语】张承志的《北方的河（节选）》展现了主人公对黄河的深沉敬仰和探索精神。小说通过细腻且富有美感的文字描绘了晋陕峡谷的雄伟壮阔，黄河不仅作为自然实体存在，更象征着主人公心灵的召唤者和庇护者。对黄河的横渡描写则象征了对青春、理想的追求和对自我的挑战。结构上，结合意识流手法和三种人称的使用，使读者能深刻感受到主人公心灵的震动与成长，透过自然景观的描写传达出对祖国山河的热爱。 【6题详解】 本题考查学生对内容的分析理解的能力。 A.“对比”错误。“千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来”句是比喻；“高原边缘上一道道沟壑都伸直了，笔直地跌向那迷朦的巨大峡谷”“他看见在那巨大的峡谷之底，一条微微闪着白亮的浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来”句运用了以动写静的手法。没有使用对比手法。 B.“极易冲动、不顾后果”错误。从后文“他的心激动地跳了起来，河岸已经近在眼前啦。他的呼吸有些急促。哦，黄河父亲又一次护卫了我，肉体也没有背叛，三角肌忍住了疲乏，严格地服从了青春指挥。我还没有衰老，我不会衰老的”，他在黄河中流的情景来看表现了他刚毅果敢、敢于冒险的精神。 D.“萌生……理想”错误。从“我当然会考上的，我已经做了准备，我已经读完了地理系那本讲义，我会把那些‘曲流宽谷’背得滚瓜烂熟，我要利用这个暑假跑几条河流，增添感性知识。我要从新疆一直跑到黑龙江，调查北方的所有大河”看出，他早就想考地理学研究生了，只是这一次更加坚定了他的决心。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“类似……《荷花淀》”错误，小说确实大量运用意识流的手法，比如“他”在看到黄河时，思绪不断跳跃，从回忆过去面对黄河的情景，到决定要考地理学研究生，再到横渡黄河过程中的各种心理感受等，将心理感受与外在环境、人物的表现有机结合起来。但《荷花淀》并不是运用意识流手法的作品，《荷花淀》作为抗日题材小说，其艺术特色集中体现为诗化现实主义。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析叙述人称的作用的能力。 ①泛化身份，赋予形象普遍性，“他”不仅指某一个具体人物，也可指80年代充满理想的青年一代。文中“他”对理想的执着追寻、不服衰老、勇于超越自我的特质，是原文背景中那一代追寻个人价值、精神觉醒的青年的共同特质，助于深化小说主旨。 ②运用第三人称全知视角展开叙述，读者可以自然地跟随“他”的视角，感受黄河扑面而来的雄浑震撼，共情主人公做出人生选择、挑战自我极限的心理历。整体叙事抒情更加自由灵活，更好地呈现青年血气方刚、自信昂扬的特点，人物形象更鲜明。 ③增强故事的客观性。故事中，相关描写通过“他”的视角表现出来，拉开读者与人物的距离，使读者产生更为理性的思考。 【9题详解】 本题考查学生对文章的个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①本文“千千万万黄土的山峁还从背后像浪头般滚滚而来”“浩浩荡荡的大河正从天尽头蜿蜒而来”， 对黄河的描写独具特色，生动地描绘出黄河所处的壮观的地理环境。这与史铁生对地坛四季景色的刻画同样独具一格，展现出自然景观的魅力。 ②本文主人公看到黄河后，内心受到极大的触动，有了对青春流逝和生命力量的思考。史铁生在地坛的宁静氛围中思考生命的意义、苦难与救赎等深刻的人生哲理。 ③本文黄河不仅仅是自然景观，更是主人公情感和精神的寄托。主人公把黄河视为“父亲”，这种对黄河的情感体现了自然山水与人文情怀的交融。地坛的一草一木都与史铁生的生命历程、情感变化交织在一起，地坛见证了他的痛苦、思考和成长，体现了自然与人文的交融。 广西平南县龚西中学2025—2026学年高二下学期开学考语文试题 阅读下文，完成下面小题。 丰子恺的运河 李青松 ①1975年春，已是风烛残年的丰子恺，执意要回阔别几十年的家乡看看。从上海出发，他先是坐火车，再乘小汽船，最后登上摇摇船，在运河上晃啊晃，吱呀吱呀驶入了他魂牵梦绕的石门湾。 ②石门是大运河畔一座古镇，因春秋时期吴越对峙在此垒石为门、划分国界而得名。后世的京杭大运河恰在此拐了个120度的大弯，故被称作“石门湾”。 ③这个大弯，像张开的怀抱，期盼着游子的归来。丰子恺的船，却笃悠悠摇得很慢。运河的水波和桨声，船工拉纤的身影，父亲中举的情景，小天井里安逸度日的乌龟，灶间混杂的烟腥气……过往与运河相伴的场景逐帧闪过，拼接起丰子恺难以忘怀的石门湾时光。 ④丰子恺祖上从金华汤溪镇黄堂村迁到石门湾，具体时间和原因不详，但与运河无疑有着千丝万缕的联系。“运河大转弯的地方，分出一条支流来。距运河二三百步，支流的岸旁，有一所染坊店，名曰丰同裕；店里面有一所老屋，名曰惇德堂。”〔注1〕丰同裕是丰家的产业，惇德堂是丰家的住所。丰先生三十岁时，用稿酬积蓄在惇德堂后面盖起了一座“缘缘堂”。 ⑤闲闲地立在运河旁的“缘缘堂”被丰子恺视为“灵肉完全调和的一件艺术品”：“缘缘堂构造用中国式，取其坚固坦白。形式用近世风，取其单纯明快。”自1933年缘缘堂落成后的五年间，丰先生漫画与随笔的创作素材大多取自缘缘堂的日常及大运河畔的风土人情。在这里，他绘就《护生画集》前两集，创作《缘缘堂随笔集》。辞别缘缘堂后，他回忆起在此度过的安乐时光：“春天，两株重瓣桃戴了满头的花，在门前站岗。门内朱楼映着粉墙，蔷薇衬着绿叶。堂前燕子呢喃，窗内有‘小语春风弄剪刀’的声音。夏天，葡萄棚上的新叶，把室中人物映成绿色的统调，添上一种画意。垂帘外时见参差人影，秋千架上时闻笑语。门外刚挑过一担‘新市水蜜桃’，又来了一担‘桐乡醉李’。喊一声‘开西瓜了’，忽然从楼上楼下引出许多兄弟姊妹。”〔注2〕 ⑥抗战烽火烧到江南，因丰子恺精通日文，如果不走或许就会被逼成另一种身份。1937年11月22日夜，丰先生写下“宁当流浪汉，不做亡国奴”的立身之言，携家人从石门湾坐船至拱宸桥下，无奈将心血之作《漫画日本侵华史》草稿扔进运河里。他在《艺术的逃难》中这样写道：“我从来没有抛弃过自己的画稿。我几番的考证，几番的构图，几番的推敲，不知道堆积着多少心血，如今尽付东流了！但愿它顺流而东，流到我的故乡，生根在缘缘堂畔的木场桥边，一部分化作无数鱼雷，驱逐一切妖魔；一部分开作无数自由花，重新妆点江南的佳丽。” ⑦丰先生在日寇的枪炮声中匆匆登船逃离家园，开始了长达十年行跨十余省的漂泊。但无论漂在何处，却始终漂不出心中的石门湾。 ⑧丰子恺在运河边出生长大、结婚生子，对于他来说，流淌着的运河水，便是川流不止的乡愁。他逃难到广西思恩时，大运河畔的风物与风情仍如西洋镜中的画片一般不时地闪现在眼前：“走过五省，经过大小百数十个码头，才知道我的故乡石门湾，真是一个好地方。这个在嘉兴和杭州中间的地方，离沪杭铁路三十里，由此搭车，南行一小时可到杭州，北行三小时可到上海。”〔注3〕 ⑨而让子恺先生终生念兹在兹的，是坐船去杭州的适意。七十五岁的他在随笔《塘栖》中回味道：“吃过早饭，把被褥用品送进船内，船家自会帮你把行李布置在玻璃窗下的小榻及四仙桌上。客人进船时仿佛走进自己的房间一样。”“傍晚船抵塘栖，上岸买些本地产的糖枇杷、糖佛手；再到河边小酒店里去找一个幽静的座位，点几个小盆：冬笋、毛豆、鲜菱、良乡栗子、熟荸荠……烫两碗花雕，你尽管浅斟细酌，迟迟回船歇息。”“塘栖的枇杷是有名的，在船上吃着枇杷，看雨中风景，使人想起古人的佳句：‘闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇。’这样，半路上多游了一个码头，而且非常从容自由。这种富有诗趣的旅行，只有我们石门湾的人可以自由享受。” ⑩石门湾的一草一木，在丰先生的漫画里、随笔中郁郁生长。后来他移居上海，1975年秋辞世前仍念着石门湾：“我想回去看看，看看缘缘堂的月光”。2006年4月，家人将丰子恺的骨灰从龙华烈士陵园迁出，归葬在大运河畔的南圣浜。 ⑪丰子恺的运河，是可以听雨的运河，是可以生发童趣和灵感的运河，是可以滋养生命的运河，是可以归依的桃源之境。 〔注〕注1、注2和注3引用文字均摘自丰子恺先生抗战逃难时写的随笔《辞缘缘堂》。 6. 第⑤段引自《辞缘缘堂》语段的描写兼顾了时空切换与视听结合，请对此作赏析。 7. 分析第⑥段提及抗战这一时代背景的用意。 8. 请以第③段和第⑨段画线句为例，赏析作者与丰子恺不同的语言特点。 9. 作品为何以“丰子恺的运河”为题？请从构思角度加以分析。 【答案】6. 示例：视觉上从春天的桃花、蔷薇花盛开到夏天葡萄叶的绿意，听觉上堂前燕子与堂内读诗声、笑语声互衬，中间夹杂着堂外贩卖桃李和堂内下楼吃瓜的脚步声，描摹出一幅富有丰富生活情味的画面，表达了作者对缘缘堂的喜爱与怀念。 7. 示例：因抗战烽火烧及石门湾，丰子恺被迫逃离家园并丢弃作品，意在刻画丰先生的爱国言行，交待他在逃难时的创作蕴含对家乡深切怀恋的原因。 8. 示例：第③段作者以简炼的语言概述丰子恺船行运河时回忆过往的几组画面，虚景中叠加真实的人与物，让人如临其境；第⑨段丰子恺以家常白话描绘在店家小酌、品味特产的鲜活场景，画面极具运河小镇夜色风味，展现丰先生对故乡的爱恋与自豪。 9. 示例：作品以丰子恺归依、成长、逃离再回归运河为时间线，大量引用丰先生的文字，巧妙地换用第一人称展现他独有的运河记忆，表明人与运河相得益彰的主旨：运河不仅生养了丰子恺，更是他创作的灵感之源，成为逃难与晚年时丰先生安放心灵、寄托乡愁的精神家园，同时运河文化也因丰先生的创作影响深远。 【解析】 【导语】这篇散文以丰子恺与运河的深厚情感为主线，通过细腻的笔触勾勒出运河与丰子恺生命历程的交织。作者巧妙运用时空转换（如童年记忆与抗战逃难的对照）、感官描写（视觉、听觉、嗅觉的融合），以及丰子恺原作的引用，展现运河作为乡愁载体、艺术灵感源泉和生命归宿的多重意义。文章结构上以“归乡—回忆—漂泊—归葬”为脉络，将个人命运与家国情怀、自然风物与人文精神融为一体，凸显“运河”作为精神原乡的永恒价值。 【6题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 时间上，春天聚焦“重瓣桃”“蔷薇”“燕子”等春日标志性意象，勾勒出万物复苏鲜活图景；夏天则转向葡萄棚新叶、“秋千架”、时令瓜果，捕捉盛夏的热闹与惬意。时间切换串联起丰家日常的生活片段，让静态的居所呈现出动态的生命气息。 空间上，门前的花木站岗、堂前的燕子呢喃是户外景致，门内的朱楼粉墙、窗内的读诗声是室内场景，而“引出许多兄弟姊妹”的吃瓜场景，则打破了室内外的界限，展现出家庭生活的温馨联结。 视听上，“重瓣桃”“粉墙”“蔷薇衬着绿叶”“新叶”“绿色的统调”“参差人影”等色彩与形态的描写，形成鲜明的视觉画面；“燕子呢喃”“小语春风弄剪刀”的吟诵声、“笑语”“喊一声‘开西瓜了’”的人声，交织成富有生活韵律的听觉场景，让读者在感官体验中，深切体会到丰子恺对这段安乐时光的眷恋与珍视。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 从情节看，抗战的爆发直接打破了丰子恺在石门湾的安宁生活，迫使他做出“宁当流浪汉，不做亡国奴”的抉择。 从人物看，面对日寇威逼，他拒绝妥协，毅然携家人逃难；即便不舍，仍将凝聚心血的《漫画日本侵华史》草稿投入运河，将个人命运与民族危亡相连，让丰子恺的形象从“文人画家”升华为有家国情怀的爱国者。 从主题看，正是这场战乱让丰子恺与故乡、运河分离，这份被迫的离别让他对石门湾的思念愈发浓烈。 【8题详解】 本题考查学生品味作者语言风格的能力。 第③段“运河的水波和桨声，船工拉纤的身影，父亲中举的情景……”采用并列式短句，快速铺陈出一组组碎片化的意象，符合“逐帧闪过”的回忆特征，客观又饱含情感地勾勒出丰子恺的乡愁图景。虚景（回忆）与实景（运河行船）交织，让读者既能感受到回忆的缥缈，又能体会到运河的真实存在感。 第⑨段，“买些本地产”“找一个幽静的座位”“点几个小盆”“烫两碗花雕”等表述，如同日常对话般自然亲切，没有刻意的文学修饰，却精准捕捉到生活细节。“糖枇杷、糖佛手”“冬笋、毛豆、鲜菱”等罗列的特产，“浅斟细酌”“迟迟回船”等动作描写，构建出鲜活的运河旅行画面，充满生活气息与烟火气，真实传递出丰子恺对故乡运河的眷恋。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 从叙事看，以“运河”为核心，从丰子恺乘摇船回归石门湾写起，回溯他在运河畔的美好时光，再到抗战爆发后从运河逃离的无奈，最后写他晚年对运河的思念与骨灰归葬运河畔，串联起他一生重要节点。同时，文章引用丰子恺的随笔文字，如对缘缘堂生活的描写、对运河旅行的追忆，以第一人称视角还原他眼中的运河风貌，让“运河”成为承载他童趣、灵感、乡愁的精神载体。 从主题看，运河滋养了丰子恺的生命与创作，让他的作品充满江南风情与生活哲思；而丰子恺的漫画与随笔，又让这条运河被赋予了文化内涵与情感温度。以“丰子恺的运河”为题，既突出了运河在丰子恺生命中的独特意义，又强调了丰子恺对运河文化的诠释与传播，让文章主旨由单纯的故土眷恋，上升到个人与故土、文化与生命的深度联结。 广西贵港市平南县春阳中学2025—2026学年高二春季期开学考试语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 熊 福克纳 他那时不过十岁，远在他第一次看见那个营地之前，故事已经开始了。所说的营地就是他爸爸和德斯班少校、康普森老将军他们每年十一月里总要去住的那处所。所以，虽还没见过，他已经和大人们一样同那只了不起的熊打起交道来。那个因一只后爪落在陷阱里落了残废的熊，在一百英里方圆的地区很有名气，就像活人那样有个响当当的名儿。 ①多年来他听到了一大串传说，不仅是布置的陷阱和夹子给推倒了，甚至传说这熊刀枪不入。这一切在他出生之前就开始形成了一套传说，使他似乎看到一只庞然大物在前进，速度不快但像火车机车那样无情地、不可抗拒地、不慌不忙地前进。 在他七岁，八岁一直到九岁时，这孩子都认为他们进到营地不是去猎熊或猎鹿，而是每年去赴一次和那只他们根本不打算打中的熊的约会。这样去待上两个星期之后，他们就回来了，没有收获猎物：带不回来一个兽头，也没有一张兽皮。他也从不指望他们会带什么回来。 到他十一岁时，他们在营地里，给德斯班少校和康普森老将军过生日。他探索着夏季的森林，那绿森森的地方，比十一月里那一派灰色的死气还要昏暗。天还没亮他就离开了营地，只带了指南针和一根打蛇用的棍子。他已差不多能不使用指南针走出一英里路。他坐在一根木头上，各种神秘的夜的声息，静静地笼罩着他的一举一动，急速地过来了，又轻轻地永远消失了。 他刚在木头上坐下来，一眼就看见了那畸形的爪印——那只残废的、巨大的、两趾的爪印，里面还充满了水。他抬头一看，那荒野紧缩了，凝结了，一缕阳光正好射在上面。他看到了那只熊，它并不是显露了，也不是出现了：它本就在那里，安稳、坚实，在中午阳光从浓绿树隙中斑斑点点照下来的无风的炎热之中，一动也不动。那熊望着他，他不动地坐在那木头上，也望着那熊。 然后那熊走动了。它不出声，也不匆忙。它穿过那块空白地，一刹那走进了那十分闪眼的阳光之下；它走到空白地那一边时又停了下来，扭转头从一只肩上看着他，足足有他屏着气呼吸三下的时间。那熊走开了，它并没有走进树林或隐没在树丛里，它就是消失了，回到了荒野。②就像他见过的一条鱼——一条硕大的鱼，连鳍都不动一下就没入深黑的池塘消失了那样。 他当时想，秋天再见。但既非当年秋天，也非下一个或再下一个秋天，而是直到他十四岁那年才又见到老熊。那时他早已猎着过一头鹿，那是两三年前的事了，山姆·伐德斯还用热鹿血在他脸上画了纹记。那一次猎鹿，他先发现了一个公鹿的窠，也没告诉他爸爸，就借了猎枪等那鹿回窠时打死了它，并把鹿头挂到了墙上，就和山姆所说当年印第安族的老人们所干的那样。 在这三年里，他有两次在守望时听见猎犬碰巧追踪到那熊的行迹，但他没有看到熊本身。他常常记起三年前的那个中午，在那林间空地，他自己和炎热无风阳光里被盯住的熊。他又常觉得好像那件事根本没发生过，他不过做了一个梦。 没有用得了四天，还是单他一个人，早上就找到了熊的踪迹。这不是暗暗跟踪而是伏袭，他把时间算得差不多和跟人订约会一样，在第二天早晨天刚亮就等在小道的出口。他们离那熊近极了，它只转了个身，连跑都没跑，好像是对猎犬出乎意外的尖叫狂吠感到诧异，然后背靠在一棵树干上，后爪立起准备应付。③他觉得这个熊像是在不断向上生长，越来越高。他并没有开枪，只是往前跑去，觉得自己好像正站在耸立的熊的下边。 闻得见那气味，很强烈，热烘烘、腥臭腥臭的。他伏着身子仰起头来，看那只熊堵在他面前，又高又大，气派活像暴雨、声色又像惊雷，很熟悉、很平和，甚至明确无误地并不陌生。最后他记起来了，这就是他常梦见的那个样子。而后熊去了，没看见它怎么走的。他听着越来越远的那两只猎狗迷惘的尖啸，直到山姆走过来。 “你已经有两次拿着枪看见它了，”山姆说。“这次你要打是不可能打不中的。” “你也不会打不中。”他向山姆说。 “枪是你拿着的！而你没有开枪！”山姆反驳。 “而你没有开枪，”他爸爸重复道。“你离它有多近？” “我不知道，爸爸，”他说。“它的右后腿上有一个大狗蝇子。我看见了。可是我那时候手上没有枪。” “但是你有枪时也并没有开枪，”他父亲说：“为什么呢？” 他没有回答，他爸爸也没有等他回答就站了起来。④踏过在他出生前就猎得的大熊皮，爸爸一直走到书架前，在那上面挂着孩子打到的第一只鹿头。这间是他爸爸叫作办公室的屋子，农场里一切事务都在那儿处理，在过去的十四个年头里，这孩子在这屋里听到过最有益的谈话。 故事就完了。是个很简单的故事，这孩子只不过听说过有一只熊，最后他长大到可以去追踪这熊，追踪了四年，终于追到了，手里还拿着枪，可是没有开枪。他早就可以开枪了，而山姆·伐德斯在熊支起后腿耸立在他们面前的那似乎无穷尽的一分钟之内也是可以开枪的。他想到这里停了下来，他爸爸在暮色中严肃地看着他，爸爸的话和暮色一样平静：“怜悯以及对自由和平等的热爱，这些都是触动人心的，你现在懂得了吗？” “我懂了，爸爸。”他答道。 （有删改） 5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 孩子将大人狩猎视为“赴约”并认为他们根本不打算打中，这也是孩子最终选择放弃开枪的一个伏笔。 B. 在孩子独自猎杀了一头鹿后，山姆用鹿血给他脸上画了纹记，以简单又古老的仪式见证着孩子的成长。 C. 文中多次写孩子做梦，梦境与现实交织模糊了真实与想象的界限，足见熊的存在对他产生了深刻影响。 D. “本就在那里”的熊似乎就是不可征服的自然化身，这与《老人与海》中的大马林鱼有着同样的隐喻。 6. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①有魔幻现实主义色彩，“刀枪不入”有违现实逻辑，富有新奇感，也引发了孩子内心的恐惧。 B. 句子②写熊的消失就像鱼潜入深水，暗示它们都是自然的一部分，来去自如，并不就是人类的猎物。 C. 句子③写孩子面对熊的心理感受，与《复活》中聂赫留朵夫的心理挣扎一样，均是主题表达的关键。 D. 句子④写父亲踏过熊皮走向孩子打到的第一只鹿头，富有象征意味，暗示了两代人狩猎精神的传承。 7. 福克纳擅长运用细腻的环境描写来营造氛围、刻画心理、象征暗示。请结合男孩十一岁时在夏季的森林里初次见熊的相关内容，作简要分析。 8. 孩子小时候听说有熊，长大后追踪熊，但当真正面对熊时却没有开枪，请结合文本探究没有开枪的原因。 【答案】5. D 6. A 7. ①营造氛围：绿森森的、昏暗的森林，光影的斑驳变化，营造出静谧幽深、神秘肃穆的氛围；②刻画心理：生动地写出孩子与熊不期而遇、注意力全部为之吸引的心理反应；③象征暗示：阳光、树林等自然景物与熊融为一体，是自然、生命和力量的象征。 8. ①源于孩子怜悯的天性；②孩子理解了自由和平等，放下了征服的执念；③没有开枪是对神秘自然和万物生灵的敬畏。 【解析】 【导语】这篇小说通过男孩与熊的多次相遇，展现了成长与自然的深刻主题。福克纳以细腻的笔触描绘森林的神秘氛围，熊的形象既是自然力量的象征，也是男孩内心成长的见证。男孩从听闻传说、初次相遇，到最终放弃猎杀，体现了对自然的敬畏与生命的尊重。父亲的话语点明主题，暗示狩猎不仅是征服，更是对自由与平等的思考。小说将现实与梦境交织，魔幻与现实并存，富有哲理性和象征意味。 【5题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“‘本就在那里’的熊似乎就是不可征服的自然化身，这与《老人与海》中的大马林鱼有着同样的隐喻”错，原文中熊是荒野、自由、生命尊严的象征，孩子最终选择不开枪、不征服；而《老人与海》大马林鱼是老人抗争、征服、胜利的象征，二者隐喻方向不同，并非“同样的隐喻”。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的能力。 A. “也引发了孩子内心的恐惧”错，原文“多年来他听到了一大串传说，不仅是布置的陷阱和夹子给推倒了，甚至传说这熊刀枪不入”，这里的传说强化的是熊的神秘、强大与不可侵犯，并非引发孩子“恐惧”；孩子见熊时平静对视，并无恐惧表现。 故选A。 7题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①营造氛围：夏季森林“绿森森、昏暗”，天未亮便出发，阳光从树隙斑斑点点落下，营造出静谧、幽深、神秘而肃穆的氛围，为初见巨熊做铺垫。 ②刻画心理：写森林“比十一月里那一派灰色的死气还要昏暗”，“各种神秘的夜的声息，静静地笼罩着他的一举一动”，而后“那荒野紧缩了，凝结了，一缕阳光正好射在上面。他看到了那只熊”，环境的安静、神秘与熊的突然出现形成强烈冲击，写出孩子初见熊时凝神、屏息、震撼的心理，突出他被自然生命完全吸引的状态。 ③象征暗示：森林、阳光、无风的炎热与熊融为一体，熊“本就在那里”，不是被发现，而是本就属于荒野，象征自然的本然、生命的尊严与不可征服的力量，也暗示孩子内心正在发生对自然的敬畏与认同。 【8题详解】 本题考查学生分析人物形象、探究情感态度的能力。 ①源于怜悯的天性：孩子从小听熊的传说，不把熊当作猎物，而是当作“赴约”的对象，初见熊时平静对视，内心没有杀意，只有震撼与亲近。 ②理解了生命的自由与平等：父亲最后点明“怜悯以及对自由和平等的热爱”，孩子在面对巨熊时已领悟：生命不是用来征服、猎杀的，而是各自拥有生存的权利。 ③对神秘自然与生命的敬畏：熊象征荒野、力量与不可侵犯，孩子感受到自然的庄严，不愿用枪破坏这种神圣，不开枪正是对生命最真诚的尊重，也是精神上的真正成长。 广西平南县方正中学2025-2026学年春季期高二语文开学考试 阅读下面的文字，完成下面小题。 树　下 铁　凝 自从儿子去北京念大学，老于连烟都戒了。不久，老同学项珠珠调至老于的城市做了副市长。于是，老于的老婆就说，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠副市长。 第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项副市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。 这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中绿茶馨香……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女副市长。他于是就谈文学。 他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。 时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再说下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门来，老于的脑子很乱。解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！ 他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必须得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。 老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。 (节选自《铁凝作品集》) 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 老于听从了老婆的建议，终于下定决心放下自尊出门找担任副市长的老同学项珠珠。 B. 看到项副市长家房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……老于自感寒碜，为迎合项副市长的爱好，只好大谈文学。 C. 老于跟项副市长大谈文学时，一方面想提出请求，一方面又难以启齿，到最后都没能说出请求。 D. 老于最后对一棵龙盘槐倾诉，是寻求精神自足的做法，也是对当今项副市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实的直接批评。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 老于想请中学同学项副市长帮忙却不好意思开口，可家庭的困难又让他觉得自己必须得开口。小说集中展现了冲突下老于内心的挣扎。 B. 作者运用语言、神态、动作描写来刻画老于，如电话联系项副市长时“声音挺大”，“高声坚持说没事”，显示出他说话时毫不掩饰的自豪心理。 C. 小说使用第三人称的视角，叙述方式灵活；平实细腻的语言描写，展现了老于内心矛盾和复杂心理。 D. 标题具有象征意义，树是老于“请求”的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用，老于是一家之长，他必须像一颗树，全力以赴供儿子上大学女儿考大学，成为他们的依靠，庇护树下的儿女健康成长。 8. 请简要分析老于去找老同学项副市长前后的心理发生了怎样的变化。 9. 圆形人物是指人物形象比较丰满，表现出复杂性和多面性，比如《祝福》里的祥林嫂是圆形人物，勤劳善良，迷信封建，朴实坚韧，既可怜又可悲。据此标准，请结合文本内容概括圆形人物“老于”有哪些形象特点，并说明理由。 【答案】6. C 7. B 8. ①找项副市长前：从妻子提出找项副市长解决暖气房子时的心酸无奈，到下定决心找项副市长时遮遮掩掩的羞愧。 ②找项副市长后：与项副市长谈论文学来掩盖自己有求于人的目的的痛苦矛盾，到最终没有提出请求出门后对着大树倾诉的释怀。 9. 圆形人物“老于”的形象特点： ①既自尊又自卑。物质生活困顿却总开不了口求人；在副市长同学面前大谈文学，显示自己的文学功底，这是他自尊的表现；而谈到房子问题，谈到“利”的时候，会让老于感到自卑。 ②深爱自己的家人。为了供儿子念大学，老于戒了烟。想到今年是女儿高考的关键一年，他还是打算硬着头皮去找老同学项副市长请求解决两间有暖气的房子，以此来支持女儿。 ③做事犹豫不决。自认为难以向项副市长开口，为了家人还是决定去求项副市长；打电话给项副市长，但又坚持说没事，只是想见面聊聊；见了面又只谈文学，始终没说出房子的事情。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 A.“终于下定决心放下自尊出门找担任副市长的老同学项珠珠”错误，老于听到老婆的建议后只是“怕不好开这个口”，后来找老同学项副市长请求解决两间有暖气的房子，主要是想到今年是女儿高考的关键一年，以此来支持女儿。 B.老于“自感寒碜”不准确，且文中说他谈文学是要“使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女副市长”。 D.“也是对当今项副市长之类的干部目中无人、脱离群众的现实的直接批评”错误，过于牵强，文中的项副市长并非“目中无人”，也不能直接得出她“脱离群众”这一点。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 B.“显示出他说话时毫不掩饰的自豪心理”错误，并不是自豪心理，而是掩饰自己有求于人的一种自尊心理的体现。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生把握分析人物心理变化的能力。 找项副市长前：由“老于的老婆就说，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了”可见，面对妻子提出找老同学解决有暖气的住房时，他认为不好开口，但看看女儿被冻得双手青肿，想起女儿要高考，自己无从支持，心中十分无奈心酸；由“趁同事们还没进教研室，他给项副市长打了电话。……这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊”可见，老于背着同事打电话，遮遮掩掩；老同学热情地表示只要能帮忙就自己一定会帮，老于却依然难于开口，可见他尽管下定决心找副市长，却还是遮遮掩掩，深感羞愧。 找项副市长后：由“越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学”“他满意自己的时候也开始焦度：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢……他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己”可见，他为了掩盖自己求人的目的，而开始大谈文学，然而越是高谈阔论便越是无法谈到他真正需要的房子问题，内心充满痛苦矛盾却始终无法说出自己真实的目的。最后，他离开时面对副市长的再次询问，依然没有说出来而离开了副市长的家，只能对着那棵树说出自己的真实需求。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 结合题干可知，作为“圆形人物”，要分析出人物形象的复杂和多面。 他自尊又自卑。从老于的心理、行为来看，他在这件事中时时都处于矛盾之中，矛盾本身就是人性复杂的表现。如他生活贫困，家里房子没有暖气，这是迫切的需求，可他却囿于文人的清高而始终难以开口求人为自己解决难题；本来他已经迈出找老同学的那一步，却为了掩饰自己需要求人的窘迫境地而选择在老同学面前展示自己的文学功底；而当他越是高谈阔论，精神上越是满足，便越是难以开口求利，这说明他自尊心很高，同时又为自己物质贫困而自卑，尽力向他人展示自己不那么落后于人的地方，以至于错失良机。 他爱自己的家人。由“自从儿子去北京念大学，老于连烟都戒了”“老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠副市长”可见，他为了自己的儿女，戒烟节约；为了给女儿提供好的环境，决定暂时抛弃自尊去找副市长帮忙，以此来支持女儿。 他做事始终犹豫不决。比如一开始老婆让他找副市长帮忙，他觉得不好开口，但看看女儿被冻得青肿的手又想到女儿考大学的关键一年，最终决定去找副市长；但在找副市长时，他却仍旧未能下定决心，因此一再掩饰自己的真实目的，即使副市长一再询问有事自己可以帮忙，他也坚持说没事；到了副市长家里，他一面承受着迟迟无法开口说起房子的事的痛苦，一面在副市长面前展现自己高雅学问渊博的一面，最终导致始终没能说出口。 广西平南县桃李中学2025-2026学年春季期高二语文开学考 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻土观测段（节选) 董夏青青 上等兵将他带到那天夜里他步行时路过的那家眼熟的餐馆。餐馆门上贴着疫情期间暂停营业的告示，门前屋檐下摆着一桌两凳。 上等兵拉出凳子坐下来：“这是我班长最爱吃的一家店，每回下山休假，他都先过来吃一顿。” “那天路过瞅着眼熟，就想不起来。”他说，“他在朋友圈里发过这个店。” “是，排长。”上等兵说，“我班长爱吃兰州拉面。” “你的问题。”他说，“说吧。” 上等兵双手抄兜，许久才开始说话。 “排长，我想留队。”上等兵说。 “家里同意么？”他说。 “①我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了。” “谁告诉你的？那个女医生？” “不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。” “有一回，军区电台联网组训，”上等兵说，“班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说你学了几个月的专业，报还能校错？ 你有你的责任，有你的使命，这要是打仗了，你这校窜行了，还窜了两行，仗得怎么打？我当时也没忍住；冲他发火，我就骂了，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方气喘不上来，尿撒不出来，脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走了，老子不校了，叫我滚蛋还正好。但是我班长还一直在发报，我走的时候，他手也没离开发报机。然后我还没走出门口，就听见砰的一声，一看，我班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸。等班长吃了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。” “还有一个事。”上等兵继续说，“我刚下连的时候，班长晚上给我们开了个欢迎会，会上问我们有什么问题要问。我说我有问题，我想知道，我们在这个地方当兵；每年创造的利润是多少。入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚？ 所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来三五年不打仗，纳税人何必花钱养着这帮人？” 上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。 “说完了？”他问。 “说完了。”上等兵说。 “那你现在想不通的，还是这个利润问题？” “我是想问您。”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？” ②树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久，他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？” 上等兵点头：“有。” “记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廓……” 上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。” “你记得她、认得她……” “嗯。” “是因为她的轮廓……” “是。” “边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。” “上上任团长走的时候，全家三口人在团部大门口，跪下磕了三个头。”他说，“上上任团长的儿子，就是咱现在的营长，也来了这个地方。我从小一进陵园就特别害怕，但是去咱这的烈士陵园一点都不怕，还有被保护的感觉。” “给我看病的心理医生也这么说……”上等兵说，“她下山轮休之前还去了一趟。她说有一回在陵园，她给一位班长放完糖，蹲下来想帮他把碑前打扫一下，突然那颗糖不知道什么原因，掉在她的手背上，③她说那一下，她特别开心，也难过。可山上的经历，给内地很多人说他们也不能理解，他们看了，就只是富人看穷人的感觉。” “还有件事……排长。”上等兵磕绊地说，“我学飞机构造的时候，教我的老师是英国人，我懂英语。那天有个那边的人受伤了，他就躺在地上一直大喊大叫，说不要抓我，我家里还有老婆孩子，上级授意他才过来的，不关他的事，要我们救他，他不想死……④我老也忘不了他的哭声……排长，我忘不了……想想我班长我应该……可我忘不了……” “知道你班长的原名叫什么？” 上等兵流着泪摇头。 “叫许元义，不是屹立的屹，是义气的义。”他说，“他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞丐的乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。” “我这两天想，什么叫有仁有义。”他说，“义字好理解，仁呢？”他在面前的棋盘格子里划出仁字的字形，“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈。” “那边有个小士兵，每次巡逻碰上我都给他递烟抽，他就特别认我，说在我们这边当兵好。那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼杰瑞的人去理解么？” （选自《收获》2021年第4期,有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ) A. 小说主要通过对话展开，既能突破时空限制，交代故事情节，也能体现人物心理、塑造人物形象。班长许元屹的形象就是通过对话呈现的。 B. 小说内涵丰富，不但体现了驻守边关的战士们的战友情谊和爱国情怀，同时也反映了对军队不理解乃至轻视的社会现象。 C. 小说叙事质朴冷静，却能直击人心。选文没有渲染牺牲的壮烈，而是通过历史陵园、生活琐事等细节展现了中国军人的平凡而伟大。 D. 小说末尾写“他”特别害怕在战场上遇见那位“那边的小士兵”，流露出人道主义的关怀，揭示了戍边军人精神上的成长。 7. 对文中画线句子分析与鉴赏，不正确的一项是（ ) A. 句子①中上等兵跟家人说自己“病”了，既是为了留在部队而对家人的借口，也是他内心矛盾的体现。 B. 句子②为环境描写，既表现了周围环境的安静，也体现了排长的停顿和思考，为后文其 情感的抒发蓄势。 C. 句子③中医生“开心”是因为仿佛感觉战友有灵，“难过”是因为明知这并不现实，增添了对牺牲战友的怀念和哀痛。 D. 句子④中语言描写反映了上等兵真实丰富的内心世界，面对死亡时内心是软弱的，又因为想到班长的牺牲而更觉羞愧。 8. 从参军到班长许元屹牺牲，上等兵的心态发生了怎样的变化？ 9. 中国人民解放军为“仁义之师”，请结合小说内容，谈谈小说中表现出来的军人的“仁义”。 【答案】6. D 7. D 8. ①上等兵开始只想着退伍，不愿忍受部队的艰苦生活，仍受功利思想影响。 ②受到班长的牺牲精神的感召，上等兵开始思考军人的意义，并想继续留队接替班长的工作。 9. ①“义”是家国大义，即保卫国家、守护边疆的爱国热情。正如排长所说，战士们希望国家的轮廓不要改变，守住国家的边界。 ②“义”也可理解为战友间的相互关爱、相互守望的军旅情谊。譬如小说中排长和军医都觉得烈士陵园给他们一种受保护的感觉。 ③“仁”是功利主义者看来有点“二”的牺牲小我的精神、是上等兵宁愿舍弃富裕生活继续留队，也是班长许元屹为了保护战友的牺牲。 ④“仁”也是尊重生命、热爱和平的人道主义精神。上等兵和排长都对个别“对方的人”有同情心理，排长想给自己的孩子取名“大同”，即渴望没有纷争的大同世界。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“戍边军人精神上的成长”有误，由原文“‘那你现在想不通的，还是这个利润问题？’”和“‘国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。’”等信息可知，选文中排长对军人职业的理解是一以贯之的。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“面对死亡时内心是软弱的”错误，并非体现上等兵的软弱，而是体现了他对生命的尊重，对另一个生命的同情。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 先找到文中写上等兵的文字，再分析概括。 结合“在这鸟地方气喘不上来，尿撒不出来，脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走了，老子不校了，叫我滚蛋还正好”可知，当兵条件艰苦，环境恶劣，上等兵只想着退伍，不愿忍受部队的艰苦生活，仍受功利思想影响。 结合“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？”“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了”可知，受到班长的牺牲精神的感召，上等兵开始思考军人的意义，渐渐理解了军人的职责，他向家人撒谎，目的是留在队伍中，完成班长的未完成的工作。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 抓住题干中“仁义之师”的关键信息，结合文中能够体现“仁义”的地方，结合文章的主旨，分条进行作答。 “国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变”，战士们希望国家的轮廓不要改变，守住国家的边界，表达对边防军人不畏生死保家卫国的崇高礼赞，“义”是家国大义，即保卫国家、守护边疆的爱国热情。 “我从小一进陵园就特别害怕，但是去咱这的烈士陵园一点都不怕，还有被保护的感觉”“她说有一回在陵园，她给一位班长放完糖，蹲下来想帮他把碑前打扫一下，……”，小说中排长和军医都觉得烈士陵园给他们一种受保护的感觉，从一个侧面展现战士的保家卫国的精神，“义”也可理解为战友间的相互关爱、相互守望的军旅情谊。 “仁，就是一个人他有点儿二”，从功利主义者看来，“仁”是有点“二”的牺牲小我的精神。 上等兵家里为他安排饯行的酒席，堂哥开加工厂，可见，家庭较为富裕，但他“想留队”，想“以后替班长把他的活儿接着好好干下”，可见，“仁”是上等兵宁愿舍弃富裕生活继续留队，接替班长的工作；班长许元屹为了保护战友牺牲，“仁”也是一种大无畏的精神。 “等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼杰瑞的人去理解么？”，上等兵和排长都对个别“对方的人”有同情心理，排长想给自己的孩子取名“大同”，即渴望没有纷争的大同世界，人们在太平的社会过幸福的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $