第四单元 4.3.这个地方有点怪 第1课时（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册湘美版

《这个地方有点怪》教学设计 课题 这个地方有点怪 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是湘美版2026春三年级下册第四单元第3课，承接前两课《奇异的梦》《神鸟变变变》想象能力的培养，紧扣单元“发挥想象可以创造新的世界”大观念，核心是引导学生理解图形的想象变化，学会运用联想、替换等创意方法，结合日常材料组合想象场景，落实“造型·表现”“设计·应用”双领域教学目标。结合提供的《这个地方有点怪.教材》素材，教材以“奇特场景的想象与创作”为主线，呈现卡尔·华纳《布罗科利森林》(拼贴)、曾仁臻《草间四季》(插画)、朱塞佩·阿尔钦博托《秋天》(油画)、苏斯《图画书》(插画局部)、米罗《哈里昆的狂欢》(油画)、扎列斯基《歪歪屋》(建筑)等作品，引导学生探究艺术家运用联想、替换、变形等创意方法，将日常事物 (西蓝花、面包、蔬果等)转化为奇特场景的创作思路；设计“观察奇特场景——探究创意方法——动手组合创作”的学习活动，明确学习任务是运用联想、替换等方法，选择日常材料制作有创意的作品，既注重想象能力的延伸培养，又传授材料组合与创意表现的基本技能，呼应单元小结中“变形、重复、联想、组合”的核心词汇，为单元整体学习收尾，深化想象创作的核心素养。 核心素养 1.审美感知：通过欣赏《布罗科利森林》《秋天》《哈里昆的狂欢》等作品，感受艺术家运用联想、替换等方法创造的奇特场景之美，理解作品中虚构与现实细节的结合，体会作品所表达的思想和情感； 2.艺术表现：能运用联想、替换等创意方法，结合日常材料(蔬果、彩纸、废旧物品等)或画笔，表现奇特场景，尝试将日常事物转化为创意元素，让作品更具奇特感和感染力； 3.文化理解：了解艺术家通过想象和创意，将日常事物赋予新生命力的创作理念，理解“转换思维”在美术创作中的重要作用，增强对创意美术的认知和热爱； 4.创意实践：结合教材素材和自身生活经验，大胆运用联想、替换等方法，选择日常材料组合或绘制奇特场景，培养创新思维和动手实践能力，践行环保与节约理念(如蔬果创作后可食用)。 学情分析 学科网（北京）股份有限公司 三年级下册学生好奇心强、想象力丰富，在前两课中已初步掌握想象创作和造型变化的基本方法，对“奇特场景”这一充满创意的主题充满兴趣，乐于观察和尝试。学生已具备基础的绘画和简单手工组合技能，能运用线条勾勒简单场景、用日常材料进行基础拼贴组合，但在图形想象变化、联想与替换方法的灵活运用方面能力较弱，容易出现创意单一、日常材料与场景结合不自然、作品缺乏奇特感等问题。同时，学生对艺术作品中虚构与现实细节的区分能力不足，难以快速领悟艺术家的创意思路。适合采用“观察——探究——示范——实践”的教学路径，结合教材中的作品和学习活动，引导学生探究创意方法，大胆运用日常材料创作，在实践中提升技能和创意能力。 重点 1.感受奇特场景的创意美感，理解联想、替换、变形等创意方法，能找出艺术作品中虚构与现实的细节； 2.掌握用联想、替换等方法进行创意创作，能运用日常材料组合或绘画的方式，表现奇特场景； 3.大胆发挥想象力，结合日常事物，创作具有奇特感和个性化的创意作品，体会转换思维的乐趣。 难点 1.灵活运用联想、替换等创意方法，将日常事物(如西蓝花、面包、草莓等)自然转化为奇特场景的元素，避免创意生硬、缺乏逻辑； 2.合理搭配材料或画面元素，无论是材料组合还是绘画，都能保证作品的完整性和美观度，体现场景的奇特感； 3.结合教材评价要点，让作品既能体现创意，又能表达一定的思想和情感，提升作品的感染力。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过 导入新课 1.情景导入：提问“同学们，你们有没有想过，西蓝花可以变成森林，面包可以变成山峰?在这个奇怪又有趣的地方，还有很多意想不到的惊喜， 1.结合想象，分享自己心中“有点怪”的场景，大胆表达 通过情景提问唤醒学生的想象，结合教材素材中的经典 学科网（北京）股份有限公司 程 (5 分钟) 你们想象中‘有点怪’的地方是什么样子的?”，引导学生自由发言、大胆联想； 2.展示教材中的卡尔·华纳《布罗科利森林》拼贴作品，提问：“这幅作品里的森林是用什么做的?艺术家是怎么想到用西蓝花做森林的?这种创意方法叫什么?”； 3.引出课题：“艺术家运用联想、替换的方法，让日常事物变成了奇特的场景，今天我们就一起学习《这个地方有点怪》，发挥想象力，用日常材料或画笔，创造属于我们自己的奇特场景。” 自己的联想； 2.观察教材中的《布罗科利森林》，小组交流自己的观察发现，思考艺术家的创意思路，尝试说出“联想、替换”的创意方法； 3.明确本课学习主题和任务，激发探究创意方法、动 手创作的兴 趣。 作品，让学生直观感受“日常事物变奇特场景”的创意魅力，自然引出联想、替换的创意方法和课题，为新课学习铺垫情感和认知基础，贴合教材中的学习任务要求。 讲授新课N 5 分钟) 1.作品欣赏与探究：结合教材素材，逐一展示《布罗科利森林》《草间四季》《秋天》《哈里昆的狂欢》《歪歪屋》等作品，引导学生分组讨论：“这些作品描绘了怎样的奇特空间?艺术家运用了哪些创意方法 (联想、替换、变形)?作品中哪些是现实的细节，哪些是虚构的细节?”，结合教材问题引导学生思考“从草莓的纹理、外形、用途等方面展开想象，你能把草莓变成什么?”； 2.创意方法指导：结合学生讨论和教材素材，总结核心创意方法——①联想：从日常事物的外形、纹理等特点，联想到其他事物 (如西蓝花→森林、面包→山峰)；②替换：用一种事物替换另一种事物，打造奇特场景；③变形：改变事物的常态 (如歪歪屋的扭曲变形)，创造有表现力的形象；呼应单元小结“变形、重 1.小组讨论，分享观察到的作品特点，思考并回答教材中的问题，总 结联想、替 换、变形等创意方法，区分作品中虚构与现实的细节；2.认真倾听创意方法和创作方法的讲解，跟随教师进行简单的材料组 合或绘画练 习，掌握核心技巧和安全注意事项，牢记蔬果创作后的 结合教材素材 开展探究活 动，落实“欣赏·评述”领域要求，让学生直观认识联想、替换、变 形等创意方 法，区分作品中虚构与现实的细节；通过两种创作方法示范，将抽象的创意技巧具象化，降低学习难度，让学生明确“如何创意、如何创作”的核心问题，同时强化安全 学科网（北京）股份有限公司 复、联想、组合”的核心词汇； 3.创作方法示范：结合示范视频和现场演示，分别示范材料组合和绘画两种创作方法————材料组合：选取西蓝花、面包等日常材料，运用联想、替换方法，组合成“森林山峰”场景，注意搭配合理、固定牢固；绘画：先勾勒日常事物轮廓，再通过联想、变形，将其转化为奇特场景元素，补充细节、涂色点缀；强调使用剪刀的安全注意事项，提醒学生蔬果创作后可带回家食用； 4.创意引导：展示教材中的学生作品和苏斯《图画书》插画，引导学生观察“如何运用创意方法创作奇特场景”，鼓励学生结合自己带来的日常材料，确定创作形式 (材料组合或绘画)和创意思路。 节约要求； 3.观察教材中学生作品和插画，借鉴表现方法，结合自己带来的日常材料，构思自己的奇特场景创作思路，确定创作形式；4.提出疑问，师生共同解答，明确创作注意事项和重点，呼应单元小结的核心词汇。 意识和节约理念，为实践环节奠定基础。 课堂练习 (2 0分钟) 1.分层实践： ① 基础任务：结合教材中的作品素材，运用联想或替换方法，用材料组合或绘画的方式，创作一个简单的奇特场景 (如草莓变成小房子、彩纸变成云朵)，做到创意明确、造型完整； ②提升任务：运用多种创意方法(联想+替换+变形)，创作一幅完整的“有点怪”的奇特场景，添加装饰细节，合理搭配材料或画面元素，让作品更具奇特感和个性化，同时体现节约理念； 2.教师巡视指导：重点帮助有困难的学生梳理创作思路，引导学生灵活运用创意方法，纠正创意生硬、材料搭配不合理、绘画线条杂乱等问题；强调安全使用剪刀，提醒学生爱护材料、践行节约理念； 1.选择适合自己的任务和创作形式 (材料组合或绘画)开展创作，基础薄弱的学生可先完成简单奇特场景的创作； 2.创作中运用所学的创意方法，结合教材素材和自己带 来的日常材 料，完善作品细节，添加个性化装饰，牢记节约理念；3.认真倾听中 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升想象力、创意实践能力和动手能力，同时落实节约理念，贴合教材中的学习活动和评价 学科网（北京）股份有限公司 3.中途点评：选取2-3幅典型作品(优点+改进建议)，引导学生共同交流，结合教材评价要点，评价作品的创意和表现，优化创作思路，激发更多创意。 途点评，借鉴优点，结合教材评价要点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教，注意操作安全。 要点。 课堂小结 (5 分钟) 1.作品展示：搭建“奇特场景创意展”，邀请学生自愿展示作品，分享创作思路：“你创作的‘有点怪’的地方是什么?运用了哪些创意方法?用了哪些日常材料?”； 2.互评互议：组织学生互评，结合教材评价要点，提问：“你最喜欢哪幅作品?它的创意和表现好在哪里?能找出作品中虚构和现实的细节吗?还有哪些可以改进的地方?”； 3.教师总结：回顾联想、替换、变形等创意方法，呼应单元小结“变形、重复、联想、组合”的核心词汇，肯定学生的创作热情和大胆想象，强调“转换思维”的重要性，鼓励学生继续保持想象力，善于观察日常事物，用创意赋予日常事物新的生命力，践行节约理念。 1.积极参与展示和分享，讲述自己的奇特 场景创作思 路、创意方法和材料运用； 2.认真倾听他人发言，结合 教材评价要 点，用简单的 语言评价作 品，找出作品中虚构与现实的细节，学习他人的优点； 3.回顾本课知识点和单元核心词汇，梳理学习收获，深化对创意方法和“转换思维”的认知，激发持续创作的热情。 通过展示、分享、互评，提升学生的语言表达能力和审美评价能力，强化知识记忆和单元核心词汇的理解；同时升华情感，落实“培养想象力、善于观察、践行节约”的目标，贴合单元“想象的奥秘”大观念，呼应教材中的学习理念和评价要点。 板书 这个地方有点怪 一、单元核心词汇：变形、重复、联想、组合 二、核心创意方法(教材作品参 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾创意方 简洁明了的板书梳理核心知识点、创意方法和创作流 学科网（北京）股份有限公司 考) : 1.联想 (西蓝花→森林)2.替换 (面包→山峰)3.变形 (歪歪屋) 三、创作形式：材料组合、绘画 四、创作步骤： 1.观察日常 (寻找创意灵感) 2.构思创意 (确定方法) 3.创作表现 (材料/绘画) 4.补充细节 (装饰点缀) 五、核心：转换思维，创意无限，节约环保 (右侧粘贴教材作品图、示范图和学生优秀作品) 法、创作步骤和单元核心词汇。 程，突出单元核心词汇，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴教材素材图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆，同时呼应教材中的学习内容和评价要点。 学科网（北京）股份有限公司 $