第4单元 15 一幅名扬中外的画-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

15 一幅名扬中外的画 核心素养目标 文化自信:感受《清明上河图》的生动细致 ,了解画作名扬中外的原因 , 增强文化自信。 语言运用:从第 2~4 自然段中选择一个自然段 , 说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 思维能力:说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因 , 结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 审美创造:品味课文的语言文字特点 , 感受作者是如何用简练的文字刻画《清明上河图》的艺术特点的。 ◆ 课前解析 关注主要内容:课文主要介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。这幅画描绘了北宋都城汴京街市热闹的场面 , 作者通过对画上人物、场景等各处的细微刻画描写 , 传神地向读者诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。 关注每段话的大意:第 1 自然段是图画的年代、作者、画面内容及目前保存的情况 。第 2 自然段描述了画中各行各业的人物角色 , 无所不有 。第 3 自然段则描写来来往往、形态各异的人 , 第 4 自然段对桥北头的场景进行了具体刻画 。第 5 自然段点明此画的历史价值。 关注语言:全文没有华丽的辞藻 , 作者采用简练的文字 , 传神地展现了《清明上河图》的艺术特点 。第 2 、3 自然段运用排比句式将画中人物及状态一一描绘出来 。第 4 自然段的细节描写 , 则展现了画作的传神、细腻。 关注插图:课文插图是《清明上河图》的局部 , 对应的是课文第 2~4 自然段的内容 , 有助于学生图文对照 , 理解课文内容。 关注画家:张择端 , 北宋画家 。字正道 , 东武(今山东诸城)人 。早年游学汴京(今河南开封) , 后习绘画 。存世作品有《清明上河图》。 关注名画:《清明上河图》是由北宋的绘画大师张择端所绘的绢本画 , 反映了当时普通百姓的生活风俗 , 现藏于北京故宫博物院 。全图宽 24. 8 厘米 , 长 528. 7厘米 , 无作者款印。 ◆ 教学目标 1 . 认识“择、摊”等 8 个生字 , 读准多音字“ 乘、笼”。 2. 能从第 2~4 自然段中选择一个自然段 ,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的 。 (重点) 3 . 能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因 。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。 (难点) ◆ 课前准备 多媒体课件 ◆ 课时安排 1课时 一、导入谈话 , 激发兴趣 1 . 教师导入:世界上的画有很多 , 但是能称得上名扬中外的作品是很少的 。今天 , 就让我们一起走进课文欣赏一幅真正名扬中外的画。 教师揭示课文题 目《一幅名扬中外的画》, 学生齐读课文题目 。 (板书:一幅名扬中外的画) 二、、初读课文 , 解决生字 1 . 初读课文 , 知晓大意 。 (出示课件 3) (1)教师提出要求:默读课文 , 读准字音 , 读通句子 , 想想课文写了什么内容。 (2)学生默读课文 , 并思考相关问题。 2. 检查预习 , 解决生字。 (1)学习会认字 。 (出示课件 4) 出示词语 。教师指名让学生读 , 同学间注意纠正字音。 (2)学习多音字“乘、笼”。 (出示课件5、6) 三、精读课文 , 解决问题 1 . 教师提问:课文分为几部分? 每部分分别写了什么内容? (出示课件 7) 预设:课文分为三部分 。第 1 自然段为第一部分 , 总体介绍这幅画;第 2~4 自然段为第二部分 , 具体介绍画面内容;第 5 自然段为第三部分 ,写了这幅画的历史价值。 2. 教师提问:这篇课文和《赵州桥》在内容上有什么相似之处? (出示课件 8) 预设1:开头和结尾介绍基本情况 , 中间部分展开具体介绍。 预设2:中间部分每一自然段都围绕一个意思展开描写。 3 . 学习第 1 自然段 。 (出示课件 9) (1)教师提出要求:默读课文第 1 自然段 , 说说关于这幅画你了解了哪些内容。 预设1:知道了这幅画的年代是北宋时期。 预设2:这幅画的作者是张择端 , 画名叫《清明上河图》。 预设 3:画的内容是北宋都城汴京热闹的场面。 预设 4 : 这 幅 画 现 在 保 存 在 北 京 故 宫 博物院。 (2)教师小结:第 1 自然段从年代、作者、画名、画面内容、保存地点等方面总体介绍了这幅画。 4. 学习第 2~4 自然段 , 了解《清明上河图》名扬中外的原因。 (1)学生小组合作:默读课文第 2~4 自然段 , 小组内讨论:为什么《清明上河图》会名扬中外? 学生默读课文 , 思考相关问题并在小组内讨论。 (2)品读第 2 自然段。 ①教师提问:画上都有什么职业? (出示课件 10) 学生汇报交流 , 教师反馈指导。 教师引导:为了把画上的“各行各业的人物众多”这 个 意 思 写 清 楚 , 课 文 用 了“ 有 … …有……有……”的排比句式来具体介绍 , 并用省略号告诉我们还有许多其他行业 。 (板书:人物 多) ②仿 写 句 式 : 课 文 用“ 有 … … 有 … …有……”写出了画上人物众多 , 你会写这样的句子吗? (出示课件 11) 预设:动物园里动物可多啦 , 有凶猛的狮子 , 有高高的长颈鹿 , 有憨厚的大象 , 有健壮的河马 , 真好玩! ③教师出示《清明上河图》局部图片 , 学生欣赏 。 (出示课件 12) (3)品读第 3 自然段 。 (出示课件 13) ①教师提问:这一段是围绕哪句话写的? 预设:画上的街市可热闹了 。 (板书:街市热闹) ②教师提问: 画上都画了什么? 有什么特点? 预设1:画了挂着各种招牌的店铺及街上来来往往、形态各异的人。 预设2:画上的人虽然小 , 但是每个人在干什么作者都画得清清楚楚。 ③教师引读句子:走在街上的 , 是来来往往、形态各异的人:有的骑着马 , 有的挑着担 , 有的赶着毛驴 , 有的推着独轮车 , 有的悠闲地在街上溜达。 师生合作朗读:教师读“有的”, 学生读后面的内容。 ④教师小结:课文运用“有的……有的… …有的……”的排比句式 , 把画中人物的各种形态表达得很清楚 , 让我们感受到了《清明上河图》丰富的内容 。通过“不到一寸”“ 只有黄豆那么“能看得清清楚楚”等词句 , 我们感受到了张择端高超的画技 。 (板书:形态各异 清楚) ⑤小 练 笔: 请 用“ 有 的 …… 有 的 …… 有的……”造句。(出示课件 14) 预设:泰山的山峰真美呀 , 有的像巨大的画笔 , 有的像参天的大树 , 有的像锋利的宝剑… …高耸入云 , 直插蓝天。 (4)品读第 4 自然段 。 (出示课件 15) ①教师提问:《清明上河图》为什么会名扬中外? 预设:张择端画得很细致 , 很传神。 ②教师提问:第 4 自然段写的是哪里? 预设:桥北头的情景。 教师引导:这是局部特写。 ③教师引导:再读一遍这个场景描写 , 说一说这幅画怎么样。 预设: 桥北头的情景描写得细致、传神。 (板书:情景 传神) ④教师出示桥北头的局部动图 , 学生观看感受画的传神 。 (出示课件 16) 5 . 学习第 5 自然段 , 了解画的历史价值。 (1)教师提出要求:默读课文第 5 自然段 , 说说这幅画有什么价值 , 这一段在课文结构上起什么作用 。 (出示课件 17) 预设1:《清明上河图》让我们看到了古都风貌 , 看到了当时街市繁华、生活幸福、社会和谐的生活情景 。 (板书:古都风貌 生活情景) 预设2:这一段在结构上总结全文。 (2)教师小结:《清明上河图》名扬中外的原因:①年代久远。 ②画得细致 , 画技高超 , 内容丰富。 ③逼真地描绘了八九百年前北宋的古都风貌 , 反映了当时普通百姓的生活情景 。 (出示课件 18) (3)教师播放视频 , 学生赏析《清明上河图》。 (出示课件 19) (4)教师提出要求:结合课文内容和图画 ,向别人介绍《清明上河图》。 (出示课件20) 四、梳理结构 , 课堂演练 , 课后作业 1 . 梳理结构 。 (出示课件21) 2. 课堂演练 。 (出示课件22) 3 . 课后作业 。 (出示课件23) 首先 , 我让学生自读课文获取信息 。学生自主阅读之后 , 给学生提供足够的交流空间 , 交流各自读懂了什么 。其次在第 2 自然段的分析过程中 , 我让学生自己找出该段的主要内容 , 最后在第 3 、4 自然段的学习中明确提出此单元的语文要素 。我还安排了仿写和小练笔 , 可以适当提供写作参考 , 让学生仿照文章描写的形式进行小练笔 , 借以加强对文章结构的梳理及写作的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $