第2单元 语文园地-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

语文园地

◆核心素养目标

文化自信:了解并积累来源于寓言故事的成语,增进对中华优秀传统文化的认同感。

语言运用:能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

思维能力:结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。

审美创造:能观察、仿写、积累结构特殊词语,学会把句子写具体、生动。

◆课前解析

关注教材:本单元语文园地共安排了4个板块的内容。

"梳理与交流”的主题是认识寓言、读懂寓言,这一板块有三个方面的内容:一是回顾自己学过的寓言故事,能进行简单的复述;二是明确寓言中蕴含的道理;三是将寓言故事和自己的生活联系起来。这三个方面层层推进,帮助学生深入理解寓言故事,提升语文素养。

"词句段运用”包括三部分:一是积累"AABC”和"无×无×”式的词语;二是积累神态描写和动作描写的句子;三是学写通知。这一板块从词语到句子,再到段落,体现了学习程度的由浅入深。

"书写提示”列举了1个上下结构的字和7个左右结构的字。提示了书写横画或竖画较多的字时要先考虑好这些笔画的长短和间距。

"日积月累”安排了9个成语,全部来源于寓言故事,每个寓言故事都包含着深刻的道理,与本单元品味寓言的主题相呼应。

◆教学目标

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓

言的体会和认识。

2.能发现"源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。(重点)

4.能按照正确的格式写一个通知。(重点)

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好"耕、静”等8个字。

6.积累"掩耳盗铃、杞人忧天”等来源于寓言故事的成语。(重点)

◆课前准备多媒体课件

◆课时安排2课时

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现"源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

一、梳理与交流

1.教师导入:同学们,请你们猜一猜,图中展示的分别是哪个寓言故事?(出示课件3)

预设:《亡羊补牢》《守株待兔》《滥竽充数》。

2.教师引导:本单元我们一起畅游了寓言世界,说说你对寓言的认识吧!(出示课件4)(板书:语文园地梳理与交流对寓言的认识)

预设1:寓言故事中的人物常常做出违反常理的事情,让我们感到滑稽可笑。

预设2:寓言故事常常会告诉我们一定的道理,让我们受到启发。

3.教师引导:让我们一起看看教材中的学习小伙伴对寓言的认识吧!(出示课件5)

4.教师提出要求:结合本单元的课文,说说你对这些认识的理解吧!(出示课件6、7)

学生自由交流。

5.教师过渡:寓言的世界多有趣呀!大家还想去寓言王国旅行吗?课外,让我们去阅读更多的寓言故事吧!(出示课件8)

二、词句段运用(一)

1.教师引导:说说两组词语有什么特点。(出示课件9)(板书:词句段运用特殊结构的词语)

第一组:前两个字相同,后两个字不同,是AABC式的词语。

第二组:第一个字和第三个字都是"无”字,第二个字和第四个字不同,是"无×无×”式的词语。

2.教师提出要求:同学们照样子写几个这样的词语吧!(出示课件10)

第一组:依依不舍、闷闷不乐、头头是道、斤斤计较。

第二组:无声无息、无时无刻、无法无天、无穷无尽。

三、词句段运用(二)

1.教师引导:读一读教材中的句子,思考,加点部分写的是什么,这样写有什么好处。(出示课件11、12)

预设1:加点部分是表示神态、动作的词语。

预设2:"獗起了嘴,皱起了眉头”描写的是鹿的神态,从这样的神态中,可以感受到鹿的不满。

预设3:"几乎带着哭腔说”直接写出了蜗牛的伤心。(板书:带有动作、神态描写的提示语)

2.教师指导朗读:请同学们再读一读这两句话,可以一边读,一边加上合适的动作、表情。(出示课件13)

3.拓展训练。(出示课件14)