第2单元 口语交际-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计（五四制）

口语交际 : 劝告 ◆核心素养目标 文化自信:遇到不良现象时,要善于分辨 ,选取适当方法勇于劝告、善于劝告,以理服人、以情动人。 语言运用:劝告时注意说话的语气,不要用指责的口吻。 思维能力:能根据具体的情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。 审美创造:能注意说话的语气和技巧,从对方的角度着想, 晓之以理、动之以情地进行劝说。 ◆ 课前解析 关注交际内容:本次口语交际从校园生活中常见的事例(坐在楼梯的扶手上往下滑)引入,展示了三位同学的劝告,让学生进行比较和选择,进而引导学生思考在社会生活(违反交通规则) 、家庭生活(玩网络游戏)中遇到其他事件时应该怎样展开劝告,从而懂得劝告要注意说的语气,多从对方的角度着想,而不是一味指责,不顾他人感受 。本话题来自学生生活,贴近现实,容易激发交际兴趣。 ◆ 教学目标 1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人 。 (重点) 2.能采用合适的语气,从对方的角度着想劝告对方 。 (难点) ◆ 课前准备 多媒体课件 ◆ 课时安排 1课时 一、巧设情境,导入话题 1.教师导入:同学们,生活中看到一些不良行为时,需要我们去劝告 。恰当地劝告,能很好地解决问题,不恰当地劝告,往往会造成不必要的麻烦和冲突 。怎样劝告才能打动对方,及时制止不良行为呢? (出示课件2) 2.教师揭示口语交际题目《劝告》。 (出示课件3)(板书:劝告) 设计意图:创设情境,调动学生的生活体验,同时引发学生思考,揭示学习主题,带着 目标进入课堂。 二、解读事例,学习劝告 1.教师过渡:劝告可是一门学问,我们先来看一个关于劝告的小故事 。 (出示课件 4) 情境一:有一位同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。 2.教师提问:假如你是这位坐在楼梯扶手上的同学,玩得正高兴时,有几位高年级的同学走过来了…… 这时候他们会怎样对你进行劝告呢? 学生讨论交流。 3.教师提问:以下是几位同学的劝告,你最可能接受谁的劝告呢? (出示课件5) 生1:你这样太危险了,有可能会撞到别人。 生 2:你怎么不遵守学校纪律呢? 太不应该了! 生 3:小同学,别这么玩,扶手很滑,如果没抓稳,你会摔伤的! 4.学生交流汇报 。 (出示课件 6 ~ 8) 预设1:第二位同学语气生硬,我不想听。 教师点拨: 看来劝告时要注意说话的语气哟! 预设2:第二位同学是在批评我,不是在劝告我。 教师点拨:请注意不要用指责的口吻,他不但语气严厉,还在指责对方,我们可不能学他。 预设3:第一位同学说了会撞到别人,而第三位同学说我会摔伤,后者说出的后果我更听得进去! 教师点拨:同样是说这件事的后果,如果能多从对方的角度着想,对方会更容易接受。 三、出示小贴士,总结要点 教师过渡:第三位同学的话有理有情,那位小同学意识到 自 己的错误行为带来的后果,不再坐在楼梯的扶手上往下滑 。看来劝告还真是一门学问,在劝告他人时要采用合适的语气,注意多从对方的角度着想,这样对方更容易接受。 (出示课件9)(板书:说话语气不指责 从对方的角度着想) 四、结合情境,练习劝告 教师过渡:其实,在我们身边还有很多不良行为需要及时制止,也需要我们好好劝告 。如果遇到下面这种情况,你会怎样劝他们? 请同学们选择其中一种情况,小组讨论如何有效劝告。 1.情境二:有个同学正在抄别人的作业。 (出示课件 10 ~ 12) 教师提问:如果你看到了这一幕,你会怎样劝告他呢? 预设1:同学,你不要再抄作业了,抄作业会让你形成依赖心理, 自己不再动脑筋,思考问题会越来越慢。 教师追问:你觉得这样劝说的效果好吗? 师生交流:你在劝告时,从对方的角度着想,讲了一个道理,非常好。 预设2:同学,你不要再抄作业了,哪个问题不会我可以教你,或者去请教老师也可以,这样你既能完成作业,又能学到知识,多好啊! 教师追问:这样劝说的效果怎样? 师生交流:你还告诉对方应该怎么做,直接帮他解决了这个问题,他自然更愿意接受你的劝告 。我们要学会给别人提建议。 2.情境三:你在校门口执勤时,看到有同学乱穿马路 。 (出示课件 13) (1)学生小组内轮流练习劝告,并选派代表上台表演 。 (出示课件 14 、15) 生 1:同学,你不能乱穿马路,这样容易被车撞到。 生 2:校门口一辆车也没有,我这样穿马路很安全。 教师点拨:劝告者要针对他的侥幸心理进行劝告,说清乱穿马路的严重后果。 生 1:同学,你不能闯红灯,等一会儿没关系的。 生 2:今天我起床晚了,再不快点儿会迟到,老师要批评我的,所以我只好闯一次红灯了。 教师点拨:要针对他害怕迟到的原因进行劝告,说清利害关系,考虑到对方着急的心情,此时劝告的语言要简洁。 (2)教师小结:如果我们能设身处地地站在对方的角度,多为对方着想,这样劝告的话就更容易被对方接受 。 (出示课件 16) 3.情境四:表哥喜欢玩网络游戏,一玩就是几个小时 。 (出示课件 17) (1)学生小组内讨论应该如何进行劝告。 (出示课件 18 、19) 生:表哥,你不要玩了,长时间玩网络游戏会损害眼睛视力。 表哥: 没关系, 眼睛近视了, 戴眼镜也很酷啊! 教师点拨:可以尝试换一个角度继续劝告。 生:表哥,你的作业还没写完呢,不完成作业,老师会惩罚你哟! 表哥: 好吧, 我先完成作业, 一会儿再继续玩。 教师点拨:稍有效果,但是要反复进行劝告,效果才会更好。 (2)教师小结:其实在和家人、朋友的相处中,我们也会遇到刚才的情况,当一次劝告没有效果时,希望同学们能多点儿耐心,保持微笑,再次进行劝告, 相 信 会 起 到 作 用 。 ( 出 示 课件20) 设计意图 : 通过小组合作的形式进行演练,让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝告他人的同 时,自 己也受到良好的启迪和教育。 五、总结回顾,鼓励运用 教师总结:今天,我们一起尝试了在具体的情境中劝告对方,知道了劝告对方时要采用合适的语气,多从对方的角度着想,这样对方更容易被接受。 希望同学们能把在课堂中学到的本领运用到生活中,让我们的生活更加和谐、美好 。 (出示课件21 、22) 课堂上要注重对方法的指导 。首先,导入故事,激发学生的学习兴趣,使学生在听故事的过程中明确劝告的重要性 。接着,罗列了几种不同的劝告,让学生在比较中明确如何进行得体的劝告 。最后,创设情境,练习劝告 。让学生在说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。 学科网（北京）股份有限公司 $