第7单元 语文园地七-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

语文园地七 核心素养目标 文化自信：认同中华优秀传统文化，掌握汉字规律，书写美观汉字。 语言运用：能组织语言，流畅而充分地说明理由。 思维能力：能运用多种方法猜测汉字的读音和意思，提升汉字积累。 审美创造：感受古诗的魅力，体会诗中蕴含的道理。 课前解析 语文园地七共有6个版块的内容：“识字加油站”让学生认识清洁工具和清洁活动，积累相关的字词；“字词句运用”要求学生学习猜读生字，掌握比喻句式；“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》,要求学生熟读背诵；“写话”是在本单元学习中接触各种小动物之后，语言积累的外化；“我爱阅读”,则让学生通过自主阅读，理解故事内容，感受月亮变化的有趣。 教学目标 1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”,会写“校、内”2个字；认读有关清洁工具和清洁活动的词语。(重点) 2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。(重点) 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。(重点) 4.能背诵古诗《悯农(其一)》。(重点) 5.能写清楚自己想养小动物的原因。(重难点) 6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。(重点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”,会写“校、内”2个字；认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 一、识字加油站 1.出示词语，学生自主认读。(出示课件3) 2.教师提出要求：学校要开展校内大扫除，说说这些词语有什么特点。(出示课件4) 预设：一组词语表示清洁工具，另一组词语表示清洁活动。(板书：语文园地七识字加油站—清洁工具清洁活动) 3.借助图片，归类学习。(出示课件5～9) (1)清洁工具：扫帚抹布拖把水桶簸箕 (2)清洁活动：扫地擦玻璃摆桌椅倒垃圾 4.教师提出要求：选工具说清洁活动，用句式“我用……干……”说一说。(出示课件10) 学生交流汇报。 5.拓展延伸：你还知道哪些清洁工具和清洁活动呢?(出示课件11) 预设：用吸尘器吸尘；用洗衣机洗衣服；用消毒柜消毒…… 二、字词句运用 (一)汉字猜读方法。 1.教师引导：猜一猜课本中加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。(出示课件12)(板书：字词句运用—猜读汉字) 教师提问：句子中的加点字有何特点? 预设：句子中的加点字都是描述动作的动词。 2.解析字词。(出示课件13) 3.猜读汉字方法：①读句子。②看字形。③联系熟字，猜字音和字义。④查字典验证。(出示课件14) (二)比喻句式。 教师引导：在句子中识字很有意思!读一读第二题的三个句子，看看三句话分别写了什么,有什么特点。(出示课件15)(板书：比喻句) 1.出示两组句子，教师提出要求：比一比，说一说哪一组句子更好。(出示课件16) 预设：第一组句子更好，因为第一组句子里有比喻词“像”“好像”,把原事物比作了其他事物。 2.借助图片解析句子。(出示课件17) (1)把大耳朵比作扇子。 (2)把大枫树比作绿色的太阳伞。 (3)把小柏树比作战士。 教师小结：这些句子都是比喻句，使说明对象更加生动形象。 3.学习比喻词：好像；像……似的；像……一样。(出示课件18) 4.句式训练：用“好像……”“像……似的”“像……一样”造句。(出示课件19) 学生交流汇报。 1.能背诵古诗《悯农(其一)》。 2.能写清楚自己想养小动物的理由。 3.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。 一、日积月累 1.教师导入：同学们，上小学以来你们一定积累了很多古诗，那你们会背《悯农(其二)》吗?谁能给大家背一背?这首诗是唐代诗人李绅《悯农二首》中的第二首古诗。今天我们一起来其中学习第一首—《悯农(其一)》。[板书：日积月累—《悯农(其一)》] 2.教师提出要求：请同学们自由读古诗，借助拼音把古诗读正确、读通顺，不认识的字多读几遍。(出示课件20) 3.指名让学生朗读，教师相机正音。(出示课件21) 教师提示：“悯”是前鼻音；“绅”是翘舌音；“粟”是平舌音。“一”字在诗中变调为二声。 4.朗读古诗，读好节奏。(出示课件22) 5.借助插图了解大意。(出示课件23) (1)教师引导：观察插图，说说春种、秋收写出了什么。 预设：写出了农民一年的劳动过程。 (2)教师提问：你能用自己的话来说说这两句诗的意思吗? 预设：春天只要播下一粒种子，秋天就可以收获很多粮食。 6.教师提问：农民辛勤劳动一年，庄稼就要丰收了，那他们是不是就能吃饱饭、过上好日子了呢?(出示课件24、25) 预设：不能。 出示图片，教师引导：说说你是从哪里看出农民吃不饱饭、日子过得不好的。 预设：图中的人衣不蔽体、瘦骨嶙峋。 7.理解古诗题目《悯农》。(出示课件26) 预设：“悯”的意思是可怜、同情，所以“悯农”的意思就是同情农民。 教师出示诗意，学生齐读。 8.回顾阅读《悯农(其二)》。(出示课件27) 设计意图：这首诗的词句理解起来并不复杂。学生在朗读诗歌的过程中，对诗意会有初步的了解。而回顾旧知识，则更能进一步体会古诗所表达的感情。 二、写话 1.出示写话主题《我想养小动物》。(出示课件28、29) 教师导入：如果可以养小动物，你想养什么?写写你的理由，试着多写几条。(板书：写话—想养小动物的理由) 教师点拨：首先根据自己的生活实际想一想自己喜欢什么样的小动物，然后把理由整理一下写下来。可以从小动物的外形、生活习性等几个方面来写。 2.出示示例，学生自主阅读。(出示课件30～32) 3.学生组内讨论交流写话思路。 4.学生撰写，教师巡视指导。 5.师生评议。 三、我爱阅读 教师导入：同学们，今天我们来分享一个故事——《月亮姑娘做衣裳》。(板书：我爱阅读—《月亮姑娘做衣裳》) 1.教师播放视频《月亮姑娘做衣裳》。(出示课件33) 2.学习词语：月亮、姑娘、衣裳。(出示课件34)教师提示：“亮、娘、裳”都读轻声。 3.初步感知。 (1)教师提问：读了故事，你知道了什么?(出示课件35) 预设：月亮姑娘觉得有点儿冷，她想做衣裳，可做的衣裳总不合适。 (2)教师提问：月亮姑娘做的衣裳为什么总不合适呢?(出示课件36) 预设：月亮总在变化。 (3)教师提出要求：月亮姑娘究竟有哪些变化呢?在课文中画出来吧!(出示课件37) 4.教师提出要求：读句子想一想，作者是怎样写月亮姑娘的变化的。(出示课件38、39) 预设：像眉毛→过了四天，好像弯弯的镰刀→再过四天，像只核桃→又是四天过去了，像一只圆盘。 5.出示图片，教师提出要求：借助图片，给大家讲讲这个故事吧!(出示课件40) 6.解说主题。(出示课件41) 7.梳理结构。(出示课件42) 写话对学生来说是难点，不好把握。要让学生在写话时做到完整、有条理地叙述，需要教师更用心地指导。因此，我先引导学生说说自己想养的小动物以及自己想养的小动物的外形、生活习性等；再引导他们通过阅读示例，把握写话要点；然后让学生交流写话思路，各取所长，准备好再下笔，从而实现写话从口头语言到书面语言的转变。 学科网（北京）股份有限公司 $