第2单元 语文园地二-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

语文园地二 核心素养目标 文化自信：感受中华民族关爱他人、互帮互助、乐于奉献的传统美德。 语言运用：能联系生活根据提示写事例，介绍自己的好朋友。 思维能力：通过朗读句子，发现同一个词语在不同语境中的不同意思。 审美创造：懂得关爱他人、互帮互助能使人与人之间相处得更和谐友好，使社会更加文明美好。 课前解析 语文园地二共安排了5个板块的内容。 “识字加油站”呈现的是两组职业名称，第一行是含“师”的，第二行是含“员”的，教师引导学生在词语语境中认识11个生字，读准1个多音字。泡泡框中的“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，能运用其中的词语说句子。 “字词句运用”安排了三项内容：一是“鹿、金”等部首字和含有该部首的合体字，学习运用部首查字法查找这些字；二是引导学生读句子，发现词语一词多义的特点；三是对积累的描写心情的词语进行分类。 “日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。 “写话”要求学生根据提示介绍自己的一个好朋友，属于初步的写人练习。 “我爱阅读”编排的是雷锋日记二则。日记记录了雷锋的两件事：一是不顾他人嘲笑，把省下来的钱捐献给国家支援建设；二是默默帮助班里的同志做事。日记展现了雷锋乐于助人、忠于国家的优秀品质。 教学目标 1.认识“程、魔”等11个生字，读准多音字“发”，会写“程、术”等4个字。 2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。 3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 5.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 6.能积累关爱他人的谚语。 7.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和你们经常一起做的事。 8.能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，感受雷锋叔叔对他人的关爱之情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 3课时 1.认识“程、魔”等11个生字，读准多音字“发”，会写“程、术”等4个字。 2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。 3.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 一、识字加油站 1.教师导入：知识的小火车来到第一站—“识字加油站”，请同学们读一读下列词语。（出示课件3）（板书：语文园地二—识字加油站） 教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 2.认读生字，教师提示：“程、营、养”是后鼻音，“程、术、筑”是翘舌音，“饲”是平舌音。（出示课件4） 3.教师引导：仔细观察，说一说这些词语有什么特点。（出示课件5） 预设：第一行都带有“师”，第二行都带有“员”。 教师小结：这些词语都是职业名称。（板书：职业名称） 4.读一读，猜一猜：教师出示职业图片，学生快速说出职业名称。（出示课件6、7） 5.教师引导：你知道这些职业吗？联系生活，照样子说一说。（出示课件8） 示例：邻居王叔叔是一名理发师。 预设1：我的阿姨是一名建筑师。 预设2：我的妈妈是一名营业员。 预设3：贾维是一名裁判员。 6.出示“程、术、服、务”4个字及它们所组的词语，学生观察字形。（出示课件9） 教师引导：“程、服”是左右结构的字，"术” 是独体字，“务”是上下结构的字。 二、字词句运用（一） 1.教师引导：查一查，记一记下面这些字，说说自己的发现。（出示课件10） 鹿麝 高敲 金鉴 黑默 衣裂 辛辣 音章 鱼鲁 预设：每组的后一个字中都包含前一个字。 2.教师引导：用部首查字法查一查下面这组字，说说你的发现。（出示课件11）（板书：字词句运用—部首查字法） 鹿金高音黑衣辛鱼 预设：这8个字都可以作为部首。 3.教师引导：再用部首查字法查一查下面这组字，找出它们的部首。（出示课件12） 麝敲鉴默裂辣章鲁 预设：它们的部首分别是鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼。这8个部首本身都是字，是部首字。 三、字词句运用（二） 1.教师提出要求：读下列句子，试试用其他词语替换加点的词语。（出示课件13） （1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 （2）难道它的味道很特别吗？ 预设1：第一个句子中，“特别”可以用"非常” “格外”替换。 预设2：第二个句子中，“特别”可以用“与众不同” “不一样”替换。 2.教师引导：读一读下列句子，说说加点词语的意思。（出示课件14） （1）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 （2）一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 预设1：第一个句子中，“经过”是通过某个地方的意思。 预设2：第二个句子中，“经过”是通过某种活动的意思。 3.教师提问：说一说从这两组带有加点词语的句子中，你发现了什么。（出示课件15） 教师小结：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，这就是汉语中常见的一词多义现象。（板书：一词多义） 4.练习巩固：最后，我们来做一组小练习吧。说一说下列句子中加点词语的意思。（出示课件16） （1）我终于明白了这句话的意思。 （2）大家觉得这部电影很有意思。 预设1：第一个句子中，“意思”表示含义。 预设2：第二个句子中，“意思”表示趣味。 1.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 2.能积累关爱他人的谚语。 一、字词句运用（三） 教师导入：想一想，说一说，当你遇到下列情境时，心情是怎样的。（出示课件17） 1.导入情境知心情。（出示课件18～20） （1）当你们在操场上玩自己喜欢的玩具时，你们的心情是怎样的？ 预设：高兴。 （2）当你们心爱的玩具被弄坏了时，你们的心情又是怎样的呢？ 预设：伤心、生气。 （3）当你们不小心弄坏了别人的玩具时，你们的心情如何？ 预设：难过、抱歉。 2.积累拓展说词语。 教师提出要求：想一想、找一找形容生气、高兴和难过的词语，越多越好。（出示课件21～23） （1）小组交流并汇报，分享表示生气的词语。 愤怒 恼火 气愤 恼怒 气呼呼 火冒三丈 大发雷霆 怒气冲冲 （2）小组交流并汇报，分享表示高兴的词语。 兴奋 欢喜 快乐 乐呵呵 美滋滋 兴高采烈 喜笑颜开 手舞足蹈 （3）小组交流并以“开火车”的形式分享表示难过的词语。 悲伤 悲痛 伤心 泪汪汪 心如刀割 痛不欲生 欲哭无泪 痛心疾首 泪流满面 3.再现情境说心情。 教师引导：用一个词语形容当你遇到下列情境时的心情。（出示课件24～27） （1）弟弟不小心把墨汁弄到了你的新书上，当时你的心情是怎样的？ 预设：火冒三丈。 （2）当老师在全班分享你的读书故事，同学们向你投来赞许的目光时，你的心情又如何？ 预设：心花怒放。 （3）洗手时，你不小心把课本掉进了水池里，课本被水浸湿了，此时你的心情会怎样？ 预设：欲哭无泪。 4.动笔积累。 教师引导：请把你积累的描写心情的词语 抄写在积累本上吧！（出示课件28、29）（板书：描写心情的词语） 二、日积月累 1.教师提出要求：我们的小火车继续前进，来到了“日积月累”站。这里有三句谚语，你能借助拼音，把它们读准确吗？（出示课件30）（板书：日积月累—关爱他人的谚语） 2.教师提问：说一说这些谚语都和什么有关。（出示课件31） 预设：这三句谚语都和“爱”有关。 3.学以致用，练习巩固。（出示课件32） 第三课时 1.能从名字、外貌、交往情况等方面简单介绍一个好朋友，写出他的样子和你们经常一起做的事。 2.能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，感受雷锋叔叔对他人的关爱之情。 一、谈话引入，导入新课 1.教师导入：同学们，我们每个人都有朋友，你们的朋友长什么样子呢？让我们来写一写吧！小火车开到了“写话”站，等着大家介绍好朋友呢！（板书：写话—我的好朋友） （1）教师提出要求：请大家读一读“写话”的栏目内容，想一想应该从哪些方面介绍自己的好朋友。（出示课件33） （2）教师引导：为了帮助大家更好地进行描述，老师提供了写话“工具”，那就是形容外貌的词语，我们一起读一读课件中的词语吧！（出示课件34） （3）教师点拨：大家的好朋友在相貌上各有各的特点，抓住一两点写清楚，就会给人留下深刻的印象。（出示课件35） （4）教师引导：你和你的好朋友经常一起做什么？除了写你好朋友的外貌，还可以写一写你经常和好朋友一起做的事情。（出示课件36） （5）教师提出要求：填一填课件中介绍好朋友的文段。（出示课件37） 2.出示习作构思提示，教师引导：现在给大家两分钟时间，在脑海中构思怎样运用刚才的方法写自己的好朋友。（出示课件38） 二、我爱阅读 1.教师导入：《雷锋日记》是雷锋自1957年 开始写的日记合集，1963年4月，由解放军文艺出版社首次出版。阅读《雷锋日记》是我们了解雷锋生前事迹最直接的方式，可以从中获得更多的雷锋精神。我们一起来读一读吧。（出示课件39）（板书：我爱阅读—《雷锋日记二则》） 2.教师提出要求：借助拼音，自由朗读雷锋叔叔的两则日记。思考：从这两则日记中，能感受到雷锋叔叔怎样的精神。（出示课件40～42） 预设1：我通过雷锋叔叔两次捐款的事迹，感受到他无私奉献的精神。 预设2：我通过雷锋叔叔牺牲休息时间主动帮助战友，感受到他主动担当、团结友爱的精神。 预设3：洗褥单、补被子、协助炊事班洗白菜，这些看似平凡的小事，体现了雷锋叔叔将为人民服务的精神融入日常生活。 3.品读句子，感悟精神。 教师提问：面对有些人的质疑，雷锋是怎样说的？找出文中的句子。 预设：革命需要这样的“傻子”，建设也需要这样的“傻子”。 教师追问：你从这句话中感受到了什么？ 预设：个人得失微不足道，能帮助他人克服困难，推动共产主义事业发展，才是最大的幸福。 4.教师引导：我们在学习和生活中应该怎样向雷锋叔叔学习？（出示课件43） 预设1：我们要从身边的小事做起，主动帮助有需要的人。 预设2：我们要学会主动承担责任，例如，积极维护公共环境、主动承担家务、参加志愿者服务等。 5.拓展阅读。（出示课件44） 教学中，为了降低写话的难度，我进行了分步教学。我先引导学生学会阅读课本上的表格，接着指导他们学会把一个个问题回答得清楚、完整，然后指导学生把回答的内容连起来，介绍自己的好朋友。 学科网（北京）股份有限公司 $