第1单元 3 开满鲜花的小路-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文下册同步教学设计

3 开满鲜花的小路 核心素养目标 文化自信：分享美好，传递快乐。能够给他人带去快乐，明白温暖人心的礼物就是美好的礼物。 语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。 思维能力：根据故事的起因、经过、结果，借助插图把故事讲完整。 审美创造：借助课文插图，认识故事人物角色，厘清故事的发展脉络，打开思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好。 课前解析 关注课文题目：从字面来看，课文题目《开满鲜花的小路》就非常吸引学生，上课伊始可以让学生根据课文题目提出问题，激发学生读故事的兴趣。让学生边读边思考，在读中解答疑问，在思考中厘清人物关系。 关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物的语言不多，但是从提示语和说话的内容中，我们可以感受到他们说话时不同的神情、动作和内心想法。在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读课文的语气。 关注写字：此课要求会写的7个字中，“鲜、叔、巧、惊、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是2个半包围结构的字“原、通”，这类字的字形也是这册生字教学的重点，课堂上要从字的结构、笔顺等方面进行详细讲解。 教学目标 1．认识“裹、颈”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原”等7个字，会写“鲜花、先生”等11个词语。（重点） 2．分角色朗读课文，读好角色的语气。（重点） 3．能根据图画，仿照例句写句子。 4．能借助插图讲故事，知道为什么说花籽是“美好的礼物”，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1．认识“裹、颈”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、原”等4个字。 2．分角色朗读课文，读好角色的语气。 一、导入插图，引发兴趣 1．教师导入：同学们，看一看课本中的插图，说一说图中都有哪些小动物，猜猜他们在做什么。（出示课件3） 学生自由讨论，交流汇报。 2．教师引导：让我们一起读一读小动物的名字吧！（出示课件4） 鼹鼠 狐狸 刺猬 （1）教师提示：“鼹”要读三声，“狐狸”“刺猬”这两个词中的“狸”“猬”要读轻声。 （2）教师播放朗读音频，学生跟读。 （3）教师提问：同学们知道反犬旁的字和什么有关吗？ 预设：和动物有关，利用形声字的特点我认识了“狐”和“狸”字。 3．教师过渡：插图中的这条小路，多漂亮啊。这条小路很有意思，我们一起读一读课文题目吧！（板书：开满鲜花的小路） 4．认读“鲜”字。（出示课件5） 学生书空，教师重点提示“鲜”字的书写要点。 二、初读课文，学习字词 1．教师提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（出示课件6） 2．学习字词。 （1）认读词语。（出示课件7） 学生自由拼读，读准字音。 （2）学认字。（出示课件8） 学生自读，以“开火车”的形式读，教师指名让学生读。教师相机指导重点生字的读音。 教师指导：“裹”的韵母是“uo”，是两拼音节，不是三拼音节；“漏”的声母是“l”，不要读成“n”；“丧”是平舌音；“狸”是二声，但放在词语“狐狸”中读轻声。 （3）交流识字方法。（出示课件9～12） （4）学习多音字“啊”。（出示课件13） 教师讲解：课件中的这两个句子都有“啊”这个语气词，第一句中的第一个“啊”表示赞叹、称赞，要读四声，第二个“啊”用在句末增强语气，要读轻声；第二句中的“啊”表示疑问，要读二声。 三、再读课文，感知整体 1．教师提出要求：朗读课文第1～3自然段，圈画词语“邮递员、邮局、包裹、包裹单”。说一说，你在生活中见过其中哪一个。（出示课件14） 教师提示：邮递员—快递员；包裹—快递；包裹单—快递单。（出示课件15） 2．教师指导朗读第1自然段。（出示课件16） （1）教师播放音频，示范朗读第1自然段，学生认真听。 教师指导朗读：“喊”的内容要读得响亮，“包裹单”的读音要拉长，可以读得稍微夸张一点儿。 （2）教师指名让学生朗读，学生互相评价。 3．教师提问：同学们，长颈鹿大叔的包裹里有什么呢？（出示课件17） 预设：一堆小颗粒。 教师追问：“一堆小颗粒”和“一个小颗粒”哪个多？哪个少？“堆一堆”中，两个“堆”的意思一样吗？ 学生交流汇报。 4．教师过渡：鼹鼠先生不知道小颗粒是什么，他拿着包裹，来到松鼠太太家。请朗读第4、5自然段。（出示课件 18、19） （1）教师播放音频，示范朗读第4自然段，学生认真听。 （2）教师指导朗读：读出有礼貌的、询问的语气。 （3）教师指名让学生朗读，学生互相评价。 （4）教师提问：松鼠太太看到包裹里的东西了吗？ 预设：没有，包裹里面空空的，包裹破了，里面的东西漏在了来时的路上。（板书：领包裹 认不出是什么 看包裹 包裹破了 东西漏了） 5．教师提出要求：自读课文第1～5自然段。（出示课件20） 四、观察字形，指导书写 1．出示“鲜、原、叔、通”4个字，学生观察字形。（出示课件21） 教师引导：“鲜、叔”是左右结构，“原、通”是半包围结构。 2．重点指导“原、叔、通”容易写错的地方。（出示课件22～24） 3．布置作业：同学们，把今天学的生字、词语和课文读给爸爸妈妈听。（出示课件25） 1．会写“巧、惊”等3个字，会写“鲜花、先生”等11个词语。 2．了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。 3．能借助插图讲故事，知道为什么说“花籽”是“美好的礼物”，并了解生活中还有哪些美好的礼物。 一、复习巩固，导入新课 1．教师导入：这节课，我们继续学习《开满鲜花的小路》。（出示课件26） 2．复习第一关：卡片翻一翻。学生齐读生字和词语。（出示课件27） 3．复习第二关：小小魔术师。学生以“开火车”的形式认读生字和词语。（出示课件28） 二、聚焦重点，感受意境 1．教师引导：春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，他看到了什么？心情如何？（出示课件29） 预设：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（板书：春天 去做客 小路开满鲜花） 2．教师提出要求：朗读第7～10自然段，想一想写了什么内容。（出示课件30） 师生小结：主要写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。 3．教师指导朗读：读一读对话，说说你有什么发现。（出示课件31） （1）教师播放音频，示范朗读对话，学生认真听。 教师指导朗读：疑问句要读出疑惑之感，读感叹句的时候要一字一顿，字字重读，表现出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。鼹鼠先生在快乐的氛围中疑惑不解。朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。 （2）男女生分角色读一读，互相评一评。 4．教师提出要求：齐读第11、12自然段，说说松鼠太太看到了什么，知道了什么。（出示课件32） （1）教师提示：结合课文插图，用自己的话说一说。 （2）预设1：松鼠太太看见开满鲜花的小路上，小松鼠、小刺猬和小狐狸在玩耍。［板书：松鼠太太 揭开包裹的秘密（花籽）］ 预设2：松鼠太太知道了去年长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是花籽。 5．教师提出要求：观察课文插图，仿照课件中的例句写一写，试着把一句话写具体。（出示课件33） 学生自由讨论，交流汇报。 6．厘清人物关系。 （1）教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！（出示课件34） （2）出示人物和事件，教师指名让学生对应连线。（出示课件35） 三、讲故事 教师提出要求：根据小动物做的事情，借助课文插图讲故事。（出示课件36） 1．出示要求：①注意观察图片，按照顺序把故事讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。②同桌之间一个人讲，另一个人听，结合上面的要求互相评价。 2．教师指名让学生上台讲故事。 四、体会美好 1．教师提问：你知道“美好的礼物”指的是什么吗？（出示课件37） 预设：长颈鹿大叔寄来的花籽。 教师追问：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”？（出示课件38） 预设1：这份礼物给大家带来了惊喜与未知的乐趣。 预设2：这份礼物的美好不是独享的，而是传递给了所有邻居。 教师小结：这份礼物——花籽，给所有邻居带来了惊喜，是一份美好的礼物。（板书：美好的事物才是最好的礼物） 2．教师提问：想一想生活中还有什么也是 美好的礼物。（出示课件39） 预设1：贫困山区的孩子在寒冬时收到热心人捐助的棉衣。 预设2：为劳累的妈妈泡脚。 教师小结：能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。 五、书写生字，掌握规律 1．出示“巧、惊、礼”3个字，学生观察字形。（出示课件40） 教师引导：“巧、惊、礼”都是左右结构，且左窄右宽。 2．重点指导“礼”字容易写错的地方。（出示课件41） 六、拓展延伸（出示课件42） 在“感知整体”板块中，我充分发挥插图的作用。课文中的插图，既能起到提示内容的作用，又能充分激发学生的想象力。以圈画的方式，帮助学生厘清人物角色，整体感知课文的内容。在“体会美好”这一环节，我通过提出两个问题，引导学生理解为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”，进而让学生思考生活中其他的“美好的礼物”，从而突破教学的难点。 学科网（北京）股份有限公司 $