第5单元 05 动物儿歌-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文下册同步教学设计

人文主题 　　本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成,四篇韵文内容贴近学生生活,在教学中,要让学生边读边想,引导他们热爱自然、热爱生活。 课文编排 　　《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词、学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。 语文要素 　　识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时,要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解形声字的特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,使用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。 此外,本单元还设置了主题为《一起做游戏》的口语交际活动,这是本册书的第三次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 学生的身心特点 学生的认知基础和经验 学生的个体差异 可能遇到的困难 其他 1.了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。 2.通过学习四篇韵文,边读边体悟,感受大自然和生活的美好。 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.认识60个生字和6个偏旁,会写26个字 2.正确、连贯地读好“蜻蜓展翅、和风细雨、鸟语花香、朝霞、初始、性格”等词语 3.积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点 4.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语 5.背诵《古对今》和《人之初》 6.运用音序查字法查字典 发展型学习任务群 1.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字;感受形声字音、形、义之间的关系 2.能在语境中辨析形近字和同声字 3.知道如何主动邀请别人。能把游戏的玩法说清楚 拓展型学习任务群 1.和大人一起读:《孙悟空打妖怪》 2.实践活动: (1)了解《西游记》,能通过请教他人知道改编自《西游记》中的哪个故事 (2)初步感知押韵 学科网（北京）股份有限公司 $ 核心素养目标 文化自信:通过朗读韵文,感受汉语的韵律之美和结构之美。 语言运用:能有节奏、有韵律地朗读儿歌。 思维能力:能够对生字进行归类,并能主动识字。 审美创造:了解小动物的生活习性,激发对动物世界的观察和探究热情。 课前解析 关注文章:《动物儿歌》是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌,节奏明快,有韵律,内容生动有趣,每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三部分组成的,并以此来停顿。 关注字词:本课要求会认的13个生字中,“藏、造”是平舌音,“捉、食”是翘舌音,“藏、粮、房、网”是后鼻音,读音要重点指导。识记字形时,带领学生根据汉字的特点,通过归类、字理、熟字加偏旁等多种方法自主识字。6个会写字中,有4个是半包围结构,其中“造、运”的偏旁是走字底,要指导学生了解先内后外的笔顺规则,走字底的横折折撇,从横中线起笔,一笔写成,平捺要写舒展;“网”也是半包围结构,先外后内;左右结构的“物、欢”书写时注意左窄右宽。韵文中的词语“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等,可通过联系生活、借助插图、动作表演等方式理解体会。 教学目标 1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个偏旁,会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.理解儿歌内容,了解六种小动物的生活习性,激发学生对动物世界的观察和探究热情。 (重点) 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“物、捉”等13个生字,认识牛字旁和虫字旁,会写“物、造、运”3个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步了解课文内容。 一、导入情境 教师导入新课:今天,我们来学习一首和动物有关的儿歌。(出示课件2) 教师相机板书课文题目:动物儿歌。(板书:动物儿歌) 二、初读课文,学习字词 1.认识生字。 教师出示图片,展示“虫”的变化,让学生了解“虫”字的意思。(出示课件3) 教师创设情境,出示带拼音的动物名字,一个名字请一位学生读,读正确后,全班跟读,出示动物图片;读错了,教师纠正读,读正确后再出示动物图片。(出示课件4) 动画展示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。 教师提问:仔细观察这些字,它们有什么共同点?(出示课件5) 预设:这些字中都有虫字旁。 教师相机讲解虫字旁的相关知识。 2.识字方法。 (1)教师引导:刚才是把两个字连成一个词语读,如果把两个字分开,你还会读吗? 学生自由读。 (2)出示课件动画,单独呈现“蜻”“蜓”“蚂”“蚁”“蜘”“蛛”六个字。(出示课件6) (3)教师引导:“蜻”字去掉虫字旁后,怎么读?(出示课件7) 学生自由读。 (4)教师引导:你发现了什么? 预设:形旁右边部分与整个字的读音相同。 教师小结:“蜻”是左形右声,虫字旁表义,右边的部件表音。 (5)教师引导:仔细观察这些小动物的名字,你发现了什么?(出示课件8) 总结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一部分表示它的意思,另一部分表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”表示它的读音,这样的字叫形声字。 (6)教师出示词语,讲解剩余的形声字,引导学生合作认读词语。(出示课件9) (7)教师引导学生根据前面的方法认识“物”,学习牛字旁。 3.自读儿歌。(出示课件10) 教师提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子,把会认字在课文中圈画出来,多读几遍。 学生自由读课文,圈画难读的字。 教师组织交流,指导学生认读词卡,引导学生合作读儿歌。 4.互动课堂。 (1)教师过渡:同学们学到现在是不是有点儿累了?大家起立,我们一起加上动作读一读这首儿歌。 教师引导学生用问答的方式读儿歌,同桌合作一问一答。 蜻蜓蜻蜓做什么?　　蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶蝴蝶做什么?　　蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓蚯蚓做什么?　　蚯蚓土里造宫殿。 蚂蚁蚂蚁做什么?　　蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪蝌蚪做什么?　　蝌蚪池中游得欢。 蜘蛛蜘蛛做什么?　　蜘蛛房前结网忙。 (板书:蜻蜓—展翅飞　蝴蝶—捉迷藏　蚯蚓—造宫殿　蚂蚁—运食粮　蝌蚪—游得欢　蜘蛛—结网忙) (2)教师引导学生发现每句儿歌中的最后三个字是动物的本领。(出示课件11) (3)教师播放音乐,指导学生边读儿歌边做动作。(出示课件12) (4)教师引导学生完成认字游戏:读过了儿歌,你认识了哪些字呢?我们一起来做一个识字游戏吧!(出示课件13) 5.学写字。(出示课件14~17) 教师讲解“物、造、运”的写法,指导走字底的注意事项。 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2.认识户字头,会写“欢、房、网”3个字。 3.教师引导学生创编儿歌,提高学生的语言运用能力。 一、复习回顾 教师导入:同学们,上节课我们一起读了《动物儿歌》,认识了新的字词。我们来做一个识字游戏,看看你们是否还能认出它们。(出示课件18) 　　设计意图:通过小游戏的方式帮助学生回顾上节课的内容,进入情境。 二、互动课堂,指导朗读 1.教师过渡并引导:读儿歌,画一画。这些小动物分别在哪里?它们在干什么?(出示课件19) 学生交流汇报。 2.教师引导学生明白儿歌的句式特点:谁(两个字)在哪里(两个字)干什么(三个字),学生根据节奏划分齐读全文,读出韵律感。 3.教师出示短语并引导:同学们认真观察一下,这些词语有什么特点呢?(出示课件20) 蜻蜓展翅　蝴蝶飞舞　蚯蚓松土 蚂蚁搬家　蝌蚪游泳　蜘蛛结网 学生交流讨论。 教师总结:什么动物+干什么。 三、拓展积累,仿写儿歌 1.教师引导:今天,我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物?请你读一读你最喜欢的小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。 2.教师引导:哪些同学愿意为大家读一读呢? 教师分别请六位同学朗读儿歌,其他学生评议。 3.教师提问:除了今天我们认识的小动物,你们还对哪些动物有了解呢?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动。比如,谁在什么地方做什么。(出示课件21) 预设1:白兔地上蹦蹦跳。 预设2:小猫房前喵喵叫。 预设3:小狗屋里汪汪叫。 预设4:大象河边在洗澡。 　　设计意图:本环节通过说、仿训练,为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们自主学习,从仿到创,发散思维,发展语言。 四、学写字 教师过渡并引导:刚才我们齐读了儿歌,还进行了创编,下面我们来学习三个新字——“欢、房、网”,并认识户字头。(出示课件22~24) 五、拓展延伸,课后作业 1.拓展延伸。(出示课件25) 2.课后作业。(出示课件26) 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性。整首儿歌句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简单易懂,每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成,充满了儿童情趣。教学时,我在熟读儿歌的基础上,联系课文插图和学生生活经验,注重采用多种方式引导学生读准字音,识记字形。 在内容的理解上,我借助文中生动形象的彩图,利用图文对照,引导学生理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。在通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后,引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌,完成了语文学习的听、说、读、写训练。 学科网（北京）股份有限公司 $