第3单元 语文园地三-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文下册同步教学设计

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学好中国文化。

语言运用:背诵经典古诗句,会接、打电话。

思维能力:会用音序查字法查字,养成勤查字典的好习惯。

审美创造:热爱阅读,感受亲子阅读的愉悦。

课前解析

语文园地三安排了4个板块的内容。“识字加油站”鼓励学生养成查字典的好习惯,掌握正确的音序查字法,要求学生练习用音序查字法查字,进而认识9个生字,会写6个字。“日积月累”要求熟读并背诵古诗《赠汪伦》,感受古诗所传达的情感。“口语交际”要求学生学会打电话,明确给别人打电话时,要说清楚自己是谁;接电话时,要主动向对方问好;没听清对方的话时,可以请对方重复。“和大人一起读”安排了儿歌《谁和谁好》,旨在引导学生朗读儿歌,感受儿歌的趣味。

教学目标

1.学会用音序查字法在字典中查字,学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯,认识“母、页”等9个生字,会写“止、斤”等6个字。(重点)

2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》,感受古诗所传达的情感。(难点)

3.通过和大人一起读,感受阅读的乐趣。

4.初步学会独立接打电话,给别人打电话时,要说清楚自己是谁;接电话时,要主动向对方问好。接打电话时,要注意使用礼貌用语。              (重、难点)

课前准备

课件

课时安排

3课时

1.学习正确使用字典,学会用音序查字法查字,认识“母、页”等9个生字,会写“止、斤”等6个字。

2.用音序查字法查字典,学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。

学习“识字加油站”

1.教师引导学生猜谜语:老师不说话,肚里学问大。有字不认识,可以请教它。(出示课件3)

揭示谜底:字典。

教师过渡:字典是我们的好朋友,也是我们的老师。今天,我们就来学习查字典。当我们知道一个字的读音,但不知道它怎么写,也不知道它的意思的时候,我们可以用音序查字法来查。

2.教师引导:说到音序,就离不开我们在“语文园地一”里学过的《汉语拼音字母表》。

课件出示《汉语拼音字母表》。(出示课件4)

学生齐读,边读边看清楚字形。

3.教师检验学生的掌握情况,指名让学生背诵《汉语拼音字母表》,并适时点评。

4.教师引导:同学们,你们知道这个字怎么读吗?(厨:chu)你们知道它是什么意思吗?我们一起从字典里找答案吧!(出示课件5)

教师引导学生用音序查字法查字典。(音序就是一个音节中第一个字母的大写)(出示课件6~8)

第一步:从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。

第二步:在“C”下面找到“chu”和对应的正文页码。

第三步:翻到正文第××页,找到“chu”,然后按声调顺序找到二声,就能查到“厨”字了。

教师点评:同学们都找到了吗?真棒!我们来看看“厨”的意思:厨房,做饭做菜的地方。“厨”可以组词“厨房、下厨”。

5.教师引导学生背诵音序查字法口诀。(出示课件9)

音序查字法口诀

音序查字要记牢,先把首个字母找。

字母下面找音节,看看它在第几页。

6.练习巩固。(出示课件10、11)

教师导入:老师这里有几个生字不会组词,你能用我们新学的音序查字法查一查吗?看看谁能又快又准确地查完它们,并组词。

教师指名让学生回答。

7.学写字。(出示课件12~17)

教师引导学生关注6个要求会写的字,指导重点笔画。

学生练写,教师评价。

教师小结:今天,我们学习了一种查字典的方法,叫“音序查字法”。学会了音序查字法,以后遇到不懂的字或者不会组词的字,就可以利用字典解决了。今后,我们也要养成勤查字典的好习惯。

1.借助拼音正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》。通过看插图、反复朗读诗句,大致了解古诗的意思,知道这是一首送别诗。

2.通过和大人一起读,体会亲子阅读的愉悦。

 

一、学习“日积月累”

教师导入:今天,我们要学习一首新的古诗,它是唐代诗人李白写的《赠汪伦》。(出示课件18)

学生齐读古诗题目——《赠汪伦》。

1.教师播放古诗视频,提醒学生注意诗中韵母为后鼻音的生字的读音。

学生逐句读古诗,读通顺、读流利。

2.教师简单介绍李白。(出示课件19)

3.(1)教师讲解词语的意思,引导学生理解前两句诗的诗意:李白坐上小船刚要出发,忽然听到岸上传来优美的歌声。(出示课件20)

教师引导:这首古诗是唐代诗人李白要离别时,写给前来相送的朋友汪伦的,是一首送别诗。你知道图中哪个是李白,哪个是汪伦吗?(出示课件21)

预设:船上的人是李白,岸上的人是汪伦。

(2)教师讲解词语的意思,引导学生理解后两句诗的诗意:桃花潭水纵然有一千尺那么深,也比不上汪伦送我的真情。(出示课件22)

4.教师引导学生思考:我们从古诗的意思了解到这是一首送别诗,那当我们的朋友将要离开,你去送他的时候,你是什么心情呢?

预设:伤心、难过、不舍。

学生体会诗人的心情,有感情地朗读古诗。

5.填一填,背一背。(出示课件23)

教师安排学习任务:我们学了这首古诗,也了解了古诗的意思,接下来请同学们背一背这首诗吧!

 

　　设计意图:本环节的重点是让学生在了解古诗大意的基础上,体会诗人的情感,把朋友之间依依不舍的情感读出来,并在此基础上背诵、积累古诗。

 

二、学习“和大人一起读”

1.教师导入:同学们,你们平时和哪些朋友关系好呢?除此之外,你还知道谁和谁好?现在,我们就来学习一首儿歌——《谁和谁好》。(出示课件24)

教师播放范读音频,引导学生大声朗读:请同学们自由读儿歌,努力将儿歌读通顺。

2.教师请学生朗读:谁能把这首儿歌流利地读出来?

教师指名让学生读,相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音,提醒学生读好疑问的语气。

学生朗读,同学之间进行互评及鼓励。

3.教师提问:儿歌中,谁和谁是好朋友?

预设:藤和瓜、蜜蜂和花、白云和风、我和同学。