第2单元 2 吃水不忘挖井人-【七彩课堂】2025-2026学年一年级语文下册同步教学设计

核心素养目标

文化自信:学习并发扬革命优良传统,饮水思源。

语言运用:朗读课文并读出两个字前后轻重的变化。

思维能力:根据问题找出文中明显的信息,体会乡亲们对毛主席的感激之情。

审美创造:能够留意身边人、事物的美好,懂得感恩。

课前解析

《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文,记叙了革命领袖毛主席的故事。本课重点:一是要求把课文读正确、读流利;二是学习根据问题找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。通过学习这篇课文,学生应懂得幸福生活来之不易,要学会感恩,懂得珍惜。

关注课文:课文共3个自然段,第1自然段交代了事情发生的时间、地点。第2自然段写为了解决乡亲们的吃水问题,毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3自然段写乡亲们饮水思源,立碑纪念。课文有一幅插图,是拍自沙洲坝实地的照片,图文互补,让故事内容更加真实、感人。

关注生字:本课需要书写6个生字,可根据字形特点,分类进行指导:“主、住”带有相同部件,教师可以示范指导其中一个字,另一个由学生自主观察,尝试书写。

关注朗读:课文中有很多带轻声的词语,通过教师范读,学生跟读等方式,指导读好“村子、时候、地方”这几个词语中两个字前后轻重的变化。

教学目标

1.认识“井、城”等13个字和广字头、心字底2个偏旁,会写“井、主”等6个字。

2.正确朗读课文,积累词语。

3.能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“井、城”等13个字和广字头、心字底2个偏旁。

2.会写“井、主、住”3个字。

3.正确、流利地朗读课文。

一、导入情境

1.教师导入:在瑞金城外的沙洲坝,有一口特别的水井,井碑上写着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”几个大字。你们知道这口井和谁有关吗?

预设:毛主席。

2.教师介绍毛主席。(出示课件3)

3.教师出示课文题目并板书:吃水不忘挖井人。(板书:吃水不忘挖井人)

4.教师领读课文题目,学生跟读。

二、理解课文题目,认识生字

1.教师指名让学生朗读课文题目,指导学生认读生字“井”。(出示课件4)

2.教师引导:读了课文题目,你有什么问题吗?

预设:“挖井人”是谁?“吃水”的人是谁?为什么说“吃水不忘挖井人”?

教师引导:同学们提的问题很好,现在让我们带着这些问题走进课文。

三、初读课文,学习字词

1.教师引导:自由读课文,把字音读准,把句子读通、读顺,圈出难读的生字,多读几遍。(出示课件5)

2.学习字词。

(1)出示生字,指名让学生读生字,同学间注意纠正字音。(出示课件6)

(2)读词语:水井　城外　村子　毛主席　住过　乡亲　战士　想念(出示课件7)

教师领读,学生跟读,读准字音。

(3)分享识字方法。(出示课件8、9)

熟字比较:土—士　王—主

偏旁识记:“席”的偏旁是广字头。

熟字组新词:井—井口　水井

村—村子　乡村　村口

……

3.教师指导学生读好轻声词:村子、时候、地方。(出示课件10)

4.教师指名让学生朗读句子,适时纠正发音和停顿。(出示课件11)

 

　　设计意图:先读好字词,再读通句子,通过多种形式的朗读激发学生的读书兴趣,让学生通过同桌互读、小组共读等方式,在自主点评中互相学习,既能共同提升,又能培养学生的语言表达能力。

 

四、品读课文,感知人物形象

1.教师引导:自由读课文,标一标自然段序号,说说你知道了什么。(出示课件12、13)

学生提取信息,汇报交流。

2.学习第1自然段,教师引导学生圈出地点。(出示课件14)

(1)教师引导:现在请大家朗读第1自然段,画出表示地点的词语。(板书:沙洲坝)

预设:瑞金　沙洲坝　江西

(2)结合图片,提取重要信息。(出示课件15)

教师引导:请同学们看图片,这三张图片分别对应的是第1自然段中三个表示地点的词语,这三个地点之间是什么关系呢?

教师引导学生发现三个地点的大小关系:沙洲坝在瑞金,瑞金在江西省。

(3)指导朗读。(出示课件16)