第17课《屈原（节选）》课后分层作业 2025-2026学年统编版语文九年级下册

九年级下册第17课《屈原（节选）》 课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 诡谲（jué） 瘦削（xuē） 睥睨（pì nì） 镗镗鞳鞳（tāng tà） B. 污秽（suì） 虐待（nüè） 咆哮（páo xiào） 浩浩荡荡（dàng） C. 靳尚（jìn） 商於（wū） 犀利（xī） 拖泥带水（tuō） D. 伫立（chù） 婵娟（chán） 炫目（xuàn） 哗众取宠（huá） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 奸佞 烦燥 咆哮 雷庭万钧 B. 诡谲 虐待 犀利 镗镗鞳鞳 C. 污秽 眩目 睥睨 嘎然而止 D. 谗言 婵娟 抽噎 无动于中 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 屈原面对黑暗的现实，慷慨激昂地怒斥奸佞，其不屈的精神令人敬佩。 B. 靳尚等人趋炎附势、哗众取宠，为了个人利益不惜陷害忠良，令人不齿。 C. 舞台上，演员们用铿锵有力的台词，演绎出屈原的悲愤与坚守，震耳欲聋。 D. 面对强权压迫，屈原没有退缩，始终坚守自己的理想，不与世俗同流合污。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《屈原（节选）》，使我们感受到了屈原忠贞不屈的爱国情怀和不屈的斗争精神。 B. 屈原的独白，不仅抒发了对黑暗现实的愤恨，更表达了对光明和自由的执着追求。 C. 靳尚和郑詹尹的阴谋被揭露后，遭到了全体百姓的唾弃和指责，这是他们咎由自取。 D. 剧中运用象征、排比、呼告等修辞手法，塑造了屈原这一伟大的爱国诗人形象，语言生动，气势磅礴。 5. 下列关于课文内容的表述有误的一项是（ ） A. 《屈原（节选）》选自郭沫若的历史剧《屈原》，节选部分主要是屈原的内心独白，是全剧的高潮。 B. 课文运用了象征手法，风、雷、电象征着人世间追求正义、光明的变革力量，土偶木梗象征着昏庸腐朽的官僚统治集团。 C. 屈原是战国时期楚国的爱国诗人，他主张“美政”，却遭到奸佞陷害，最终投汨罗江自尽，是中华民族爱国精神的象征。 D. 课文通过屈原与靳尚、郑詹尹的对话，展现了正义与邪恶的激烈冲突，表达了作者对屈原的同情和对奸佞小人的批判。 6. 解释下列句中加点词语的语境义（结合戏剧语境分析）。 （1）我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ （2） 你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切！ 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读下文，完成7-13题（节选《屈原（节选）》） 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到 暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！ 但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 7. 选文主要运用了什么写作手法？请结合选文内容简要分析。 8. 选文运用了多种修辞手法，请任选两种，结合具体句子分析其表达效果。 9. 结合选文内容，说说“无形的长剑”的含义是什么。 10. 选文表现了屈原怎样的情感？请简要概括。 11. 选文第4段中“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨”一句，有什么深刻含义？（中考考点：句子含义理解） 12. 结合选文，分析屈原这一人物形象的特点。（中考戏剧核心考点：人物形象分析） 13. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 选文是屈原的内心独白，情感激昂，气势磅礴，集中展现了屈原的精神世界和斗争意志。 B. 文中“有形的长剑”被拔去，暗示屈原被奸佞陷害，失去了反抗的权力，但他的精神力量从未被摧毁。 C. 选文通过对“电”“火”“光明”的赞颂，表达了屈原对黑暗现实的妥协和对未来的迷茫。 D. 选文语言铿锵有力，多用短句和反复、呼告等修辞手法，增强了情感的表达力度，具有强烈的感染力。 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 14. 结合课文内容和屈原生平，谈谈你对屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的精神的理解。 15. 有人认为，“屈原的坚守太固执，他完全可以选择妥协，保全自己，再伺机实现理想”，请结合课文观点，谈谈你的看法并反驳这一观点。 16. 课文中大量运用象征手法，使情感表达更含蓄、更深刻。请结合课文写法，选取一种事物作为象征体，写一段文字，表达你对“坚守”的理解，不少于60字。 16. 结合课文中屈原的精神，谈谈当代青少年应该如何传承和践行爱国精神。 17. 请结合课文中屈原的情感和精神，赏析下面这段文字（需结合课文观点+分析文字中体现的屈原精神）。 （文字片段：他立于江畔，衣袂飘飘，目光如炬，望着滔滔江水，心中满是悲愤与不甘。他不愿与世俗同流合污，不愿看到祖国沉沦，纵使孤立无援，也始终坚守着心中的信念，以生命为炬，照亮追求光明的道路。） 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级下册第17课《屈原（节选）》 课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ） A. 诡谲（jué） 瘦削（xuē） 睥睨（pì nì） 镗镗鞳鞳（tāng tà） B. 污秽（suì） 虐待（nüè） 咆哮（páo xiào） 浩浩荡荡（dàng） C. 靳尚（jìn） 商於（wū） 犀利（xī） 拖泥带水（tuō） D. 伫立（chù） 婵娟（chán） 炫目（xuàn） 哗众取宠（huá） 答案：A 解析：B项“污秽”的“秽”应读huì；C项“商於”的“於”应读yú；D项“伫立”的“伫”应读zhù。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 奸佞 烦燥 咆哮 雷庭万钧 B. 诡谲 虐待 犀利 镗镗鞳鞳 C. 污秽 眩目 睥睨 嘎然而止 D. 谗言 婵娟 抽噎 无动于中 答案：B 解析：A项“烦燥”应为“烦躁”，“雷庭万钧”应为“雷霆万钧”；C项“眩目”应为“炫目”，“嘎然而止”应为“戛然而止”；D项“无动于中”应为“无动于衷”。 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 屈原面对黑暗的现实，慷慨激昂地怒斥奸佞，其不屈的精神令人敬佩。 B. 靳尚等人趋炎附势、哗众取宠，为了个人利益不惜陷害忠良，令人不齿。 C. 舞台上，演员们用铿锵有力的台词，演绎出屈原的悲愤与坚守，震耳欲聋。 D. 面对强权压迫，屈原没有退缩，始终坚守自己的理想，不与世俗同流合污。 答案：C 解析：“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了，侧重声音的响度，此处用来形容台词传递的情感，不恰当，应改为“振聋发聩”。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《屈原（节选）》，使我们感受到了屈原忠贞不屈的爱国情怀和不屈的斗争精神。 B. 屈原的独白，不仅抒发了对黑暗现实的愤恨，更表达了对光明和自由的执着追求。 C. 靳尚和郑詹尹的阴谋被揭露后，遭到了全体百姓的唾弃和指责，这是他们咎由自取。 D. 剧中运用象征、排比、呼告等修辞手法，塑造了屈原这一伟大的爱国诗人形象，语言生动，气势磅礴。 答案：B 解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项搭配不当，“遭到”的主语应是“靳尚和郑詹尹”，而非“阴谋”，可改为“靳尚和郑詹尹因阴谋被揭露，遭到了全体百姓的唾弃和指责”；D项语序不当，应改为“剧中运用象征、排比、呼告等修辞手法，语言生动，气势磅礴，塑造了屈原这一伟大的爱国诗人形象”。 5. 下列关于课文内容的表述有误的一项是（ ） A. 《屈原（节选）》选自郭沫若的历史剧《屈原》，节选部分主要是屈原的内心独白，是全剧的高潮。 B. 课文运用了象征手法，风、雷、电象征着人世间追求正义、光明的变革力量，土偶木梗象征着昏庸腐朽的官僚统治集团。 C. 屈原是战国时期楚国的爱国诗人，他主张“美政”，却遭到奸佞陷害，最终投汨罗江自尽，是中华民族爱国精神的象征。 D. 课文通过屈原与靳尚、郑詹尹的对话，展现了正义与邪恶的激烈冲突，表达了作者对屈原的同情和对奸佞小人的批判。 答案：D 解析：课文节选部分主要是屈原的内心独白，并没有详细描写屈原与靳尚、郑詹尹的对话，而是通过独白展现屈原的情感和追求，以及与黑暗势力的冲突。 6. 解释下列句中加点词语的语境义（结合戏剧语境分析）。 （1）我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！ （2） 你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切！ 答案：（1）污秽：这里指社会现实中的邪恶、肮脏和罪恶，既指靳尚等人的阴谋诡计，也指当时黑暗腐朽的社会环境，表达了屈原对黑暗现实的极端憎恶。 （2）土偶木梗：这里象征着无德无能、欺民惑众的官僚统治集团（如靳尚、郑詹尹等人），屈原怒斥土偶木梗，实则是在抨击黑暗势力，抒发内心的愤懑之情。 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读下文，完成7-13题（节选《屈原（节选）》） 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到 暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！ 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！ 但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ 7. 选文主要运用了什么写作手法？请结合选文内容简要分析。（中考戏剧高频考点：象征手法） 答案：主要运用了象征手法。文中的“电”“火”“雷霆”“闪电”“风暴”象征着人世间追求正义、光明的变革力量；“黑暗”“污秽”象征着昏庸腐朽的官僚统治和黑暗的社会现实；“有形的长剑”象征屈原被剥夺的斗争权力，“无形的长剑”象征屈原对自由、光明的执着追求和不屈的斗争意志。象征手法的运用，使抽象的情感和精神变得具体可感，增强了文章的感染力和表现力。 8. 选文运用了多种修辞手法，请任选两种，结合具体句子分析其表达效果。（中考高频考点：修辞赏析） 答案：示例1：呼告。“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”“光明呀，我景仰你，我景仰你”，直接呼唤“电”和“光明”，仿佛与它们对话，强烈抒发了屈原对光明的渴望、对正义的追求，以及对黑暗势力的愤恨，情感真挚而强烈。 示例2：反复。“劈开，劈开，劈开！”“烧毁了吧，烧毁了吧！”“毁灭，毁灭，毁灭呀！”，运用反复的修辞手法，增强了语言的气势，突出了屈原摧毁黑暗、追求光明的坚定决心和强烈愿望，使情感表达更具冲击力。（任选两种，结合句子分析，言之有理即可） 9. 结合选文内容，说说“无形的长剑”的含义是什么。（中考考点：词语含义理解） 答案：“无形的长剑”指屈原心中的信念和意志，具体指他对“美政”理想的坚守、对正义与光明的执着追求，以及与黑暗势力斗争到底的不屈精神。它不像有形的长剑那样能被剥夺，是屈原精神层面的力量，是支撑他反抗黑暗、坚守本心的精神支柱。 10. 选文表现了屈原怎样的情感？请简要概括。（中考考点：情感主旨把握） 答案：① 对黑暗社会现实和奸佞势力的极度愤恨与批判；② 对光明、自由和正义的执着追求与热切向往；③ 坚守理想、宁死不屈，与黑暗势力斗争到底的坚定决心；④ 对自己燃烧的生命和不屈意志的赞颂。 11. 选文第4段中“我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨”一句，有什么深刻含义？（中考考点：句子含义理解） 答案：这句话运用比喻，“雷霆”“闪电”“风暴”比喻屈原坚定的意志和摧毁黑暗的力量，“拖泥带水的雨”比喻软弱、妥协的态度。这句话的含义是：屈原面对黑暗势力，绝不妥协、绝不退缩，他要以最猛烈、最坚定的方式反抗黑暗，摧毁一切罪恶，表达了他与黑暗势力斗争到底的决绝态度，体现了他不屈不挠的斗争精神。 12. 结合选文，分析屈原这一人物形象的特点。（中考戏剧核心考点：人物形象分析） 答案：① 忠贞不屈、坚守理想：即使被剥夺斗争的权力，依然坚守对“美政”的追求，不与黑暗势力同流合污；② 嫉恶如仇、敢于斗争：怒斥黑暗势力，渴望用雷霆、闪电摧毁一切污秽和罪恶，展现出强烈的斗争精神；③ 热爱光明、追求自由：极度景仰光明，把光明当作宇宙和自己的生命，热切渴望光明降临，摆脱黑暗的束缚；④ 情感炽烈、意志坚定：独白中情感激昂，反复抒发摧毁黑暗、追求光明的决心，意志坚定，绝不妥协。 13. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（中考常见题型：选择题） A. 选文是屈原的内心独白，情感激昂，气势磅礴，集中展现了屈原的精神世界和斗争意志。 B. 文中“有形的长剑”被拔去，暗示屈原被奸佞陷害，失去了反抗的权力，但他的精神力量从未被摧毁。 C. 选文通过对“电”“火”“光明”的赞颂，表达了屈原对黑暗现实的妥协和对未来的迷茫。 D. 选文语言铿锵有力，多用短句和反复、呼告等修辞手法，增强了情感的表达力度，具有强烈的感染力。 答案：C 解析：选文通过对“电”“火”“光明”的赞颂，表达的是屈原对黑暗现实的反抗和对光明、自由的执着追求，并非“妥协和迷茫”。 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 14. 结合课文内容和屈原生平，谈谈你对屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的精神的理解。（中考拓展探究题） 答案：示例：“宁为玉碎，不为瓦全”指宁可保持高尚的气节而牺牲，也不愿苟且偷生、同流合污。课文中，屈原被奸佞陷害，身陷困境，却始终坚守自己的“美政”理想，怒斥黑暗势力，渴望摧毁罪恶的现实，哪怕付出生命代价也绝不妥协。结合屈原生平，他主张举贤授能、修明法度、联齐抗秦，却遭到靳尚等人的排挤陷害，最终因报国无门、不愿看到祖国沉沦，投汨罗江自尽。屈原用自己的行动诠释了“宁为玉碎，不为瓦全”的精神，这种坚守理想、忠贞爱国、宁死不屈的品格，成为中华民族精神的重要组成部分，值得我们永远敬仰和传承。（结合课文1分，结合生平1分，理解准确1分，语言流畅1分） 15. 有人认为，“屈原的坚守太固执，他完全可以选择妥协，保全自己，再伺机实现理想”，请结合课文观点，谈谈你的看法并反驳这一观点。（中考思辨类考点） 答案：这种观点是错误的。课文中，屈原的坚守并非固执，而是对理想的执着、对国家的忠诚和对正义的坚守。屈原的“美政”理想，是希望楚国能修明法度、举贤授能，实现国家强盛、百姓安宁，这符合国家和人民的利益。如果他选择妥协，与靳尚等奸佞同流合污，就意味着放弃自己的理想和原则，沦为腐朽势力的帮凶，不仅无法实现理想，还会成为历史的罪人。屈原的坚守，是对高尚气节的坚守，是对爱国情怀的践行，他用生命诠释了“忠贞不屈”的内涵，这种精神远比“保全自己”更有价值。正是因为这份坚守，屈原才成为中华民族爱国精神的象征，被世代敬仰。（明确观点1分，结合课文反驳2分，理由充分1分） 16. 课文中大量运用象征手法，使情感表达更含蓄、更深刻。请结合课文写法，选取一种事物作为象征体，写一段文字，表达你对“坚守”的理解，不少于60字。（中考读写结合题） 答案：示例：寒梅，是坚守的象征。它生长在凛冽的寒冬，不畏风雪侵袭，不与百花争艳，在冰天雪地里傲然绽放，吐露芬芳。正如课文中的屈原，寒梅坚守着自己的花期，坚守着生命的尊严，哪怕环境恶劣，也绝不低头。它用挺拔的枝干、娇艳的花朵，告诉我们：坚守，是困境中的不屈，是平凡中的执着，是心中不变的信念与追求。（结合象征手法1分，围绕“坚守”展开1分，语言流畅1分，字数达标1分） 17. 结合课文中屈原的精神，谈谈当代青少年应该如何传承和践行爱国精神。（中考感悟启示题，衔接核心素养） 答案：示例：课文中的屈原，用一生坚守爱国理想，与黑暗势力斗争到底，他的忠贞爱国、坚守正义、宁死不屈的精神，是中华民族宝贵的精神财富。作为当代青少年，传承和践行爱国精神，首先要树立远大理想，努力学习科学文化知识，提升自身能力，为将来报效祖国打下坚实基础；其次，要坚守原则和底线，明辨是非，不随波逐流，敢于同不良风气作斗争；最后，要热爱祖国的传统文化，铭记历史，心怀家国，将个人理想与国家命运紧密结合，用实际行动践行爱国情怀，做新时代有理想、有担当、有骨气的青少年。（结合课文精神1分，具体做法2分，语言流畅1分） 18. 请结合课文中屈原的情感和精神，赏析下面这段文字（需结合课文观点+分析文字中体现的屈原精神）。（中考赏析拓展题） （文字片段：他立于江畔，衣袂飘飘，目光如炬，望着滔滔江水，心中满是悲愤与不甘。他不愿与世俗同流合污，不愿看到祖国沉沦，纵使孤立无援，也始终坚守着心中的信念，以生命为炬，照亮追求光明的道路。） 答案：示例：课文中的屈原，是一个忠贞爱国、坚守理想、嫉恶如仇、追求光明的人，他身陷困境却绝不妥协，用独白抒发对黑暗的愤恨和对光明的渴望。这段文字中的人物形象，与课文中的屈原高度契合：“立于江畔”呼应了屈原投汨罗江自尽的结局，“目光如炬”体现了他坚定的信念，“悲愤与不甘”再现了他被陷害、报国无门的心境。“不愿与世俗同流合污”“坚守心中的信念”“以生命为炬照亮光明”，正是课文中屈原精神的体现——坚守理想、忠贞爱国、宁死不屈，既展现了他对黑暗现实的反抗，也彰显了他对光明和正义的执着追求，与课文主旨高度一致，让人感受到屈原精神的永恒魅力。（结合课文观点2分，分析文字内容2分，语言流畅1分） 学科网（北京）股份有限公司 $