第5单元 17 屈原（节选）-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件围绕九年级下册《屈原（节选）》展开，以志节文化为核心，通过“志节名言”导入建立文化联结，衔接课内基础积累（字音、修辞等）与课外迁移运用（戏曲活动），构建从文本理解到文化传承的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以志节名言强化文化认同，设计戏曲广告语、邀请语等活动提升语言实践能力，课内品读分析象征手法培养思维能力。学生能夯实基础并深化文化理解，教师可直接采用多样化活动设计提高教学效果。

簧翡 初中语文 (RD 指南针•课堂优化·九年级语文·下册 17 屈原（节选） r课一读 关于志节的名言 1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 —《孟子》 2.奋不顾身，临时守节。 苏轼 3.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 于谦 4.事功者一时之荣，志节者万世之业。 孙中山 5.吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！ 陶渊明 一课一练 课内基础积累 1.下列加点字的注音全部正确的一项是 A.诡谲(jú) 脾睨(p) 哗众取宠(chǒng) 镗镗鞳鞳(tang) B.瘦削(xiāo) 非难(nàn) 驰骋疆场(chěng) 义愤填膺(ying) C.犀利() 雷霆(ting) 大义凛然(Iing) 鞠躬尽瘁(jū) D.伫立(zhù) 国殇(shang) 刚正不阿（ē） 铮铮铁骨(zheng) 2.下列词语书写全部正确的一项是 ()》 A.景仰 徘徊 浩浩荡荡 高风亮节 B.收揽 咆哮藏污拿垢 天翻地覆 C.稽首 爆炸 慷慨就意 披荆斩棘 D.镣铐 污秽 毕路蓝缕催枯拉朽 3.对下列各句的修辞和表达效果判断有误的一项是 A.“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻的修辞手法，热切地赞美 了电这种自然界的伟力。 B.“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有 力地抒发了主人公的爱憎感情。 C.“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”运用呼告、 反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。 D.“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用象征、反问的 修辞手法，有力抨击了无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。反问的运 用，加强了抨击的语气。 4.结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是 说起京剧，有些人误以为它是北京的地方戏，其实不然。 ①可以说，京剧是中国戏曲剧种中经过杂交的优良品种。 ②京剧虽然名为“京剧”，但却不是北京土生土长的地方戏。 ③京剧的形成是多种民间戏曲在北京汇聚、交流、融合的结果。 ④它是在微调和汉调的基础上，吸收昆曲、梆子等剧种的精华形成的剧种。 A.②③④① B.①③④② C.②①④③ D.①②③④ 5.下列表述有误的一项是 A.郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，笔名沫若。四川乐山人，中国现代文学家、 历史学家、诗人、剧作家、考古学家、社会活动家。代表作有历史剧《女 神》水屈原K棠棣之花》等。 B.屈原，名平，字原，号灵均，战国时楚国人。中国浪漫主义文学的奠基人， 被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。 C.舞台提示，是剧本中叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的 交代，对剧中人物的形象特征、形体动作以及内心活动的描述，对场景、气 氛的说明以及对布景、灯光、音响效果等的要求。 D.剧本往往由许多不同的段落组成。西方戏剧普遍使用“幕”作为大的单 位，在“幕”之下再区分成许多小的“景”。剧本的结构一般可分为开端、 发展、高潮、结局几个部分。 6.本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风、雷、电融为一体，达到物我同化的境 地。发挥你丰富的想象，结合你的情感体验，用适当的修辞完成下面的 句子。 (1)在你失意痛苦时，风 ,雨 0 (2)在你得意欢欣时，风 ,雨 课外迁移运用 为了让更多的同学了解戏曲文化，学校组织同学们开展以“走进戏曲舞 台，领略戏曲风采”为主题的综合性学习活动，请完成下列任务。 1.学校拟定开展形式多样的活动，以此来让同学们了解中国戏曲，请你参考示 例，再设计两项活动。 示例：活动一：说·戏曲我来一 举办介绍戏曲的讲座 活动二： 活动三：