9 《回力车跑起来》（教学设计）-2025-2026学年苏教版二年级下册科学

第三单元 《探秘玩具》 第三课时 《回力车跑起来》 一、教材分析 《回力车跑起来》是苏教版二年级下册第三单元《探秘玩具》的第三课时，属于“技术与工程”领域。本课是在学生初步了解了弹力、重心与平衡的基础上，进一步探究回力车的原理，引导学生通过制作和调试，理解弹力与运动的关系，体验科技制作的乐趣，培养科学探究兴趣。 教材编排遵循“从现象到原理、从体验到探究”的认知逻辑，包含三个主要活动：活动一，通过玩回力车，观察回力车的运动特点；活动二，通过拆解和探究，发现回力车跑动的秘密——弹力驱动；活动三，通过制作简易回力车，体验科技制作的乐趣，培养动手能力。 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段要求，学生应“通过制作简单的科技作品，了解弹力与运动的关系，体验科技制作的乐趣”。本节课注重培养学生的科学观念、探究实践能力和科学思维，引导学生在动手制作中理解弹力的作用。 二、教学目标 科学观念：通过观察和制作，知道回力车是利用弹力驱动的，初步建立“弹力可以转化为动力”的科学观念。 科学思维：能运用观察、比较、分析等方法，发现回力车跑动的原理；能通过调试，解决制作中遇到的问题。 探究实践：能够按照步骤制作简易回力车，掌握简单科技制作的基本方法；能通过实验，探究弹力大小与行驶距离的关系。 态度责任：在科技制作中培养动手能力和创造精神，体验成功的喜悦，激发对科技制作的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：了解回力车的原理——橡皮筋的弹力驱动车轮转动。 教学难点：理解弹力转化为动力的过程；调试回力车使其跑得更远。 四、教学准备 教师材料：教学课件、回力车玩具、回力车制作步骤图、橡皮筋、纸盒、瓶盖、竹签、胶水、剪刀、尺子。 学生分组材料（每组一套）：纸盒（或塑料盒）、橡皮筋、瓶盖（4个）、竹签（2根）、胶水、剪刀、彩笔、学习记录单。 五、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣—— “回力车大比拼” 1.教师出示回力车玩具，请学生玩一玩，向后拉车，松手后车跑出去。“你发现了什么？” 学生回答：向后拉，松手后车向前跑。 2.观察现象：“为什么向后拉，车却向前跑？里面藏着什么秘密？”学生猜想。 3.引出课题：“今天我们就来研究回力车的秘密，自己动手做一辆回力车！” （板书课题《回力车跑起来》，齐读课题） 设计意图：通过玩回力车游戏，激发兴趣，引出探究问题。 （二）探究秘密，发现原理—— “回力车的秘密” 1.问题引导：“回力车为什么向后拉，松手后却能向前跑？它身体里藏着什么？” 2.拆解探究：教师拆开回力车，让学生观察内部结构。“回力车里面有什么？” 学生发现：有橡皮筋、齿轮。 3.教师用橡皮筋演示弹力——拉长橡皮筋，松手后弹回。“橡皮筋被拉长时产生了什么力？”学生回答：弹力。 4.讲解原理：向后拉车时，橡皮筋被拉长，储存了弹力；松手后，弹力释放，带动车轮转动，车就向前跑。这就是回力车的秘密。 5.小结：回力车是利用橡皮筋的弹力驱动的。弹力可以转化为动力，让车跑起来。 设计意图：通过拆解和演示，帮助学生理解回力车的原理，培养观察和推理能力。 （三）动手制作，学做回力车—— “巧手小工匠” 1.出示步骤：教师出示回力车制作步骤图 第一步：在纸盒两侧各钻两个小孔，插入竹签做车轴 第二步：在瓶盖中心钻小孔，套在竹签两端做车轮 第三步：将橡皮筋一端固定在车身上，另一端固定在后轮轴上 第四步：转动后轮，把橡皮筋缠紧，放在地上，松手后车就跑起来 2.教师边讲解边示范制作过程，强调注意事项 车轮要对称，车轴要平行 橡皮筋不能太紧也不能太松 缠绕方向要正确 3.学生分组制作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 4.作品展示：学生展示自己制作的回力车，互相欣赏。 设计意图：通过动手制作，培养学生的动手能力和创造精神，体验科技制作的乐趣。 （四）试跑探究，发现规律—— “回力车试跑员” 1.试跑体验：学生试跑自己的回力车，观察行驶距离。 2.问题引导：“为什么有的车跑得远，有的跑得近？弹力大小和行驶距离有关系吗？” 3.实验探究： 第一次：把橡皮筋缠紧一点（弹力大），记录行驶距离 第二次：把橡皮筋缠松一点（弹力小），记录行驶距离 比较两次行驶距离 4. 记录数据：学生填写实验记录表： 实验次数 弹力大小 行驶距离 我的发现 第一次 大 远 …… 第二次 小 近 …… 5.交流发现：弹力越大，车跑得越远；弹力越小，车跑得越近。 6.教师小结：弹力越大，储存的能量越多，车跑得越远。 设计意图：通过实验探究，让学生发现弹力大小与行驶距离的关系，培养科学探究能力。 （五）调试改进，跑得更远—— “最佳赛车手” 1.问题引导：“怎样让回力车跑得更远？你有什么好办法？” 2.讨论交流：学生讨论改进方法 用更长的橡皮筋 用更多橡皮筋 减轻车身的重量 让车轮更光滑 把橡皮筋缠得更紧 3.调试改进：学生尝试改进自己的回力车，再次试跑。 4.赛车比赛：举行“回力车赛车比赛”，看谁的车跑得最远。评选“最佳赛车手”。 5.小结：通过不断调试和改进，我们可以让回力车跑得更远。科技制作需要不断尝试和改进。 设计意图：通过调试和改进，培养学生的创新思维和解决问题的能力，体验成功的喜悦。 （六）拓展延伸，联系生活—— “弹力在身边” 1.问题引导：“生活中还有哪些东西利用了弹力？”学生讨论 弹弓、弓箭、弹簧床、弹力球、橡皮筋飞机 2.介绍：教师介绍弹力在生活中的应用——减震弹簧、弹力绳等。 3.小结：弹力无处不在，它为我们的生活带来了很多便利。 设计意图：将课堂学习延伸到生活实际，让学生感受科学知识的应用价值。 （七）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？最喜欢哪个环节？” 2.学生总结： 回力车是利用橡皮筋的弹力驱动的 弹力越大，车跑得越远 学会了制作回力车 3.师：“回力车告诉我们，弹力可以变成动力。希望同学们像回力车一样，储存能量，向前奔跑！” 六、教学反思 （一）成功之处：探究发现，原理清晰 本节课紧紧围绕2022版课标核心素养要求，以“探究发现”为主线贯穿始终。最精彩的是“拆解探究”环节，学生通过拆开回力车，发现内部有橡皮筋和齿轮，理解了弹力驱动的原理。当学生说出“原来橡皮筋拉长就有力”时，科学概念已经内化于心。这种在探究中发现原理的方式，让知识变得生动有趣。 （二）亮点实践：动手制作，体验成功 本课注重培养学生的动手能力。在“巧手小工匠”环节，学生用纸盒、瓶盖、橡皮筋制作回力车，当看到自己制作的回力车跑起来时，那份成就感溢于言表。有学生兴奋地说“我的回力车跑得好远！”科技制作的乐趣在此刻达到高潮。这种在动手实践中学习的方式，培养了学生的创造力和自信心。 （三）不足与改进：制作调试，尚需指导 反思整个课堂，存在两个问题：一是部分学生车轮安装不牢，跑动时脱落；二是橡皮筋缠绕方向错误，导致车向后跑。这与学生操作经验不足有关。 改进设想：在今后的教学中，可先让学生观察车轮安装方法，确保牢固。讲解橡皮筋缠绕方向时，可反复演示，强调“向后转、向前跑”的规律。评价机制上，不仅要关注作品的完成度，更要关注学生在调试过程中的思考和改进。 七、教学总结 这堂《回力车跑起来》，我和孩子们一起拆解回力车的秘密，在制作中体验弹力的神奇，在试跑中探究能量的转化。当孩子们看到自己制作的回力车飞奔出去，当他们发现“弹力越大跑得越远”，我看到了科学教育最美的样子——它在孩子们专注的制作中，在发现的眼睛里。愿每个孩子都像回力车一样，储存能量，向前奔跑！ 学科网（北京）股份有限公司 $