精品解析：山东省德州市临邑县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （满分150分时间 120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。 亲爱的同学，欢迎登上“文心号”时光列车。本次旅程将带你穿越语言秘境，探索文化魅力，抵达名为“成长”的站点。请以笔墨为杖，完成这场知识与感悟交织的探险。 一、积累与运用（41分） 进入汉字文化体验区，请调动你的记忆力和理解力，感受汉语的音、形、意、韵之美。 【活动一：停靠“汉字艺术馆”，走进美篇，感受墨韵】 春日，窗外急风骤雨，我沉浸在那鲜活而富有诗意的雨的世界里。雨是四季的精灵，它带来春的温柔、夏的热烈、秋的静谧。这雨声，仿佛也带我徜徉在另一个温暖场景——一家人相互搀扶着走在那条有分歧却也充满爱与责任的田间小路上。走在阳光下的这份惬意，与雨中独处的那种宁静，同样是生活中珍贵的幸福。而当雨点变大，我便想起那朵亭亭玉立的红莲，在风雨来临之际，被宽大的荷叶悄然荫（bì），那一刻的安宁，让人心中充满被守护的感动。 从自然的雨幕与家庭的温暖中走出，书香与榜样又为我打开了另一片天地。谢道韫那句“未若柳絮因风起”，学生时代于游老师的阅读经历，共同照亮了我对知识世界的向往之路，让我愿以满腔热（chén）去追寻文学的魅力。我想世间最珍贵的，就蕴藏在这份自然的精妙、亲情的醇厚和对理想的执着追求中吧。 1. 给加点字注音，根据字音填写汉字。 静谧_____ 谢道韫_____ 荫（bì）_____ 热（chén）_____ 2. 根据文意，文中画波浪线的词语使用错误的一项是（ ） A. 急风骤雨 B. 徜徉 C. 惬意 D. 亭亭玉立 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一段中“雨是四季的精灵”运用了比喻的修辞手法，把“雨”比作一个活泼、调皮、有情感的“精灵”，形象生动的写出了雨的灵性。 B. 动词可以表示动作行为，比如带、走、搀扶等；也可以表示人的心理活动，比如沉浸、向往等。 C. 有些词语看着相似，却有细微的差别，并不能互换使用，比如“追寻”和“追求”，这就要求我们要准确选用词语。 D. 第二段中画线句子“未若柳絮因风起”后边的逗号应该放到后引号里边。 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “迁”是中国古代官吏调动的常用词语，古代尊右卑左，故称降职为“左迁”，相同意思的说法还有“贬谪”。 B. 古代汉语中常用敬辞表达对他人的恭敬，比如惠顾、垂问、高见、拙作；用谦辞表达自己的谦逊，比如家父、鄙人、寒舍、见谅。 C. 《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄创作的文言短篇小说集，“志异”是记载奇异之事的意思。 D. 《皇帝的新装》是19世纪丹麦童话大师安徒生最著名的代表作之一，运用夸张而又合理的想象讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，讽刺了皇帝和大臣的虚伪和愚蠢。 5. 下面这句话有两处语病，请把修改后的正确句子写在答题卡相应位置。 中华文明，不仅对人类文明进步作出了重大贡献，而且对中国发展发生了深刻影响。 【活动二：穿过“诗词长廊”，走进古诗，瞻仰先贤】 6 补写古诗文名句 成长路上，总有先贤的思想引领我们认识世间万物。“智者乐山，仁者乐水。”先贤对山水的眷恋深入骨髓，他们成为山与水的追寻者，描述者，更成为山水的知音。曹操《观沧海》中的“_____，_____”一水一山，一动一静，共同构筑了一幅宏伟苍茫的沧海画卷；王湾在《次北固山下》中的“_____，_____”，其中“青山”“绿水”一远一近，既描绘了旅途的遥远，也暗含了前路的希望。李白《峨眉山月歌》的“_____，_____”两句中，那半轮明月与山水融合在一起，衬托出诗人对家乡的不舍；“_____，_____”，是谭嗣同在《潼关》中用桀骜不驯的山水抒写他少年时代的意气风发。 【活动三：步入“名著阅览室”，走进经典，品味书香】 我们阅读过的名著，总会以各种各样的形式留存在记忆中，可以不断回味。现在让我们步入“名著阅览室”，感受经典的魅力！ 7. 某校七年级一班组织了“我为名著人物贴标签”竞赛活动。人物的语言应符合他的身份和性格，下面是小语同学在比赛中根据《西游记》人物的语言贴出的标签，不正确的一项是（ ） A. 今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人？这个是三朝未满的孩童，如何与我解渴？——唐僧 B. 哥哥把他打杀了，怕你念甚么紧箍咒，故意的使个障眼法儿，变做这样东西，演幌你眼哩！——猪八戒 C. 自从归顺唐僧，做了和尚，他每每劝我话道：千日行善，善犹不足；一日行恶，恶自有余。——孙悟空 D. 那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮。——沙僧 8. 习近平总书记说：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”为培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，七年级一班将开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）请你为本次活动设计一条宣传标语。（至少使用一种修辞手法） （2）该班要组织“图书角留言墙等你来打卡”活动。请你结合本学期所读的《朝花夕拾》和《西游记》，补全阅读留言墙的相关内容。 留言1：看了《朝花夕拾》，我觉得迅哥儿的童年生活是充满苦味儿的：要去“三味书屋”念书，又要被长妈妈的故事吓唬！ 留言2：我不赞同，迅哥儿在百草园中曾经有过很多趣事，比如①_____，所以他的童年也是有甜味儿的，而且，在②《_____》中长妈妈给他买心心念念的书，也是充满温情，带有甜味儿的。 留言3：《西游记》里，师徒四人的取经路上有打不完的妖，灭不完的怪，简直就是一部“苦难史”！ 留言4：我赞同，但是我也读出了其他滋味，例如③_____这个情节，就体现了孙悟空敢于反抗天庭的“勇”；在第三十一回“猪八戒义激美猴王”这个情节中，师父被④_____（妖怪）变成老虎，八戒用激将法成功把大师兄“骗”了回来，救了师父，我们也可以读出八戒的“智”。 （3）另外一项活动是“读书分享会”，请你以主持人的身份，仿照画线句子，续写两组，补充完整下面一段开场白。 午后阳光正好，微风不燥，正是读书分享的好时节。你是否也曾有过这样的时刻？合上一本好书，内心翻涌，迫不及待地想找人诉说那份感动与震撼！与书籍相伴的人生，一定是有生机的，因为好书会像灯塔，照亮你迷惘的航程，校正你人生的罗盘；好书会像_____；好书会像_____； 9. 2024年国民阅读状况调查报告指出，在青少年群体中，通过手机、平板电脑进行阅读的比例高达89.2%。网络文学、漫画、知识付费音频等成为他们重要的阅读内容。在“读屏VS读书”的班级辩论会上，有同学认为：“现在网络信息这么发达，有手机、电脑阅读就够了，不需要再读纸质书。”你同意这个观点吗？结合自己的阅读体验，谈谈你的看法。 二、阅读与鉴赏（49分） 进入思维训练区，请调动你的分析力与鉴赏力，与文本深度对话。 （一）（7分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别 【唐】郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 10. 对这两首诗内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 李诗首句以“杨花”“子规”点明时令，暗含飘零、哀伤之感。 B. 郑诗前两句通过“杨柳春”“杨花”等意象，描绘了扬子江畔的美好春景，冲淡了离愁。 C. 李诗中“随君直到夜郎西”与郑诗中“君向潇湘我向秦”，都写出了友人将要前往的遥远之地。 D. 两首诗的结尾句都紧扣“离别”主题，但李诗情感奔放直接，郑诗情感含蓄苍茫。 11. 两首诗都是写离愁别绪的诗歌，但抒情方式的侧重点不同，请结合诗句具体分析。 （二）（18分） 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】文 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） 【乙】文 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 12. 解释下列句子中加点的字 （1）人不知而不愠 愠：_____ （2）好之者不如乐之者 乐：_____ （3）静以修身 静：_____ （4）淫慢则不能励精 励：_____ 13. 下列对甲乙两文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子认为学习需要“温故知新”“学思结合”，并提倡以学习为乐的态度。 B. 诸葛亮强调“静”是学习的基础，唯有内心宁静才能实现远大目标。 C. 两则材料都谈到“志”重要性，认为立志是学习与成才的前提。 D. 《论语》更多谈及学习的内在愉悦，而《诫子书》更侧重学习对修身成才的实际作用。 14. 乙文中画线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母涂到答题卡上。 夫学A须静也B才须C学也D非学无以E广才F非志G无以成学。 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 16. 无论是孔子的谆谆教诲还是诸葛亮的殷殷告诫，都阐述了学习的重要性，作为一名新时代中学生，你认为学习有什么意义？请结合两则材料和自己的学习经历简要概括。 （三）（9分） 阅读下面三则材料．完成小题。 材料一 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入初中，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，一天的时间没有增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难地睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花更多的时间来完成。这样就形成了恶性循环，陷入“盲忙茫”的境地——盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 材料二 ①人与人之间的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾；在主观意愿上他们希望管理好时间；但在实际行动中由于时间管理能力有限，存在着明显的发展困境，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等。不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。 ②时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。家长和学校应充分重视对学生时间管理能力的培养。拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，很容易丧失学习、生活的意义感与方向感，被“空心病”所困扰。 材料三 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国一位管理学家在他的《要事第一》一书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。“四象限法则”是让我们通过对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延。 ③德国一位心理学家有一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子只能在相对较小的单位时间内保持专注，每段作业时间15分钟。中间适当地休息，这样完成作业的效率和质量都能保持在较高水平。这就是“番茄学习法”要求我们将大任务拆解成小任务，效果反而更好。 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，部分中学生通过熬夜来应对学业压力，但这容易导致恶性循环。 B. 材料二认为，当前所有青少年都在主观上不愿意管理时间，所以浪费现象严重。 C. 材料二提到，“空心病”与丧失学习、生活意义感和方向感有密切关系。 D. 材料三介绍的“番茄学习法”，其原理与人类注意力保持的规律有关。 18. 小陈同学周末有以下几项任务： ①同学约他马上出门踢球 ②准备下周的阶段性考试复习 ③完成明天要交的数学试卷 ④无目的地刷手机短视频 根据材料三“四象限法则”，你认为小陈同学应该按照什么顺序处理这四项任务？排序正确的一项是（ ） A. ③②①④ B. ②①④③ C. ③①④② D. ①③②④ 19. 结合材料二和材料三，谈谈中学生应该如何避免陷入材料一所描述的“盲忙茫”恶性循环。 （四）（15分） 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 灞上过年的声音 陈忠实 ①交上农历腊月，在冰雪和凛冽的西风中紧缩了一个冬天的心，就开始不安生地蹦跳了。腊月初八吃“腊八”，在用大米熬的稀饭里煮上手擀的一指宽的面条，名曰“腊八面”，不仅一家大小吃得热气腾腾，而且要给果树吃。我便端着半碗腊八面，先给屋院过道里的柿子树吃，即用筷子把面条挑起来挂在树上，口里诵唱着“柿树柿树吃腊八，明年结得疙瘩瘩”。随之给果园里每一棵树的树干或树枝上都挂上面条。 ②乡村里真正为过年忙活是从腊月二十开始的，淘麦子，磨白面，村子里两户人家置备的石磨，便一天一天都被预订下来，从早到晚响着有节奏的欢快的摇摆锣柜的咣当声。轮到我家磨面的时候，父亲扛着装麦子的口袋，母亲拿着自家的木斗和分装白面和下荏面的布袋，我牵着自家槽头的黄牛，一起走进石磨主人家，从心里到脸上都抑制不住那一份欢悦。 ③到春节前的三两天，家家开始蒸包子和馍，按当地风俗，正月十五之前是不能再蒸馍的，年前这几天要蒸够一家人半个多月所吃的馍和包子，还有走亲戚要送出去的礼包。新年临近的三两天里，村子从早到晚都弥漫着一种诱人的馍的香味儿。 ④对于幼年的我来说，吃是第一位的。再一个兴奋的高潮是放炮。那时候整个村子也没有一只钟表，人们不时下炕走到院子里观看星斗在天的位置，据此判断旧年和新年交接的那一刻。我的父亲尽管手头紧巴，炮买得不多，却是个争放新年早炮的人。在父亲到院子里观测过三四次天象以后，终于说该放炮了，我便跳下炕来，和他走到冷气沁骨的大门外，看父亲用火纸点燃雷子炮，一抡胳膊把冒着火星的炮甩到空中，发出一声爆响，我有一种陶醉的欢乐。 ⑤真正令我感到陶醉的炮声，是1981或1982年，大年三十的后晌，村子里就时断时续响着炮声，一会儿是震人的雷子炮，一会儿是激烈连续的鞭炮。父亲已经谢世，我有了一只座钟，不需像父亲那样三番五次到院子里去观测星斗转移，时钟即将指向12点，我和孩子早已拎着鞭炮和雷子炮站在大门外了。不知出于何种意向，我先放鞭炮，连续热烈地爆炸，完全融合在整个村庄的鞭炮的此起彼伏的声浪中，我的女儿和儿子捂着耳朵在大门口蹦着跳着，比当年我在父亲放炮的时候欢势多了。我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的成势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。在开阔的天地间，那起伏着的炮声洋溢着浓厚深沉的诗意。我突然明白过来，农民吃饱了！这炮声是在中国灞河两岸此起彼伏经久不息地爆响着，是不再为吃饭发愁的农民发自心底的欢呼。 ⑥还有一个难忘的春节，那是农历1991年的大年三十。腊月二十五日下午写完《白鹿原》的最后一句，离春节只剩下四五天了，两三个月前一家人都搬进西安，只留我还坚守在这祖传的屋院里。大年三十，入夜以后，我把屋子里的所有电灯都拉亮，一个人点响了靴炮，再把一个一个点燃的雷子炮抛向天空。河对岸的排山倒海的炮声已经响起，我又一次站在寒风凛冽的场塄上，听对岸的炮声涌进我的耳膜，激荡我的胸腔。 ⑦这种热烈的炮声，一直延续到现在，年年农历三十夜半时分都是排山倒海的炮声，年年的这个时刻，我都要在自家门前放过鞭炮和雷子炮之后，站在门前的场塄上，接受灞河对岸传来的排山倒海的炮声的洗礼，接纳一种激扬的心声合奏，以强壮自己。这是我最后一次聆听家乡年夜排山倒海的炮声。 （有删改） 资料链接： 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穆扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山冷，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 （节选自《我的白鸽》） 20. 本文围绕“过年的声音”，写了哪几个不同时期的场景？请按时间顺序简要概括。 21. 文章第①段详细描写了“喂果树”的习俗，有人认为这与“声音”关系不大，可以删去。你同意这种看法吗？请说明理由。 22. 请从修辞的角度，赏析第⑤段中画线的句子。 我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的威势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。 23. 《灞上过年的声音》和《我的白鸽》均出自陈忠实笔下，但语言风格各具特色，请结合文本内容简要分析二者的不同。 三、写作（60—分） “成长”站即将到达；请在此留下你最珍贵的旅途印记，用你的生花妙笔书写心中真情。 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 一句“好好儿活”，是母亲对残疾儿子深切的爱；一声“你到哪里去了，你这坏孩子”，是母亲对调皮儿子宠溺的爱；一遍又一遍的拼写，是莎莉文老师对生活在黑暗和绝望中的海伦·凯勒充满耐心的爱。 在我们每个人的成长过程中，都会得到爱，或者来自家人朋友，或者来自老师同学，甚至来自陌生人，这种爱会让你感到温暖，得到鼓励，让你找到前进的方向，获得战胜困难的勇气…… 请以“爱，就在我身边”为题，写一篇不少于550字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意；②不要套作、不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名或地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末教学质量检测 七年级语文试题 （满分150分时间 120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁。 亲爱的同学，欢迎登上“文心号”时光列车。本次旅程将带你穿越语言秘境，探索文化魅力，抵达名为“成长”的站点。请以笔墨为杖，完成这场知识与感悟交织的探险。 一、积累与运用（41分） 进入汉字文化体验区，请调动你的记忆力和理解力，感受汉语的音、形、意、韵之美。 【活动一：停靠“汉字艺术馆”，走进美篇，感受墨韵】 春日，窗外急风骤雨，我沉浸在那鲜活而富有诗意的雨的世界里。雨是四季的精灵，它带来春的温柔、夏的热烈、秋的静谧。这雨声，仿佛也带我徜徉在另一个温暖场景——一家人相互搀扶着走在那条有分歧却也充满爱与责任的田间小路上。走在阳光下的这份惬意，与雨中独处的那种宁静，同样是生活中珍贵的幸福。而当雨点变大，我便想起那朵亭亭玉立的红莲，在风雨来临之际，被宽大的荷叶悄然荫（bì），那一刻的安宁，让人心中充满被守护的感动。 从自然的雨幕与家庭的温暖中走出，书香与榜样又为我打开了另一片天地。谢道韫那句“未若柳絮因风起”，学生时代于游老师的阅读经历，共同照亮了我对知识世界的向往之路，让我愿以满腔热（chén）去追寻文学的魅力。我想世间最珍贵的，就蕴藏在这份自然的精妙、亲情的醇厚和对理想的执着追求中吧。 1. 给加点字注音，根据字音填写汉字。 静谧_____ 谢道韫_____ 荫（bì）_____ 热（chén）_____ 2. 根据文意，文中画波浪线的词语使用错误的一项是（ ） A. 急风骤雨 B. 徜徉 C. 惬意 D. 亭亭玉立 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一段中“雨是四季的精灵”运用了比喻的修辞手法，把“雨”比作一个活泼、调皮、有情感的“精灵”，形象生动的写出了雨的灵性。 B. 动词可以表示动作行为，比如带、走、搀扶等；也可以表示人的心理活动，比如沉浸、向往等。 C. 有些词语看着相似，却有细微的差别，并不能互换使用，比如“追寻”和“追求”，这就要求我们要准确选用词语。 D. 第二段中画线句子“未若柳絮因风起”后边的逗号应该放到后引号里边。 【答案】1. ①. mì ②. yùn ③. 蔽 ④. 忱 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 注意“谧”读音、“忱”的字形。 【2题详解】 A.急风骤雨：指急速猛烈的风雨，现多用来比喻声势浩大的运动、激烈动荡的局势，语义侧重凶猛迅猛。文中作者要营造的是“鲜活而富有诗意”的雨中小境，整体抒情基调偏向柔和温暖，用“急风骤雨”与语境不符； B.徜徉：指安闲自在地步行，也可引申指沉醉在某种境界、场景中，文中形容雨声带着作者沉醉在温暖的回忆场景里，与语境相符； C.惬意：形容心情舒适畅快，文中用来形容和家人在阳光下散步的舒心感受，与语境相符； D.亭亭玉立：形容女子身姿修长秀美，也可用来形容花木等形体挺拔匀称，文中用来形容红莲的形态，与语境相符。 【3题详解】 D.“未若柳絮因风起”是引用谢道韫的诗句，此处属于部分引用，引用的内容作句子成分时，句末标点应放在后引号外，而非后引号内。 4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “迁”是中国古代官吏调动的常用词语，古代尊右卑左，故称降职为“左迁”，相同意思的说法还有“贬谪”。 B. 古代汉语中常用敬辞表达对他人的恭敬，比如惠顾、垂问、高见、拙作；用谦辞表达自己的谦逊，比如家父、鄙人、寒舍、见谅。 C. 《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄创作的文言短篇小说集，“志异”是记载奇异之事的意思。 D. 《皇帝的新装》是19世纪丹麦童话大师安徒生最著名的代表作之一，运用夸张而又合理的想象讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，讽刺了皇帝和大臣的虚伪和愚蠢。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“拙作”是谦辞，专门用于作者对自己作品的谦称。 5. 下面这句话有两处语病，请把修改后的正确句子写在答题卡相应位置。 中华文明，不仅对人类文明进步作出了重大贡献，而且对中国发展发生了深刻影响。 【答案】中华文明，不仅对中国发展产生了深刻影响，而且对人类文明进步作出了重大贡献。 【解析】 【详解】本句有两处语病，一是搭配不当，应将“发生”改为“产生”；二是语序不当，“不仅……而且……”表递进关系，逻辑上要遵循范围由小到大的顺序，应将“对中国发展产生了深刻影响”“对人类文明进步作出了重大贡献”位置互换。 【活动二：穿过“诗词长廊”，走进古诗，瞻仰先贤】 6. 补写古诗文名句 成长路上，总有先贤的思想引领我们认识世间万物。“智者乐山，仁者乐水。”先贤对山水的眷恋深入骨髓，他们成为山与水的追寻者，描述者，更成为山水的知音。曹操《观沧海》中的“_____，_____”一水一山，一动一静，共同构筑了一幅宏伟苍茫的沧海画卷；王湾在《次北固山下》中的“_____，_____”，其中“青山”“绿水”一远一近，既描绘了旅途的遥远，也暗含了前路的希望。李白《峨眉山月歌》的“_____，_____”两句中，那半轮明月与山水融合在一起，衬托出诗人对家乡的不舍；“_____，_____”，是谭嗣同在《潼关》中用桀骜不驯的山水抒写他少年时代的意气风发。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 客路青山外 ④. 行舟绿水前 ⑤. 峨眉山月半轮秋 ⑥. 影入平羌江水流 ⑦. 河流大野犹嫌束 ⑧. 山入潼关不解平 【解析】 【详解】注意“澹、竦峙、嫌”等字词的写法。 【活动三：步入“名著阅览室”，走进经典，品味书香】 我们阅读过的名著，总会以各种各样的形式留存在记忆中，可以不断回味。现在让我们步入“名著阅览室”，感受经典的魅力！ 7. 某校七年级一班组织了“我为名著人物贴标签”竞赛活动。人物的语言应符合他的身份和性格，下面是小语同学在比赛中根据《西游记》人物的语言贴出的标签，不正确的一项是（ ） A. 今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人？这个是三朝未满的孩童，如何与我解渴？——唐僧 B. 哥哥把他打杀了，怕你念甚么紧箍咒，故意的使个障眼法儿，变做这样东西，演幌你眼哩！——猪八戒 C. 自从归顺唐僧，做了和尚，他每每劝我话道：千日行善，善犹不足；一日行恶，恶自有余。——孙悟空 D. 那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮。——沙僧 【答案】D 【解析】 【详解】D.该句出自乌鸡国救主的情节，是猪八戒被孙悟空逼迫下井驮乌鸡国国王尸首，上来后向唐僧推脱抱怨时所说，并非沙僧所说。 8. 习近平总书记说：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”为培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，七年级一班将开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。 （1）请你为本次活动设计一条宣传标语。（至少使用一种修辞手法） （2）该班要组织“图书角留言墙等你来打卡”活动。请你结合本学期所读的《朝花夕拾》和《西游记》，补全阅读留言墙的相关内容。 留言1：看了《朝花夕拾》，我觉得迅哥儿的童年生活是充满苦味儿的：要去“三味书屋”念书，又要被长妈妈的故事吓唬！ 留言2：我不赞同，迅哥儿在百草园中曾经有过很多趣事，比如①_____，所以他的童年也是有甜味儿的，而且，在②《_____》中长妈妈给他买心心念念的书，也是充满温情，带有甜味儿的。 留言3：《西游记》里，师徒四人的取经路上有打不完的妖，灭不完的怪，简直就是一部“苦难史”！ 留言4：我赞同，但是我也读出了其他滋味，例如③_____这个情节，就体现了孙悟空敢于反抗天庭的“勇”；在第三十一回“猪八戒义激美猴王”这个情节中，师父被④_____（妖怪）变成老虎，八戒用激将法成功把大师兄“骗”了回来，救了师父，我们也可以读出八戒的“智”。 （3）另外一项活动是“读书分享会”，请你以主持人的身份，仿照画线句子，续写两组，补充完整下面一段开场白。 午后阳光正好，微风不燥，正是读书分享的好时节。你是否也曾有过这样的时刻？合上一本好书，内心翻涌，迫不及待地想找人诉说那份感动与震撼！与书籍相伴的人生，一定是有生机的，因为好书会像灯塔，照亮你迷惘的航程，校正你人生的罗盘；好书会像_____；好书会像_____； 【答案】（1）示例1：涵养书香之气，莫负少年之时 示例2：感受文字之美，尽享读书之乐 示例3：遨游书海，润泽心灵 示例4：沐浴书香，以书为友 （2） ①. 童年鲁迅在百草园中捉斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子，雪后捕鸟（写出一件童年趣事即可） ②. 《阿长与<山海经>》 ③. 大闹天宫 ④. 黄袍怪 （3） ①. 好书会像雨露，滋润你干涸的心田，绽放你理想的花朵 ②. 好书会像阳光，融化你心中的坚冰，温暖你前行的路程 【解析】 【小问1详解】 紧扣“少年读书”主题，运用比喻、对偶、拟人等修辞，语言简洁有力，突出读书对少年成长的意义，兼具感染力与号召力即可。 示例1：书是青春的翅膀，载着少年飞向理想的远方 示例2：以书为友，以读为乐，让书香浸润少年时光 示例3：翻开书页，让文字唤醒少年心底的光 示例4：让书香拥抱少年，让文字点亮梦想 【小问2详解】 留言2：上句提到“迅哥儿在百草园中曾经有过很多趣事”，下句要列举具体趣事。据此可填：找蜈蚣、捉斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、爬上石井栏跳上跳下、听油蛉低唱蟋蟀弹琴、雪后捕鸟等。 后句提到“长妈妈给他买心心念念的书”，对应《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》。 留言4：下句提到“孙悟空敢于反抗天庭的‘勇’”，对应《西游记》中反抗天庭的经典情节：大闹天宫。 上句提到“第三十一回‘猪八戒义激美猴王’”，该回目中将唐僧变虎的妖怪是黄袍怪。 【小问3详解】 原句结构为：好书会像＋喻体，＋动宾短语（作用于内心/精神），＋动宾短语（作用于人生/成长），运用比喻修辞，突出书籍对人的滋养与指引，语气温暖有力，符合读书分享会的氛围。据此仿写即可。 示例1：好书会像清泉，洗涤你浮躁的思绪，滋养你纯粹的心灵；好书会像阶梯，铺垫你成长的道路，托举你攀登的梦想； 示例2：好书会像春风，吹散你心头的阴霾，唤醒你蓬勃的希望；好书会像挚友，倾听你内心的困惑，陪伴你漫长的旅途； 示例3：好书会像琴弦，拨动你心底的共鸣，奏响你生命的乐章；好书会像沃土，培育你思想的新芽，收获你智慧的果实。 9. 2024年国民阅读状况调查报告指出，在青少年群体中，通过手机、平板电脑进行阅读的比例高达89.2%。网络文学、漫画、知识付费音频等成为他们重要的阅读内容。在“读屏VS读书”的班级辩论会上，有同学认为：“现在网络信息这么发达，有手机、电脑阅读就够了，不需要再读纸质书。”你同意这个观点吗？结合自己的阅读体验，谈谈你的看法。 【答案】示例：我不同意这一观点。 ①读纸质书时，可以捧着书本勾画批注，能更专注地沉浸于文字，对内容的理解和记忆也更深。 ②纸质书不仅是内容载体，本身也是一种文化仪式。墨香、触感和翻阅的节奏，能带来心灵的沉淀与安宁，这是冰冷屏幕难以赋予的阅读美感。 ③网络内容虽丰富却良莠不齐，而经典纸质书经过时间的筛选，更能保障阅读品质，帮助我们构建系统的知识体系。 【解析】 【详解】先明确表态不同意该观点，再从纸质书的阅读专注度、文化仪式感、内容品质等角度，结合阅读体验逐一分析，最后总结纸质阅读不可替代的价值即可。 示例：我不同意“有手机、电脑阅读就够了，不需要再读纸质书”这一观点。 ①纸质阅读能让我们彻底摆脱电子设备的消息弹窗、短视频跳转等干扰，更易进入深度专注的阅读状态。在翻阅纸质书时，我们可以随时勾画重点、批注感悟、折页标记，与文字建立更紧密的情感联结，从而深化对内容的理解与记忆，这种沉浸式体验是碎片化电子阅读难以比拟的。 ②纸质书承载着独特的文化仪式感，墨香的气息、纸张的温润触感、翻页时的沙沙节奏，共同构成了温暖而安宁的阅读氛围，能让浮躁的心灵慢慢沉淀，获得精神上的舒缓与滋养，这是冰冷的电子屏幕无法赋予的独特体验。 ③网络内容虽海量却碎片化、良莠不齐，大量信息缺乏严谨筛选与系统梳理，容易造成认知浅薄化。而经典纸质书经过时间沉淀与专业筛选，内容体系更完整、逻辑更严谨，能帮助我们构建系统的知识框架，培养深度思考与逻辑思辨的能力。 二、阅读与鉴赏（49分） 进入思维训练区，请调动你的分析力与鉴赏力，与文本深度对话。 （一）（7分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别 【唐】郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 10. 对这两首诗内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 李诗首句以“杨花”“子规”点明时令，暗含飘零、哀伤之感。 B. 郑诗前两句通过“杨柳春”“杨花”等意象，描绘了扬子江畔的美好春景，冲淡了离愁。 C. 李诗中“随君直到夜郎西”与郑诗中“君向潇湘我向秦”，都写出了友人将要前往的遥远之地。 D. 两首诗的结尾句都紧扣“离别”主题，但李诗情感奔放直接，郑诗情感含蓄苍茫。 11. 两首诗都是写离愁别绪的诗歌，但抒情方式的侧重点不同，请结合诗句具体分析。 【答案】10. B 11. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》侧重直抒胸臆，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，让明月把自己的“愁心”带到夜郎去，表达了对遭遇贬谪的友人深切的同情、关怀与慰藉。 《淮上与友人别》侧重借景抒情，“扬子江头杨柳春”“数声风笛离亭晚”，以杨柳、风笛等意象渲染离别的哀愁，表达的是与友人各奔东西、天各一方的无限惆怅与不舍。 【解析】 【导语】两首唐诗皆写离别，情韵各异。李白诗以杨花、子规起兴，托月寄愁，想象浪漫，直抒对友人的牵挂与慰藉，豪放真挚；郑谷诗借杨柳、风笛、离亭渲染离愁，写各赴天涯的怅惘，含蓄苍茫，一纵一敛，尽得送别诗之妙。 【10题详解】 B.郑诗前两句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是：扬子江头杨柳依依，春色正好，漫天杨花让即将渡江的离人愁绪满怀。诗句借杨柳、杨花渲染离愁，非但没有冲淡离愁，反而加深了离别伤感，表述错误。 【11题详解】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把满怀的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一直陪伴你走到夜郎以西的偏远地方。诗人将明月拟人化，把它当作传递情思的使者，借助大胆的想象，直接将对友人的担忧、关怀与慰藉托付出去，直白袒露内心的情感，用直抒胸臆的方式，把对友人被贬蛮荒之地的同情、一路相伴的牵挂表达得真挚浓烈。 “扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”意思是：扬子江头杨柳青翠，春光正盛，漫天飘飞的杨花，让即将渡江分别的人愁绪满怀。“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”意思是：傍晚的离亭边传来几声凄婉的风笛声响，你要去往潇湘之地，而我要奔赴秦地长安。诗人选取杨柳、杨花、风笛、离亭这些传统的离别意象，铺写出江边傍晚送别的完整场景，将不舍与愁绪全部融入景物描写之中，不直接说出离愁，而是借景抒情、含蓄传情，细腻表达出与友人各奔东西、天涯相隔的怅惘与不舍。 （二）（18分） 阅读下面两段文言文，完成小题。 【甲】文 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》） ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》） ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》） 【乙】文 诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 12. 解释下列句子中加点的字 （1）人不知而不愠 愠：_____ （2）好之者不如乐之者 乐：_____ （3）静以修身 静：_____ （4）淫慢则不能励精 励：_____ 13. 下列对甲乙两文内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 孔子认为学习需要“温故知新”“学思结合”，并提倡以学习为乐的态度。 B. 诸葛亮强调“静”是学习的基础，唯有内心宁静才能实现远大目标。 C. 两则材料都谈到“志”的重要性，认为立志是学习与成才的前提。 D. 《论语》更多谈及学习的内在愉悦，而《诫子书》更侧重学习对修身成才的实际作用。 14. 乙文中画线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母涂到答题卡上。 夫学A须静也B才须C学也D非学无以E广才F非志G无以成学。 15. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 16. 无论是孔子的谆谆教诲还是诸葛亮的殷殷告诫，都阐述了学习的重要性，作为一名新时代中学生，你认为学习有什么意义？请结合两则材料和自己的学习经历简要概括。 【答案】12. ①. 生气，恼怒 ②. 以……为快乐 ③. 屏除杂念和干扰，宁静专一 ④. 振奋 13. C 14. BDF 15. （1）只读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 （2）不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 16. 示例：①学习可以让人明辨是非，不受迷惑； ②学习可以丰富学识，增长才干； ③学习可以让人内心保持愉悦； ④学习可以让人心胸豁达宽广，修养身心； ⑤学习可以让人树立远大目标并有能力实现目标； ⑥学习可以让人明白生命的有限，珍惜时间； ⑦学习可以让人认识到既要学习理论知识还应该去实践，为社会发展作出贡献。 【解析】 【导语】【甲】文以对话体传递学习智慧，强调习、思、乐的统一，于日常问答中彰显修身治学的君子之道，质朴而隽永。【乙】文则是家书体的劝诫，以“静”“俭”为核，凝练地阐述修身、治学、立志的要义，言辞恳切，饱含长辈对晚辈的期许与警醒。两文一为语录体的思想启迪，一为书信体的深情告诫，皆以简洁文字承载厚重的人生智慧。 【12题详解】 （1）句意：别人不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。 （2）句意：喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。乐：以……为快乐。 （3）句意：依靠宁静来修养身心。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 （4）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。 【13题详解】 C.甲文所选的内容分别围绕学习方法、学习态度展开，并没有提及“志”对于学习、成才的重要性，只有乙文提出了“非志无以成学”，强调了立志的作用，因此“两则材料都谈到‘志’的重要性”表述错误。 【14题详解】 句意：学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。该句分别阐述学须静、才须学、不学无广才、无志不成学的逻辑，四个分句表意完整。据此断句为：夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成学 【15题详解】 （1）而：却；思：思考；则：就；罔：迷惑，指迷茫而无所适从；殆：疑惑。 （2）非：不；淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；宁静：集中精神，不分散精力；致：达到；远：远大目标。 【16题详解】 ①由【甲】文第①段可知，温习知识、与同道交流能带来精神愉悦；第④段推崇以学习为乐的态度，让求知过程充满欢喜。据此可知，学习能让人内心保持愉悦。 ②由【甲】文第②段可知，温习旧知能收获新感悟，在积累中拓展认知边界；由【乙】文可知，才干的增长离不开持续学习的支撑。据此可知，学习可丰富学识、增长才干。 ③由【甲】文第③段可知，学习与思考需相互配合，只学不思会陷入迷茫，只思不学会滋生疑惑，唯有二者并行才能清晰认知事理。据此可知，学习能让人明辨是非，免受迷惑。 ④由【甲】文第①段可知，学习能涵养包容心态，不因人不了解自己而恼怒；由【乙】文可知，宁静的学习状态可修养身心品德。据此可知，学习可让人心胸豁达、修养身心。 ⑤由【乙】文可知，淡泊宁静的学习心态能确立远大志向，志向又能推动学业精进，学习为实现目标积蓄能力。据此可知，学习可让人树立并实现远大目标。 ⑥由【乙】文可知，时光易逝，荒废学习会一事无成，徒留悔恨，这警示人们要珍惜光阴。据此可知，学习能让人明白生命有限，从而珍惜时间、勤勉向学。 ⑦由【乙】文可知，不学则难以融入社会、服务他人。据此可知，学习让人为社会作贡献。 【点睛】参考译文： 【甲】文：孔子说：“学习了知识并按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？” 孔子说：“温习旧知识从而获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会陷入疑惑。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 【乙】文：君子立身行事，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一就没办法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就没办法增长才干，不定下志向就没办法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及！ （三）（9分） 阅读下面三则材料．完成小题。 材料一 步入新学段后，有部分家长反馈，孩子由小学升入初中，知识的难度和深度也在增大，需要投入更多的时间和精力。然而，一天的时间没有增多，要做的事情却翻了好几倍。有的孩子就开启了熬夜模式，第二天艰难地睁开双眼，爬起来去上学，因为课上犯困，注意力不集中，做作业就会花更多的时间来完成。这样就形成了恶性循环，陷入“盲忙茫”的境地——盲目导致瞎忙，瞎忙导致迷茫。渐渐地，随之还会产生很多其他问题。 材料二 ①人与人之间的一大差异在于业余时间管理，学生时代的差异主要就在于如何管理好自主时间。当前青少年的时间管理能力总体偏弱，中小学生在时间管理中常常陷入矛盾；在主观意愿上他们希望管理好时间；但在实际行动中由于时间管理能力有限，存在着明显的发展困境，浪费时间的现象比较严重，比如沉溺于手机游戏等。不会科学、合理地使用时间，比如有些孩子把时间排得很满，实则学习效率很低。 ②时间管理能力是学生自我管理能力的重要组成部分，是一个人学习、成长的核心竞争力。家长和学校应充分重视对学生时间管理能力的培养。拖延、磨蹭只是行为表象，在更深远的意义上，很容易丧失学习、生活的意义感与方向感，被“空心病”所困扰。 材料三 ①中学生如何在学习过程中进行时间管理，可以试试“四象限法则”和“番茄学习法”。 ②美国一位管理学家在他的《要事第一》一书中提出时间管理的“四象限法则”，把事情按照“重要”和“紧急”两个维度进行划分，分为四个象限：重要且紧急、重要但不紧急、紧急但不重要、不紧急也不重要。“四象限法则”是让我们通过对任务的重要性和紧迫性做预判，从而更合理地安排完成的顺序和时间，这种办法能够有效防止同学们的拖延。 ③德国一位心理学家有一项1小时内连续做加法运算的作业实验。通过作业曲线的规律发现：孩子只能在相对较小的单位时间内保持专注，每段作业时间15分钟。中间适当地休息，这样完成作业的效率和质量都能保持在较高水平。这就是“番茄学习法”要求我们将大任务拆解成小任务，效果反而更好。 17. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，部分中学生通过熬夜来应对学业压力，但这容易导致恶性循环。 B. 材料二认为，当前所有青少年都在主观上不愿意管理时间，所以浪费现象严重。 C. 材料二提到，“空心病”与丧失学习、生活的意义感和方向感有密切关系。 D. 材料三介绍的“番茄学习法”，其原理与人类注意力保持的规律有关。 18. 小陈同学周末有以下几项任务： ①同学约他马上出门踢球 ②准备下周的阶段性考试复习 ③完成明天要交的数学试卷 ④无目的地刷手机短视频 根据材料三的“四象限法则”，你认为小陈同学应该按照什么顺序处理这四项任务？排序正确的一项是（ ） A. ③②①④ B. ②①④③ C. ③①④② D. ①③②④ 19. 结合材料二和材料三，谈谈中学生应该如何避免陷入材料一所描述的“盲忙茫”恶性循环。 【答案】17. B 18. A 19. （1）在思想上，要认识到时间管理能力是自我管理的核心竞争力，树立主动管理时间的意识，避免因拖延而丧失意义感和方向感，从而被“空心病”困扰。 （2）在方法上，要运用科学的时间管理工具：运用“四象限法则”分清任务的主次，优先完成重要且紧急的事，并规划时间做重要但不紧急的事，从源头防止拖延和盲目。运用“番茄学习法”提升效率，将大任务拆解，在单位时间内保持高度专注，并定时休息，避免低效的“瞎忙”。 【解析】 【导语】材料一聚焦中学生升学后因学业压力陷入熬夜低效的“盲忙茫”恶性循环，揭示时间分配失衡的现实困境；材料二剖析青少年时间管理能力偏弱的问题，点明拖延背后潜藏的意义感缺失与“空心病”风险，强调时间管理是成长核心竞争力；材料三提供“四象限法则”与“番茄学习法”两种科学工具，为破解时间管理困境给出可操作路径。 【17题详解】 B.由材料二第①段可知，青少年在主观意愿上普遍希望管理好时间，只是受限于时间管理能力不足，才在实际行动中陷入困境、出现浪费时间现象，并非“所有青少年都在主观上不愿意管理时间”。 18题详解】 根据材料三第②段“四象限法则”的核心逻辑，我们对小陈的四项任务逐一归类：任务③既关乎学业任务的完成，又有“明天提交”的刚性时间限制，属于重要且紧急类，应优先处理，排第1位；任务②关乎学业成绩提升，但考试在下周，时间缓冲充足，属于重要但不紧急类，应在紧急任务后跟进，排第2位；任务①有“马上出门”的即时时间要求，但对学业成长这一核心目标无直接价值，属于紧急但不重要类，可在核心学业任务推进后安排，排第3位；任务④既无学业或成长层面的价值，也无任何时间限制，属于不紧急也不重要类，应放在最后处理，排第4位。因此，正确排序为③②①④ 【19题详解】 由材料二可知，要从思想根源上避免“盲忙茫”恶性循环：首先要建立清晰认知——时间管理能力是学生自我管理与成长的核心竞争力，主动树立管理自主时间的意识，拒绝被动拖延、磨蹭的行为模式；其次要警惕拖延的深层危害，避免因低效行动丧失学习与生活的意义感、方向感，防止被“空心病”裹挟，从根源上减少“盲目”“迷茫”的情绪滋生。 由材料三可知，要从方法层面落实高效时间管理：一方面运用“四象限法则”，对所有任务做“重要性”“紧急性”的预判分类，优先完成重要且紧急的任务，同时提前规划重要但不紧急的任务，从源头规避“瞎忙”与拖延；另一方面运用“番茄学习法”，将大任务拆解为短时段小任务，在单位时间内保持高度专注，搭配定时休息，维持学习效率与质量，避免低效消耗，打破“熬夜——低效学习——更熬夜”的循环。 （四）（15分） 阅读下面一篇散文，完成下面小题。 灞上过年的声音 陈忠实 ①交上农历腊月，在冰雪和凛冽的西风中紧缩了一个冬天的心，就开始不安生地蹦跳了。腊月初八吃“腊八”，在用大米熬的稀饭里煮上手擀的一指宽的面条，名曰“腊八面”，不仅一家大小吃得热气腾腾，而且要给果树吃。我便端着半碗腊八面，先给屋院过道里的柿子树吃，即用筷子把面条挑起来挂在树上，口里诵唱着“柿树柿树吃腊八，明年结得疙瘩瘩”。随之给果园里每一棵树的树干或树枝上都挂上面条。 ②乡村里真正为过年忙活是从腊月二十开始的，淘麦子，磨白面，村子里两户人家置备的石磨，便一天一天都被预订下来，从早到晚响着有节奏的欢快的摇摆锣柜的咣当声。轮到我家磨面的时候，父亲扛着装麦子的口袋，母亲拿着自家的木斗和分装白面和下荏面的布袋，我牵着自家槽头的黄牛，一起走进石磨主人家，从心里到脸上都抑制不住那一份欢悦。 ③到春节前的三两天，家家开始蒸包子和馍，按当地风俗，正月十五之前是不能再蒸馍的，年前这几天要蒸够一家人半个多月所吃的馍和包子，还有走亲戚要送出去的礼包。新年临近的三两天里，村子从早到晚都弥漫着一种诱人的馍的香味儿。 ④对于幼年的我来说，吃是第一位的。再一个兴奋的高潮是放炮。那时候整个村子也没有一只钟表，人们不时下炕走到院子里观看星斗在天的位置，据此判断旧年和新年交接的那一刻。我的父亲尽管手头紧巴，炮买得不多，却是个争放新年早炮的人。在父亲到院子里观测过三四次天象以后，终于说该放炮了，我便跳下炕来，和他走到冷气沁骨的大门外，看父亲用火纸点燃雷子炮，一抡胳膊把冒着火星的炮甩到空中，发出一声爆响，我有一种陶醉的欢乐。 ⑤真正令我感到陶醉的炮声，是1981或1982年，大年三十的后晌，村子里就时断时续响着炮声，一会儿是震人的雷子炮，一会儿是激烈连续的鞭炮。父亲已经谢世，我有了一只座钟，不需像父亲那样三番五次到院子里去观测星斗转移，时钟即将指向12点，我和孩子早已拎着鞭炮和雷子炮站在大门外了。不知出于何种意向，我先放鞭炮，连续热烈地爆炸，完全融合在整个村庄的鞭炮的此起彼伏的声浪中，我的女儿和儿子捂着耳朵在大门口蹦着跳着，比当年我在父亲放炮的时候欢势多了。我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的成势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。在开阔的天地间，那起伏着的炮声洋溢着浓厚深沉的诗意。我突然明白过来，农民吃饱了！这炮声是在中国灞河两岸此起彼伏经久不息地爆响着，是不再为吃饭发愁的农民发自心底的欢呼。 ⑥还有一个难忘的春节，那是农历1991年的大年三十。腊月二十五日下午写完《白鹿原》的最后一句，离春节只剩下四五天了，两三个月前一家人都搬进西安，只留我还坚守在这祖传的屋院里。大年三十，入夜以后，我把屋子里的所有电灯都拉亮，一个人点响了靴炮，再把一个一个点燃的雷子炮抛向天空。河对岸的排山倒海的炮声已经响起，我又一次站在寒风凛冽的场塄上，听对岸的炮声涌进我的耳膜，激荡我的胸腔。 ⑦这种热烈的炮声，一直延续到现在，年年农历三十夜半时分都是排山倒海的炮声，年年的这个时刻，我都要在自家门前放过鞭炮和雷子炮之后，站在门前的场塄上，接受灞河对岸传来的排山倒海的炮声的洗礼，接纳一种激扬的心声合奏，以强壮自己。这是我最后一次聆听家乡年夜排山倒海的炮声。 （有删改） 资料链接： 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穆扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山冷，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 （节选自《我的白鸽》） 20. 本文围绕“过年的声音”，写了哪几个不同时期的场景？请按时间顺序简要概括。 21. 文章第①段详细描写了“喂果树”的习俗，有人认为这与“声音”关系不大，可以删去。你同意这种看法吗？请说明理由。 22. 请从修辞的角度，赏析第⑤段中画线的句子。 我在自家门口放着炮的时候，感知到一种排山倒海的爆炸的声浪由灞河对岸传过来。我把孩子送回屋里，便走到场塄边上欣赏远处的炮声，依旧连续着排山倒海的威势，时而奇峰突起，时而群峰挤拥。 23. 《灞上过年的声音》和《我的白鸽》均出自陈忠实笔下，但语言风格各具特色，请结合文本内容简要分析二者的不同。 【答案】20. （1）童年时期，在乡下我吟诵童谣的声音和聆听到的磨坊内欢快的磨面声、父亲放早炮的声音。 （2）1981或1982年（改革开放初期），听到并让我感慨万端的河对岸排山倒海、洋溢着浓厚诗意、象征农民吃饱穿暖的炮声。 （3）1991年，在写完《白鹿原》后，独自在祖屋聆听到的河对岸激荡我胸腔的炮声。 （4）现在（写作时），年年聆听到的强壮自己的、将其视为精神的洗礼的炮声。 21. 不同意。①内容上，“喂果树”的习俗是乡村过年传统的一部分，通过这一细节丰富了“过年”的内涵，展现了农耕文化的特色。②结构上，这段描写是“过年忙活”的序曲，为后文各种“声音”的登场做了自然的铺垫。③虽然没有直接写过年的声音，但童谣本身就是一种声音，而且这一场景渲染了祥和、充满希望的过年氛围，与全文感情基调一致。 22. 这句话运用了夸张和比喻的修辞手法。作者用“排山倒海”形容灞河对岸的炮声的气势，又把炮声比作“突起”的“奇峰”、“挤拥”的“群峰”，生动形象地写出了炮声的剧烈、连绵和富有变化，极具震撼力，表达了作者听到这象征时代变迁与人民喜悦的炮声时内心的激动与澎湃。 23. （1）《灞上过年的声音》语言质朴平实、饱含生活气息，以时间为序记述乡村过年的习俗与记忆，“淘麦子，磨白面”“蒸包子和馍”等口语化表述，还原了乡土生活的烟火气； （2）《我的白鸽》语言灵动诗意、富有画面感，用“如烟如带的杨柳”“气象万千的那一道道山岭”等细腻描写，勾勒出家园的优美景致，字里行间满含对故土的热爱 【解析】 【导语】本文以“声音”为线索，串联起陈忠实不同人生阶段的过年记忆：童年时童谣、磨面声与早炮声，改革开放后饱含丰收喜悦的排山炮声，写完《白鹿原》后独处时激荡胸腔的炮声，以及如今仍在延续的精神洗礼之声。文字质朴醇厚，在烟火气里藏着对乡土的眷恋，与《我的白鸽》的诗意灵动形成对照，尽显作家对家园与时代的深情凝视。 【20题详解】 由第①②④段可知，童年时期，我在乡下过年时，有诵唱喂果树童谣的声音，还有磨坊里欢快的磨面声，以及父亲争放新年早炮的声响，这些声音共同构成了我幼年对过年最鲜活的记忆。 由第⑤段可知，1981或1982年（改革开放初期）的大年三十，我在自家门口放炮时，感知到灞河对岸排山倒海的炮声，这炮声洋溢着浓厚诗意，象征着农民吃饱穿暖的时代变化，让我心生万千感慨。 由第⑥段可知，1991年大年三十，刚写完《白鹿原》的我独自守在祖屋，点响炮后站在场塄上，聆听河对岸那激荡我胸腔的排山倒海炮声，这是完成创作后与故土声音的深度共鸣。 由第⑦段可知，如今（写作时）每到大年三十夜半，我都会在放炮后，站在场塄上聆听灞河对岸经久不息的炮声，将其视为强壮自我的精神洗礼，这是延续至今的过年声音记忆。 【21题详解】 我不同意这种看法。 由第①段可知，“喂果树”是乡村过年的传统习俗，是过年忙活的序曲。 从内容层面，它丰富了“过年”的文化内涵，展现了农耕文明中人与自然相依的乡土特色，让过年的场景更具生活质感，并非与“过年”无关；从结构层面，它为后文磨面声、炮声等核心过年声音的登场做了自然铺垫，让声音的出现有了生活场景的依托，使文章叙事更流畅；从声音与情感层面，喂果树时我诵唱的童谣本身就是一种过年的声音，且这段场景渲染出祥和、充满希望的过年氛围，与全文眷恋过年声音、热爱乡土的情感基调高度一致，因此不能删去。 【22题详解】 这句话运用了夸张与比喻的修辞手法。“排山倒海”是夸张手法，极言灞河对岸炮声的磅礴气势与震撼力，凸显出炮声的热烈、连绵与壮阔；将炮声的起伏变化比作“奇峰突起”“群峰挤拥”，是比喻手法，生动形象地描摹出炮声时而高亢猛烈、时而密集簇拥的状态，让无形的声音有了具象的视觉感，更具画面冲击力。这种修辞既精准表现出炮声的多变与震撼，也传递出我听到这象征农民吃饱穿暖、时代变迁的炮声时，内心满溢的激动与澎湃。 【23题详解】 《灞上过年的声音》语言风格质朴平实、饱含烟火气。以时间为线索叙事，用“淘麦子，磨白面”“蒸包子和馍”等口语化表述，还原了乡村过年的生活细节，文字平实却藏着深沉的乡土眷恋与对时代变迁的感慨，读来亲切厚重，充满生活温度。 《我的白鸽》语言风格灵动诗意、富有画面感。用“如烟如带的杨柳”“气象万千的那一道道山岭”等细腻的景物描写，勾勒出家园的优美景致，将对故土的热爱融入诗意的意象中，风格更偏向抒情写意，与前者的质朴烟火气形成鲜明对比，更具艺术美感。 三、写作（60—分） “成长”站即将到达；请在此留下你最珍贵的旅途印记，用你的生花妙笔书写心中真情。 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 一句“好好儿活”，是母亲对残疾儿子深切的爱；一声“你到哪里去了，你这坏孩子”，是母亲对调皮儿子宠溺的爱；一遍又一遍的拼写，是莎莉文老师对生活在黑暗和绝望中的海伦·凯勒充满耐心的爱。 在我们每个人的成长过程中，都会得到爱，或者来自家人朋友，或者来自老师同学，甚至来自陌生人，这种爱会让你感到温暖，得到鼓励，让你找到前进的方向，获得战胜困难的勇气…… 请以“爱，就在我身边”为题，写一篇不少于550字的记叙文。 要求：①自选角度，自定立意；②不要套作、不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名或地名。 【答案】例文： 爱，就在我身边 清晨雾霭还未散尽，教室的玻璃窗上已凝着一层薄霜。我攥着满是红叉的试卷，指尖冰凉，连抬头的勇气都没有——这次语文月考，我又在文言文阅读上栽了跟头，那些晦涩的字词，像横在我面前的一道坎。 “来办公室一趟。”语文老师的声音从身后传来，温和中带着不容拒绝的坚定。我跟在她身后，脚步沉重得像灌了铅。办公室里，阳光透过百叶窗洒在桌面上，她摊开我的试卷，红笔圈出那道失分的断句题，没有责备，只是轻声问：“这句‘学而不思则罔’，你知道意思，却断不对，是没理解句式的节奏吧？” 她拿起笔，在草稿纸上一笔一画地拆解：“‘学而不思’是一个整体，‘则罔’是结果，就像我们读文章要先理清脉络，再品味细节。文言文就像藏着宝藏的巷子，得找对入口，才能走进去。”她的声音轻柔，指尖划过纸面，留下淡淡的墨香。从那天起，每天放学后的办公室，多了一个我的身影。她不再只讲知识点，而是带着我梳理每篇课文的逻辑，从《论语》的处世智慧，到《三峡》的景物层次，逐字逐句地分析，连我标注的生僻字词，她都耐心地讲解用法，教我如何联系上下文推断含义。 有一次，我对着一道课外文言文翻译题愁眉不展，反复推敲都不得要领。她没有直接告诉我答案，而是拿起课本，给我讲起她上学时背文言文的故事：“我以前也总记不住，就每天早上读一遍，睡前默一遍，还把字词写在小卡片上，走路、吃饭都看。慢慢的，那些文字就像老朋友一样，熟悉了。”她笑着递给我一张卡片，上面写着我总出错的“属”字，旁边还画了个小小的笑脸。 日子一天天过去，我的文言文成绩渐渐有了起色。再次走进考场，握着笔的手不再颤抖。成绩出来那天，我拿着进步的试卷跑到办公室，她接过试卷，眼睛弯成了月牙：“你看，只要找对方法，坚持下去，就没有跨不过去的坎。”阳光落在她的发梢，镀上一层柔和的金边，我忽然发现，她的眼角不知何时有了细纹，那是为我们操劳的印记。 成长路上，从没有惊天动地的壮举。老师的耐心讲解，深夜仍亮着的灯光，一张张写满批注的试卷，都是爱。这份爱，藏在每一个细微的瞬间，让我有勇气直面困难，在语文的世界里，一步步走向更远的地方。原来，爱从未走远，它一直就在我身边。 【解析】 【详解】第一，审题立意。“爱”的范围宽泛，可涵盖亲情、友情、师生情，甚至陌生人的善意。“身边”则强调近距离、真实感、日常化。爱不是遥远的传说，而是触手可及的温暖，写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的“小确幸”或“小感动”，切忌假大空。立意时，要通过以小见大，通过一件件小事，体现出爱如春雨，润物细无声，表达对生活的热爱和对他人的感激。 第二，选材构思。我们可以写被忽略的日常之爱，聚焦家人、师长的陪伴，比如母亲日复一日的早餐、父亲默默修好的书桌、老师课后悄悄留下的笔记，通过“后知后觉”的视角，展现爱一直都在，只是我们未曾用心察觉；也可以写陌生人的爱，写来自陌生人的善意，比如雨天递来的一把伞、迷路时热心的指引、考试失利时邻座悄悄塞来的纸巾，体现爱不仅存在于亲近的人之间，也在陌生人的举手投足间，温暖着我们的成长；或者是在困境中感受到的爱，写在挫折、迷茫时，身边的人给予的鼓励。比如考试失利时老师的一句安慰、生病住院时同学送来的笔记、创业失败时家人的不离不弃，突出爱能给予我们前进的勇气和力量等。构思时，开头可开门见山，点出爱始终围绕着我们。主体部分可以详细叙述核心事件，注重对动作、神态、环境的刻画，增强真实性和感染力。结尾点题，感悟升华身边的爱，表达珍惜和感恩之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $