精品解析：山东省临沂市蒙阴县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度上学期期末教学质量调研 七年级语文试题 注意事项： 1．本试卷分试题和答题卡两部分，考生必须将答案全部填涂或书写在答题卡的相应位置上，写在试题上的一律无效。 2．试题4页，答题卡2页，一共6页。总分120分，考试时间120分钟。 3．答题前请正确填涂答题卡前端的考生信息并仔细阅读注意事项。 4．考试结束，请将答题卡交回。 一、积累与运用（共28分） 学校七年级开展“少年正是读书时”主题活动，你和小蒙、小山在一个组，一起参加下面的活动。 【活动一：书海拾贝】 下面是小山写的活动感言，请你认真阅读，完成下面小题。 ①活动开始的第二天，教室里就新增了图书角，这令全班同学喜出望外。②大家纷纷行动起来，围着书架忙得不亦乐乎。③图书角里不仅有《朝花夕拾》《西游记》等名著，还有其他各类书籍。④由于图书角的建立，让每位同学都获益多多。⑤当我们感到疲倦不堪时，可以翻开书本，从中感受文字的力量。⑥以前有很多同学对阅读漠不关心，如今在阅读中深受启发，大家发出感慨：阅读让人更快成长。⑦阅读时，浮躁被沉稳取代，狭隘被宽广取代，疯狂被理智取代，人们的心灵会更加纯cuì。⑧最近还传来了一个骇人听闻的消息，就是我们班被评为《书香班集体》，这真令人自豪！ 1. 请将活动主题用楷体正确、规范地书写在田字格内。 少年正是读书时 2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）感慨________ （2）狭隘________ （3）疲juàn不堪________ （4）纯cuì________ 3. 文中横线上的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 喜出望外 B. 不亦乐乎 C. 漠不关心 D. 骇人听闻 4. 同学们在阅读中不断积累知识。下列说法不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是一部志怪小说集，由宋朝临川王刘义庆组织编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 《天净沙·秋思》是一首元曲，作者马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 C. 古代以右为尊，所以“右迁”指升官，“左迁”指降职。比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，就是说王昌龄被贬为龙标尉。 D. 寓言一般比较短小，常常用假托故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 5. 文中有一处语病和一处标点符号使用错误，请你分别找出来，并提出修改意见。 （1）语病：第________句，修改意见为___________。 （2）标点：第________句，修改意见为__________。 6. 请在横线处补写语句，使之构成排比句。要求：语意连贯，结构相同，修辞手法一致，字数可略有增减。 好书是一束温暖的阳光，能消融心中的坚冰；好书是一缕和煦的春风，能驱散心头的阴云；_____________，_____________。 【答案】1. 2. ①. kǎi ②. ài ③. 倦 ④. 粹 3. D 4. A 5. ①. 语病：第④句 ②. 修改意见：删去“由于”或“让”。 ③. 标点：第⑧句 ④. 修改意见：将书名号改为双引号。（或把《书香班集体》改为“书香班集体”） 6. ①. 示例1：好书是一泓清凉的甘泉 ②. 能滋润干涸的心田。 示例2：好书是一盏明亮的灯塔，能照亮前方的道路。 【解析】 【1题详解】 注意“年、读”的写法。 【2题详解】 注意“隘”的读音。 【3题详解】 A.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。在此指同学们得知教室里新增了图书角很高兴，使用正确； B.不亦乐乎：形容很开心。在此指同学们围着书架忙得很开心，使用正确； C.漠不关心：形容对某件事情或某个人的态度非常冷淡、毫不在意，既不关心也不在意。在此指同学们原来对阅读毫不在意。使用正确； D.骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕，多指社会上发生的坏事。在此指班级被评选为“书香班集体”这一消息。使用不当。 【4题详解】 A.《世说新语》是一部志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织编写。 【5题详解】 （1）第④句，句子成分残缺，“通过”“由于”滥用，导致主语缺失，删去“由于”或“让”即可。 （2）⑧句中“书香班集体”是一个荣誉称号并非是一本书，应将书名号改为双引号。 【6题详解】 结合例句可知，仿写的句式为“好书是+一+量词+偏正短语，能+动词+偏正短语”，围绕好书对人的影响来仿写，采用比喻手法即可。 示例：好书是一盏明亮的灯塔，能指引前行的方向。 【活动二：诗意交友】 7. 同学们正在分享自己的交友观，请你将对话中的诗文补充完整。 小蒙：我想与曹操为友，“水何澹澹，（1）________________”（《观沧海》），他登高观海，豪情满怀；我想与谭嗣同为友，“（2）________________，山入潼关不解平”（《潼关》），他冲决罗网，勇往直前。 小山：我想与李白为友，“我寄愁心与明月，（3）________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），他寄情于月，遥致思念；我想与李益为友，“不知何处吹芦管，（4）________________”（《夜上受降城闻笛》），他月下闻笛，愁思满溢。 小蒙：我想与孔子为友，“（5）________________，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》），他通透睿智，善思善学；我想与陈毅为友，“此去泉台招旧部，（6）________________”（《梅岭三章》），他舍生取义，壮志凌云。 小山：让我们在诗意中寻友，共赏经典之美，同享交友之乐。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 随君直到夜郎西 ④. 一夜征人尽望乡 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 旌旗十万斩阎罗 【解析】 【详解】注意“竦峙”“嫌”“罔”“旌”“阎”等字词的写法。 【活动三：名著阅读】 8. 《西游记》中多有“三复情节”，如“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“三逐孙悟空”，这种“三复情节”在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显作品主旨。请根据名著阅读积累，回答下列问题。 （1）请根据“三逐孙悟空”情节，补全表格。 情节 被逐原因 唐僧表现 悟空表现 逐后去向 一逐孙悟空 打死六贼 指 责 ② 东海龙宫 二逐孙悟空 ① 念紧箍咒 含泪叩别唐僧 花 果 山 三逐孙悟空 诛杀草寇 念紧箍咒 向唐僧求饶 ③ （2）请根据上述表格中“三复情节”的“变”与“不变”，分别概括孙悟空和唐僧的形象。 【答案】（1）①打死白骨精/三打白骨精/打死尸魔 ②负气离开/置气出走/使性出走 ③南海/观音菩萨处/落伽山/潮音洞 （2）孙悟空的“变”：由任性急躁/莽撞冲动/佛心未定，变得忠诚/有情有义/理性处事/成熟稳重。 孙悟空的“不变”：一直嫉恶如仇/明辨是非/本领高强。 唐僧的“变”：从最初的严厉管教到后来的冲动决策，再到最后的反思，对孙悟空有所理解。 唐僧的“不变”：善恶观念分明，心存慈悲，但也显出其执拗的一面。  【解析】 【小问1详解】 本题考查著名情节。 《西游记》中“三逐孙悟空”，即孙悟空三次离开唐僧的故事。 孙悟空第一次离开唐僧，是《西游记》十四回：心猿归正，六贼无踪。那是孙悟空刚拜师的时候，有伙山贼抢劫他们，然后被孙悟空打死了几个，唐借看到悟空杀了生，要与悟空断绝师徒关系，悟空一气之下离开去了龙宫玩，看到龙宫墙上有一幅拜师画，然后想到自己拜师的经过和唐僧对自己的好，便回去了，最后观音给了唐僧紧箍咒。这一次离开表现了悟空的冲动与任性。 悟空第二次离开(被唐僧赶走)，是《西游记》第二十七回：尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。狡猾的白骨夫人冒着被孙悟空棒杀的危险，先后三次变幻身形，分别以女儿、娘亲和老父的样子，来试图迷惑唐僧师徒，猪八戒搬弄口舌，唐僧误以为孙行者滥杀无辜，念紧箍咒惩罚悟空，最后写了贬书，将他赶回了花果山。后唐僧被妖怪诬陷是虎精，白龙马让猪八戒去找孙悟空回来救师傅，孙悟空救了唐僧后正要走，唐僧这时已经明白三打白骨精误会了悟空，要悟空留下来。这一次离开表现了悟空的重情重义与成熟稳重。 悟空第三次离开(被唐僧赶走)，是《西游记》第五十六回：神狂诛草寇，道昧放心猿。孙悟空为了保护唐僧打死了几个强盗，被唐僧逐走，来到观世音菩萨那里诉苦。后来六耳猕猴假扮悟空攻击唐僧，最后被如来佛祖识破，假孙悟空被真悟空一棍打死，师徒团聚。这一次离开表现了悟空能理性的处理问题。 第一空。“二逐孙悟空”，原因可概括为“三打白骨精”或“打死白骨精”“打死尸魔”等。 第二空。“一逐孙悟空”时，孙悟空的表现是：“这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：‘你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咶恶我，我回去便了！’那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声：‘老孙去也！’三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。”可概括为：负气离开，或使性出走等。 第三空。“三逐孙悟空”时，孙悟空没有一走了之，也没回花果山，而是去了观世音菩萨那里诉苦，可填“南海”“落伽山”“观音菩萨处”等。 【小问2详解】 本题考查人物形象分析。 “三逐孙悟空”反映的孙悟空的“变”。第一次打死山贼，唐僧看到悟空杀了生，然后说了悟空，悟空负气离开。第二次孙悟空打死白骨精却被错怪，唐僧赶他走，孙悟空向师父下拜告别，但在师父遇难时立刻赶回来营救师父，表现了孙悟空重师徒之情，与离队的表现相比，孙悟空由任性急躁变得成熟稳重。第三次孙悟空打死六个强盗被唐僧赶走，离开后向观音菩萨求助。通过这次经历，悟空心灵获得成长，取经之路走得更加坚定，更能理性地处理问题。由以上分析可知，孙悟空由取经之初的任性急躁，到经过磨难之后变得成熟稳重，能理性处理问题，说明了他的不断成长。 孙悟空的“不变”。孙悟空之所以被唐僧“三逐”，都是因为打死了贼寇或妖精。虽然他多次被唐僧所冤枉，但他依然对妖精或贼寇毫不留情，除恶务尽，可见他嫉恶如仇、明辨是非的性格是不会变的，本领高强的特点更不会改变。 唐僧的“变”：第一次赶走孙悟空‌时，唐僧对孙悟空的态度较为严厉，但最终在外部力量的介入下，两人和解。这次经历让唐僧意识到孙悟空的重要性，也促使孙悟空更加服从管教。‌第二次因白骨精而赶走孙悟空‌时，唐僧显得较为固执，还听信了八戒的谗言，容易被他人意见左右。但在后来遇到危险时，他深刻体会到孙悟空的重要性，最终通过八戒的激将法将孙悟空请回。这次经历让唐僧更加信任和依赖孙悟空。‌第三次赶走孙悟空‌时，唐僧显得较为冲动和缺乏判断力。但在遇到假行者后，他开始反思自己的行为，最终在观音的调解下与孙悟空和解。这次经历让唐僧更加成熟，学会了在困难面前依靠团队的力量。 唐僧的“不变”：唐僧之所以三次赶走孙悟空，都是因为孙悟空杀生行为与唐僧的慈悲心发生了冲突，可见唐僧始终心存慈悲，善恶观念分明，但也显出其人妖不辨，固执己见，刚愎自用的特点。  二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（共6分） 阅读下面的诗歌，完成题目。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句一问一答，跌宕有致，其羁旅之愁与不得归之苦，跃然纸上。 B. 第二句中“涨”字富有动感，既写出了夜雨注满秋池之景，又流露出了绵长深重的愁思。 C. “何当”一词承前启后，使诗歌前后在时间与空间的回环对照中融合无间。 D. 这是一首送别诗，语言华丽，即兴写来，道出了诗人的情感在刹那间的曲折变化。 10. 诗中两次提及“巴山夜雨”有什么妙处？请结合诗句简要分析。 【答案】9. D 10. 第一个“巴山夜雨”是实写，描绘了诗人当下身处巴山、夜雨涨池的羁旅之景，烘托出孤寂愁苦的心情；第二个“巴山夜雨”是虚写，想象与亲人团聚后，共剪西窗烛、回忆此刻巴山夜雨的情景。一实一虚，时空交错，两相对比，更加衬托出此刻诗人孤身一人的凄清寂寞，既表达了对亲人的深切思念，又暗含对未来团聚的期盼。同时，两个“巴山夜雨”构成了回环往复之妙，使情感更显深沉绵长。 【解析】 【导语】《夜雨寄北》以问答开篇，将归期未卜的羁旅之愁与巴山夜雨的秋景相融，“涨”字以水喻愁，含蓄深沉。后两句跳脱当下，想象他日剪烛共话的场景，虚实交织，在时空回环中把思念的苦涩与重逢的期许揉为一体，语言浅白却意蕴悠长。 【9题详解】 D.这是一首羁旅诗（思乡诗），而非送别诗；语言质朴自然，并非“华丽”。 【10题详解】 第一次出现在“巴山夜雨涨秋池”，是诗人当下身处的实景，描绘了秋夜巴山夜雨的萧瑟景象，以景衬情，烘托出诗人羁旅他乡、思念亲友的孤寂与愁苦；第二次出现在“却话巴山夜雨时”，是诗人想象中未来与亲友团聚时，回忆今夜巴山夜雨场景的虚写，将当下的思念转化为对未来重逢的期盼。 从结构上看，前后呼应，形成回环往复的韵律美；从情感上看，虚实相生，以未来的欢聚反衬当下的孤寂，使思念之情更显深沉绵长；从意境上看，重复的意象串联起时空的交错，让诗歌的情感层次更丰富，余味悠长。 （二）（共14分） 阅读下面的文言文，完成题目。 【甲】 《穿井得一人》 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 《桑中生李》 南顿①张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目念，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自念。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤，远近翕赫⑥，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。问一岁余。张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，随声传闻。⑥翕赫（xī hè）：轰动、惊动。⑦斫（zhuó）：用刀、斧等砍。 11. 根据表格中的方法，解释下列句子中加点的词。 句子 方法 释义 及其家穿井 查阅词典：①赶上，追上；②待，等到；③和，与 （1）及：填序号_______ 国人道之 参考成语：津津乐道、能说会道 （2）道：_______ 顾见空桑中有土 联系课内：元方入门不顾（《陈太丘与友期行》） （3）顾：_______ 12. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（ ） A. 有闻而传之者 而两狼之并驱如故（《狼》） B. 宋君令人问之于丁氏 禽兽之变诈几何哉（《狼》） C. 乃我所种耳 地，积块耳（《杞人忧天》） D. 南顿张助于田中植禾 闻之于宋君（《穿井得一人》） 13. 【乙】文画波浪线的句子需要断句（限断两处），恰当的一项是（ ） A. 其下/车骑/常数千百 B. 其/下车/骑常数千百 C. 其下车/骑常/数千百 D. 其下/车骑常数/千百 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此有何神，乃我所种耳。 15. 同学们对【甲】【乙】两文进行了讨论，请根据对文章理解和分析，补全对话。 小蒙：两个故事都与谣言有关。《穿井得一人》中的谣言是（1）_____________。 小山：《桑中生李》这个故事中的谣言是（2）______________。 小蒙：这两个故事都蕴含着相同的道理，那就是（3）_____________。 小山：没错，我们一定要理性思考，不做谣言的创造者和传播者。 【答案】11. ①. ② ②. 讲述（说、谈论） ③. 回头看 12. C 13. A 14. （1）得到一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。 （2）这棵李树有什么神奇的，不过是我种下的罢了。 15. ①. 丁氏穿井挖到了一个人（或“丁氏穿井得一人”）；（意思对即可） ②. 桑中长出的李树能治好盲人的眼睛（或“盲者得视”）；（意思对即可） ③. 道听途说的消息不可轻信，遇事要理性思考、调查核实，要有独立思考和判断的能力，不能人云亦云，夸大其词，要透过现象看本质，不能盲目传播谣言。（意思对即可） 【解析】 【导语】《穿井得一人》与《桑中生李》皆以传闻失真为核心，前者因“得一人”的语义歧义引发讹传，后者由偶然的李树生长与小病自愈演变为神异迷信。两文均以荒诞的传播链条，揭露了道听途说、以讹传讹的社会弊病，讽刺了人们盲目轻信、不加求证的愚昧心态，语言质朴却锋芒毕露，在短小的叙事中蕴含着对理性与求真精神的呼唤，极具警示意义。 【11题详解】 ①根据查阅词典可知选②。句意：等到他家挖了一口井之后。及：待，等到。 ②根据成语推断法，津津乐道：很有兴趣地说个不停，形容对某事十分感兴趣，乐于谈论。能说会道：形容人善于用言辞表达，口才很好，很会说话。其中“道”的意思是“讲述、说、谈论”；据此可知，“国人道之”指国都里的人都在讲述这件事。道：讲述（说、谈论）。 ③联系课内“元方入门不顾”句意：元方走进家门，不回头看（友人）一眼。顾：回头看。据此可知“顾见空桑中有土”中“顾”理解为“回头看”。“顾见空桑中有土”句意：回头看见空心桑树的洞里有泥土。 【12题详解】 A.连词，表顺承，可译为“然后、就”/连词，表转折，可译为“但是、可是”； B.代词，代指“穿井得一人”这件事/结构助词，可译为“的”； C.都是语气词，可译为“罢了”； D.介词，可译为“在”/介词，表被动，可译为“被”。 【13题详解】 句意：那树下常有数千辆马车。“其下”在句中做状语，其后应断开；“车骑”在句子里做主语，其后应断开；“常数千百”作谓语，表示“车骑”数量；故断句为：其下/车骑/常数千百。 【14题详解】 重点词语如下： （1）得：得到。使：劳力。非：不是。于：在。 （2）此：这。何：什么。神：神奇。乃：是。种：种植。耳：罢了。 【15题详解】 第①空：丁家原本说“吾穿井得一人”，意思是挖井后得到一个人的劳力，不必再派人外出打水，但传播中被歪曲成了从井里挖出了一个人，这就是文中的谣言。 第②空：张助在空桑中种李核的小事，被传为李树有神力，眼痛的人自愈后，传言进一步演变成李树能让盲人重见光明，引来众人祭拜，这就是故事里的谣言。 第③空：对比两文的核心，《穿井得一人》因言语歧义以讹传讹，《桑中生李》因偶然事件被神化，二者都指向对待传闻的态度，要从谣言的成因提炼共同道理，即不可轻信传闻、盲目跟风，要审慎求证、理性思考。 示例：对于传闻要审慎辨别，不能轻信盲从、以讹传讹，要注重调查求证，保持理性思考。 【点睛】参考译文：【甲】宋国有个姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常要派一个人住在外面专管这件事。等到他家挖了一口井之后，就对别人说：“我挖井得到了一个人。”有人听了这话就传播出去：“丁家挖井，从井里挖出了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，使宋国的国君听到了。国君派人向丁家询问，丁家回答说：“是得到一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。”像这样听到传闻，还不如不听。 【乙】南顿有个叫张助的人，在田里种庄稼时，看见一颗李核，本想拿走它，回头看见空心的桑树洞里有泥土，就把李核种了进去，又用剩下的水浇灌它。后来有人看见桑树中又长出了李树，就互相转告这件事。有个患眼痛病的人在树荫下休息，说：“李树先生您要是能让我的眼睛复明，我就用一头小猪来感谢您。”眼痛只是小毛病，不久也自行痊愈了。听到的人就传言说：“瞎子能重见光明了。”于是众人盲目附和，像一群狗跟着叫一样，远近都轰动起来，那树下常有数千辆马车，大家都带着酒肉来祭拜。这样闹了一年多，张助从远方回来，看见这情景，惊讶地说：“这树有什么神灵啊，不过是我种的罢了。”于是就把这棵李树砍了。 （三）（共9分） 阅读下面的材料，完成题目。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数学模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对三则阅读材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. “纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 C. 目前，“AI污染”问题日益严重，“AI污染”主要是指AI生成、伪造或篡改各类信息、产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 17. 在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》时，AI可以推送哪些直观易懂的内容，帮助你更好地理解意境和情感？请从视觉和听觉角度分别举一个例子。 18. 请根据三则材料，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 【答案】16. C 17. 视觉角度：推送《天净沙·秋思》的场景动画，如枯藤、老树、西风、小桥、古道等意象组合的动态画面，直观呈现深秋萧瑟之景； 听觉角度：推送低沉的古筝曲或芦管声，搭配旁白朗诵，传递曲中漂泊思乡的悲凉情感。 18. 积极影响：①重塑传统阅读模式，提供多维感官体验，实现“寓教于乐”； ②打造“纸+数”复合阅读空间，培养批判性思维和创新能力； ③辅助筛选信息，简化学习难度，拓展知识边界。（答出两点，意思对即可） 潜在问题：①导致阅读单一化，消解多元理解； ②助长“偷懒”心理，削弱注意力； ③引发“AI污染”，产生大量真假难辨的“信息垃圾”。 【解析】 【导语】三则材料围绕人工智能与阅读展开辩证思考，材料一展现AI重塑阅读模式、打造复合空间、助力素养提升的积极价值；材料二指出其易导致理解单一、注意力衰退及信息污染等问题；材料三强调深度阅读的精神本质，点明AI替代会消解思维与美学体验。全文客观辩证，既肯定科技赋能，又警示过度依赖的弊端，引导人们理性看待智能阅读，坚守深度思考的核心。 【16题详解】 A.根据材料三可知，AI辅助阅读无法完全替代人类深度阅读，材料三提到“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”，且“那些被算法提炼的‘知识晶体’固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”，因此该选项中“能完全替代人类深度阅读”的表述错误； B.根据材料一可知，“纸+数”的复合阅读空间包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，并非仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式，因此该选项表述错误； D.根据材料三可知，人类深度阅读本质上是“逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长”的复杂精神化学反应，并非仅在于获取知识，且与情感共鸣、美学体验密切相关，因此该选项表述错误； 【17题详解】 这道题需要结合材料一中AI辅助阅读能提供多维感官体验、打造沉浸式阅读空间的特点，围绕《天净沙·秋思》的萧瑟意境与思乡情感，从视觉和听觉两个不同感官角度，构思直观易懂的AI推送内容。 示例：视觉角度，AI可以推送枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等元素构成的萧瑟秋景动态插画，直观展现小令中的凄凉画面，帮助体会漂泊的孤寂；听觉角度，AI可以推送萧瑟的风声、凄清的鸦鸣、缓慢的马蹄声等适配的音频，营造出清冷孤寂的氛围，辅助感受游子的思乡之情。 【18题详解】 积极影响：根据材料一可知，人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践，同时学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。 根据材料二第①段可知，AI可以帮助筛选信息，辅助学习，简化学习难度。 潜在问题： 根据材料二第①段可知，AI通过数学模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出单一结论，消解了传统阅读中的多元理解。 根据材料二第②段可知，除了让“偷懒变得轻而易举”，AI辅助阅读还会加剧人们注意力的缩水。 根据材料二第③段可知，“AI污染”问题日益严重，AI生成、伪造或篡改各类信息，会产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 根据材料三可知，人工智能代劳文本解析，会抽离创新思维发展的沃土，消解文字韵律中潜藏的美学震颤，无法完美体现原著的系统思维和精神历程。 （四）（共13分） 阅读下面的文章，完成题目。 我·动物·外祖父 张玮 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即使突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气。只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，（1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挥动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。（2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 19. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以回望童年开端，以“我”与动物、外祖母的生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 20. 请根据提示赏析文中画线的语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。（从描写的角度） （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。（从修辞手法的角度） 21. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 22. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合内容简要分析。 （1）陪伴与分离 （2）温暖与力量 【答案】19. D 20. （1）运用动作描写，运用“提”“站起”“望”“伏卧”等一系列动词，生动形象地写出狐狸与“我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与喜爱。 （2）运用拟人的修辞手法，写动物“骚动”“牵挂”，赋予动物以人的情感，既写出了外祖母对祖父的担忧，又侧面烘托出祖父起义事业的凶险，体现出祖父与动物间的深厚情感。 21. 承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象做铺垫，使文章过渡自然。 22. 选（2）“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与“我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的力量，故（2）更合适。 【解析】 【导语】这篇《我·动物·外祖父》是一篇柔淡动人散文化叙事，以童年回望的视角，将林野童趣、隔代温情与先辈革命记忆自然交融。文章以“爱动物”为隐秘纽带，串起“我”的童年成长与从未谋面的外祖父的精神联结：野狐的灵动、麻雀的机警藏着童年的鲜活，外祖母碎片化的讲述里，外祖父的理想与热忱也丝毫不显生硬，温情中藏着力量，余味悠长。 【19题详解】 D.文中写“我”带麻雀上课、麻雀躲避老师的细节，生动传神地写出麻雀的机灵可爱，体现的是童年的天真烂漫、自由有趣，以及“我”对小动物的喜爱，并非表现学习生活对“我”的束缚。 【20题详解】 （1）这句话运用动作描写。句中“提”“站起”“望”“伏卧”等一系列连续动词，细致准确地刻画了狐狸的一连串动作，生动形象地写出狐狸起身观察、确认“我”在旁后又安心卧下的姿态，表现出狐狸的机灵警觉，又对“我”十分信任、温顺亲近的特点，也从侧面体现出“我”与狐狸之间和谐亲近的关系，流露“我”对狐狸的好奇与喜爱之情。 （2）这句话运用了拟人的修辞手法。作者将动物人格化，赋予动物“牵挂”这一人的心理与情感，把动物的骚动写成对外祖父的挂念。一方面生动表现出外祖母在外祖父起义时彻夜难眠的担忧与牵挂，另一方面侧面烘托出外祖父参与起义事业处境凶险，同时也突出外祖父平日里善待动物、与动物情感深厚，动物也对他充满依恋。 【21题详解】 根据第⑥段内容可知，结构上，本段起到承上启下（过渡）的作用：承接上文“我”童年与各类动物友好相处、十分喜爱动物的内容，同时自然引出下文对外祖父与动物之间故事的回忆，使文章内容衔接紧密、过渡自然。内容上，点明“我”喜爱动物是受外祖父的遗传与影响，为后文塑造外祖父善良有爱、亲近生灵的人物形象做铺垫，也让文章叙事更有条理，情感与情节发展更合理。 【22题详解】 首先要明确两组关键词的内涵差异：“陪伴与分离”侧重情节层面的人际关系与经历，“温暖与力量”更侧重情感内核与精神主旨。接着回归文本，梳理小说内容：文中既有“我”与动物相伴、外祖母温情照料的温暖回忆，又有外祖母讲述外祖父投身起义的故事，这份勇敢与坚守给予“我”精神力量。再对比两组词语，“陪伴与分离”仅能概括表层情节，无法体现外祖父精神带来的深层影响；而“温暖与力量”既涵盖了童年温情，又突出了精神传承，贴合文章主旨。最后据此判断，得出最贴合主题的一组词语。 示例：第（2）组“温暖与力量”更适合概括小说主题。小说中，“我”童年有动物相伴、外祖母的照料与讲述，这些温情回忆构成了温暖的底色；而外祖父投身起义的勇敢与担当，通过外祖母的讲述传递给“我”，成为精神力量。“温暖”体现了亲人与动物带来的温情慰藉，“力量”凸显了外祖父的精神对“我”的深远影响。“陪伴与分离”仅停留在情节表层，无法体现文章深层的精神内涵，因此“温暖与力量”更能准确概括小说主题。 三、写作表达（50分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 课堂，深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时，他描绣像的场景多年后仍常常想起；上课迟到被老师批评，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看电影事件促使他弃医从文，重新寻求救国救民的道路…… 初中阶段，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。 请以《那节课，触动了我的心灵》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“××”代替。 【答案】例文： 那节课，触动了我的心灵 在我的初中生涯中，有无数节课在时光的长河里流逝，但唯有那节课，如一颗璀璨的星星，永远地镶嵌在了我的记忆深处，触动了我的心灵。 那是一节语文课，阳光透过明亮的玻璃窗洒在教室里，给一切都披上了一层温暖的光辉。老师面带微笑地走进教室，手中拿着一本厚重的书。 “同学们，今天我们来学习一首新诗《行路难》。”老师的声音清澈而富有感染力。她翻开书本，开始朗读那首诗。随着她的声音，那些优美的文字仿佛有了生命，在空气中跳跃、舞动。我沉浸其中，感受着诗歌所传达出的情感。 然而，真正触动我的是接下来老师的讲解。她没有仅仅停留在诗句的表面意思上，而是深入地剖析了每一个字、每一句话背后的含义和情感。她用生动的例子、真挚的情感，让我们仿佛置身于诗人所描绘的世界中。我看到了诗人在人生路上的艰难与坚持，感受到了诗人对生活的热爱和对梦想的追求，体悟到了诗人乘风破浪的勇气和执着。 在那一刻，我突然明白了文字的力量。它们不仅仅是一个个符号，更是能够触动人心、引发共鸣的神奇存在。那节课，让我对文学有了全新的认识和理解，也让我明白了，在这个世界上，还有那么多美好的事物等待着我去发现、去感受。 自那以后，我对语文课充满了期待，我开始如饥似渴地阅读各种文学作品，试图在文字的海洋中寻找更多的感动和启示。那节课，就像一把钥匙，打开了我心灵深处对于知识和美的渴望之门。 如今，时光已经远去，但那节课的记忆却永远留在了我的心中。它时刻提醒着我，要保持对世界的好奇和热爱，要用心去感受生活中的每一个细节，因为每一个瞬间都可能成为触动我们心灵的力量。 那节课，不仅仅是知识的传授，更是一次心灵的洗礼，一次对生命的感悟。它让我在成长的道路上，更加坚定地追寻着自己的梦想，用文字去书写属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：材料中以鲁迅先生的课堂经历为例，引出对个人有重要影响的课堂这一主题。题目“那节课，触动了我的心灵”明确了写作对象是“那节课”，它应该是一节具有特殊意义、给自己留下深刻印象的课，“触动了我的心灵”则是情感的表达，强调了这节课给自己带来的强烈情感体验，这节课也是对自己成长有重要影响的一节课。这篇习作可以从多个角度参考立意。如可以立意为课堂不仅是知识的传递，更是心灵的触动和成长的见证，强调课堂对个体成长的重要性；也可以立意为课堂中的某个瞬间或事件，让自己在思想、情感、价值观等方面有了深刻的变化或感悟，成为了自己人生的重要转折点，突出这节课对自己人生的深远影响，如懂得了坚持、责任、感恩等，还可以写这节课让自己对某个学科、某种兴趣爱好有了新的认识和追求等。 二、选材构思：本题适合写成记叙文，可详细叙述那节课的具体经过以及给自己带来的触动和影响。开篇可以简要交代自己对课堂的总体感受，引出对那特别的一节课的回忆；中间详细描述那节课的具体情境，包括老师的表现、同学的互动等，重点突出触动自己心灵的那个点；结尾再次强调这节课的重要意义，表达自己的感悟或收获，以及对自己成长的影响。如可以写一次作文课上老师对自己作文的点评和鼓励，让自己从此爱上写作；或者是一节实验课上的意外发现让自己对科学产生浓厚兴趣等。通过具体生动的叙述，展现这节课的独特魅力和对自己的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度上学期期末教学质量调研 七年级语文试题 注意事项： 1．本试卷分试题和答题卡两部分，考生必须将答案全部填涂或书写在答题卡的相应位置上，写在试题上的一律无效。 2．试题4页，答题卡2页，一共6页。总分120分，考试时间120分钟。 3．答题前请正确填涂答题卡前端的考生信息并仔细阅读注意事项。 4．考试结束，请将答题卡交回。 一、积累与运用（共28分） 学校七年级开展“少年正是读书时”主题活动，你和小蒙、小山在一个组，一起参加下面的活动。 【活动一：书海拾贝】 下面是小山写的活动感言，请你认真阅读，完成下面小题。 ①活动开始的第二天，教室里就新增了图书角，这令全班同学喜出望外。②大家纷纷行动起来，围着书架忙得不亦乐乎。③图书角里不仅有《朝花夕拾》《西游记》等名著，还有其他各类书籍。④由于图书角的建立，让每位同学都获益多多。⑤当我们感到疲倦不堪时，可以翻开书本，从中感受文字的力量。⑥以前有很多同学对阅读漠不关心，如今在阅读中深受启发，大家发出感慨：阅读让人更快成长。⑦阅读时，浮躁被沉稳取代，狭隘被宽广取代，疯狂被理智取代，人们的心灵会更加纯cuì。⑧最近还传来了一个骇人听闻的消息，就是我们班被评为《书香班集体》，这真令人自豪！ 1. 请将活动主题用楷体正确、规范地书写在田字格内。 少年正是读书时 2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）感慨________ （2）狭隘________ （3）疲juàn不堪________ （4）纯cuì________ 3. 文中横线上的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 喜出望外 B. 不亦乐乎 C. 漠不关心 D. 骇人听闻 4. 同学们在阅读中不断积累知识。下列说法不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是一部志怪小说集，由宋朝临川王刘义庆组织编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B. 《天净沙·秋思》是一首元曲，作者马致远，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 C. 古代以右为尊，所以“右迁”指升官，“左迁”指降职。比如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，就是说王昌龄被贬为龙标尉。 D. 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 5. 文中有一处语病和一处标点符号使用错误，请你分别找出来，并提出修改意见 （1）语病：第________句，修改意见为___________。 （2）标点：第________句，修改意见为__________。 6. 请在横线处补写语句，使之构成排比句。要求：语意连贯，结构相同，修辞手法一致，字数可略有增减。 好书是一束温暖的阳光，能消融心中的坚冰；好书是一缕和煦的春风，能驱散心头的阴云；_____________，_____________。 【活动二：诗意交友】 7. 同学们正在分享自己的交友观，请你将对话中的诗文补充完整。 小蒙：我想与曹操为友，“水何澹澹，（1）________________”（《观沧海》），他登高观海，豪情满怀；我想与谭嗣同为友，“（2）________________，山入潼关不解平”（《潼关》），他冲决罗网，勇往直前。 小山：我想与李白为友，“我寄愁心与明月，（3）________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），他寄情于月，遥致思念；我想与李益为友，“不知何处吹芦管，（4）________________”（《夜上受降城闻笛》），他月下闻笛，愁思满溢。 小蒙：我想与孔子为友，“（5）________________，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》），他通透睿智，善思善学；我想与陈毅为友，“此去泉台招旧部，（6）________________”（《梅岭三章》），他舍生取义，壮志凌云。 小山：让我们诗意中寻友，共赏经典之美，同享交友之乐。 【活动三：名著阅读】 8. 《西游记》中多有“三复情节”，如“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“三逐孙悟空”，这种“三复情节”在重复中有变化、有发展，逐步展现人物形象，凸显作品主旨。请根据名著阅读积累，回答下列问题。 （1）请根据“三逐孙悟空”情节，补全表格。 情节 被逐原因 唐僧表现 悟空表现 逐后去向 一逐孙悟空 打死六贼 指 责 ② 东海龙宫 二逐孙悟空 ① 念紧箍咒 含泪叩别唐僧 花 果 山 三逐孙悟空 诛杀草寇 念紧箍咒 向唐僧求饶 ③ （2）请根据上述表格中“三复情节”的“变”与“不变”，分别概括孙悟空和唐僧的形象。 二、阅读与鉴赏（共42分） （一）（共6分） 阅读下面的诗歌，完成题目。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句一问一答，跌宕有致，其羁旅之愁与不得归之苦，跃然纸上。 B. 第二句中“涨”字富有动感，既写出了夜雨注满秋池之景，又流露出了绵长深重的愁思。 C. “何当”一词承前启后，使诗歌前后在时间与空间的回环对照中融合无间。 D. 这是一首送别诗，语言华丽，即兴写来，道出了诗人的情感在刹那间的曲折变化。 10. 诗中两次提及“巴山夜雨”有什么妙处？请结合诗句简要分析。 （二）（共14分） 阅读下面的文言文，完成题目。 甲】 《穿井得一人》 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 《桑中生李》 南顿①张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目念，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自念。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤，远近翕赫⑥，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。问一岁余。张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，随声传闻。⑥翕赫（xī hè）：轰动、惊动。⑦斫（zhuó）：用刀、斧等砍。 11. 根据表格中的方法，解释下列句子中加点的词。 句子 方法 释义 及其家穿井 查阅词典：①赶上，追上；②待，等到；③和，与 （1）及：填序号_______ 国人道之 参考成语：津津乐道、能说会道 （2）道：_______ 顾见空桑中有土 联系课内：元方入门不顾（《陈太丘与友期行》） （3）顾：_______ 12. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（ ） A. 有闻而传之者 而两狼之并驱如故（《狼》） B. 宋君令人问之于丁氏 禽兽之变诈几何哉（《狼》） C. 乃我所种耳 地，积块耳（《杞人忧天》） D. 南顿张助于田中植禾 闻之于宋君（《穿井得一人》） 13. 【乙】文画波浪线的句子需要断句（限断两处），恰当的一项是（ ） A. 其下/车骑/常数千百 B. 其/下车/骑常数千百 C. 其下车/骑常/数千百 D. 其下/车骑常数/千百 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此有何神，乃我所种耳。 15. 同学们对【甲】【乙】两文进行了讨论，请根据对文章的理解和分析，补全对话。 小蒙：两个故事都与谣言有关。《穿井得一人》中的谣言是（1）_____________。 小山：《桑中生李》这个故事中的谣言是（2）______________。 小蒙：这两个故事都蕴含着相同的道理，那就是（3）_____________。 小山：没错，我们一定要理性思考，不做谣言的创造者和传播者。 （三）（共9分） 阅读下面的材料，完成题目。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数学模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 16. 下列对三则阅读材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B. “纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 C. 目前，“AI污染”问题日益严重，“AI污染”主要是指AI生成、伪造或篡改各类信息、产生大量粗制滥造、真假难辨“信息垃圾”。 D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 17. 在数字化图书馆阅读《天净沙·秋思》时，AI可以推送哪些直观易懂的内容，帮助你更好地理解意境和情感？请从视觉和听觉角度分别举一个例子。 18. 请根据三则材料，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 （四）（共13分） 阅读下面的文章，完成题目。 我·动物·外祖父 张玮 ①回望自己的童年，首先看到的是一片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里的外祖母。 ②即使突然赶回海边，外祖母也一定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也不算什么了。 ③我出生在这片林子与海滩，最好的友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有心眼。小鸟一会儿高兴一会儿生气。只想回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤时，外祖母就不得不出面了。 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一天我刚走过一片刺猬草，突然看到稀疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉，这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了树丛下。我蹲下来。过了一会儿，（1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。最后它竟然半蹲起来往前挥动：两只前爪提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。它斜眼看我呢，它皱眉呢。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父，却觉得与他相处了很久。 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，她一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取走礼帽，又重新把它藏起来。原来这是当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几十年过去了，她一直等人来取。 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很大的院落，可后来有一多半被各种动物占了。城里人，特别是孩子们，都把这里当成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了，没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏大了。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义，呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续续零散的讲述中想象了。（2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他的大红马一起出门，直到最后的日子。”她说不下去了。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。“莱州的一个大户，一次捐出了惊人的一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。”她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他们发动了大大小小的起义，除了两次小有成功，其余全都失败了。可他们还是起义。孩子，起义这种事会死人，可就是停不下来。”我一直记着她的话。 ⑪外祖父的那些动物也是我最想知道的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊，都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈，它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的，是天生的。”她说。我想念那个从未见面的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友，我们会一起在林子里，因为这里有太多的动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑫有一只麻雀是我最好的玩伴，我们形影不离。到果园小学上课，老师讲的一听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身上拍打。“你站好！”我站好。“转一下身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑬记忆中的玩伴和我一块儿待着，但仍要时不时地返回林子。我知道人这一生会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可以和我们生活在一起，其他的还要回到自己的地方。 （节选自《人民文学》2025年第2期，有删改） 19. 下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以回望童年开端，以“我”与动物、外祖母生活为线索展开故事，记叙了“我”童年生活中一段丰富而有趣的经历。 B. 第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引起外祖母的强烈反应，让“我”觉得礼帽非同寻常，更想了解背后的故事，也引发读者阅读兴趣。 C. 外祖母“断断续续”讲述外祖父的故事，这既符合儿童视角和生活实际，避免平铺直叙，又能对事件有所选择和侧重，丰富外祖父的形象。 D. 第⑫段叙述“我”带麻雀上课的故事。其中麻雀躲避老师的细节生动传神，写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学习生活对“我”的束缚。 20. 请根据提示赏析文中画线的语句。 （1）它两只前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。（从描写的角度） （2）起义的日子里，深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。院子里的各种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵挂一个人。（从修辞手法的角度） 21. 文章第⑥段在全文中起什么作用？请简要分析。 22. 下面哪一组词语最适合概括小说主题？请结合内容简要分析。 （1）陪伴与分离 （2）温暖与力量 三、写作表达（50分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 课堂，深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时，他描绣像的场景多年后仍常常想起；上课迟到被老师批评，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看电影事件促使他弃医从文，重新寻求救国救民的道路…… 初中阶段，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。 请以《那节课，触动了我的心灵》为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“××”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $