第五单元第19课《彩墨交融》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册岭美版

《彩墨交融》教学设计 课题 彩墨交融 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本节课是岭南版2026春二年级下册第五单元第19课，属于“造型·表现”学习领域，核心是引导学生认识中国画中“墨为力量、色增情感”的特点，感知彩墨交融的独特意韵，掌握彩墨结合的基本创作方法。教材以“彩墨共生，丰富中国画韵味”为核心思路，设计了两大梯度创作活动及赏评活动：赏一赏(欣赏名家彩墨作品)、画一画 (分别以“鲜花”“天鹅”为主题创作彩墨画)；精选现代鲁慕迅《鸡冠花》、朱瞻《秋艳》两幅名家中国画作品，明确了“鲜花”主题的具体创作步骤(调稀颜料弹洒花海、调和绿色弹洒叶子、中锋画枝干)，搭配学生优秀作品、展示与交流环节及清晰的学业评价表格，兼顾审美欣赏、技法学习和动手实践，贴合二年级学生的认知特点和动手兴趣，打破单一色彩或纯墨创作的局限，激发学生的艺术创意和对中国画彩墨艺术的热爱，实现美育与中国画传统文化的有机融合。 核心素养 1.审美感知：感知中国画彩墨交融的意韵之美，欣赏名家作品中墨与色的搭配技巧，体会“墨为力量、色增情感”的内涵，提升对彩墨画美的欣赏能力；2.艺术表现：学会运用彩墨结合的基本技巧(颜料调稀弹洒、色彩调和、中锋运笔)，结合主题完成彩墨创作，提升动手实践和艺术表现能力；3.文化理解：了解中国画彩墨艺术的基本特点，认识鲁慕迅、朱瞻两位画家的作品，知晓彩墨交融能丰富中国画韵味，培养对中国画艺术的喜爱和文化自信；4.创意实践：在掌握基本彩墨技巧的基础上，发挥想象力，大胆尝试弹洒、勾勒等技法，融入自己的创意完成主题创作，同时乐于与同学合作开展彩墨创意游戏，提升创意表达和合作能力。 学情分析 二年级下册学生对美术创作充满兴趣，好奇心强，乐于尝试新颖、有趣的创作形式，动手积极性高。该年龄段学生已具备基本的色彩感知和简单的绘画操作能力，初步接触过中国画的基础工具和颜料，但对“彩墨交融”的创作形式接触较少，不了解墨与色的搭配技巧及弹洒、中锋运笔等具体技法；创作时容易出现颜料调稀浓度不当、弹洒不均匀、中锋运笔不规范、墨色与色彩搭配杂乱的问题；注意力集中时间较短，喜欢趣味化、互动性强、动手性强的学习形式，需通过直观展示、趣味示 学科网（北京）股份有限公司 范、分步引导、合作游戏等方式开展教学，注重激发学生的创意和探究欲望，强调工具使用安全和卫生。 重点 1.欣赏教材中的名家彩墨作品，感知中国画彩墨交融的意韵之美，了解墨与色的搭配特点及鲁慕迅、朱瞻两位画家作品的风格；2.参与教材赏评及创作活动，掌握彩墨画的基本创作技巧(颜料调稀弹洒、色彩调和、中锋运笔)；3.能运用墨与色结合的方法，完成一幅以“鲜花”或“天鹅”为主题的彩墨作品，乐于与同学合作开展彩墨创意游戏、分享创作感受，落实学业评价的三项要求。 难点 1.掌握彩墨创作的核心技巧，能灵活控制颜料调稀的浓度、弹洒的力度和范围，规范运用中锋运笔绘制枝干，使墨与色自然交融、呈现和谐意韵；2.创作时能合理搭配墨与色，结合主题突出画面创意，让彩墨作品更具美感和独特性，准确表现“鲜花”或“天鹅”的基本特点；3.能主动与同学合作开展彩墨创意游戏，分工配合、互相启发，提升合作能力；4.能清晰分享自己的创作思路和彩墨运用感受，能简单评价自己和同学的作品，提升表达和评价能力。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.趣味导入：出示纯墨中国画和彩墨中国画各2幅，提问“同学们，仔细观察这两组作品，它们都是用什么材料创作的?有什么不一样的地方?”，引导学生自由发言，发现彩墨画“有墨有色、墨色交融”的特点；2.示范激趣：现场用简单的彩墨技巧(调稀曙红颜料弹洒、用墨汁中锋画枝干)创作一幅简易鲜花彩墨画，提问“老师用墨和色结合，画出了什么?墨和色搭配在一起，给你什么感觉?你们想不想试试这种神奇的彩墨创作方法?”，激发学生探究兴趣；3. 1.认真观察两组作品，积极发言，对比发现纯墨画与彩墨画的差异，感知彩墨交融的独特性；2.认真观看教师现场示范，被彩墨创作的神奇所吸引，主动表达自己的尝试欲望；3.明确本节课学习任务，牢记毛笔使用安全要求，积极投入学习准备。 通过作品对比导入，快速引导学生发现彩墨画的核心特点，激发探究欲望；现场示范彩墨创作，直观展示彩墨交融的趣味性和简易性，打破学生“中国画只有纯墨”的固有思维；自然引出课题和学习任务，为后续赏评、创作活动及彩墨创意游戏的开展奠定趣味基础和探究基 学科网（北京）股份有限公司 板书课题《彩墨交融》，简要介绍本节课学习内容：欣赏名家彩墨作品、学习彩墨创作技巧、完成主题创作、开展彩墨创意游戏，贴合教材“墨为力量、色增情感”的核心思路，激发学生学习兴趣和动手热情。 础，贴合教材的导入思路。 讲授新课 1.活动一：赏一赏——领略彩墨之美。结合多媒体课件，逐一出示教材中的名家作品：现代鲁慕迅《鸡冠花》(深圳美术馆藏)、现代朱瞻《秋艳》(中华艺术宫藏)，简要介绍画家和作品背景，引导学生仔细观察，提问“这幅作品画了什么?用了哪些墨色和色彩?墨和色搭配在一起，给你一种怎样的感觉?”，组织学生自由发言，教师补充点评，重点引导学生体会“墨为力量、色增情感”的内涵，感知名家作品中彩墨交融的意韵之美；2.技巧讲解：结合示范视频和分步示意图，讲解彩墨创作的核心技巧：①颜料调稀：取少量曙红、藤黄、胭脂等颜料，逐步加水调稀，强调浓度适中 (既能弹洒，又不流淌过快)；②弹洒技法：用大毛笔蘸取调稀的颜料，轻轻弹洒在宣纸上，控制力度和范围，形成“花海”“叶海”效果；③中锋运笔：握笔端正，用毛笔中锋画出枝干，线条挺拔有力；④墨色搭配：少量墨汁可用于勾勒细节，与色彩自然融合，丰富画面层次；3.活动二：画一画——明确创作主题。结合教材要求，明确两大创作主题：“鲜 1.参与赏一赏活动：认真欣赏每一幅名家彩墨作品，倾听教师讲解，观察作品中的墨色、色彩搭配和表现内容，积极发言，分享自己的发现和感受，提升审美欣赏能力；2.认真倾听彩墨创作技巧讲解，观看示范视频和示意图，牢记颜料调稀、弹洒、中锋运笔的技巧，关注墨色搭配的方法，尝试模仿简单的弹洒和勾勒动作；3.明确两大创作主题，观察学生优秀作品，结合自身兴趣，确定自己的创作主题；4.参与彩墨创意游戏，分组合作，尝试不同的弹洒方式，感受彩墨交融的乐趣和多样效果，培养合作意识；5.明确学业 严格贴合PDF 教材中的赏评、创作活动设计，遵循二年级学生“欣赏感知→技巧学习→尝试实践→合作探究”的学习规律；通过赏一赏活动，引导学生感知彩墨交融的意韵之美，认识名家作品，突破教学重点；通过技巧讲解，分步示范核心创作技法，降低操作难度，解决“彩墨技巧掌握”的核心难点；通过明确创作主题，给予学生自主选择空间，激发创作热情；通过彩墨创意游戏，培养学生的合作意识和探究能力；明确学业评价，引导学生主动参与，兼顾技法传授、审美体验、合作教育和传统文化教育。 学科网（北京）股份有限公司 花”和“天鹅”，展示学生优秀作品，讲解两大主题的创作思路：“鲜花”主题可按照教材步骤创作，“天鹅”主题可尝试用调稀的颜料画身体、墨汁勾勒轮廓和细节，鼓励学生自主选择主题；4.彩墨创意游戏：讲解游戏规则，引导学生分组合作，尝试用不同颜色、不同力度弹洒，感受彩墨交融的多样效果；5.明确学业评价：出示教材中的学业评价表格，讲解三项评价内容，告诉学生本节课将根据“感知彩墨意韵、用墨色表现主题作品、与同学合作开展彩墨游戏”发放星星贴纸，鼓励学生积极参与、大胆尝试、乐于合作。 评价标准，树立积极参与、大胆尝试、乐于合作和分享的意识。 课堂练习 1.布置核心练习任务：结合本节课学到的彩墨创作技巧，自主选择“鲜花”或“天鹅”为主题，运用宣纸、中国画颜料和墨汁，完成一幅彩墨作品，要求运用弹洒、中锋运笔等技巧，实现墨与色自然交融，主题明确、画面整洁，遵守安全和卫生规则；2.分层指导：基础层 (能掌握颜料调稀、弹洒和中锋运笔技巧，完成一幅简单的主题作品，墨色搭配合理)；提升层 (熟练运用彩墨技巧，合理搭配墨与色，突出主题创意，画面层次丰富，墨色交融自然)；拓展层 (大胆尝试不同的弹洒力度和墨色搭配，融入自己的创意，添加简单背景，同时能与同学合作完善作品，提升合作创作能力)；3.巡视指导：重点指导颜料调稀浓度、弹 1.结合所学彩墨技巧，自主选择创作主题，动手完成彩墨作品，注重墨与色的自然交融，规范使用毛笔，遵守安全和卫生规则；2.根据自身能力，完成对应层次的练习任务，主动融入自己的创意，完善作品细节，提升作品美感；3.遇到颜料调稀、弹洒或运笔困难时，主动向教师或同学请教，及时调整技巧和墨色搭配，掌握创作要点；4.主动参与 紧扣教材“画一画”核心活动，设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的能力需求，让每个学生都能参与其中、获得成就感；通过巡视指导，及时解决学生的创作困难，突破“技巧掌握、墨色交融”的难点；引导学生互助合作，落实教材“合作开展彩墨创意游戏”的要求，培养合作意识和沟通能力；同步开展评价，激发学生的创作积极性，强调安全操作和卫生习 学科网（北京）股份有限公司 洒力度、中锋运笔有困难的学生，帮助其掌握技巧，提醒学生注意毛笔使用安全和卫生，引导学生调整墨色搭配，实现彩墨自然交融；4.引导互助合作：鼓励学生分组合作，互相帮助、互相启发，分享彩墨技巧和创作思路，帮助有困难的同学完成作品，共同开展彩墨创意实践；5.同步评价：结合学业评价标准，对学生的作品创作进度、技法运用和合作表现进行初步点评，发放星星贴纸，鼓励学生改进作品、完善细节。 小组合作，帮助有困难的同学，分享自己的创意和技巧，互相启发，共同提升作品质量和合作能力；5.关注自己的学业评价，根据教师点评改进作品，争取获得更多星星，做好展示和分享准备。 惯，实现“技法练习+创意表达+合作探究+安全教育”的双重目标，落实学业评价相关要求。 课堂小结 1.展示与交流：邀请学生上台展示自己的彩墨作品，每组派1名代表分享自己的创作思路、选择的主题、运用的彩墨技巧，说说自己是如何实现墨色交融的，教师补充点评、表扬技法熟练、墨色协调、创意新颖、合作积极的作品和小组；2.点评总结：结合学生展示和课堂表现，简要总结本节课的重点内容：赏评活动的收获、彩墨创作技巧、两大创作主题、彩墨创意游戏的乐趣，表扬动手认真、乐于尝试、乐于合作、乐于分享的学生和小组；3.引导反思：通过本节课的学习，自己学会了什么彩墨创作技巧?创作时遇到了什么困难，是怎样解决的?和同学合作开展彩墨游戏时，有什么收获?对中国画彩墨交融的意韵有了哪些新的认识?4.升华主题：再次强调“墨为力量、色增情感”的内涵，感受中国画彩墨艺术的独 1.主动上台展示自己的彩墨作品，认真分享创作思路、主题、技巧和创作感受，倾听其他同学的分享和教师的点评；2.跟随教师一起回顾本节课重点知识，梳理学习收获，明确自己的进步与不足，牢记彩墨创作的核心技巧；3.认真反思自己的学习、创作和合作过程，主动发言，分享自己的困难和解决方法，深化对彩墨交融的认识和合作的意义；4.牢记主题，树立“热爱彩墨艺术、乐于创作、善于合作、 通过作品展示和分享，给学生提供表达和展示的平台，增强学生的自信心，落实教材“展示与交流”和学业评价中“分享创作感受、合作开展彩墨游戏”的要求；回顾重点知识，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化技法记忆和合作意识；引导学生反思和发言，深化对彩墨交融意韵和创作技巧的理解，升华教学主题，落实核心素养目标，贴合教材的编写意图。 学科网（北京）股份有限公司 特魅力，鼓励学生课后继续探索更多彩墨创作技巧，大胆尝试不同的主题和墨色搭配，与家人、同学合作开展彩墨创意活动，热爱中国画艺术、热爱生活中的美。 善于发现生活之美”的意识，激发后续探索和创作的热情。 板书 彩墨交融 一、核心内涵：墨为力量，色增情感 二、赏一赏：鲁慕迅《鸡冠花》、朱瞻《秋艳》 三、核心技巧： 1.颜料调稀 (浓度适中) 2.弹洒技法 (控力度、控范围) 3.中锋运笔 (握笔正、线条挺) 4.墨色搭配 (自然交融) 四、创作主题：鲜花、天鹅 五、创意游戏：分组合作，彩墨尝试 六、学业评价：感知意韵、墨色创作、合作游戏 跟随教师板书，回顾重点知识，记录彩墨核心内涵、名家作品、创作技巧、主题、游戏和学业评价要求，课后整理笔记，回顾本节课的活动和创作过程。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合 PDF 教材内容，将彩墨核心内涵、名家作品、创作技巧、主题、创意游戏和学业评价整合，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化学习重点和合作意识，同时引导学生关注彩墨交融的核心魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $