语文二模模拟卷（成都专用）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（成都专用） 语 文 注意事项： 1. 本试卷分为A和B卷。A卷100分，B卷50分，全卷总分150分。考试时间120分钟。 2. 试卷分为试题卷和答题卡。其中试题卷8页，答题卡2页。 3. A卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为其他类型题。 4. 请将第Ⅰ卷1-8小题的答案，用2B铅笔填涂在答题卡指定题号的位置上。 5. 在答第Ⅱ卷和B卷时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡指定的位置。 6. 交卷时只交答题卡。 A卷 (共100分) 第Ⅰ卷 (选择题 共24分) 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音正确的一项是（ ） A.贮蓄（zhù） 眨眼(zhā) 迁徙（xǐ） 尖嘴猴腮（sāi） B.桑梓（zǐ） 大儒（rú) 忧戚(qì) 安营扎寨（zhài） C.驰骋(chéng) 雾霭(ǎi) 罅隙（xià） 风雪载途（zài） D.车辙（zhé） 纤维（xiān） 登时（dēng） 装模作样（mú） 2.下列语句中书写正确的一项是（ ） A.看他郑重其事地带着两个女儿和女婿像那个衣衫褴褛的年老水手走去。 B.上野的樱花烂漫的时节，望去像绯红的轻云，但花下也缺少不了成群结队的留学生。 C.杜雍和现在只是要求他们向前游去，不停顿地游去，不可能给他们一点儿觅食或嘻戏的可能。 D.孔乙己看着问他的那些人，显出不屑质辩的神气，不搭理他们，回过脸去，只顾自己喝酒。 3.下面语段中加点的成语使用正确的一项是（ ） A.那些指天画地的伟大作品，无一不是对生活的浓缩和提炼。 B.全红婵和陈芋汐经常在一起讨论技术细节，训练和比赛都精益求精。 C.她不懂古文，面对图书馆里满架的古代资源，他只能叹为观止，感慨自己学识有限。 D. 这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。 6.下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 分餐制能避免疾病不通过餐具传播，也方便个性点餐、合理搭配，减少浪费。 B. 成都武侯祠博物馆推出线上游览活动，让无法亲临现场的人也能“走进”武侯祠。 C. 她给我们描绘了除夕人们吃饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起吃饺子，放鞭炮。 D. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”圣莲岛的荷花尤其特别引人注目，游人不由得驻足欣赏。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 甲 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》） 丙 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A.休祲降于天 吉祥 B.小大之狱 酒杯 C.孰视之 同“熟”，仔细 D.必以信 实情 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.天子之怒 齐国之美丽者 B.以头抢地耳 自以为不如 C.休祲降于天 欲有求于我 D.而复问其妾曰 其乡人曰 7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 小大之狱，虽不能察，必以情。 A.大大小小的监狱，（我）即使不能明察，但一定要跟据自己的诚心来处理。 B.大大小小的案件，（我）虽然不能明察，但一定跟据实情慎重处理。 C.大大小小的监狱，（我）即使不能明察，但一定跟据实情慎重处理。 D.大大小小的案件，（我）即使不能明察，但一定要跟据自己的诚心来处理。 8.下列内容属于三篇文章都有的一项是（ ） A.善于进谏 B.不畏强权 C.忠君爱国 D.对比说理 第Ⅱ卷 (非选择题，共76分) 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）（6分） ①人生自古谁无死， 。 （文天祥《过零丁洋》） ② ，奉命于危难之间。 （诸葛亮《出师表》） ③ ，愁云惨淡万里凝。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） （2）请在下湾村的《别云间》的首联和颔联和辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》的下阕任选一首，在答题卡上写出题目再默写对应诗句。（4分） 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成10～12题。 甲 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 乙 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 10．教育部为什么要发布两项指南？请结合两文内容，分店概括。（4分） 11．甲乙两文开头部分都用教育部发布的两项指南引入 ，作用有何异同？请简要分析。（3分） 12．如果将下面这段话作为文章的结尾，你觉得适合放在那一篇？请选择并阐述理由。（3分） 在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 五、作文（60分） 13.“善”字的篆文由羊（代表吉祥、美好）和目（表示眼睛、观察）两个部分组成。它可以理解为“善良”，是一种美德；可以理解为“善于”，是一种能力；可以理解为“善行”，是一种行为；可以理解为“完善”，是一种态度…… 请以“善”为话题，写一篇作文。 要求：①要有真情实感；②题目自拟，立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 经杜甫旧宅 雍 陶① 浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。 万古只应留旧宅，千金无复换新诗。 沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。 山月不知人事变，夜来江上与谁期。 【释】①雍陶:字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。 1.联系上下文，选择下列填入诗句空缺处最恰当的一项并阐述理由。（2分） A.去 B.尽 C.过 2.有人说：这首诗的尾联和李白的《渡荆门送别》中的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟。”有写作手法上异曲同工之妙，结合两首诗，谈谈他们在手法和情感上的异同。（2分） 二. 文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成3～5题。 《石坞山房图》记 （清）汤 斌 吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，亦有病其过峻者矣。 王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师， 始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人， 而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。 昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪比，后人见之而向慕当何如也？故为之记。 [注]①汪钝翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不无可议：指王维在安禄山陷长安时，被迫任伪职。 3.下列语句中加点的词解释有误的一项是（ ）（2分） A.盖其有得于钝翁者深矣   盖：大概是 B.叩其所学    扣：考察 C.或亦非仅仅裴迪比     或：或许，可能 D.亦有病其过峻者    病：诟病 4. 翻译文中划线句。（6分） （1）余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。（3分） （2）摩诘在开元、天宝间，立身不无可议，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此。（3分） 5.汤斌为王咸中作记，却用了很多笔墨写汪钝翁，是否离题呢？请结合文章内容简要分析。（4分） 三、名著与现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 6.阅下列有关《儒林外史》的情节，都和匡超人有关的是哪一项？请做出判断并说明理由。（2分） A.失火先救父母 接济贫困亲友学子 B.贬低帮助过自己的马二先生 投降宁王叛军 C.和老师说自己不曾婚娶 不理会入狱的潘三 D.照顾病中父亲 装病拒绝出仕 7.下列关于《简·爱》的故事情节概括，有一项是错误的，请选择并阐述理由。 （2分） A.圣约翰收留颠沛流离的简·爱，给她找乡村教师的工作，并向她求婚。 B.简·爱在洛伍德学校，谭波儿小姐告诉她要忘记仇恨，快乐生活。 C.简·爱养在盖茨海德府舅舅家，里德太太尝尝偏袒表哥表姐批评指着她。 D.简·爱得知罗切斯特的妻子还活着，所以离开了桑菲尔德庄园。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成8～11题。 在泥土中诞生 张焕军 ①我与周起翔老师相识于20世纪80年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室里摆弄泥土。 ②有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人。问他是不是病了。他笑笑，轻松地说，去了一趟西藏。西藏！我感到惊诧。那时，旅行还是个新鲜事儿，去西藏更是不可想象。在我追问下，周老师讲述道—— ③去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力。于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏。路上遇到的艰辛不胜枚举…… ④到了藏区已身无分文。长时间的颠簸，使得浑身酸疼。头发疯长，如野人一般。鞋底子几乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷。有一天，身体实在快坚持不住了。看见远处有几间房子，我拖着无力的腿慢慢挪了过去，倒在了一户人家的门前。随着倒地的声响，由门里出来一个男人。男人看上去50多岁，看见这种情形，似乎吓了一跳。他警觉地问：你是什么人，干什么的？我虚弱地说：我是个画画的。说着本能地打开了随身的挎包，里面只有笔和纸。看到这里，男人急忙扶我进屋。我请求他给我一碗饭吃。我已经两天没有吃东西了。我说：我没有钱。男人没有说话，转身进了厨房，不多时，端出一碗带肉的饭。我就着泪水狼吞虎咽地吃完了这碗饭。男人说：你给我孩子画张像吧，算是你的饭钱，可以不要钱住下。 ⑤讲到这儿，周老师眼睛噙满了泪水。 ⑥改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想。为了追梦，大家各奔前程。当时通信不便，彼此间的联系就中断了。几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上矗立着一座巨大的司马迁塑像。司马迁手握书卷，眺望远方，峨冠博带，须发飘逸，一副刚直不阿、威武不屈的神态。在《报任安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱，诉说了他的悲愤，阐释了他的生死观。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死”了的司马迁还活着，他要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。 ⑦刚正的面颊、坚毅的眼神、威武的胡须、飘舞的发带，这不正是人们心中那个风骨凛然的司马迁吗！一个铁骨铮铮、敢于直言的史官，一个千人吾往正直无畏的人。这是一座赋予司马迁生命和灵魂的雕像。 ⑧看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品。 ⑨多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家。看来，这个世界，在成功与平凡之间，不是谁输在了起跑线，而是谁对梦想的追求更执着。 ⑩我的一本散文集需要题写书名。我想到了周起翔。电话那头传来了愉快的话语，他满口答应。 ⑪“欢迎、欢迎。”晓玲嫂子依然是快言快语。我向她问好，并打趣地与她拉话。 ⑫“嫂子是愈发的年轻了。” ⑬“住这儿是被动养生。” ⑭“养生还分主动与被动？” ⑮“耕读，作画，书写。粗茶淡饭。思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生。自然生息，生养自来，这就是被动。” ⑯听罢，我豁然开朗。老子云，道法自然。“被动”是顺应。顺天应人，抱朴守拙。这实际是一种生活上的“主动”回归。 ⑰周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，舒展，轻松。 ⑱架子上摆着几件新近创作的雕塑，造型却是独特。其中一件是，一个弓背坐在凳子上的男人。手臂搁在腿上，人腿和凳子腿化为一体。奇怪的是脖子上没有了脑袋，脑袋在凳子腿旁放着。另外三件也是有趣，慵懒地斜躺在椅子上的人，耷拉着脑袋站立在框架中的人，两个向上攀爬又相互蹬踏的人。“这是一组生活中的写实雕塑。”周老师边说边拿起其中的一件。他接着说，“有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的。”经他这么一说，我似乎明白了点。 ⑲我们又聊起了司马迁。我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典。我个人觉得，从某种意义上说，是不是你的自画像。我说，我指的是精神层面。 ⑳周老师沉思了一下。他说，这件作品整整耗费了他三年时间。为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁对话，为此，体重下降了12斤。嫂子插话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来，我和他的学生在下面看着心疼不已。知道是周老师与作品又对上话了。雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看。这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像——他们近乎两千年前的先祖三叩九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。 ㉑返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，更是他“创造”的过程。他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有灵魂。周老师的使命就是给这些泥土赋予生命。每个人或高贵或平庸或低贱，都是带着各自使命而来。圣贤们说，橄榄只有通过不断地萃取才能榨取出它的馨香之气。一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人。 (有删改) 8.文章详细地讲述了周老师在西藏的经历，有何作用？（4分） 9.结合文本，分析文中周起翔的形象特点。（4分） 10.作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像？请结合文本简要说明。（6分） 11．请结合全文，理解分析标题“在泥土中诞生”的作用？（4分） 四、语言运用（共12分） 12.在2026年春晚流光溢彩的舞台上，一支特殊的表演方阵格外引人注目——数十台人形机器人在四个节目中，以精准流畅的舞步、整齐划一的队形，与真人演员共演了一出“人机共舞”的科技年味大秀。请阅读下面材料，完成相关练习。 （1）请根据下列材料的相关内容，简要概括此次“人机共舞”的特点。（4分） 内容链接 特点 今年春晚的机器人节目，从往年单打独斗的企业展示，升级为一场“组团秀技”——松延动力、银河通用、宇树科技、魔法原子四家国内人形机器人领域的代表企业，分别带来了四个各具特色的表演。 ① 企业自主研发的全身动力学控制算法，让机器人能在快速跑跳中实时调整姿态，保持平衡；而高可靠性关节模块则通过了数千小时的连续运转测试，确保演出期间“零故障”。 ② 机器人还和小朋友们展开了人机对决，与他们同台表演棍术和双节棍。那些熟练的动作，不仅让现场观众惊叹，就连孩子们也毫不逊色，互动中的竞技感和乐趣让整个舞台富有层次。 ③ 机器人已进入多家高校的科研实验室与中小学的人工智能课堂，成为教学与研究的平台；银河通用机器人已在新零售、药品分拣等场景规模化应用，2026年将加大其全球首套实现常态化经营的人形机器人智慧零售解决方案“银河太空舱”在全国范围内的推广力度。 ④ （2）请结合文章上下文的内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（4分） 2026马年春晚的舞台上，中国机器人惊艳登场，这一幕不仅燃爆了春晚现场， ① ，让海外网友直呼中国科技发展开了“倍速”。谁能想到，曾在科技领域默默跟跑的我们，如今能在机器人赛道上实现如此亮眼的领跑，春晚舞台上的机器人表演，正是中国机器人技术全面突破的鲜活缩影。从工业领域精准作业的机械臂， ② ，实现了从生产制造的核心环节到艺术表演的精细科技转变。短短数年，中国机器人技术宛若坐上火箭般飞速发展，这份成绩从不是凭空而来。背后是 ③ 是无数科研人日夜钻研、攻坚克难的不懈努力；是国家科技实力创新变革、厚积薄发的必然结果。因此，春晚舞台上机器人的精彩亮相，不过是中国科技崛起的一个小小切面，这份从跟跑到领跑的跨越，不仅是机器人领域的飞跃， ④ 。 （3）面对越来越智能化的机器人，有同学认为：机器人会不会有一天各种能力超越人类，从而带来人类生存恐慌，但也有同学不这么认为。对此你有什么看法？请发表你的看法。要求：观点明确，论证有力。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（成都专用） 语 文 注意事项： 1. 本试卷分为A和B卷。A卷100分，B卷50分，全卷总分150分。考试时间120分钟。 2. 试卷分为试题卷和答题卡。其中试题卷8页，答题卡2页。 3. A卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为其他类型题。 4. 请将第Ⅰ卷1-8小题的答案，用2B铅笔填涂在答题卡指定题号的位置上。 5. 在答第Ⅱ卷和B卷时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡指定的位置。 6. 交卷时只交答题卡。 A卷 (共100分) 第Ⅰ卷 (选择题 共24分) 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音正确的一项是（ ） A.贮蓄（zhù） 眨眼(zhā) 迁徙（xǐ） 尖嘴猴腮（sāi） B.桑梓（zǐ） 大儒（rú) 忧戚(qì) 安营扎寨（zhài） C.驰骋(chéng) 雾霭(ǎi) 罅隙（xià） 风雪载途（zài） D.车辙（zhé） 纤维（xiān） 登时（dēng） 装模作样（mú） 2.下列语句中书写正确的一项是（ ） A.看他郑重其事地带着两个女儿和女婿像那个衣衫褴褛的年老水手走去。 B.上野的樱花烂漫的时节，望去像绯红的轻云，但花下也缺少不了成群结队的留学生。 C.杜雍和现在只是要求他们向前游去，不停顿地游去，不可能给他们一点儿觅食或嘻戏的可能。 D.孔乙己看着问他的那些人，显出不屑质辩的神气，不搭理他们，回过脸去，只顾自己喝酒。 3.下面语段中加点的成语使用正确的一项是（ ） A.那些指天画地的伟大作品，无一不是对生活的浓缩和提炼。 B.全红婵和陈芋汐经常在一起讨论技术细节，训练和比赛都精益求精。 C.她不懂古文，面对图书馆里满架的古代资源，他只能叹为观止，感慨自己学识有限。 D. 这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。 6.下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 分餐制能避免疾病不通过餐具传播，也方便个性点餐、合理搭配，减少浪费。 B. 成都武侯祠博物馆推出线上游览活动，让无法亲临现场的人也能“走进”武侯祠。 C. 她给我们描绘了除夕人们吃饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起吃饺子，放鞭炮。 D. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”圣莲岛的荷花尤其特别引人注目，游人不由得驻足欣赏。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 甲 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》） 丙 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A.休祲降于天 吉祥 B.小大之狱 酒杯 C.孰视之 同“熟”，仔细 D.必以信 实情 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.天子之怒 齐国之美丽者 B.以头抢地耳 自以为不如 C.休祲降于天 欲有求于我 D.而复问其妾曰 其乡人曰 7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 小大之狱，虽不能察，必以情。 A.大大小小的监狱，（我）即使不能明察，但一定要跟据自己的诚心来处理。 B.大大小小的案件，（我）虽然不能明察，但一定跟据实情慎重处理。 C.大大小小的监狱，（我）即使不能明察，但一定跟据实情慎重处理。 D.大大小小的案件，（我）即使不能明察，但一定要跟据自己的诚心来处理。 8.下列内容属于三篇文章都有的一项是（ ） A.善于进谏 B.不畏强权 C.忠君爱国 D.对比说理 第Ⅱ卷 (非选择题，共76分) 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）（6分） ①人生自古谁无死， 。 （文天祥《过零丁洋》） ② ，奉命于危难之间。 （诸葛亮《出师表》） ③ ，愁云惨淡万里凝。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） （2）请在下湾村的《别云间》的首联和颔联和辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》的下阕任选一首，在答题卡上写出题目再默写对应诗句。（4分） 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成10～12题。 甲 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 乙 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 10．教育部为什么要发布两项指南？请结合两文内容，分店概括。（4分） 11．甲乙两文开头部分都用教育部发布的两项指南引入 ，作用有何异同？请简要分析。（3分） 12．如果将下面这段话作为文章的结尾，你觉得适合放在那一篇？请选择并阐述理由。（3分） 在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 五、作文（60分） 13.“善”字的篆文由羊（代表吉祥、美好）和目（表示眼睛、观察）两个部分组成。它可以理解为“善良”，是一种美德；可以理解为“善于”，是一种能力；可以理解为“善行”，是一种行为；可以理解为“完善”，是一种态度…… 请以“善”为话题，写一篇作文。 要求：①要有真情实感；②题目自拟，立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 经杜甫旧宅 雍 陶① 浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。 万古只应留旧宅，千金无复换新诗。 沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。 山月不知人事变，夜来江上与谁期。 【释】①雍陶:字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。 1.联系上下文，选择下列填入诗句空缺处最恰当的一项并阐述理由。（2分） A.去 B.尽 C.过 2.有人说：这首诗的尾联和李白的《渡荆门送别》中的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟。”有写作手法上异曲同工之妙，结合两首诗，谈谈他们在手法和情感上的异同。（2分） 二. 文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成3～5题。 《石坞山房图》记 （清）汤 斌 吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，亦有病其过峻者矣。 王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师， 始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人， 而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。 昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪比，后人见之而向慕当何如也？故为之记。 [注]①汪钝翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不无可议：指王维在安禄山陷长安时，被迫任伪职。 3.下列语句中加点的词解释有误的一项是（ ）（2分） A.盖其有得于钝翁者深矣   盖：大概是 B.叩其所学    扣：考察 C.或亦非仅仅裴迪比     或：或许，可能 D.亦有病其过峻者    病：诟病 4. 翻译文中划线句。（6分） （1）余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。（3分） （2）摩诘在开元、天宝间，立身不无可议，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此。（3分） 5.汤斌为王咸中作记，却用了很多笔墨写汪钝翁，是否离题呢？请结合文章内容简要分析。（4分） 三、名著与现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 6.阅下列有关《儒林外史》的情节，都和匡超人有关的是哪一项？请做出判断并说明理由。（2分） A.失火先救父母 接济贫困亲友学子 B.贬低帮助过自己的马二先生 投降宁王叛军 C.和老师说自己不曾婚娶 不理会入狱的潘三 D.照顾病中父亲 装病拒绝出仕 7.下列关于《简·爱》的故事情节概括，有一项是错误的，请选择并阐述理由。 （2分） A.圣约翰收留颠沛流离的简·爱，给她找乡村教师的工作，并向她求婚。 B.简·爱在洛伍德学校，谭波儿小姐告诉她要忘记仇恨，快乐生活。 C.简·爱养在盖茨海德府舅舅家，里德太太尝尝偏袒表哥表姐批评指着她。 D.简·爱得知罗切斯特的妻子还活着，所以离开了桑菲尔德庄园。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成8～11题。 在泥土中诞生 张焕军 ①我与周起翔老师相识于20世纪80年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室里摆弄泥土。 ②有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人。问他是不是病了。他笑笑，轻松地说，去了一趟西藏。西藏！我感到惊诧。那时，旅行还是个新鲜事儿，去西藏更是不可想象。在我追问下，周老师讲述道—— ③去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力。于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏。路上遇到的艰辛不胜枚举…… ④到了藏区已身无分文。长时间的颠簸，使得浑身酸疼。头发疯长，如野人一般。鞋底子几乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷。有一天，身体实在快坚持不住了。看见远处有几间房子，我拖着无力的腿慢慢挪了过去，倒在了一户人家的门前。随着倒地的声响，由门里出来一个男人。男人看上去50多岁，看见这种情形，似乎吓了一跳。他警觉地问：你是什么人，干什么的？我虚弱地说：我是个画画的。说着本能地打开了随身的挎包，里面只有笔和纸。看到这里，男人急忙扶我进屋。我请求他给我一碗饭吃。我已经两天没有吃东西了。我说：我没有钱。男人没有说话，转身进了厨房，不多时，端出一碗带肉的饭。我就着泪水狼吞虎咽地吃完了这碗饭。男人说：你给我孩子画张像吧，算是你的饭钱，可以不要钱住下。 ⑤讲到这儿，周老师眼睛噙满了泪水。 ⑥改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想。为了追梦，大家各奔前程。当时通信不便，彼此间的联系就中断了。几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上矗立着一座巨大的司马迁塑像。司马迁手握书卷，眺望远方，峨冠博带，须发飘逸，一副刚直不阿、威武不屈的神态。在《报任安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱，诉说了他的悲愤，阐释了他的生死观。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死”了的司马迁还活着，他要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。 ⑦刚正的面颊、坚毅的眼神、威武的胡须、飘舞的发带，这不正是人们心中那个风骨凛然的司马迁吗！一个铁骨铮铮、敢于直言的史官，一个千人吾往正直无畏的人。这是一座赋予司马迁生命和灵魂的雕像。 ⑧看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品。 ⑨多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家。看来，这个世界，在成功与平凡之间，不是谁输在了起跑线，而是谁对梦想的追求更执着。 ⑩我的一本散文集需要题写书名。我想到了周起翔。电话那头传来了愉快的话语，他满口答应。 ⑪“欢迎、欢迎。”晓玲嫂子依然是快言快语。我向她问好，并打趣地与她拉话。 ⑫“嫂子是愈发的年轻了。” ⑬“住这儿是被动养生。” ⑭“养生还分主动与被动？” ⑮“耕读，作画，书写。粗茶淡饭。思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生。自然生息，生养自来，这就是被动。” ⑯听罢，我豁然开朗。老子云，道法自然。“被动”是顺应。顺天应人，抱朴守拙。这实际是一种生活上的“主动”回归。 ⑰周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，舒展，轻松。 ⑱架子上摆着几件新近创作的雕塑，造型却是独特。其中一件是，一个弓背坐在凳子上的男人。手臂搁在腿上，人腿和凳子腿化为一体。奇怪的是脖子上没有了脑袋，脑袋在凳子腿旁放着。另外三件也是有趣，慵懒地斜躺在椅子上的人，耷拉着脑袋站立在框架中的人，两个向上攀爬又相互蹬踏的人。“这是一组生活中的写实雕塑。”周老师边说边拿起其中的一件。他接着说，“有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的。”经他这么一说，我似乎明白了点。 ⑲我们又聊起了司马迁。我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典。我个人觉得，从某种意义上说，是不是你的自画像。我说，我指的是精神层面。 ⑳周老师沉思了一下。他说，这件作品整整耗费了他三年时间。为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁对话，为此，体重下降了12斤。嫂子插话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来，我和他的学生在下面看着心疼不已。知道是周老师与作品又对上话了。雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看。这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像——他们近乎两千年前的先祖三叩九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。 ㉑返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，更是他“创造”的过程。他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有灵魂。周老师的使命就是给这些泥土赋予生命。每个人或高贵或平庸或低贱，都是带着各自使命而来。圣贤们说，橄榄只有通过不断地萃取才能榨取出它的馨香之气。一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人。(有删改) 8.文章详细地讲述了周老师在西藏的经历，有何作用？（4分） 9.结合文本，分析文中周起翔的形象特点。（4分） 10.作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像？请结合文本简要说明。（6分） 11．请结合全文，理解分析标题“在泥土中诞生”的作用？（4分） 四、语言运用（共12分） 12.在2026年春晚流光溢彩的舞台上，一支特殊的表演方阵格外引人注目——数十台人形机器人在四个节目中，以精准流畅的舞步、整齐划一的队形，与真人演员共演了一出“人机共舞”的科技年味大秀。请阅读下面材料，完成相关练习。 （1）请根据下列材料的相关内容，简要概括此次“人机共舞”的特点。（4分） 内容链接 特点 今年春晚的机器人节目，从往年单打独斗的企业展示，升级为一场“组团秀技”——松延动力、银河通用、宇树科技、魔法原子四家国内人形机器人领域的代表企业，分别带来了四个各具特色的表演。 ① 企业自主研发的全身动力学控制算法，让机器人能在快速跑跳中实时调整姿态，保持平衡；而高可靠性关节模块则通过了数千小时的连续运转测试，确保演出期间“零故障”。 ② 机器人还和小朋友们展开了人机对决，与他们同台表演棍术和双节棍。那些熟练的动作，不仅让现场观众惊叹，就连孩子们也毫不逊色，互动中的竞技感和乐趣让整个舞台富有层次。 ③ 机器人已进入多家高校的科研实验室与中小学的人工智能课堂，成为教学与研究的平台；银河通用机器人已在新零售、药品分拣等场景规模化应用，2026年将加大其全球首套实现常态化经营的人形机器人智慧零售解决方案“银河太空舱”在全国范围内的推广力度。 ④ 答：_______________________ ___________________________ （2）请结合文章上下文的内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（4分） 2026马年春晚的舞台上，中国机器人惊艳登场，这一幕不仅燃爆了春晚现场， ① ，让海外网友直呼中国科技发展开了“倍速”。谁能想到，曾在科技领域默默跟跑的我们，如今能在机器人赛道上实现如此亮眼的领跑，春晚舞台上的机器人表演，正是中国机器人技术全面突破的鲜活缩影。从工业领域精准作业的机械臂， ② ，实现了从生产制造的核心环节到艺术表演的精细科技转变。短短数年，中国机器人技术宛若坐上火箭般飞速发展，这份成绩从不是凭空而来。背后是 ③ 是无数科研人日夜钻研、攻坚克难的不懈努力；是国家科技实力创新变革、厚积薄发的必然结果。因此，春晚舞台上机器人的精彩亮相，不过是中国科技崛起的一个小小切面，这份从跟跑到领跑的跨越，不仅是机器人领域的飞跃， ④ 。 （3）面对越来越智能化的机器人，有同学认为：机器人会不会有一天各种能力超越人类，从而带来人类生存恐慌，但也有同学不这么认为。对此你有什么看法？请发表你的看法。要求：观点明确，论证有力。 学科网（北京）股份1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（成都专用） 语 文·参考答案 A卷 (共100分) 第Ⅰ卷 (选择题 共24分) 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1.D（3分） 2.A（3分） 3.B（3分） 4.B（3分） 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 5.A 6.B（3分） 7.D（3分） 8.C（3分） 第Ⅱ卷 (非选择题，共76分) 三、默写（共6分） 9.（1）①留取丹心照汗青 ②受任于败军之际 ③瀚海阑干百丈冰 （每空1分） （2）《咸阳城东楼》：三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。 《南乡子·登京口北固亭有怀》：年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （3分） 四、现代文阅读（共10分） 10.①推进人工智能全学段教育，落实培养具有人工智能素养的创新人才。②构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界。③拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。④构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生的成长筑牢坚实护栏。（4分） 11.答：相同点：引用当下热门新闻，更加真实可信，引起读者兴趣，总起下文。异：甲文是为了引出下文对两项指南的详细解读说明；而乙文是为了引出“慢教育”慎用“AI”的相关论事。（3分） 12.答：放在乙文。（1分）因为本段材料说的是AI技术不是给教育套上枷锁，而是为教育新生态、学生成长服务，（1分）而乙文论述的恰好是“慢教育”慎用“快AI”,他们在内容上是一致的。（1分） 五、作文（60分） 参照成都市中考阅卷标准： 作文等级评分标准 基础等级40分 一等（40～36） 二等（35～30） 三等（29～20） 四等（19～0） 切合题意 中心突出 内容具体 感情真挚 结构严谨 语言流畅 书写整洁清楚 符合文体要求 标点符号使用规范 符合题意 中心明确 内容较具体 感情真实 结构完整 语言较通畅 字迹清楚 较符合文体要求 标点符号使用较为规范 基本符合题意 中心基本明确 内容不够具体 感情基本真实 结构基本完整 语言基本通顺 书写不够整洁清楚 基本符合文体要求 标点符号使用不够规范 偏离题意 中心不明或立意不当 内容单薄 感情虚假 条理不够清楚 语病多 字迹难辨 不符合文体要求 标点符号使用不规范 发展等级20分 能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 能透过现象深入本质 较能揭示问题产生的原因 观点具有一定的启发性 材料较丰富 形象较丰满 词语较生动，句式较灵活 运用恰当的修辞方法 见解较新颖，材料有一定新意，构思有一定独特之处 联想和想象合理 表达有一定个性色彩 【说明】 ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。 ②发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分。 ④每3个错别字扣1分，相同错别字不重复扣分，扣满3分为止；书写潦草、卷面不整洁扣1～2分（最高扣2分）。 ⑤确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。若照搬阅读材料（要有依据）， 得分不超过5分。 ⑥价值观严重扭曲的， 不超过5分。 评分细则： 1.标准分：48分（即符合题意，主题明确，价值取向正确；内容较充实，结构完整；表达通顺,文体特征明确。） 2.基本分数段： 36—40，平常60分作文，文章内容基本清楚，但三方面都有欠缺； 41—44，平常70分作文，文章内容基本清楚，三方面有一至两个方面较好； 45—47，平常80分作文，文章内容表达较好，三方面都符合要求； 47—51，平常80以上文，文章内容表达较好，三方面有一突出之处； 51—53，平常80以上文，文章内容表达较好，三方面有两方面突出之处； 53—56，平常90分作文，文章内容表达好，三方面都较为突出； 57—60，平常90以上文，文章内容表达好，三方面都完整突出，某方面特别突出。 3、字数不足的处理。 文章不到500字，但不影响内容完整，按照每50字扣1分；影响内容完整，除按字数扣分外，结构分酌情扣分；不到450字的作文，参考内容的完整度，原则上总分不超过44分；不到300字作文，参考内容，总分不超过30分；200字以下,总分不超过20分。450字以下的文章，不再单独扣字数分。 （字数最多扣3分） 4.注意事项： （1）对是否偏题的把握，尤其要注意“暗合”和“生扣”之别，前者不要轻易判为偏题，后者不要让其蒙混过关；只有开头结尾强行点题，中间内容与主题无关的作文，可判为偏题。 偏题和套作不太严重的作文，按照36分作为基准分数，然后按照加减分原则，在材料、结构、表达方面酌情给分或减分，最高不超过44分。 偏题明显且严重的作文根据具体内容，在30分以下打分，并按照相应原则扣分。 确认抄袭的文章，视抄袭的情况，总分在20分以下判分。只在基础等级打分，发展等级不给分。 （2）字数不足的处理： 文章不到500字，但不影响内容完整，按照每50字扣1分来处理； 如果影响内容完整，除按字数扣分外，结构分酌情扣减； 不到450字的作文，参考内容的完整度，原则上总分不超过44分；不到300字作文，参考内容，总分不超过30分；200字以下,总分不超过20分。450字以下的文章，就不再单独扣字数分了。（字数最多扣3分） 5.特殊情况处理： （1）缺题目或者自行命题，扣2分。（只有题目得2分） （2）错别字每3个扣1分，不重复扣分，最多扣3分。 （3）书写太乱，视脏乱差的情况，酌情扣1-2分。（如果写错了，用横线规范地划掉，不作为书写太乱的范围） （4）完全抄袭，包括照搬试题中的阅读材料， 得分不超过5分。 （5）价值观严重扭曲的，不超过5分。 B卷（共50分） 一、古代诗歌阅读（4分） 1.B（2分） 2.（2分） 二. 文言文阅读（12分） 3.（2分）A 4.（3分）（1）我曾经路过吴门，和钝翁在城西草堂会面，读到他为尧峰山庄写的那些诗，感慨着想前去游赏，最终未能实现。（落实“尝：曾经；诸那；慨然：感慨；果：实现”各0.5分，句意1分）（3分） （2）摩诘在开元、天宝年间，为人处世有让人议论之处，只是因为诗文写的精妙，才被后人如此艳慕。（落实“立身：为人处世；徒：只是；以：因为；工：精妙”各0.5分，句意1分）（3分） 5.（4分）不离题。（1分）因为：①王咸中和汪琬于尧峰为邻，后又追随汪琬入京，两人相交亲热；（1分）②汪琬是名吏、散文大家，和他交往，王咸中所得甚多；（1分）③汪琬才德高，名望大，写他侧面衬托王咸中的才、德、志也可。（1分） 三、名著与现代文阅读（共22分） 6.C（2分） 7.B（2分） （二）现代文阅读（18分） 8.①丰富人物形象，展现其热爱艺术、勇于挑战及感恩真诚的多面性。（1分）②突出人物品质，凸显其在苦难中坚持艺术追求与顽强不屈的精神。（1分）③为后文做铺垫，为其艺术创作的艰辛历程及成功奠定基础、提供暗示。（1分）④深化主题，强调追梦需要信念、毅力和热爱，引发相关思考。（1分） 9. ①技艺精湛。周老师能够将泥土赋予生命，创作出非凡的雕塑作品，显示了他高超的艺术技艺。（1分）②执着于艺术。周老师对艺术有着深厚的热爱和执着，这体现在他课余时间常常一个人在美术室里摆弄泥土，以及他为了艺术创作只身一人进藏写生。（1分）③勇于探索和冒险，坚韧不拔。他敢于独自前往西藏，这在当时是难以想象的旅行，显示了他的冒险精神和对艺术探索的渴望。在西藏的艰苦旅程中，周老师经历了重重困难，但他依然坚持下来，展现了他坚强的意志力。（1分）④谦逊内敛。文中提到周老师“话少”，这表明他是一个比较谦逊、内敛的人，不善于言辞，更倾向于通过行动和作品来表达自己。（1分）⑤情感丰富。周老师在讲述西藏经历时眼中含泪，以及在塑造司马迁塑像时失声大哭，显示了他对艺术和生活有着深刻的情感体验。（1分）⑥生活态度自然朴素。从晓玲嫂子对“被动养生”的描述中，可以了解到周老师的生活方式是自然朴素的，他享受简单的生活以及与自然和谐相处。（1分）（答到任意4点即可） 10.①信念层面：司马迁雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，而周老师也凭借坚强的信念走完艰苦的西藏之旅，并因坚守热爱的事业、执着追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家；坚强信念是二者精神共有的底色。（2分）②使命层面：司马迁忍奇耻大辱苦心著书，使命是其驱动力；周老师则付出全部心力赋予雕塑作品生命和灵魂以传承精神，有着作为艺术家的强烈使命感，雕像成为其使命感的代言。（2分）③精神境界层面：司马迁在困境中坚守自我、发愤著书，体现出一种对精神价值的执着追求和生命的升华；周老师在创作过程中，全身心投入，与司马迁进行精神对话，在精神层面与司马迁产生了共鸣，其对艺术的纯粹追求和对作品精神内涵的执着塑造，使他与司马迁在精神境界上达到契合。（2分） 11．①统领全文内容：文章围绕周老师的雕塑创作展开，他的作品以泥土为材料，标题概括了艺术作品从泥土中被创造出来这一核心事件，使读者能快速把握文章主要内容是和泥土相关的艺术创作。（1分）②暗示主题思想：暗示了艺术源于生活、源于自然的主题。泥土是最质朴的自然材料，艺术作品从泥土中诞生，体现了艺术与自然紧密相连，表达了对自然孕育艺术的赞美。（1分）③营造氛围意境：泥土的厚重、质朴和包容，给文章营造出一种自然、质朴、接地气的氛围，与文中人物的纯粹内心和艺术追求相契合。（1分）④激发读者兴趣：这个标题带有一种神秘感，读者会好奇在泥土中诞生的到底是什么？从而激发读者阅读文章的兴趣，引导他们去文中寻找答案。（1分） 四、语言运用（共12分） 12.（1）①四企同台，各显神通；（1分）②技术过硬，安全无忧 ；（1分）③竞技乐趣，富有层次；（1分）④产业延伸，影响巨大。（1分） （2）①相关视频更是火遍国际网络；②到春晚舞台上灵活展现各类动作的智能机器人；③是无数科研人员日夜钻研、攻坚克难的不懈努力；④更是国家综合实力的有力彰显。 （3）我认为不会。（1分，只有观点没有阐述不给分）因为：①人和人工智能最大的区别就在于是否具有大脑，情感，人可以对现实做出应对的行为，而我们周围的物质是会改变的，并不是永远一成不变的，机器人的程序化很难应对。（1分）②就目前人类的科技发展水平来说，人工智能的水平是比较低下的，应用的领域并不广泛，不管未来机器人的智慧如何发达，它们仍是人类智慧的发展和延伸。（1分 ）（论述准确有理，句子通顺1分。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $■ 2026年中考二模试卷（样卷） 九年级语文答题卡(AB卷) 准考证号 学 校 班级」 姓 名 座位号 01 c01 c0加 c01 c01 c01 r01 COa c0加 COJ c01 c01 1 1 1 1 注 1.答题前先将姓名、班级、准考证号填写清楚。 22 [2 23 22 C23 2 [23 [2 意 2.第I卷用2B铅笔将对应题目的答案标号涂黑。 c33 [3 3 3 31 事 3.第Ⅱ卷使用黑色字迹签字笔书写，笔迹清楚。 [43 t43 c43 4 4 的中 t43 t51 E5 c53 项 4保持卡面清洁，严禁折叠，严禁做标记。 6 6 61 t6] 6 61 t6] 填涂正确填涂■ t73 E73 样例 错误填涂☑口三☑口围图口 【8 c83 t83 8 683 c93 t93 缺 (考生禁填) 考 A卷第I卷 客观题（共24分， 每小题3分) CAJ CBJ CCJ CDJ CAJ CBJ CCJ CDJ CAJ CBJ CCJ CDJ CAJ CBJ CCJ CDJ 3 CAJ cBCcD 7 ■ CAJ CBJ CCJ COJ 8 CAJ CB3 CCJ CDJ 第Ⅱ卷（共76分） 9.(6分)(1)(2分)① ② ③ (2)(4分)《 》: 10.(4分)答： 11.(3分)答： 23分) B卷(50分) 1.(2分)答： 2.(2分)答： 3.(2分) 4.(1)(3分)译： (2)(3分)译： 5.(4分)答： 6.(2分)选择： ；理由： 7.(2分) 8.(4分)答： 9.(4分)答： 10.(6分)答： 11.(4分)答： ■ 12.(1)(4分) (2)(4分) (3)(4分) A卷13.作文(60分) 200 ■ ■ 400 600 800 a ■ 1000 ■ ■ I 2026年中考第二次模拟考试（成都专用） 语 文 注意事项： 1. 本试卷分为A和B卷。A卷100分，B卷50分，全卷总分150分。考试时间120分钟。 2. 试卷分为试题卷和答题卡。其中试题卷8页，答题卡2页。 3. A卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为其他类型题。 4. 请将第Ⅰ卷1-8小题的答案，用2B铅笔填涂在答题卡指定题号的位置上。 5. 在答第Ⅱ卷和B卷时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡指定的位置。 6. 交卷时只交答题卡。 A卷 (共100分) 第Ⅰ卷 (选择题 共24分) 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音正确的一项是（ ） A.贮蓄（zhù） 眨眼(zhā) 迁徙（xǐ） 尖嘴猴腮（sāi） B.桑梓（zǐ） 大儒（rú) 忧戚(qì) 安营扎寨（zhài） C.驰骋(chéng) 雾霭(ǎi) 罅隙（xià） 风雪载途（zài） D.车辙（zhé） 纤维（xiān） 登时（dēng） 装模作样（mú） 2.下列语句中书写正确的一项是（ ） A.看他郑重其事地带着两个女儿和女婿像那个衣衫褴褛的年老水手走去。 B.上野的樱花烂漫的时节，望去像绯红的轻云，但花下也缺少不了成群结队的留学生。 C.杜雍和现在只是要求他们向前游去，不停顿地游去，不可能给他们一点儿觅食或嘻戏的可能。 D.孔乙己看着问他的那些人，显出不屑质辩的神气，不搭理他们，回过脸去，只顾自己喝酒。 3.下面语段中加点的成语使用正确的一项是（ ） A.那些指天画地的伟大作品，无一不是对生活的浓缩和提炼。 B.全红婵和陈芋汐经常在一起讨论技术细节，训练和比赛都精益求精。 C.她不懂古文，面对图书馆里满架的古代资源，他只能叹为观止，感慨自己学识有限。 D. 这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。 6.下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 分餐制能避免疾病不通过餐具传播，也方便个性点餐、合理搭配，减少浪费。 B. 成都武侯祠博物馆推出线上游览活动，让无法亲临现场的人也能“走进”武侯祠。 C. 她给我们描绘了除夕人们吃饺子，守岁守到深夜，初一清晨全家在一起吃饺子，放鞭炮。 D. “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”圣莲岛的荷花尤其特别引人注目，游人不由得驻足欣赏。 【答案】1.D2.A3.B4.B 【解析】 1.D【解析】重点考察本册生字词中易错字的读音。【A项“眨”读zhǎB项“戚”读qīC项“霭”读ái】 2.A【解析】考察本册教材中重点生字的字形。【B项“成群结对”应为“成群结队”；C项“不知所挫”应为“不知所措”；D项“不屑质辩”应为“不屑置辩”。】 3.B【解析】“精益求精”：好了还求更好。此处合适。A.指天画地：形容说话没有顾忌，目中无人。用在此处不合适。C.叹为观止：指赞美所看到的事物好到极点，无与伦比。对象不对。D.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安置。此处不恰当。 4.B【解析】考点分析：初中阶段八大病句常见类型。【A.否定不当，去掉“不”；C.成分残缺，在句尾加上“的场景”；C.语义重复，去掉“尤其”或“特别”】 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 甲 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 （选自《唐雎不辱使命》） 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》） 丙 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！” （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ） A.休祲降于天 吉祥 B.小大之狱 酒杯 C.孰视之 同“熟”，仔细 D.必以信 实情 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A.天子之怒 齐国之美丽者 B.以头抢地耳 自以为不如 C.休祲降于天 欲有求于我 D.而复问其妾曰 其乡人曰 7.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ） 小大之狱，虽不能察，必以情。 A.大大小小的监狱，（我）即使不能明察，但一定要跟据自己的诚心来处理。 B.大大小小的案件，（我）虽然不能明察，但一定跟据实情慎重处理。 C.大大小小的监狱，（我）即使不能明察，但一定跟据实情慎重处理。 D.大大小小的案件，（我）即使不能明察，但一定要跟据自己的诚心来处理。 8.下列内容属于三篇文章都有的一项是（ ） A.善于进谏 B.不畏强权 C.忠君爱国 D.对比说理 【答案】5.A 6.B 7.D 8.C 【解析】 5.A考测词类活用和实词的掌握。【“休祲降于天”中“祲”是不祥】 6.D考测一词多义的虚词和实词。【A：代词，代他的。A白：主谓取独/的；B.以：用/认为；C.于：从/对】 7.D考察重点句子的翻译，注意文中实词的意思。【注意“狱”“虽”“情”的翻译】 8.C都有忠君爱国事项。A答案甲文没有；B答案丙文没有；D答案丙文没有。 第Ⅱ卷 (非选择题，共76分) 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。 （1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）（6分） ①人生自古谁无死， 。 （文天祥《过零丁洋》） ② ，奉命于危难之间。 （诸葛亮《出师表》） ③ ，愁云惨淡万里凝。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） （2）请在下湾村的《别云间》的首联和颔联和辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》的下阕任选一首，在答题卡上写出题目再默写对应诗句。（4分） 答：_______________________ ___________________________ 【答案】 9.（1）①留取丹心照汗青 ②受任于败军之际 ③瀚海阑干百丈冰 （2）《咸阳城东楼》：三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽。 《南乡子·登京口北固亭有怀》：年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【解析】本题主要考测学生对经典古诗四联（首联、颔联、颈联、尾联）以及古文篇目重点句子的熟练掌握以及易错字的准去把握。 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成10～12题。 甲 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 乙 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 10．教育部为什么要发布两项指南？请结合两文内容，分店概括。（4分） 答：_______________________ ___________________________ 11．甲乙两文开头部分都用教育部发布的两项指南引入 ，作用有何异同？请简要分析。（3分） 答：_______________________ ___________________________ 12．如果将下面这段话作为文章的结尾，你觉得适合放在那一篇？请选择并阐述理由。（3分） 在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 答：_______________________ ___________________________ 【答案】 10.答：①推进人工智能全学段教育，落实培养具有人工智能素养的创新人才。②构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界。③拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。④构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，为学生的成长筑牢坚实护栏。 11.答：相同点：引用当下热门新闻，更加真实可信，引起读者兴趣，总起下文。异：甲文是为了引出下文对两项指南的详细解读说明；而乙文是为了引出“慢教育”慎用“AI”的相关论事。 12.答：放在乙文。（1分）因为本段材料说的是AI技术不是给教育套上枷锁，而是为教育新生态、学生成长服务，（1分）而乙文论述的恰好是“慢教育”慎用“快AI”,他们在内容上是一致的。（1分） 【解析】 10题：原因概述要注意总结句、总起句。如在这道题中：结合文章内容分析，如甲文第①段最后一句话：此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。以及乙文的关于“两方面”的论述等。 11题：分析文章内容。相同点:文章引用资料在文章中的整体作用以及第一段在文章中的作用，从内容和结构上进行详细的分析。但分属不同的段落，在引出的内容上一定会有所不同。 12题：语句衔接，理解文章内容。由乙文每一段结尾处对文章的叙述可以看出其论证的思路，在承接第③段结尾处“教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。”的内容衔接，可以看出放在乙文更合适。 五、作文（60分） 13.“善”字的篆文由羊（代表吉祥、美好）和目（表示眼睛、观察）两个部分组成。它可以理解为“善良”，是一种美德；可以理解为“善于”，是一种能力；可以理解为“善行”，是一种行为；可以理解为“完善”，是一种态度…… 请以“善”为话题，写一篇作文。 要求：①要有真情实感；②题目自拟，立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 参照成都市中考阅卷标准： 作文等级评分标准 基础等级40分 一等（40～36） 二等（35～30） 三等（29～20） 四等（19～0） 切合题意 中心突出 内容具体 感情真挚 结构严谨 语言流畅 书写整洁清楚 符合文体要求 标点符号使用规范 符合题意 中心明确 内容较具体 感情真实 结构完整 语言较通畅 字迹清楚 较符合文体要求 标点符号使用较为规范 基本符合题意 中心基本明确 内容不够具体 感情基本真实 结构基本完整 语言基本通顺 书写不够整洁清楚 基本符合文体要求 标点符号使用不够规范 偏离题意 中心不明或立意不当 内容单薄 感情虚假 条理不够清楚 语病多 字迹难辨 不符合文体要求 标点符号使用不规范 发展等级20分 能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 能透过现象深入本质 较能揭示问题产生的原因 观点具有一定的启发性 材料较丰富 形象较丰满 词语较生动，句式较灵活 运用恰当的修辞方法 见解较新颖，材料有一定新意，构思有一定独特之处 联想和想象合理 表达有一定个性色彩 【说明】 ①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。 ②发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 ③缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分。 ④每3个错别字扣1分，相同错别字不重复扣分，扣满3分为止；书写潦草、卷面不整洁扣1～2分（最高扣2分）。 ⑤确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。若照搬阅读材料（要有依据）， 得分不超过5分。 ⑥价值观严重扭曲的， 不超过5分。 评分细则： 1.标准分：48分（即符合题意，主题明确，价值取向正确；内容较充实，结构完整；表达通顺,文体特征明确。） 2.基本分数段： 36—40，平常60分作文，文章内容基本清楚，但三方面都有欠缺； 41—44，平常70分作文，文章内容基本清楚，三方面有一至两个方面较好； 45—47，平常80分作文，文章内容表达较好，三方面都符合要求； 47—51，平常80以上文，文章内容表达较好，三方面有一突出之处； 51—53，平常80以上文，文章内容表达较好，三方面有两方面突出之处； 53—56，平常90分作文，文章内容表达好，三方面都较为突出； 57—60，平常90以上文，文章内容表达好，三方面都完整突出，某方面特别突出。 3、字数不足的处理。 文章不到500字，但不影响内容完整，按照每50字扣1分；影响内容完整，除按字数扣分外，结构分酌情扣分；不到450字的作文，参考内容的完整度，原则上总分不超过44分；不到300字作文，参考内容，总分不超过30分；200字以下,总分不超过20分。450字以下的文章，不再单独扣字数分。 （字数最多扣3分） 4.注意事项： （1）对是否偏题的把握，尤其要注意“暗合”和“生扣”之别，前者不要轻易判为偏题，后者不要让其蒙混过关；只有开头结尾强行点题，中间内容与主题无关的作文，可判为偏题。 偏题和套作不太严重的作文，按照36分作为基准分数，然后按照加减分原则，在材料、结构、表达方面酌情给分或减分，最高不超过44分。 偏题明显且严重的作文根据具体内容，在30分以下打分，并按照相应原则扣分。 确认抄袭的文章，视抄袭的情况，总分在20分以下判分。只在基础等级打分，发展等级不给分。 （2）字数不足的处理： 文章不到500字，但不影响内容完整，按照每50字扣1分来处理； 如果影响内容完整，除按字数扣分外，结构分酌情扣减； 不到450字的作文，参考内容的完整度，原则上总分不超过44分；不到300字作文，参考内容，总分不超过30分；200字以下,总分不超过20分。450字以下的文章，就不再单独扣字数分了。（字数最多扣3分） 5.特殊情况处理： （1）缺题目或者自行命题，扣2分。（只有题目得2分） （2）错别字每3个扣1分，不重复扣分，最多扣3分。 （3）书写太乱，视脏乱差的情况，酌情扣1-2分。（如果写错了，用横线规范地划掉，不作为书写太乱的范围） （4）完全抄袭，包括照搬试题中的阅读材料， 得分不超过5分。 （5）价值观严重扭曲的，不超过5分。 B卷（共50分） 经杜甫旧宅 雍 陶① 浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时。 万古只应留旧宅，千金无复换新诗。 沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟。 山月不知人事变，夜来江上与谁期。 【释】①雍陶:字国钧，成都人，晚唐诗人，工于词赋。 1.联系上下文，选择下列填入诗句空缺处最恰当的一项并阐述理由。（2分） A.去 B.尽 C.过 答：_______________________ ___________________________ 2.有人说：这首诗的尾联和李白的《渡荆门送别》中的尾联“仍怜故乡水，万里送行舟。”有写作手法上异曲同工之妙，结合两首诗，谈谈他们在手法和情感上的异同。（2分） 答：_______________________ ___________________________ 【答案】 1.答：选B。（1分）因为“尽”是消失不见，和后面的“迟”相呼应（0.5分），十分形象地描写出杜甫旧宅荒废破败的景象，透露出诗人内心的怅惘之情。（0.5分） 2.（2分）答：同：都运用了拟人的修辞手法（或移情于物的表现手法），显得含蓄内敛。（1分）异：本表达了诗人对物是人非的感慨之情（0.5分），而《渡荆门送别》表达的是对家乡的怀念惜别之情（0.5分） 【参考译文】 在浣花溪里鲜花最多的地方，想起了先辈您在蜀时的生活。 您的旧居草堂应该万古留存，现在即使用千金重价也换不到您的新诗了。 锦江沙岸崩塌，草堂的水槛损毁，鸥鸟也已飞尽，树木已长得那样茂密，遮蔽了村中的小桥，我骑着马只能缓缦而过。 从山后升起的月亮不知人世间的变迁，诗人早已逝去，它在这锦江上还等待谁呢？ 【解析】 1.结合文章前两句的内容，要明确《经杜甫旧宅》是一首凭吊杜甫的诗，此诗用语温丽意悲，描写了草堂荒芜景象，并抒发了缅怀诗人之情。首联浣花溪里花多处，为忆先生在蜀时点题，起得平平。颔联万古只应留旧宅，千金无复换新诗则写的热情洋溢，推崇杜甫的诗业成就：旧宅是眼前所见，万古应留，是诗名长在；新诗为意中所念，千金难求，是诗人已殁。两句相反相成。 2.颈联沙崩水槛鸥飞尽，树压村桥马过迟则从旧宅入笔，遥接杜诗所写物态，古今勾连，见出常变之景。杜甫《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。此处鸥飞尽反用其意。槛崩鸥走，以见旧宅的荒凉。尾联山月不知人事变，夜来江上与谁期反承上意，从不变之山月。《经旧宅》是一首七言律诗。诗的首联点题，指明追忆杜甫；颔联推崇杜甫的诗业成就；颈联遥接杜诗所写物态；尾联反承上意，有人亡物在之叹。此诗用语温丽意悲，描写了草堂荒芜景象，并抒发缅怀诗人之情，诗中回旋着人亡物在之叹，写尽了低徊惆怅之情。 二. 文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成3～5题。 《石坞山房图》记 （清）汤 斌 吴郡山水之佳，为东南最，而尧峰名特著者，则以汪钝翁先生结庐故也①。钝翁文章行谊高天下，尝辞官读书其中，四方贤士大夫过吴者，莫不愿得一言以自壮。而钝翁尝杜门谢客，有不得识其面者，则徘徊涧石松桂之间，望烟云杳霭，怅然不能去也。以此钝翁名益重，亦有病其过峻者矣。 王子咸中，旧家吴市，有亭台池馆之胜，一旦携家卜邻，构数椽于尧峰之麓，曰石坞山房。日与钝翁扫叶烹茗，啸歌晏息，钝翁亦乐其恬旷，数赋诗以赠之，称相得也。钝翁应召入都，咸中复从之，舍舟登陆，千里黄尘，追随不少倦，盖其有得于钝翁者深矣。余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。至京师， 始与咸中相见，叩其所学，大约以钝翁为宗。间出其《山房图》请记。余既心仪其为人， 而又自悔不获身至尧峰，以观其所谓文石、乳泉者，犹嘉得于图中，想见其滕门萝径、芒鞋竹杖，相过从吟咏时也，乃抚卷叹息者久之。 昔王摩诘辋川别业，山水踞终南之胜，时有裴迪以诗文相属和，至今览其图画，所谓斤竹岭、华子冈，仿佛犹想见其处。摩诘在开元、天宝间，立身不无可议②，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此；钝翁品行之高洁，学术之正大，有非摩诘所敢望者。咸中志趋卓然，其所进未可量，或亦非仅仅裴迪比，后人见之而向慕当何如也？故为之记。 [注]①汪钝翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不无可议：指王维在安禄山陷长安时，被迫任伪职。 3.下列语句中加点的词解释有误的一项是（ ）（2分） A.盖其有得于钝翁者深矣   盖：大概是 B.叩其所学    扣：考察 C.或亦非仅仅裴迪比     或：或许，可能 D.亦有病其过峻者    病：诟病 4. 翻译文中划线句。（6分） （1）余尝过吴门，晤钝翁于城西草堂，读其所为尧峰山庄诸诗，慨然欲往游，未果。（3分） 译：_______________________ ___________________________ （2）摩诘在开元、天宝间，立身不无可议，徒以文词之工，犹为后人所艳慕如此。（3分） 译：_______________________ ___________________________ 5.汤斌为王咸中作记，却用了很多笔墨写汪钝翁，是否离题呢？请结合文章内容简要分析。（4分） 答：_______________________ ___________________________ 【答案】 3.（2分）A【盖：原来是】 4.（3分）（1）我曾经路过吴门，和钝翁在城西草堂会面，读到他为尧峰山庄写的那些诗，感慨着想前去游赏，最终未能实现。（落实“尝：曾经；诸那；慨然：感慨；果：实现”各0.5分，句意1分）（3分） （2）摩诘在开元、天宝年间，为人处世有让人议论之处，只是因为诗文写的精妙，才被后人如此艳慕。（落实“立身：为人处世；徒：只是；以：因为；工：精妙”各0.5分，句意1分）（3分） 5.（4分）答：不离题。（1分）因为：①王咸中和汪琬于尧峰为邻，后又追随汪琬入京，两人相交亲热；（1分）②汪琬是名吏、散文大家，和他交往，王咸中所得甚多；（1分）③汪琬才德高，名望大，写他侧面衬托王咸中的才、德、志也可。（1分） 【解析】 3.考测课外文言文实词的词性变化情况。A【盖：原来是】 4.翻译时注意“直译为主，意译为辅”，逐字逐句。落实关键字词，为语句通顺要注意增减成分和调整语序。 5.(1)不离题(仅表态不得分，只分析而无明显表态也扣1分）(2)汪琬是名吏，散文大家(汪琬才德高，名望大)(1分)(3)王咸中先和汪琬于尧峰为邻，后又追随汪琬入京，两人交往亲热，(1分)咸中所得甚多(1分)(交往深1分，收获多1分) (4)写汪琬就是借他来抬高王咸中(1分)的社会身份地位、名气、声望(用汪琬侧面衬托王咸中的才一“叩其所学，大约以钝翁为宗”德一“钝翁亦乐其恬旷”、志一“咸中志趣卓然”1分)(考生答到文章写汪琬是为了突出、抬高衬托王咸中即可得1分，或者能写出用汪琬侧面衬托王咸中的才、德、志也可得1分。)。 【参考译文】 吴郡山水中最秀美的，应在东南方，而尧峰最著名则是因为汪钝翁先生在这里修建房屋隐居。钝翁的文章和品行天下闻名，他曾经辞官在此读书，四方的贤士大夫经过吴地，没有不希望得到他的一言来引以自豪的。而钝翁一度杜门谢客，有不能见他一面的人，就徘徊在涧石松桂之间，望着远处的云烟雾霭，惆怅不想离开。因此钝翁的名声更重了，然而也有人诟病说他格调过高。 王家一子叫咸中的，过去住在吴地的闹市，有亭台楼阁池馆水榭等胜景，有一天带着全家选择以钝翁为邻居，购买了很多椽子在尧峰山上建造别墅，命名作石坞山房。每天和钝翁扫落叶煮茶水，长啸吟唱或休息，钝翁也喜欢他恬淡旷达，多次写诗赠给他，称彼此投合。钝翁应召到了京城，咸中又跟从而去，舟船车马，一路烟尘，咸中追随着一点不感疲倦，大概是因为在钝翁那里得到的收获很大啊。我曾经路过吴门，和钝翁在城西草堂会面，读到他为尧峰山庄写的那些诗，感慨着想前去游赏，最终未能实现。我到了京师，才和咸中相见，考查他的学问，大约是以钝翁为宗的。其间他拿出《山房图》请求我为之写记。我心中敬仰钝翁的为人，而又后悔自己没能亲身到尧峰揽胜，看他诗中提到称为文石、乳泉的，又欣喜地在图中看到，看着图，能想到钝翁滕门萝径、芒鞋竹杖及他二人交往时吟咏唱和的情景，于是抚卷叹息良久。 过去王摩诘的辋川别业，山光水色算是终南的胜景，当时有裴迪以诗文与他相和，至今观览图画，诗中所说的斤竹岭、华子冈，仿佛能想像着看到那景象。摩诘在开元、天宝年间，为人处世有让人议论之处，只是因为诗文写的精妙，才被后人如此艳慕;钝翁品行高洁，学问纯正博大，有摩诘所不能比的。咸中志向高远脱俗，他的前途不可估量，可能也不是裴迪能比的，后人见到他的境况不知会如何羡慕呢。所以为他写了这个记。 三、名著与现代文阅读（共22分） （一）名著阅读（4分） 6.阅下列有关《儒林外史》的情节，都和匡超人有关的是哪一项？请做出判断并说明理由。（2分） A.失火先救父母 接济贫困亲友学子 B.贬低帮助过自己的马二先生 投降宁王叛军 C.和老师说自己不曾婚娶 不理会入狱的潘三 D.照顾病中父亲 装病拒绝出仕 答：我认为是______，理由是____________________________ 7.下列关于《简·爱》的故事情节概括，有一项是错误的，请选择并阐述理由。 （2分） A.圣约翰收留颠沛流离的简·爱，给她找乡村教师的工作，并向她求婚。 B.简·爱在洛伍德学校，谭波儿小姐告诉她要忘记仇恨，快乐生活。 C.简·爱养在盖茨海德府舅舅家，里德太太尝尝偏袒表哥表姐批评指着她。 D.简·爱得知罗切斯特的妻子还活着，所以离开了桑菲尔德庄园。 答：_______________________ ___________________________ 【答案】 6.C。理由：A答案中“接济贫困亲友学子”是虞育德；B答案中“投降宁王叛军”是王惠；D答案“扯装病拒绝出仕”的是杜少卿。 7.选B，因为告诉简·爱要忘记仇恨，快乐生活的是海伦·彭斯。 【简析】 6题：必须要了解《儒林外史》里重要人物的主要事件。 7题：必须要读完《简·爱》，对里面对简·爱有重要影响的人物有了解。 （二）现代文阅读（18分） 阅读下面的文章，完成8～11题。 在泥土中诞生 张焕军 ①我与周起翔老师相识于20世纪80年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室里摆弄泥土。 ②有一年暑假，我见了他，模样又黑又瘦，高高的个头越发单薄，像是变了个人。问他是不是病了。他笑笑，轻松地说，去了一趟西藏。西藏！我感到惊诧。那时，旅行还是个新鲜事儿，去西藏更是不可想象。在我追问下，周老师讲述道—— ③去西藏，一方面，是为了写生，搞美术的，不外出写生是不行的；另一方面，也是为了磨炼自己的意志，看看在苦难面前自己的承受力。于是，我怀揣五十块钱，只身一人进藏。路上遇到的艰辛不胜枚举…… ④到了藏区已身无分文。长时间的颠簸，使得浑身酸疼。头发疯长，如野人一般。鞋底子几乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷。有一天，身体实在快坚持不住了。看见远处有几间房子，我拖着无力的腿慢慢挪了过去，倒在了一户人家的门前。随着倒地的声响，由门里出来一个男人。男人看上去50多岁，看见这种情形，似乎吓了一跳。他警觉地问：你是什么人，干什么的？我虚弱地说：我是个画画的。说着本能地打开了随身的挎包，里面只有笔和纸。看到这里，男人急忙扶我进屋。我请求他给我一碗饭吃。我已经两天没有吃东西了。我说：我没有钱。男人没有说话，转身进了厨房，不多时，端出一碗带肉的饭。我就着泪水狼吞虎咽地吃完了这碗饭。男人说：你给我孩子画张像吧，算是你的饭钱，可以不要钱住下。 ⑤讲到这儿，周老师眼睛噙满了泪水。 ⑥改革开放，唤醒了沉睡的经济，同时，也激发了人们心中的梦想。为了追梦，大家各奔前程。当时通信不便，彼此间的联系就中断了。几年前，去韩城司马迁祠，远远望见祭祀广场上矗立着一座巨大的司马迁塑像。司马迁手握书卷，眺望远方，峨冠博带，须发飘逸，一副刚直不阿、威武不屈的神态。在《报任安书》一文中，司马迁讲述了他遭受腐刑的经过，回答了他为什么要忍受常人不能忍的奇耻大辱，诉说了他的悲愤，阐释了他的生死观。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。作为人，“活”的司马迁已经死了，而“死”了的司马迁还活着，他要用“死”的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。 ⑦刚正的面颊、坚毅的眼神、威武的胡须、飘舞的发带，这不正是人们心中那个风骨凛然的司马迁吗！一个铁骨铮铮、敢于直言的史官，一个千人吾往正直无畏的人。这是一座赋予司马迁生命和灵魂的雕像。 ⑧看了雕像说明，才知是周起翔先生的作品。 ⑨多年未见了，他竟然已是蜚声海内外的雕塑大家。看来，这个世界，在成功与平凡之间，不是谁输在了起跑线，而是谁对梦想的追求更执着。 ⑩我的一本散文集需要题写书名。我想到了周起翔。电话那头传来了愉快的话语，他满口答应。 ⑪“欢迎、欢迎。”晓玲嫂子依然是快言快语。我向她问好，并打趣地与她拉话。 ⑫“嫂子是愈发的年轻了。” ⑬“住这儿是被动养生。” ⑭“养生还分主动与被动？” ⑮“耕读，作画，书写。粗茶淡饭。思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生。自然生息，生养自来，这就是被动。” ⑯听罢，我豁然开朗。老子云，道法自然。“被动”是顺应。顺天应人，抱朴守拙。这实际是一种生活上的“主动”回归。 ⑰周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，舒展，轻松。 ⑱架子上摆着几件新近创作的雕塑，造型却是独特。其中一件是，一个弓背坐在凳子上的男人。手臂搁在腿上，人腿和凳子腿化为一体。奇怪的是脖子上没有了脑袋，脑袋在凳子腿旁放着。另外三件也是有趣，慵懒地斜躺在椅子上的人，耷拉着脑袋站立在框架中的人，两个向上攀爬又相互蹬踏的人。“这是一组生活中的写实雕塑。”周老师边说边拿起其中的一件。他接着说，“有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的。”经他这么一说，我似乎明白了点。 ⑲我们又聊起了司马迁。我说，那座雕塑已经成为司马迁塑像的经典。我个人觉得，从某种意义上说，是不是你的自画像。我说，我指的是精神层面。 ⑳周老师沉思了一下。他说，这件作品整整耗费了他三年时间。为了把司马迁还原为那个时代的人物，赋予雕塑以生命，他在精神上一直处于亢奋中，仿佛活在汉代，不断地在与司马迁对话，为此，体重下降了12斤。嫂子插话说，她见过周老师在塑造司马迁像时的状态，有一次在雕塑架上正雕着呢，突然，他抱着塑像的头部失声大哭起来，我和他的学生在下面看着心疼不已。知道是周老师与作品又对上话了。雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看。这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像——他们近乎两千年前的先祖三叩九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。 ㉑返回的路上，我想，周老师手中的那团泥土，不仅是他快乐的源泉，更是他“创造”的过程。他要目睹和感知手中的泥土有呼吸、有灵魂。周老师的使命就是给这些泥土赋予生命。每个人或高贵或平庸或低贱，都是带着各自使命而来。圣贤们说，橄榄只有通过不断地萃取才能榨取出它的馨香之气。一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人。(有删改) 8.文章详细地讲述了周老师在西藏的经历，有何作用？（4分） 答：_______________________ ___________________________ 9.结合文本，分析文中周起翔的形象特点。（4分） 答：_______________________ ___________________________ 10.作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像？请结合文本简要说明。（6分） 答：_______________________ ___________________________ 11．请结合全文，理解分析标题“在泥土中诞生”的作用？（4分） 答：_______________________ ___________________________ 【答案】 8.①丰富人物形象，展现其热爱艺术、勇于挑战及感恩真诚的多面性。（1分）②突出人物品质，凸显其在苦难中坚持艺术追求与顽强不屈的精神。（1分）③为后文做铺垫，为其艺术创作的艰辛历程及成功奠定基础、提供暗示。（1分）④深化主题，强调追梦需要信念、毅力和热爱，引发相关思考。（1分） 9. ①技艺精湛。周老师能够将泥土赋予生命，创作出非凡的雕塑作品，显示了他高超的艺术技艺。（1分）②执着于艺术。周老师对艺术有着深厚的热爱和执着，这体现在他课余时间常常一个人在美术室里摆弄泥土，以及他为了艺术创作只身一人进藏写生。（1分）③勇于探索和冒险，坚韧不拔。他敢于独自前往西藏，这在当时是难以想象的旅行，显示了他的冒险精神和对艺术探索的渴望。在西藏的艰苦旅程中，周老师经历了重重困难，但他依然坚持下来，展现了他坚强的意志力。（1分）④谦逊内敛。文中提到周老师“话少”，这表明他是一个比较谦逊、内敛的人，不善于言辞，更倾向于通过行动和作品来表达自己。（1分）⑤情感丰富。周老师在讲述西藏经历时眼中含泪，以及在塑造司马迁塑像时失声大哭，显示了他对艺术和生活有着深刻的情感体验。（1分）⑥生活态度自然朴素。从晓玲嫂子对“被动养生”的描述中，可以了解到周老师的生活方式是自然朴素的，他享受简单的生活以及与自然和谐相处。（1分）（答到任意4点即可） 10.①信念层面：司马迁雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，而周老师也凭借坚强的信念走完艰苦的西藏之旅，并因坚守热爱的事业、执着追梦而成为蜚声海内外的雕塑大家；坚强信念是二者精神共有的底色。（2分）②使命层面：司马迁忍奇耻大辱苦心著书，使命是其驱动力；周老师则付出全部心力赋予雕塑作品生命和灵魂以传承精神，有着作为艺术家的强烈使命感，雕像成为其使命感的代言。（2分）③精神境界层面：司马迁在困境中坚守自我、发愤著书，体现出一种对精神价值的执着追求和生命的升华；周老师在创作过程中，全身心投入，与司马迁进行精神对话，在精神层面与司马迁产生了共鸣，其对艺术的纯粹追求和对作品精神内涵的执着塑造，使他与司马迁在精神境界上达到契合。（2分） 11．①统领全文内容：文章围绕周老师的雕塑创作展开，他的作品以泥土为材料，标题概括了艺术作品从泥土中被创造出来这一核心事件，使读者能快速把握文章主要内容是和泥土相关的艺术创作。（1分）②暗示主题思想：暗示了艺术源于生活、源于自然的主题。泥土是最质朴的自然材料，艺术作品从泥土中诞生，体现了艺术与自然紧密相连，表达了对自然孕育艺术的赞美。（1分）③营造氛围意境：泥土的厚重、质朴和包容，给文章营造出一种自然、质朴、接地气的氛围，与文中人物的纯粹内心和艺术追求相契合。（1分）④激发读者兴趣：这个标题带有一种神秘感，读者会好奇在泥土中诞生的到底是什么？从而激发读者阅读文章的兴趣，引导他们去文中寻找答案。（1分） 【解析】 8.考测对文章内容的整体把握。 9. 结合人物形象分析的方法，要紧扣文章，概述准确并一一对应。 10. 细节分析，要结合上下文进行分析。 11. 结合文章标题的作用进行作答。 四、语言运用（共12分） 12.在2026年春晚流光溢彩的舞台上，一支特殊的表演方阵格外引人注目——数十台人形机器人在四个节目中，以精准流畅的舞步、整齐划一的队形，与真人演员共演了一出“人机共舞”的科技年味大秀。请阅读下面材料，完成相关练习。 （1）请根据下列材料的相关内容，简要概括此次“人机共舞”的特点。（4分） 内容链接 特点 今年春晚的机器人节目，从往年单打独斗的企业展示，升级为一场“组团秀技”——松延动力、银河通用、宇树科技、魔法原子四家国内人形机器人领域的代表企业，分别带来了四个各具特色的表演。 ① 企业自主研发的全身动力学控制算法，让机器人能在快速跑跳中实时调整姿态，保持平衡；而高可靠性关节模块则通过了数千小时的连续运转测试，确保演出期间“零故障”。 ② 机器人还和小朋友们展开了人机对决，与他们同台表演棍术和双节棍。那些熟练的动作，不仅让现场观众惊叹，就连孩子们也毫不逊色，互动中的竞技感和乐趣让整个舞台富有层次。 ③ 机器人已进入多家高校的科研实验室与中小学的人工智能课堂，成为教学与研究的平台；银河通用机器人已在新零售、药品分拣等场景规模化应用，2026年将加大其全球首套实现常态化经营的人形机器人智慧零售解决方案“银河太空舱”在全国范围内的推广力度。 ④ 答：_______________________ ___________________________ 【答案】①四企同台，各显神通；（1分）②技术过硬，安全无忧 ；（1分）③竞技乐趣，富有层次；（1分）④产业延伸，影响巨大。（1分） 【简析】结合成都中考的信息提取提： 1.忠于原文，尽量不用自己的话来转述信息。 2.审清要求，明确答题方向，采取针对性措施。 3.斟字酌句，准确表达。 4.注意整体感知文段。 （2）请结合文章上下文的内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（4分） 2026马年春晚的舞台上，中国机器人惊艳登场，这一幕不仅燃爆了春晚现场， ① ，让海外网友直呼中国科技发展开了“倍速”。谁能想到，曾在科技领域默默跟跑的我们，如今能在机器人赛道上实现如此亮眼的领跑，春晚舞台上的机器人表演，正是中国机器人技术全面突破的鲜活缩影。从工业领域精准作业的机械臂， ② ，实现了从生产制造的核心环节到艺术表演的精细科技转变。短短数年，中国机器人技术宛若坐上火箭般飞速发展，这份成绩从不是凭空而来。背后是 ③ 是无数科研人日夜钻研、攻坚克难的不懈努力；是国家科技实力创新变革、厚积薄发的必然结果。因此，春晚舞台上机器人的精彩亮相，不过是中国科技崛起的一个小小切面，这份从跟跑到领跑的跨越，不仅是机器人领域的飞跃， ④ 。 答：_______________________ ___________________________ 【答案】①相关视频更是火遍国际网络；②到春晚舞台上灵活展现各类动作的智能机器人；③是无数科研人员日夜钻研、攻坚克难的不懈努力；④更是国家综合实力的有力彰显。 【简析】结合成都中考的语义连贯考点：方法指导： 1.注意句子位置（开篇总起；中间过渡；结尾总结） 2.把握关联词的搭配和前后内容的关系。 3.结合题干里的图标、表格等进行概括、提炼。 4.联系上下文的内容进行推理 5.注意标点符号（尤其是问号，分号，冒号），关注句子的格式等。 6.写完默读、检查，确保语句通顺、无语病、无错别字等） （3） 面对越来越智能化的机器人，有同学认为：机器人会不会有一天各种能力超越人类，从而带来人类生存恐慌，但也有同学不这么认为。对此你有什么看法？请发表你的看法。要求：观点明确，论证有力。 答：_______________________ ___________________________ 【答案】我认为不会。（1分，只有观点没有阐述不给分）因为：①人和人工智能最大的区别就在于是否具有大脑，情感，人可以对现实做出应对的行为，而我们周围的物质是会改变的，并不是永远一成不变的，机器人的程序化很难应对。（1分）②就目前人类的科技发展水平来说，人工智能的水平是比较低下的，应用的领域并不广泛，不管未来机器人的智慧如何发达，它们仍是人类智慧的发展和延伸。（1分 ）（论述准确有理，句子通顺1分 【简析】观点题： 1.观点要明确，不能 事实而非。 2.理由至少两点，从不同的角度进行论证，可以加以道理和事例论证。 3.言之有理皆可，写完要注意检查句子的连贯性。 学科网（北京）股份18 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $■ 2026年中考二模试卷（样卷) 九年级语文答题卡(AB卷) 学 准考证号 校 班级 姓 名 座位号 c01 c01 t01 c01 c01 c01 c0的 C03 0 C03 名 c0的 c13 cla t13 clo 注 1.普迟前先将连名、班毁、准考延号顷写酒楚. C23 C23 E23 c23 2 t23 意 2篱1卷用2B格笔将讨应迟目的普笑标号涂集. c33 t3) t3知 c33 3 t3知 c33 事 3篱0卷使用奥色字迹整字笔书写，笔迹酒楚. 4 4 4 4 4 c53 c53 t51 t53 c53 c5 项 4保待卡面酒洁，严秀析空，严秀做标记. c63 c63 t61 t61 61 t61 61 61 填涂 正确填涂■ c7 E 样例 错误填涂☑口三☑四回口 c83 C83 C83 品 t83 t83 t81 c89 缺 (考生禁填) c91 c93 C93 c93 t9 ▣■ 考 ■ A卷第I卷 客观题（共24分，每小题3分） tA3 CB3 CCa CDa 2 CA3 CBa cD时 6 CA3 cB3 cCa cDa CA CB3 CC3 CD3 CA3 CB3 cCa cDa CA3 EB3 EC3 CD3 CA3 CB3 ECJ ED3 第Ⅱ卷（共76分） 9.(6分)(1)(2分)① ② ⑧ (2)(4分) 》 10.(4分)答： 11.(3分)答： 12.(3分) ■ B卷(50分) 1.(2分)答： 2.(2分)答： 3.(2分) 4.(1)(3分)译： (2)(3分)译： 5.(4分)答： 6.(2分)选择： ；理由： 7.(2分) 8.(4分)答： 9.(4分)答： 10.(6分)答： 11.(4分)答： ■ ■ 12.(1(4分) (2)(4分) (3)(4分) A卷13.作文(60分) 20 400 ■ ■ 600 800 1000 ■ ■ ■